COMPONENTES DEL PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL

IDENTIDAD1

DIAGNÓSTICO2

PROPUESTA PEDAGÓGICA

3

PROPUESTA DE GESTIÓN

4

VISIÓN EXTERNO PROCESOS ESTRUCTURA

FUNCIONESPERFILINTERNOMISIÓN

PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (PEI)

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

Ayuda a la comunidad docente a innovar los proceso pedagógicos

institucionales y administrativos

Es un conjunto de definiciones por el cual se define el sentido de

la gestión de la Institución Educativa

PROYECTOEDUCATIVOINSTITUCIONAL

PLANEAMIENTO INTEGRAL EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PEME/PIN

PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL

PLAN ANUAL DE TRABAJO

PROYECTO CURRICULAR DE

CENTRO

INFORME DE GESTIÓN ANUAL

REGLAMENTO INTERNO

PER

PEL

DRE

UGEL

ÁR

EA

PE

DA

GÓ

GIC

A ÁR

EA

DE

GE

ST

IÓN

ÁREA DE FUNCIONAMIENTO

ÁREA DE DEFINICIONES CONTEXTO NACIONAL

CONTEXTO INSTITUCIONAL

ADMINISTRATIVO

INSTITUCIONAL

PEDAGÓGICO· Rendimiento escolar.· Desempeño docente.

· Análisis estructural.· Clima institucional.

· Materiales.· Económicos.

ÁREA INTERNAFAMILIA

COMUNIDAD

ESTADO

ÁREA EXTERNA

· Normativa.· Relaciones.

· Potencial económico.· Estructura social.

· Normativa.· Relaciones.

ESTADÍSTICA

DOCUMENTOS

ENCUESTAS

OBSERVACIÓN

DIAGNÓSTICO EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA

PROPUESTA PEDAGÓGICA EN EL PEI

PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS

PERFILES ACTORES

PROCESOS PEDAGÓGICOS

ENFOQUE METODOLÓGICO

MODELO EVALUACIÓN

PROYECTO CURRICULAR DE CENTRO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

PROCESOS APRENDIZAJES

SE RECUPERA

IDENTIDAD DIAGNÓSTICO

Estructura curricular nacional

Objetivo del nivel modalidad

Estudios locales

Orientaciones regionales

PROPUESTA DE GESTIÓN EN EL PEI

PROCESOS PRINCIPALES

CLIMA INSTITUCIONAL

ESTRUCTURA ORGÁNICA

RELACIONES ENTORNO

EVALUACIÓN INSTITUCIONAL

PROYECTO ORGANIZACIONAL

DE CENTRO

PROPUESTA GESTIÓN

MODELOS DE GESTIÓN

SE RECUPERA

IDENTIDAD

DIAGNÓSTICO

PROPUESTA PEDAGÓGICA

Obligatoriedad del PEIPor Ley, toda institución educativa debe registrar su PEI a la secretaría de educación de su municipio o departamento con el ánimo de hacerle un seguimiento. Esto se debe hacer antes de poner en funcionamiento un establecimiento educativo y cada vez que los ajustes al PEI existente sean radicales (Decreto 180/97).Sin la aprobación de la secretaría no se podrá prestar el servicio público de educación. Los establecimientos educativos que no cumplan con este requisito serán sancionados con la suspensión de la licencia, si ya están en funcionamiento, o con la negación de la misma, si son nuevos (Decreto 1860/94).

¿Cada cuánto se debe revisar el PEI?Cada año lectivo, las instituciones educativas hacen una autoevaluación institucional que arroja conclusiones acerca de los objetivos que alcanzó y los que no durante el año escolar. De ésta resultan los Planes de Mejoramiento y las modificaciones al Proyecto Educativo Institucional.Las modificaciones al PEI también pueden ser solicitadas por la comunidad educativa en consenso con carta dirigida al consejo directivo, donde expliquen detalladamente las razones por las que se deben realizar los ajustes.El Consejo directivo evaluará la pertinencia de la solicitud e iniciará el proceso de socialización con la comunidad educativa sobre los puntos a tratar.

PARTICULARMENTE DEBEMOS TENER EN CUENTA:REFERENTES LEGALES RESPECTO A LA FORMACIÓN POR CICLOS PROPEDÉUTICOS:

Ley 749. 19-07-2002: por la cual se organiza el servicio público de la educación superior en las modalidades de formación técnica profesional y tecnológica, y se dictan otras disposiciones.

¿Quiénes participan en la construcción del PEI?Toda la comunidad educativa. Desde los estudiantes de preescolar, básica y media hasta los docentes, directivos y padres de familia.Existen unos organismos de participación que se establecen en el decreto 1860 de 1994. Estos son: consejo directivo, consejo académico, consejo de estudiantes y consejo de padres de familia.

