ensino fundamental lÍngua portuguesa
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PRIORIZAÇÃO CURRICULAR 2021ENSINO FUNDAMENTAL
LÍNGUA PORTUGUESA
PRIORIZAÇÃO CURRICULAR 2021
A Secretaria Municipal de Educação da cidade do Rio de Janeiro, diante do desafio de mitigar as desigualdades educacionais aprofundadas em
virtude do contexto pandêmico da COVID-19, considerou estratégico desenvolver ações pedagógicas específicas, com destaque para a priorização da
proposta curricular e a disponibilização de atividades escolares presenciais e não presenciais.
A Priorização Curricular 2021 foi elaborada com o intuito de contribuir com o trabalho pedagógico dos professores, a fim de que possam adequar o
Currículo Carioca aos diversos contextos. Ela abrange as habilidades dos componentes curriculares do Ensino Fundamental, a saber: Língua
Portuguesa, Matemática, Ciências, História, Geografia, Língua Inglesa e do Projeto de Correção de Fluxo Carioca, respeitando os objetivos de
aprendizagem do Currículo Carioca.
Os componentes curriculares do Ensino Fundamental, a saber: Educação Física, Artes Cênicas, Artes Visuais, Música, Língua Espanhola e
Língua Francesa, bem como o Ensino Religioso, não são alvos da priorização e permanecerão com a mesma organização curricular.
Os critérios utilizados para elencar as habilidades consideraram os aspectos essenciais para cada etapa de ensino, com respaldo na Lei Federal
N.º 14.040/2020, em seu art.2º, §3º, em que trata do cumprimento dos objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, inclusive por meio da adoção de
um continuum de dois anos escolares em um ano letivo. Ou seja, em 2021, os estudantes do Ensino Fundamental desenvolverão habilidades previstas
para o ano de 2020 e 2021, com exceção do primeiro ano do Ensino Fundamental.
A Priorização Curricular 2021 não é uma nova proposta curricular da Rede Municipal de Ensino da cidade do Rio de Janeiro e não se norteia pela
ideia de um currículo mínimo, mas pretende destacar as habilidades do Currículo Carioca que precisam ser contempladas em 2021, em uma orientação
clara e objetiva do trabalho do professor.
Os Materiais Rioeduca e Rioeduca na TV estão alinhados às habilidades presentes na priorização curricular. Assim como o PNLD, esses recursos
são vistos como instrumentos de suporte ao trabalho dos professores. O documento curricular tem por objetivo ser um referencial para atuação dos
professores que terão, no material de sugestões metodológicas, o suporte necessário para a ampliação e o desenvolvimento das habilidades.
Para os anos iniciais e finais do Ensino Fundamental, a Priorização Curricular foi organizada em 4 (quatro) períodos letivos, considerando:
ANO LETIVO DE 2021
1º Bimestre 2021 2º Bimestre 2021 3º Bimestre 2021 4º Bimestre 2021
Equivalente ao 1º semestre
do ano de 2020
Equivalente ao 2º semestre
do ano de 2020
Equivalente ao 1º semestre
do ano de 2021
Equivalente ao 2º semestre do
ano de 2021
LÍNGUA PORTUGUESA1º ANO
EIXOS HABILIDADES 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos
colegas de turma.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros
textuais.
Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões, argumentando
e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.
Reconhecer o próprio nome utilizando-o como referência para identificar outras palavras.
Reconhecer oralmente, em diferentes textos, a palavra como unidade gráfica.
Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.
Perceber o espaçamento entre palavras em textos escritos, a partir da mediação docente,
em rodas de conversa.
Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações explícitas em diferentes gêneros
textuais, com mediação.
Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.
Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.
1º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA1º ANO
EIXOS HABILIDADES 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer e utilizar a direção da escrita em situações de leitura e escrita de textos.
Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas
fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.
Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em diferentes gêneros textuais.
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.
Identificar sílabas de palavras lidas em atividades com diferentes gêneros textuais.
Perceber, em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.
Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais (com ou sem mediação do
professor).
Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.
1º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA1º ANO
EIXOS HABILIDADES 1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras.
Escrever palavras.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio, fim).
Nomear e utilizar as letras do alfabeto na escrita do próprio nome.
