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ISTITUTO COMPRENSIVO di CERNUSCO LOMBARDONE A. Bonfanti e A. Valagussa

Via S. Dionigi, 23 – CERNUSCO LOMBARDONE

Tel. 039 / 59 93 74 – Fax 039 / 99 06 832

www.comprensivocernuscolombardone.it e-mail: [email protected]

( Anno scolastico 2018– 2019 )

● SCUOLA DELL’INFANZIA ▪ MONTEVECCHIA

● SCUOLA PRIMARIA

▪ CERNUSCO LOMBARDONE ▪ LOMAGNA ▪ MONTEVECCHIA ▪ OSNAGO

● SCUOLA SECONDARIA DI PRIMO GRADO

▪ CERNUSCO LOMBARDONE

1 P.O.F. 2018 – 2019


… per rafforzare l’identità personale, … per costruire, utilizzare

l’autonomia e le competenze attraverso valorizzare i saperi e consentire ai

la manipolazione il gioco e l’esperienza ragazzi di agire responsabilmente

diretta.

per promuovere la formazione integrale della personalità coltivando, oltre i saperi, anche

una vasta gamma di interessi e sollecitando i ragazzi ad operare scelte autonome e respons

2 P.O.F. 2018 – 2019


INDICE

MANIFESTO PEDAGOGICO PAG. 7

FINALITA’ FORMATIVE PAG. 8

SCELTE DIDATTICHE PAG. 11

VALUTAZIONE e STRUMENTI PAG. 12

RAPPORTI SCUOLA-FAMIGLIA PAG. 13

RAPPORTI CON IL TERRITORIO PAG. 13

PROGETTI PAG. 14

PROGETTI COMUNI (Sc.dell’Infanzia, Sc.Primaria, Sc. Sec. I° Gr.) PAG. 15

●Progetto Accoglienza PAG. 15 ●Progetto Intercultura PAG. 15 ●Progetto Recupero Svantaggio e Integrazione alunni con BES PAG. 15 ●Progetto di Continuità PAG. 16 ●Supporto Alunni Diversamente Abili PAG. 16 ●Progetto di Educazione alla Salute PAG. 16 ●Progetto di Attività Motoria PAG. 17 ●Progetto Legalità PAG. 17 ●Progetto per la promozione della cultura umanistica, la valorizzazione del patrimonio

e delle produzioni culturali e sul sostegno della creatività PAG. 18

●Progetto di Attività Teatrale PAG. 18 ●Progetto di Attività Musicale PAG. 18 ●Progetto di Attività Espressive PAG. 18 ●PROGETTO “ Ambienti multimediali per tutti” PO PAG. 19

PIANO PER IL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITA’ DEL SERVIZIO D’ISTRUZIONE PAG. 20

SCUOLA DELL’INFANZIA di MONTEVECCHIA PAG. 21

●Analisi Socio-Culturale PAG. 21 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 21 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 22 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 22 ●Colloqui PAG. 22 ●Progetti e Laboratori PAG. 23

SCUOLA PRIMARIA PAG. 28

●Curricolo PAG. 28 ●Attività Laboratoriali PAG. 28 ●Organizzazione PAG. 29

CERNUSCO LOMBARDONE PAG. 30

●Analisi Socio-Culturale PAG. 30 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 30 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 31 ●La Scuola a Tempo Pieno PAG. 31 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 31 ●Colloqui PAG. 32 ●Progetti e Laboratori PAG. 32 ●Progetti Educativi PAG. 41 ●Uscite e Visite Guidate PAG. 41

LOMAGNA PAG. 42

●Analisi Socio-Culturale PAG. 42 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 42 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 43 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 44 ●Colloqui PAG. 44 ●Progetti e Laboratori PAG. 45 ●Uscite e Visite Guidate PAG. 52

MONTEVECCHIA PAG. 53

●Analisi Socio-Culturale PAG. 53 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 53 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 53 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 54 ●Colloqui PAG. 54 ●Uscite e Visite Guidate PAG. 57

OSNAGO PAG. 58

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●Analisi Socio-Culturale PAG. 58 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 58 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 59 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 59 ●Colloqui PAG. 59 ●Progetti e Laboratori PAG. 60 ●Progetti Educativi PAG. 62 ●Uscite e Visite Guidate PAG. 62

SCUOLA SECONDARIA DI I° GRADO CERNUSCO LOMBARDONE PAG. 63

●Analisi Socio-Culturale PAG. 63 ●Strutture Operative Extra-Scolastiche PAG. 63 ●Risorse Interne al Plesso PAG. 63 ●Orario Apertura della Scuola PAG. 64 ●Colloqui PAG. 65 ●Finalità Generali della Programmazione Educativa PAG. 65 ●Finalità educative triennali PAG. 65 ●Curriculo PAG. 66 ●Attività Opzionali Facoltative per il Tempo Pieno PAG. 67 ●Orario delle lezioni PAG. 67 ●Indicazioni Metodologiche Comuni PAG. 68 ●Progetti e Laboratori PAG. 69 ●Uscite e Visite Guidate PAG. 73

NUMERI DI TELEFONO, FAX, E-MAIL PAG. 77

ALLEGATI: Organizzazione dell’Istituto

Piano annuale delle attività

Schema Progetti

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MANIFESTO PEDAGOGICO

➢ Una scuola che aiuta a crescere: accoglie, accomuna, condivide

➢ Una scuola che aiuta a star bene insieme

➢ Una scuola che educa alla tolleranza e alla convivenza civile e democratica

➢ Una scuola che educa alla giustizia e alla pace

➢ Una scuola che considera la diversità come norma

➢ Una scuola che educa al confronto delle opinioni

➢ Una scuola che sviluppa la solidarietà e la cooperazione

➢ Una scuola che promuove l’uguaglianza delle opportunità

➢ Una scuola che suscita e rinforza la motivazione all’esperienza scolastica e

all’apprendimento

➢ Una scuola che sviluppa la coscienza critica e la consapevolezza

➢ Una scuola che rende autonomi, liberi da condizionamenti, responsabili

➢ Una scuola che insegna ad “elaborare” le conoscenze

➢ Una scuola che sviluppa abilità e competenze

➢ Una scuola che accresce il senso di autostima

➢ Una scuola che valorizza attitudini e potenzialità individuali

➢ Una scuola che orienta nelle scelte di vita

➢ Una scuola che sa anche divertire

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FINALITÀ FORMATIVE

“Nella consapevolezza della relazione che unisce cultura, scuola e persona, la finalità della scuola è lo sviluppo armonico e integrale della persona, all’interno dei

principi della Costituzione italiana e della tradizione culturale europea, nella promozione della conoscenza e nel rispetto e nella valorizzazione delle diversità

individuali, con il coinvolgimento attivo degli studenti e delle famiglie.

… Al tempo stesso la scuola italiana ha imparato a riconoscere e a valorizzare

apprendimenti diffusi che avvengono fuori dalle sue mura, nei molteplici ambienti di

vita in cui i bambini e i ragazzi crescono e attraverso nuovi media, in costante evoluzione, ai quali essi pure partecipano in modi diversificati e creativi.” (Indicazioni nazionali per il curricolo della scuola dell’infanzia e del primo ciclo d’istruzione Sett. 2012)

Il nostro Istituto mira a promuovere il pieno sviluppo della persona e a stimolare

capacità critiche e culturali attraverso la predisposizione di strumenti innovativi e

sempre più adeguati al futuro cittadino europeo affinché sia in grado di spendere al

meglio le proprie competenze in un contesto globale. Educazione, istruzione e

formazione, della persona e del cittadino, diventano pertanto le finalità istituzionali di

riferimento.

Le scuole dell’Infanzia, Primaria e Secondaria di I° Grado hanno come fine

fondamentale la formazione integrale dell’uomo, che sia nello stesso tempo cittadino

italiano, dell’Europa e del Mondo.

Al raggiungimento di tali finalità, la scuola dell’Infanzia, la Scuola Primaria e la Scuola

Secondaria di I° grado si prefiggono i seguenti obiettivi educativi:

● valorizzazione e potenziamento delle competenze linguistiche, con particolare

riferimento all'italiano e alla lingua inglese, anche mediante l'utilizzo della

metodologia Content Language Integrated Learning (CLIL);

● potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche;

● sviluppo delle competenze in materia di cittadinanza attiva e democratica

attraverso la valorizzazione dell'educazione interculturale e alla pace, il rispetto

delle differenze e il dialogo tra le culture, il sostegno dell'assunzione di

responsabilità nonché della solidarietà e della cura dei beni comuni e della

consapevolezza dei diritti e dei doveri;

● lo sviluppo di comportamenti responsabili ispirati alla conoscenza e al rispetto della

legalità, della sostenibilità ambientale, dei beni paesaggistici, del patrimonio e delle

attività culturali;

● potenziamento delle discipline motorie e sviluppo di comportamenti ispirati a uno

stile di vita sano;

● sviluppo delle competenze digitali degli studenti, con particolare riguardo al

pensiero computazionale (Scuola Primaria, Scuola Secondaria di I° Grado) ● potenziamento delle metodologie laboratoriali e delle attività di laboratorio;

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● prevenzione e contrasto della dispersione scolastica, di ogni forma di

discriminazione e del bullismo. Potenziamento e valorizzazione dell’inclusione

scolastica e del diritto allo studio degli alunni con bisogni educativi speciali;

● valorizzazione della scuola intesa come comunità attiva, aperta al territorio;

● definizione di un sistema di orientamento.

