esame di stato anno scolastico 2016-2017 documento del ... · valutazione delle prove...

Faenza, 15 maggio 2017 Data

I.P. “PERSOLINO-STROCCHI”

sede legale “Strocchi” - Servizi commerciali - Via Medaglie D’Oro, 92 - 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 622600

sede “Persolino” - Servizi per l’agricoltura - Via Firenze, 194 – 48018 Faenza (RA) - Tel. 0546 22932

Pec: [email protected]

E-mail: [email protected] - Sito internet: www.persolinostrocchi.it

C.F. 90033400392 – Codice Ministeriale: RARC060009

Esame di Stato

Anno scolastico 2016-2017

Documento del consiglio di classe

(art. 5 DPR 323/98)

Classe V B Promozione Commerciale e Pubblicitaria

Coordinatore prof. Giorgio Baruzzi

http://www.persolinostrocchi.it/

Faenza, 15 maggio 2017

1 Documento del 15 maggio classe Quinta B Promozione commerciale e pubblicitaria

Data

Indice

Profilo e storia della classe .................................. 2

Simulazioni prove d'esame .................................. 6

Programmazione didattica ................................... 7

Alternanza scuola lavoro ................................... 11

Relazioni e Programmi disciplinari svolti ......... 12

Valutazione delle prove dell'Esame di Stato .. 49

Tabella dei criteri generali di valutazione. . 50

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A 51

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B 52

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D 53

Griglia di valutazione della seconda prova54

Griglia di valutazione della Terza prova .... 55

Proposta di Griglia di valutazione della prova orale. 56

Documenti allegati a disposizione della commissione. 57



Data

Profilo e storia della classe

Classe 5^ B Promozione commerciale e pubblicitaria

Alunni

1. ANDALÒ MATTIA

2. BABINI ALESSIA

3. BARTOLOTTI GIULIA

4. BISICCHIA SARA

5. BONOLI GIULIA

6. CASSANI LORENZO

7. CURTI ALICE

8. GENTILINI GINEVRA

9. LAUCIELLO ANDREA

10. LOTUMOLO MANUEL

11. MARTIGNANI NICOLE

12. PIAZZA SIMONE

13. RAMBELLI GIULIA

14. Candidato esterno: SECRIERU VLADISLAV



Data

Docenti della classe

Docenti Materie Ore curricolari

Area comune

Baruzzi Giorgio Lingua e letteratura italiana 4

Baruzzi Giorgio Storia 2

Castagnoli Lorella Lingua Inglese 3

Rigillo Giovanni Matematica 3

Bandini Emanuele Educazione fisica 2

Borghi Gilberto Religione 1

Area d’indirizzo

Golfari Valentina Tecniche professionali 8

Neri Francesco Arti fotografiche 2*

Casadei Caterina Storia delle arti visive 2

Bassetti Veronica Tecniche di comunicazione 2

Liverani Sonia Economia aziendale 2

Mamini Marinella Seconda lingua - Francese 2

* Compresenza con Tecniche professionali

Coordinatore: Prof. Giorgio Baruzzi



Data

Caratteristiche e storia della classe

Composizione

La classe, inizialmente di 14 studenti, si è ridotta nel corso dell’anno scolastico (per il ritiro di uno di essi) a 13 alunni di cui 8 ragazze e 5 ragazzi.

Comportamento

La classe ha mostrato una buona consapevolezza dell’impegno scolastico e una corretta scolarizzazione. Classe vivace in senso generalmente positivo, si è caratterizzata per un comportamento sempre corretto.

Frequenza La frequenza alle lezioni e l’impegno sono risultati nel complesso regolari.

Continuità didattica Sono cambiati, nel corrente anno, i docenti di Economia aziendale, Matematica e Francese.

Impegno/partecipazione

La classe si è dimostrata abbastanza coesa, caratterizzata da una buona motivazione allo studio e da una attiva partecipazione alle attività didattiche.

Buona parte degli alunni ha mostrato un interesse e un impegno costanti per la generalità delle discipline, con una buona partecipazione al dialogo educativo, instaurando con gli insegnanti un rapporto di stima e di fiducia.

L’impegno nello studio è stato assiduo e regolare da parte del gruppo di alunni più motivati e con maggiori competenze, meno continuo e più superficiale da parte di altri.

Obiettivi conseguiti Sono stati pienamente conseguiti dalla maggior parte degli alunni gli obiettivi definiti in sede di programmazione, in termini di conoscenze, competenze e abilità previsti dal profilo professionale e le principali competenze trasversali.

Alla data attuale buona parte della classe ha conseguito almeno il livello della sufficienza nel complesso delle discipline, e in taluni casi il profitto è stato molto buono. Tuttavia, alcuni alunni mostrano ancora difficoltà e lacune in alcune discipline.

I rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante da parte della scuola sul profitto e sul comportamento degli alunni.



Data

Progetti, attività integrative, visite guidate e viaggi d’istruzione

Denominazione Docenti referenti Data/periodo di svolgimento

Progetti

Progetto di restyling per packaging ed etichette per la linea erboristica di Persolino (Alternanza Scuola Lavoro)

Prof.ssa Valentina Golfari A.S. 2016/17

Progetto di orientamento alla scelta Proff. Bandini – Borghi Febbraio - Marzo 2017

Visita ad Urbino (Isia e Accademia) Prof. Valentina Golfari 11 aprile 2017

Incontro con il fumettista Giardino Prof.ssa De Simone 3 febbraio 2017

Corso Consulenza del Lavoro Prof.ssa Liverani Sonia Aprile 2017

Concorso fotografico fond. Foto MO Prof. Francesco Neri Gennaio 2017

Concorso 100 km del Passatore Prof.ssa Valentina Golfari A.S. 2016/17

Lettorato di Inglese e di Francese Prof.ssa Antonella Parola A.S. 2016/17

Attività di orientamento e Open day Proff. Prencipe-Tasselli A.S. 2016/17

Film in lingua originale

The founder Prof.ssa Lorella Castagnoli 27-02-2017

Hidden figures Prof.ssa Lorella Castagnoli 12-05-2017

Demain tout commense Prof.ssa Marinella Mamini 28-04-2017

Musical Calais Bastille Prof.ssa Marinella Mamini 26-12-2016

Visite guidate e viaggidi istruzione

Viaggio d’istruzione a Cracovia/Auschwitz

Giorgio Baruzzi

Golfari Valentina

Dicembre 2016

Visita alla Mostra Art Decò, Forlì Prof.ssa Casadei - Neri 31 marzo 2017

Visita alle Mostre Frida Khalo e Dalì Experience, Bologna

Prof.ssa Casadei - Liverani 3 marzo 2017

Vsita alla mostra su David Bowie Prof.ssa Castagnoli 26 ottobre 2016

Attività e progetti di rilievo svolti negli anni scolastici precedenti

Lettorato di Inglese e di Francese Prof.ssa Antonella Parola A.S. 2015/16

Manifesto per il concorso dell'Arena Borghesi


Flier (pieghevole) per "Ma adesso io..." rassegna di eventi a cura di SOS DONNA


Manifesti per il Festival della Comunità Educante


Progetto Legalità (incontri con Libera e con Carmelo Pecora)

Prof.ssa Beatrice Berardi A.S. 2015/16



Data

Collegamenti disciplinari:

Propaganda e pubblicità: Tecniche professionali – Storia – Tecniche di Comunicazione – Francese – Economia aziendale - Inglese

Marketing: Economia aziendale – Tecniche di comunicazione – Tecniche professionali

Simulazioni prove d'esame

Prove Discipline coinvolte Data

1 Simulazione di I^ prova (5 ore) Lingua e letteratura italiana Giovedì 16 marzo

2017

2 Simulazione di I^ prova (5 ore) Lingua e letteratura italiana 5 maggio 2017

3 Simulazione di II^ prova (8 ore) Tecniche professionali Lunedì 20 marzo

2017

4 Simulazione di II^ prova (8 ore) Tecniche professionali Lunedì 15 maggio

2017

5 Simulazione di III^ prova

Tipologia scelta B (3 ore)

Inglese – Storia dell’Arte – Economia

aziendale – Matematica

Lunedì 27 marzo

2017

6 Simulazione di III^ prova

Tipologia scelta B (3 ore)

Inglese – Ec. aziendale – Tecniche

di comunicazione - Francese

Giovedì 11 maggio

2017

Le prove sono state valutate in quindicesimi.

Per la Terza prova il voto finale è stato desunto dalla media aritmetica dei singoli voti in

quindicesimi.

In allegato si vedano le prove proposte e le griglie di valutazione.

In un apposito archivio sono conservate le prove di simulazione svolte dagli alunni.



Data

Programmazione didattica Profilo: Servizi commerciali - Opzione Promozione Commerciale e Pubblicitaria

Il Diplomato di istruzione professionale nell’indirizzo “Servizi commerciali“ ha competenze professionali che gli consentono di supportare operativamente le aziende del settore sia nella gestione dei processi amministrativi e commerciali sia nell’attività di promozione delle vendite. In tali competenze rientrano anche quelle riguardanti la promozione dell’immagine aziendale attraverso l’utilizzo delle diverse tipologie di strumenti di comunicazione, compresi quelli pubblicitari.

Si orienta nell’ambito socio-economico del proprio territorio e nella rete di interconnessioni che collega fenomeni e soggetti della propria regione con contesti nazionali ed internazionali.

È in grado di:

ricercare ed elaborare dati concernenti mercati nazionali e internazionali;

contribuire alla realizzazione della gestione commerciale e degli adempimenti amministrativi ad essa connessi;

contribuire alla realizzazione della gestione dell’area amministrativo – contabile;

contribuire alla realizzazione di attività nell’area marketing;

collaborare alla gestione degli adempimenti di natura civilistica e fiscale;

utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;

organizzare eventi promozionali;

utilizzare tecniche di relazione e comunicazione commerciale, secondo le esigenze del territorio e delle corrispondenti declinazioni;

comunicare in almeno due lingue straniere con una corretta utilizzazione della terminologia di settore;

collaborare alla gestione del sistema informativo aziendale.

L’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” afferisce all’indirizzo.

Nell’opzione “Promozione Commerciale e Pubblicitaria” vengono identificate, acquisite ed approfondite competenze specifiche nella area dei servizi di comunicazione e promozione delle vendite ed in quella progettuale e tecnologica; tali competenze consentono l’inserimento in ogni settore operativo della comunicazione visiva e pubblicitaria.

A conclusione del percorso quinquennale, il Diplomato consegue i risultati di apprendimento di seguito specificati in termini di competenze:

Individuare le tendenze dei mercati locali, nazionali e internazionali.

Individuare e comprendere i movimenti artistici locali, nazionali e internazionali.

Interagire nel sistema azienda riconoscerne gli elementi fondamentali, i diversi modelli di organizzazione e di funzionamento.

Interagire nell’area della gestione commerciale per le attività relative al mercato, alla ideazione e realizzazione di prodotti coerenti con le strategie di marketing e finalizzate al raggiungimento della customer satisfaction.

Interagire col sistema informativo aziendale anche attraverso l’uso di strumenti informatici e telematici.

Interagire nei contesti produttivi del settore utilizzando tecniche e strumentazioni adeguate.



