Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2020.

Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

Salve-me, sou água

Sou água caindo nas matas

Brincando nas ruas

Virando cascata

Sou água descendo a serra

Adornando a colina

Entrando na terra

Sou água escorrendo dos montes

Enchendo os rios

Jorrando nas fontes

Sou água salgada

Nas praias, nos mares

Sou água doce

Nos rios, nos lares

Sou água que gera energia,

Vida, saúde e alegria

Sou, hoje, água triste

Descendo o morro

Escondida na calha

Pedindo socorro

Salvem-me!

Alaíde Santos.

Atividades

1. Leia com atenção o poema e o ilustre.

2. Ao que se refere o poema? ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. Retire do poema: a) Quatro palavras que rimam:___________________________________ b) Uma palavra que comece com a letra J:_________________________ c) Uma palavra com SC:________________________________________ d) Uma palavra com LH:________________________________________

4. Escreva um pequeno poema falando sobre a importância da água para as pessoas que moram na sua casa. Seja criativo!

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Trindade, _____ de _________________ de 2020.

Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

O império a caminho do fim Durante boa parte de seu reinado D. Pedro II contou com o apoio de três grupos importantes da sociedade brasileira: os grandes fazendeiros, os militares e a Igreja Católica. A partir de 1870, entretanto, surgiram situações que motivaram esses grupos a se oporem a seu governo e contribuíram para o fim da monarquia. Vamos conhecer algumas dessas situações. Conflitos com a Igreja: A Igreja Católica era um dos pilares que sustentavam o regime monárquico. O governo imperial era responsável pela construção de igrejas, pelo sustento dos religiosos e, principalmente, jamais contrariava as decisões dos papas. Mas em 1864, uma ordem do papa foi contrária aos interesses do imperador, que se recusou a cumpri-la. Um grupo de bispos se revoltou e foi condenado à prisão com trabalhos forçados. Outros membros da Igreja Católica, então, posicionaram-se contra a monarquia. Fortalecimento do exército: Depois de ter lutado e saído vitorioso da Guerra do Paraguai, o Exército se fortaleceu. Escolas militares começaram a ganhar importância e atrair jovens, principalmente os mais pobres, que viam na carreira militar uma chance de melhorar suas condições de vida. Contudo, os militares não se sentiram valorizados pelo governo, pois seus salários foram mantidos baixos e as promoções eram lentas. Tais atitudes fizeram com que os oficiais do exército também assumissem posições contrárias ao regime monárquico e a escravidão especialmente porque muitos dos soldados da Guerra do Paraguai eram escravizados ou recém-libertos e divulgaram entre os soldados as ideias abolicionistas. Nas escolas militares, pregavam-se mudanças no país coma instalação de um governo republicano, no qual o poder estaria nas mãos do povo, que elegeria seus representantes por um mandato de tempo determinado. É importante saber que não foi todo o Exército, nem a maioria dele, que se voltou contra D. Pedro II. Os oficiais superiores continuavam fiéis ao imperador. Fim da escravidão: O Brasil era um país agrário e escravagista, ou seja, a mão de obra dos escravizados era a base da produção econômica, que se concentrava na agricultura.

Porém, a partir da metade do século XIX, a escravidão passou a ser contestada. Em 1850, foi aprovada no Brasil a Lei Eusébio de Queiróz, que proibiu o tráfico de africanos para o país. Em 28 de setembro de 1871, foi aprovada a Lei do Ventre Livre, que dava liberdade aos filhos de escravizados nascidos a partir daquela data. E em 1885, foi promulgada a lei dos Sexagenários, que garantia liberdade aos escravos com mais de 60 anos. Por volta de 1887, principalmente no Rio de Janeiro e em São Paulo, grupos lutavam pelo fim da escravidão. Eram os chamados abolicionistas, e uma das maneiras de lutarem contra a escravidão era por meio da crítica ao governo, principalmente nos jornais, ou do incentivo e da organização de fugas de pessoas escravizadas. Em 1888, com a assinatura da Lei Áurea, foi decretado o fim da escravidão no Brasil. Porém, os fazendeiros que mantinham escravizados realizando o trabalho em suas propriedades foram contrários a tal decisão, pois se sentiram prejudicados e desejavam que o imperador os indenizasse, já que entendiam que as pessoas escravizadas eram suas “propriedades”. Como isso não aconteceu, muitos deles deixaram de apoiar a monarquia. Em 15 de novembro de 1889, um golpe militar, com o apoio dos fazendeiros de café e sem a participação direta da população, pôs fim ao regime monárquico no Brasil e proclamou a república.

