ep 2010 sec%20p_point%20pres2[1]

Edukasyon sa PagpapahalagaEdukasyon sa Pagpapahalaga2010 Secondary Education 2010 Secondary Education

Curriculum (SEC)Curriculum (SEC)

Bureau of Secondary EducationBureau of Secondary EducationDepartment of EducationDepartment of Education

““Star Exercise”Star Exercise”

1.1. Ano ang inyong naramdaman habang Ano ang inyong naramdaman habang ginagawa ang ehersisyo?ginagawa ang ehersisyo?

2.2. Nakatulong ba ito sa inyo? Sa anong paraan?Nakatulong ba ito sa inyo? Sa anong paraan?

The StarfishThe Starfish

Pag-unawa sa Batayang Konseptwal ng Pag-unawa sa Batayang Konseptwal ng Edukasyon sa PagpapahalagaEdukasyon sa Pagpapahalaga

Inaasahang ProduktoInaasahang Produkto

Bago/Kakaiba(Something New)

Babaguhin/Pauunlarin

(Something Better)

Pagkatapos ng sesyon inaasahang matutukoy ang mga Pagkatapos ng sesyon inaasahang matutukoy ang mga bago/kakaiba o babaguhin/pauunlarin sa Batayang bago/kakaiba o babaguhin/pauunlarin sa Batayang Konseptwal ng EPKonseptwal ng EP


Pangkatang pagsusuri ng Batayang Konseptwal ng Edukasyon sa Pangkatang pagsusuri ng Batayang Konseptwal ng Edukasyon sa PagpapahalagaPagpapahalaga

• Ipaliwanag ang mga elementong nakikita sa Batayang Konseptwal sa EP.

Presentasyon ng bawat pangkatPresentasyon ng bawat pangkat

BATAYANG KONSEPTWAL NG EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA

Kapaki-pakinabang na Kakayahan para sa LahatKapaki-pakinabang na Kakayahan para sa Lahat

Nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang PanlahatNagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang Panlahat

PagninilayPagninilayPagsangguniPagsangguni Pag-unawaPag-unawa

PagpapasyaPagpapasya PagkilosPagkilos

Pananagutang PansariliI


Katatagan sa PamilyaII


Kapayapaan at Katarungan

Kapayapaan at Katarungan Integrasyong

Pansarili

Integrasyong Pansarili

Katotohanan at Paggalang (Tolerance)


Pagmamahal at Kabutihan


Kahusayan sa Paggawa at

Likas-Kayang Pag-unlad



Nasyonalismo at Pakikiisa sa

Mundo


Mundo

Paggawa Tungo sa Pambansang Pag-unlad

III


III

Preperensya sa KabutihanIV


Pagpapasyang Moral(Pagsusuri ng Suliranin/Isyu)


Pakikisangkot(Action Learning)

Pakikisangkot(Action Learning) Pagpaplano ng Kurso

(Akademiko o Teknikal-bokasyonal)

Pagpaplano ng Kurso(Akademiko o Teknikal-

bokasyonal)

Experiential LearningExperiential Learning Interaktibong Modelo ng Pagkatuto

Interaktibong Modelo ng Pagkatuto

ConstructivismConstructivism

Kalusugan at Pakikiisa sa Kalikasan


BATAYANG KONSEPTWAL NG EDUKASYON SA PAGPAPAHALAGA

Kapaki-pakinabang na Kakayahan para sa LahatKapaki-pakinabang na Kakayahan para sa Lahat

Nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang PanlahatNagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang Panlahat

PagninilayPagninilayPagsangguniPagsangguni Pag-unawaPag-unawa

PagpapasyaPagpapasya PagkilosPagkilos





Kapayapaan at Katarungan

Kapayapaan at Katarungan Integrasyong

Pansarili

Integrasyong Pansarili










Mundo


Mundo


III


III





Pakikisangkot(Action Learning)

Pakikisangkot(Action Learning) Pagpaplano ng Kurso

(Akademiko o Teknikal-bokasyonal)

Pagpaplano ng Kurso(Akademiko o Teknikal-

bokasyonal)

