enfoque cualitativo

7/21/2019 Enfoque cualitativo

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Juan Avilés

Enfoque cualitativo

Describa las principales características del enfoque

cualitativo.

• Utiliza la recolección de datos sin medición numérica para

realizar preguntas de investigación en el proceso de

interpretación.

• Puede complementarse en cualquier etapa del estudio y apoyar

desde el planteamiento del problema hasta la elaboración del

reporte de resultados.

• En esta investigación con frecuencia es necesario regresar a

etapas previas.

• e basan m!s en una lógica y proceso inductivo "e#plorar y

describir$ y luego generar perspectivas teóricas%. &an de loparticular a lo general

• En su mayor'a no se prueban hipótesis$ se generan durante el

proceso y van re(n!ndose conforme se recaban m!s datos o

son un resultado del estudio.

• El enfoque se basa en métodos de recolección de datos no

estandarizados ni completamente predeterminados.

• El investigador utiliza técnicas para recolectar datos$ como la

observación no estructurada$ entrevistas abiertas$ revisión de

documentos$ discusión en grupo$ evaluación de e#perienciaspersonales$ registro de historias de vida$ e interacción e

introspección con grupos o comunidades.

• Este enfoque eval)a el desarrollo natural de los sucesos$ no

hay manipulación ni estimulación con respecto a la realidad.

• El investigador se introduce en las e#periencias de los

participantes y construye el conocimiento$ siempre consciente

de que es parte del fenómeno estudiado. As'$ en el centro de la

investigación est! situada la diversidad de ideolog'as y

cualidades )nicas de los individuos

• *as indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de

manera probabil'stica los resultados a poblaciones m!s amplias

ni necesariamente obtener muestras representativas+ no

buscan replicar sus estudios. puede concebirse como un

con,unto de pr!cticas interpretativas que hacen al mundo

-visible$ lo transforman y convierten en una serie de

representaciones en forma de observaciones$ anotaciones$

grabaciones y documentos.

• Adquiere un punto de vista -interno "desde dentro del

fenómeno%$ aunque mantiene una perspectiva anal'tica o unacierta distancia como observador"a% e#terno"a%.



• Utiliza diversas técnicas de investigación y habilidades sociales

de una manera /e#ible$ conforme a la situación.

• 0o de(ne las variables con el propósito de manipularlas

e#perimentalmente.

• Produce datos en forma de notas e#tensas$ diagramas$ mapas o

-cuadros humanos para generar descripciones bastante

detalladas.

• E#trae signi(cado de los datos y no necesita reducirlos a

n)meros ni debe analizarlos estad'sticamente "aunque el

conteo puede utilizarse en el an!lisis%.

• Entiende a los participantes que son estudiados y desarrolla

empat'a hacia ellos.

• 1antiene una doble perspectiva2 analiza los aspectos e#pl'citos$

conscientes y mani(estos$ as' como aquellos impl'citos$

inconscientes y subyacentes. En este sentido$ la realidad

sub,etiva en s' misma es ob,eto de estudio.

• 3bserva los procesos sin irrumpir$ alterar o imponer un puntode vista e#terno$ sino tal como los perciben los actores del

sistema social.

• Puede mane,ar parado,as$ incertidumbre$ dilemas éticos y

ambig4edad.

Enumere las principales diferencias entre enfoque cuantitativo y

cualitativo

Deniciones(dimensiones)

Enfoquecuantitativo

Enfoque cualitativo

1arcos generales de

referencia b!sicos

Positivismo$ neopositivismo

y pos positivismo

5enomenolog'a$ constructivismo$

naturalismo$ interpretativismo.

Punto de partida 6ay una realidad que

conocer. Puede hacerse a

través de la mente.

6ay una realidad que descubrir$

construir e interpretar. *a realidad es

la mente.7ealidad a estudiar 6ay una realidad ob,etiva

)nica. El mundo es

concebido como e#terno al

investigador.

6ay muchas realidades sub,etivas

construidas en la investigación$ var'an

en su forma y contenido entre

individuos$ grupos y culturas. elinvestigador parte de que el mundo

social es -relativo y sólo puede ser

entendido desde el punto de vista de

los actores estudiados.0aturaleza de la realidad *a realidad no cambia por

las observaciones y

mediciones realizadas

*a realidad s' cambia por las

observaciones y la recolección de

datos.

