enfoque integrador del peai 20 09 2013

8/17/2019 Enfoque Integrador Del PEAI 20 09 2013

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PROYECTOEDUCATIVO

AMBIENTALINTEGRADO

(Documento de trabajo enroce!o de "a#$dac$%n&

RE'PONDABLE E)u$o de# *rea de Ge!t$%n Peda+%+$ca , DIECA

-ebrero de ./01


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2NDICE

PRESENTACION

I. DESAFIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN CONTEXTO NACIONAL

I.1. Escenario de ro!"e#as a#!ien$a"es %&e de#andan res&es$associa"es ' c&"$&ra"es.

I.(. Escenario de "os ro!"e#as a#!ien$a"es en "a esc&e"a.I.). Res&es$a con e" ro'ec$o ed&ca$i*o in$e+rado.

II. PRO,ECTO EDUCATI-O AMBIENTAL INTERADO EN EL MARCOCURR/CULAR

II.1. Arendi0aes 2&nda#en$a"es en re"aci3n con "os ro'ec$os

ed&ca$i*os a#!ien$a"es in$e+rados.II.(. Iden$i4caci3n de "as co#e$encias re"acionadas con "os ro'ec$os

ed&ca$i*os a#!ien$a"es in$e+rado

III. FINALIDAD

I-. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA DEL PRO,ECTO EDUCATI-O AMBIENTALINTERADO

.1 En2o%&e de "a Ed&caci3n A#!ien$a".( En2o%&e eda+3+ico.) En2o%&e de" ro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+rado

-. ESTRATEIA DE APLICACIÓN DEL PRO,ECTO EDUCATI-O AMBIENTAL

INTERADO5.1 Re%&isi$os ara "a e"a!oraci3n de" PEAI5.(Pasos ara "a e"a!oraci3n de" PEAI en "a Ins$i$&ci3n Ed&ca$i*a5.)A"icaciones de "a es$ra$e+ia de" PEAI

-I. MODELO DE APLICACIÓN PEDAÓICA DEL PRO,ECTO EDUCATI-OAMBIENTAL INTERADO

-I.1. Ee#"o de &n PEAI de +es$i3n ins$i$&ciona"-I.(. Ee#"o de &n PEAI con 6n2asis en +es$i3n ins$i$&ciona" '

eda+3+ico

REFERENCIAS BIBLIOR7FICAS

ANEXOS


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PRE'ENTACI3N

8Sa!e#os c3#o in$e+rar de #anera na$&ra" arendi0aes 2&nda#en$a"es9

co#e$encias ' caacidades en "a r:c$ica ed&ca$i*a;

Fren$e a "a necesidad e 4En5o)ue Inte+rador de# Pro6ecto Educat$"o Amb$enta#7PEAI9 %&e cons$i$&'e &na res&es$a ara "os rocesos ed&ca$i*os en "asIns$i$&ciones Ed&ca$i*as9 c&'a 4na"idad es desarro""ar caacidades odese#e?os de"i#i$ados a @a!i"idades co+ni$i*as9 disosiciones9 re"aciones' ac$i$&des en "os es$&dian$es de Ed&caci3n B:sica. Es$e #a$eria" es$:diri+ido a docen$es ' a "os #ie#!ros de "a co#&nidad ed&ca$i*a de "asins$i$&ciones ed&ca$i*as.

En "a ri#era ar$e se a!orda "os desa2=os de "a ed&caci3n a#!ien$a" en e"

con$e


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I8 DE'A-IO' DE LA EDUCACI3N AMBIENTAL EN CONTE9TO

NACIONAL

La resen$e 2asc=c&"o En5o)ue Inte+rador de# Pro6ecto Educat$"oAmb$enta# Inte+rado de!arro##a #o! arend$:aje! 5undamenta#e!descri$os en $6r#inos de co#e$encias +enera"es %&e $odos "os es$&dian$eser&anos sin e e" creci#ien$o de#o+r:4co9 "a escase0

de a"i#en$os9 e" e"i+ro de "a e


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aso $rascenden$a" ara "a ed&caci3n a#!ien$a" en e" Per ' s&sre+iones. Es$a o"=$ica $ra0a "os "inea#ien$os de" %&e@acer ed&ca$i*oa#!ien$a" en "a ed&caci3n !:sica. Dic@o sea de aso es$a o"=$ica esde c"i#ien$o o!"i+a$orio ara $odos "os sec$ores.

I8.8 E!cenar$o de #o! rob#ema! amb$enta#e! en #a e!cue#a8

Para resonder a es$e escenario de ro!"e#a ' desa2=os a#!ien$a"es desde"a ed&caci3n9 e" Marco c&rric&"ar roone arendi0aes 2&nda#en$a"esco#e$encias ' caacidades %&e @acen osi!"e %&e "os s&e$os eer0an s&sderec@os ' resonsa!i"idades de #anera in2or#ada ' co#ro#e$ida9ar$iciando ac$i*a#en$e en 2a*or de" a#!ien$e9 co#rendiendo %&e e"esacio se cons$r&'e socia"#en$e9 de $a" #anera %&e sean caaces de

ana"i0ar9 es$os ro!"e#as a#!ien$a"es iden$i4car s&s ca&sas 'consec&encias9 rooner so"&ciones ' ar$iciar de #anera conscien$e 'resonsa!"e en e" c&idado ' ro$ecci3n de" en$orno na$&ra" ' socioc&"$&ra".

Asi#is#o9 "os arendi0aes 2&nda#en$a"es @acen osi!"e %&e "os s&e$os&$i"icen conoci#ien$os cien$=4cos %&e "es er#i$a e


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I8;8 Re!ue!ta con e# ro6ecto educat$"o amb$enta# $nte+rado8La res&es$a en "a r:c$ica ed&ca$i*a a "os desa2=os ' ro!"e#as

a#!ien$a"es @a sido osi!"e a $ra*6s de &n ins$ren$o de +es$i3n

eda+3+ica e ins$i$&ciona" %&e er#i$e a "os #ie#!ros de &na ins$i$&ci3n

ed&ca$i*a a!ordar ' con$ri!&ir de #anera in$e+ra" a "a so"&ci3n de "osrincia"es ro!"e#as ' de#andas a#!ien$a"es iden$i4cados en e"

dia+n3s$ico a#!ien$a". Por o$ro "ado "a necesidad de c"ir con "a

de#anda de "a RM NG (((1)ED de#anda JLa i#"e#en$aci3n de"

ed&caci3n a#!ien$a" se ri+e or "a Reso"&ci3n -ice#inis$eria" NG (1(

ED %&e ar&e!a "as Nor#as esec=4cas ara "a "ani4caci3n9 or+ani0aci3n

eec&ci3n9 #oni$oreo ' e*a"&aci3n de "a a"icaci3n de" en2o%&e a#!ien$a" en

"a Ed&caci3n B:sica ' ed&caci3n T6cnico Prod&c$i*a en e" #arco de "a

Po"=$ica Naciona" de Ed&caci3n a#!ien$a"9 aro!ada or e" DS NG (1(ED

II8 PROYECTO EDUCATIVO AMBIENTAL INTEGRADO EN EL

MARCO CURR2CULAR

E" ro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+rado $iene "a carac$er=s$ica dein$erac$&ar "os arendi0aes 2&nda#en$a"es ' "as co#e$encias araen2ren$ar desa2=os9 reso"*er ro!"e#as a#!ien$a"es 'Ko "o+rar o!e$i*osen escenarios de$er#inados. Es$o er#i$ir=a9 *ia!i"i0ar e" #arco

c&rric&"ar9 re2or0ar "a noci3n de %&e "os Arendi0aes F&nda#en$a"esnecesi$an irse ad%&iriendo en e" roceso de encarar si$&acionesesec=4cas en "os escenarios %&e "e son roios a cada rea"idad.Es$o i#"ica "a necesidad de co#!inar co#e$encias ' caacidades de"os arendi0aes riori$arios de "a +es$i3n> co#&nicaci3n9 #a$e#:$ica9ciencias ' ci&dadan=a. As=9 or ee#"o9 se &ede "an$ear>

De4nir "os ro!"e#as %&e &eden ser inda+ados or "os es$&dian$esae"ando a "os rec&rsos %&e nos o2recen "as ciencias.

Considerar "os da$os %&e &eden ser con$a!i"i0ados9 ca$e+ori0ados9or+ani0ados o re"aciones %&e &eden ser #a$e#a$i0adas.

Prooner "as di*ersas si$&aciones socia"es c&'o i#ac$o en e"ro!"e#a &ede ser o!e$o de an:"isis cr=$ico.

Incororar en "a sec&encia de es$ra$e+ias si$&aciones %&e de#andende4nir #e$as ' "ani4car e" ca#ino ara a"can0ar"as9 %&e inc"&'aso"&ciones c&'os cos$os &eden ser a*eri+&ados o #e$as %&e &edenser ro'ec$adas en e" $ie#o.

Proc&rar %&e "os res&"$ados &edan ser reresen$ados crea$i*a#en$e#edian$e rec&rsos dra#:$icos9 ":s$icos o *is&a"es.

