ARTS & CRAFTS Unit 4

Słownictwo i struktury gramatyczne– Kolory – Ubrania(rozdział4.)– She’s wearing...

Opcjonalnie:– What’s missing?– top, bottom, on the left, on the right, under, over, next

to, on– shelf– Her (shoes) are...

Materiały• szablonypostaciiczęścigarderobyzArkusza ucznia wydrukowane na grubszym papierze (po jednym dlaucznia)

• nożyczkidladzieci• kredki• gotowa pokolorowana postać dziewczynki ubranej wróżneczęścigarderoby

Opcjonalnie: • arkusze A3 podzielone na 8 części (po jednym nagrupęczteroosobową)

Przebieg zajęć1. Pokażuczniompostaćwubraniu.Zapytaj:Who’s this? i zachęć dzieci, aby odpowiedziały: (It’s) Holly. Następnie uczniowie dzięki twoim wskazówkom powinni powiedzieć, co wiedzą na temat bohaterkipodręcznika,np.She’s got a brother, Harry, She’s got a cat, Leo, She’s 7. Uczniowie mogą odpowiadaćtakżepopolsku.

2. Wskazuj kolejno na części garderoby, które ma nasobieHolly, pytając:What is she wearing? Zachęćuczniów, aby odpowiadali:She’s wearing (a jacket). Pytaj także o kolory ubrań, np.What colour is the (jacket)? Dzieciodpowiadająpoangielsku.

3. Rozdajszablonypostaciiubrańoraznożyczki.Poprośuczniów o przygotowanie kredek. Powiedz: Let’s make the clothes for Holly. Wyjaśnij po polsku, że zadaniem dzieci jest przygotowanie częścigarderobydlaHolly.

4. Podaj instrukcje wykonania prac po angielsku,demonstrując kolejneczynności zapomocągestów ipotrzebnychnarzędzi:Colour Holly and the clothes.Cut out Holly and the clothes.Fold the flaps on the clothes.Put the clothes on Holly.

5. Dzieciwykonująubrania.Monitorujichpracęizadawajindywidualniepytaniaoprzygotowywanestrojeorazwykorzystywanekolory,np.:What’s this? What colour is it? Zachęć dzieci, aby odpowiadały w językuangielskim.

6. Poskończeniupracdziecipodpisująpostaćiubraniaswoimiinicjałaminaodwrocie.

Propozycje ćwiczeń językowych

Bliźniacze ubrania. Podziel klasę na pary. DziecizasłaniająswojepostaciHolly i ubraniaksiążką. Jednodziecko ubiera Holly w wybrane części garderoby iopisujeje,np.She’s wearing a T-shirt, jeans and shoes. Drugie dziecko ubiera swoją postać Holly identycznie,według opisu. Następnie uczniowie odsłaniają  książki iporównują,czyobiepostacisątaksamoubrane.Jeśliczęści garderoby były pokolorowane na różne kolory,każde dziecko opisuje, w co ubrana jest jego postać, np.She’s wearing a green T-shirt, blue jeans and pink shoes. Wdrugiejrundzieuczniowiezamieniają sięrolami.

Co zniknęło? Dzieci grają w grupach trzyosobowych.Naśrodkuławkikładąwszystkiewykonaneprzezsiebieubrania iwspólnie opisują każdą częśćgarderoby, np. a red T-shirt, a brown T-shirt, green shoes. Następniedwojedzieciodwracasiętyłemdoławki,atrzeciedzieckousuwadwaubrania,przestawiapozostałeobrazkiipyta:What’s missing?Obajgraczeponownieprzyglądająsięobrazkom i próbują zgadnąć, które z nich zniknęły, np. the brown jacket and the orange skirt. Wkolejnychrundachdziecizamieniająsię rolami.

Szafa z ubraniami. Wprowadźlubprzypomnijdzieciomnastępującesłowa:top, bottom, on the left, on the right, under, over, next to, on. Używaj gestów, demonstrującznaczenie słówek, i poproś, aby dzieci powtarzały za tobąsłowa igesty.Podziel klasęnaczteroosobowegrupy. Wręcz każdej z nich arkusz papieru podzielony na osiem równych części i powiedz: This is Holly’s wardrobe with eight shelves.Wyjaśnij znaczenie zdania

po polsku i poinstruuj dzieci,gdzie Holly trzyma swojeubrania, a uczniowie powinniodłożyć wycięte przez siebieczęścigarderobynawłaściwemiejsce,wedługopisu.Dziecirozkładająarkuszenaławkach.Powiedz: Her shoes are on the bottom shelf on the left. Uczniowie zgodnie z poleceniem odkładają namiejscewykonanewswojejgrupiebuty.Kontynuujzabawę, aż opiszesz położeniewszystkich ubrań. Następniepoproś dzieci, aby wstały,chodziłypoklasieisprawdzały,czy każda grupa ułożyłaubrania w ten sam sposób.Ochotnicy opisują, co sięznajdujewszafieHolly.

4.1 UbraniaInstrukcje dla nauczyciela

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

ARTS & CRAFTS Unit 4

4.1 UbraniaArkusz ucznia

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

Wnętrzekapelusza

naciąć!