Data

Competenze trasversali

Le competenze chiave di cittadinanza, che sono trasversali a tutte le discipline e descrivono gli obiettivi da perseguire, sia comportamentali che cognitivi, vengono declinate come segue:

Agire in modo autonomo e responsabile

Frequentare le lezioni con regolarità e puntualità

In caso di assenza e/o occasionale ingresso in ritardo, giustificare con tempestività

Conoscere e rispettare il Regolamento d’Istituto

Rispettare gli ambienti scolastici

Acquisire consapevolezza dei propri diritti e dei propri doveri

Portare e tenere in ordine il materiale occorrente

Informarsi, in caso di assenza, delle attività svolte e dei compiti assegnati

Affrontare regolarmente lo studio e le verifiche

Avvalersi delle opportunità di recupero e/o di approfondimento offerte dalla scuola

Collaborare e partecipare

Riconoscere i diritti fondamentali degli altri

Rispettare i compagni, gli insegnanti e tutto il personale della scuola

Interagire in gruppo, comprendendo i diversi punti di vista

Imparare a gestire la conflittualità

Prestare attenzione alle lezioni

Partecipare alle lezioni in modo ordinato e pertinente

Contribuire all’apprendimento comune e alla realizzazione delle attività collettive

Imparare ad imparare

Acquisire consapevolezza delle proprie capacità e dei propri limiti

Acquisire consapevolezza dei propri stili cognitivi e delle personali strategie di apprendimento

Accettare stimoli, consigli, occasioni per il miglioramento del proprio metodo di studio

Imparare ad utilizzare diverse fonti e diverse modalità di apprendimento



Data

Comunicare

Comprendere testi e messaggi di genere diverso

Conoscere ed utilizzare il lessico specifico delle discipline

Utilizzare strumenti multimediali e tecnologie informatiche

Rispondere in modo pertinente

Organizzare i propri interventi in modo logico e sequenziale

Produrre testi funzionali agli scopi e alle situazioni

Saper argomentare le proprie opinioni

Acquisire ed interpretare l’informazione

Acquisire e rielaborare i contenuti disciplinari

Distinguere fatti e opinioni

Riconoscere nei testi le finalità del messaggio e/o il punto di vista dell’autore

Individuare collegamenti e relazioni

Individuare relazioni (analogie e differenze, cause ed effetti) tra eventi e fenomeni

Individuare collegamenti e relazioni tra contenuti di diverse discipline

Confrontare avvenimenti e situazioni lontani nello spazio e nel tempo

Risolvere problemi

Utilizzare contenuti e metodi delle diverse discipline per la soluzione dei problemi

Formulare e verificare ipotesi

Valutare strategie e soluzioni diverse

Operare in contesti non noti

Progettare

Analizzare e valutare le diverse situazioni, di studio e di lavoro

Riconoscere gli obiettivi

Individuare mezzi e strumenti necessari per il conseguimento degli obiettivi

Pianificare le fasi del proprio lavoro



Data

Programmazione per moduli didattici

Ogni docente ha illustrato, nelle relazioni e nei programmi finali, gli obiettivi e le competenze conseguiti effettivamente nel corso dell'anno nonché le metodologie didattiche e valutative utilizzate. I docenti hanno poi indicato i moduli effettivamente svolti e che intendono svolgere nell'anno scolastico. Qualora non riescano a sviluppare compiutamente quelli indicati nel presente documento, indicheranno il mancato svolgimento nel verbale dello scrutinio finale.

Metodologie e strumenti

Il Consiglio di classe rileva che, pur nel rispetto delle individuali modalità di gestione della lezione, la metodologia adottata nel complesso delle varie discipline risulti dalla combinazione delle seguenti “voci":

Lezione frontale " classica"

Lavori di gruppo

Ricerche guidate

Lezione stimolo (partendo da una visita guidata o da materiale audiovisivo)

Attività di rinforzo o sostegno a classe intera (in itinere)

Esperienze di laboratorio

In particolare, tutti i docenti hanno utilizzato la metodologia della lezione frontale; la metodologia del lavoro di gruppo, realizzata per lo più nel laboratorio Mac, dall’insegnante di Tecniche professionali; i docenti di Storia, Lingua e letteratura italiana, Storia delle arti visive e lingua straniera hanno fatto uso di materiale audiovisivo. Alcuni docenti hanno supportato il lavoro di ricerca personale che gli alunni intendono presentare all’Esame di Stato.

Modalità di recupero

I recuperi nelle diverse discipline sono avvenuti in itinere e/o mediante studio individuale con verifica, come si evince dai verbali dei consigli di classe.

Criteri di verifica e valutazione

Il Consiglio di Classe ha adottato alcuni criteri comuni sulla base delle indicazioni ministeriali e del sistema valutativo dell'Esame di Stato e di comune accordo è di riferimento per tutti la griglia allegata sia al presente documento che inserita nel POF dell’Istituto.

Si è quindi deciso di utilizzare la scala decimale nella sua estensione massima (dal 2 al 10) sia per quanto riguarda i compiti scritti che per le interrogazioni. Alcuni insegnanti hanno utilizzato anche la scala di valutazione in quindicesimi per alcune prove, così da rendere più comprensibile agli alunni il livello raggiunto in relazione ai punteggi d'esame.

Per la Prima prova è stata utilizzata una griglia di valutazione flessibile, i cui criteri-base sono i seguenti:

Coerenza con la traccia proposta;

Uso adeguato delle strutture fondamentali della tipologia di testo proposta (saggio, articolo di giornale, analisi del testo, tema);

Completezza delle informazioni pertinenti l'argomento e originalità della riflessione critica;

Ortografia corretta; sintassi scorrevole e ben strutturata;



Data

Alternanza scuola lavoro

Attività svolte

I progetti di Alternanza Scuola Lavoro negli Istituti Professionali, si sviluppano soprattutto

attraverso metodologie basate su: la didattica di laboratorio, anche per valorizzare stili di

apprendimento induttivi; l’orientamento progressivo, l’analisi e la soluzione dei problemi relativi al

settore produttivo di riferimento; il lavoro cooperativo per progetti; la personalizzazione dei

prodotti e dei servizi attraverso l’uso delle tecnologie e del pensiero creativo; la gestione di

processi in contesti organizzati e l’alternanza scuola lavoro. (Art. 5, D.P.R. 15 marzo 2010, n.87 -

regolamento sul riordino degli istituti professionali pubblicato sul supplemento ordinario della G.U.

n.137 del 15 giugno 2010).

La classe VB Servizi Commerciali - Opzione Promozione e Comunicazione Pubblicitaria, ha concluso le attività di tirocinio aziendale nell’anno scolastico 2015/2016, nell’ambito del percorso di Alternanza Scuola Lavoro. Gli stage si sono svolti a giugno e a settembre 2016 per 4 settimane con il conseguimento di adeguate competenze nel settore della Promozione e della Comunicazione Pubblicitaria. L’attività ha avuto inizio nell’anno scolastico 2014/2015 con la partecipazione agli stage aziendali di 15 giorni, nel periodo febbraio/marzo.

Attività di stage aziendale: periodo: giugno/luglio 2016, 160 ore / 4 settimane.

Aziende ospitanti: studi grafici, agenzie pubblicitarie, tipografie, agenzie di comunicazione integrata, studi fotografici, studi di web design e service di stampa. Grazie alle convenzioni stipulate con l’istituto Persolino-Strocchi e in collaborazione con il tutor scolastico, le aziende hanno permesso di creare percorsi professionalizzanti rivolti agli stagisti che hanno acquisito competenze nei vari settori di riferimento.

Il percorso formativo di Alternanza Scuola Lavoro si conclude con l’attribuzione di un giudizio espresso in base alla partecipazione, allo svolgimento dello stage e al grado di preparazione sottolineando anche la regolarità della frequenza alle attività proposte a scuola e in azienda.

L’attività di Alternanza si è poi sviluppata attraverso la partecipazione ad alcuni concorsi e/o attività in connessione con il territorio: Nel 2015/16:

Cooperiamo a scuola (gennaio/maggio 2015/16)

Manifesto per il concorso dell'Arena Borghesi Nel 2016/17:

Partecipazione al concorso per il Manifesto della 100 km del Passatore.

Partecipazione al Concorso fotografico Davide Vignali, con la realizzazione di progetti fotografici personali.

Progetto di restyling per packaging ed etichette per la linea erboristica di Persolino



Data

Relazioni e Programmi disciplinari svolti



Data

Relazione finale di Lingua e letteratura italiana

Docente: Prof. Giorgio Baruzzi

Situazione della classe:

la classe ha mostrato un comportamento corretto, con un buon rispetto delle regole scolastiche;

buona parte della classe è stata attenta durante le lezioni e ha partecipato in modo adeguato all’attività didattica;

la frequenza è stata nel complesso regolare;

i rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul comportamento degli alunni.

Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel complesso conseguiti da buona parte degli alunni; il livello della sufficienza è stato talvolta a fatica conseguito negli scritti da parte di alcuni di essi, mentre altri hanno acquisito buone capacità di elaborazione. Generalmente sufficienti, talvolta buoni e/o ottimi i risultati nelle prove orali, con competenze espositive modeste da parte di alcuni alunni.

Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno acquisito una buona/ottima conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza più superficiale. Nel complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la letteratura italiana del ‘900, con cenni a quella di fine ‘800, la biografia e la poetica di alcuni importanti autori che caratterizzano l’identità culturale nazionale, anche in relazione con altre culture; le caratteristiche distintive di alcune opere e testi analizzati; le tecniche compositive delle diverse tipologie di produzione scritta della Prima prova dell'esame di Stato.

Abilità: un gruppo di alunni ha dimostrato di sapere organizzare in modo autonomo i contenuti concettuali, di saper contestualizzare le opere, gli autori, le correnti culturali, di saper effettuare approfondimenti personali; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo sostanzialmente ripetitivo.

Competenze: La classe sa riconoscere un genere testuale e i suoi aspetti specifici, sa svolgere l'analisi di un testo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo adeguato i contenuti proposti; sa produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato; sa produrre un testo scritto chiaro, corretto e nel rispetto della tipologia testuale. Il resto della classe è in grado di rielaborare in modo sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti. Alcuni alunni faticano a conseguire competenze pienamente sufficienti nella produzione scritta a causa di una limitata acquisizione delle regole grammaticali, di un lessico non sempre appropriato e di capacità di rielaborazione limitate.

Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto, con poche varianti in corso d’opera.



Data

Metodologie:

Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi.

Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.

Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.

Illustrazione dei criteri di valutazione adottati.

Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove.

Indicazione delle connessioni con altre discipline.

Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi

Modalità di verifica e criteri di valutazione:

Interrogazioni orali

Analisi di testi scritte e orali

Questionari scritti

Prove scritte relative alle varie tipologie testuali

Simulazioni di prima prova

Criteri di valutazione:

Valutazione orale

Chiarezza espositiva dei contenuti espressi

Completezza e pertinenza delle informazioni

Correttezza formale

Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.