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que alterações na
escrita dos grafemas provocam alterações na composição e significado da palavra.
Utilizar, em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.
Elaborar coletivamente produções textuais a partir de histórias lidas ou ouvidas, assumindo
diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).
Escrever textos curtos, tendo em vista as condições de produção (finalidade, gênero e
interlocutor).
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
1º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA2º ANO
EIXOS HABILIDADES1º ano 2º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer e nomear as letras do alfabeto a partir do próprio nome e dos nomes dos
colegas de turma.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros
textuais.
Identificar, em diferentes gêneros textuais, a representação de unidades sonoras em
palavras que possuem mais de uma correspondência.
Reconhecer o próprio nome utilizando-o como referência para identificar outras palavras.
Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.
Perceber os diferentes sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações explícitas em diferentes gêneros
textuais, com mediação.
Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.
Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros
textuais, com mediação.
Estabelecer oralmente relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais
com a mediação do professor.
Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
Expressar em interações orais em sala de aula seus sentimentos e opiniões,
argumentando e questionando, respeitando os turnos de fala e a opinião dos outros.
Explorar oralmente a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do
gênero e das características gráficas.
Explorar coletivamente o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Reconhecer oralmente, em diferentes textos, a palavra como unidade gráfica.
2º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA2º ANO
EIXOS HABILIDADES1º ano 2º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Perceber o espaçamento entre palavras em textos escritos, a partir da mediação docente,
em rodas de conversa.
Organizar oralmente textos a partir do critério começo, meio e fim.
Expor, oralmente, ideias a respeito dos fatos, relatos e narrativas ouvidas.
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer e utilizar a direção da escrita em situações de leitura e escrita de textos.
Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.
Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas
fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.
Diferenciar as letras do alfabeto de outros sinais gráficos em diferentes gêneros textuais.
Reconhecer diferentes tipos de letras em textos de diferentes gêneros e suporte textuais.
Identificar sílabas de palavras lidas em atividades com diferentes gêneros textuais.
Identificar e ler palavras a partir de diferentes gêneros textuais.
Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas.
Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
2º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA2º ANO
EIXOS HABILIDADES1º ano 2º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos.
Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
Distinguir os diferentes sinais de pontuação.
Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a
mediação do professor.
Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
Ler e interpretar seus próprios textos com a mediação dos pares e do professor.
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Escrever o próprio nome utilizando-o como referência para ler e registrar outras palavras.
Escrever palavras.
Escrever textos apresentando espaçamento entre palavras.
Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes
grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode serrepresentado por diferentes grafemas.
Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos tendo como critérios: a
finalidade, o gênero e o interlocutor.
2º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA2º ANO
EIXOS HABILIDADES1º ano 2º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que alterações na
escrita dos grafemas provocam alterações na composição e significado da palavra.
Utilizar, em situações de leitura e de escrita de textos, a direção da escrita.
Escrever textos curtos, tendo em vista as condições de produção (finalidade, gênero e
interlocutor).
Nomear e utilizar as letras do alfabeto na escrita do próprio nome.
Elaborar coletivamente produções textuais a partir de histórias lidas ou ouvidas, assumindo
diferentes papéis (professor como escriba/aluno como escritor).
Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),
utilizando recursos gráficos.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio, fim).
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, o
gênero e o interlocutor
2º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA3º ANO
EIXOS HABILIDADES2º ano 3º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
Explorar oralmente a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do
gênero e das características gráficas.
Identificar sílabas de palavras ouvidas e/ou lidas em atividades com diferentes gêneros
textuais.
Identificar, em diferentes gêneros textuais, a representação de unidades sonoras em
palavras que possuem mais de uma correspondência.
Reconhecer, a partir da leitura do professor, informações explícitas em diferentes gêneros
textuais, com mediação.
Identificar relações fonema/grafema nas diversas atividades orais.
Perceber os diferentes sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
Estabelecer oralmente relação de causa e consequência em textos verbais, com mediação
do professor.
Explorar coletivamente o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Inferir, a partir da leitura do professor, informações implícitas em diferentes gêneros
textuais, com mediação.
Inferir informações implícitas em diferentes gêneros textuais, com mediação do professor,
nas situações de interação oral.
