el rol del docente en el aprendizaje colaborativo. definitivo - copia

7/25/2019 El Rol Del Docente en El Aprendizaje Colaborativo. Definitivo - Copia

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EL ROL DEL DOCENTE EN EL

APRENDIZAJE COLABORATIVO

Jos M. Romero F

Elaborado por:


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El docente en el proceso de aprendizaje colaborativo juega un

papel de mediador, as como de acompaamiento para

estimular al estudiante y favorecer el aprendizaje. En otraspalabras es la formacin desde el punto de vista constructivista

que permite el desarrollo de las potencialidades del estudiante

y busca corregir las funciones cognitivas deficientes que

pudiere tener.De esta manera, se propicia el movimiento de un estado inicial

de no saber, no hacer o no ser a otro cualitativamente superior.


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En el aprendizaje colaborativo el docente cumple rolescomo los siguientes:

Especificar los objetivos de la actividad, no slo los

objetivos acadmicos en su significatividad lgica ypsicolgica, sino los objetivos que estn relacionados

con las habilidades sociales. Es necesario que el

estudiante sepa el qu y el cmo se quiere lograr el

aprendizaje


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Tomar decisiones previas a la enseanza respecto de la

formacin de los grupos en lo referente al tamao, elprocedimiento para formarlos y los roles de los

estudiantes, la disposicin del aula y de los materiales

educativos de acuerdo a la tarea.


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Explicar la tarea y la estructura de objetivos a los

estudiante, en lo que se refiere a la actividadacadmica, los criterios para el xito y el sentido de

cada uno de las componentes del aprendizaje

colaborativo; es decir, explica qu conductas quiere

ver en sus estudiantes.


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Poner en marcha la actividad colaborativa, teniendo en cuenta

la necesidad de proporcionar espacios para que los estudiantestrabajen colaborativamente y l, como docente, pueda hacer

observaciones e ir sistematizando informacin para poder

retroalimentar a todos los grupos.


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La sistematizacin se hace desde lo acadmico con las

concepciones de los estudiantes, los procedimientos en

la solucin de problemas y todas las estrategias que serealizan para vivenciar los principios del aprendizaje

colaborativo, lo cual se transforma en conocimiento

pedaggico del docente, acervo que le permite hacer

retroalimentacin a los mismos grupos y a otros enfuturos semestres acadmicos.


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Controlar la efectividad de los grupos de aprendizaje

colaborativo e interviene cuando es necesario. Algo que

siempre debe hacerse es el seguimiento de la actividad de los

grupos de estudiantes a travs de la evaluacin formativa; parte

del arte de la enseanza consiste en saber elegir cundo

intervenir y cundo no hacerlo.


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Se interviene para: suministrar o corregir informacin que

ningn integrante del grupo ha proporcionado, hacer aportesmetodolgicos y tcnicos, alentar intervenciones que sean

argumentativas, identificar argumentos de autoridad como

criterios de verdad para obviarlos, evitar generalizaciones

inadecuadas y, por ltimo, el docente interviene para asegurar

la convivencia, el respeto mutuo y la aceptacin de lascaractersticas personales de cada uno de los integrantes de los

grupos.


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Evaluar los logros de los alumnos, evala la cantidad y la

calidad de lo aprendido por los estudiantes, los ayuda adiscutir cmo ha resultado la colaboracin en el grupo, qu

limitaciones se dieron y de dnde provienen esas limitaciones.

Estos aportes pueden provenir del docente, de los estudiantes

y de la institucin.


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En la unin est la fuerza

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