LA ELABORACIÓN DEL PEI DEBE CONTENER BASICAMENTE:PresentaciónJustificación1. Principios Institucionales2. Misión3. Visión4. Objetivos estratégicos5. Contextualización

6. Fundamento educativo7. Fundamento Filosófico-Epistemológico8. Fundamento humanístico-antropológico9. Fundamento sicológico10. Fundamento cultural y social11. Fundamento político y económico12. Fundamento científico-técnico y tecnológico13. Estrategia de formación14. Autoevaluación Institucional15. Modelo de gestión de la calidad ACUERDOS DE LOS ACTORES

EN ESENCIA EL PEI DEBE RESPONDER

POR CUATRO COMPONENTES:

1. Componente de fundamentación

2. Componente administrativo

3. Componente pedagógico y curricular

4. Componente comunitario

5. Sistema de gestión de la calidad

MANOS A LA OBRA: PASOS

1. LA MISIÓN DEBE RESPONDER A CUATRO

PREGUNTAS CLAVES:

¿Qué somos?¿Qué hacemos?

¿Cómo lo hacemos?¿Para qué lo hacemos?

PISTAS: LA MISIÓN DEBE SER: Corta, fácil de memorizar, sin palabras raras o rebuscadas. Hace comprensible su propósito de formación por competencias

y enuncia su propuesta pedagógica para el proceso educativo y su compromiso con las sociedad y el país

Llena aspiraciones de la comunidad

1 Somos una institución educativa2 que forma personas competentes en el pensamiento matemáticocomo fundamento de la lectura comprensiva y analítica de las teorías científicas naturales y sociales , 3 desde el aprendizaje autónomo,4 para consolidar la cultura investigativa,la democracia y la dignidad humana

EJEMPLO DE UN ENUNCIADO DE MISIÓN

2. LA VISIÓN DEBE RESPONDER A tres

PREGUNTAS CLAVES:

¿A dónde queremos llegar?¿en cuánto tiempo?

¿en que lugares?

PISTAS: LA VISIÓN DEBE ENUNCIAR EL RETO DEL POSICIONAMIENTODEL PEI Y DE LA MISIÓN DE MANERA PROYECTIVA EN UN ENTORNO,

CONTEXTO Y CONDICIONES DETERMINADAS

1. Ser lideres de la formación del pensamientomatemático2. dentro de diez años3. en la región atlántica y en Colombia

EJEMPLO DE UN ENUNCIADO DE LA VISIÓN

VALORES Y PRINCIPIOS INSTITUCIONALES DE DIGNIDAD, AUTONOMÍA, AUTOESTIMA E

IDENTIDAD…

APRENDIZAJEAUTÓNOMO

APRENDIZAJEAFECTIVO

EDUCACIÓN PARA LA VIDA CIUDADANA, LA SOSTENIBILIDAD DE LA ESPECIE HUMANA, LA RESPONSABILIDAD ECOLÓGICA

CON SENTIDO DEMOCRÁTICO

TIPO DE HOMBRE Y DE MUJERQUE EL PEI Y LA MISIÓN PROPONEN

EN LA VISIÓN Y LOS PRINCIPIOS

PEI

· CUERPO DE LA PROPUESTA PEDAGÓGICA:

1. Tipo de hombre o mujer que se quiere educar

2. Descripción del contexto socio-cultural

3. Descripción del entorno (Vocación económica

4. Estrategia de aprendizaje y de formación

5. Competencias a alcanzar por áreas de formación

6. ¿Quién jalona el proceso el docente o el estudiante?

7. Métodos y técnicas previstas para alcanzar la mayor eficacia

8. Medios y apoyos pedagógicos y didácticos con los que cuenta la institución

9. PLAN DE ESTUDIOS POR COMPETENCIAS

10. Experiencias y prácticas con las se quiere educar

11. Competencias del docente propias para la propuesta

12. Sistema de valoración de la evaluación y formas de promoción

13. Sistema de autoevaluación de la propuesta pedagógica

ACUERDOS DE LOS ACTORES

FUNDAMENTO EDUCATIVO(Se realiza

con los enunciados

del PEI)

PROPUESTAPEDAGÓGICA

DE APRENDIZAJE

CON CoherenciaEvidencia y Pertinencia con el PEI

DADO LO ANTERIOR SE ELABORA EL

Y SE CONSOLIDA EL FUNDAMENTO EDUCATIVO (PROPUESTA PEDAGÓGICA ACORDADA POR LOS ACTORES)

DANDO RESPUESTAS A ESTAS PREGUNTAS

¿QUÉ TIPO DE HOMBRE OMUJER SE QUIERE EDUCAR

¿QUÉ COMPETENCIAS DEBE ALCANZAR?

¿PARA ELLO QUÉ MEDIOS YAPOYOS PEDAGÓGICOS YDIDÁCTICOS SE TIENEN?

¿CON QUÉ EXPERIENCIAS SE QUIERE EDUCAR?

¿QUIÉN JALONA EL PROCESOEL DOCENTE O EL

ESTUDIANTE?

¿CON QUÉ MÉTODOS Y TÉCNICAS SE PREVEE

ALCANZAR LA MAYOR EFICACIA?

PISTAS:SE HACE ESTO POR ÁREAS SIN PERDER DE VISTA EL PEI, LA MISIÓN, LA VISIÓNY LOS PRINCIPIOS