Si la jeunesse a joué un rôle important dans la construction des em

pires coloniaux, elle est égalem

ent un enjeu essentiel des décolonisations et de leurs suites. Au second XX

e siècle, les processus d’émancipation des peuples

colonisés posent en effet avec force la question sociale et politique de l’enfance

et de la jeunesse en contexte colonial et postcolonial, dans les pays devenus indépendants com

me chez les anciens colonisateurs. L’intérêt de cet ouvrage

est de mettre en avant les biopolitiques spécifiques aux enfants et aux

jeunes qui ont émergé dans un ensem

ble complexe de questions politiques et

diplomatiques, économ

iques et sociales, démographiques et populationnistes,

philosophiques et religieuses. À l’instar des Colonial and Postcolonial Studies,

il s’agit

d’interroger les

cultures postcoloniales

et les

articulations entre

décolonisation et

colonisation, notam

ment

les prolongem

ents de

celle-ci dans celle-là. Pendant la décolonisation des em

pires français et belge et la construction de nouveaux États, les enfants et les jeunes ont été sujets de politiques voulues ou soutenues par des biopouvoirs et m

ises en œuvre par

des protagonistes divers : armées, associations, hum

anitaires, colonialistes, nouvelles

élites, m

ilitants, sim

ples citoyens.

Les archives

publiques qui

reflètent les différentes politiques m

enées ainsi que les sources écrites et orales d’associations ou d’autres organisations perm

ettent de cerner les rôles d’acteurs non-étatiques. Les paroles, plus ou m

oins critiques, de celles et de ceux qui sont les prem

ières personnes concernées par cette histoire – c’est-à-dire les enfants et les jeunes eux-m

êmes – sont bien entendu égalem

ent m

obilisées.

Yves

Den

échère

est professeur

d’histoire contem

poraine à

l’Université

d’Angers. Il dirige le laboratoire de recherche TEM

OS (C

NRS FR

E 2015) et le program

me de recherche EnJeu[x] Enfance et Jeunesse. S

es travaux portent notam

ment sur la construction subjective des enfants déplacés à l’échelle

transnationale.

ISBN

978-2-8076-0915-0

Yves Denéchère (dir.)

Enjeux postcoloniaux

de l’enfance et de la jeunesse

Yves Denéchère (dir.) Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesse

OU

TR

E-M

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RS

77

Yves Denéchère (dir.)

Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesseEspace francophone (1945-1980)

Information bibliographique publiée par « Die Deutsche Bibliothek » « Die Deutsche Bibliothek » répertorie cette publication dans la « Deutsche

Nationalbibliografie » ; les données bibliographiques détaillées sont disponibles sur le site <http://dnb.ddb.de>.

Nous remercions pour leur soutien scientifique et financier l’Université d’Angers, l’unité de recherche TEMOS (Temps, mondes, sociétés, CNRS FRE 2015) et le programme

pluridisciplinaire de recherche EnJeu[x] Enfance et Jeunesse.

Illustration de couverture : Petites filles métisses, surtout eurasiennes, et sœurs de Saint-Paul de Chartres, Maison de la Sainte Enfance de Cholon (Saigon), 4 juillet 1954. Quelques jours plus tard elles embarqueront sur le

paquebot )-$��*$)��-ą et arriveront en France en août. Collection particulière de Camille Guibert, l’une de ces fillettes ©.

ISSN 2034-8428 • ISBN 978-2-8076-0915-0 (Print) E-ISBN 978-2-8076-0916-7 (E-PDF) • E-ISBN 978-2-8076-0917-4 (EPUB)

E-ISBN 978-2-8076-0918-1 (MOBI) • DOI 10.3726/b15409D2019/5678/12

Cette publication a fait l’objet d’une évaluation par les pairs.

© Peter Lang S.A. Éditions scientifiques internationales

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7

Table des matières

Table des abréviations .................................................................................... 11

Introduction : L’enfance et la jeunesse comme enjeux postcoloniaux .... 15Yves Denéchère

Première partie. Enjeux de l’éducation des enfants et de la

formation des jeunes

Le développement de l’éducation préscolaire en Afrique au prisme des organisations internationales (années 1960-années 1980) ................. 29

Michel Christian

Le français à l’école dans la Tunisie postcoloniale : état des lieux et perspectives  ...............................................................................................................39

Sofiane Bouhdiba

La fabrique des leaders en Afrique centrale, une « aventure ambiguë ». Étude comparée (1930-1961) ........................................................................ 47

Karine Ramondy

Former une jeunesse qui aurait des « souvenirs français » : les enjeux de la nationalisation des Polynésiens au temps de l’Union française (1946-1960) ...........................................................................57

Marie Salaün

Engagisme, renonciation et transmissions postcoloniales de l’histoire familiale. Perspectives de l’approche biographique ............................................67

Véronique Francis

Enjeux postcoloniaux de l’enfance et de la jeunesse

8

Deuxième partie. Enfants métis : de la question coloniale aux enjeux

postcoloniaux

Les enfants métis de Monseigneur Augouard à Brazzaville (1921-1954) ......79Françoise Blum

Statut, droits et intégration des métis au Cameroun sous administration française (1933-1960) ......................................................... 89

Alvine Henriette Assembe Ndi

« To Save Eurafrican Children »: Métis Children, African Mothers, and the Reluctant Colonial Welfare State in post-World War II Senegal ....101

Rachel Jean-Baptiste

Le centre d’accueil des Français d’Indochine de Sainte-Livrade :  un lieu de formation pour les jeunes eurasiens (1956-1981) ? ............... 111

Alice Voisin

Le projet postcolonial de la Fédération des Œuvres de l’Enfance Française d’Indochine (FOEFI 1949-1983) .............................................. 121

Yves Denéchère

« Le déracinement silencieux » : une exposition et un livre de parcours de vie d’enfants eurasiens ............................................................ 131

Sophie Hochart

La reconnaissance par la Belgique de la ségrégation ciblée et des enlèvements forcés d’enfants métis nés au Congo et au Ruanda-Urundi ...139

Budagwa Assumani

Troisième partie. Formes d’encadrement et de contrôle de la jeunesse

Encadrer et instruire les filles et les adolescentes dans la guerre d’Algérie : les foyers féminins du SJFA  ........................................................................ 151

Luc Capdevila

9

Table des matières

Encadrement de la « jeunesse » et service civique national au Sénégal : l’expérience limitée de Savoigne (1960-1968)  ......................................... 161

Romain Tiquet

L’encadrement des jeunes au service de la construction nationale camerounaise : l’expérience du village pionnier de Minkama (1963-1973) ................................................................................................... 171

Julien Patrick Medza et Silvère Ulrie Okala Tsala

Quatrième partie. Engagements politiques des jeunes

Résistances et accommodements des jeunes subalternes à la construction de la Françafrique : le cas de la Jeunesse démocratique camerounaise (1955-1960)  ................................................ 183

Jacob Tatsitsa

Ébranler la gérontocratie au pouvoir : quand les cadets font la révolution au Congo-Brazzaville  ................................................... 193

Héloïse Kiriakou

L’engagement anticolonialiste de la jeunesse antillaise des années 1950 aux années 1970, une affirmation identitaire .................................. 203

Karine Sitcharn

Postface : Enseignement, formation et biopolitique : du colonial au postcolonial  ........................................................................ 213

Nicolas Bancel

Résumés – Abstracts ..................................................................................... 223

Présentation des auteur.e.s .......................................................................... 243