7 P.O.F. 2018 – 2019


attraverso progetti di

● ACCOGLIENZA ● comunicare messaggi di rassicurazione e gratificazione;

● essere attenti all’altro;

● organizzare uno spazio sereno, stimolante ed accogliente

per facilitare l’incontro degli alunni con l’ambiente;

● permettere a tutti di sentirsi parte integrante del

gruppo;

● socializzare, cioè “fare” insieme;

● scoprire e valorizzare le caratteristiche e le attitudini

individuali

● CONTINUITA’ ● coordinamento delle programmazione, specie negli

anni-ponte;

● armonizzazione di metodologie e delle strategie

didattiche;

● ricerca di comuni criteri di valutazione;

● passaggio di informazioni sugli alunni;

● attività in comune

● INTEGRAZIONE

● rispetto delle diversità;

● valorizzazione delle diversità;

● condivisione delle esperienze

● SICUREZZA e SALUTE ● rendere consapevoli i ragazzi dei pericoli che si celano in

ogni ambiente pubblico e privato, attraverso proiezioni,

incontri con i Vigili del Fuoco e lezioni ad hoc; ● formare i ragazzi alle pratiche di evacuazione con

esercitazioni pratiche;

● inserire nella programmazione disciplinare unità

didattiche di educazione ambientale, alimentare,

stradale e di consumo energetico;

● offrire ai ragazzi di terza media l’occasione di

conseguire il “patentino” per l’uso della moto, secondo le

indicazioni legislative, attraverso un corso in orario

pomeridiano durante l’anno scolastico, gestito dal corpo

dei Vigili Urbani.

SCELTE DIDATTICHE E METODOLOGICHE

Il percorso culturale e di potenziamento delle conoscenze/ capacità /competenze che

l'alunno deve sviluppare in base alle Indicazioni Nazionali viene impostato, sia per la

scuola Primaria, che per la Scuola Secondaria di I Grado, secondo i seguenti ambiti:

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● linguistico espressivo (italiano, prima lingua europea - inglese -, arte ed immagine, musica )

● matematico scientifico (matematica, scienze, informatica, tecnologia e scienze motorie)

● antropologico ambientale (storia, geografia , ed. alla Convivenza civile) ● e l'insegnamento della Religione Cattolica o delle attività alternative

Il Collegio Docenti elabora annualmente il CURRICOLO educativo-didattico delle singole classi; esso, sulla base degli standard nazionali di riferimento e tenendo presenti i valori e le tradizioni della Scuola e della cultura locale, interpreta le finalità della Scuola e le traduce nei contenuti delle pratiche educative. Si presenta dinamico

e flessibile, partendo dall'analisi del contesto socio-culturale e delle risorse

disponibili ed attiva un processo di insegnamento/apprendimento che tiene conto in maniera imprescindibile dei bisogni formativi degli alunni. Esso prevede al suo interno

una gradualità di apprendimenti basata sullo sviluppo delle capacità degli allievi, in

relazione alla struttura delle singole discipline e al loro linguaggio. Permette inoltre di definire obiettivi generali e quindi di correlare le diverse aree disciplinari

finalizzandole allo sviluppo di capacità e competenze trasversali.

Alla fine dei diversi percorsi scolastici, le competenze al termine della Scuola

dell’Infanzia sono le seguenti:

Il sé e l’altro: sviluppo del senso di identità rapportarsi con l’altro accettandone il diverso punto di vista

comportarsi adeguatamente nei diversi contesti

Il corpo in movimento:

● autonomia personale nello svolgimento degli atti della vita quotidiana

● muoversi adeguatamente e con coordinazione

● conoscere le diverse parti del corpo

● usare adeguatamente il proprio corpo

Linguaggio, creatività,

● utilizzo del corpo e della voce per esprimere emozioni e espressione

● rappresentare storie

● uso creativo di diversi materiali, anche multimediali, in relazione ad uno specifico

progetto

I discorsi e le parole padronanza della lingua italiana COMPETENZE PER LA RELAZIONE

Gli alunni devono:

● comunicare emozioni e esperienze personali

● porre domande, confrontare secondo criteri diversi

● collocare se stessi, gli oggetti e le persone nello spazio

● avere coscienza di un passato prossimo e di un futuro immediato

● osservare con sistematicità e fenomeni naturali

● porsi in modo critico di fronte alle cose

Per quanto riguarda la certificazione delle competenze al termine della Scuola

Primaria e a conclusione della Scuola Secondaria di II° Grado, si fa riferimento

ai Modelli Unici redatti dal MIUR (DM 741/2017) valutando compiti di realtà.

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VALUTAZIONE E STRUMENTI

Le attività di verifica e valutazione costituiscono momenti essenziali dell'attività

didattica svolta secondo le linee programmatiche elaborate dai componenti organi

collegiali. In merito a ciò il collegio dei docenti ha deciso quanto segue:

● sul documento di valutazione consegnato alle famiglie la valutazione espressa in decimi è di tipo formativo in quanto tiene conto del percorso fatto dai ragazzi, del

loro punto di partenza, del loro impegno, delle loro reali potenzialità e non è quindi

solo una media matematica fra i vari risultati ottenuti nelle prove di verifica.

● Nella scuola primaria i giudizi delle varie prove eseguite in classe non vengono espressi in decimi ma attraverso giudizi di tipo non scalare.

● Nella scuola secondaria di primo grado nella valutazione delle varie prove verranno invece usati i voti in decimi dal 4 al 10.

● Sulla scheda di valutazione la voce comportamento nella Scuola Primaria viene valutata attraverso giudizi relativi al rispetto delle regole e alla modalità di

stabilire rapporti corretti con compagni ed insegnanti; nella Scuola Secondaria di

Primo Grado in ottemperanza al D.lgs n. 62 del 16.05.2017 il giudizio in tale voce

viene espresso mediante un giudizio sintetico; anche in questo caso però la

valutazione terrà conto del rispetto delle regole e della correttezza nel rapporto

con docenti e coetanei.

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RAPPORTI SCUOLA – FAMIGLIA

La scuola promuove la collaborazione con le famiglie degli alunni, attraverso:

● Colloqui nei mesi di dicembre e marzo con i docenti per tutti i genitori dei

bambini che frequentano la scuola dell’infanzia

● Colloqui a giugno con i docenti per i genitori dei bambini di 5 anni della scuola

dell’infanzia

● Colloqui individuali ogni ultimo mercoledì del mese con i docenti per i genitori

degli alunni della scuola primaria e in casi eccezionali ogni altro mercoledì

compatibilmente con gli impegni collegiali

● Colloquio individuale settimanale con i docenti secondo un orario individuale per

i genitori degli alunni che frequentano la scuola secondaria di primo grado più

due pomeriggi, uno a dicembre ed uno ad aprile, in sostituzione dei colloqui del

mattino

● Assemblee di classe e sezioni

● Consigli di Intersezione nella scuola dell’infanzia, di Interclasse nella scuola

primaria e di Classe nella scuola secondaria di primo grado

● Registro elettronico per comunicazioni di assenze, voti e annotazioni particolari

nella scuola primaria e secondaria di primo grado all’indirizzo

https://web.spaggiari.eu

RAPPORTI CON IL TERRITORIO

La scuola collabora con

● Enti locali: uffici tecnici, assessorato p. i., servizi sociali, biblioteca

● Azienda consortile RETESALUTE

● ASL

● A.O.: neuropsichiatria infantile

● Associazioni sportive

● Associazioni genitori: per l'integrazione degli alunni stranieri, disabili e per la

prevenzione del disagio.

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https://web.spaggiari.eu/


I PROGETTI

Per perseguire al meglio le finalità educativo-formative che la scuola si propone di

raggiungere, sono parte integrante del curricolo scolastico i progetti educativi che i docenti di

ogni ordine di scuola predispongono all’inizio dell’anno scolastico.

Tali progetti mirano tutti allo sviluppo integrale della personalità in tutti i suoi segmenti.

Questa interconnessione può essere così meglio rappresentata:

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PROGETTI COMUNI Scuola dell’Infanzia

Scuola Primaria

Scuola Secondaria di I° Grado

PROGETTO ACCOGLIENZA

FINALITA’

● Creare un clima scolastico sereno ● Scoprire se stessi per ritrovarsi, per raccontarsi, per confrontarsi, per non sentirsi

soli, per crescere, per orientarsi nel futuro.