3b,etividad 8usca ser ob,etivo. Admite sub,etividad.1etas de la

investigación

9escribir$ e#plicar y

predecir los fenómenos

"causalidad%.

9escribir$ comprender e interpretar

los fenómenos$ a través de las

percepciones y signi(cadosproducidos por las e#periencias de



los participantes.*ógica e aplica la lógica

deductiva. 9e lo general

a lo particular "de las

leyes y teor'a a los

datos%.

e aplica la lógica inductiva. 9e lo

particular a lo general "de los datos

a las generalizaciones :no

estad'sticas: y la teor'a%.

7elación entre ciencias

f'sicas;naturales ysociales

*as ciencias

f'sicas;naturales y lassociales son una unidad.

A las ciencias sociales

pueden aplic!rseles los

principios de las ciencias

naturales.

*as ciencias f'sicas;naturales y las

sociales son diferentes. 0o seaplican los mismos principios.

Deniciones(dimensio

nes)

Enfoque cuantitativo Enfoque cualitativo

Posición personal del

investigador

0eutral. El investigador

-hace a un lado sus valores

y creencias. <ntenta

asegurar procedimientos

rigurosos y -ob,etivos de

recolección y an!lisis de losdatos$ y evitar que sus

tendencias in/uyan en los

resultados.

E#pl'cita. El investigador

reconoce sus propios valores y

creencias$ incluso son parte del

estudio.

<nteracción f'sica entre el

investigador y el

fenómeno

9istanciada$ separada. Pró#ima$ suele haber contacto.

<nteracción psicológica

entre el investigador y el

fenómeno

9istanciada$ le,ana$ neutral$

sin involucramiento.

=ercana$ pró#ima$ emp!tica$

con involucramiento

Papel de los fenómenos

estudiados "ob,etos$

seres vivos$ etc.%

*os papeles son m!s bien

pasivos.

*os papeles son m!s bien

activos.

7elación entre el

investigador y el

fenómeno

estudiado

9e independencia y

neutralidad$ no se afectan.

e separan.

9e interdependencia$ se

in/uyen. 0o se separan

Planteamiento delproblema

9elimitado$ acotado$espec'(co. Poco /e#ible.

Abierto$ libre$ no es delimitadoo acotado. 1uy /e#ible.



Uso de la teor'a *a teor'a se utiliza para

a,ustar sus postulados al

mundo emp'rico.

*a teor'a es un marco de

referencia

>eneración de la teor'a *a teor'a es generada a

partir de comparar la

investigación previa con los

resultados del estudio$ sonuna e#tensión de los

estudios antecedentes.

*a teor'a no se fundamenta en

estudios anteriores$ se genera

o construye a partir de los

datos emp'ricos obtenidos yanalizados.

Papel de la revisión de la

literatura

*a literatura representa un

papel crucial$ gu'a a la

investigación. Es

fundamental para la

de(nición de la teor'a$ las

hipótesis$ el dise?o y dem!s

etapas del proceso.

*a literatura desempe?a un

papel menos importante al

inicio$ aunque s' es relevante

en el desarrollo del proceso$

provee de dirección$ pero

se?ala el rumbo es la evolución

de eventos durante el estudio y

el aprendiza,e que se obtiene

de los participantes. El marco

teórico ayuda a ,usti(car la

necesidad de investigar un

problema planteado. Algunos

autores consideran que su rol

es )nicamente au#iliar.*a revisión de la

literatura

y las variables o

conceptos de estudio.

El investigador hace una

revisión de la literatura

principalmente para buscar

variables signi(cativas que

puedan ser medidas.

El investigador conf'a en el

proceso mismo de

investigación para

identi(carlos y descubrir cómo

se relacionan.

Deniciones(dimens

iones)


6ipótesis e prueban hipótesis para

aceptarlas o rechazarlas

dependiendo del grado de

certeza "probabilidad%.

e generan hipótesis durante

el estudio o al (nal de éste.

9ise?o de lainvestigación Estructurado$predeterminado "precede a

la recolección de los datos%.

Abierto$ /e#ible$ construidodurante el traba,o de campo o

realización del estudio.Población@muestra El ob,etivo es generalizar los

datos de una muestra a una

población "de un grupo

peque?o a uno mayor%.

0o se pretende generalizar los

resultados obtenidos en la

muestra a una población.