Valutazione scritta

Vedi griglia di correzione

Prof. Giorgio Baruzzi

________________________



Data

Programma svolto di Lingua e letteratura italiana


Modulo n. 1 - La narrativa nella seconda metà dell’Ottocento

Il Positivismo

Naturalismo e Verismo

Giovanni Verga

o La lupa

o I Malavoglia

Il decadentismo. L’estetismo

o Wilde, La prefazione a Il ritratto di Dorian Gray

o G. D’Annunzio, Andrea Sperelli (Il piacere)

Modulo n. 2: Giovanni Pascoli

Myricae

o Lavandare

o Il lampo

o Novembre

Canti di Castelvecchio

o Il gelsomino notturno

o La mia sera

Modulo 3 - I letterati e la guerra

Le avanguardie - Il Futurismo

Filippo Tommaso Marinetti:

o Manifesto del futurismo

o Manifesto tecnico della letteratura futurista

Giuseppe Ungaretti, L’allegria

La vita - La poetica – L’allegria

L’allegria

o Veglia

o Fratelli

o I fiumi

o San Martino del Carso

o Soldati



Data

Modulo 4 - Italo Svevo e La coscienza di Zeno

La vita e le opere

La coscienza di Zeno

o Prefazione

o Il fumo (da Il fumo)

o Lo schiaffo del padre (da La morte di mio padre)

o La proposta di matrimonio (da Storia del mio matrimonio)

o La moglie Augusta (da La moglie e l’amante)

o L’esplosione finale (da Psico-analisi)

Modulo 5 - Luigi Pirandello

La vita e le opere

La poetica dell’Umorismo

Novelle per un anno:

o Il treno ha fischiato

I romanzi

Il fu Mattia Pascal

o Mi chiamo Mattia Pascal

o Sono il fu Mattia Pascal

Maschere nude

o La patente (lettura parziale + versione cinematografica cpn Totò)

o Il berretto a sonagli: le tre corde e il pupo

(visione parziale, dalla versione teatrale di De Filippo)

o Sei personaggi in cerca d’autore

Modulo 6 - Eugenio Montale

La vita, le opere, la poetica

Ossi di seppia

o Non chiederci la parola

o Spesso il male di vivere ho incontrato

Le Occasioni

o Ti libero la fronte dai ghiaccioli

La bufera e altro

o Il sogno del prigioniero

Satura

o Ho sceso dandoti il braccio…


________________________



Data

Relazione finale di Storia


Situazione della classe:

la classe ha mostrato un comportamento corretto, con un buon rispetto delle regole scolastiche;

buona parte della classe è stata attenta durante le lezioni e ha partecipato in modo adeguato all’attività didattica;

la frequenza è stata nel complesso regolare;

i rapporti con le famiglie sono stati caratterizzati da un’informazione costante sul profitto e sul comportamento degli alunni.

Obiettivi raggiunti: gli obiettivi definiti in fase di programmazione iniziale sono stati nel complesso conseguiti da buona parte degli alunni. Generalmente sufficienti, talvolta buoni e/o ottimi i risultati nelle prove orali, con competenze espositive modeste da parte di alcuni alunni.

Conoscenze: il livello delle conoscenze è eterogeneo, infatti alcuni alunni hanno acquisito una buona/ottima conoscenza degli argomenti trattati, mentre altri si sono limitati a conseguire una conoscenza più superficiale. Nel complesso la classe conosce: i tratti caratterizzanti la storia del ‘900, con riferimenti a quella di fine ‘800; i processi di trasformazione verificatisi tra la fine del secolo XIX e il secolo XXI.

Abilità: un gruppo di alunni ha dimostrato di sapere organizzare in modo autonomo i contenuti concettuali e di sapere analizzare le problematiche più significative del periodo considerato, riconoscendo nella storia del Novecento e nel mondo attuale le radici storiche del passato con discreta rielaborazione personale; il resto della classe sa organizzare i contenuti in modo in modo sostanzialmente ripetitivo.

Competenze: una parte della classe sa correlare la conoscenza storica generale agli sviluppi delle scienze e delle tecnologie, le connessioni con le strutture demografiche, economiche, sociali, e le trasformazioni intervenute nel corso del tempo. Un gruppo di alunni sa rielaborare in modo adeguato i contenuti proposti; sa produrre messaggi orali corretti con lessico appropriato. Il resto della classe è in grado di rielaborare in modo sostanzialmente ripetitivo i contenuti proposti, con un'esposizione “faticosa”.

Svolgimento del programma. Il programma è stato in larga parte svolto, con poche varianti in corso d’opera.



Data

Metodologie:


Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi.

Presentazione di griglie di analisi, di schemi, prospetti riassuntivi.




Libro di testo: AA.VV. La letteratura e i saperi. Dal secondo Ottocento a oggi

Modalità di verifica e criteri di valutazione:

Interrogazioni orali

Prove semistrutturate

Criteri di valutazione:

Valutazione orale



Correttezza formale

Si è considerata sufficiente un’esposizione comprensibile, pur in presenza di errori.


________________________



Data

Programma svolto di Storia


Modulo n. 1: Seconda Rivoluzione industriale e imperialismo

o La seconda rivoluzione industriale:

o L’imperialismo

o L’Italia nell’età giolittiana

Modulo n. 2: La Prima guerra mondiale

o Le cause della guerra

o La guerra di logoramento

o L’Italia in guerra: lo scontro tra neutralisti e interventisti

o La svolta del 1917 e la fine della guerra

o Il dopoguerra e i trattati di pace

Modulo n. 3: La rivoluzione russa e lo stalinismo.

o La crisi dell’Impero zarista

o La rivoluzione del 1905

o La Rivoluzione di febbraio 1917

o La Rivoluzione d’ottobre 1917

o La guerra civile

o La Nep

o La fondazione dell’Unione Sovietica

o La morte di Lenin e Stalin al potere

o Il “Grande balzo in avanti” dell’industria

o Il mito dell’URSS e di Stalin – Il regime totalitario - Le purghe e il terrore.

Modulo n. 4: Il fascismo

o La crisi del dopoguerra

o Mussolini e i Fasci di combattimento

o La Marcia su Roma

o Le elezioni del 1924 e l’assassinio di Matteotti

o La fondazione dello stato fascista: le leggi fascistissime

o I Patti lateranensi

o La manipolazione dell’opinione pubblica



Data

o La politica economica

o La politica estera

Modulo n. 5: La grande crisi del 1929

o La crescita economica degli Stati Uniti

o Il crollo di Wall Street

o Conseguenze del crollo della Borsa

o Il New Deal e la nuova politica economica

Modulo n. 6: Il Nazismo

o La Repubblica di Weimar

o Ideologia e programma politico di Hitler

o Hitler cancelliere del Reich

o La nazificazione della Germania

o L’organizzazione del consenso

o La politica economica di Hitler

o Le Leggi razziali la politica di sterminio degli ebrei.

Modulo n. 7: La Seconda Guerra mondiale e l’assetto postbellico

o La Guerra di Spagna

o L’Anschluss e la Conferenza di Monaco

o Il Patto Molotov-von Ribbentrop e l’attacco alla Polonia

o La guerra lampo: dalla Polonia alla Francia

o L’Operazione Leone marino

o L’attacco all’Unione Sovietica

o L’attacco del Giappone agli Stati Uniti

o Lo sbarco in Sicilia e le sue conseguenze

o Lo sbarco in Normandia

o Il crollo del Terzo Reich

o La resa del Giappone e la fine della guerra

o L’assetto posbellico: la “guerra fredda”; la decolonizzazione; verso l’Unione europea.


________________________



Data

Relazione finale di Inglese Docente: Castagnoli Lorella SITUAZIONE DELLA CLASSE La classe è composta di alcuni alunni con capacità modeste e altri dotati di buone capacità. L’interesse per la materia è stato nel complesso sufficiente. Per alcune alunne l’impegno è stato costante. Tali alunne hanno raggiunto un profitto ottimo. Sono tuttavia presenti nella classe anche alunni che faticano a raggiungere un livello di sufficienza. OBIETTIVI RAGGIUNTI CONOSCENZE: Principali strutture e funzioni linguistiche Elementi della cultura dei Paesi di lingua inglese Elementi di microlingua ABILITA’/COMPETENZE Ricettive:

Comprendere messaggi gradualmente più complessi sia scritti, sia orali. 1) Produttive:

Produrre messaggi gradualmente più complessi sia scritti, sia orali. SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA Sono state effettuate, al 15 maggio 2017, circa 90 ore di lezione. Il numero di ore di lezione ha comunque conosciuto una certa riduzione, a causa delle diverse attività extra curricolari. METODOLOGIA Si è cercato di utilizzare una metodologia comunicativa, interagendo il più possibile in lingua con gli alunni. A tal fine durante l’anno sono state svolte anche alcune ore con lettrice madrelingua. Libri di testo: John & Liz Soars, Headway digital Pre-Intermediate, Oxford Sanità, Saraceno, Pope, Images & Messages, edisco MODALITA' DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE Sono state utilizzate le seguenti tipologie di verifica, svolte in itinere e/o al termine di ogni modulo:

Comprensione scritta e orale

Analisi di testi

Produzione scritta e orale relativa agli argomenti trattati

Simulazioni di terza prova Per quanto riguarda la valutazione si sottolinea che viene considerato livello sufficiente una comunicazione comprensibile, pur in presenza di errori lessicali e grammaticali.

Prof. Lorella Castagnoli

________________________



Data

Programma svolto di Inglese Docente: Lorella Castagnoli

FILMS

NO p. 46 – 47

The Founder (fotocopia)

Hidden Figures (fotocopia)

LITERATURE

Dickens, “A Christmas Carol”(fotoc. e p.270-271)

Stevenson: “Dr Jekyll and Mr Hyde”p.74-75

Shelley: “Frankenstein” p.268-269

CULTURE

Britain’s most famous graffiti artist p.264-265

Systems of government in Britain and in the USA p.266-267

Five Internet Firsts p.82-83

Industrial Revolution p.116

David Bowie (ricerca individuale) con visita alla mostra al MamBo (BO)

ADVERTISING AND GRAPHICS AND PSYCHOLOGY

Appealing to Feelings and Fear p. 94

Selling strategies, Advertising Communication da p. 96 a p.110 che comprendono :

Sophisticated Audience and Stylish Ads: Cultural References p.96

The Use of Works of Art p.98

The use of Figures of Speech p.100

Commercial and Non-Commercial Advertising p. 104

The Use of Influencers in Advertising p.108

ASA p.110

Use of Colour p. 118

Packaging p. 128–129

Psychoanalysis Shapes Consumer Culture p.212-213

ART HISTORY AND GRAPHICS

Art Nouveau p. 50-52

Liberty p. 53

From Bohemian Artists to Modern Graphic Design p.54-55

The London Underground p. 58

American Art (Grant Wood) p.120-121

Pop Art p.80

Prof. Lorella Castagnoli

_______________________



Data

Relazione finale di Matematica

Docente: Giovanni Rigillo

Situazione della classe

Al termine dell’anno scolastico la classe V B GRAFICO risulta composta da 13 alunni.

In generale la classe conferma un comportamento generalmente corretto, la maggior parte degli alunni ha

mostrato interesse per le attività proposte, impegno e partecipazione soddisfacenti, ed ha raggiunto una

maggiore autonomia sia nell’organizzazione del lavoro che nello studio individuale;

Il livello di preparazione raggiunto è buono, durante l’anno scolastico la situazione della classe si è evoluta

rispetto a quella delineata dal Consiglio di Classe a novembre.

Obiettivi educativi, formativi, e didattici conseguiti – metodologie

Per il conseguimento degli obiettivi educativi e formativi, complessivamente raggiunti dalla maggioranza

degli alunni, si è cercato di operare il più possibile collegialmente prestando particolare attenzione alle

dinamiche createsi all’interno della classe.

Attraverso il dialogo si è cercato di correggere eventuali atteggiamenti e situazioni negative e di far

riflettere gli alunni sulle loro responsabilità, mostrando disponibilità all’ascolto e al confronto, ma anche

massima fermezza.

Per quanto concerne il raggiungimento degli obiettivi didattici, complessivamente conseguiti dalla maggior

parte della classe, si è operato tenendo conto dei diversi interessi degli alunni, cercando di stimolare

l’attenzione e la partecipazione attiva alle lezioni.