● Sviluppare relazioni positive

PROGETTO INTERCULTURA

FINALITA’

● agevolare l’integrazione degli alunni stranieri ● aiutarli ad acquisire conoscenze di base della lingua italiana ● agevolare la loro integrazione nella scuola e nella società ● imparare ad accettare altri usi e costumi diversi dai nostri ● favorire atteggiamenti di apertura ● promuovere la conoscenza dell’altro ● scoprire la diversità e la ricchezza delle differenti culture attraverso la narrazione di

fiabe dal mondo, con la proposta di ritmi, musiche e canti facenti parte della tradizione

culturale dei paesi considerati.

PROGETTO RECUPERO SVANTAGGIO

INCLUSIONE ALUNNI CON B.E.S.

per la cui attuazione è previsto anche l’utilizzo dell’Organico Funzionale

FINALITA’

● favorire il recupero didattico degli alunni in difficoltà ● fornire agli alunni un aiuto per apprendere in modo adatto alle loro capacità ● colmare le lacune accumulate in campo cognitivo ● seguire gli alunni svantaggiati nel loro percorso scolastico ● Creare un clima di lavoro proficuo e sereno ● Permettere agli alunni di sviluppare le loro reali potenzialità ● Aiutare gli alunni ad adottare strategie compensative utili all’apprendimento ● Favorire l’autostima e la crescita personale ● Prevenire il disagio e la dispersione scolastica.

PROGETTO DI CONTINUITÀ’

FINALITA’

● Agevolare il passaggio fra i vari ordini di scuola. ● Prevenire il disagio.

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SUPPORTO AD ALUNNI DIVERSAMENTE ABILI

FINALITA’

● Coordinare le attività all’interno della scuola potenziata ● Supervisione degli interventi effettuati ● Rendere gli interventi idonei ai bisogni ● Trovare momenti di interazione con le classi. ● Uniformare il pensiero all’interno dell’equipe di scuola potenziata.

PROGETTO DI EDUCAZIONE ALLA SALUTE

FINALITA’

● promuovere stili di vita adeguati ai principi di promozione alla salute ● informare e formare sui fattori di rischio (fumo, droga e alcool) ● promuovere una cultura dello sport e dell’attività motoria

PROGETTO “GIORNO DELLA MEMORIA” FINALITA’

● sviluppare la sensibilità, la curiosità del sapere storico e il desiderio di scoprire e conoscere i fatti storici

● conoscere gli errori dell’uomo e le contraddizioni che la storia ci presenta ● sviluppare la capacità di riflettere e meditare. ● non dimenticare nell’ingenua speranza di sopire l’offesa subita ● proporre una memoria attiva che significa, per ognuno, assumere i crimini della storia

come male fatto a ciascuno di noi

● lasciarsi provocare positivamente dall’esempio dei giusti.

e diverse iniziative sono condivise e supportate dal punto di vista organizzativo dalle

Amministrazioni Comunali dei quattro Comuni facenti capo al nostro Istituto Comprensivo.

PROGETTO DI ATTIVITÀ MOTORIA

FINALITA’

● sviluppo della coordinazione dinamica generale ● sviluppo della percezione e conoscenza del proprio corpo ● conoscenza di alcune pratiche sportive specifiche

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L’Istituto aderisce da vari anni alle CURONIADI, gare di atletica organizzate dai quattro comuni che fanno capo al nostro Istituti Comprensivo.

Tale manifestazione ha lo scopo di avvicinare i ragazzi a una sana attività sportiva.

Per le Scuole Primarie di Cernusco, Osnago e Lomagna si prevede l’intervento dell’esperto CONI per

attività sportiva nelle classi prime e seconde, “A scuola di Sport – Lombardia in gioco” (20 ore per

classe, 1 ora alla settimana).

Dall’anno scolastico 2009/2010, è stato istituito il gruppo sportivo della Scuola Secondaria di Primo

Grado che prevede attività in orario extra-scolastico e la partecipazione dei ragazzi a gare

interprovinciali.

Da anni l’Istituto promuove all’interno dell’orario scolastico la partecipazione al progetto acquaticità

esso la piscina di Merate, delle classi terze e quarte della Scuola Primaria di Cernusco e dei bambini

ritti al progetto di Scuola Potenziata.

PROGETTO LEGALITA’

FINALITA’

● Acquisire comportamenti personali, sociali e civili corretti per la realizzazione di una società migliore in tutti i suoi aspetti

● Educare alla Convivenza Democratica ● Sensibilizzare gli insegnanti, gli alunni e le famiglie al progetto rendendoli partecipi del

significato dell'esperienza.

● Sensibilizzare i ragazzi sui temi che accrescono la loro coscienza civica rispetto a problemi collettivi ed individuali.

● Favorire un maggiore senso di appartenenza alla propria Comunità locale. ● Fornire ai ragazzi le conoscenze e le informazioni necessarie sui temi da loro scelti. ● Approfondire le relazioni di gruppo. ● Sviluppare la capacità del "comprendere" come strumento per una migliore integrazione

della propria personalità e relazionalità.

● Sviluppare le capacità di collaborazione, di comunicazione, di dialogo e partecipazione all'interno degli impegni e delle esperienze scolastiche.

PROGETTO PER LA PROMOZIONE DELLA CULTURA UMANISTICA, LA

VALORIZZAZIONE DEL PATRIMONIO E DELLE PRODUZIONI CULTURALI E

SUL SOSTEGNO DELLA CREATIVITA'

FINALITA’

● Promuovere lo studio, la conoscenza storico-critica e la pratica delle arti ● Sviluppare le capacità analitiche, critiche e metodologiche relative alla conoscenza del

patrimonio culturale nelle sue diverse dimensioni

● Sostenere la conoscenza storico-critica del patrimonio culturale e l'esperienza diretta delle sue espressioni

● Sostenere lo sviluppo della creatività tramite un'ampia varietà di forme artistiche, tra cui la musica, la danza, le arti dello spettacolo, le arti visive, l'artigianato artistico attraverso

specifici progetti quali:

PROGETTO DI ATTIVITÀ TEATRALE

FINALITA’

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● sviluppare capacità espressive e comunicative ● usare correttamente il proprio corpo come mezzo espressivo ● prendere coscienza del proprio corpo nello spazio ● usare correttamente la voce ● saper lavorare con gli altri ● uso dei vari linguaggi e delle varie tecniche rappresentative ● attuare collegamenti interdisciplinari

PROGETTO DI ATTIVITÀ MUSICALE

FINALITA’

● sviluppare la sensibilità musicale attraverso l’attività ludica ● migliorare le capacità creative ed espressive ● saper utilizzare la musica come veicolo di valorizzazione del sé ● fare, ascoltare e capire la musica ● cogliere gli aspetti musicali tipici dei vari periodi storico-culturali

PROGETTO DI ATTIVITÀ ESPRESSIVE

FINALITA’

● stimolare la fantasia, la creatività e le capacità manuali ● imparare a lavorare in gruppo ● apprendere ed applicare varie tecniche ● affinare le capacità oculo-manuali ● promuovere esperienze operativo-pratiche per la realizzazione di prodotti diversi. ● offrire strumenti adeguati per leggere e comprendere opere d’arte.

PROGETTO “ Ambienti multimediali per tutti”

Nell’ambito del PROGETTO OPERATIVO NAZIONALE

“Per la scuola, competenze ed ambienti per l’apprendimento” 2014-2020

FINALITA’

● Apprendere le potenzialità dell’utilizzo della LIM nella didattica dei contenuti disciplinari ● Sviluppare un apprendimento collaborativo tra studenti e insegnanti ● Migliorare l'efficacia comunicativa nella realizzazione dei percorsi ● Miglioramento della capacità espositiva davanti ad un pubblico ● Sfruttare simultaneamente le potenzialità dei diversi linguaggi multimediali (quello

audiovisivo, iconico, fotografico, testuale, etc.) con l'interattività tipica dei nuovi media

● Ricercare risorse didattiche disponibili on-line attraverso la LIM ● Fornire agli alunni percorsi didattici adatti alle discipline coinvolte ● Favorire “l’inclusione digitale, uno degli obiettivi dell’Agenda Digitale, incrementando le

competenze digitali e la fruizione di informazioni e servizi online tra studenti di contesti

sociali svantaggiati o studenti BES, DSA e disabili”

● Favorire una cultura aperta alle innovazioni ● Stimolare il senso di cooperazione e motivazione all’apprendimento ● Ricerca e produzione di materiali in gruppi di lavoro collaborativo ● Mostrare alla classe le produzioni dei gruppi ● Creazione di ipertesti Video, immagini, file musicali, Italiano, storia, geografia, arte, Ed.

musicale

16 P.O.F. 2018 – 2019


Tutto ciò verrà sviluppato anche all’interno del PNSD.

