ENQUÊTE SUR LA DIVERSITÉ ETHNIQUE

2

Objectifs de l’enquête

• Fournir de l’information sur les origines ethniques et culturelles des personnes vivant au Canada, de même que sur le lien entre ces origines et leur vie d’aujourd’hui.

• Fournir de l’information afin de mieux comprendre comment les Canadiens de différents antécédents ethniques interprètent et déclarent leur ethnicité

3

Population cible et interviews

• 57 000 personnes sélectionnées aux fins d’une interview (pas de déclaration par personne interposée) entre avril et août 2002.

• Personnes âgées de 15 ans ou plus vivant dans un logement privé dans l’une des 10 provinces, sans compter les résidents des réserves indiennes et les Autochtones.

• Interviews téléphonique assistée par ordinateur (ITAO) : d’une durée de 35 minutes.

• 42 500 personnes interviewés.

4

Langues d’interviews

•Anglais

•Français

•Mandarin

•Cantonais

•Italien

•Panjabi

•Portugais

•Vietnamien

•Espagnol

5

Plan d’échantillonnage

• Plan stratifié à deux phases

Phase I: Questionnaires longs du Recensement de 2001 distribués en moyenne à un ménage sur 5 au Canada

Phase II : Choisir un échantillon parmi les répondants du recensement selon certaines caractéristiques

6

Sélection de l’échantillon

• Diviser la population du recensement en groupes selon les réponses aux 3 questions suivantes :

Origine ethnique Lieu de naissance du répondant Lieu de naissance des parents

7

Sélection de l’échantillon (suite)

• Origine ethnique (7 groupes)

CBFACanadien seulement Canadien avec Britannique/Français/ABritannique/Français/A

Autres Autre Européen avec Canadien Autre Non-Européen avec Canadien Autre EuropéenAutre Non-Européen

8

Sélection de l’échantillon (suite)

• Variables du lieu de naissance (3 groupes)

Génération 1 : Répondant né à l’extérieur du CanadaGénération 2 : Répondant né au Canada et au moins

un parent né à l’extérieurGénération 3+ : Répondant et parents nés au Canada

• Totale : 21 groupes formés utilisant l’ascendance et lieu de naissance

9

Contenu des modules et thèmes

• Entrée Démographie (âge, sexe, état matrimonial) Composition de la famille ou du ménage

• Autodéfinition de l’appartenance ethnique Question sur l’ascendance ethnique Importance de l’ascendance ethnique Question sur l’identité ethnique Importance de l’identité ethnique

10

Contenu des modules et thèmes (suite)

• Antécédents du répondant et de sa famille Le lieu de naissance, la citoyenneté, l’année d’immigration, le

statut de membre d’une minorité visible, la religion, la langue Questions pour les parents, les grand-parents, le conjoint/la

conjointe, et l’enfant

• Connaissance et usage des langues Langue maternelle, connaissance des langues, langues

parlées à la maison Langues parlées avec les amis et au travail

11

Contenu des modules et thèmes (suite)

• Relations familiales Le contact et la fréquence du contact avec la famille

vivant au Canada Le contact et la fréquence du contact avec la famille

habitant dans d’autres pays Les visites au pays d’origine ou au pays d’origine de

parents

12

Contenu des modules et thèmes (suite)

• Réseaux sociaux Ses amis (actuels et d’enfance) au sein de son groupe ethnique L’importance de perpétuer les coutumes et les traditions de son

groupe ethnique

• Participation à la vie communautaire La participation à des associations ou à des clubs (ethniques ou

non) La fréquence de participation à des organisations ou des

groupes Le vote aux dernières élections

13

Contenu des modules et thèmes (suite)

• Relations sociales Un malaise (ressenti présentement ou dans son enfance) causé

par son appartenance ethnique, sa culture, sa race, sa langue, sa religion

Questions concernant la discrimination ou le traitement injuste au cours des cinq dernières années à cause des caractéristiques ethnoculturelles

Questions concernant les crimes haineux

• Attitudes La force du sentiment d’appartenance à l’égard de sa famille, de

son groupe ethnique, de sa collectivité, de sa province, du Canada et de l’Amérique du Nord

14

Contenu des modules et thèmes (suite)

• Confiance et satisfaction Quatre questions concernant la confiance et une

question concernant la satisfaction de vivre

• Activités socioéconomiques

Niveau de scolarité le plus élevé, activités sur le marché du travail, profession, revenu