Deender: #&c@o de "os ro!"e#as riori0ados en e" ro'ec$o ed&ca$i*oa#!ien$a" in$e+rado.


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II808 Arend$:aje! 5undamenta#e! en re#ac$%n con #o! ro6ecto!

educat$"o! amb$enta#e! $nte+rado!8

¿Qué necesitan aprender los niños y niñas en el Perú actual en

Educación Ambiental?La ed&caci3n es &no de "os ins$ren$os %&e con$ri!&'en a "a reso"&ci3n de

ro!"e#as %&e i#"ica9 "a $o#a de conciencia de "a co#&nidad ed&ca$i*a

acerca "a rea"idad +"o!a"9 de" $io de re"aciones %&e "os @o#!res es$a!"ecen

en$re s= ' con "a na$&ra"e0a9 de "os ro!"e#as deri*ados de dic@as re"aciones

' s&s ca&sas ro2&ndas. La Ed&caci3n A#!ien$a" EA *inc&"a a" ed&cando

con "a co#&nidad ro#o*iendo "a r:c$ica de *a"ores ' ac$i$&des %&e "e

er#i$an ar$iciar en "a $rans2or#aci3n s&eradora de s& rea"idad9 $an$o en

s&s asec$os na$&ra"es co#o socia"es. En es$e sen$ido9 "a EA es $rans*ersa"' ro#&e*e e" desarro""o de "a conciencia a#!ien$a" %&e se #ani4es$a en e"

rese$o9 c&idado ' conser*aci3n de" en$orno na$&ra" co#o +aran$=a ara e"

desen*o"*i#ien$o de "a *ida.

La re"aci3n de" ro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+rado PEI con "osarendi0aes 2&nda#en$a"es9 se e*idencia a" er#i$irnos accionar en e"roceso ed&ca$i*o @acia e" "o+ro de arendi0aes9 co#o "os %&e se?a"a#os acon$in&aci3n>

1. Se co#&nica e4ca0#en$e ' e


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Es$os arendi0aes son $rans*ersa"es or%&e in*o"&cra a $odos "osarendi0aes 2&nda#en$a"es "os c&a"es "es er#i$an "an$ear ' reso"*ero!e$i*os ara "a *ida.

Por%&e resonde a ro!"e#as es$r&c$&ra"es riori$arios de &r+en$e a$enci3n' or $an$o i#re+na ' er#ea "as acciones ed&ca$i*as.

II8.8 Ident$

•

Actúa en forma comprometida y responsable con su medio ambiente,comprendiendo que el espacio se construye socialmente, lo que

implica entre otras capacidades, in*es$i+ar so!re ro!"e#as de"

en$orno9 ro$e+er ' #eorar e" a#!ien$e

• Utilia conocimientos cient!"cos que le permita e#plicar $ec$os y

fenómenos naturales y tomar decisiones informadas, descri!iendo

2en3#enos ' "an$eando so"&ciones con !ase cien$=4ca.

• Actúa con iniciati%a, perse%erancia y proacti%idad, poniendo en &ue'o

sus capacidades para traarse metas, formular proyectos que

canalicen desaf!os en distintos (mbitos y para enfrentar situaciones

ad%ersas o inciertas con serenidad y perse%erancia

Eerciendo "a ci&dadan=a a#!ien$a" ro$e+e#os en 2or#a consien$e e"

a$ri#onio na$&ra" ' c&"$&ra" %&e es de $odos9 sa$is2aciendo "as necesidades

resen$e sin co#ro#e$er "os rec&rsos %&e e" a#!ien$e nos !rinda ara "osa?os 2&$&ros. )Pro'rama de *iudadan!a Ambiental +lobal Pro'rama de las

-aciones Unidas para el .edio Ambiente, /0012

La ac$&aci3n e4cien$e de "as ersonas en es$e escenario e


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Las co#e$encias se desarro""an ac$&ando so!re "a rea"idad ' #odi4c:ndo"a9ara reso"*er &n ro!"e#a o "o+rar &n ro3si$o= @aciendo &so de sa!eresdi*ersos er$inen$es a con$e


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III8 -INALIDAD

E" ro'ec$o Ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+rado $iene co#o 4na"idad 2or#arersonas caaces de in$erre$ar ' ac$&ar an$e "os 2en3#enos 'acon$eci#ien$os %&e oc&rren en s& en$orno ' en e" de "a ins$i$&ci3n

ed&ca$i*a $o#ando en c&en$a s& din:#ica natura# ' !oc$o,cu#tura#9ara %&e &edan c"ir &n ro" cons$r&c$i*o en e" roceso de c&idadode" a#!ien$e.

De #anera %&e se "o+re &n desarro""o $rans*ersa" rea"9 ' se ase+&re s&sen$ido de er$enencia e iden$idad reconocida or "a sociedad.


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IV8 -UNDAMENTACI3N TE3RICA DEL PROYECTO DE PEAI

E" PEAI en "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a9 con$ri!&'e en "a con!trucc$%n de#

!ent$do de ertenenc$a de "a co#&nidad de ed&ca$i*a a ar$ir de

rocesos 2or#a$i*os %&e &!i%&en "a !o#$dar$dad= #a to#eranc$a rese$o a

"a di2erencia9 "a b>!)ueda de# con!en!o ' "a autonom?a9 co#o

e"e#en$os 2&nda#en$a"es ara "a cua#$


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El enfoque de la Educación ambiental es integral, su puesta en práctica implica el desarrollo

de acciones pedagógicas e institucionales desde el aula, la institución educativa y en su

entorno.

PEA de

La $rans*ersa"idad de "a Ed&caci3n A#!ien$a" i#re+na $odos "os rocesos %&e oc&rren en "ains$i$&ci3n ed&ca$i*a. I#"ica &na toma de dec$!$%n ersona" o acto de re!on!ab$#$dad!oc$a# con e" amb$ente.

ENFOUE DE LA EDUCACIÓNAMBIENTAL

DESDE EL AULA DESDE LA INSTITUCIÓNEDUCATI-A , SU ENTORNO

UnidadesDid:c$icas.

Sesiones dearendi0ae9

PEAIMo*i"i0aci3na#!ien$a"co#&ni$aria

C o

m

e t e

n c $

a !

e n

c $ u

d a d a


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IV8.8En5o)ue eda+%+$co

La Ed&caci3n A#!ien$a" se en#arca den$ro de "os rinciios de "a eda+o+=a

socia" c&'o ro3si$o es roiciar e" desarro""o de "a conciencia cr=$ica de"es$&dian$e ' "a acci3n socia" #edian$e s& ar$iciaci3n en "a so"&ci3n de "os

ro!"e#as %&e a2ec$an a" con$e


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conoci#ien$o re2erido a "a conser*aci3n ' ro$ecci3n de"a#!ien$e na$&ra".

sa!er ac$&ar 2ren$e a "as a#ena0as o e"i+ros ac$i*ando "a

caacidad de $o#ar decisiones9 #o*i"i0ando "a *o"&n$ad9con4an0a9 crea$i*idad ' "os *a"ores 6$icos.

IV8;8En5o)ue de# ro6ecto educat$"o amb$enta# $nte+rado

E" Pro'ec$o Ed&ca$i*o A#!ien$a" In$e+radoPEAI9 $rasciende e" a&"a ' er#ea

"as in$eracciones de "os #ie#!ros de "a co#&nidad ed&ca$i*a con &n

en2o%&e in$e+rador de "os arendi0aes 2&nda#en$a"es ' de "as

co#e$encias %&e se ar$ic&"a a"rededor de "os ro!"e#as a#!ien$a"es

riori0ados de #anera na$&ra" en caacidades o dese#e?os de"i#i$ados

en @a!i"idades co+ni$i*as9 disosiciones o re"aciones ac$i$&dina"es %&e en

e%&io o +r&o son desarro""ados en esacios de "as ins$i$&ciones

ed&ca$i*as9 con e" ro3si$o de con$ri!&ir a "a cons$r&cci3n de &na

con*i*encia ar#3nica ' de rese$o a" en$orno.

E" Pro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+radoPEAI9 roicia &na *isi3n in$e+ra"de "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a9 as= co#o &na 2&en$e rica de oor$&nidades de

arendi0aes ara $odo "os es$&dian$es ' docen$es considerando> "a in2ra

es$r&c$&ra 2=sica ' "as :reas de s& en$orno9 "os ro'ec$os a#!ien$a"es en

desarro""o9 "os #ie#!ros de "a co#&nidad ed&ca$i*a9 "as nor#as %&e

dina#i0an s& 2&nciona#ien$o9 "os re+"a#en$os re"acionados con e"

a#!ien$e9 con e" ro3si$o de +enerar in$eracciones %&e 2a*ore0can e"

c&idado ' conser*aci3n de" a#!ien$e ' a" #is#o $ie#o reconocer "os

da?os ' de$erioros %&e se dan $an$o en e" in$erior co#o en e" e

"a a&$oe*a"&aci3n in$erna '.