Atividades (copiar e responder no caderno) 1. Quando terminou o regime monárquico? 2. Por que o fim da escravidão foi um dos motivos que contribuíram para o fim da monarquia? 3. Explique o que foi: a) Lei Áurea: b) Lei dos Sexagenários: c) Lei Eusébio de Queiróz: 4. Assinale a alternativa correta. D. Pedro II perdeu o apoio da Igreja Católica quando: ( ) Deixou de sustentar os religiosos. ( ) Não acatou uma ordem o papa. ( ) Renunciou a igreja deixando-a sem partido.

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Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

Atividades

1. Complete as frases.

a) O Primeiro Reinado iniciou-se em ____________, quando foi

proclamada a ________________________ do Brasil em relação a

Portugal. O primeiro imperador do Brasil foi _______________________.

b) O Segundo Reinado foi o período em que o imperador

______________ governou o Brasil. Começou em ________ e terminou

em _________, com a ______________________________.

c) Entre o Primeiro Reinado e o Segundo Reinado, o Brasil foi governado

por __________________________.

2. O Brasil imperial era um país agrário e escravista. Marque um X nas

alternativas que justificam essa informação.

( ) A mão de obra era escrava.

( ) A produção industrial era grande.

( ) Não existia mais escravos no Brasil.

( ) A agricultura era a base da economia.

3. No final do Segundo Reinado, haviam três setores da sociedade que

desejavam o fim da monarquia. Quais são ele?

___________________________________________________________

___________________________________________________________

4. Associe as colunas correspondentes.

A – Primeiro Reinado B – Regências C – Segundo Reinado

( ) 1840 – 1889

( ) 1822 – 1831

( ) 1831 – 1840

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Aluno (a):___________________________________________

Água fonte de vida Água (fórmula: H2O) é uma substância química cujas

moléculas são formadas por dois átomos de hidrogênio e

um de oxigênio. É abundante no Universo, inclusive na

Terra, onde cobre grande parte de sua superfície e é o

maior constituinte dos fluidos dos seres vivos. As

temperaturas do planeta permitem a ocorrência da água

em seus três estados físicos principais. A água líquida,

que em pequenas quantidades parece incolor, mas

manifesta sua coloração azulada em grandes volumes,

constitui os oceanos, rios e lagos que cobrem quase três quartos da

superfície do planeta. Nas regiões polares, concentram-se as massas de

gelo e vapor constitui parte da atmosfera terrestre.

A água possui uma série de características peculiares, como exercer

pressão, o alto calor específico e a capacidade de dissolver um grande

número de substâncias. De fato estas peculiaridades foram favoráveis

para o surgimento da vida nos oceanos primitivos da Terra, bem como

propiciaram sua evolução. Atualmente, todos os seres vivos existentes

precisam da água para sua sobrevivência.

Embora os oceanos cubram a maior parte da

superfície terrestre, sua água é inadequada para o

consumo humano por conta de sua salinidade.

Somente uma pequena fração disponível sobre a

superfície dos continentes que contém poucos

sais dissolvidos, a água doce, está disponível

para consumo direto. Contudo, sua distribuição

não é uniforme, o que faz com que diversas

regiões sofram de escassez hídrica.

1. A água é essencial à vida dos seres vivos, ela pode ser encontrada na

natureza. Entretanto os seres humanos tem maltratado esse recurso de

maneira inconsequente. Com base nas informações abaixo complete a

cruzadinha.

1) Componente da água cujo símbolo é O.

2) A água é ... pois, não tem gosto.

3) Água imprópria para o consumo.

4) A água é transparente, ou seja, ela é...

5) Água no estado sólido.

6) Componente da água cujo símbolo é H.

7) Água que podemos consumir.

8) A água não possui cheiro, ela é ...

2. Nem sempre a água está própria para o consumo, pois sofre a ação de

determinados agentes que modifica sua essência. Considerando a água

própria para o consumo marque um X nas alternativas corretas

( ) A água pode ser purificada por meio da fervura e filtração.

( ) A água que contém microrganismos é própria para o consumo.

( ) A filtração retira da água areia e terra.

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Aluno (a):___________________________________________

Doenças relacionadas à água

A água, apesar de ser essencial para nossa

sobrevivência, está relacionada com diversas

doenças que afetam os seres humanos.

Denominamos de doenças relacionadas com a

água aquelas que sua transmissão, de alguma

maneira, está ligada a essa substância. Essas

doenças podem estar diretamente relacionadas

com a água, quando são ocasionadas, por

exemplo, por sua ingestão, ou indiretamente, isto

é, quando a água serve de criadouro para algum

vetor, como é o caso da dengue.

De uma maneira geral, as doenças relacionadas com a água

poderiam ser evitadas com medidas bastante simples. Além disso, o

investimento em saneamento básico é essencial para evitar grande

parte dessas enfermidades.