Experiential LearningExperiential Learning Interaktibong Modelo ng Pagkatuto

Interaktibong Modelo ng Pagkatuto

ConstructivismConstructivism

Goal of Education

Goal of EP

Macro Skills

Focus of every year level

Core Values

Approaches

Theories



MgaIstratehiya

Pagtataya

MgaKagamitan

Nilalaman

Mga Layunin

Feedback

Inaasahang Resulta/Bunga

Plano sa Pagkatuto

Pagtataya

Inaasahang Bunga/Resulta

Pagtataya

Plano sa Pagkatuto

Pamantayang Pangnilalaman/Pagganap

Mga Produkto/Pagganap

Mga KakailanganingPag-unawa

Mahahalagang Tanong

Mga GawaingInstruksyunal

PagtatayaMga Kraytirya/Panukat

Mga Kagamitan

Mga Layunin/(Kaalaman/Kakayahan)

May kakayahang makipagtalastasan

Lumutas ng suliranin

Produktibo

Mapaunlad ang sarili at ang pakikipag-ugnayan sa iba

May malawak na pananaw sa daigdig

EFA 2015

Functional Literacy for All

Pamantayan sa Programa: Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto sa pananagutang pansarili, pagkatao ng tao, mga pagpapahalagang moral at tamang pagpili ng kurso o trabaho at nagpapasya at kumikilos nang mapanagutan tungo sa kabutihang panlahat upang mamuhay nang may kaayusan at kaligayahan.

UnangMarkahan

IkalawangMarkahan

Ikatlong Markahan

Ikaapat na Markahan

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga/pagbibinata, talento, kakayahan at kahinaan, hilig, at mga tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata.

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagkatao ng tao.

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalaga at birtud tungo sa mapanagutang pagpapasya at pagkilos.

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagtatakda ng mga mithiin, mga salik at hakbang sa pagpapasya tungo sa tamang direksyon ng buhay at pagtupad ng mga pangarap.

Markahan

Unang Taon Ikalawang Taon Ikatlong Taon Ikaapat na Taon

Tema Pananagutang Pansarili Katatagan ng Pamilya Paggawa Tungo sa Pambansang Pag-unlad

Preperensya sa Kabutihan

Unang Markahan

Ako Bilang Nagdadalaga / Nagbibinata

Ang Pamilya Bilang Ugat ng Pakikipagkapwa

Ang Papel ng Lipunan sa Pag-unlad ng Tao

Ang Moral na Pagkatao

Ikalawang Markahan

Ang Pagkatao ng Tao Ang Pakikipagkapwa Ang Tungkulin ng Tao sa Lipunan

Ang Makataong Kilos

Ikatlong Markahan

Ang Pagpapahalaga at Birtud (Virtue)

Mga Pagpapahalaga at Birtud (Virtue) sa Pakikipagkapwa

Mga Pagpapahalaga at Birtud (Virtue) sa Paggawa

Mga Pangunahing Birtud at Pagpapahalagang Moral

Ikaapat na

Markahan

Ang Pagtatakda ng Aking mga Mithiin

Mga Isyu sa Pakikipagkapwa

Ang Pagpaplano ng Kursong Akademiko o Teknikal-Bokasyonal Bilang Tugon sa Hamon ng Paggawa

Ang Aking Posisyon sa mga Isyung Moral

Talahanayan ng mga Konsepto sa Edukasyon sa Pagpapahalaga I - IV(Matrix of Concepts)

Sagutin ang mga Tanong:Sagutin ang mga Tanong:

1.1. Ano ang implikasyon ng batayang konseptwal sa pagtuturo ng EP? Ano ang implikasyon ng batayang konseptwal sa pagtuturo ng EP?

2.2. Bilang isang guro, ano ang iyong magiging bahagi sa pagtatamo layunin ng EP?Bilang isang guro, ano ang iyong magiging bahagi sa pagtatamo layunin ng EP?

3.3. Paano mo gagampanan ang bahaging ito?Paano mo gagampanan ang bahaging ito?

4.4. Anu-ano ang mga kakailanganin mo para magampanan ng mahusay at mabisa ang bahaging ito?Anu-ano ang mga kakailanganin mo para magampanan ng mahusay at mabisa ang bahaging ito?

Pagsulat ng sagot sa meta strips.Pagsulat ng sagot sa meta strips.

Pangkatang pag-uulatPangkatang pag-uulat


Pagbabahagi ng mga natutukoy na Pagbabahagi ng mga natutukoy na bago/kakaiba o babaguhin/pauunlarin sa bago/kakaiba o babaguhin/pauunlarin sa Batayang Konseptwal ng EPBatayang Konseptwal ng EP


Bago/Kakaiba(Something New)

Babaguhin/Pauunlarin

(Something Better)

Tapusin ang sinimulang pangungusap.Tapusin ang sinimulang pangungusap.