Verifica e valutazione

L’ insegnante ha accertato i livelli di apprendimento di ogni alunno operando continue verifiche durante le

varie fasi dei percorsi previsti dalle programmazioni. Gli esiti delle prove sono stati chiariti agli allievi in

modo che potessero rendersi conto del proprio livello di preparazione. Per la valutazione sono stati presi

in considerazione, oltre ai dati relativi al rendimento, anche l’impegno, l’interesse e la partecipazione alle

lezioni.

Prof. Giovanni Rigillo

____________________



Data

Programma svolto di Matematica

Docente: Giovanni Rigillo

1. Competenze trasversali

Considerate le competenze trasversali indicate nel POF e quelle indicate dal consiglio di classe, ci si propone il perseguimento e lo sviluppo dei seguenti obiettivi trasversali educativi e formativi:

Costruire ragionamenti:

organizzare il proprio pensiero in modo logico e consequenziale; esplicitare il proprio pensiero attraverso esemplificazioni, argomentazioni e dimostrazioni.

Inventare:

avere capacità creative nella costruzione e risoluzione di problemi.

Porre in relazione:

stabilire legami tra fatti, dati, termini.

Rappresentare:

scegliere forme di presentazione simbolica per rendere evidenti relazioni esistenti tra fatti, dati, termini. Utilizzare forme diverse di rappresentazione, acquisendo capacità di passaggio dall’una all’altra.

Formulare ipotesi e congetture:

descrivere proprietà di figure con termini appropriati; dare definizioni di semplici oggetti matematici; giustificare affermazioni durante una discussione matematica anche con semplici ragionamenti concatenati.

Risolvere e porsi problemi:

riconoscere il carattere problematico di un lavoro assegnato in classe o a casa, individuando l’obiettivo da raggiungere, sia nel caso di problemi proposti dal docente attraverso un testo, sia nel vivo di una situazione problematica in cui occorre porsi con chiarezza il problema da risolvere.

Sapere individuare e correggere gli errori commessi;

Tenere un atteggiamento di collaborazione, di ordine, responsabilità e puntualità.

Inoltre il corso di matematica concorre a far conseguire allo studente, al termine del percorso quinquennale, le seguenti competenze:

padroneggiare il linguaggio formale e i procedimenti dimostrativi della matematica;

utilizzare il linguaggio e i metodi propri della matematica per organizzare e valutare adeguatamente informazioni qualitative e quantitative;

possedere gli strumenti matematici necessari per la comprensione delle discipline scientifiche e per poter operare nel campo delle scienze applicate;

utilizzare le strategie del pensiero razionale per affrontare situazioni problematiche, elaborando opportune soluzioni;

collocare il pensiero matematico e scientifico nei grandi temi dello sviluppo della storia delle idee, della cultura, delle scoperte scientifiche e delle invenzioni tecnologiche.

2. Competenze disciplinari standard

Specificatamente all’indirizzo Grafico, le competenze relative al quinto anno possono essere espresse come: operare con il simbolismo matematico riconoscendo le regole sintattiche di formule; acquisire la

capacità di esprimere in forma corretta e sintetica, sia oralmente che per iscritto, i concetti scientifici con proprietà di linguaggio;

affrontare situazioni problematiche di varia natura; sapere costruire procedure di risoluzione di un problema e risolverlo per via sintetica o analitica; riconoscere il contributo dato dalla matematica allo sviluppo delle altre materie scientifiche e

professionali; calcolare disequazioni, limiti, derivate ;



Data

avere padronanza dei concetti fondamentali di funzione, dominio, massimo e minimo relativo/assoluto;

possedere il concetto di funzione continua, mettendo in relazione aspetti di calcolo algebrico e aspetti di comportamento grafico;

avere padronanza del concetto di grafico di una funzione: saper interpretare un grafico e saper tracciare un grafico di una funzione algebrica razionale o irrazionale intera o fratta;

saper calcolare l’area di una porzione di piano compresa tra curve.

2.1 Competenze disciplinari essenziali saper calcolare limiti e derivate; avere i concetti basilari di funzione, dominio, massimo e minimo relativo/assoluto; sapersi orientare, in modo guidato, nell’interpretazione di un grafico e saper tracciare un grafico di

una funzione reale in una variabile reale; saper utilizzare gli strumenti dell’analisi matematica per tracciare il grafico di una funzione,

eseguendo, senza troppi errori, le procedure apprese;

3. Abilità standard Saper definire e riconoscere una funzione reale di una variabile reale e saperne determinare il

dominio; saper riconoscere i limiti di una funzione dall’analisi del suo grafico e saper calcolare i limiti di una

funzione data; sapere quando una funzione si definisce continua e saperla riconoscere dal grafico; conoscere il significato geometrico di derivata di una funzione; conoscere le regole di derivazione e

saperle applicare; analizzare esempi di funzioni discontinue o non derivabili in un punto; saper determinare gli asintoti di una funzione; saper determinare i punti di minimo e quelli di massimo di una funzione; saper tracciare il grafico di una funzione razionale intera e fratta nonché irrazionale;

3.1 Abilità essenziali Conoscere i concetti fondamentali di funzione, dominio e punto di stazionarietà; saper riconoscere i limiti di una funzione dall’analisi del suo grafico e saper calcolare i limiti in casi

semplici; calcolare derivate di funzioni; saper determinare gli asintoti di una funzione; saper determinare i punti di minimo e quelli di massimo di una funzione; saper tracciare il grafico di una semplice funzione razionale intera e razionale fratta;

4. Conoscenze

Contenuti e tempi

MODULO 1: ALGEBRA

UNITA’

DIDATTICA

ARGOMENTI LIVELLI ESSENZIALI CONTENUTI TEMPI

1 DISEQUAZIONI Saper risolvere disequazioni di 1° e 2° grado.

Disequazioni di 1° e 2° grado intere e fratte. Sistemi di disequazioni.

Settembre- Ottobre

MODULO 2: ANALISI

UNITA’

DIDATTICA

ARGOMENTI LIVELLI ESSENZIALI CONTENUTI TEMPI

1 LIMITI E DERIVATE

Saper risolvere semplici limiti e derivate.

Limiti.

Derivate.

Teorema di De L’Hospital.

Novembre –Dicembre-Gennaio-



Data

Massimi e minimi relativi e assoluti.

2 FUNZIONI E GRAFICI

Saper disegnare una semplice funzione.

Asintoti.

Grafico di una funzione algebrica razionale o irrazionale, intera o fratta, esponenziale o logaritmica.

Febbraio – Marzo

Aprile

Maggio

5. Metodi

La metodologia prevalentemente adottata è la lezione frontale anche in forma interattiva.

Sono costantemente eseguiti alla lavagna, o in piccoli gruppi, esercizi di preparazione e di applicazione dei contenuti dell’unità didattica svolta, per poter monitorare costantemente il livello di preparazione degli allievi. Ogni argomento sarà completato con lo svolgimento di un notevole numero di esercizi, opportunamente scelti, da svolgere in classe o a casa e sarà cura dell’insegnante correggerli qualora si evidenziassero difficoltà.

6. Strumenti

Il libro di testo, la calcolatrice tascabile, gli appunti ed eventuali dispense fornite dall’insegnante.

7. Osservazioni sistematiche dei processi di apprendimento, verifiche e valutazione

Il processo di apprendimento è monitorato sia mediante le verifiche sia attraverso osservazioni sistematiche come controllo dei compiti a casa, sollecitazioni alla partecipazione e coinvolgimento con domande "veloci", anche dal posto, per accertare se:

l'argomento è stato capito e assimilato;

l'allievo segue di volta in volta ed

è in grado di esprimere le sue intuizioni e le osservazioni sui risultati ottenuti, sugli errori commessi, e le cause che li hanno determinati, nonché sulle possibili correzioni.

In tal modo l'allievo sarà stimolato ad una continua revisione degli argomenti oggetto di studio, sia per la loro frequente trattazione che per l'assiduità dei quesiti proposti.

Si tenderà, perciò, a coinvolgere lo studente in un dibattito critico sugli argomenti trattati e a suscitare l'interesse e la partecipazione attiva di tutta la classe.

7.1 Verifiche e valutazione

Le verifiche scritte, almeno due a quadrimestre, saranno, entro il termine stabilito di 5 gg., consegnate alla classe per la conoscenza del giudizio e la correzione, seguita da opportuni chiarimenti.

Ciascuna prova sarà accompagnata da una griglia di valutazione comunicata alla classe e i livelli di valutazione saranno quelli indicati nel POF.

In sede di colloquio, gli allievi saranno, in primo luogo, invitati a proporsi alla lavagna volontari per recuperare e chiarire dubbi, o per approfondire l'argomento trattato.

Il giudizio finale terrà conto anche dell'impegno, dell'interesse, della partecipazione al dialogo educativo e della progressione nell'apprendimento rispetto al livello di partenza.

L'allievo, in ogni caso, dovrà dimostrare di essere in grado di proseguire gli studi con gli obiettivi minimi raggiunti.

8. Attività di recupero

Le attività di recupero che s’intenderanno attivare saranno in itinere, con pause didattiche ogniqualvolta se ne presenti la necessità.

Prof. Giovanni Rigillo

____________________



Data

Programma svolto di Scienze Motorie e Sportive

Docente: Emanuele Bandini

Gli argomenti sono stati trattati attraverso lezioni frontali ed esercizi pratici. CONTENUTI pratici - allenamento endurance e speed training - allenamento di forza addominali arti inferiori e superiori - esercizi di stretching e di mobilità articolare - esercizi a circuiti CONOSCENZA E PRATICA DELLE ATTIVITA’ SPORTIVE Giochi presportivi : ultimade freesbe, Giochi sportivi : pallavolo, pallacanestro, calcetto, baseball CONTENUTI TEORICI Controllo della postura Come intervenire con esercizi per cura e prevenzione della schiena Teoria di allenamento di forza Cenni di educazione alimentare Regolamenti e fondamentali degli sport di squadra praticati

Prof. Emanuele Bandini

___________________



Data

Relazione finale di Tecniche Professionali.

Docente: Valentina Golfari


La classe è poco numerosa, generalmente tranquilla e collaborativa, affidabile e rispettosa delle regole scolastiche. L’attenzione a scuola è generalmente positiva, e anche il lavoro a casa che inizialmente sembrava carente sembra essere migliorato verso la fine dell’anno scolastico.

Anche nelle situazioni extrascolastiche (uscite didattiche, viaggi di istruzione) gli studenti si sono sempre dimostrati maturi e responsabili.

Tra gli studenti vi sono diverse eccellenze, sia in ambito grafico, sia nella maggioranza delle altre discipline. In linea di massima ogni ragazzo ha individuato i propri punti di forza e ha cominciato a valorizzare tali capacità ai fini della progettazione.

Conoscendo la classe dallo scorso anno posso constatare che anche gli elementi più svogliati e deboli hanno deciso di affrontare con maggiore serietà questo quinto anno.

La classe ha partecipato a due concorsi durante l’anno. Il primo per l’immagine del manifesto della 100 km del passatore, in collaborazione con un’associazione locale, e il secondo per il restyling di etichette e packaging per le linee di erboristeria dell’Istituto Persolino; quest’ultimo si situa all’interno di un progetto più ampio che ha visto i nostri due istituti lavorare insieme e che ha coinvolto le classi terze, quarte e quinte grafico in un restyling globale che parte dal marchio, passa per la diffusione cartacea di brochure informative, e arriva al confezionamento per protezione e promozione dei prodotti.

Per questo progetto la classe è stata divisa in gruppi, gli studenti hanno potuto fare esperienza del lavoro in team, scontrandosi e affrontando le problematiche di questa situazione.