As formas de transmissão das doenças relacionadas com a água

Doenças relacionadas com a ingestão de água contaminada: A

ingestão de água que contém substâncias ou organismos patogênicos

pode desencadear uma série de problemas, que, na maioria das vezes,

resultam em casos de diarreia. Uma das principais doenças

relacionadas com a ingestão de água contaminada é a amebíase,

causada pela Entamoeba histolytica. Essa doença pode causar febre,

dores abdominais, diarreia com sangue, flatulência, anemia e, até

mesmo, morte. Além da amebíase, podemos citar a cólera, a giardíase e

a hepatite A.

Doenças relacionadas com o contato com água contaminada:

Algumas vezes o simples contato com a água pode expor nosso corpo a

agentes patogênicos. Esse é o caso da esquistossomose, que é

transmitida após a penetração de larvas (cercárias) pela nossa pele e

mucosas. Essa doença pode ser aguda ou crônica. Na fase aguda, pode

desencadear diarreia, febre, dores de cabeça, emagrecimento, náusea e

vômitos. Na fase crônica, podem ocorrer problemas como o aumento do

fígado. Outro exemplo de doença transmitida dessa maneira é a

leptospirose, causada por urina de rato contaminada.

Doenças relacionadas com a falta

de saneamento básico e má higiene: A

falta de saneamento básico e hábitos

de higiene precários podem colocar o

sujeito em situações de risco. Ao não

lavar as mãos adequadamente ou

ainda não lavar os alimentos ou lavá-

los com água contaminada, podemos

entrar em contato com agentes

patogênicos, sendo esse o caso de

algumas verminoses, como a ascaridíase, também chamada de

lombriga.

Doenças relacionadas com vetores que se desenvolvem na água:

Nesse caso, temos doenças transmitidas por organismos que passam

parte do seu ciclo de vida na água e são essenciais para a transmissão

de algumas enfermidades. Como exemplo de doenças transmitidas por

vetores e que se relacionam com a água, podemos citar a malária, a

zika, a chikungunya e a dengue. Em todos os casos citados, a doença é

transmitida por um mosquito, que passa parte de seu desenvolvimento

em ambientes aquáticos.

Atividades

1. Leia a frase a seguir e responda a questão.

As pessoas podem consumir água de um rio ou cachoeira sem

problemas, desde que a água esteja bem transparente.

Você concorda com essa afirmação? Explique.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

2. As situações a seguir envolvem riscos para a saúde. Ajude os

personagens a tomar sua decisão e justifique as respostas.

a) Miguel quer nadar no açude do sítio de seu tio. No entanto. Ele viu

vários caramujos à beira da água. Em sua opinião, Miguel deve entrar

no açude ou não? Explique.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

b) A casa de Clara foi vítima de uma enchente. Ela quer voltar para

pegar alguns brinquedos. A água não subiu muito e cobre apenas os

pés. Você acha que ela deve voltar à casa inundada? Justifique.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

3. De acordo com o texto lido, qual a principal medida deve ser tomada

pelos governantes para evitar que a população adoeça. Explique.

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

__________________________________________________________

4. Marque um X nas alternativas corretas.

( ) O esgoto doméstico não contamina as águas dos rios e lagos.

( ) O esgoto quando tratado pode retornar a natureza.

( ) A água é tratada na estação de esgoto.

( ) Todas as cidades possuem saneamento básico.

( ) A água deve ser tratada antes do consumo.

5. Complete o texto abaixo.

Os ____________________ são seres muito pequenos que podem

estar presentes na água. Como alguns deles podem provocar

_______________, é muito importante ____________ ou ferver a água.

No tratamento da água, a ____________ possibilita eliminar impurezas,

porém não elimina substâncias tóxicas.

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Trindade, _____ de _________________ de 2020.

Professora: Kézia Rodrigues Série: _____ Ano

Aluno (a):___________________________________________

Atividades

1. Identifique o estado físico da água.

a) As geleiras e o granizo são exemplos de água no estado:____________

b) A água da torneira e dos rios são águas no estado:_________________

c) As nuvens são exemplos de água no estado:______________________

2. Circule de azul as formas de utilização da água e de vermelho a

importância desse líquido para os seres humanos.

a) Regula a temperatura do organismo.

b) Higiene pessoal

c) Hábitat natural de animais e plantas.

d) Produção de energia

e) Constituição dos seres vivos.

f) Higiene do ambiente.

2. Associe as mudanças de estado físicos da água com suas definições.

A. Solidificação

B. Fusão

C. Evaporação

D. Ebulição

E. Calefação

F. Condensação

( ) Passagem de líquido para vapor de forma lenta.