Ang Kurikulum ng Edukasyong Sekondari Ang Kurikulum ng Edukasyong Sekondari ng 2010 Edukasyon sa Pagpapahalagang 2010 Edukasyon sa Pagpapahalaga ay/ang _____________________ay/ang _______________________________ __________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .____________________________________ .

PAG-UNAWA SA ANTAS 1PAG-UNAWA SA ANTAS 1

Pag-unawa sa Antas 1Pag-unawa sa Antas 1

Pagsusuri ng EP Curriculum GuidePagsusuri ng EP Curriculum Guide

Tukuyin ang pagkakaugnay ng mga Tukuyin ang pagkakaugnay ng mga nilalaman sa bawat hanay sa unang antas.nilalaman sa bawat hanay sa unang antas.

Tukuyin ang layunin ng nilalaman Tukuyin ang layunin ng nilalaman

ng bawat hanay: Pamantayang ng bawat hanay: Pamantayang Pangnilalaman, Pamantayan sa Pagganap, Pangnilalaman, Pamantayan sa Pagganap, Kakailanganing Pag-unawa, Kakailanganing Kakailanganing Pag-unawa, Kakailanganing TanongTanong


Pag-uulat ng mga naitalang obserbasyonPag-uulat ng mga naitalang obserbasyon

Kakailanganin sa Pag-unawa o EUKakailanganin sa Pag-unawa o EU Suriin ang pagkakabuo ng EU sa bawat Suriin ang pagkakabuo ng EU sa bawat

paksa.paksa. Ibigay ang mga nakitang mahahalagang Ibigay ang mga nakitang mahahalagang

katangian ng bawat EU.katangian ng bawat EU.


Pag-uulat ng mga natalang obserbasyonPag-uulat ng mga natalang obserbasyon

Pamantayang PangnilalamanPamantayang Pangnilalaman Suriin ang pagkakabuo ng Pamantayang Suriin ang pagkakabuo ng Pamantayang

Pangnilalaman sa bawat paksa.Pangnilalaman sa bawat paksa. Ibigay ang mga nakitang mahahalagang Ibigay ang mga nakitang mahahalagang

katangian ng bawat Pamantayang katangian ng bawat Pamantayang PangnilalamanPangnilalaman



Pamantayan sa PagganapPamantayan sa Pagganap Suriin ang pagkakabuo ng Pamantayan sa Suriin ang pagkakabuo ng Pamantayan sa

Pagganap sa bawat paksa.Pagganap sa bawat paksa. Ibigay ang mga nakitang mahahalagang Ibigay ang mga nakitang mahahalagang

katangian ng bawat Pamantayan sa katangian ng bawat Pamantayan sa PagganapPagganap



Kakailangananing TanongKakailangananing Tanong Suriin ang pagkakabuo ng Suriin ang pagkakabuo ng

Kakailangananing Tanong sa bawat paksa.Kakailangananing Tanong sa bawat paksa. Ibigay ang mga nakitang mahahalagang Ibigay ang mga nakitang mahahalagang

katangian ng bawat Kakailangananing katangian ng bawat Kakailangananing TanongTanong

EU

Ano ang nais namatutuhan at maisagawang mag-aaral.

Paano niya ito maisasagawa

Naipamamalas

ang pag-unawa

Naisasagawa

Ang naunawaan

Mga Katangiang Dapat Taglayin ng Isang EU

E – nduringD – iscipline-BasedU – needs UncoverageP – otentially engagingR – statement of Relationship between two variables; avoid definitions


Ang Kakailanganing Pag-unawa Ang Kakailanganing Pag-unawa (EU) ay ang malalaki at (EU) ay ang malalaki at mahahalagang konsepto na dapat mahahalagang konsepto na dapat maunawaan ng mag-aaral sa maunawaan ng mag-aaral sa bawat asignatura. bawat asignatura. Mga Mga konseptong hindi makakalimutan konseptong hindi makakalimutan at magagamit ng mag-aaral sa at magagamit ng mag-aaral sa kanyang pamumuhay.kanyang pamumuhay.

Quarter/Paksa Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Tanong

EU ng Quarter 1 Ang pagkilala sa sarili ay gabay sa pagtupad ng mga tungkulin tungo sa pagpapaunlad ng sarili.