Obiettivi raggiunti

Conoscenze

Potenziamento delle capacità di ricerca per la produzione degli elaborati grafici Ricerca delle strategie per la diffusione dell’immagine aziendale Strategie di marketing e di comunicazione Acquisizione di tecniche di progettazione visiva per la comunicazione pubblicitaria

Competenze

Approfondimento dei software specifici di settore (Adobe creative Suite – Illustrator, Indesign, Photoshop)

Acquisizione di una metodologia operativa efficace Sviluppo di un percorso ideativo dallo studio dei problemi di comunicazione e marketing alla

progettazione grafica dei supporti



Data

Capacità

Valorizzare l’immagine aziendale attraverso tecniche strategiche diversificate. Collaborare alla realizzazione di allestimenti e imballaggi di prodotti. Progettare comunicazioni pubblicitarie con l’utilizzo di marchi aziendali. Promuovere e comunicare attività e prodotti aziendali. Analizzare la comunicazione pubblicitaria relativa a prodotti/servizi sui mass media

tradizionali e sul web. Lavorare in team.

SVOLGIMENTO DEL PROGRAMMA

Metodologie:

Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi. Esercizi di comprensione, di analisi e sintesi. Presentazione di griglie di analisi, di schemi e di prospetti riassuntivi. Illustrazione dei criteri di valutazione adottati. Esplicitazione con un giudizio della valutazione delle prove. Consegna delle prove scritte corrette entro 10 giorni dallo svolgimento Indicazione delle connessioni con altre discipline. Utilizzo di strumenti audiovisivi e tutorial online. Lezioni individuali o di piccoli gruppi/classe per argomenti più specifico/pratici laboratoriali Studio e discussione in classe con utilizzo di esempi pratici Lavoro pratico in laboratorio, studio di riviste o esempi grafici esistenti

Modalità di verifica e criteri di valutazione

Esercitazioni grafico-manuali a carattere di prova aperta valutate in itinere (valutazione formativa) e alla fine del percorso di elaborazione (valutazione sommativa)

Test di verifica in forma di prova scritta semistrutturata in itinere e a domanda aperta Interrogazione e prove di laboratorio

Strategie di recupero

Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune. Ripasso delle tecniche di elaborazione di testi orali e scritti. Esercitazioni anche pratiche o di laboratorio mirate al recupero.

Prof. Valentina Golfari

_______________________



Data

Programma svolto di Tecniche Professionali


Mod. 1: L’INFOGRAFICA

Dal libro Gli occhi del grafico: Infografica da pag. 74 a pag. 77

Le mappe, come progettarle, approfondimenti degli strumenti di Illustrator.

Analisi e studio di Infografiche esistenti.

La progettazione dell’infografica.

Scelta e rifacimento di una infografica di argomento a scelta.

Presentazione orale dell’infografica e delle scelte grafiche apportate.

Mod. 2: IL MANIFESTO

Caratteristiche del manifesto pubblicitario.

Le funzioni del manifesto in una strategia di comunicazione.

Ricerca dati, analisi, studio del visual con interventi e rielaborazioni fotografiche. Il progetto del manifesto per la 100 KM del Passatore

Progetto di un manifesto per la gara “100 KM DEL PASSATORE”, evento sportivo organizzato da

un’associazione di Faenza.

1) Analisi del brief relativo al progetto. 2) Realizzazione dell’iter progettuale dal bozzetto agli esecutivi con l’utilizzo del computer. 3) Esecuzione del manifesto in relazione al brief.

Mod. 3: LA CAMPAGNA PUBBLICITARIA: ELEMENTI DI PIANIFICAZIONE PUBBLICITARIA

Il marketing MIX e il piano di marketing

Differenza tra prodotto e servizio

L’agenzia pubblicitaria.

Il valore della marca e le tipologie delle campagne pubblicitarie.

La strategia di comunicazione: di espansione, concorrenziale e di fidelizzazione; modi/mezzi/tecniche/concetti

I mezzi/veicoli La campagna pubblicitaria

Mod. 4: PACKAGING

Classificazione degli imballaggi (di spedizione, primario, secondario, ecc.)

Caratteristiche del packaging (funzioni e vincoli di mercato).

Principali strutture formali e studio delle materie prime. Design e scelte cromatiche.

La grafica del packaging. Confezioni ed etichette.

Il progetto grafico del packaging. Modalità di progettazione grafica del packaging.

Brand e Packaging – Dolce Chef Bialetti. Analisi delle case history: presentazioni al cliente, obiettivi, approccio strategico, modalità di presentazione.



Data

Restyling di etichette e packaging per i prodotti erboristici dell’Istituto Persolino (lavoro in team)

Progetto di 4 confezioni packaging e di tutte le etichette per i prodotti erboristici (progetto di alternanza scuola lavoro):

1. Realizzazione dell’iter progettuale dai bozzetti agli esecutivi con l’utilizzo del computer. 2. Realizzazione di mockup dei prodotti. 3. Presentazione cartacea di tutto il lavoro svolto con testo introduttivo ed esposizione orale.

Mod. 5: Analisi e sviluppo di un BRIEF di COMUNICAZIONE Per la prima simulazione 2^ prova esame di stato

Brief/simulazione seconda prova Esame di Stato 2014/15

Campagna pubblicitaria informativa

Creare un messaggio per la promozione su quotidiani locali, su manifesti stradali e volantini

Promozione di una campagna relativa alla promozione del nuovo servizio “Tutto online per la casa”

Immagine coordinata e applicazioni

Per la seconda simulazione 2^ prova esame di stato

Brief/simulazione seconda prova Esame di Stato 2015/16

Campagna pubblicitaria informativa

Creare un messaggio per la promozione su quotidiani locali.

Promozione di una campagna relativa alla promozione dei prodotti biologici dell’azienda “POM-POM” Mod. 6: L’AUTOPROMOZIONE TRAMITE NUOVI MEDIA

Presentazione dei materiali prodotti durante l’anno. Creazione di un portfolio cartaceo e digitale con i lavori svolti negli ultimi anni di studio e nel corso

di stage aziendali

Organizzazione dei contenuti ed elaborazione della grafica Elaborazione di un curriculum vitae su modello di quello europeo

Traduzione del curriculum con le proprie esperienze in infografica Mod. 7: TECNOLOGIA GRAFICA Ripasso degli elementi basi di macro e microtipografia, supporti e trattamento immagini.

I caratteri, il testo e il campo grafico: terminologia tecnica e accorgimenti pratici

Le scorciatoie da tastiera

Il trattamento delle immagini, metodi e teoria del colore

La carta: cenni storici, componenti, tipologie, formati e grammature, il foglio stampa, le segnature e l’ottimizzazione degli sprechi.

Le tecniche di stampa e i mass media offline Libro di testo: Gli Occhi del Grafico 5 di Federle e Stefani ed. CLITT, dispense, Tutorial e appunti forniti

dal docente in condivisione sul registro elettronico.


________________________



Data

Relazione finale di Storia dell’arte ed espressioni grafico artistiche

Docente: M. Caterina Casadei

SITUAZIONE DELLA CLASSE

La classe si compone di 13 alunni di cui 8 ragazze e 5 ragazzi.

Nel biennio post qualifica c’è stata continuità didattica. La VBg, nel suo percorso scolastico, ha raggiunto finalmente quest’anno consapevolezza dell’impegno scolastico e una corretta scolarizzazione. La motivazione e l’interesse per la materia hanno caratterizzato la partecipazione del gruppo classe. Alcuni ragazzi, pur mostrando buona volontà raggiungono a fatica la sufficienza, altri invece risultano dotati di buone capacità cognitive, motivazione allo studio e una discreta capacità di rielaborazione critica . In generale la partecipazione al dialogo educativo è stata complessivamente costante, faticosa per alcuni, e in alcuni casi finalizzata esclusivamente alle verifiche programmate. La conoscenza e il rispetto delle regole scolastiche ,(rispettare i tempi e le scadenze operative, le persone e l’ambiente scolastico, assumere comportamenti corretti nel linguaggio e negli atteggiamenti, essere disponibili all’ascolto, accettare punti di vista diversi dai propri, riconoscere chi è in difficoltà e aiutarlo) è propria della maggioranza degli alunni. Il rapporto con l’insegnante è stato collaborativo e sereno con tutto il gruppo classe. La frequenza è stata complessivamente regolare, tranne che per un’alunna ritiratasi nel secondo quadrimestre.

OBIETTIVI RAGGIUNTI

CONOSCENZE

Alcuni alunni evidenziano una buona/ottima capacità di analisi e sintesi con conseguente

capacità di rielaborazione personale dei contenuti, altri sono legati a uno studio più mnemonico e

limitato ai tempi delle verifiche, alcuni sono caratterizzati da rigidità nell’assimilazione dei

contenuti e da limitata capacità di rielaborazione personale.

La maggior parte degli alunni sa utilizzare abbastanza correttamente la terminologia specifica

della materia.

CAPACITA’

Sanno individuare l’epoca storica, la corrente, la scuola delle opere che vengono proposte e

sanno cogliere , nelle forme, nelle tecniche e nei significati il mutamento dell’arte fino alle

Avanguardie Storiche esprimendosi con la proprietà del linguaggio specifico.



Data

COMPETENZE

La maggior parte degli alunni:

sa riconoscere i principali movimenti artistici, individuando l’epoca storica, la corrente e la scuola

delle opere che vengono proposte.

Riconoscono, in parte, il significato delle opere, dei movimenti culturali, delle correnti

evidenziando l’apporto individuale, la poetica dell’artista, il contesto socio-culturale, la

committenza e la fruizione dell’opera.

Individuano, in parte, collegamenti e relazioni tra fenomeni, eventi, concetti cogliendo

collegamenti trasversali fra le varie valenze della materia e le varie discipline.

METODOLOGIA

Libro di testo, Appunti, schemi e mappe concettuali su piattaforma DIDATTICA del registro

elettronico .Lezione frontale –Analisi del testo – Strumenti audiovisivi -

La classe ha visitato le Mostre “Frida Kahlo” a Palazzo Albergati e “Dalì Experience” a Palazzo

Belloni a Bologna e “Art Dèco” al Museo S.Domenico a Forlì

Libro di testo: AA.VV. Il Nuovo Arte tra noi. Dal Postimpressionismo a oggi. Vol.5

Edizioni scolastiche Bruno Mondadori

MODALITA’ DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE

Verifiche

Esposizione orale – prova strutturata e domande aperte.