ARTS & CRAFTS Unit4

Słownictwo i struktury gramatyczne– Kolory – Wzory(lekcja5.,rozdział4.)

Opcjonalnie:– Przyboryszkolne(rozdział1.English Quest 1)– Drobne przedmioty (w zależności od odpowiedzidzieci)

Materiały• szablony pudełka z Arkusza ucznia (po jednymdlaucznia)

• gotowe złożone i pokolorowane pudełko z ręcznienarysowanymwzorem

• plakat Learn about clothes design (lekcja5.,rozdział4.)• nożyczkidladzieci• klej• kredki

Opcjonalnie:• farbki• małekarteczkipapieru• wstążkiprezentowe

Przebieg zajęć1. PrzyczepdotablicyplakatLearn about clothes design.Wskazuj na kolejne zdjęcia, pytając uczniów, jakiewzoryprzedstawiają (plain, a design, stripes, spots).Następnie podaj pojedynczo nazwywzorów.Dzieci,któremająnasobieelementubraniawdanymwzorze,podnosząrękęipowtarzająsłowo.

2. Pokaż uczniom gotowe złożone pudełko i powiedz:It’s a gift box. Wyjaśnij,żejesttopudełkonaprezentyw kształcie odwróconej piramidy. Zapytaj uczniów,jakieprezentyzmieściłybysięwpudełku.Przykładoweodpowiedzi: a toy car, sweets, socks. Dzieci mogątakże odpowiadać po polsku. Wskaż na wzórnapudełkuizapytaj:What design is it? Zachęćdzieci,abyodpowiadałypoangielsku.

3. Rozdaj szablony pudełka, nożyczki i klej. Poprośuczniów o przygotowanie kredek. Powiedz: Let’s make the boxes. Podaj instrukcje po angielsku,demonstrując kolejneczynności zapomocągestówi potrzebnych narzędzi: Draw a design. Colour the box. Cut out the box.Fold the sides of the box. Put some glue on the side fl ap. Stick the fl ap of one wall to another wall.Fold the top fl aps.

4. Dzieciwykonująpudełka.Monitorujichpracęipomóżw przyklejeniu bocznego skrzydełka. Zadawajdzieciom indywidualnie pytania, np.:What design is it?, What colour is it?Zachęćdzieci,abyodpowiadaływjęzykuangielskim.

5. Poskończeniupracdziecipodpisująpudełkaswoimiinicjałaminajednejześcianek.

Propozycje ćwiczeń językowych

Wymiana. Poprośdzieci,abywstałyzeswoimipudełkamiw rękach. Powiedz nazwę wzoru, np. Spots! Każdedziecko, którego pudełko ma wzorek w kropki, musiwymienićjenapudełkoinnegoucznia,którematensamwzorek. Potem podaj nazwę koloru, np. Red! Każdedziecko, które trzyma w ręku pudełko w tym kolorze,wymienia je na pudełko innego ucznia, które zawieraczerwoneakcenty.Jeślipodaszkolorlubwzór,którymana swoimpudełku tylko jednaosobawklasie,poproś,aby wymieniła się pudełkiem z tobą. Po kilku rundachzapraszajochotnikówdopodawaniawzorów i kolorów.Pozakończonejzabawiekażdyodzyskujeswojepudełko.

Dźwięki.Każdedzieckowsekreciechowajakiśdrobiazgdoswojegopudełka,np.gumkęlubkredkę.Wgrupachpo 5–6 osób dzieci pojedynczo potrząsają swoimipudełkami i próbują po dźwięku odgadnąć, jakieprzedmiotyznajdująsięwpudełkachkolegówikoleżanek.Monitoruj zabawę i zachęcaj graczy do podawaniaodpowiedzipoangielsku,ajeślinieznajądanegosłowa,wprowadźje.

Obrazki z odcisków palców. Powiedz: Let’s make presents to put in our boxes.Rozdajdzieciommałekartkipapieru i farbki. Pokaż dzieciom, jak wykonać różnezabawnerysunkizodbitekpalcówumoczonychwfarbie,npgąsienicęzkilkuodciskówwkolorzezielonymjedenprzy drugim, zabawne ludziki przez dorysowaniena odciskach twarzy oraz kapelusza, ptaszki przezdorysowanie dziobów, oczu i nóżek itp. Kiedy obrazkiwyschną,dziecidelikatniezwijająjeichowajądoswoichpudełekprezentowych.Pokażim, jakzamknąćpudełkaprzezzagięciegórnychklapek.Dziecimogąteżzwiązaćgórne klapki wstążkami i zabierają prezenty do domu,abyobdarowaćnimiwybraneosoby.

4.2 Pudełko na prezent Instrukcje dla nauczyciela

©Macmi l lanPolska2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

ARTS & CRAFTS Unit 4

4.2 Pudełko na prezent Arkusz ucznia

4.2 Pudełko na prezent

© Macmi l lan Polska 2013 www.macmil lan.pl PHOTOCOPIABLE

miejscezgięcia–niewycinać!!!