escala de habilidades meta cognitivas de sánchez margarita

7/26/2019 Escala de Habilidades Meta Cognitivas de Snchez Margarita

1/14

ESCALA DE HABILIDADES META COGNITIVAS de Snchez Margarita (200!"

M#di$icada %#r E&'a Car#ne& )arede' * L+i' A&ert# D,az Ha-ada en e&

20.0/

icha t1cnica

Autor : Margarita A. de Snchez

Nombre Inventario de habilidades metacognitivas.

Ao 1991

Pas : M!"ico

#uente : Margarita A. de Snchez $%&&'(. )esarrollo de

habilidades del Pensamiento. *va. +dici,n. M!"ico:

-rillas

N de tems : /& tems distribuidos en &* dimensiones.

Ti%# de in'tr+-ent# de #tenci3n de dat#'

0orresonde al tio denominado inventario.

Por el tio de elaboraci,n de los tems es una lista de comortamientos $eval2a

conductas esec3icas(. 4os tems estn redactados en sentido ositivo.

+nda-entaci3n

Lahabilidad de conocer acerca delo 5ue se conoce es una 3acultad 5ue di3erencia

el comortamiento de un e"erto en alg2n camo cuando se le comara con un

ine"erto en el mismo camo. +sta habilidad tiene relaci,n con el

metaconocimiento. 4os autores en el rea lantean 5ue las habilidades

metacognitivas dan signi3icado al arendiza6e7 estimulan la concientizaci,n de los

rocesos 5ue rigen la ad5uisici,n de los conocimientos 8 contribu8en a estimular

el logro de las etaas de razonamiento 3ormal.


2/14

ca&i$icaci3n

+n el inventario los unta6es ara valorar cada uno de los indicadores van de &1 a

&9. Se cali3ica sumando los unta6es marcados en cada indicador 5ue comonen

cada dimensi,n 8 luego se saca el romedio del unta6e alcanzado en cada

dimensi,n. Se esa 3orma se establece un er3il7 enmarcando los romedios ms

altos 8 los romedios ms ba6os 5ue necesitan ser traba6ados a trav!s de

rogramas diseados ara cada dimensi,n.

Adataci,n 4uis Alberto )az amada +lsa 0arbonel

Paredes

Ao : %&1&

Pas : Per2

N de tems '&tems distribuidos en &; categoras

Nombre : Inventario de otencial del !"ito

N de tems 9%tems distribuidos en &* dimensiones

ESCALA DIMENSIONES E INDICADORES

HABILIDADES

METACOIGNITIVAS

1. PLANIFICACIN (28, 30, 33, 34, 35, 36, 42, 43, 54, 60) 10

2. CONCIENTIACION DEL CONOCIMIENTO DE EST!ATEGIAS

(6, ", #, 10, 24, 25, 40, 4", 51, 5") 10

2. $SO DE E!!O!ES % DE LA E&PE!IENCIA

(8, 26, 2#, 31, 32, 38, 3#, 45, 46, 62, 66, 68, "1, "2, "3) 15

3. GENE!ALIACIN DE CONCEPTOS, EST!ATEGIAS % P!OCESOS

(11, 23, 2", 48, 61, 62, 63, 64) 08

5. ACTIT$D HACIA SI MISMO, EL T!ABA'O % DE OT!OS

(4#, 56, 6", "4, "6, "", "8, "#, 83, 85, 8", 8#) 13

6. EVAL$ACION DE P!OG!ESOS


3/14

(1, 2, 3, 4, 5, 12, 13, 14, 15, 16, 1", 18, 1#, 20, 21, 22, 44, 45, 53) 18

". CLASIFICACIN DE CONOCIMIENTOS

(3", 41, 55, 58, 5#, 65, 80, 81, #0) 0#

1. CONSIDE!ACION DE P$NTOS DE VISTA A'ENOS

(52, 6#, "0, 82, 84, 86, 88, #1, #2) 0#

TOTAL DE INDICADO!E(ITEMS) #2

Adec+aci3n

+n ning2n momento se cambio las categoras 8 el nombre 5ue se coloc, ha sido

tomado de la misma autora. Sin embargo7 ara e3ectos de la investigaci,n se

cre8, conveniente adecuar la redacci,n de los tems a nuestro conte"to 8 en

algunos casos se tuvo 5ue 3raccionar el tem ara hacerlo ms esec3ico. Por otro

lado7 se consider, 5ue algunas dimensiones $;7 '7


4/14

0orresonde al tio denominado encuesta Por el tio de elaboraci,n de los

tems es una escala de medici,n directa $eval2a conductas en situaciones

esec3icas(. 4os tems estn redactados en sentido ositivo

A&ternati4a' de re'%+e'ta

0onsta de &' alternativas 5ue van en un continuo de & $N>S( a ' $N>S(. 4as

resuestas son de tio randomizadas.

Ca&i$icaci3n

Para obtener la cali3icaci,n se suman los unta6es de los 9% tems ara tener el

unta6e total de la escala. As mismo7 se suman los unta6es de los tems 5ue

con3orman cada dimensi,n.