1uestra e involucra a muchos

su,etos en la investigación

porque se pretende

generalizar los resultados

del estudio.

e involucra a unos cuantos

su,etos porque no se pretende

necesariamente generalizar los

resultados del estudio.

=omposición de la =asos que en con,unto son =asos individuales$



muestra

..

estad'sticamente

representativos

representativos no desde el

punto de vista estad'stico

0aturaleza de los datos *a naturaleza de los datos

es cuantitativa "datos

numéricos%.

*a naturaleza de los datos es

cualitativa "te#tos$ narraciones$

signi(cados$ etcétera%. ipo de datos 9atos con(ables y duros. 9atos profundos y

enriquecedores.7ecolección de los datos e basa en instrumentos

estandarizados. Es uniforme

para todos los casos. *os

datos se obtienen por

observación$ medición y

documentación de

mediciones. e utilizan

instrumentos v!lidos y

con(ables en estudios

previos o se generan nuevos

basados en la revisión de laliteratura y se prueban y

a,ustan. *as preguntas o

'tems utilizados son

espec'(cos con posibilidades

de respuesta

predeterminadas.

Est! orientada a proveer de un

mayor entendimiento de los

signi(cados y e#periencias de

las personas. El investigador es

el instrumento de recolección

de los datos$ se au#ilia de

diversas técnicas que se

desarrollan en el estudio y se

aprende por observación y

descripciones de los

participantes y concibe formaspara registrar los datos que se

van re(nando conforme avanza

la investigación.

=oncepción de los

participantes en la

recolección

de datos

*os participantes son

fuentes e#ternas de datos.

*os participantes son fuentes

internas de datos. El

investigador también es un

participante.

5inalidad del an!lisis de

los datos

9escribir las variables y

e#plicar sus cambios y

movimientos.

=omprender a las personas y

sus conte#tos.

Deniciones(dimens

iones)


=aracter'sticas del

an!lisis de los datos

B istem!tico. Utilización

intensiva de la estad'stica

"descriptiva e inferencial%.

B 8asado en variables.

B <mpersonal.

B El an!lisis var'a dependiendo

del modo en que hayan sido

recolectados los datos.

B 5undamentado en la

inducción anal'tica.



B Posterior a la recolección

de los datos.

B Uso moderado de la

estad'stica "conteo$ algunas

operaciones aritméticas%.

B 8asado en casos o personas

y sus manifestaciones.

B imult!neo a la recolección

de los datos.

B El an!lisis consiste endescribir información y

desarrollar temas.5orma de los datos para

analizar

.

*os datos son representados

en forma de n)meros que

son analizados

estad'sticamente

9atos en forma de te#tos$

im!genes$ piezas

audiovisuales$ documentos y

ob,etos personalesProceso del an!lisis de

los datos

e inicia con ideas

preconcebidas$ basadas en

las hipótesis formuladas.

Una vez recolectados los

datos numéricos$ éstos se

trans(eren a una matriz$ la

cual se analiza mediante

procedimientos estad'sticos.

0o se inicia con ideas

preconcebidas de relación de

conceptos o variables. Una vez

reunidos los datos verbales$

escritos y;o audiovisuales$ se

integran en una base de datos

compuesta por te#to y;o

elementos visuales y se analiza

para determinar signi(cados y

describir el fenómeno

estudiado. e integran

descripciones de personas con

las del investigadorPerspectiva del

investigadoren el an!lisis de los

datos

E#terna "al margen de los

datos%. El<nvestigador no involucra

sus antecedentes y

e#periencias en el an!lisis.

1antiene distancia de éste.

<nterna "desde los datos%. El

investigador involucra en elan!lisis sus antecedentes y

e#periencias y la relación con

los participantes del estudio.

Principales criterios

de evaluación en la

recolección y an!lisis de

los datos

3b,etividad$ rigor$

con(abilidad y validez.

.

=redibilidad$ con(rmación$

valoración y

transferencia

Presentación deresultados

ablas$ diagramas y modelosestad'sticos. El formato de

presentación es est!ndar.

El investigador emplea unavariedad de formatos para

reportar sus resultados2

narraciones$ fragmentos de

te#tos$ videos$ audios$

fotograf'as y mapas+

diagramas$ matrices y modelos

conceptuales$ el formato var'a

en cada estudio.7eporte de resultados *os reportes utilizan un tono

ob,etivo$ impersonal$ noemotivo.

*os reportes utilizan un tono

personal y emotivo.

enfoque cualitativo

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