PIANO PER IL MIGLIORAMENTO DELLA QUALITÀ

DEL SERVIZIO D’ISTRUZIONE

Il piano di miglioramento è allegato al PTOF e ne è parte integrante. I punti salienti di

tale piano possono essere così riassunti:

● miglioramento dei risultati delle prove standardizzate INVALSI in particolare nella scuola primaria con riduzione della variabilità fra le classi con valori in linea

rispetto a quelli territoriali;

● miglioramento dei risultati delle prove standardizzate da parte degli alunni della scuola primaria, riportando esiti in linea con i valori delle scuole che presentano lo

stesso background socio-economico-culturale;

● completamento della stesura del curricolo disciplinare anche per quanto concerne la scuola secondaria di primo grado; elaborazione del curricolo verticale per quanto

riguarda le competenze trasversali;

● elaborazione ed utilizzo di strumenti per la rilevazione e la valutazione delle competenze chiave e di cittadinanza degli alunni, anche in relazione al nuovo

modello di certificazione delle competenze proposto dal MIUR;

● superamento della dimensione trasmissiva dell’insegnamento e innovazione dell’impianto metodologico, incrementando la didattica laboratoriale in tutti gli

ambiti disciplinari, avendo cura della dimensione trasversale dei saperi;

● progettazione di attività che realizzino una piena continuità educativa, garantendo la continuità del processo educativo fra scuola dell’infanzia, scuola primaria e

scuola secondaria di primo grado, da intendersi come percorso formativo integrale

e unitario seppur differenziato sotto l’aspetto dei contenuti.

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SCUOLA DELL’INFANZIA

MONTEVECCHIA

Analisi socio – culturale

Il Comune di Montevecchia conta circa 2400 abitanti; è suddiviso in diverse frazioni

non collegate tra loro da mezzi di trasporto pubblici. Ciò rappresenta, a volte, un

disagio nei rapporti interpersonali tra gli alunni.

La popolazione è maggiormente concentrata nella zona della bassa collina, dove sono

presenti negozi e servizi.

La situazione socio – economica è di relativo benessere e i genitori sono impiegati

prevalentemente nel settore terziario. In generale gli alunni risultano essere

adeguatamente seguiti dal punto di vista scolastico.

Strutture Operative Extra-Scolastiche

Nel Comune sono operativi una biblioteca facente parte del Sistema Bibliotecario

Meratese; un oratorio maschile e femminile; una sezione del CAI che organizza

escursioni ed iniziative sociali; un’ Associazione Sportiva (AS) che promuove corsi di

nuoto, calcio, pallavolo, ginnastica per adulti e ragazzi; la struttura “Casetta e Casetta

bis”, luogo di ritrovo per giovani e anziani, dotata di bar, sale di conversazione,

spogliatoi e docce per i campi da tennis e di calcio adiacenti; la sala civica attigua alla

scuola.

Presso i locali della struttura scolastica è attivo, per il secondo anno, il sevizio di

pre-scuola organizzato dall’Amministrazione Comunale per i bambini delle Scuole

dell’Infanzia e Primaria.

18 P.O.F. 2018 – 2019


Risorse Interne al Plesso

La sede della scuola si trova in un edificio disposto su un unico piano ed è così

composta:

• 4 classi ognuna con annesso bagno, ripostiglio e spogliatoio e portico

• 1 sala giochi con due ripostigli per deposito materiale

• 1 sala pranzo in comune con la scuola primaria

• 1 aula biblioteca

• 1aula multifunzionale

• 1 giardino

• 1 cucina

• 1 atrio

• 1 locale adibito a ufficio – bidelleria

• 1 bagno per adulti

• 1 bagno per il personale di cucina

Orario Apertura della Scuola

08:15-09:15 Ingresso 11:50-12:30 Pranzo 12:40 Possibilità di uscita intermediaria ( 15.30 in casi eccezionali ) 16:00-16:15 Uscita

Orario di servizio comprensivo della predisposizione, del riassetto e della pulizia dei

locali, dei sussidi e del materiale per le attività educative e didattiche: 7,50 – 18,00.

Colloqui

Durante l'anno scolastico sono previsti i seguenti colloqui individuali con i genitori: - a settembre colloqui con i genitori dei bambini nuovi - a giugno colloqui con i genitori dei bambini che frequenteranno la scuola primaria . - a dicembre e a marzo per tutti i genitori su loro richiesta o a richiesta delle insegnanti.

19 P.O.F. 2018 – 2019


PROGETTI e LABORATORI

MACROAREA 1: SICURA………MENTE

PROGETTO ACCOGLIENZA

Sezioni Obiettivi Periodo

utte le sezioni - Favorire e incoraggiare un distacco

sereno e graduale dai familiari di

riferimento

- Promuovere nel bambino un

atteggiamento di fiducia nei confronti

dell’ambiente che lo accoglie

- Promuovere nel bambino la

percezione di essere accolto ed

accettato nell’ambiente scolastico

- Stimolare nel bambino il desiderio di

far parte del gruppo in modo attivo - Favorire nel bambino la relazione e la

comunicazione interpersonale e la

socializzazione con i pari e gli adulti

ETTEMBRE – OTTOBRE

2018

SICUREZZA

Tutti - acquisire fiducia negli altri (

compagni ed adulti )

- sviluppare consapevolezza dei rischi

e dei pericoli

- conoscere e rispettare le regole

- conoscere ed interiorizzare le

modalità di evacuazione

- conoscere e distinguere la

segnaletica di sicurezza

RACCORDO

I bambini della

scuola

dell’infanzia e

dell’asilo nido

- Promuovere in modo positivo il

passaggio degli alunni dall'asilo nido

alla scuola dell'infanzia e dalla scuola

dell'infanzia alla scuola primaria

- Garantire la continuità del processo

educativo tra i diversi ordini di scuola

iugno 2019

PROGETTO PSICOMOTRICITÀ

20 P.O.F. 2018 – 2019


Gruppi di bambini

divisi per età:

3 anni

4 anni 5 anni

- Migliorare gli schemi motori di base

e le capacità coordinative

- Educare i bambini a confrontarsi in

modo corretto con gli altri nel

rispetto dei compagni

- Favorire l'inserimento e

l'integrazione di tutti i bambini nel

tessuto sociale

- Valorizzare il gioco come momento

educativo di apprendimento,

socializzazione e integrazione

Mezz'ora ogni settimana

per ciascun gruppo di

bimbi di 5 anni mezz'ora

ogni 15 giorni per i

gruppi di 3 e 4 anni

Da Gennaio 2018

PROGETTO BASKET

ambini frequentanti

l'ultimo anno

● Avvicinare i bambini allo sport basket

● Rispettare le regole

Novembre-Dicembre

2018

AREA 3: INSIEME OLTRE L'OSTACOLO

PROGETTO INTERCULTURA DIAMO ALÌ

IN COLLABORAZIONE CON L’ASSOCIAZIONE “ALE G.“

Sezioni Obiettivi Periodo

Bambini di 5 anni

extracomunitari

- Coinvolgere le famiglie degli alunni

immigrati tramite mediatori

culturali

- Promuovere l’arricchimento

dell’italiano (seconda lingua)

attraverso strategie ludiche e

narrative

- Individuare eventuali disturbi del

linguaggio attraverso test già

sperimentati

PROGETTO BIBLIOTECA

Tutti -Ascoltare comprendere una fiaba, una storia -Scoprire il libro e il suo contenuto -Creare un approccio graduale e guidato all'utilizzo del libro -Avvicinare il bambino al gusto della lettura

Da Gennaio a maggio

2019

INGLESE

utte

sezioni

- Avvicinare i bambini alla lingua inglese e alla cultura anglosassone

- Favorire l’espressione di sé attraverso il gioco, il canto,

attività di gruppo

unedì e Venerdì mattina

21 P.O.F. 2018 – 2019


AREA 4: AMBIENTE-SCIENZA-TECNOLOGIA

PROGETTO AMBIENTE

(in collaborazione con le guardie del parco Curone) Classi Obiettivi Periodo

Tutte - Chiedere spiegazioni e riflettere sui

fenomeni naturali attraverso uscite

nel bosco limitrofo alla presenza di

una guardia del parco del Curone.

- Osservare gli organismi viventi e non,

i loro ambienti, le trasformazioni

- Orientarsi nello spazio esterno

- Creare delle installazioni artistiche

utilizzando materiale di recupero su

alberi individuati durante l'uscita.

Quattro giorni così

suddivisi:

- 08 novembre 2018

sezione C

- 13 novembre 2018

sezione D

- 14 novembre 2018

sezione A

- 20 novembre 2018

sezione B

salvo pioggia

- Uscita dalle ore 9.30

alle ore 11.30

Laboratorio dalle ore

13.30 alle ore 15.30

A Gennaio in

compresenza uscite per

l'allestimento delle

sculture artistiche sugli

alberi.