Posteriormente de acuerdo al unta6e obtenido7 se comara con los niveles

diagn,sticos establecidos tanto ara la escala general como ara cada uno de los

comonentes.

D+raci3n

4e escala tiene una duraci,n en su alicaci,n de ?& minutos aro"imadamente..

C#n$iai&idad

Se estableci, la con3iabilidad de la escala a trav!s del m!todo tem unta6e total7

con una muestra de ;& su6etos 8 los resultados se obtuvieron a trav!s del

estadstico Alha de 0ronbach7 conclu8!ndose 5ue la con3iabilidad de la escala

de habilidades metacognitivas tiene un valor de 0/55627 el cual es mu8

signi3icativo7 or lo 5ue los resultados 5ue se uedan encontrar a trav!s de !ste

instrumento es con3iable 8 vlido.


5/14

E'ta&eci-ient# de ni4e&e'

As mismo7 se lante, el diseo 8 elaboraci,n de niveles diagn,sticos tanto ara

la escala general como ara cada dimensi,n or ser mucho ms rctico en la

tabulaci,n de los datos de la investigaci,n. +ste roceso se realiz, a trav!s del

5uintiles $1&&>'(7 5ue reresenta el %&@7 se establecieron &' niveles diagn,sticos.

Para ello es imortante establecer el unta6e mnimo a obtenerse en la escala 8 en

cada comonente 8 el unta6e m"imo en la escala general 8 en cada

comonente7 tal como a continuaci,n se establece. +l unta6e mnimo como el

unta6e m"imo se obtienen multilicando el valor de la alternativa con valor & or

la cantidad de tems7 tanto de la escala general como de cada uno de los

comonentes. As mismo7 se realiza la misma oeraci,n con el unta6e m"imo.

+n el caso de la escala general 5ue tiene '& tems7 su unta6e mnimo es igual a &

$'& & B &(7 ero el unta6e m"imo es igual a ;/& $9& ' B %'&(. 4uego se

divide ;/& entre &' 8 vamos a tener &' niveles de 9& untos cada uno.

E'ca&a genera&

)+nta7e -,ni-# 8 0 %+nta7e -9i-#8 :;0

& C 91 Nivel de3iciente

9% C 1*? Nivel ba6o

1*; C %


6/14

%& C %9 Nivel moderado

?& C ?9 Nivel alto

;& C '& Nivel e"celente

Di-en'i3n c#ncientizaci3n de& c#n#ci-ient# de e'trategia' < %r#ce'#'%ara re'#&4er %r#&e-a')+nta7e -,ni-# 8 0 %+nta7e -9i-#8 0

& C &9 Nivel de3iciente

1& C 19 Nivel ba6o

%& C %9 Nivel moderado

?& C ?9 Nivel alto

;& C '& Nivel e"celente

Di-en'i3n ='# de err#re' < de &a e9%eriencia c#-# $+ente' dec#n#ci-ient#" e4a&+aci3n < retr#a&i-entaci3n/)+nta7e -,ni-# 8 0 %+nta7e -9i-#8 >

& C 1; Nivel de3iciente

1' C %9 Nivel ba6o

?& C ;; Nivel moderado

;' C '9 Nivel alto

/& C


7/14

1? C %' Nivel ba6o

%/ C ?* Nivel moderado

?9 C '1 Nivel alto

'% C /' Nivel e"celente

Di-en'i3n E4a&+aci3n de %r#gre'#' < &i-itaci#ne' %r#%ia' < a7ena'/)+nta7e -,ni-# 8 0 )+nta7e -9i-# 8 ?0

& C 1< Nivel de3iciente

1* C ?' Nivel ba6o

?/ C '? Nivel moderado

'; C


8/14

)r#%iedade' %'ic#-1trica' de &a e'ca&a de hai&idade' -eta c#gniti4a'

:/././. C#n$iai&idad

+n la -abla &1 se resenta las estimaciones de la consistencia interna mediante

los ndices del Alha de 0ronbach ara cada dimensi,n de la escala de

habilidades meta cognitivas7 en una muestra de %?; encuestados7 5ue ocuaban

cargos directivos en instituciones 2blicas $9'( 8 rivadas $1?9(7 de se"o

masculino $1'%( 8 se"o 3emenino $*%(. 4os coe3icientes Alha son elevados en

todas las dimensiones de la escala or5ue sueran los valores del unto de corte

de &.


9/14

+valuaci,n de rogresos 8limitaciones roias 8 a6enas.0lasi3icaciones de conocimientos7rocesos 8 terminologa usada0onsideraciones de unto de vista

a6enos

1*1*

&9&9

&9&9

&.91?%&.91?%

&.91*9&.91*9

&.9&;%&.9&;%

+scala -otal 9%9% &.9%1%&.9%1%

Va&idez

0omo se uede observar en la -abla %7 todos los 0oe3icientes de 0orrelaci,n de

Pearson $r( son 3uertes 8 mu8 signi3icativas $F&.&1(. +n conclusi,n7 estos valores

con3irman 5ue la escala de de habilidades meta cognitivas resenta validez de

constructo dado 5ue e"iste una 3uerte corresondencia entre cada dimensi,n o

sub escala con el valor del constructo $+scala(.