Bakit mahalaga ang pagkilala sa sarili?

1. Mga Angkop na Inaasahang Kakayahan at Kilos sa Panahon ng Pagdadalaga/ Pagbibinata

Ang mag-aaral ay naisasagawa ang mga hakbang tungo sa :1.paglinang ng apat na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata,

Bakit mahalaga ang paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata?

2. Mga Talento, Kakayahan at Kahinaan

Ang pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at kakayahan ay mahalaga sapagkat ang mga ito ay mga kaloob na kung pauunlarin ay makahuhubog ng sarili tungo sa pagkakaroon ng kumpiyansa sa sarili, paglampas sa mga kahinaan, at paglilingkod sa pamayanan

Bakit mahalaga pagtuklas at pagpapaunlad ng mga angking talento at kakayahan?

Quarter/Paksa Kakailanganing Pag-unawa Kakailanganing Tanong

EU ng Quarter 1 Ang pagkilala sa sarili ay gabay sa pagtupad ng mga tungkulin tungo sa pagpapaunlad ng sarili.

Bakit mahalaga ang pagkilala sa sarili?

3. Mga Hilig (Interests)

Ang pagpapaunlad ng mga hilig ay makatutulong sa pagtupad ng mga tungkulin, paghahanda tungo sa pagpili ng propesyong (kursong akademiko o teknikal-bokasyonal), pagtulong sa kapwa at pakikibahagi o paglilingkod sa pamayanan.

Bakit mahalaga ang pagpapaunlad ng mga sariling hilig?

4. Mga Tungkulin Bilang Nagdadalaga/ Nagbibinata:a. Sa sarili, b. Bilang anak, c.Bilang kapatid, d. Bilang mag-aaral, e.Bilang mamamayan, f. Bilang Mananampalataya, g.Bilang konsyumer ng media, h. Bilang tagapangalaga ng kalikasan

Ang pag-unawa ng nagdadalaga/nagbibinata sa kanyang mga tungkulin sa sarili, bilang anak o kapatid, mag-aaral, mamamayan, mananampalataya at konsyumer ng media at sa kalikasan ay isang paraan upang maging mapanagutan bilang paghahanda sa susunod na yugto ng buhay

Bakit mahalaga ang pag-unawa ng nagdadalaga/ nagbibinata sa kanyang mga tungkulin: a. Sa sarili, b. Bilang anak, c.Bilang kapatid, d. Bilang mag-aaral, e.Bilang mamamayan, f. Bilang Mananampalataya, g.Bilang konsyumer ng media, h. Bilang tagapangalaga ng kalikasan?

Antas 1: Resulta/Inaasahang Bunga

Pamantayan Kinakailangan

Nilalaman Pagganap Pag-unawa Tanong

Ang mahahalagang paksa o konsepto na dapat maunawaan ng mag-aaral sa bawat asignatura. Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na “Ano ang nais nating matutuhan at maisagawa ng mag-aaral pagkatapos ng isang markahan o yunit?


Pamantaan Kinakailangan


Ang tiyak na produkto o pagganap at ang antas o lebel na inaasahang maisasagawa ng mag-aaral pagkatapos ng isang markahan o yunit. Sinasagot ng bahaging ito ang tanong na: “Paano isasagawa ng mag-aaral ang inaasahang produkto o pagganap? Anong antas o lebel ng pagganap ang dapat magawa ng mag-aaral upang makapasa sya sa pamantayan?”




Ang mahahalagang konsepto na dapat matutuhan ng mag-aaral sa bawat asignatura. Mga konseptong hindi makakalimutan at magagamit ng mga mag-aaral sa kanyang pamumuhay.



Nilalaman Pagganap Pag-unawa Tanong.

Unang MarkahanAng pagkilala sa sarili ay gabay sa pagtupad ng mga tungkulin tungo sa pagpapaunlad ng sarili.

Ikalawang MarkahanAng pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagkatao ng tao ay nakatutulong sa paggawa ng mga pasya patungo sa katotohanan o kabutihan.



Nilalaman Pagganap Pag-unawa Tanong.

Ikatlong MarkahanAng pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalaga at birtud ay nagsisilbing gabay sa mapanagutang pagpapasya at pagkilos.

Ikaapat na MarkahanAng pagtatakda ng malinaw at makatotohanang mithiin ay nagsisilbing gabay sa tamang pagpapasya tungo sa tamang direksyon sa buhay at pagtupad ng mga pangarap.