“ STORIE DEL BOSCO “

EMOZIONI E FANTASIE Classi Obiettivi Periodo

Tutte

le sezioni

I discorsi e le parole

● Saper cogliere e raccontare particolari relative alle esperienze.

● Saper raccontare verbalmente le esperienze vissute.

● Acquisire gradualmente la capacità di ascolto.

● Saper ricavare da un messaggio significati e termini nuovi.

● Conoscere giochi di parole, rime,

Anno scolastico 2018 -

2019

22 P.O.F. 2018 – 2019


filastrocche, cantilene.

Conoscenza del mondo

● esplorare il paese e conoscere i mestieri

● Saper riordinare le esperienze vissute in una successione

logico-temporale

● Operare classificazioni e associazioni in base a colori, forme.

● Saper porre dei perché di fronte a determinate situazioni (immagini ed

esperienze)

Le cose, il tempo, la natura

● Osservare, sperimentare sensazioni ed emozioni nell'ambiente

circostante

● Distinguere la cronologia e le successioni temporali.

● Sviluppare le capacità di esplorazione, manipolazione,

osservazione, con l'uso dei 5 sensi

● Saper usare simboli ed elementari strumenti di registrazione dei

fenomeni atmosferici e non.

Messaggi, forme, media

• Saper manipolare, pasticciare,

sentire, toccare, gustare, odorare,

trasformare con creatività i

diversi materiali

• Saper esprimere graficamente le

esperienze vissute

Il corpo e il movimento

• Percepire il sé corporeo in

movimento

• Saper orientare il movimento del

proprio corpo nello spazio

• Sviluppare la capacità di

controllare il proprio corpo in

relazione all'altro

• Provare piacere nel movimento

GRUPPI 5 ANNI

Classi Obiettivi Periodo

23 P.O.F. 2018 – 2019


Tutte

● Acquisire i prerequisiti necessari all'apprendimento di lettura e

scrittura.

● Favorire i processi di apprendimento logico-matematico.

● Favorire i processi di comunicazione verbale e non

verbale

Da Gennaio a Maggio

2019

GRUPPI 3 / 4 ANNI


Tutte ● Distinguere e affinare le percezioni sensoriali.

● Usare il linguaggio per interagire e comunicare.

● Vivere un'esperienza in cooperazione.

● Raggruppare e ordinare oggetti e materiali secondo criteri diversi.

● Esprimersi con piacere nel disegno, nella pittura e nelle attività

manipolative.

Da Gennaio a Maggio 2019

SCUOLA PRIMARIA

Il curricolo della Scuola Primaria si articola nelle seguenti discipline:

DISCIPLINE Classe

I

modulare

Classe

II-

modulare

Classe

III-IV

V

modulare

Classe

I-II

Tempo

pieno

Classe

III-IV-V

Tempo

pieno

Italiano 8 7 6 7 6

Inglese 1 2 3 2 3

Storia 2 2 2 2 2

Geografia 2 2 2 2 2

Matematica e Tecnologia 6+1 6+1 6+1 6+1 6+1

Scienze 2 2 2 2 2

Musica 2 2 2 2 2

Immagine 2 2 2 2 2

24 P.O.F. 2018 – 2019


Cittadinanza e Costituzione trasversale trasversale trasversale trasversale trasversale

Attività motorie 2 2 2 2 2

Religione 2 2 2 2 2

30 30 30 30 30

All’interno del curricolo obbligatorio si prevedono progetti di:

● Educazione alla salute in collaborazione con l’ASL ● Educazione ambientale in collaborazione con il parco del Curone ● Accoglienza ● Progetti di educazione interculturale in collaborazione con altre associazioni del

territorio

● Laboratori di educazione all’immagine e educazione musicale con esperti ● Visite d’istruzione e visite guidate

ATTIVITA’ LABORATORIALI

In aggiunta alle 27 ore di base previste come obbligatorie per le classi IV e V, in ogni

plesso scolastico vengono proposte a completamento e sviluppo del curricolo

obbligatorio attività opzionali svolte in laboratori specifici per un totale di 3 ore.

Le scuole primarie di Osnago e Cernusco si connotano come “Scuola Potenziata” per l’integrazione di alunni con disabilità anche medio-gravi.

A tale scopo, dispongono nell’edificio di aule attrezzate per interventi individualizzati

e a piccolo gruppo come previsto nei singoli PEI degli alunni.

ORGANIZZAZIONE

Tutte le scuole si attengono ad una Progettazione Disciplinare Comune che è stata predisposta a livello Collegiale. Ogni docente adatta la progettazione comune alle

condizioni delle classi nelle quali opera.

Sono previsti incontri tra insegnanti delle diverse scuole, per confrontarsi sullo

svolgimento dell'attività didattica.

25 P.O.F. 2018 – 2019


CERNUSCO LOMBARDONE

Analisi socio-culturale

Cernusco Lombardone ha una popolazione abbastanza stabile di poco meno di 4000

abitanti, con una sempre maggiore percentuale di immigrazione.

La partecipazione dei genitori alla vita della scuola risulta buona; si riscontrano alcuni

casi di difficile collaborazione.

Si rilevano problemi a livello economico per alcune famiglie.

Sul territorio comunale funzionano una scuola materna (ente morale) ed una scuola

secondaria di primo grado consortile che accoglie gli alunni di quattro paesi confinanti:

Cernusco L, Lomagna, Montevecchia ed Osnago.

La scuola secondaria di primo grado, le scuole primarie di tali paesi e l’unica scuola

dell’infanzia statale di Montevecchia costituiscono un Istituto Comprensivo.

Strutture Operative Extrascolastiche

Sul territorio comunale sono presenti:

● una biblioteca comunale che gli alunni frequentano a cadenza mensile, inoltre

vengono programmate attività in collaborazione con le classi della scuola primaria

● l’ oratorio che svolge attività catechistico-ricreative per ragazzi e bambini

● varie associazioni sportive, quali FC calcio, Polisportiva Libertas (per atletica,

ginnastica artistica, pallavolo, ginnastica per adulti, tennis da tavolo)

● un Corpo Bandistico

● una Schola Cantorum

● un Circolo ricreativo per gli anziani.

Alcuni alunni frequentano i corsi organizzati dalla Polisportiva o FC calcio; altri fanno

parte del gruppo propedeutico musicale del Corpo Bandistico.


La sede della scuola si trova in un edificio così composto:

PIANO TERRA

26 P.O.F. 2018 – 2019


-4 aule di dimensioni adeguate e 3 aule utilizzate da alunni diversamente abili e per

attività in piccoli gruppi

-la sala medica, adibita ad aula di un alunno della scuola potenziata;

-la mensa (le dimensioni del locale mensa non sono adeguate al numero dei

frequentanti, da qui la decisione da parte dell’Amministrazione di richiedere il doppio

turno per la consumazione del pranzo);

-un locale bidelleria;

-la palestra con i relativi spogliatoi e servizi;

Per accedere al primo piano ci sono due scale poste ai lati opposti dell’edificio ed un

ascensore.

PIANO SUPERIORE

-6 aule;

-3 aule interciclo adibite per i gruppi

-la biblioteca

-la sala professori raggiungibile con una scala, visto che si trova sopra la biblioteca,

adibita anche a spazio per attività di gruppo;

-l’aula di informatica, adibita anche ad aula per i gruppi;

-l’aula per le attività espressive, adibita anche ad aula per i gruppi e con la LIM

Sia al piano terra che al primo piano c’è un ampio spazio dove trascorrere l’intervallo

durante i mesi invernali.

LA SCUOLA A TEMPO PIENO

Riflessioni iniziali

Nei primi anni settanta si realizzano in Italia le prime esperienze di scuola a tempo

pieno, sia per rispondere ad istanze di tipo formativo/culturale, sia per dare

soddisfazione ad istanze di tipo sociale.

Nel plesso di Cernusco Lombardone tale esperienza viene realizzata per la prima volta

in questo anno scolastico

Questa innovazione è nata su proposta degli stessi insegnanti che hanno presentato ai

genitori, prima delle iscrizioni di gennaio 2009, la possibilità di strutturare l’orario su

40 ore settimanali.

Le motivazioni che sottendono a tale organizzazione sono:

● Proporre un’offerta formativa più completa ed organica che comprenda non solo attività curricolari, ma anche laboratori ali;

● avere tempi-scuola più distesi per dare opportunità di apprendimento che non ricalchino la vita stressante che talvolta diventa un modello anche per i più piccoli;

● garantire alle famiglie la presenza degli stessi insegnanti durante le 10 ore di intervallo mensa, senza il rischio di avere educatori a pagamento incaricati della

sorveglianza;

● ribadire l’importanza della contitolarità di insegnamento, della pluralità di giudizio e del confronto.

27 P.O.F. 2018 – 2019


Premessa

La realizzazione del progetto comporta da parte degli insegnanti l’assunzione di una

serie di responsabilità anche pratiche ed operative, che li impegna a “dover fare e non

solo dichiarare l’adesione a idee e teorie.