Reconhecer, oralmente, informações explícitas em um texto ouvido.
Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade.
3º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA3º ANO
EIXOS HABILIDADES2º ano 3º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
Distinguir os diferentes sinais de pontuação.
Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais, com a
mediação do professor.
Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais, com mediação do
professor.
Identificar a existência de espaço separando uma palavra de outra.
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas.
Identificar diferentes recursos gráficos presentes em textos de diferentes gêneros.
Identificar e ler palavras em atividades com diferentes gêneros textuais.
Identificar em textos em versos, a presença de ritmo e aliterações.
Identificar o assunto de um texto lido ou ouvido.
Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
3º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA3º ANO
EIXOS HABILIDADES2º ano 3º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar sílabas de palavras lidas em atividades com diferentes gêneros textuais.
Inferir, em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas
fornecidas pelo texto como um todo, com a mediação do professor.
Interpretar textos com ou sem auxílio de materiais gráficos.
Ler diferentes textos identificando seus usos sociais/contextuais.
Ler e interpretar seus próprios textos com a mediação dos pares e do professor.
Ler e interpretar seus próprios textos.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Perceber a ordem alfabética reconhecendo seus usos em diferentes contextos de leitura.
Reconhecer e utilizar a direção da escrita em situações de leitura e escrita de textos.
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Comparar relações fonema/grafema em diferentes textos, reconhecendo que diferentes
grafemas representam um mesmo fonema e que um mesmo fonema pode serrepresentado por diferentes grafemas.
Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
Escrever, espontaneamente ou por ditado, palavras e frases de forma alfabética – usando
letras/grafemas que representem fonemas.
3º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA3º ANO
EIXOS HABILIDADES2º ano 3º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos adequando-os à
finalidade, ao gênero e ao interlocutor.
Produzir textos de acordo com as condições de produção (finalidade, gênero, interlocutor),
utilizando recursos gráficos.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio, fim).
Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio, fim, passado, presente e futuro), observando os elementos que compõem a narrativa.
Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, o
gênero e o interlocutor
3º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA4º ANO
EIXOS HABILIDADES3º ano 4º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Valorizar a oralidade como fonte de acesso a conhecimentos e à fruição.
Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer inferências de
sentido).
Reconhecer informações explícitas em situações de interação oral.
Rejeitar qualquer atitude discriminatória a modos de falar, atuando de forma colaborativa
em conversas.
Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação.
Explorar oralmente a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do
gênero e das características gráficas.
Explorar coletivamente o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Narrar fatos expressando noções de temporalidade e causalidade.
4º
AN
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LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA4º ANO
EIXOS HABILIDADES3º ano 4º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar as relações de causa e consequência.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto e estrutura).
Distinguir os sinais de pontuação em atividades com diferentes gêneros textuais.
Distinguir um fato de uma opinião.
Estabelecer relação de causa e consequência em textos verbais e não verbais com a
mediação do professor.
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas.
4º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA4º ANO
EIXOS HABILIDADES3º ano 4º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar o assunto de um texto.
Identificar os elementos que compõem a narrativa, como tempo, espaço e personagem.
Inferir em diferentes gêneros textuais, informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas
pelo texto, como um todo, com mediação do professor.
Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.
Ler e interpretar seus próprios textos.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax);
desfecho.
4º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA4º ANO
EIXOS HABILIDADES3º ano 4º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer o efeito de humor.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários), protagonista e antagonista e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais de texto em versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc).
Reconhecer recursos coesivos (palavras ou expressões utilizadas para ligar as partes do
texto ou para evitar repetição desnecessária) em textos lidos individual e coletivamente.
Relacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Planejar, individual e coletivamente, a produção de textos escritos tendo como critérios: a
finalidade, o gênero e o interlocutor.
Escrever textos apresentando espaçamento entre as palavras.
Produzir textos individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio, fim, passado, presente e futuro), observando os elementos que compõem a narrativa.
Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, o
gênero e o interlocutor).
4º
AN
O -
LÍN
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A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Atuar com interesse e atenção nas conversas.
Apresentar opinião sobre assuntos significativos.
Apresentar-se, dirigindo-se com gentileza e respeito a seu(s) interlocutor(es), com a
necessária desenvoltura articulatória na fala, fazendo uso, se necessário, dos gestos comorecurso expressivo.
Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer inferências de
sentido).
Participar de situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
Reconhecer informações explícitas em situações de interação oral.
Rejeitar qualquer atitude discriminatória a modos de falar, atuando de forma colaborativa
em conversas.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar as relações de causa e consequência.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Antecipar o assunto de um texto com base no título, subtítulo e imagem.
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto e estrutura).
Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
Distinguir um fato de uma opinião.
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).
Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições e/ou substituições
que contribuem para sua continuidade.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.
Identificar a finalidade de diferentes textos pelo reconhecimento do suporte, do gênero e
das características gráficas.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão etc.)
Inferir informações implícitas,seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos e entendendo a combinação desses elementos na construção damensagem como um todo.
Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso (propagandas, quadrinhos, foto
etc.).
Ler com fluência textos de diferentes gêneros discursivos.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia título (ou manchete), subtítulo, lide, corpo
da notícia.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelas emque serão recebidos.
Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax);
desfecho.
Reconhecer o efeito de humor.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa;aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais de texto em versos (verso, estrofe, rima, ritmo etc).
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em
um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em
texto.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICARelacionar assunto de textos lidos a seu conhecimento de mundo.
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).
Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.
Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos
colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de
expressividade.
Empregar as convenções de escrita de diálogo (discurso direto).
Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:
- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação
(conflito gerador e clímax); desfecho.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA5º ANO
EIXOS HABILIDADES4º ano 5º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; presente, passado, futuro).
Revisar coletivamente a produção de textos escritos tendo como critérios: a finalidade, o
gênero e o interlocutor. )
Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;onomatopeias.
5º
AN
O -
LÍN
GU
A P
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TU
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ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Apresentar opinião sobre assuntos significativos.
Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos.
Atuar com interesse e atenção nas conversas.
Atuar de forma colaborativa em conversas.
Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer, inferências de
sentido).
Narrar fatos do cotidiano.
Opinar com coerência sobre assuntos significativos.
Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência
lógica, coerente.
Reconhecer função/finalidade do texto oral.
Reconhecer informações explicitas em situações de interação oral.
Reconhecer os contextos de uso dos diferentes registros e respeitando as variantes de
seus interlocutores.
6º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas,
propagandas etc
Construir diferentes hipóteses de leitura.
Distinguir um fato de uma opinião.
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ou expressõesmais gerais e mais específicas).
Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dos diferentes textos.
Explicar as pistas linguísticas que causam o humor do texto.
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar as relações de causa e consequência.
6º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...).
Inferir informações implícitas, seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos e entendendo a combinação desses elementos na construção damensagem como um todo.
Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros discursivos, identificando
os mecanismos de coesão e coerência.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia título (ou manchete), subtítulo, lide, corpo
da notícia.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações,
estrofes, versos...).
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelas emque serão recebidos.
6º
AN
O -
LÍN
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A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e morfossintáticos
(repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).
Reconhecer estrutura da narrativa: situação inicial; complicação (conflito gerador e clímax);
desfecho.
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e de
ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa; aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial; complicação (conflito
gerador e clímax); desfecho.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade em
um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas de expressividade em
texto.
Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da humanidade.
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de
expressividade.
6º
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LÍN
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OR
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LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:
- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.
Organizar o texto em blocos de sentido:parágrafo.
Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,
levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema e oassunto.
Produzir textos com linguagem, estrutura e elementos próprios dos textos em versos (verso,
estrofe, rima, ritmo etc. ).
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação
(conflito gerador e clímax); desfecho.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; presente, passado, futuro)
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).
Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos da
comunicação.
6º
AN
O -
LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
LÍNGUA PORTUGUESA6º ANO
EIXOS HABILIDADES5º ano 6º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.
Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos
colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;onomatopeias.
6º
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LÍNGUA PORTUGUESA
7º
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7º ANO
EIXOS HABILIDADES6º ano 7º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos.
Atuar de forma colaborativa em conversas.
Identificar informações implícitas em situações de interação oral (fazer, inferências de
sentido).
Narrar fatos do cotidiano.
Opinar com coerência sobre assuntos significativos.
Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência
lógica, coerente
Reconhecer função/finalidade do texto oral.
Reconhecer informações explicitas em situações de interação oral.
Reconhecer os contextos de uso dos diferentes registros e respeitando as variantes de
seus interlocutores.
Sintetizar ideias expressas em textos orais.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação, reconhecendo os contextos de uso
dos diferentes registros e respeitando a variante de seus interlocutores.
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas,
propagandas etc.
Construir diferentes hipóteses de leitura.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º
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A
7º ANO
EIXOS HABILIDADES6º ano 7º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Distinguir um fato de uma opinião.
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e mais específicas).
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar as relações de causa e consequência.
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...)
Inferir informações implícitas,seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico
de palavras ou expressões e os diferentes significados que podem assumir em contextosdiversos.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º
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A
7º ANO
EIXOS HABILIDADES6º ano 7º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação desses elementos naconstrução da mensagem como um todo.
Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros discursivos, identificando
os mecanismos de coesão e coerência.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia: título (ou manchete), subtítulo, lide,
corpo da notícia.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações,
estrofes, versos...). Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.
Reconhecer as relações de coesão e coerência estabelecidas nas circunstâncias
indicadas pelo uso de advérbios, conjunções etc.
Reconhecer aspectos característicos de uma crônica, como sua periodicidade, linguagem
(informal, objetiva, poética.), fatos cotidianos ou assuntos de interesse geral.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelasem que serão recebidos.
Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e
morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e
de ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou expressão.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º
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OR
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7º ANO
EIXOS HABILIDADES6º ano 7º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa; aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial; complicação (conflito
gerador e clímax); desfecho.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade
em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de
expressividade.
Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:
- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.
Organizar o texto em blocos de sentido:parágrafo.
Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,
levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema eo assunto.
LÍNGUA PORTUGUESA
7º
AN
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LÍN
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A P
OR
TU
GU
ES
A
7º ANO
EIXOS HABILIDADES6º ano 7º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação
(conflito gerador e clímax); desfecho.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; presente, passado, futuro).
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).
Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos
da comunicação.
Reescrever o texto incorporando os processos vividos de revisão.
Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual
Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos
colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
Utilizar diferentes tipos de requadros e balões; legendas; recursos gráficos;
onomatopeias.
Utilizar recursos coesivos articuladores de relações de sentido em produções individuais
e/ou coletivas.
LÍNGUA PORTUGUESA
8º
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8º ANO
EIXOS HABILIDADES7º ano 8º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos.
Opinar com coerência sobre assuntos significativos.
Participar de debates e exposições orais, formulando perguntas coerentes com relação ao
assunto abordado
Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência
lógica, coerente.
Reconhecer função/finalidade do texto oral.
Sintetizar ideias expressas em textos orais.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação, reconhecendo os contextos de uso
dos diferentes registros e respeitando a variante de seus interlocutores.
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas,
propagandas etc.
Construir diferentes hipóteses de leitura.
Distinguir um fato de uma opinião.
LÍNGUA PORTUGUESA
8º
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TU
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ES
A
8º ANO
EIXOS HABILIDADES7º ano 8º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e mais específicas).
Identificar a finalidade ( função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar as relações de causa e consequência.
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques que desenvolvem
o tema (ideias secundárias) e tipos de desfecho do tema desenvolvido.
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto.
Identificar os efeitos de sentido resultante dos recursos semânticos e morfossintáticos
(denotação/conotação, repetições de palavras/versos, inversões sintáticas, aliterações...).
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão.)
Inferir informações implícitas,seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico
de palavras ou expressões e os diferentes significados que podem assumir em contextosdiversos.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação desses elementos naconstrução da mensagem como um todo.
LÍNGUA PORTUGUESA
8º
AN
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ES
A
8º ANO
EIXOS HABILIDADES7º ano 8º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia: título (ou manchete), subtítulo, lide,
corpo da notícia.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações,
estrofes, versos...). Explicar as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.
Reconhecer as relações de coesão e coerência estabelecidas nas circunstâncias
indicadas pelo uso de advérbios, conjunções etc.