Strategie di recupero:

Correzione delle prove scritte e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune. Esercitazioni mirate

al recupero, recupero in itinere

Prof. M. Caterina Casadei

________________________



Data

Programma svolto di Storia dell’arte

Docente: M. Caterina Casadei

Mod.1: Età del Positivismo: il realismo. La scuola di Barbizon, Millet , Courbet e Daumier in Francia I Macchiaioli: Fattori, Lega, Signorini. Architettura in ferro e vetro :Il progresso industriale e le nuove tecniche costruttive

Modulo n. 2 : Impressionismo: l’arte da Salon e il Salon des refusès Manet e la rottura nei confronti dell’Accademia. Gli impressionisti:. Monet, Pissarro, Sisley, Degas, Renoir

Modulo n. 3 Il Decadentismo: il Pointillisme, il postimpressionismo, il Divisionismo, il Simbolismo e l’Art Nouveau Oltre l’Impressionismo: Seurat e Signac Il Divisionismo: Segantini, Previati, Giuseppe Pellizza da Volpedo, Morbelli Cezanne, Van Gogh e Gauguin L’esotico e il primitivo Il Simbolismo Moreau, Bocklin L’Art Nouveau in Europa - Le grandi ristrutturazioni urbanistiche delle capitali europee Le arti decorative nel periodo 1880-1914: le origini, William Morris e l’Arts and Crafts Antoni Gaudì Le Secessioni di Monaco, Vienna e Berlino: Klimt e il Palazzo della Secessione a Vienna

Modulo n. 4 L’età delle avanguardie storiche : l’Espressionismo

I precursori Edvard Munch James Ensor

I Fauves Henri Matisse

La Brucke Ernst Ludwing Kirchner



Data

L’Espressionismo in Austria Egon Schiele Oskar Kokoschka

Modulo n.5 L’età delle avanguardie storiche Il cubismo: gli esordi Picasso blu e rosa La genesi del Cubismo Il cubismo analitico e sintetico nelle opere di Braque e Picasso Picasso dopo il Cubismo

L’Italia all’inizio del Novecento: Il Futurismo italiano Marinetti e il Manifesto futurista Umberto Boccioni Giacomo Balla Antonio Sant’Elia

Il Blaue Reiter

Franz Marc

L’Astrattismo Kandinskij, Klee, Mondrian

Il Blaue Reiter Franz Marc

L’Astrattismo Kandinskij, Mondrian

La rivolta totale dell’arte: Dadaismo: Duchamp, Man Ray Il collage, il fotomontaggio, il ready-made Surrealismo: Dalì, Magritte Metafisica: Giorgio de Chirico, Carlo Carrà,cenni.

Prof. M. Caterina Casadei

________________________



Data

Relazione finale di Tecniche di comunicazione

Docente: Veronica Bassetti

SITUAZIONE DELLA CLASSE

Livelli di partenza

I livelli di partenza della classe evidenziavano una preparazione adeguata e sufficientemente omogenea.

Condotta, interesse e impegno degli alunni:

La VB Gr. si è dimostrata una classe abbastanza coesa e caratterizzata da una buona motivazione allo studio e da una attiva partecipazione alle attività di insegnamento-apprendimento. La classe presenta globalmente alunni con buone capacità di apprendimento. Gran parte della classe ha mantenuto un interesse costante verso la materia e una soddisfacente partecipazione al dialogo educativo, instaurando con l’insegnante un rapporto di stima e di fiducia. La frequenza alle lezioni e l’impegno sono risultati regolari. OBIETTIVI RAGGIUNTI In relazione alla programmazione curriculare e seguendo i parametri e gli indicatori concordati ad inizio

anno scolastico in sede di consiglio di classe, sono stati conseguiti i seguenti obiettivi in termini di:

CONOSCENZE:

dinamiche sociali e tecniche di comunicazione individuale e di gruppo. tecniche di fidelizzazione della clientela. strutture dei processi comunicativi con riferimento ai singoli media. criteri e metodi per la definizione e progettazione di campagne pubblicitarie.

La maggior parte della classe ha dimostrato di possedere una buona conoscenza degli argomenti del programma. ABILITA’: Saper riconoscere i meccanismi che regolano il comportamento delle masse. Saper individuare le caratteristiche della comunicazione di massa. Saper individuare le caratteristiche peculiari dei principali mezzi di comunicazione di massa. Comprendere le caratteristiche e le funzioni delle relazioni pubbliche come comunicazione sia interna che esterna; Comprendere i principali fattori che determinano la “comunicazione-informazione” di un sistema aziendale. Prendere coscienza dell’azienda come sistema di comunicazione sociale e comprendere quali fattori determinano e orientano la comunicazione aziendale. Saper seguire regole per relazionarsi correttamente in ambito lavorativo. Saper analizzare campagne di comunicazione nazionali ed internazionali. Saper valutare le scelte comunicative dei progetti pubblicitari in rapporto agli obiettivi.



Data

Nella classe emerge un gruppo di alunni dotato di buone capacità di analisi e sintesi dei contenuti,

autonomo nella rielaborazione critica e in grado di correlare gli argomenti sia all’interno della disciplina

che in un contesto multidisciplinare; il resto della classe si attesta su livelli sufficienti e discreti, comunque

apprezzabili.

COMPETENZE: utilizzare il patrimonio lessicale ed espressivo della lingua italiana secondo le esigenze comunicative in vari contesti; comprendere e riconoscere le dinamiche di gruppo; capire la relazione fra il soddisfacimento di bisogni secondari e le dinamiche che si instaurano nel gruppo; cogliere criticamente i mutamenti culturali, sociali, economici e tecnologici che influiscono sull'evoluzione dei bisogni e sull'innovazione dei processi di servizio; essere sensibili alle differenze di cultura e di atteggiamento dei destinatari, al fine di fornire un servizio il più possibile personalizzato.

In riferimento alle competenze acquisite sono emerse diversità soprattutto nella rielaborazione. La maggior parte degli allievi sa organizzare le conoscenze acquisite e applicarle correttamente, altri presentano una minore sicurezza nell’uso del linguaggio disciplinare. METODOLOGIE illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi. esercizi di comprensione, di analisi e sintesi. presentazione di schemi, esercizi e domande riassuntive di ogni modulo. illustrazione dei criteri di valutazione adottati ed esplicitazione con un giudizio della valutazione delle

prove. consegna delle prove scritte corrette entro 10 giorni dallo svolgimento. indicazione delle connessioni con altre discipline.

MODALITA' DI VERIFICA E CRITERI DI VALUTAZIONE La valutazione si è articolata attraverso colloqui individuali, prove strutturate e non, simulazione scritta di terza prova. Sono state utilizzate le seguenti metodologie: - direttive, basate sulla funzione guida del docente e sulla lezione frontale; - non direttive, basate sull’interazione tra docente e alunni sulla lezione partecipata e dialogata, sulla discussione collettiva - libera od organizzata -, sugli interventi in classe durante le lezioni; - attive, basate sulla ricerca e sull’indagine personale guidata e/o libera, sull’operatività del metodo di studio e di lavoro; - brainstorming; - storicizzazione del lavoro svolto, anche attraverso il ricorso a mappe riepilogative e schemi riassuntivi; - organizzazione del lavoro per moduli e illustrazione del percorso di studio, delle fasi, degli obiettivi e delle modalità di verifica e di valutazione delle attività svolte.

Libro di testo: Giovanna Colli, “ComunicAzione”, Clitt

Prof.ssa Veronica Bassetti

______________________



Data

Programma svolto di Tecniche di comunicazione

Docente: Veronica Bassetti

Modulo 1: Le comunicazioni di massa

I modelli della comunicazione interpersonale e di massa.

I nuovi modelli di comunicazione imposti dal web.

Media e società: circolo virtuoso o vizioso?

La stampa.

I quotidiani.

La pubblicità della carta stampata.

Gli annunci pubblicitari su carta stampata.

La televisione; il linguaggio della televisione; cambiamenti sociali per effetto della TV; la pubblicità in televisione.

Funzioni di internet.

L’advertising on line.

Il sito web aziendale; la comunicazione efficace dei siti web.

Modulo 2: Le comunicazioni aziendali

La comunicazione d’impresa e le sue finalità.

I vettori della comunicazione aziendale.

Le comunicazioni interne.

Come relazionarsi sul lavoro con i tipi difficili.

I flussi di comunicazione esterna: le Public Relations.

L’immagine aziendale.

La marca o brand.

La comunicazione front-line.

L’evoluzione del concetto di marketing.

Il marketing relazionale.

La costumer satisfaction.



Data

Internet e marketing relazionale: un binomio perfetto.

L’e-commerce.

Il mercato come conversazione.

La strategia di marketing.

Il piano marketing e la segmentazione del mercato (Eurisko).

Il positioning.

Il packaging.

Modulo 3: La comunicazione pubblicitaria

L’agenzia pubblicitaria.

Gli obiettivi pubblicitari.

L’evoluzione della comunicazione pubblicitaria.

Le strategie del linguaggio pubblicitario.

Le tipologie pubblicitarie.

L’efficacia comunicativa di un messaggio pubblicitario.

Il briefing.

La copy strategy.

La definizione del budget e la scelta dei media.

La fase di verifica dei risultati.

Studi di caso: la comunicazione Barilla.

Prof.ssa Veronica Bassetti

______________________



Data

Relazione finale di Economia aziendale

Docente: Sonia Liverani

COMPETENZE

Gli obiettivi, le conoscenze, le abilità, le competenze da raggiungere sono stati di definiti in sede di programmazione iniziale

GIUDIZIO SUL LIVELLO MEDIO DELLA CLASSE

La classe Quinta B risultava composta all’inizio dell’anno scolastico da quattordici allievi, di cui 5 maschi e 9 femmine, frequentanti la classe quinta per la prima volta, ad eccezione di uno. All'inizio del quinto anno è cambiata la docenza della materia e la mancata possibilità di sfruttare la continuità didattica ha comportato qualche problema di adattamento al metodo didattico, poi risolto positivamente nel corso dell’anno, ma ha causato qualche ritardo nello svolgimento nel programma. I risultati ottenuti dai singoli allievi sono corrispondenti al diverso impegno profuso e alle capacità personali: la classe ha complessivamente raggiunto gli obiettivi di conoscenza e operativi fissati all’inizio dell’anno. Alcuni alunni si sono distinti per un notevole percorso di maturazione e per la qualità dell’impegno personale profuso nell’arco di tutto l’anno, conseguendo ottimi risultati; altri, grazie all'impegno e alla partecipazione, hanno ottenuto risultati molto buoni o buoni. Alcuni alunni hanno ottenuto risultati globalmente discreti ed una parte di essi ha raggiunto risultati appena sufficienti; mentre alcuni alunni hanno realizzato un profitto insufficiente. Gli alunni hanno, in genere, mostrato curiosità, interesse e coinvolgimento nelle varie attività proposte, soprattutto per ciò che riguarda gli aspetti pratici e professionali della materia, garantendo una ricaduta positiva anche nello svolgimento del programma curricolare. Il rapporto con l’insegnante è stato corretto ed educato, favorendo un sereno svolgimento dell’attività didattica. I rapporti con le famiglie sono stati regolari. Il programma è stato svolto in maniera quasi completa, cercando di favorire l'acquisizione logica e ragionata dei contenuti, requisito fondamentale per l’apprendimento della materia; riuscendo ad affrontare tutti i nuclei fondanti previsti dalle linee guida per la classe quinta e indicati nella riunione per materia di inizio anno. I contenuti sono stati appresi e approfonditi, grazie anche a esercitazioni pratiche. Le verifiche in itinere e sommative sono state regolari. Durante l’anno sono state effettuate attività di recupero dei debiti del primo quadrimestre.



Data

METODOLOGIA D’INSEGNAMENTO


Lezione frontale

Lezione partecipata

Problem solving

Semplice simulazione di impresa



Consegna delle prove scritte corrette entro 15 giorni dallo svolgimento


TIPOLOGIA DI VERIFICHE Tempi:

In itinere

Sommativa Strumenti di verifica:

Interrogazioni

Prove strutturate

Criteri di valutazione: Valutazione orale



Correttezza formale Valutazione scritta

Vedi griglia di correzione STRUMENTI DIDATTICI

Dispense digitali e cartacee

Casi aziendali

Libro di testo

Articoli di giornale da riviste e quotidiani

LIM e Personal computer

Pacchetto Office (Word ed Excel) Strategie di recupero:

Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune.

In itinere attraverso correzioni individuali

Esercitazioni mirate al recupero

Interrogazioni.