Gli elementi portanti del nuovo progetto nascono da un’analisi ed una riflessione

collettiva sui seguenti temi:

Il bambino e la bambina: chi sono ?

✓ chi è il “bambino storico” presente oggi nelle nostre classi: i suoi bisogni

✓ come si deve organizzare una scuola al servizio del bambino “reale”, che vive oggi

nella nostra società

Il bambino e la bambina nella società attuale

✓ le famiglie

✓ il contesto sociale e culturale

Il bambino e la bambina nella nostra scuola

✓ la fondazione pedagogica e valoriale

✓ la relazione

✓ la comunicazione

Il bambino e la bambina nella nostra classe

✓ organizzazione metodologica e didattica della scuola e della classe

✓ il ruolo dei docenti

La valutazione

✓ valutazione ed autovalutazione degli insegnanti e della corretta attuazione del

progetto

✓ valutazione del percorso formativo degli alunni

✓ valutazione della partecipazione e del coinvolgimento delle famiglie

28 P.O.F. 2018 – 2019


(un’analisi dettagliata dei vari punti è allegata al presente documento)

Orario apertura della scuola

Dalle ore 7,50 alle ore 18,00.

Colloqui

Gli insegnanti del plesso sono a disposizione delle famiglie per i colloqui individuali

l’ultimo mercoledì di ogni mese dalle 16.20 alle 18.20, su richiesta dei genitori o degli

stessi docenti.

Quando necessario i docenti si rendono disponibili anche in altri momenti concordati

con le famiglie.



EDUCAZIONE ALL’AFFETTIVITA’


5^ A e B avorire la conoscenza del proprio corpo

(cambiamenti fisici, psicologici,

emotivi) nell’età pre-adolescenziale in

relazione alla sessualità

incontri con i genitori 3

incontri con le classi nel

secondo quadrimestre

PROGETTO “PORCOSPINI”

4^ A e B revenire l’abuso sui minori nell'ottica

della promozione e potenziamento del

benessere, attraverso la

sensibilizzazione, la conoscenza, la

consapevolezza della complessità del

fenomeno.

incontri con i genitori 5

incontri con le classi nel

secondo quadrimestre

ATTIVITA’ MOTORIA Polisportiva Cernusco

III^ A e B

IV^ A e B

V^A e B

- Apprendimento delle attività

atletiche generali.

- Consolidamento schemi motori.

- Sviluppo capacità coordinative

generali.

Sviluppo schemi atletici generali.

classi 3^: 13 ore

classi 4^: 15 ore

classi 5^: 18 ore

Intero anno scolastico

“A SCUOLA DI SPORT” LOMBARDIA IN GIOCO”

I A e B

II A e B

ttività motorie e sportive finalizzate

all’alfabetizzazione motoria.

lezioni da un’ora

er classe

ACQUATICITA’

29 P.O.F. 2018 – 2019


III A e B

IV A e B

- Raggiungere un buon grado di

acquaticità a livelli diversi a seconda

dell’età e delle abilità proprie.

Consolidare le capacità acquisite.

10 lezioni

el I e/o II quad.

BASKET

IIA e B - Sviluppare un progetto comune di

crescita del patrimonio motorio del

bambino;

- migliorare gli schemi motori e

posturali;

- conoscere giochi di imitazione, di

immaginazione e giochi organizzati; -

affinamento delle capacità

coordinative generali e speciali; -

conoscere le variazioni fisiologiche

indotte dall’esercizio e tecniche di

modulazione/recupero dello sforzo.

5 lezioni di 1h

per classe I° Quad.

BOWLING

III A e B

IV A e B

V A e B

educazione alla convivenza civile:

sviluppare la capacità di saper cogliere

il significato delle regole, rispettare i

canoni di gioco, sollecitare il senso del

“gruppo” attraverso il lavoro di

squadra, promuovere l’integrazione;

educazione motoria: sviluppo degli

schemi motori di base e la capacità di

orientamento spazio – temporale.

1 lezione di 1h 40’

I° Quadrimestre

ORIENTEERING

IV A e B

V A e B

▪ Sapersi orientare intuitivamente

senza mappa, attraverso punti di

riferimento;

▪ comprendere i rapporti spaziali e il

concetto di riduzione in scala;

▪ sapersi orientare con la mappa;

▪ saper riconoscere e comprendere

la simbologia e i colori della carta

da orienteering;

▪ saper confrontare la mappa con il

territorio;

▪ saper valutare e calcolare

approssimativamente le distanze;

▪ saper progettare una scelta di

percorso sulla mappa e nella realtà

per giungere ad un punto di

controllo;

Classi IV: 2 interventi di

2 ore a scuola e un’uscita

al parco comunale

Mercurio;

Classi V: 4 interventi di

2 ore a scuola e un’uscita

in Villa Confalonieri a

Merate per la gara

finale.

30 P.O.F. 2018 – 2019


▪ collaborare con il gruppo per il

raggiungimento di un obiettivo

comune;

▪ acquisire le competenze necessarie

per saper eseguire un percorso

tracciato sulla carta.

MACROAREA 2: MEMORIA E LEGALITA'

EDUCAZIONE STRADALE


Tutte ● Conoscere e rispettare le principali norme del codice stradale;

● Conoscere i valori della segnaletica stradale “in situazione”

● Nel proprio ambiente di vita individuare i luoghi pericolosi per il

pedone o il ciclista, che richiedono

comportamenti particolarmente

attenti.

● Mantenere comportamenti corretti in qualità di:

- Pedone

- Ciclista

- Passeggero su veicoli privati o

pubblici.

● Promuovere l’autonomia e la consapevolezza dei bambini nei loro

spostamenti quotidiani e nei

processi di socializzazione tra

coetanei.

Classi 1^: 2 incontri di

un’ora


un’ora


un’ora

Classi 4^: 1 incontro di

un’ora e un’uscita a

Trezzo d’Adda

Classi 5^: uscita in

bicicletta sul territorio.


LABORATORIO DI MUSICA, CANTO E TEATRO


Tutte ▪ Usare la voce, gli strumenti, gli

oggetti sonori per produrre,

riprodurre, creare e improvvisare

fatti sonori ed eventi musicali di

vario genere;

10 ore per classe per

l’intero anno scolastico

31 P.O.F. 2018 – 2019


▪ eseguire canti e giochi musicali,

individualmente e in gruppo;

▪ eseguire in gruppo semplici brani

vocali e strumentali;

▪ eseguire collettivamente e

individualmente brani vocali anche

accompagnandosi con semplici

strumenti;

▪ eseguire in gruppo semplici brani

vocali e strumentali curando

l’espressività e l’accuratezza

esecutiva in relazione ai diversi

parametri sonori;

▪ utilizzare il proprio corpo per

interpretare semplici melodie;

▪ utilizzare lo strumentario per

interpretare semplici ritmi;

▪ saper utilizzare il proprio corpo e

la voce in uno spettacolo teatrale

di plesso.


DIFFERENZIAMO


Tutte ▪ Imparare, attraverso l’esperienza,

a fare la raccolta differenziata.

▪ Promuovere azioni di educazione

ambientale attraverso il

coinvolgimento degli alunni della

scuola, di tutti gli insegnanti e dei

collaboratori scolastici.

▪ Utilizzare questa attività come

strumento di inclusione sociale e

interdisciplinarietà.

▪ Dare informazioni agli alunni sulle

buone prassi sulla gestione dei

rifiuti: riutilizzare, ridurre,

raccogliere in modo differenziato,

riciclare e recuperare energia.

▪ Diffondere una cultura

ecosostenibile.

Tutto l’ anno scolastico

32 P.O.F. 2018 – 2019


ORTIAMO INSIEME

Tutte ▪ Imparare, attraverso l’esperienza,

a coltivare alcuni tipi di verdure.

▪ Promuovere azioni di educazione

alimentare attraverso il

coinvolgimento degli alunni della

scuola e dei collaboratori che

aderiscono al progetto.

▪ Sostenere la realizzazione di

progetti didattici volti alla

divulgazione nelle scuole di

tematiche quali la sostenibilità

alimentare e ambientale, favorendo

in particolare la diffusione della

cultura del verde e dell’agricoltura

tramite la creazione di un orto

didattico.

▪ Coinvolgere gli alunni nella gestione

dell’orto.

▪ Dare informazioni agli alunni sulle

buone prassi dell’educazione

alimentare e sulla sostenibilità

ambientale nel fare la spesa.

▪ Utilizzare questa attività come

strumento di inclusione sociale e

interdisciplinarietà (scuola

potenziata).

ntero anno scolastico

AREA 5: SVILUPPIAMO LA CREATIVITA'

DAL DISEGNO ALL'OPERA IN TERRACOTTA


Tutte ▪ Acquisire e sviluppare l’abilità

manuale e la capacità immaginativa

ed espressiva attraverso la

manipolazione e la modellazione di

materiale plasmabile quale è la

creta.