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"a e*a"&aci3n e


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6i la comunidad no se fortalece en su con&unto, dif!cilmente se lo'ra el

cambio de paradi'mas para la solución de los problemas ambientales y de

'estión del ries'o, para los nue%os aprendia&es, la or'aniación y la

solidaridad comunitaria

En "as esc&e"as se @a encon$rado %&e e" arendi0aea2ec$i*oac$i$&dina"9 es

oderoso9 es decir9 e" arendi0ae ara e" e#odera#ien$o9 in*o"&cra "a

or+ani0aci3n esco"ar9 e" c"i#a in$erersona"9 e" c&rr=c&"o ' "as es$ra$e+ias

eda+3+icas9 a 2a*or de ca#!ios osi$i*os. En e" caso de "a re*enci3n de

ries+os a#!ien$a"es en "as esc&e"as ' co#&nidades9 es$os ca#!ios se

re4eren a "a dis#in&ci3n de "os co#or$a#ien$os de ries+o a#!ien$a"es9 as=

co#o a" incre#en$o de ac$i$&des ' @a!i"idades de ro$ecci3n9 "o %&e se

$rad&ce sie#re en e" +rado de e#odera#ien$o de "os indi*id&os s&e$os a

"a in$er*enci3n.

Para es$o se re%&ieren n&e*os aradi+#as %&e consideren %&e "as

co#&nidades es$:n in$e+radas or ersonas en con$in&o arendi0ae9

caaces de e


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V8 E'TRATEGIA DE APLICACI3N DEL PEAI

La e!trate+$a de# PEAI e! un conjunto de ac$i*idades9rocedi#ien$os9 asos ara "a iden$i4caci3n de ro!"e#as a#!ien$a"esde "a co#&nidad ed&ca$i*a9 en2ren$ar"os con so"&ciones eda+3+icas

dise?adas ara "o+rar de 2or#a e4ca0 ' e4cien$e "a consec&ci3n de "oso!e$i*os ed&ca$i*os eserados arendi0aes. Desde es$e en2o%&ein$e+rador se roiciar: e" desarro""o de co#e$encias or ar$e de "oses$&dian$es. Es$e dise?o &ede ser rea"i0ado $an$o or de" docen$e co#oor e" es$&dian$e9 "os c&a"es &eden re$roa"i#en$arse #&$&a#en$e.

V808 RE@UI'ITO' PARA LA ELABORACI3N DEL PEAI

EN TODO PEAI ES IMPORTANTE TOMAR EN CUENTA LOS SIUIENTES

CRITERIOS>• En e" Pro'ec$o ed&ca$i*o ins$i$&ciona" PEI de!e es$ar incororado e"

ro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a" in$e+rado9 ase+&rando "a incororaci3nde "a ro!"e#:$ica socio a#!ien$a" ' "as o$encia"idades de" en$orno9en "os rocesos eda+3+icos9 ara a!ordar"os a $ra*6s de Pro'ec$osde Ed&caci3n A#!ien$a" In$e+rados %&e ar$ic&"an "as inicia$i*as de "aco#&nidad ed&ca$i*a.La Ed&caci3n A#!ien$a" es &na ro&es$a ara arender a re*enir '

en2ren$ar ro!"e#as ' ries+os a#!ien$a"es $an$o en e" a&"a9 en "a

r:c$ica eda+3+ica9 co#o a ni*e" de ins$i$&ci3n ed&ca$i*a ' en "a

co#&nidad.

• Se !asa en #ode"os eda+3+icos ' did:c$icos9 2or#a ar$e de"Pro'ec$o C&rric&"ar Ins$i$&ciona" PCI.

• Es ar$e de "a ro+ra#aci3n an&a"9 s&s ac$i*idades son de car:c$ereda+3+ico. Par$e de" P"an An&a" de Tra!ao PAT.

• E"a!oraci3n de o!e$i*os %&e #&es$ren "a so"&ci3n de "os ro!"e#asa#!ien$a"es riori0ados en e" dia+n3s$ico de "a ro&es$aeda+3+ica.

•

E" roceso de s& e"a!oraci3n es ar$icia$i*o> se re"aciona con "aco#&nidad ed&ca$i*a ' s& en$orno9 ro#o*iendo s& ar$iciaci3n.Pro#&e*e "a ar$iciaci3n de o$ras or+ani0aciones de "a co#&nidad"oca"9 re+iona" ' naciona"9 ara a4an0ar "as ac$i*idades re*is$as.In*o"&crando en "o osi!"e c "a ar$iciaci3n de "os docen$es de $odas"as :reas9 ersona" ad#inis$ra$i*o9 direc$i*o9 ersona" de ser*icio9adres de 2a#i"ia ' e" ersona" de "os Qioscos9 as= co#o "os *ecinosde" en$orno.

• E" PEAI es sos$eni!"e or%&e se in$e+ra a "os docen$os nor#a$i*osde "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a.

• Con$ri!&'e con "a a"icaci3n de" en2o%&e a#!ien$a" esecia"#en$e en

s&s co#onen$es de ed&caci3n en ecoe4ciencia9 ed&caci3n en sa"&d' ed&caci3n en +es$i3n de" ries+o9 as= co#o en s&s "a$a2or#as de+es$iones ins$i$&ciona"es ' eda+3+icas.


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• E" PEAI es e*a"&ado a $ra*6s de "a #a$ri0 de "o+ros a#!ien$a"es.Ma$ri0 de Indicadores de E*a"&aci3n de Ins$i$&ciones Ed&ca$i*as arae" Desarro""o Sos$eni!"e e"a!orado or MINEDU9 MINSA ' MINAM 'o4cia"i0ado #edian$e R-M NG (1(ED.

V8.8 PA'O' PARA LA ELABORACI3N DEL PEAI EN LA IN'TITUCI3N

EDUCATIVA

Los si+&ien$es asos %&e se?a"a#os reso"*ere#os a con$in&aci3n

a 7denti"cación de los problemas ambientales

b Prioriación de los problemas

c Aprendia&es in%olucrados en los problemas ambientales

d 8esarrollo de un plan de traba&o 9 Proyecto Educati%o Ambiental

7nte'rado PEA7

e E%aluación del PEA7 9 :o'ros ambientales

A. Identifcación de los problemas ambientales.

En es$e aso "os ar$ician$es rea"i0an &n dia+n3s$ico de "os ro!"e#as

a#!ien$a"es erci!idos en "a "oca"idad9 iden$i4can s&s ca&sas ' e2ec$os '

des&6s s&+ieren a"$erna$i*as %&e con$ri!&'an a s& so"&ci3n.

E


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B. Priorización de los problemas.

Des&6s de iden$i4car "os ro!"e#as "os c"asi4can or orden de i#or$ancia

e iden$i4can a%&e""os c&'a so"&ci3n res&"$a 2a*ora!"e ara "os ni?os9 ni?as9

docen$es9 direc$i*os ' adres de 2a#i"ia de "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a9 ' ara "a

co#&nidad. Es$a iden$i4caci3n e*i$a &$i"i0ar "os rec&rsos en ro'ec$os de


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1 5

di2=ci" eec&ci3n ' de res&"$ados 2r&s$ran$es. Deendiendo de "a co#"eidad

de "as ro&es$as9 es osi!"e eec&$ar #:s de &na a"$erna$i*a de so"&ci3n

d&ran$e e" a?o esco"ar. Ejemplo

Prob#ema! r$or$:ado!

En asa#!"ea "enaria $odos "os #ie#!ros de "a co#&nidad ed&ca$i*a

deciden riori0ar &n ro!"e#a 2ac$i!"e de ser a!ordado desde de "a esc&e"a.

Ee#"o>

1 Ac&"aci3n de !as&ra en di*ersos a#!ien$es de "a ins$i$&ci3n

ed&ca$i*a ' de "a co#&nidad.

( onas de ries+o o *&"nera!i"idad en "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a

Para "o+rar &na ar$iciaci3n +enera"9 di2&nden e" ro'ec$o ' rea"i0an

cons&"$as a!ier$as so!re "a eec&ci3n de "as a"$erna$i*as ro&es$as ara e"

ro!"e#a riori0ado.

!. Aprendizajes in"olucrados en los problemas ambientales.

Los ar$ician$es ana"i0an "a si$&aci3n de4nida co#o ro!"e#a ' eneran

"os ee#"os *isi!"es o!ser*ados en s& en$orno. Por ee#"o con re"aci3n a"

ro!"e#a 4Acumulación de basura en di%ersos ambientes de la institución

educati%a y de la localidad5, se?a"an a"+&nas e*idencias co#o "as

si+&ien$es>

• Pae"es ac&"ados en "os asi""os ' esca"eras de "a IE.

• Bo"sas ' !o$e""as de ":s$ico en e" a$io ' "as esca"eras

•

Pae"es $irados en e" a&"a.• Bo"sas de ":s$ico ' ae"es $irados en "as :reas *erdes de "a

IE.

• Bas&ra ac&"ada en "os a"rededores de "a esc&e"a.

Ta#!i6n ree


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1 5

ins$i$&ciona" es decir reso"*er e" ro!"e#a de con$a#inaci3n o a#ena0a con

so"&ciones de #i$i+aci3n o de e"a!oraci3n 2=sica. Por o$ro "ado es i#or$an$e

re"acionar e" asec$o eda+3+ico9 *inc&"ado con "os arendi0aes %&e es$a

si$&aci3n de#anda ' re"acionar"os con "os arendi0aes 2&nda#en$a"es9

co#e$encias ' caacidades. Por ee#"o>

IDENTIFICACIÓN DE LOS TEMAS AMBIENTALES , SU REALCIÓN CON LA

MATRI DE APRENDIAE

U'O DE LA CIENCIA Y LA TECNOLOG2A PARA MEORAR LA CALIDADDE VIDA

Ut$#$:a conoc$m$ento! c$ent?n.