Libro di testo: GHIGINI-ROBECCHI, Pronti ...via , tomi H e N, Scuola & Azienda

Prof.ssa Sonia Liverani ________________________



Data

Programma svolto di Economia aziendale

Docente: Sonia Liverani

RIPASSO

Ripasso principali concetti economico aziendali: azienda; forma giuridica: impresa individuale, familiare e collettiva

L'ordinamento tributario italiano: imposte dirette e indirette, tasse e contributi. L'Imposta sul Valore Aggiunto: presupposti, caratteristiche, adempimenti. La fattura immediata e differita, Il calcolo della base imponibile.

La distribuzione commerciale: imprese mercantili all'ingrosso e al dettaglio, il canale di distribuzione diretto, breve, lungo. Gli agenti e i rappresentanti di commercio

Modulo n. 1 - LE SOCIETA'

Definizione e requisiti

Le società di persone: caratteristiche e costituzione. La Comunicazione Unica.

Le società di capitali: caratteristiche

La società per azioni. Costituzione. Le azioni. Gli organi

La società a responsabilità limitata semplificata

Le start-up innovative

Modulo n. 2 - LA GESTIONE

Finanziamenti di capitale proprio e capitale di terzi

Investimenti a breve e lungo ciclo di utilizzo

Produzione diretta e indiretta

Disinvestimenti e Autofinanziamento

Aspetti economico e finanziario della gestione. Equilibri

Il risultato economico dell'esercizio e il patrimonio di funzionamento

Modulo n. 3 - IL SISTEMA INFORMATIVO DI BILANCIO DELLE IMPRESE

La comunicazione aziendale

Il sistema informativo aziendale. il sistema informativo contabile: la contabilità generale, le contabilità sezionali e la contabilità per la direzione

Il sistema informativo di bilancio previsto dal codice civile

L’approvazione e la pubblicazione del bilancio

Lo Stato Patrimoniale, il Conto Economico ed i criteri di classificazione

La Nota Integrativa, la Relazione sulla gestione, la Relazione dei sindaci e il Rendiconto Finanziario (cenni)

La clausola generale

I principi di redazione del bilancio

Modulo n. 4 - LE ANALISI DI BILANCIO PER INDICI

Analisi di bilancio per indici: scopi e fasi

La riclassificazione dello stato patrimoniale

La riclassificazione del conto economico (cenni). La gestione caratteristica, accessoria, finanziaria, ordinaria e straordinaria. Le funzioni industriale, commerciale e amministrativa

Il sistema degli indici di bilancio: analisi della situazione patrimoniale, finanziaria e della redditività: i principali indici

La leva finanziaria



Data

Modulo n. 5 - LA PROGRAMMAZIONE E IL CONTROLLO DELLA GESTIONE DELLE IMPRESE

La programmazione e il controllo della gestione: generalità e fasi

Il concetto di strategia d’impresa, la pianificazione strategica e le sue fasi

La mission e la vision

Gli obiettivi di lungo e di breve termine nella gestione aziendale

L’analisi dell’ambiente esterno e dell’ambiente interno

Il modello delle 5 forze di Porter

L'analisi SWOT

La formulazione delle strategie (cenni)

La business idea e il business plan: scopi, parte descrittiva e parte tabellare

Modulo n. 6 - IL MARKETING

Definizione ed evoluzione del marketing

Il sistema informativo di marketing: ricerche di mercato

Analisi SWOT

Segmentazione del mercato

Market targeting e marketing positioning

Marketing strategico e operativo

La segmentazione e posizionamento

Gli obiettivi e le strategie di marketing

Il marketing mix

Il prodotto: classificazione, assortimento, ciclo di vita e strategie

La comunicazione: immagine e marca. La pubblicità. Il direct marketing. Le pubbliche relazioni. La promozione

Il prezzo e la sua formazione. Le politiche di prezzo

La distribuzione: la scelta dei canali e degli intermediari.

La promozione

Il piano di marketing

La comunicazione aziendale e i suoi strumenti.

Il piano di marketing

Modulo n. 7 - LA COMUNICAZIONE DELLA MARCA

Le strategie per la diffusione dell'immagine aziendale

Le strategie di comunicazione del brand

La promozione e la commercializzazione dei prodotti

Modulo n. 8 - IL MONDO DEL LAVORO

I contratti di lavoro autonomo, dipendente e parasubordinato

Contratti a tempo determinato e indeterminato

Il part-time

L'apprendistato

Il contratto a chiamata

Il tirocinio

Gli elementi della busta paga

Le assicurazioni obbligatorie: Inps e Inail

Il trattamento di fine rapporto e la sua riforma

Prof.ssa Sonia Liverani __________________________



Data

Relazione finale di Francese

Docente: Marinella Mamini


La classe si è dimostrata nel complesso interessata, partecipe e aperta al dialogo educativo durante le attività svolte in classe; l’impegno e la partecipazione attivi durante le attività proposte nel corso delle lezioni hanno trovato un riscontro nell’approfondimento autonomo e nello studio domestico, salve rare eccezioni. Il profitto è nel complesso discreto, la maggior parte degli alunni ha raggiunto pienamente gli obietti prefissati con livelli buoni mentre pochi altri hanno attuato un metodo e uno studio mirato, esclusivamente a ridosso delle verifiche scritte e/o orali, tralasciando spesso l’esercitazione costante e lo svolgimento dei compiti assegnati. I suddetti rivelano ancora difficoltà soprattutto a causa di una ridotta competenza lessicale e di un lavoro individuale di rielaborazione e di interiorizzazione dei contenuti non sempre proficuo. Per questi permangono difficoltà soprattutto a livello di produzione, orale e scritta.

Nella classe sono state svolte alcune ore di lettorato con una lettrice madrelingua durante le quali gli alunni si sono mostrati attenti e collaborativi.

Obiettivi raggiunti

Conoscenze

Per le conoscenze ed i contenuti si rimanda al programma svolto allegato alla presente relazione.

Competenze

Utilizzare la lingua francese per scopi comunicativi ed operativi, anche legati alla micro lingua, conformemente al livello A2+/B1 (quest’ultimo raggiunto non da tutti gli alunni) del CECR (Cadre Européen Commun de Références pour les langues).

Abilità

- Comprendere messaggi gradualmente più complessi sia scritti che orali;

- saper descrivere esperienze ed eventi passati e futuri della sfera personale;

- interagire e dare informazioni in conversazioni brevi e chiare su argomenti storici, di civiltà e

legati all'ambito professionalizzante;

- utilizzare in modo adeguato le strutture grammaticali di base;

- individuare collegamenti e relazioni: affrontare la complessità della società contemporanea,

individuando connessioni tra fenomeni, eventi, concetti anche di diversi ambiti disciplinari;

- produrre e presentare ricerche e approfondimenti personali;

- riflettere sui propri atteggiamenti in rapporto all’altro e in contesti multiculturali.

Svolgimento del programma

Sono state effettuate, al 15 maggio 2017 n.50 ore di lezione: n.26 nel primo quadrimestre, n. 24 nel secondo quadrimestre. Lo svolgimento del programma è stato a volte rallentato causa uscite didattiche e progetti concomitanti con le ore di lezione.



Data

Metodologie

- Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi;

- illustrazione dei criteri di valutazione adottati;

- esercitazioni di comprensione (scritta e orale), di analisi e sintesi;

- presentazione di schemi e prospetti riassuntivi;

- consegna delle prove scritte corrette entro 10 giorni dallo svolgimento;

- indicazione delle connessioni con altre discipline;

- utilizzo di dispense e schede fornite dalla docente Dossiers: le fos de la section maquettiste-

graphiste; Calais-Bastille;

- uso di mappe concettuali, schemi di sintesi e materiali autentici forniti anche su supporto

informatico;

- impiego di strumenti audiovisivi e del web;

- lezioni frontali, simulazioni, lettorato;

- modalità di lavoro individuale, con il gruppo classe;

- visione di film e spettacoli teatrali in lingua originale;

- sportello pomeridiano di potenziamento.

Modalità di verifica e criteri di valutazione

- Interrogazioni - Prove scritte semistrutturate – Comprensione del testo – Questionari;

- Valutazioni in itinere, formativa e sommativa alla fine del percorso di elaborazione;

- esposizione orale di lavori personali elaborati dagli alunni;

- simulazione III prova d’esame in data 11 maggio 2017.

Strategie di recupero

- Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune;

- ripasso delle tecniche di elaborazione di testi orali e scritti;

- sportello pomeridiano: n.5 incontri di ore 1,5 ciascuno.

Libro di testo

- Dispensa fornita dall’insegnante: les F.O.S. de la section maquettiste-graphiste ;

- materiale autentico, fotocopie;

- Dossier : Calais-Bastille.

Prof.ssa Marinella Mamini ______________________



Data

Programma svolto di Francese

Docente: Marinella Mamini

1) Modulo n.1: grammaire et communication - Ripasso dei vari tempi verbali, in particolare: imparfait, passé composé, futur simple, plus-que-parfait ; - condizionale presente e passato; - periodo ipotetico di I, II e III tipo; - pronomi relativi semplici e composti.

2) Modulo n.2: de l’Impressionnisme aux avant-gardes - L’Impressionismo: origine, caratteristiche, esponenti, opere; il musée d’Orsay; - analisi di alcune opere impressioniste fra cui les coquelicots di Monet; - la Belle Epoque: peculiarità, innovazioni, aspettative; - les avant-gardes: il Cubismo e Picasso.

3) Modulo n.3: les absurdités de la guerre

- Gli intellettuali e i conflitti mondiali: Apollinaire e Éluard; - la Francia durante la seconda guerra mondiale: il governo di Vichy, De Gaulle, lo sbarco in Normandia; - la propaganda di guerra attraverso le immagini; - analisi del quadro Guernica di Picasso.

4) Modulo n.4: l’immigration en France - la colonizzazione e la decolonizzazione; - l’immigrazione in Francia: ondate, cause, ripartizione, percorsi, problematiche, risorse; - la Francia repubblicana (cenni): dalla Terza alla Quinta Repubblica; i Presidenti della V Repubblica. 5) Modulo n.5: les f.o.s. de la section maquettiste-graphiste

- L’affiche: origine, evoluzione, caratteristiche, attualità; - marketing et conditionnement; - il packaging;

Sono state svolte n. 7 ore di lettorato con lettrice madrelingua.

Prof.ssa Marinella Mamini ______________________



Data

Relazione finale– Arti Fotografiche

Docente: Prof. Francesco Neri


La classe, ha dimostrato un buon livello di interesse e motivazione nella realizzazione dei progetti proposti.

L’impegno e la partecipazione sono risultati apprezzabili ma limitati per alcuni, alle attività di laboratorio svolte a

scuola. La maggior parte degli allievi ha raggiunto un discreto livello di preparazione, altri buono e in alcuni casi

ottimo anche se il comportamento in classe e in laboratorio non è stato sempre corretto e aperto al dialogo

educativo. Una classe molto vivace e rumorosa a volte anche polemica, che ha spesso ostacolato il regolare

svolgimento delle lezioni. Lo studio degli autori e delle varie modalita per comprendere la struttura di un’immagine è

stato approfondito costantemente durante tutto il percorso dell’anno scolastico grazie alle numerose esercitazioni

svolte. La classe ha partecipato a un concorso fotografico indetto dalla Fondazione Fotografia di Modena i cui

risultati saranno comunicati a meta giugno 2017.

Obiettivi raggiunti Conoscenze

Utilizzo in completa autonomia di un apparecchio fotografico

Utilizzo e posizionamento di illuminazione artificiale in studio per still life

Conoscenza di autori italiani, americani e tedeschi del panorama contemporaneo Competenze

Ripresa in esterno e in interno con camera a mano o su cavalletto

Sviluppo di un percorso ideativo di una serie fotografica coerente Capacità

Capacità compositiva volta alla composizione formale equilibrata

Svolgimento e creazione di un progetto fotografico autonomo

Capacità di analisi e lettura formale di scatti fotografici di autori internazionali.