▪ Acquisire tecniche grafiche a mano

libera e con l'uso degli strumenti.

▪ Potenziare la coordinazione

bimanuale, la motricità fine e la

Tutto l’ anno scolastico,

5 incontri da 2 ore

ciascuno per tutte

classi, per un totale di 100

ore.

33 P.O.F. 2018 – 2019


tattilità attraverso l’uso corretto

della mano-strumento nella

realizzazione e coloritura dei

manufatti.

▪ Acquisire la conoscenza di base

delle leggi del colore e l'uso del

pennello.

▪ Educare la capacità di osservare,

descrivere, comprendere e

rappresentare un’immagine

attraverso il riconoscimento e l’uso

degli elementi del linguaggio visivo

e plastico.

▪ Riflettere sulla natura dei

materiali e sulle tematiche

ambientali. (La creta è un

materiale semplice e naturale, è

atossica, può essere rigenerata e

riutilizzata.)

NATIVITAS

Tutte ▪ Utilizzare in modo creativo colori e materiali di recupero/riciclo e

facile consumo per costruire

plasticamente personaggi e

ambienti;

▪ Pianificare la fabbricazione di un semplice oggetto elencando gli

strumenti e i materiali necessari;

▪ Collocare nel tempo fatti ed esperienze e riconoscere i rapporti

di successione e di

contemporaneità, durate, periodi,

cicli temporali, mutamenti, in

fenomeni ed esperienze vissute e

narrate;

▪ Conoscere il contesto storico dell’età augustea, tradizioni,

costumi, usi e vita quotidiana delle

province romane;

▪ Individuare il rapporto causa-effetto.

▪ Conoscere Gesù di Nazareth; ▪ Ascoltare, leggere e saper riferire

circa le fonti neotestamentarie,

con speciale riferimento ai Vangeli

sinottici e ai Vangeli dell’Infanzia;

34 P.O.F. 2018 – 2019


PROGETTI EDUCATIVI

EDUCAZIONE AMBIENTALE

In collaborazione con il Parco del

Curone CLASSI I: Lo gnomo Bertino CLASSI III: I colori della Natura

CLASSI V: visita notturna

USCITE e VISITE GUIDATE

Classi n°

Alunni

data Orari Destinazione

I^ A e B

32

4 marzo

2019

Intera giornata Milano: Mattina:Teatro Bruno Munari

- Il circo delle nuvole- Pomeriggio: Castello

Sforzesco II^ A e B 29 3 o 10 Maggio

2019

Intera giornata MU.SE. -Trento o Museo

nazionale della scienza e della

tecnologia-Milano

III^ A e B

34

14 marzo

2019

Intera giornata Archeopark Boario Terme

IV^ A e B

39

da definire

da definire

da definire

Maggio 2019

Mezza Giornata

Intera giornata

mezza giornata

mezza giornata

intera giornata

Teatro Trebbo Osnago –

Viaggio Sul Nilo Scala di Milano

“L’Elisir d’Amore” Trezzo D’adda

(educazione stradale) Parco Comunale Mercurio (Progetto Orienteering)

Ravenna

V^ A B

39

da definire

da definire 22 marzo 11/ 12 Aprile

3 maggio

mezza giornata mezza giornata

mezza giornata

Intera giornata due giorni

serata

Parco comunale Mercurio Cernusco

Parco di Villa Confalonieri Merate

(Progetto Orienteering) Biciclettata

Visita a Marzabotto Trento

Uscita notturna nel Parco del

Curone

35 P.O.F. 2018 – 2019


LOMAGNA

Analisi socio culturale

Nel passato il paese si è distinto per la produzione agricola, soprattutto legata alla

coltivazione del gelso e per l’essere zona di passaggio.

Dopo il secondo dopoguerra, nel 1957, Lomagna viene riconosciuta "zona

economicamente depressa” per la debolezza complessiva della sua struttura economica

fondata sull'agricoltura e su un'attività operaia svolta quasi esclusivamente fuori dal

territorio lomagnese.

Inizia così la trasformazione da paese agricolo a centro industriale, accompagnata da

notevole incremento della popolazione e sviluppo del settore secondario e terziario.

Attualmente la popolazione è costituita da più di 4800 abitanti di provenienza

eterogenea con flusso migratorio di stranieri sempre crescente. I principali paesi di

provenienza riguardano la fascia del Nord Africa e la Romania.

Sono presenti sul territorio numerose industrie ed attività di tipo artigianale dove

trova occupazione una parte degli abitanti anche se si registra un numero di pendolari

che gravita nell’hinterland milanese.

Vari gruppi associativi, la biblioteca comunale, i gruppi sportivi, vivacizzano con

diverse attività la vita socio-culturale del paese.

Strutture Operative Extra-Scolastiche

CAG

Il Centro di Aggregazione Giovanile accoglie i bambini che lo desiderano il lunedì e

venerdì pomeriggio svolgendo attività ludiche per migliorare la socializzazione.

Il mercoledì pomeriggio, secondo il nuovo servizio a pagamento offerto dal Comune, i

bambini che ne hanno fatto richiesta, si fermeranno a scuola per la mensa e nel

pomeriggio si recheranno al Centro per attività di supporto nei compiti e attività

ludiche.

Ale G

L’Associazione “AleG” si prefigge di aiutare l’integrazione degli stranieri ed aiuta in

particolare i bambini nelle difficoltà scolastiche dovute soprattutto alla lingua.

36 P.O.F. 2018 – 2019


Collabora con la scuola per aiutare nei compiti gli alunni stranieri inseriti nelle nostre

classi. Le attività di supporto si svolgeranno nei pomeriggi di mercoledì e venerdì

presso il centro dell’associazione.

ANPI

L’Associazione è presente con alcuni rappresentanti durante la commemorazione di

eventi.

BIBLIOTECA COMUNALE

Offre il servizio di prestito libri dal Lunedì alla Domenica, propone attività di lettura

animata per bambini ed adulti, offre spazi di lettura c/o la sede. Sono previste

attività di animazione nelle varie classi per promuovere l’interesse verso la lettura.

GSO

Il gruppo sportivo oratoriano organizza corsi di attività sportive come calcio, basket e

pallavolo per diverse fasce d’età. Interviene a scuola a livello gratuito nelle classi II e

III per n° 5 ore per classe durante il primo quadrimestre.


L’edificio scolastico della scuola Primaria si compone di due blocchi, uno che è stato

inaugurato nel 1972 e l’altro realizzato successivamente (inaugurato nel 1985) per

l’incremento della popolazione scolastica.

Lo stabile principale si sviluppa su due piani; il piano rialzato ha un ampio atrio su cui si

affacciano: cinque aule (due aule sono destinate alle classi TERZE , due alle

SECONDE, la quinta aula è utilizzata per le attività musico-teatrali e per le attività in

piccolo gruppo ), due servizi per gli alunni, due ripostigli, un’auletta per gli insegnanti

con servizio adiacente ed un altro servizio igienico per i docenti, ricavato dai bagni

femminili; c’è inoltre un locale infermeria dove è collocato il fotocopiatore.

Recentemente sono stati realizzati dei servizi igienici per gli alunni diversamente abili.

Al centro dell’atrio stesso c’è la scala che porta al piano superiore, dove si apre un

atrio corrispondente, che immette in sei aule: tre aule sono destinate alle classi

QUARTE, due alle QUINTE, un’altra è stata attrezzata come aula di informatica con

20 pc e con collegamento internet wi-fi. Sono presenti due servizi igienici; dai bagni

femminili è stato ricavato un altro servizio per i docenti del piano superiore. Sullo

stesso piano è presente una piccola aula per un alunno DA.

Nella nuova ala si trovano: la mensa che può ospitare 235 alunni, due aule destinate

alle classi prime, un’aula di pittura attrezzata.

Il cortile che circonda i due edifici scolastici è delimitato da una recinzione;

dall’edificio parte un passaggio coperto che conduce alla palestra comunale, esterna

ma confinante, che viene quotidianamente utilizzata dalla scuola per svolgere le

attività di educazione motoria.

Tra i sussidi sono presenti un videoproiettore, due macchine fotografiche digitali, una

fotocopiatrice, due stampanti, 11 LIM funzionanti.

Orario Apertura della Scuola

L’edificio viene aperto dalla collaboratrice scolastica alle h. 07.30; la chiusura viene

effettuata alle h. 18.30

37 P.O.F. 2018 – 2019


Colloqui

I docenti si rendono disponibili per i colloqui individuali con i genitori, l’ultimo mercoledì di

ogni mese, previo appuntamento. Per esigenze particolari gli insegnanti sono disponibili

a concordare un appuntamento con i genitori, sempre di mercoledì, in date ed orari

compatibili con le esigenze delle famiglie degli alunni e con gli impegni collegiali.