Es$a co#e$encia i#"ica e" de!arro##o de caac$dade! ara d$!ear 6+e!t$onar ro6ecto! con un ro%!$to or$entado a# b$en com>n= atra"! de acc$one! co#ect$"a!= de cooerac$%n ' ara ac$&ar enesacios !"icos.

Caac$dade!


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1 5

• Proone 6 +e!t$ona $n$c$at$"a! de $nter! com>n8

Act>a en 5orma comromet$da 6 re!on!ab#e con !u med$oamb$ente comrend$endo )ue e# e!ac$o !e con!tru6e !oc$a#mente

Es$a co#e$encia $m#$ca e# de!arro##o de una o!$c$%n cr?t$ca 5rentea #a cue!t$%n amb$enta# ' a "as re"aciones sociedad na$&ra"e0a. I#"ica "aco#rensi3n de" esacio +eo+r:4co ' de "os $erri$orios en s&s di*ersas#a$eria"i0aciones9 con$radicciones ' 2&nciona#ien$o es decir9 co#rendere" esacio co#o &na cons$r&cci3n socia" din:#ica. S&one asirdecisiones 6$icas %&e con$ri!&'an a &n desarro""o sos$eni!"e ' a &nasa$is2acci3n #:s e%&i$a$i*a de "as necesidades ' art$c$ar en acc$one!=comrometer!e= demo!trar "$!$%n 6 e5ect$"$dad en #a !o#uc$%n de #o!rob#ema! amb$enta#e!.

La! caac$dade! )ue comrende e!ta cometenc$a 6 aortan a #a

educac$%n amb$enta# !on• In"e!t$+a !obre rob#ema! de# entorno 6 de!arro##a unao!$c$%n cr?t$ca so!re "a c&es$i3n a#!ien$a".

• Ana"i0a e" esacio9 a ar$ir de s& reresen$aci3n9 ' de dis$in$as2&en$es9 ' se orien$a en 6" &$i"i0ando dis$in$as @erra#ien$as 'Koins$ren$os

• Conce$&a"i0a e" esacio +eo+r:4co ' "o e


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1 5

COMPETENCIA'

CAPACIDADE'

II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

Con*i*ede#ocr:$ica

ein$erc&"$&ra"#en$e>

Con*i*e de#anerade#ocr:$ica

en c&a"%&iercon$e


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1 5

recic"ar#a$eria"es9 &soresonsa!"e de

rec&rsosa+&a9"&0.

C&idas&s#a$eria"es' "os des&sco#a?eros '

co#a?eras.

!ienes#a$eria"es des& a&"a9reconociendo%&e son de&so co"ec$i*o.

Cooera en#an$ener

"i#ios '

ordenados "os

a#!ien$esdonde se

desen*&e"*es& *ida.

E


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1 5

de s&s deseos9a" $o#ar

decisionesso!re s&conso.

!ene4cios

deconsirconresonsa!i"idad.

con

rocedi#ien$os sos$eni!"es

COMPETENCIA'

CAPACIDADE'

II CICLO III CICLO IV CICLO V CICLO VI CICLO VII CICLO

De"i!erade#ocr:$ica#en$e>

De"i!eraso!reas&n$os!"icos9

a ar$ir dear+en$osra0onados9%&ees$i#&"en"a2or#&"aci3nde &na

osici3n enro de" !ienco#n

Pro!"e#a$i0a

as&n$os!"icosa#!ien$a"es a ar$irde"

rocesa#ien$o dein2or#aci3n

so!re e""os.

Menciona"as

osi!"esca&sas

de"ro!"e#aa#!ien$a"

cone$&rassi#"es%&ea2ec$a a6"Ke""a

' s&sco#a?eros 'co#a?eras.

Pre+&n$a

Iden$i4casi$&acionesa#!ien$a"es

%&e in*o"&crana $odos "os#ie#!ros de"a&"a9 den$ro o2&era de "aesc&e"a.

E"a!oracone$&rassi#"es are+&n$asconcre$as9 aar$ir de

si$&acionesa#!ien$a"esco$idianas.

A"icare+&n$as

si#"es %&69c&:ndo9 %&i6n

Mani4es$ac&riosidad ein$er6s ordesc&!rir e

in*es$i+ar$e#asa#!ien$a"es%&e in*o"&crana $odos "os#ie#!ros des& co#&nidad.

E"a!oracone$&ras %&ee


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1 5

a o$rasersonas9en s&c=rc&"ocercano9or "anecesidad oro!"e#aa#!ien$a"

encon$rado.

so!re e" $e#aa#!ien$a"

$ra$ado9@ec@as or 6" oe""a #is#os.

U$i"i0a2&en$es dein2or#aci3n as& disosici3ndadas or e"docen$e9 %&e"e osi!i"i$anresonder a

re+&n$asso!re $e#as

a#!ien$a"es%&e in*o"&crana $odos "os#ie#!ros des& co#&nidad.

a#!ien$a"es %&ein*o"&cran a "os#ie#!ros de s&esc&e"a 'co#&nidad "oca" 're+iona".

Dis$in+&e "os@ec@os de "asoiniones decar:c$er a#!ien$a"

en "as 2&en$es$ra!aadas.

Discri#inain2or#aci3na#!ien$a" 'c&es$iona s&*a"ide0.

E"a!ora ' a"icac&es$ionariossenci""os arareco+erin2or#aci3n$es$i#onia"a#!ien$a" so!redis$in$os &n$os de*is$a.

E


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1 5

Posici3nso!re &nas&n$o!"icoa#!ien$a"' "as&s$en$a de2or#a

ra0onada

es$o es9con !aseen

in2or#aci3n

de ese

as&n$o.

s&sideas9

ro&es$as &

oinionesso!re "oa#!ien$a"

Se?a"aor %&6"as

ac$i*idadesa#!ien$a"es %&e

in*o"&cran a $odos

"os#ie#!ros

de" a&"ason

!ene4cio

sas ara

6" ' s&sares.

Esc&c@a"as

oini3n

so!re $e#asa#!ien$a"es%&e

in*o"&cran a$odos "os#ie#!ros de"a&"a9 den$ro o2&era de "a

esc&e"a.

Iden$i4caa"+&nas

de "as *en$aas'

des*en$aas de"as

di*ersasoiniones

so!re &n $e#ao

si$&aci3na#!ien$a"concre$a %&e

in*o"&cra a$odos "os#ie#!ros de"a&"a.

U$i"i0ain2or#aci3n

di*ersas

osi!i"idadesara

reso"*er &nasi$&aci3na#!ien$a"co#n de"a&"a9 ' e


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1 5

Di2eren$esoinionesde =ndo"ea#!ien$a" de s&s

co#a?eros '

co#a?e

ras.

co$idiana ara

e


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1 5

A' DE'

Par$icia

de#ocr:$ica#en$e>

Par$iciade#ocr:$ica#en$e enesacios

!"icos ara

ro#o*er e"!ien co#n

Pro#&e*e

accionesara

"a +es$i3nde ries+o9

dis#in&ci3nde

"a*&"nera!i"idad

' e"desarro""o

sos$eni!"e.

Par$icia enacciones

"ani4cadas ore" o "a docen$eara ro#o*ere" c&idado de"#edio a#!ien$een s& en$orno

in#edia$o.

E


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1 5

e#er+encia9con "a a'&dade" o "adocen$e.

Se &!ica en"&+ares dese+&ridad ensi$&aciones de

e"i+ro.

No#!ra "&+ares '0onas de ries+o dedesas$res en s&"oca"idad.

en acciones arared&cir "a*&"nera!i"idad

de "a o!"aci3n or

ee#"o> ca#a?asde

"i#ie0a de ca&cede"

r=o an$es de ""&*ias'

ara or+ani0arse2ren$e

a osi!"es desas$res

+es$i3n deries+os.

For#&"a ' re*isa

cr=$ica#en$eacciones

#edioa#!ien$a"es.

Ree


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1 5

D. Desarrollo de un plan de trabajo.

La din:#ica de" PEAI a ar$ir de" ro!"e#a rea"i0ado en e" aso JA9

riori0ado en e" aso JB ' conce$&a"i0ado en e" aso JC se ar$ic&"a con

"as ac$i*idades %&e $iene %&e rea"i0arse ' "as acciones o $areas a c"ir as=

co#o "os resonsa!"es de cada acci3n. Las so"&ciones co#o @e#os *is$o

an$erior#en$e $iene dos co#onen$es &na de car:c$er ins$i$&ciona" %&e

de!e de $ener s& roio "an ' o$ro de car:c$er eda+3+ico %&e de!e de

$ener s& roio "an e" c&a" de!e ser incororado o inser$ado en "os

corresonde en "as sesiones de "as di2eren$es &nidades de arendi0ae o

ro'ec$os de arendi0ae de "as di2eren$es :reas c&rric&"ares es$rec@a#en$e

*inc&"adas con e" $e#a de" ro!"e#a a#!ien$a" riori0ado.