Capacità di presentazione del proprio lavoro di fronte alla classe.

Elaborazione di testi di presentazione del proprio progetto fotografico.

Capacità tecniche di allestimento del set fotografico in studio. Metodologie:

Illustrazione agli allievi del programma, dei moduli di lavoro e degli obiettivi. Indicazione delle connessioni con altre discipline.

Utilizzo di strumenti audiovisivi.

Lezioni individuali o di piccoli gruppi/classe per argomenti più specifico/pratici laboratoriali

Studio e discussione in classe con utilizzo di esempi pratici

Lavoro pratico in laboratorio fotografico

Uscite fotografiche per riprese in esterno con luce naturale. Modalità di verifica e criteri di valutazione

Verifiche scritte con nozioni tecnico teoriche riguardo alla strumentazione fotografica e all’analisi formale e storica di fotografie analizzate in classe.

test di verifica in forma di prova scritta semistrutturata in itinere e a domanda aperta

Interrogazione e prove di laboratorio Strategie di recupero

Correzione delle prove e riflessione guidata sugli errori e sulle lacune.

Ripasso delle tecniche di elaborazione di testi orali e scritti.

Esercitazioni anche pratiche o di laboratorio mirate al recupero. Interrogazioni.

Prof._Francesco Neri

_____________________



Data

Programma svolto di Arti fotografiche

Docente: Prof. Francesco Neri

Mod. 1: PRODUZIONE DI IMMAGINI FOTOGRAFICHE IN STUDIO

Potenziamento delle competenze acquisite nel biennio iniziale.

contribuire alla realizzazione di prodotti fotografici;

utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;

creazione di serie fotografiche coerenti.

Mod. 2: LA SERIE FOTOGRAFICA E GLI STILI

La comunicazione integrata: ADV online e offline

Conoscenza dei principali nomi della fotografia a livello internazionale

Utilizzare strumenti informatici e programmi applicativi di settore;

Progettare autonomamente una o piu serie fotografiche coerenti ;

Produzione di immagini fotografiche in accordo con il programma di Tecniche Professionali dei servizi commerciali.

AFFIANCAMENTO al progetto del manifesto per la 100 KM del Passatore

Progetto di un manifesto per la gara “100 KM DEL PASSATORE”, evento sportivo organizzato da

un’associazione di Faenza.

Le funzioni del manifesto in una strategia di comunicazione. Ricerca dati, analisi, studio del visual con

interventi e rielaborazioni fotografiche.

Mod. 3: IL PROGETTO FOTOGRAFICO

Conoscere i principali autori del panorama fotografico nazionale e internazionale

progettare autonomamente una o piu serie fotografiche personali seguendo regole di composizione

specifiche

Conoscere gli argomenti teorici relativi alla composizione fotografica e alla tecnica fotografica;

Saper comunicare chiaramente e criticamente il proprio lavoro progettuale davanti ai compagni.

Produzione di immagini fotografiche in accordo con il programma di Tecniche Professionali dei servizi

commerciali.

Produzione di una sequenza fotografica coerente e “finita” per il Concorso “Davide Vignali” indetto

dalla Fondazione Fotografia di Modena.

Prof._Francesco Neri

_____________________



Data

Valutazione delle prove dell'Esame di Stato

2016-2017

Orientamenti concordati collegialmente secondo le

indicazioni del PTOF



Data

Tabella dei criteri generali di valutazione.

Voto in /15 Voto in /30 Voto in /10 Conoscenze Capacità/Abilità Competenze

4-5 9 - 12 da 2 a 3

gravemente insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari nulle o molto frammentarie.

Manifesta nessuna o molto limitata capacità operativa.

Non sa identificare gli elementi essenziali della disciplina e rapportarli al contesto in cui opera.

6 - 7 13 - 16 4

nettamente insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari frammentarie con gravi lacune.

Esprime capacità operative molto limitate, applicando le procedure in modo scorretto.

Non è in grado di applicare le procedure al contesto in cui opera

8 - 9 17 - 19 5

insufficiente

Esprime conoscenze disciplinari frammentarie, in modo superficiale e impreciso.

Applica le procedure ed esprime le conoscenze con difficoltà ed errori.

Applica alcune conoscenze e procedure al contesto in cui opera, ma in modo parziale e impreciso.

10 20 6

sufficiente

Possiede le conoscenze disciplinari di base, le regole e i procedimenti.

Applica le procedure ed esprime le conoscenze con imprecisioni in situazioni semplici.

Applica le conoscenze e procedure essenziali al contesto in cui opera in modo sostanzialmente corretto.

11 - 12 21 - 24 7

discreto

Possiede conoscenze disciplinari corrette, ma non approfondite.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto in situazioni semplici.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto, in situazioni semplici.

13 25 - 27 8

buono

Possiede conoscenze disciplinari corrette, e ben rielaborate.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto, in situazioni di ordinaria complessità.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo autonomo in situazioni di ordinaria complessità.

14 28 - 29 9

ottimo

Possiede conoscenze disciplinari corrette, complete e ben rielaborate.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto e preciso, anche in situazioni complesse.

Applica le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto, in situazioni complesse.

15 30 10

eccellente

Possiede conoscenze disciplinari corrette, complete e precise, rielaborate con approfondimenti personali.

Applica le procedure e le conoscenze in modo corretto e preciso, in situazioni complesse; mette in relazione i dati e li rielabora in modo originale

Applica con piena padronanza le conoscenze e le procedure al contesto in cui opera in modo corretto e in piena autonomia, in situazioni complesse.



Data

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia A

Analisi del testo

Competenze

Parafrasi/riassunto.

Comprensione.

Pertinenza.

Gravem. Insuff. 2

Nettam. Insuff. 2,5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5

Rielaborazione e approfondimento

Analisi del testo.

Coerenza.

Interpretazione complessiva e approfondimenti.

Gravem. Insuff. 1,5

Nettam. Insuff. 2

Insufficiente 2,5

Sufficiente 3

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5

Competenze linguistico-espressive

Chiarezza, linearità e correttezza sintattica.

Correttezza ortografica e proprietà lessicale.

Gravem. Insuff. 2

Nettam. Insuff. 2.5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono/Ottimo 5

La commissione:

Punteggio deliberato

______/15



Data

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia B

Saggio/Articolo

Competenze

Pertinenza ed esecuzione delle consegne (titolo, destinatario, tipologia, ecc.).

Comprensione e analisi dei documenti.

Utilizzo coerente della documentazione.

Gravem. Insuff. 2

Nettam insuff 2,5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5


Correttezza delle conoscenze

Coerenza delle idee espresse

Sviluppo, arricchimento e approfondimento

Individuazione dei principali nodi problematici.

Gravem. Insuff. 1,5

Nettam insuff 2

Insufficiente 2,5

Sufficiente 3

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5




Gravem. Insuff. 2

Nettam insuff 2,5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5

La commissione:


______/15



Data

Griglia di valutazione Prima prova - Tipologia C e D

Tema storico – tema di ordine generale

Competenze

Comprensione della traccia.

Sviluppo dei suoi elementi essenziali.

Pertinenza.

Gravem. Insuff. 2

Nettam insuff 2,5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5


Correttezza delle conoscenze

Coerenza delle idee espresse

Sviluppo, arricchimento e approfondimento

Individuazione dei principali nodi problematici.

Gravem. Insuff. 1,5

Nettam insuff 2

Insufficiente 2,5

Sufficiente 3

Discreto 4

Buono 4,5

Ottimo 5




Gravem. Insuff. 2

Nettam insuff 2,5

Insufficiente 3

Sufficiente 3,5

Discreto 4

Buono/Ottimo 5

La commissione:


______/15



Data

Griglia di valutazione della seconda prova



Data

Griglia di valutazione della Terza prova

Candidato-------------------------------------------------

1. Conoscenza dell’argomento, coerenza fra domanda e risposta, applicazione delle conoscenze ai casi proposti

8 Completa

7 Buona

6 Sufficiente

5 Parziale

4-3 Scarsa

2-1 Nulla

2. Correttezza espositiva, lessico appropriato

4 Ottima

3 Buona

2 Sufficiente

1 Scarsa o nulla

3. Sinteticità e organicità delle risposte, capacità di tipo elaborativo

3 Buona

2 Sufficiente

1 Scarsa o nulla

La commissione:


______/15



Data

Proposta di Griglia di valutazione della prova orale.

Candidato _______________________________ Classe _____________

FASI DEL COLLOQUIO

DESCRITTORI COMPETENZE LIVELLO PUNTI

1FASE

Argomento

scelto dal candidato e/o tesina

Durata max

15 min

- conoscenza dei contenuti

- coerenza argomentativa

- ricchezza argomentativa

- capacità di eseguire collegamenti multidisciplinari

- originalità nella presentazione dell’argomento

Ottimo/eccellente 7

Buono 6

Discreto 5

Sufficiente 4

Insufficiente 3,5

Gravemente insufficiente 3

Scarso / Assente 1 - 2

2 FASE

Argomenti

richiesti dalla

Commissione

Durata max

35 minuti

- conoscenza degli argomenti

- capacità di contestualizzare le conoscenze

- capacità di organizzare le conoscenze acquisite anche con riferimenti pluridisciplinari

- capacità di approfondimento

- capacità di sintesi

- capacità di analisi

Ottimo/eccellente 16

Buono 15

Discreto 13

Sufficiente 11

Insufficiente 9,5

Gravemente insufficiente 7

Scarso / Assente 4 - 6

3 FASE

Discussione degli elaborati

Durata max

10 minuti

- capacità di riconoscere gli errori

- capacità di autocorrezione

- capacità di approfondire gli argomenti proposti

Buono/ottimo 3

Discreto 2,5

Sufficiente 2

Insufficiente 1


- Chiarezza e linearità nell’esposizione

- Proprietà lessicale

Buono/ottimo 4

Discreto 3,5

Sufficiente 3

Insufficiente 2

Gravemente insuff. 1

La commissione:


______/30



Data

Documenti allegati a disposizione della commissione.

Verbale dello scrutinio finale del Consiglio di classe.

Pagelle.

Documentazione relativa all’Alternanza scuola-lavoro.

Certificazione dei crediti formativi.

Simulazioni di Prima prova, Seconda prova e Terza prova.

==========================================================

Il presente documento è condiviso dal Consiglio di classe, composto dai docenti:

Docenti Materie Firma

Area comune

Baruzzi Giorgio Lingua e letteratura italiana

Baruzzi Giorgio Storia

Castagnoli Lorella Lingua Inglese

Rigillo Giovanni Matematica

Bandini Emanuele Educazione fisica

Borghi Gilberto Religione

Area d’indirizzo

Golfari Valentina Tecniche professionali

Neri Francesco Arti fotografiche

Casadei Caterina Storia delle arti visive

Bassetti Veronica Tecniche di comunicazione

Liverani Sonia Economia aziendale

Mamini Marinella Seconda lingua - Francese

IL DIRIGENTE SCOLASTICO

Dr Iole Matassoni Firma autografa sostituita a mezzo stampa

ai sensi e per gli effetti dell’art. 3, c. 2, D.Lgs n. 39/93

I rappresentanti degli alunni

________________________

________________________

Affisso all’albo il 15 maggio 2017

esame di stato anno scolastico 2016-2017 documento del ... · valutazione delle prove...

Documents