Reconhecer aspectos característicos de uma crônica, como sua periodicidade, linguagem
(informal, objetiva, poética.), fatos cotidianos ou assuntos de interesse geral.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições em que foram produzidos e daquelasem que serão recebidos.
Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e
morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões).
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e
de ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma palavra ou expressão.
LÍNGUA PORTUGUESA
8º
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8º ANO
EIXOS HABILIDADES7º ano 8º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão,
inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavrasou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagemetc.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa; aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
Reconhecer os elementos estruturais da narrativa: situação inicial; complicação (conflito
gerador e clímax); desfecho.
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade
em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Valorizar a literatura em sua diversidade cultural, como patrimônio artístico da
humanidade.
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de
expressividade.
Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:
- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.
Organizar o texto em blocos de sentido:parágrafo.
LÍNGUA PORTUGUESA
8º
AN
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LÍN
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A P
OR
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GU
ES
A
8º ANO
EIXOS HABILIDADES7º ano 8º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,
levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema eo assunto.
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação
(conflito gerador e clímax); desfecho.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; presente, passado, futuro).
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).
Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos
da comunicação.
Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual.
Reler e revisar o texto produzido, com a mediação do professor e a colaboração dos
colegas, visando aprimorá-lo no processo de formação autor-escritor.
Utilizar recursos coesivos articuladores de relações de sentido em produções individuais
e/ou coletivas.
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
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9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ORALIDADE E ANÁLISE
LINGUÍSTICA
Argumentar com coerência na defesa de opinião sobre assuntos significativos.
Opinar com coerência sobre assuntos significativos.
Participar de debates e exposições orais, formulando perguntas coerentes com relação ao
assunto abordado
Participar em situações de interação oral com desenvoltura e autonomia.
Realizar exposições orais de assuntos, de forma fluente, expressiva e com sequência
lógica, coerente.
Sintetizar ideias expressas em textos orais.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação, reconhecendo os contextos de uso
dos diferentes registros, respeitando a variante de seus interlocutores e reconhecendo oconceito de variante padrão.
Utilizar a linguagem adequada à situação de interação, reconhecendo os contextos de uso
dos diferentes registros, respeitando a variante de seus interlocutores.
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Comparar textos, estabelecendo relações entre eles (assunto/tema e estrutura).
Compreender o uso expressivo do verbo nos textos lidos.
Compreender textos não verbais e multimodais, tais como fotos, gráficos, tabelas, tirinhas,
propagandas etc.
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
AN
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9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Construir diferentes hipóteses de leitura.
Diferenciar partes principais e secundárias de um texto.
Distinguir um fato de uma opinião.
Estabelecer relações entre as partes de um texto, identificando repetições e substituições
que contribuem para a sua continuidade (substantivos, pronomes, palavras e/ouexpressões mais gerais e específicas).
Identificar a finalidade (função social) de um texto e seu público-alvo.
Identificar a organização do texto dramático (prólogo, epílogo, ato, cena, rubrica,
indicação de cenário etc...).
Identificar as marcas linguísticas que evidenciam o locutor e o interlocutor de um texto.
Identificar as relações de causa e consequência, dentre outras relações textuais .
Identificar o assunto e o tema (assunto principal) de um texto, enfoques que desenvolvem
o tema (ideias secundárias) e tipos de desfecho do tema desenvolvido.
Identificar os efeitos de sentido resultante dos recursos semânticos e morfossintáticos
(denotação/conotação, repetições de palavras/versos, inversões sintáticas, aliterações...).
Identificar relações lógico-discursivas entre partes de um texto, marcadas por recursos
coesivos articuladores de relações de sentido (tempo, lugar, causa, dúvida, comparação,conclusão...).
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
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ES
A
9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Inferir informações implícitas,seguindo as pistas fornecidas pelo texto como um todo.
Inferir o sentido de uma palavra ou expressão no texto percebendo o caráter polissêmico
de palavras ou expressões e os diferentes significados que podem assumir em contextosdiversos.
Interpretar recursos gráficos não verbais, relacionando-os a outras informações
apresentadas em textos verbais e entendendo a combinação desses elementos naconstrução da mensagem como um todo.
Ler com fluência e expressividade textos de diferentes gêneros.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas,
relacionando-as às implícitas.