Mga tanong na nasa mataas na lebel at inaasahang masasagot ng mag-aaral pagkatapos ng isang markahan o yunit. Kinakailangang ang mga ito ay nasasagot ng mga Kinakailangan sa Pag-unawa.




Unang MarkahanBakit mahalaga ang pagkilala sa sarili?

Ikalawang MarkahanBakit mahalaga ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagkatao ng tao?




Ikatlong MarkahanBakit mahalaga ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalaga at birtud?

Ikaapat MarkahanBakit mahalaga ang pagtatakda ng malinaw at makatotohanang mithiin?

Paghihimay ng Pamantayang Pangnilalaman Paghihimay ng Pamantayang Pangnilalaman sa bawat markahan sa bawat markahan

Magpangkat at isulat sa meta-strips ang Magpangkat at isulat sa meta-strips ang lahat ng naisip na paksang kaugnay ng lahat ng naisip na paksang kaugnay ng Pamantayang Pangnilalaman sa isang Pamantayang Pangnilalaman sa isang markahanmarkahan

Idikit ang mga ito sa dingding.Idikit ang mga ito sa dingding. Umikot at tingnan ang gawa ng ibang Umikot at tingnan ang gawa ng ibang

pangkat.pangkat.





Unang MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga/pagbibinata, talento, kakayahan at kahinaan, hilig, at mga tungkulin bilang nagdadalaga/nagbibinata.

Ikalawang MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagkatao ng tao.




Ikatlong MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa mga pagpapahalaga at birtud tungo sa mapanagutang pagpapasya at pagkilos.

Ikaapat na MarkahanNaipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa mga konsepto tungkol sa pagtatakda ng mga mithiin, mga salik at hakbang sa pagpapasya tungo sa tamang direksyon ng buhay at pagtupad ng mga pangarap.

PagsubokPagsubok

Suriin ang EP CGSuriin ang EP CG Mula sa mga hinimay na Pamantayang Mula sa mga hinimay na Pamantayang

Pangnilalalaman na nakadikit sa dingding, Pangnilalalaman na nakadikit sa dingding, kunin ang mga hindi nabanggit sa EP CG.kunin ang mga hindi nabanggit sa EP CG.

Bumuo ng EU tungkol sa mga ito.Bumuo ng EU tungkol sa mga ito.


Presentasyon ng nabuong EU.Presentasyon ng nabuong EU.

Pagbibigay puna ayon sa EDUPR.Pagbibigay puna ayon sa EDUPR.


Pag-unawa sa Antas 2

Sa Antas ng Pagganap

Sa Antas ng Pag-unawa

Pamantayan sa Pagganap

PamantayangPangnilalamanPamantayangPangnilalaman

Mga Pamantayan sa Pagkatuto

Mga Pamantayan sa Pagkatuto

PagtatayaPagtataya

EU

Suriin at Ipaliwanag


Pag-aaral ng kaugnayan ng Kakailanganin sa Pag-aaral ng kaugnayan ng Kakailanganin sa Pag-unawa o EU sa Pagtataya. Pag-unawa o EU sa Pagtataya.

Gamit ang CG:Gamit ang CG: Suriin ang pagkakaugnay ng Pamantayan sa Suriin ang pagkakaugnay ng Pamantayan sa

Pagganap at Inaasahang PagganapPagganap at Inaasahang Pagganap Ano ang kahalagahan ng Inaasahang Ano ang kahalagahan ng Inaasahang

Pagganap?Pagganap? Paano magkakaroon ng iba’t ibang Inaasahang Paano magkakaroon ng iba’t ibang Inaasahang

Pagganap sa bawat aralin/markahan?Pagganap sa bawat aralin/markahan?

Antas 2: Pagtataya

Pagtataya Sa antas ng

Pag-unawa Pagganap

Ito ang inaasahang produkto o pagganap; inaasahang antas ng produkto at pagganap ng mga mag-aaral; at mga kraytirya o panukat na gagamitin sa pagtataya ng inaasahang produkto o pagganap.

Antas 2: Pagtataya


Pag-unawa Pagganap

Ang mga inaasahang maisasagawa ng mga mag-aaral pagkatapos ng isang paksa o markahan. Ito ang magpapatunay na natutuhan niya ang mga konsepto na napapaloob sa isang markahan/asignatura.

