ensino superior eua

Ensino Superior nos Estados Unidos

O que podemos a aprender?

Leandro R. Tessler

IFGW e CORI, Unicamp

[email protected]

Resumo

➲ O contexto do Ensino Superior nos EUA➲ Um sistema grande e complexo➲ O Masterplan da California➲ Carreiras docentes➲ Educação universitária➲ Financiamento➲ A crise econômica➲ Aprendizado➲ Observações finais

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Contexto

➲ Empreendimento enorme e complexo

➲ Não há um Ministério da Educação

➲ Processo seletivo quase completamente

desregulamentado

➲ Não há universidades federais● Universidades públicas recebem entre 14% e 70% de

seu orçamento dos estados

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Contexto

➲ Direito e Medicina são cursos de pós-gra-

duação

➲ O ensino superior é pago, mas o valor

pago não cobre todos os custos

➲ O Governo Federal fornece muito $

➲ Crise econômica com efeitos pesados

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1993 2010

Número de Escolas 3.632 4.474

Matrícula 14.305.000 20.427.711

Diplomas concedidos 2.167.000 3.205.316

Número de professores 915.400 1.476.775

Funcionários (incluindo professores)

1.687.300 3.794.500

Um sistema grande e complexo

Fonte: IPEDS http://nces.ed.gov/ipeds/

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Um sistema grande e complexo

Público Privado

Dois anos

Community Colleges

1.024 Instituições (32%)7.593.600 Estudantes (40%)

Junior Colleges

634 Instituições (20%) 483.717 Estudantes (3%)

Quatro anos

State Colleges

370 Instituições (12%)2.994.872 Estudantes (16%)

Liberal Arts Colleges


Universidade

Universidades de Pesquisa


Universidades de Pesquisa

112 Instituições (4%)

1.617.918 Estudantes (8%)


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Um sistema grande, complexo emajoritariamente público

Matrícula

Comm CollegesJunior CollegesState CollegesL A CollegesU PúblicasU Privadas

Instituições

7

Planejamento a longo prazo:O Masterplan da California

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Carreiras Docentes

➲ Salários negociados

➲ Tenure e non-tenure

➲ Tenure track● Período probatório● Vários direitos:

● liberdade acadêmica● Participação na gestão● Estabilidade

Tenure Sem tenure

Tempo integral

Professor

Associate Professor

Assistant Professor

Research Professor

Lecturer

Instructor

Professor of Practice

Research Professor

Tempo parcial

Professor Emeritus

Adjunct Professor

LecturerInstructor

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Educação Universitária

➲ Ingresso não pressupõe a escolha de uma carreira

● Vagas declaradas e vagas não-declaradas

➲ Ênfase na formação mais do que em treinamento profissionalizante

➲ Em muitas universidades é exigido um grau menor (Minor) acompanhando o principal (Major)

➲ Em algumas universidades o estudante nunca precisa declarar seu Major, bastando requisitar a certificação quando atendidos os requisitos

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Educação Universitária

➲ Formação Geral é a base da educação universitária norte-americana

Columbia“O core curriculum é a base da educação em Columbia. Sua missão intelectual central é proporcionar a todos os estudantes de Columbia, não importando sua área de concentração, uma perspectiva abrangente das idéias e realizações em literatura, filosofia, história, música, arte e ciência”. http://www.college.columbia.edu/core/index.php

11

http://www.college.columbia.edu/core/index.php

Financiamento

➲ Propinas não pagam o custo total da

educação

➲ Dotação (endowment) nas universidades

➲ Maioria das relações de consumo● Preço = Custo + Lucro

➲ Ensino Superior sem fins lucrativos● Preço = Custo – Subsídio

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1990 2010

Ajuda Estudantil $28 bilhões $145 bilhões

Pesquisa $12 bilhões $33 bilhões

Benefícios fiscais < $1 bilhão $16 bilhões

Aporte federal para Colleges e Universidades


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Financiamento Federal* eEstadual (dólares de 2009)

Mil

hões

*Inclui suporte estudantil, vantagens fiscais e P&D em colleges e universidades. Inclui benefícios para veteranos a partir de 1993.

$153,248

$78.2

$0

$20,000

$40,000

$60,000

$80,000

$100,000

$120,000

$140,000

$160,000

$180,000

$200,000

'65 '72 '76 '78 '80 '81 '86 '92 '93 '97 '98 '05 '06 '07 '08 '09 '10

Federal Spending State Spending

Fonte: Terry Hartle, OMB, DOE, NSF & Grapevine

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Efeitos da crise econômica sobrecolleges e universidades

➲ Todas as fontes são afetadas● Aporte estadual diminui

● Dotações (endowment) diminuem

● Doações e contribuições diminuem

● Capacidade de pagamento das famílias diminui

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Outros fatores que amplificamos efeitos da crise

➲ Demanda por ensino superior aumentando

➲ Mudanças na demografia americana

➲ Mais gente quer se matricular

➲ Mais demanda por auxílio financeiro

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Preço do Ensino Superior

Public, 2-yr

Public, 4-yr

Private, 4-yr

Median Family IncomeNew Car

Prescription Drugs

Medical Care

Housing

-10%

0%

10%

20%

30%

40%

50%

99-00 '00-'01 '01-'02 '02-'03 '03-'04 '04-'05 '05-'06 '06-'07 '07-'08 '08-'09

Fonte: Terry Hartle

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Consequências da crise

➲ Congelamento de salários

➲ Limitações nas contratações

➲ Adiamento de obras e investimentos

➲ Aumento das propinas

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Estão os estudantes realmente aprendendo?

➲ Academically adrift● 2300 estudantes em 45 instituições

● Pensamento crítico● 45% não mostram melhora em 2 anos

● 36% não mostram melhora em 4 anos

● 32% leram menos de 40 páginas

● 50% nunca escreveram artigos com mais

de 20 páginas

● 12 a 14 horas de estudo por semana

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Observações finais

➲ Sistema grande e diverso e altamente desregula-mentado

➲ Majoritariamente público● Não há equiparação salarial

● Estudantes pagam propina nas instituições públicas

➲ 43% dos estudantes em cursos profissionalizantes de 2 anos

➲ 51% dos estudantes em instituições privadas

➲ Ingresso na universidade não implica em escolha da carreira

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Observações finais

➲ Subsídio majoritariamente federal

➲ Crise e suas consequências● Iniciativas para a regulamentação do ensino por agências

federais encontram forte oposição na comunidade

➲ Janela de oportunidade para o Brasil

➲ Presidente Obama quer que os EUA voltem a ser o

primeiro do mundo em graduações em 2020

➲ Apresentação preparada integralmente usando

Software Livre (LibreOffice 3 e Ubuntu 11.4)

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