Attività di plesso

Le insegnanti intendono organizzare anche per il corrente anno scolastico attività che

coinvolgano tutte le classi del plesso, ritenendo che ciò possa contribuire ad una

maggior coesione tra gli insegnanti stessi e tra gli alunni.

● A conclusione del progetto accoglienza, predisposto per il graduale inserimento degli alunni delle classi prime, è stata programmata la giornata dell’accoglienza

“LAVORIAMO PER LA PACE”. I bambini di tutta la scuola, divisi per squadre

eterogenee, saranno coinvolti in LABORATORI LUDICO-ESPRESSIVI al fine di

preparare materiali utili per la “Marcia della Pace” di Istituto che si terrà il giorno

giovedì 4 ottobre 2018.

● Come ogni anno, è prevista la partecipazione degli alunni delle classi IV e V alle “Curoniadi” .

● Le classi IV e V saranno coinvolte in attività legate al progetto del Consiglio Sovracomunale delle Ragazze e dei Ragazzi (CSRR) .

● Tutte le classi aderiranno alle iniziative in programma per il corrente anno scolastico, proposte dalla Biblioteca Comunale, dal Coni/ Regione Lombardia “A

scuola di sport”, dall’Ente Parco del Curone, dalla Sodexò e dalla polizia municipale.



ATTIVITÀ MOTORIA


II A, B e C e

III A e B

● Giochi e proposte per sviluppare le competenze motorie e di gioco.

● Migliorare le abilità motorie di base

5 ore per classe nel

primo quadrimestre

CURONIADI

IV A e B

V A e B

Partecipare a gare di atletica leggera

dopo un allenamento sistematico

II° quadrimestre

indicativamente da

marzo a maggio

A SCUOLA DI SPORT

Tutte Attività motorie e sportive finalizzate

all’alfabetizzazione motoria.

20 ore per classe a

partire dal mese di

ottobre

EDUCAZIONE ALL'AFFETTIVITÀ

38 P.O.F. 2018 – 2019


V A e B ● Conoscere gli apparati sessuali

● Conoscere i cambiamenti puberali e

gli aspetti fisiologici connessi alla

sessualità

● Riconoscere le emozioni, i

sentimenti, i modo di esprimere

l’affetto e i vari modi di mettersi in

relazione con gli altri, nelle diverse

fasce d’età ( educazione affettiva).

● Rendere consapevoli i genitori dei

cambiamenti in atto nei loro figli.

3 incontri settimanali

con alunni e incontri

serali con genitori

IL SAPORE DEL BENESSERE

Tutte Conoscere alcuni aspetti ed elementi

nutritivi dei cibi

Conoscere l’importanza di una sana

alimentazione

Promuovere comportamenti alimentari

corretti

Un incontro per classe

EDUCAZIONE STRADALE CON I NOSTRI AMICI VIGILI

Tutte Acquisizione delle regole fondamentali

del Codice della strada e di

comportamenti corretti in qualità di

pedoni, ciclisti e passeggeri di veicoli

pubblici e privati.

Un incontro per classe

DARE ESPRESSIONE ALLE EMOZIONI

IV A e B

● Riconoscere e nominare le emozioni “primarie” attraverso filmati,

letture, poesie, riflessioni,

discussioni.

● Accettare le varie emozioni presenti dentro di sé.

● Riconoscere le modalità di espressione delle emozioni adeguate

ad un dato contesto.

● Riconoscere strategie di gestione delle emozioni più efficaci e

socialmente accettabili.

● Esprimere le proprie emozioni attraverso varie forme di arte.

● Confrontare gli elaborati prodotti al fine di condividere le emozioni

provate, per favorire un maggior

grado di espressione di tutta la

gamma delle emozioni e non solo di

quella in cui più ci si riconosce

5 incontri per classe di

due ore ciascuno nel primo quadrimestre

39 P.O.F. 2018 – 2019


MACROAREA 2: MEMORIA E LEGALITA'

UN TUFFO NEL PASSATO


FOTOSTORY

V A e B ● Conoscenza e studio del “Precinema”

(strumenti, inventori, usi, periodo

storico…)

● La lanterna magica (cos’è, come

funziona..)

● Prosecuzione del lavoro intrapreso lo

scorso anno sull’analisi e

l’immedesimazione degli alunni nei

soggetti delle fotografie inerenti la

Shoah

● Creazione di storie

● Trasformazione delle storie in

vignette per la lanterna.

Una settimana a classi

aperte durante il primo

quadrimestre


MANI DI PACE


V A e B ● Favorire e sviluppare nei bambini il senso della solidarietà

● Promuovere l’Accoglienza nel contesto scolastico e non

● Conoscere la realtà attuale della Siria

Una mattina durante il

mese di settembre


LABORATORIO DI INFORMATICA


V A e B ● Costruzioni di grafici e tabelle con excel.

● Creazione di un ipertesto con collegamenti in ambito antropologico

1 ora alla settimana per

4 mesi primo quadrimestre

EDUCAZIONE AMBIENTALE IN COLLABORAZIONE CON

IL PARCO DEL CURONE

Tutte I “La filiera del mais”

II “Il feltro”

III “Dal seme alla pianta”

1 o 2 incontri per

classe durante l’anno

scolastico

40 P.O.F. 2018 – 2019


IV “Scappa se no … ti mangio”

V “Uscita notturna”

“ACQUA”

III A e B ● Sviluppare consapevolezza e

sensibilità verso una risorsa così

preziosa: l’acqua

● Imparare a conoscere l’acqua e il suo

rapporto con il territorio

● Utilizzare con rispetto l’acqua e

tutelarla per il futuro


due ore ciascuno un’uscita sul territorio

nel mese di ottobre

“NON SPRECHIAMO ACQUA”

IV A , B e C

- Imparare a conoscere l’acqua e il suo

rapporto con il territorio

- Sviluppare consapevolezza e

sensibilità verso la risorsa acqua

- Utilizzare l’acqua con rispetto e

tutelarla per il futuro


due ore ciascuno un’uscita sul territorio

nel mese di novembre

AREA 5: SVILUPPIAMO LA CREATIVITA'

CRESCIAMO CON LA MUSICA


I A e B ● Apprendimento dei ritmi di base ● Apprendimento del nome delle note ● Percezione e intonazione del suono ● Composizione di alcuni semplici brani

musicali

● Corretto utilizzo dello strumentario Orff

● Realizzazione di un semplice spettacolo conclusivo

10 ore per classe a

partire da Ottobre

SUONI...DOLCI

III A e B ● Apprendimento dei principi fondamentali dell'emissione sonora

● rudimenti di solmisazione ● apprendimento della corretta

metodologia di studio della musica

● apprendimento della grammatica musicale di base (note e pause, rigo

musicale, chiave di violino, segni di

abbreviazione, segni per il

prolungamento del suono)

● esecuzione al flauto delle prime cinque note (sol, la, si, do, re)

● corretta articolazione del suono (utilizzo del colpo di lingua)

14 ore per classe nel

primo quadrimestre

41 P.O.F. 2018 – 2019


● studio di un piccolo repertorio di brani con base o a cappella, ad una o

due voci.

● realizzazione di un semplice spettacolo conclusivo

JUNIOR BAND

V A e B ● Conoscenza e lettura del pentagramma

● Studio di flauto dolce/tastiere ● Conoscere la struttura della Banda e

degli strumenti utilizzati

10 lezioni per classe primo quadrimestre

PROMOZIONE ALLA LETTURA

Tutte ● Sensibilizzare i bambini all’interesse

per la lettura

● Realizzare attività di animazione alla

lettura;

● Uscite periodiche in biblioteca e/o

biblioteca di classe

incontri periodici

durante tutto l’anno

scolastico

PICCOLI ARTIGIANI

IV A, B e C - Sviluppare la motricità fine e la

coordinazione oculo-manuale

- Potenziare la creatività

- Progettare semplici oggetti

- Realizzare gli oggetti progettati

considerando le caratteristiche dei

materiali in uso e gli strumenti a

disposizione

- Conoscere le caratteristiche dei vari

tipi di stoffa.

- Contribuire all’organizzazione del

momento laboratoriale dando un

apporto personale (predisposizione

materiale, condivisione, riordino).


due ore ciascuno

durante il primo

quadrimestre

CANTO CORALE

IV A, B e C ● Educare la voce e la respirazione ● Saper cantare in coro anche in

canone

● Saggio finale

8 lezioni per classe primo quadrimestre

BRERAGIOCA

V A e B - Avvicinare i ragazzi alle opere d’

arte e al patrimonio artistico in

modo suggestivo

- Leggere le opere d’ arte attraverso

giochi originali e inediti: teatrini di

luci, scatole scenografiche e

percettive, telecamere per

inquadrare, cacce ai dettagli, giochi

di parole

3 incontri di due ore

per classe visita guidata alla

pinacoteca di BRERA

42 P.O.F. 2018 – 2019


- Ricostruzion

email: [email protected] - scuola dell’infanzia ......educazione, istruzione e formazione,...

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