( ) Passagem rápida e acelerada de líquido para vapor.

( ) Passagem do estado sólido para líquido.

( ) Passagem quase instantânea de líquido para vapor.

( ) Água no estado de vapor passa para líquido.

( ) Passagem do estado líquido para sólido.

3. Por que é importante manter os rios e lagos livres de poluição?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

4. Escolha uma imagem que descreva a importância da água para os

seres vivos cole-a no espaço abaixo. Depois escreva um pequeno texto

sobre ela.

____________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

____________________________________________________________

Escola Fênix

Trindade, _____ de _________________ de 2019

Professora: Camila Cristina Série: 5º Ano

Aluno (a):___________________________________________

Leia o poema:

Borboletas

Borboletas me convidaram a elas.

O privilégio insetal de ser uma borboleta me atraiu.

Por certo eu iria ter uma visão diferente dos homens e das coisas.

Eu imaginava que o mundo visto de uma borboleta seria, com certeza,

Um mundo livre aos poemas.

Daquele ponto de vista

Vi que as árvores são mais competentes em auroras do que os homens.

Vi que as tardes são mais aproveitadas pelas garças do que pelos

homens.

Vi que as águas têm mais qualidade para a paz do que os homens.

Vi que as andorinhas sabem mais das chuvas do que os cientistas.

Poderia narrar muitas coisas ainda que pude ver do ponto de vista de

uma borboleta.

Ali até o meu fascínio era azul.

Manoel de Barros

Copie e responda no caderno

1. Quem é o eu-lírico do poema?

2. Transcreva abaixo uma marca de subjetividade do poema.

3. Qual é o significado da palavra “insetal”? Escreva abaixo se encontrar

e se não encontrar escreva o que você acha que é.

4. Como o autor imaginou o mundo visto da perspectiva das borboletas?

5. Você acha que o homem também faz parte da natureza assim como a

borboleta? Portanto, acha coerente dizer que a borboleta e o homem vêm

o mundo de perspectivas diferentes?

5º Ano “A” e “B” Segunda-feira: 18/05 Matemática: Leitura do texto informativo do livro páginas 152 e 153.Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=PbKaFyVrK78 Vídeo aula e atividades para fixação livro páginas 154 e 155. Caligrafia: Transcrever o

texto para o caderno, depois leitura do texto e atividades de interpretação. Português:

Ler o texto das páginas 44 e 45 explicando o gênero textual e realizar as atividades da

página 46. Geografia: Leitura e explicação do conteúdo das páginas 319 e 320.

Terça-feira: 19/05 Matemática: Leitura do texto informativo do livro página 156.Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=Pc96b9rdz3I Vídeo aula e atividades para fixação páginas 157 e 158. Ciências: Leitura do texto informativo em folha. Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=HQYbLX7ieYo Vídeo aula e atividades para fixação em folha.Português: Ler e interpretar as páginas

47 e 48 e realizar as atividades proposta, juntamente com os alunos

Quarta-feira: 20/05 Matemática: Leitura do texto informativo do livro página 156. Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=ZUUbYi53u_U Vídeo aula e atividades para fixação no livro página 159. História: Leitura do texto

informativo em folha. Vídeo aula e atividades para fixação em folha. Português: Ler e

interpretar a página 49, os alunos irão responder oralmente a atividade de

interpretação textual e depois, irão responder no livro a página 50. Leitura e

Interpretação: Atividade em folha.

Quinta-feira: 21/05 Ciências: Leitura do texto informativo em folha. Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=pGGVI-qH8rE Vídeo aula e atividades em folha. História: Leitura do texto informativo em folha e

atividades para fixação em folha.Produção Textual: Confeccionar um poema com rima,

4 estrofes e 16 linhas sobre as cores e como cada cor possui um significado para você.

Seja criativo e obedeça à norma padrão! Assistir ao vídeo Sobre o enfrentamento ao

abuso sexual: https://www.youtube.com/watch?v=Sc6yp863EE0&t=53s. Geografia: Os

alunos irão copiar e responder às questões referentes ao “êxodo rural” passado pela

professora na aula.

Sexta-feira: 22/05 Matemática: Leitura do texto informativo do livro página 160 e 161. Vídeo de apoio: https://www.youtube.com/watch?v=xt9ifOZcymQ https://www.youtube.com/watch?v=zoZN94wg6e8 Vídeo aula e atividades para fixação páginas 162 e 163. Ciências: Vídeo aula e

atividades em folha. Português: Realizar a atividade de interpretação das páginas 51 e

52.

OPEE Terça-feira: 19/05 5º ano A Quarta-feira: 20/05 5º ano B