Localizar informações explícitas, literalmente expressas no texto ou dele parafraseadas.
Reconhecer a estrutura da narrativa: situação inicial (introdução), complicação
(desenvolvimento do conflito gerador e do clímax) e desfecho (conclusão).
Reconhecer a tese e os argumentos que a sustentam.
Reconhecer as diferentes partes de uma notícia: título (ou manchete), subtítulo, lide,
corpo da notícia.
Reconhecer as estruturas de textos em prosa e em verso (parágrafos, períodos, orações,
estrofes, versos), explicando as diferentes estruturas e o propósito comunicativo dosdiferentes textos.
Reconhecer as relações de coesão e coerência estabelecidas nas circunstâncias
indicadas pelo uso de advérbios, conjunções etc.
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
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A
9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Reconhecer aspectos característicos de uma crônica, como sua periodicidade, linguagem
(informal, objetiva, poética.), fatos cotidianos ou assuntos de interesse geral.
Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que
tratam do mesmo tema, em função das condições de produção e daquelas em que serãorecebidos.
Reconhecer diferentes tipos de argumento (de autoridade, de comprovação, de
exemplificação...).
Reconhecer efeito de sentido decorrente do uso de recursos ortográficos e
morfossintáticos (repetições, alongamentos, períodos curtos, inversões.).
Reconhecer na combinação de elementos da linguagem de um texto, efeitos de humor e
de ironia, explicando as pistas linguísticas que causam o humor e a ironia do texto.
Reconhecer no texto publicitário seu caráter injuntivo e/ou persuasivo suas diferentes
linguagens, a combinação dos elementos de diferentes linguagens e sua finalidade.
Reconhecer o efeito de sentidos decorrente da escolha de uma palavra ou expressão,
inclusive em usos afetivos e/ou pejorativos de diminutivos ou aumentativos, em palavrasou expressões intencionalmente grafadas em língua estrangeira, nas figuras de linguagemetc.
Reconhecer os elementos da narrativa: narrador (foco narrativo); personagem (principal e
secundários, protagonista e antagonista) e suas características físicas e psicológicas;tempo/espaço da narrativa; aspectos descritivos do tempo/espaço da narrativa.
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
AN
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LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
LEITURA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Reconhecer os sinais de pontuação e outras notações como marcas da expressividade
em um texto, identificando efeitos de sentido de seus usos.
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao mesmo fato ou ao
mesmo tema.
Valorizar a literatura em sua diversidade cultural como patrimônio artístico da
humanidade.
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Empregar adequadamente os sinais de pontuação, inclusive como marcas de
expressividade.
Empregar, na produção de textos de base narrativa, elementos da narrativa, tais como:
- narrador (foco narrativo);- personagem (principal e secundários) e suas características físicas e psicológicas;- tempo/espaço da narrativa.
Organizar o texto em blocos de sentido:parágrafo.
Planejar a escrita do texto, adequada ao interlocutor e aos objetivos da comunicação,
levando com conta: a finalidade, a circulação, o suporte, a linguagem, o gênero, o tema eo assunto.
Produzir textos de base narrativa com a estrutura adequada: situação inicial; complicação
(conflito gerador e clímax); desfecho.
LÍNGUA PORTUGUESA
9º
AN
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LÍN
GU
A P
OR
TU
GU
ES
A
9º ANO
EIXOS HABILIDADES8º ano 9º ano
1º BIM 2º BIM 3º BIM 4º BIM
ESCRITA E ANÁLISE LINGUÍSTICA
Produzir textos de base argumentativa.
Produzir textos defendendo opinião sobre assuntos diversos.
Produzir textos, individual e coletivamente, com uma sequência lógico-temporal (início,
meio e fim; presente, passado, futuro).
Produzir textos, individual e coletivamente, de acordo com as condições de produção
(finalidade, gênero, interlocutor), utilizando recursos gráficos suplementares (distribuiçãoespacial, margem, letra maiúscula).
Realizar processo de revisão de textos, verificando a adequação ao leitor e aos objetivos
da comunicação.
Reescrever o texto, levando em conta o proposto na revisão textual.
Utilizar recursos coesivos articuladores de relações de sentido em produções individuais
e/ou coletivas.