-abla %Anlisis de tems en la escala de habilidades metacognitivas

Di-en'i#ne'

E'ca&a

r %

Plani3icaci,n &.9?' GG &.&&&

0oncientizaci,n del conocimiento deestrategias 8 rocesos ara resolverroblemas

&.*9' GG &.&&&


10/14

Dso de errores 8 de la e"eriencia como3uente de conocimiento7 evaluaci,n 8retroalimentaci,n.Eeneralizaci,n de concetos7 estrategias 8rocesos

Actitudes hacia s mismo7 hacia el traba6o 8hacia otros+valuaci,n de rogresos 8 limitacionesroias 8 a6enas.0lasi3icaciones de conocimientos7rocesos 8 terminologa usada0onsideraciones de unto de vistasa6enas.

&.


11/14

INVENTARIO DE HABILIDADES METACOGNITIVAS

Margarita A. de Snchez (!!"#

Ada$tad% & a'$iad% $%r E)a Car*%ne + L,i) A. D-az(!!#

A continuaci,n se resentan enunciados re3eridos a habilidades7 conocimientos7actitudes 8 valores de las ersonas.Piense en usted 8 trate de cali3icar su desemeo o unto de vista seg2n el caso7en una escala de & a '. Dtilice el hace 'ie-%re" e' -+< +'+a& en +'ted" e'caracter,'tic# de +'tedH : casi siemre7 or lo generalH7 6 or lo regular7romedioH 2 a veces7 de vez en cuando7 se da con oca 3recuenciaH .rara vez7se da mu8 esordicamente 8 el 0 $n# tiene" n+nca hace7 n# e' '+caracter,'tica( ara el menor grado de desemeo o desarrollo de la misma.-rate de ser lo ms ob6etivo osible al cali3icar sus conocimientos o habilidades. +lob6etivo es 5ue usted conozca sus otencialidades 8 sus reas de osibledesarrollo.

N EN=NCIADO 0 . 2 6 :

1 E't c#n'ciente de &a' &i-itaci#ne' +e tiene %ara rea&izartarea'/

1a E't c#n'ciente de &a' &i-itaci#ne' +e tiene %arare'#&4er %r#&e-a'/

% C+and# e't+dia ' %r#&e-a' e't c#n'ciente de +ec#n#ce acerca de& te-a/

%a C+and# re'+e&4e ' %r#&e-a' e't c#n'ciente de +ec#n#ce acerca de& te-a/

? C+and# 'e en$renta a %r#&e-a' # 'it+aci#ne' e'tc#n'ciente acerca de +e &e $a&ta %#r c#n#cer %araact+ar c#n -a


12/14

1%c E't c#n'ciente de '+' $raca'#' en S#cia&/

1%d E't c#n'ciente de '+' $raca'#' en $a-i&iar/

1? Sae c3-# -e7#rar '+ de'e-%e# en +na tareae'%ec,$ica/

1; Sae disear diferentes estrategias %ara re'#&4er '%r#&e-a' a +e 'e en$renta/

1' Sae c3-# aplicar estrategias%ara re'#&4er %r#&e-a'/

1/ E4a&a re'+&tad#' inter-edi#' a -edida +e a%&ica '+'e'trategia'/

1< Sae detectar e& grad# de di$ic+&tad de &a' tarea' a +e 'een$renta/

1* )+ede identi$icar &a' caracter,'tica' de &a' tarea' +erea&iza/

19 Sae evaluar el mrito relativo de una estrategia.

%& )&antea '+' #7eti4#' ante' de rea&izar +na acci3n/

%1 Detecta '+' err#re'/

%% C#rrige '+' err#re' -ientra' rea&iza &a' tarea'/

%? E&a#ra %&ane' ante' de act+ar/

%?a Toma su tiempo antes de actuar/

%; Es capaz de definir sus problemas/

%' ede$ine e& %r#&e-a en ca'# de nece'idad/

%/ e$&e9i#na acerca de& %#r+1 de &a' c#'a' # de &a'acci#ne'/

%< e$&e9i#na acerca de &a' c#n'ec+encia' %#'iti4a' de '+'acci#ne'/

%


13/14

;& C#n'idera %+nt#' de 4i'ta de #tra' %er'#na'

N EN=NCIADO 0 . 2 6 :

;1 e4i'a %er-anente-ente '+' acci#ne'" %en'a-ient#'"etc1tera/

;% Se hace %reg+nta' dirigida' a +'car in$#r-aci3n


14/14

/* Tiene &a $aci&idad de %&antear e7e-%' c&ar#' < c#ncret#'"+e %er-itan +n -a

escala de habilidades meta cognitivas de sánchez margarita

Documents