en qué quedamos, tras la travesía
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¿En qué quedamos, tras la travesía recorrida?
Tita Adriana Sánchez Salazar
Héctor Hernández Castillo
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Los procesos de mejora se deben de dirigir al currículum y a los procesos de
enseñanza.
Política educativa
Apoyos a docentes y alumnos.
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Nada puede sustituir la necesidad de promover el desarrollo interno
de las escuelas, pues sin su concurso la mejora no sucederá.
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Dificultades de la buena práctica docente:
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a) Requiere conocimiento del contenido y habilidades pedagógicas que presumiblemente pocos docentes poseen.
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b) Cambiar ciertas pautas básicas de la organización de la escuela.
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No hay soluciones simples ni mágicas,
el proceso de cambio es siempre
complejo y contingente, en parte caótico,
dependiente de contextos, centros y
política
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Las políticas educativas no pueden cambiar lo relevante en la mejora (cómo los profesores enseñan y los alumnos aprenden) pero si pueden crear condiciones para el aprendizaje y desarrollo de las escuelas.
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La mejora del aprendizaje de los
alumnos supone un aprendizaje
profesional y de sistema.
Se ve apoyada por un entorno que introduzca un liderazgo distribuido para promover y estimular la mejora.
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Se propone la teoría de la acciónmejorar la enseñanza:Definir metas claras…
-… ambiciosas, junto con indicadoresde resultados coherentes, incentivos educativos y medidas de logros de los estudiantes.
Equipo 8:Tita Adriana Sánchez Hernández
Héctor Hernández Castillo
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Cuando se lleve a su realización, la práctica docente debe cambiar drásticamente; se requiere que los estudiantes consigan altos niveles de eficiencia. Se precisa cambios de organización. Se
requiere incentivar para proveer esfuerzos positivos para que ocurra la mejora y hacer las escuelas más eficaces.
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Para mejorar la enseñanza, se requieren esfuerzos positivos.
El rendimiento de cuentas.
• Ejemplo de resultados de prueba PISA:
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Necesidad de reconfigurar investigación y el conocimiento sobre la mejora escolar. Debe existir presión y liderazgo político para movilizar desde afuera.
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Si las estrategias centralizadas no funcionan(no se puede imponer lo importante del cambio )
tampoco las descentralizadas como la gestión local. Se deben combinar presión externa- motivación interna
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• Conseguir una REFORMA EDUCATIVA a gran escala basada en la autoría local es el nuevo reto del cambio educativo.