ODGOJITELJICE:

Željka Kraina

Ana Bejić

DOB DJECE: 3–4 godine

U skupinu „Patkice“ upisano je

24-ero djece (17 djevojčica i 7

dječaka).

Tema kojom se intenzivnije

bavimo ove pedagoške godine

zove se „Ja i drugi“. Cilj je

poticati cjeloviti razvoj djeteta,

a posebice jačati djetetove

osobne potencijale i

kompetencije za samostalno,

odgovorno i djelotvorno

ponašanje u komunikaciji sa

sobom i drugima.

Soba dnevnog boravka sastoji se od devet

centara.

CENTAR ZA RAZVOJ POZITIVNE SLIKE O SEBI

U suradnji s roditeljima

prikupili smo njihove osobne

fotografije i fotografije djece

koje smo iskoristili za

poticanje djetetove svijesti o

sebi.

S.: „Tu sam ja.“

M.:“Tu su moji mama i

tata.“

Zatim M. govori L. imena

svojih roditelja.

CENTAR SLIKOVNICA

U suradnji s roditeljima centar

slikovnica obogatili smo osobnim

slikovnicama te fotografijama

djece u igri i aktivnostima

unutar vrtića. Osobne slikovnice

i fotografije potaknule su djecu

na usavršavanje komunikacijskog

aspekta izražavanja govorom.

Osim toga, prepričavajući

događaje iz svakodnevnog života,

djeca razvijaju svijest o sebi i

drugima.

N. lista svoju slikovnicu. S. ju

promatra.

S: „Jel to tvoj braco?“

N:“To je moj braco J. Mi se

igramo.“

Djevojčica E. u interakciji

s dječakom L. kratko

prepričava aktivnost na

fotografiji.

STOLNO – MANIPULATIVNI CENTAR

Stolno-manipulativni centar

sastoji se od raznovrsnih

igara (slagalice,umetaljke,

pokrivaljke, društvene igre..).

Igra hvataljkama

pokazala se izvrsnim

poticajem za

usavršavanje fine

motorike.

Igra „Boje“ potiče razvoj

temeljnih misaonih operacija

razvrstavanjem elemenata

prema jednoj osobini.

Pokrivaljka „Vesela

abeceda“ potiče razvoj

predčitačkih vještina.

Djeca uspješno slažu

slagalice s motivima izraza

ljudskog lica u određenim

emocijama

(sretan,ljut,tužan i uplašen).

CENTAR KUHINJE

Igra „Geometrijski oblici“ i

„Bor“ potiče kompetencijski

aspekt stjecanja pojmova i

odnosa među njima.

Centar kuhinje obogatili smo mnoštvom

materijala i pravog posuđa koje smo prikupili

u suradnji s roditeljima. Kuhinja je potaknula

djecu na igru, suradnju, podjelu uloga,

strpljenje i poštivanje pravila (čekanje na

red).

Dane jabuka obilježili smo igrajući se

jabukama. Rezali smo ih, kušali te

pripremali za izradu soka. U aktivnosti

su sudjelovali i neki roditelji.

Dane kruha obilježili smo igrajući se

tijestom. Mijesili smo ga, oblikovali,

stavljali u pekač i pećnicu, a zatim

rezali, posluživali i „jeli“.

MANIPULATIVNO – ISTRAŽIVALAČKI CENTAR

Raznolika ponuda prirodnih i

umjetnih materijala svakodnevno

potiče djecu na:

konstruiranje,provlačenje,

nizanje, kombiniranje...

Manipuliranje pomoću

učvrsnice, zatvarača i gumbi.

Provlačenje špage

CENTAR GRAĐENJA

Taktilna ploča

L: „Auuu pikavo je! A.,

probaj.“

Centar građenja obogatili smo

kockama različitih veličina i

materijala. Također smo izradili

drvenu cestu za prijevozna

sredstva i stanište za životinje.

U igri s drvenom cestom često

dolaze do izražaja dogovaranje i

suradnja. Na slici L. dijeli s M. svoj

autić što M. čini jako sretnim pa i

on odlučuje uraditi isto.

E. gradi toranj. Nakon

uspješno složene zadnje

kocke promatra građevinu i

veseli se uspjehu.

Stanište za životinje

N. i K. grade

dvorac.

N: „Ovo će bit

prozor.“

L: „Ja gradim

kućicu. Kućica ide u

krug.“

SCENSKO – DRAMSKI CENTAR

Scensko – dramski centar

obogatili smo ginjol lutkama,

javajkama i marionetama

pomoću kojih improviziramo

kod velikog paravana.

Improvizacija na temu

glazbene priče „Tri mačke“

Igrokaz „Vesela i tužna

maska“

GLAZBENI CENTAR

N: „Sada ću vam

ispričat priču. Mijau,

mijau, mijau...“

L:“Ja ću te ulovit!“

Glazbeni centar se sastoji od

različitih instrumenata napravljenih

od prirodnih i umjetnih materijala

(bambusovi štapovi, ključevi,

praporci, šuškalice s rižom,

udaraljke, zvečke od čepova...).

Djevojčica svira pomoću

šuškalica i praporaca koji se

nalaze oko ruke.

L: „Berem, berem jagodice...“

LIKOVNI CENTAR

Istraživanje zvuka pomoću

udaraljki i ključeva

Pokretne igre s

pjevanjem tijekom

boravka na zraku

Likovni centar obogatili smo

različitim likovnim

sredstvima i materijalima.

Modeliranje pomoću

glinamola

Mozaik od kolaža

Modeliranje pomoću

kinetičkog pijeska

Slikanje vodenim bojama

Djevojčica D. prvotno ne želi

sudjelovati u likovnoj

aktivnosti temperom nego

samo promatra.

Promatranje ju je

potaknulo na

sudjelovanje.

ZAKLJUČAK

Ugodno i poticajno okruženje daje djetetu mogućnost učenja na prirodan

način. Raznovrsnost, raznolikost i stalna dostupnost materijala potiče

djetetovu neovisnost i autonomiju učenja. Organizacija prostora

usmjerena je na slobodno kretanje djeteta te stvaranje uvjeta za susret,

komunikaciju i interakciju s ciljem poticanja cjelokupnog razvoja djeteta.