Antas 2: Pagtataya


Pag-unawa Pagganap

Ito ang susukat sa iba’t ibang aspekto ng pag-unawa ng mag-aaral sa mahahalagang konseptong dapat nyang matutuhan. Masasabing may pag-unawa na ang mag-aaral kung sya ay may kakayahan ng magpaliwanag, magbigay ng sariling kahulugan, makabuo ng sariling pananaw, makadama at makaunawa sa damdamin ng iba, makapaglapat at makilala ang kanilang sarili.

Antas 2: Pagtataya


Pag-unawa Pagganap

Ang mga inaasahang produkto o pagganap na maisasagawa ng mag-aaral. Makikita rin sa bahaging ito ang kraytirya sa pagtataya ng nasabing produkto o pagganap.

Stage 2: Pagtataya

Produkto/ PagganapSa antas ng:

Pag-unawa PagganapMga hakbang tungo sa :1.paglinang ng apat na inaasahang kakayahan at kilos (developmental tasks) sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata,2.pagpapaunlad ng kanyang mga talento at paglampas sa mga kahinaan3.pagpapaunlad ng kanyang mga hilig 4. maayos na pagtupad ng kanyang mga tungkulin bilang nagdadalaga / nagbibinata

Naipamamalas ng mag-aaral ang pag-unawa sa pamamagitan ng:

Paksa/Aralin 1Pagpapaliwanag Pagpapaliwanag ng kaugnayan ng paglinang ng mga angkop na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata sa paghahanda sa susunod na yugto ng buhay (sa paghahanda sa paghahanapbuhay at paghahanda sa pag-aasawa at pagpapamilya)Kraytirya:Malinaw ang paliwanag sa bawat isa sa apat na inaasahang kakayahan at kilos, kaangkupan ng halimbawang binigay

Pagtataya ng pagsasagawa ng mga angkop na hakbang tungo sa paglinang ng apat na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata, batay sa sumusunod na kraytirya:a.Nailahad nang malinaw ang mga paraan ng paglinang ng apat na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinatab.May tatlong paraan ng paglinang sa bawat isa sa apat na inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinatac. Kaangkupan ng paraan ng paglinang ng mga inaasahang kakayahan at kilos sa panahon ng pagdadalaga / pagbibinata d. May tsek ang mga araw kung saan isinagawa ang mga itinakdang gawain at ekis kung hindi e. May entry ang kolum ng “Kabuuan at Porsyento ng Pagtupad” f. May kalakip na pagninilay

6 na Aspekto ng Pang-unawa6 na Aspekto ng Pang-unawa

PagpapaliwanagPagpapaliwanag InterpretasyonInterpretasyon PaglalapatPaglalapat Pagbuo ng Sariling PananawPagbuo ng Sariling Pananaw Pagdama at pag-unawa sa damdamin ng ibaPagdama at pag-unawa sa damdamin ng iba Pagkilala sa SariliPagkilala sa Sarili

a) Nakapagpapaliwanag(can a) Nakapagpapaliwanag(can explainexplain) - ) - kakayahang maipakita, humango, kakayahang maipakita, humango, maglarawan, pangatwiranan o patotohanan maglarawan, pangatwiranan o patotohanan ang mga patunay o ebidensyaang mga patunay o ebidensya

Nauunawaan ng isang mag-aaral ang isang Nauunawaan ng isang mag-aaral ang isang konsepto kung siya ay:konsepto kung siya ay:

b) Nakalilikha ng mga bagong kahulugan (can interpret) - paglikha ng bago sa mga natutuhan, kabilang ang kakayahang magsuri, gumawa ng paghahambing at pananalinghaga, paghinuha, bumuo ng kahulugan, magsalin at bumuo ng hypothesis


c) Nagagamit ang mga natutuhan (can c) Nagagamit ang mga natutuhan (can applyapply) - ) - kakayahang magamit ang mga naututuhan sa kakayahang magamit ang mga naututuhan sa mga bago, kakaiba o di inaasahang mg mga bago, kakaiba o di inaasahang mg sitwasyon o konteksto, kabilang ang sitwasyon o konteksto, kabilang ang kakayahang bumuo, gumawa. lumikha, kakayahang bumuo, gumawa. lumikha, magtanghal, magbigay-lunas at magpatunay.magtanghal, magbigay-lunas at magpatunay.


d) May kakayahang magsuri (can give his own perspective) - kakayahang magsuri at lumikha ng kongklusyon batay sa magkataliwas na pananaw kaugnay ng isang pangyayari, paksa o kalagayan.


e) May pagdama (can empathize) - kakayahang ilagay ang sarili sa ibang katauhan, kabilang ang pakikilahok sa pagsasadula, paglalarawan ng damdamin ng ibang tao, pagsusuri at pangangatwiran sa ipinakitang tugon ng ibang tao.


f) May kaalaman sa sarili (has self-knowledge) - kakayahang magnilay-nilay, amgtaya at ipahayag ang mga pananaw, lalo na ang kakayahang masubaybayan at mabago ang sariling pag-unawa sa mga impormasyon at pangyayari.