En e!te roce!o e! $mortante e# crono+rama de act$"$dade!

De


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1 5

-ORMULACI3N DEL PROYECTO DE EDUCACI3N AMBIENTALINTEGRADO

Es$r&c$&ra de" PEAI

I8 DATO' GENERALE'

1.1. Ins$i$&ci3n Ed&ca$i*a>1.(. UEL>1.). Direcci3n>1.. L&+ar> Dis$ri$o> Pro*incia> Re+i3n>1.5. In$e+ran$es de" Co#i$6 a#!ien$a">1.. Fec@a de inicio de" ro'ec$o>1.. Fec@a de $6r#ino de" ro'ec$o>

II8 DE'CRIPCI3N GENERAL DEL PEAI Y COMPROMI'O' DEL PAT

8En %&6 consis$e e" ro'ec$o;

III8 IDENTI-ICACI3N DEL PROBLEMA

8C&:" es e" ro!"e#a a#!ien$a" %&e !&sca#os erradicar;

Ca&sas ' e2ec$os. 8&6 ori+ina e" ro!"e#a ' %&6 consec&encias $rae;

IV8 U'TI-ICACI3N DEL PROYECTO

8&6 se re$ende @acer;9 8or %&6;9 8ara %&6; ' 8C3#o;

De!e e


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1 5

VI8 OBETIVO' 6 RE'ULTADO'

8&6 %&ere#os "o+rar;

Objet$"o>

Re!u#tado 0Re!u#tado .

Re!u#tado ;

VII8 ACTIVIDADE' F CRONOGRAMA F RE'PON'ABLE'

8&6 *a#os a @acer ara "o+rar "os o!e$i*os ' res&"$ados9 en %&6

$ie#o9 ' %&i6nes ser:n "os resonsa!"es;

Objet$"o Re!u#tado! 6 act$"$dade! Meta Crono+rama Re!on!ab#e

Res&"$ado 1>

ACTIVIDADE'

08

(.

Res&"$ado (>

).

.

VIII8 PRE'UPUE'TO Y CRONOGRAMA DE GA'TO'

8C&:n$o dinero necesi$a#os;

Re!u#tado

Act$"$dad Rubro (b$en o!er"$c$o&

Co!toUn$tar$o

Co!toTota#

Co!to oract$"$dad

Res&"$ado1>


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1 5

Res&"$ado(>

I98 EVALUACI3N Y MONITOREO DEL PROYECTO

8C3#o sa!e#os %&e es$a#os a*an0ando; 8En %&6 consis$e e" #oni$oreo

' "a e*a"&aci3n9 %&6 ins$ren$os se &sar:n ' c&:ndo se de!e reco+er

in2or#aci3n;

Objet$"o

Re!u#tado! Ind$cadore! Med$o! de"er$

Con re"aci3n a" #oni$oreo9 es necesario recisar>

&i6nes es$ar:n a car+o de" #is#o. En %&6 #o#en$os se desarro""ar:

Objet$"o

Re!u#tado! 6 act$"$dade! Meta Crono+rama Re!on!ab#e

Res&"$ado 1>

ACTIVIDADE'

08

(.

Res&"$ado (>


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1 5

).

MATRI DE CON'I'TENCIA PEDAG3GICA

OBETI-O

CENTRAL

Re!u#tado Nece!$dade!de arend$:aje

Act$"$dade! de arend$:ajeen 'a#ud= Ecoe (.1. WWW

Ac$i*idad> (.(. WWW

Ac$i*idad> (.). WWW

98 'O'TENIBILIDAD E IN'TITUCIONALIACI3N DEL PROYECTO

8C3#o @acer ara %&e e" ro'ec$o sea sos$eni!"e ' se ins$i$&ciona"ice;

9I8 RENDICI3N DE CUENTA'

8So!re %&69 c&:ndo9 c3#o9 a %&ienes ' %&i6nes rinden c&en$as;

Camo! de $nter! A!ecto! a con!$derar en #a Rend$c$%n deCuenta!

En #a In!t$tuc$%n Educat$"a

1. Arendi0aes

(. es$i3n

En #a Comun$dad

1. Par$iciaci3n de "aco#&nidad

(. A&$oridades "oca"es


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E. E"aluación del PEAI.

En es$a e$aa se de4nen "os indicadores de "o+ro9 c&a"i$a$i*os o

c&an$i$a$i*os ' se recisan "os ca#!ios eserados. Es$o %&iere decir %&e se

de!en re*er si$&aciones ' ci2ras concre$as necesarias ara #edir "os "o+ros

de" ro'ec$o.

O!e$i*o

•

Iden$i4car "os indicadores %&e ser:n &$i"i0ados ara #edir e" "o+rode "os res&"$ados o!$enidos con "a i#"e#en$aci3n de" PEAI.

• Iden$i4car "as 2&en$es de *eri4caci3n de "os indicadoresro&es$os

• Acordar "as $areas necesarias ara e" #oni$oreo ' "a e*a"&aci3n de"ro'ec$o ed&ca$i*o a#!ien$a"

Descrici3n de "a ac$i*idad

Una de "as acciones #:s i#or$an$es en "a i#"e#en$aci3n de &n PEAI es e"#oni$oreo ' e*a"&aci3n de "as acciones %&e se *ienen i#"e#en$ando. E"#oni$oreo ' e*a"&aci3n de" ro'ec$o !e rea#$:a de manera er$%d$ca=con #a art$c$ac$%n de d$!t$nto! actore! de #a comun$dad educat$"a9se s&+iere %&e se desarro""e con &na eriodicidad $ri#es$ra".E# mon$toreo 6 e"a#uac$%n debe centrar!e "ar$o! e#emento!Moni$oreo so!re e" desarro""o de "as di2eren$es ac$i*idades de" PEAI9de4niendo s& ni*e" de c"i#en$o ' "a necesidad de @acer a&s$es o#odi4caciones en caso necesario.Moni$oreo de "os rec&rsos de" ro'ec$o %&e er#i$a conocer e" ni*e" dec"i#en$o de "a eec&ci3n res&&es$a".

E*a"&aci3n de "os indicadores de" o!e$i*o9 %&e @an sido de4nidos ara e"ro'ec$o e ed&ca$i*o.E*a"&aci3n de" "o+ro de "as es$ra$e+ias de sensi!i"i0aci3n ' ecoe4cienciade4nidas.

Ma$ri0 araIndicadores O!e$i*oeseci4co

Indicadores PEAI Medios de -eri4caci3n


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E&emplo de 7ndicadores de *umplimiento de ob&eti%os

OBETIVOGENERAL

ALGUNO' INDICADORE' DE CUMPLIMIENTO

Sensi!i"i0ar9in2or#ar9in*o"&crar 'co#ro#e$er e"ca#!io de

ac$i$&des '@:!i$os deresonsa!i"idada#!ien$a" en$odos "os ac$oresde "a ara e"#eora#ien$o des& ca"idad de*ida.

E" 1Y de "a co#&nidad ed&ca$i*a @an sido sensi!i"i0ados en e"#aneo de resid&os s3"idos de" &so ' c&idado de" a+&a ' "a*a"oraci3n de "a !iodi*ersidad en e" (1)

5 *ecinos ar$ician en e" #aneo adec&ado de "os resid&oss3"idos a Dicie#!re de" (1)9 a" #enos ) *ecinos con$ar:n con e"

!ander=n ' s$icQer de 2a#i"ia a#!ien$a"is$a

1( es$&dian$es %&e ar$ician en e" conc&rso JCUIDADO ,AVORRO DEL AUA EN LA INSTITUCIÓN EDUCATI-A A Dicie#!rede" (1)9 a" #enos e" HY de n&es$ros es$&dian$es ar$iciar:n ene" a@orro de a+&a en n&es$ra ins$i$&ci3n. Aos$ando a" #is#o$ie#o %&e e""os rea"i0ar:n e" e2ec$o #&"$i"icador en s&s @o+ares.La 2&en$e de *eri4caci3n con "os %&e co#ro!are#os es$e "o+roser:n "os reci!os de conso de a+&a de Mar0o a Dicie#!re.

De 15 es$&dian$es ar$ician en e" conc&rso de" a&"a #:s "i#ia aDicie#!re de (1(9 a" #enos e" HY de "os es$&dian$es #an$ienens& a&"a "i#ia. Resid&os s3"idos.

En +enera" e" indicador es Je" ni*e" de "o+ro a"can0ado or "a IE en"a a"icaci3n de" en2o%&e a#!ien$a". P&ede de4nirse %&e "a IEa"cance JLORO DESTACADO en $odos "os co#onen$es de "aa"icaci3n de" en2o%&e a#!ien$a" o en a"+&no de e""os deende de"6n2asis de" ro!"e#a

V8;8 APLICACIONE' DE LA E'TRATEGIA DEL PEAI

La e"a!oraci3n de "os re%&isi$os9 ' asos &eden e*idenciarse en "a

ed&caci3n ed&ca$i*a a $ra*6s de" si+&ien$e ro'ec$o>


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1 5

LA PARRILLA

AMBIENTAL

Re!on!ab#e E@UIPO PEDAG3GICO

Mar:o de ./01

CAMPO DE ACCI3N In!t$tuc$one! Educat$"a! )ue a#$can e#

Pro6ecto Educat$"o Amb$enta# Inte+rado ,PEAI como arte de# P#anAnua# de Trabajo, PAT


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1 5

OBETIVO GENERAL

In*o"&crar a "os ac$ores de "a co#&nidad ed&ca$i*a en "a e"a!oraci3nar$icia$i*a de" dia+n3s$ico ' "a riori0aci3n de ro!"e#as a#!ien$a"es '

de" ries+o de "a Ins$i$&ci3n Ed&ca$i*a en e" #arco de "a en$orno a "aa"icaci3n de" en2o%&e a#!ien$a"ed&caci3n en +es$i3n de" ries+oed&caci3n en sa"&ded&caci3n en ecoe4ciencia.

OBETIVO' E'PEC2-ICO'

1. Pro#o*er e" a&$o an:"isis ' ree


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1 5

redondear "a ac$i*idad des$acando %&e en "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*ae


41/66

1 5

1. 8C3#o odr=a#os a!ordar $odos es$os ro!"e#as desde e" a&"a '"a esc&e"a;

(. 8Podr=a#os a!ordar #:s de &n ro!"e#a;

). 8Con$a#os con "os rec&rsos ara @acer"o; 8C3#o conse+&i#os "o

%&e nos 2a"$a;

. PLAN DE ACCI3N PARA LA 'OLUCI3N DE LO' PROBLEMA' (0/m$n&

L&e+o de" an:"isis de "os ro!"e#as "os +r&os e"a!oraran ro&es$as oa"$erna$i*as de so"&ci3n o 2or#as de en2ren$ar "os ro!"e#as iden$i4cadoses$os 2or#aran ar$e de" Pro'ec$o Ed&ca$i*o A#!ien$ado In$e+rado.

ANE9O /0

MATRI PARA INCORPORAR EN EL PLAN ANUAL DE TRABAO

Comrom$!o! Act$"$dad !$tuac$%n dearend$:aje

Crono+rama

Uso e2ec$i*oen e" a&"a$o.

N#ero desesiones orac$i*idadriori0ada en

ER.Uso adec&adode r&$a deci&dadan=a5$o.

5 si#&"acros

es$i3n de"c"i#a2a*ora!"e a""o+ro dearendi0aes

#o.

Con*i*encia+enerada ore" PEAI

E"a!oraci3nar$icia$i*ade" PAT H*o.

Incororar$odas "asac$i*idadesriori0as co#osi$&aciones dearendi0ae

ANE9O .

IN'TRUMENTO LI'TA DE COTEO


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1 5

COMPONENTE

VARIABLE

'INO

COMO -ORTALECER OMEORAR LA IE

(L$neam$ento&CUENT

A

E D U C A C I Ó N

E N

. E S T I Ó N

D E L R I E S . O

(.5.1Es$ado si$&aciona" de"ries+o in2raes$r&c$&ra" de "a IE.

(.5.(E"a!oraci3n eI#"e#en$aci3n de" P"an dees$i3n de" Ries+o ' P"an de

(.5.)Rea"i0aci3n de si#&"acrosco#o acci3n eda+3+ica.

E D U C A C I Ó N

E N

S A L U D

(.).1V:!i$os de @i+iene

ersona" ' de "a co"ec$i*idad.

(.).(. Conser*aci3n ' "i#ie0ade ser*icios @i+i6nicos ' o$ros

a#!ien$es.

(.).)Pro#oci3n de "aa"i#en$aci3n ' n&$rici3n

sa"&da!"e.

(.).Pre*enci3n deen2er#edades re*a"en$es.

E D U C A C I Ó N

E N

E C O E F I C I E N C I A

(..1es$i3n ' &soecoe4cien$e de "a!iodi*ersidad.

(..(es$i3n ' &soecoe4cien$e de "a ener+=a.

(..)es$i3n ' &soecoe4cien$e de" a+&a.

(..es$i3n de resid&os '

conso resonsa!"e.

(..5es$i3n de "a ca"idad de"aire ' de" s&e"o.

(..Ordena#ien$o de"$erri$orio.

(..Ada$aci3n ' #i$i+aci3nan$e e" ca#!io c"i#:$ico.


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1 5


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1 5

VI8 MODELO DE APLICACI3N PEDAG3GICA DEL PEAI

Para desarro""ar es$os arendi0aes en "a r:c$ica eda+3+ica de" a&"a se

&$i"i0an "os Pro'ec$os de arendi0aes ' "as Unidades de arendi0ae %&e seconcre$an en "as sesiones de arendi0ae.

VI808 EEMPLO DE UN PROYECTO AMBIENTAL INTEGRADO EN UNA

IN'TITUCI3N PROMEDIO DEL NIVEL PRIMARIA

I8 DATOS ENERALES DEL PRO,ECTO

;2 No#!re> 4PA6 E- :A *, 6E+U 6A:U8A@:E E- :A 7-6=7=U*7- E8U*A=7BA E- :A *>.U-78A8 :>*A:5

/2 Ins$i$&ci3n ed&ca$i*a>

C2 Resonsa!"e de" dise?o e i#"e#en$aci3n de" ro'ec$o> Mie#!ros

de" Co#i$6 de Ed&caci3n A#!ien$a".

D2 U!icaci3n ' direcci3n de "a Ins$i$&ci3n ed&ca$i*a>

12 UEL

2 Re+i3n

II8 DE'CRIPCI3N GENERAL DEL PROYECTO

E" Pro'ec$o #Participamos en la creación de un ambiente limpio$

se%uro & saludable en la institución educati"a & en la comunidad

local'9 se desarro""ar: en "a I.E. N W &!icada en W

Para %&e es$e ro'ec$o sea sos$eni!"e ser: inc"&ido en e" Pro'ec$o

Ed&ca$i*os Ins$i$&ciona" PEI9 Pro'ec$o c&rric&"ar di*ersi4cado PCD ' e"

P"an de $ra!ao An&a" PAT.

E" ro3si$o de es$e ro'ec$o es ro#o*er "a ar$iciaci3n de "os

es$&dian$es9 docen$es9 adres de 2a#i"ia direc$or ' ersona"

ad#inis$ra$i*o de "a IE9 as= co#o de a"+&nos #ie#!ros de "a co#&nidad

"oca"9 en "a creaci3n de &n a#!ien$e "i#io9 se+&ro ' sa"&da!"e9

#edian$e "a e"i#inaci3n de resid&os s3"idos9 "a res$a&raci3n de "as :reas

*erdes ' "a se?a"i0aci3n de 0onas se+&ras ' de e*ac&aci3n9 en "ains$i$&ci3n ed&ca$i*a ' en "a co#&nidad.


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De" #is#o #odo9 #o$i*ar: e" co#ro#iso de "os #ie#!ros de "a

co#&nidad ed&ca$i*a ' de "a co#&nidad "oca" en "a re*isi3n9

i#"e#en$aci3n ' eec&ci3n de "as ac$i*idades re*is$as en e" Pro'ec$o.

En es$e sen$ido9 asir:n "as si+&ien$es ac$i*idades>

1 E!tud$ante! "i#ie0a de a&"as9 se+re+aci3n de resid&os s3"idos9

c&idado de "as :reas *erdes9 &$i"i0aci3n de 0onas se+&ras en "a IE.

( Docente! i#&"sar ' ro#o*er "a rea"i0aci3n de" ro'ec$o '

ar$iciar en "a se?a"i0aci3n de "as 0onas se+&ras en "a IE.

) Padre! de 5am$#$a Co"a!orar en "a e"i#inaci3n de "os resid&os

s3"idos9 en e" recic"ae ' "a res$a&raci3n de "as :reas *erdes en "a IE.

Comun$dad #oca# M&niciio> ro+ra#ar9 i#"e#en$ar ' eec&$ar

ac$i*idades de $ra$a#ien$o de "os resid&os s3"idos9 de res$a&raci3n '

c&idado de "as :reas *erdes ' en "a se?a"i0aci3n de "as 0onas se+&ras

' "as 0onas de ries+o en "a co#&nidad "oca".

Para ase+&rar e" 6


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1 5

• Pae"es ac&"ados en "os asi""os ' esca"eras de "a IE

• Bo"sas ' !o$e""as de ":s$ico en e" a$io.

• Pae"es $irados en "as a&"as.

• Bo"sas de ":s$ico ' ae"es $irados en "as :reas *erdes de "aIE.

• Bas&ra ac&"ada en "os a"rededores de "a esc&e"a.