•Isulat sa manila paper ang mga nabuong Kakailanganing Pag-unawa o EU•Isulat ang nabuong mga pamantayan para dito (Pangnilalaman at Pagganap)•Isulat ang mga nabuong inaasahang pagganap (Performances) at Awtput (Product)•Isulat ang mga gagamiting pagtataya ng kahusayan sa pagganap (criteria)•Ipaskil ang mga Manila Paper sa dingding. Hayaang suriin at punahin ng ibang mga pangkat ang inyong ginawa•Itala ang mga naging puna

Pag-uulat ng mga naitalang punaPag-uulat ng mga naitalang puna Paglilinaw sa mga di naunawaan sa proseso ng Paglilinaw sa mga di naunawaan sa proseso ng

pagbubuo ng mga nilalaman ng antas 2pagbubuo ng mga nilalaman ng antas 2


W H

E R

E T

O

Pagtuklas(Explore)

Paglinang(Firm Up)

Pagpapalalim(Deepen)

P A

G – U

N A

W

A

PaglalapatTransfer++(Create, Add value)

Pamantayang

Pangnilalaman

Pam

antayansa P

agganap

Pagtataya

W HW H E R E T O E R E T O

WW- How shall we help students know - How shall we help students know wherewhere they’re headed they’re headed and why they’re going there? Where is the unit/lesson and why they’re going there? Where is the unit/lesson going? What is expected? In what ways will students be going? What is expected? In what ways will students be evaluated?evaluated?

HH- How shall we - How shall we hook hook and engage students’ interest through and engage students’ interest through thought-provoking experiences at the beginning of each thought-provoking experiences at the beginning of each instructional episode?instructional episode?

W H W H E R EE R E T O T O

EE-- What What experiencesexperiences shall we provide to help students shall we provide to help students make their understandings real? How shall we equip make their understandings real? How shall we equip them for success throughout the unit or course?them for success throughout the unit or course?

RR- How shall we cause students to - How shall we cause students to reflect, revisit, revise, reflect, revisit, revise, and rethink?and rethink?

EE- How shall students - How shall students express express their understandings and their understandings and engage in meaningful self-evaluation?engage in meaningful self-evaluation?

W H E R E W H E R E T OT O

TT- How shall we - How shall we tailortailor (differentiate) our (differentiate) our instruction to address the unique instruction to address the unique strengths and needs of every learner?strengths and needs of every learner?

OO- How shall we - How shall we organizeorganize learning learning experiences so that students move from experiences so that students move from teacher-guided and concrete activities to teacher-guided and concrete activities to independent applications that emphasize independent applications that emphasize growing conceptual understandings? growing conceptual understandings?

Ref. Brown, J. (2004). Making the Most of Understanding by Design. VA:ASCD.

Post-conferencePost-conference

Sumulat sa bond paper o colored paper ng Sumulat sa bond paper o colored paper ng isang pagkatuto na iyong natamo sa apat na isang pagkatuto na iyong natamo sa apat na araw na pagsasanay na ito.araw na pagsasanay na ito.

Isulat ito na tulad ng isang EUIsulat ito na tulad ng isang EU Itiklop ang papel upang makabuo ng isang Itiklop ang papel upang makabuo ng isang

“origami girl”“origami girl” Ihulog ito sa kahon na may markang “Now I Ihulog ito sa kahon na may markang “Now I

Understand”Understand”

Pangwakas na gawainPangwakas na gawain

ep 2010 sec%20p_point%20pres2[1]

Documents

ssaa aannoonngg ppaarraaaann

pambansangpaggawa tungo

pamilyai katatagan

tk kuummikikilioloss

laahhaat tnnaaggppaappaassyyaa

pagkatao ngtao

inaasahang resultabungaplano

ssttaarr eexxeerrcciissee11