• Carencia de :reas *erdes en "a IE

• Carencia de :reas *erdes en "a co#&nidad "oca"

• Carencia de se?a"i0aci3n de 0onas se+&ras ' de e*ac&aci3n

• U$i"i0a correc$a#en$e "as se?a"es ' r&$as de e*ac&aci3n9 en "a

esc&e"a ' en e" @o+ar9 ara ro$e+er s& *ida en si$&aciones dee"i+ro9

IV8 U'TI-ICACI3N

E" ro'ec$o #Participamos en creación de un ambiente limpio$

se%uro & saludable en la institución educati"a & en la

comunidad local'$ es $rans*ersa" er#i$ir: a!ordar9 desde "a

ed&caci3n9 e" ro!"e#a de ac&"aci3n de !as&ra ' "a 2a"$a dese?a"i0aci3n de "as 0onas se+&ras ' "as de ries+o en di*ersos a#!ien$es

de "a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a9 #edian$e "a ro#oci3n de arendi0aes %&e

2a*ore0can9 e" desarro""o de @a!i"idades9 ac$i$&des de rese$o a "a

di+nidad de "as ersonas ' a "a na$&ra"e0a9 ' @:!i$os de orden ' de

"i#ie0a ' c"i#ien$o de resonsa!i"idades. Asi#is#o9 2a*orecer: "a

ar$iciaci3n ro$a$i*a de "os es$&dian$es ' de "os o$ros #ie#!ros de "a

co#&nidad ed&ca$i*a en ac$i*idades de "i#ie0a de" a&"a9 recic"ae de

desec@os s3"idos ' c&idado ' res$a&raci3n de "as :reas *erdes ' o$rasac$i*idades.

De" #is#o #odo9 er#i$ir: a "a co#&nidad ed&ca$i*a con$ri!&ir a" "o+ro

de" ro3si$o ' "os o!e$i*os de" ro'ec$o #edian$e s& ar$iciaci3n

co#ro#e$ida en "as ac$i*idades %&e @an asido> i#&"sar ' ro#o*er

"a rea"i0aci3n de" ro'ec$o9 co"a!orar en "a e"i#inaci3n de "os resid&os

s3"idos9 en e" recic"ae ' en "a res$a&raci3n de "as :reas *erdes9 as= co#o

en "a se?a"i0aci3n de "as 0onas se+&ras ' de e*ac&aci3n en "a ins$i$&ci3ned&ca$i*a.


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V8 OBETIVO CENTRAL Y RE'ULTADO' DEL PROYECTO8

OBETIVOGENERAL DELPROYECTO

Es$&dian$es9 docen$es9 direc$i*os9 adres de 2a#i"ia 'ersona" ad#inis$ra$i*o de "a IE9 ar$ician en "acreaci3n de &n a#!ien$e "i#io9 se+&ro ' sa"&da!"e en"a ins$i$&ci3n ed&ca$i*a ' en "a co#&nidad "oca".

RE'ULTADO' DEL PROYECTO

RE'ULTADO 0

• Docen$es ' direc$i*os i#&"san e" ro'ec$o 'ar$ician en s& "ani4caci3n ' eec&ci3n.

• Docen$es a"ican es$ra$e+ias de ense?an0a ' dearendi0ae %&e 2a*orecen e" desarro""o de "asco#e$encias ' caacidades de "os arendi0aes

2&nda#en$a"es ara con$ri!&ir "a creaci3n de &na#!ien$e esco"ar "i#io9 se+&ro ' sa"&da!"e.

RE'ULTADO . • Los es$&dian$es ar$ician en 2or#a or+ani0ada en "a"i#ie0a de s&s a&"as9 en "a se+re+aci3n de resid&oss3"idos ' e" c&idado de "as :reas *erdes de s&ins$i$&ci3n ed&ca$i*a9 en e" &so de "as 0onas se+&ras9oniendo en &e+o "as co#e$encias ' caacidadescorresondien$es ara "a creaci3n de &n a#!ien$e"i#io9 se+&ro ' sa"&da!"e.

RE'ULTADO ;

• Padres de 2a#i"ia ar$ician en "a e"i#inaci3n de"os resid&os s3"idos9 en e" recic"ae9 en "ase?a"i0aci3n de 0onas se+&ras ' en "ares$a&raci3n de "as :reas *erdes en "a IE.

RE'ULTADO 1

• M&niciio ro#&e*e "a rea"i0aci3n ac$i*idades de$ra$a#ien$o de "os resid&os s3"idos ' deres$a&raci3n9 c&idado de "as :reas *erdes ' en "ase?a"i0aci3n de "as 0onas se+&ras ' "as de ries+oen "a "oca"idad

VI8 ACTIVIDADE'= RE'PON'ABLE' Y CRONOGRAMA DEL

PROYECTO

Act$"$dade! Re!on!ab#e!

Crono+rama or me!e!

./0;

E - M A M A ' O N D E - D

De# Re!u#tado 0

Act$"$dade!


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1.1E"a!oraci3nde" "an dei#"e#en$aci3n ' eec&ci3nde" Pro'ec$o.

Co#i$6A#!ien$a" 'direc$i*os de"a ins$i$&ci3ned&ca$i*a

X

1.(. A"icaci3nde es$ra$e+iasde ense?an0a%&e 2a*orecene" desarro""o de@a!i"idades9ac$i$&des '@:!i$os de

orden9 "i#ie0a' co#ro#isoersona" eins$i$&ciona".

Docen$es dea&"a

X X X X X X X X X X X

1.) Moni$oreode "as sesionesde arendi0ae.

Co#i$6 deEd&caci3nA#!ien$a"

1.Coordinaci3ncon "aM&nicia"idadara "aI#"e#en$aci3n de" Pro'ec$oen "aco#&nidad"oca".

Co#i$6A#!ien$a"

X

1.5. C@ar"as desensi!i"i0aci3na "os adres de2a#i"ia ara"o+rar s&ar$iciaci3nen "area"i0aci3n de"Pro'ec$o.

Co#i$6 deEd&caci3nA#!ien$a"

X

De# Re!u#tado .


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1 5

Act$"$dade!

(.1 Li#ie0a dea&"as ' o$rosa#!ien$es de"a IE.

Es$&dian$es X

(.(Se+re+aci3n deresid&oss3"idos

Es$&dian$es X X X X X X X X X X X

(.)Res$a&raci3n 'c&"$i*o de:reas *erdesen "a IE.

Es$&dian$es 'adres de

2a#i"ia

X X X X X X

De# Re!u#tado ;

Act$"$dade!

).1 E"i#inaci3nde resid&oss3"idos de "osdi*ersosa#!ien$es de"a IE.

Padres de2a#i"ia 'es$&dian$es.

X X X X

).(. Recic"ae

de resid&oss3"idos.

Padres de

2a#i"ia 'es$&dian$es.

X X X X X

).).Res$a&raci3n 'c&"$i*o de "as:reas *erdesde "a IE>

Padres de2a#i"ia '

es$&dian$es

X

Se?a"i0aci3n de

0onas se+&ras' de ries+o en"a IE

Co#i$6 de

Ed&caci3nA#!ien$a"

De# Re!u#tado 1

Act$"$dade!

.1. Ins$a"aci3nde a"#ac6n de!io+:s ara "a"an$a de

recic"ae

M&niciio"oca"

X X


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.(.Res$a&raci3n 'c&"$i*o de:reas *erdesen "a "oca"idad.

M&nicia"idade ins$i$&cionesde "oca"es.

X X X X X X

.). Ao'o$6cnico a "ares$a&raci3n 'c&"$i*o de:reas *erdesen "a IE.

M&nicia"idad' o$rasins$i$&ciones"oca"es

X X X X

.. Di2&si3nde" ro'ec$oa#!ien$a" a$ra*6s deIn$erne$ 'redes socia"es

Co#i$6A#!ien$a"

X X X X X

.5.Se?a"i0aci3n de"as 0onasse+&ras ' "asde ries+o en "a"oca"idad

M&nicia"idad

VII8 EVALUACI3N Y MONITOREO DEL PROYECTO

La e*a"&aci3n es conce!ida co#o &n roceso in@eren$e a "as ac$i*idades

de" Pro'ec$o #edian$e e" c&a" se ob!er"a= reco+e= ana#$:a e

$nterreta in2or#aci3n re"e*an$e acerca de "as di4c&"$ades ' "o+ros

re"acionados con "os o!e$i*os ' res&"$ados eserados en e" Pro'ec$o9

con "a 4na"idad de ree$onar= em$t$r ju$c$o! de "a#or 6 tomar

dec$!$one! er$inen$es ' oor$&nas ara #eorar "as ac$i*idades

desarro""adas d&ran$e "a eec&ci3n de" Pro'ec$o.

La e*a"&aci3n ' e" #oni$oreo ser: rea"i0ar: de #anera er#anen$e '

o2recer: in2or#aci3n so!re "os "o+ros ' di4c&"$ades de" ro'ec$o '

er#i$ir: re$roa"i#en$ar ' #eorar "as ac$i*idades de" ro'ec$o.

E" roceso de e*a"&aci3n de" ro'ec$o ser: rea"i0ado en 2or#a

ar$icia$i*a de #anera %&e in*o"&cre a $odos "os a+en$es de "a

co#&nidad ed&ca$i*a ro2esores9 a"nos9 adres de 2a#i"ia '

co#&nidad "oca" &$i"i0ando "a $6cnica de Foc&s ro&.


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La e*a"&aci3n de #oni$oreo se ""e*ar: a ca!o en 2or#a #ens&a".

Para %&e e" roceso de e*a"&aci3n $en+an res&"$ados o!e$i*os con$are#os

con "os si+&ien$es ins$ren$os de!ida#en$e *a"idados> 4c@a de co$eo de

en$rada9 4c@a de o!ser*aci3n ' 4c@a de #oni$oreo9 enc&es$as a "os a+en$esde "a co#&nidad ed&ca$i*a.

VI8.8 EEMPLO DE UN PEAI CON ZNFASIS EN ESTIÓN INSTITUCIONAL ,

PEDAÓICO

JAPRENDO 'IGNI-ICATIVAMENTE CON MI' PROYECTO'

AMBIENTALE' Y VIABILIO 'U 'O'TENIBILIDAD7

Li#a Cercado.

IN'TITUCI3N EDUCATIVA NJ 00K0

./00,./0.


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DATO' GENERALE' DEL PROYECTO

DE'CRIPCI3N GENERAL DEL PROYECTO

E" Pro'ec$o JArendo si+ni4ca$i*a#en$e con #is ro'ec$os a#!ien$a"es ' *ia!i"i0o

s& sos$eni!i"idad se desarro""ar: en "a I.E. N 1119 &!icado en e" cen$ro o!"ado

de Mirones A"$oLi#a Cercado.

E" ro3si$o de" resen$e ro'ec$o es ro#o*er "a rod&cci3n de $e JNi?os ' ni?as de" II9 III ' I- cic"o de "aI.E. NG 111 Mirones A"$o #eoran s&s caacidades en "a rod&cci3n de $e


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• I#"e#en$ar "os a#!ien$es eco"3+icos9 ara cons$i$&irse en esacios %&e

#o$i*en e insiren "a rod&cci3n de $e


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;8, IDENTI-ICACI3N DEL PROBLEMA8

Des&6s de @a!er rea"i0ado e" Dia+nos$ico de n&es$ra ins$i$&ci3n ed&ca$i*a N

111 @e#os iden$i4cado co#o ro!"e#a de #a'or +rado J"as di4c&"$ades %&e

$ienen n&es$ros ni?os de" I9 II ' III cic"o de "a EBR en "a rod&cci3n de $e


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1 5

Con resec$o a" a#!ien$e9 "a 2a"$a de insos ' #a$eria"es no nos er#i$e

con$in&ar con e" desarro""o de "os ro'ec$os ed&ca$i*os a#!ien$a"es $ra'endo co#o

consec&encia "as "i#i$aciones ara i#&"sar "a ar$ic&"aci3n de "os ro'ec$os

a#!ien$a"es en e" PEI ' s& incororaci3n en e" c&rr=c&" ' or e

8&6 si+ni4ca rod&cir $e


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osse$$e o"i!er$ nos dice>

Escri!ir es #:s co#"eo %&e $ranscri!ir "os sonidos de" @a!"a o coiar a"a!ras

#ec:nica#en$e

Escri!ir es &na co#e$encia co#&nica$i*a %&e se rea"i0a en si$&aciones concre$as '

con ro3si$os c"aros

Prod&ci#os &n $e


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ro2esores

Conocen de" #aneo ' a$enci3n de "osro'ec$os9 ero no ar$ic&"an en s&s sesionesde arendi0ae9 desaro*ec@ando "a ri%&e0aeda+3+ica de "os ro'ec$os.

5 adres

Padres de2a#i"ia

Padres de 2a#i"ia oco ar$icia$i*os9 con !aoni*e" c&"$&ra"

Madres de 2a#i"ia so"$eras o a!andonas.

K8, EVALUACI3N Y MONITOREO DEL PROYECTO

La Ins$i$&ci3n Ed&ca$i*a N 111 de Mirones A"$o considera %&e e" roceso de

e*a"&aci3n ' #oni$oreo nos er#i$e ir re$roa"i#en$ando ' #eorando "as

ac$i*idades.

As= co#o $a#!i6n es necesario rea"i0ar &n roceso de e*a"&aci3n $eniendo co#o

inicio en e" #es de #ar0o ' e" 4na" 4nes de no*ie#!re (1(.

A ar$ir de" #es de a!ri" en 2or#a #ens&a" ara ir #eorando "as in$er*enciones

con "os es$&dian$es.

E" roceso de e*a"&aci3n %&e asire#os ser: rea"i0ado en 2or#a ar$icia$i*a de

#anera %&e in*o"&cre a $odos "os a+en$es de "a co#&nidad ed&ca$i*a ro2esores9

a"nos9 adres de 2a#i"ia ' co#&nidad en +enera" &$i"i0ando "a $6cnica de Foc&s

ro&. De es$a 2or#a9 odre#os reco+er s&+erencias %&e enri%&e0can e" ro'ec$o.

RE'ULTADO'INDICADORE' DE

RE'ULTADO'MEDIO' DE

VERI-ICACI3N

• Docen$es caaci$ados' #o$i*ados en

#eorar "arod&cci3n de $e


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1 5

"os ro'ec$osa#!ien$a"es.

•

#oni$oreo

• Ni?os ' ni?as9

incre#en$an s&*oca!&"ario ' s&crea$i*idad ' #eorans&s rod&cciones.

Y de ni?os ' ni?as %&e

rod&cen $e


59/66

1 5

"os ro'ec$osa#!ien$a"es.

1.(. Ta""er Jes$ra$e+iasen "a rod&cci3nde $e


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Re+is$ro de *isi$a' &so de" cen$rode in2or#aci3n.

1 a&"as c&en$ancon s& resec$i*a!i!"io$eca se+n s&+rado.

Re+is$ro de *isi$a' &so de "a!i!"io$eca de a&"a

Fo$os

1.. Ca#a?a dedi2&si3n de" ro'ec$o ani*e" de "a M&nicia"idad

1 Ca#a?a dedi2&si3n

Fo$os

Re+is$ro dear$iciaci3n

1.H. E*a"&aci3n de"ro'ec$o.

) #o#en$os dee*a"&aci3na"icados a"ro'ec$o

Conso"idadoc&a"i$a$i*o 'c&an$i$a$i*o dee*a"&aci3n inicia"de roceso ' 4na"

R.8,

Ni?os ' ni?as9incre#en$an s&*oca!&"ario ' s&crea$i*idad '#eoran s&srod&cciones.

(.1. -isi$a a "a!i!"io$eca de "aco#&nidad

Y de "os ni?os 'ni?as ar$ician de"a *isi$a a "a

!i!"io$eca de "aco#&nidad.

Fic@a deasis$encia

Fo$os

(.(. Ta""er de#o$i*aci3n a "arod&cci3n de$e


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1 5

(.. Feria> JMisProd&cciones (1(

) 2erias derod&cci3n de$e


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1 5

R18,

A#!ien$eeco"3+icode!ida#en$e

i#"e#en$adodiri+ido a #o$i*ar"a rod&cci3n de$e


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8, 'O'TENIBILIDAD DEL PROYECTO8

Para %&e e" Pro'ec$o Ed&ca$i*o A#!ien$a" in$e+rado sea sos$eni!"e se

@an considerado rea"i0ar "as si+&ien$es acciones>

E" co#i$6 de es$i3n de "a Ins$i$&ci3n ser: caaci$ado en For#&"aci3n

de Pro'ec$os ed&ca$i*os a#!ien$a"es

E" ro'ec$o JAPRENDO SINIFICATI-AMENTE CON MIS PRO,ECTOS

AMBIENTALES9 ser: incororado co#o ar$e de" PEI.

Las acciones eda+3+icas ' ac$i*idades roias de" ro'ec$o se

incororar:n en e" c&rr=c&"o ins$i$&ciona" ' en e" "an an&a" de $ra!ao.

La ar$iciaci3n ac$i*a de $odos "os #ie#!ros de "a co#&nidad

ed&ca$i*a en e" roceso de "a eec&ci3n ' e*a"&aci3n de" ro'ec$o.

La di2&si3n de "os ro'ec$os se @ar: en &na ac$i*idad #o*i"i0adora a

ni*e" de "a M&nicia"idad donde se dar:n a conocer "os !ene4cios '

"o+ros a"can0ados con e" ro'ec$o.

Se rea"i0ar:n $a""eres9 c@ar"as de sensi!i"i0aci3n ' 2erias de

rod&cci3n de $e


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E" ro'ec$o ser: sos$eni!"e desde e" #o#en$o %&e se es$a!"e0can

es$ra$e+ias de ar$ic&"aci3n9 ro#oci3n ' ar$iciaci3n co"ec$i*a de "os

ac$ores ed&ca$i*os9 ade#:s s&s$en$ado en "a ren$a!i"idad de"

ro'ec$o. Es$o indica #eorar "a ca"idad ed&ca$i*a ' es$a$&s de *ida

de "a o!"aci3n ' %&e "os a"nos ' a"nas $o#en s&s

roias decisiones ara +enerar 2&en$es de $ra!ao.


65/66

1 5

BIBLIOGRA-2A

1. Anderson9 . (1. Aprendia&e y memoria> un enfoque inte'ral. M6 Mcra]Vi"".

2. An$onio BracQ V,AURI )era. Edici3n(1 Per Pa=s Mara*i""oso Minis$erio de

Ed&cacion.

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