el prácticum y el plan de prácticas

Consejería de Educación

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“Orientaciones para el Plan de Prácticas del Centro” Carlos Sánchez Rojas.

Coordinador Provincial de Formación. 29 de Enero de 2013

EL PRÁCTICUM EN EL CENTRO

Delegación Territorial de Educación, Cultura y Deporte de Cádiz



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Orden de 22 de junio de 1998

Convenios con Universidades Andaluzas

Instrucciones de 22 de febrero de 2010, de la Dirección General de Profesorado y Gestión de Recursos Humanos.

• La adquisición de recursos didácticos.

• contrastados en la práctica diaria

• validación o rectificación, en caso de que sea necesario.

• Permitir el conocimiento de la estructura, los medios y el funcionamiento interno de los centros de secundaria.

Objetivo doble:

• planificará las actividades

• le acompañará en el desarrollo de las mismas

• colaborará con el coordinador/a universitario en el diseño y seguimiento de las actividades.

Cada alumno o alumna en prácticas contará con un

tutor/a



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La Dirección General determinará el número y designará, a propuesta de las Delegaciones Provinciales, los centros

docentes en los que se desarrollará el Prácticum

• los que participen en el programa de calidad y mejora de los rendimientos escolares

• sean centro TIC

• estén participando en el plan de plurilingüismo

• se desarrollen buenas prácticas

• con equipos de profesorado comprometidos con la formación, la innovación y la investigación

Las Delegaciones Provinciales

seleccionarán dichos centros

docentes entre:

El Equipo Directivo velará por el buen funcionamiento del Prácticum



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• Programación.

• Atención a la diversidad.

• Utilización de recursos TIC.

• Evaluación de las competencias básicas.

• Atención a padres y madres.

• Asistencia a reuniones de departamento, sesiones de evaluación y claustros.

las actividades

que realizará el alumnado

en los centros deberán incidir

especialmente en:



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Los Centros deberían...

Favorecer un clima que permita un Prácticum armónico con la cultura

del centro

Diseñar un plan de trabajo y de acogida

Dotar a los prácticum de foros de participación



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PLAN DE PRÁCTICAS – ORIENTACIONES • Compromiso que todos los centros deben respetar según el artículo 4e)

Orden de 22 de junio de 1998 que regula las prácticas del alumnado universitario en centros docentes.

• El plan de prácticas debe ser único para cada centro y las actuaciones que

incluya han de estar en consonancia con la autonomía pedagógica de cada centro.

• Las actuaciones que se reseñen deberían ser analizadas y propuestas por el/la

Coordinador/a de prácticas del centro en colaboración con el Equipo Directivo y el Departamento de Formación, o en Primaria con el ETCP, y elaboradas dentro del marco elegido para desarrollar el Plan de Centro.



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E L / L A T U T O R / A D E P R Á C T I CA S • La tutoría de las prácticas es el elemento fundamental del Prácticum, y se

desarrolla conforme a la relación que establecen el tutor de la universidad, el tutor del centro de prácticas y el estudiante.

• La relación entre el tutor y el estudiante se realiza conforme a lo que podemos considerar cuatro actuaciones fundamentales:

1. Presentación del plan de trabajo acordado entre el centro y la universidad, entre el tutor del centro y el de la universidad, y la organización del calendario de tareas de aprendizaje.

2. Supervisión diaria del desarrollo de las prácticas, orientando, resolviendo las dudas y solucionando las posibles dificultades que puedan surgir durante la permanencia del estudiante en el centro.

3. Asesoramiento continuo al estudiante sobre sus aptitudes y actitudes y, en general, sobre el desarrollo progresivo de su competencia docente.

4. Evaluación final conforme al Informe establecido que el tutor del centro emite y envía al tutor de la universidad y que es elemento fundamental a tener en cuenta en la calificación del estudiante.



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Listado de posibles tareas del tutor/a de prácticas: • Asesoramiento y acompañamiento del alumnado en su proceso formativo • Abrir cauces de información entre alumnado y profesorado-tutor y animar la

comunicación bidireccional • Seguimiento y evaluación formativa de las prácticas • Analizar aportaciones de los alumnos en sus diarios de prácticas • Fomento y seguimiento de proyectos de investigación a desarrollar durante

las prácticas • Debate sobre dilemas educativos y situaciones problemáticas de aula • Análisis comparativo de estrategias didácticas • Debates sobre alternativas didácticas, organizativas y pedagógicas • Comprensión de distintas culturas de aulas • Análisis curricular sobre materiales de planificación didáctica de aula • Diseño de planes de trabajo para el alumnado • Contactos periódicos con el tutor de la universidad • Desarrollar la participación del alumnado en otras actividades formativas

complementarias para favorecer su desarrollo profesional • Participar en la evaluación del alumnado • Animar al alumnado a simular situaciones didácticas. • Colaborar en el plan de acogida del alumnado



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ACOGIDA - Tareas

• Jornada de bienvenida. Recepción del alumnado a cargo del Coordinador de prácticas y algún miembro del equipo directivo

• Planificación de qué visitar, cuándo, con quién… • Coordinar con tutores las tareas comunes y programar coincidencia de horarios. • Explicar el funcionamiento del centro. Entrega del organigrama • Entrega de documentos de programación general anual, documento de

organización del centro, reglamento de régimen interior, gestión de la calidad, gestión docente, etc.

Entrevista con Jefatura de Estudios • Horarios, su confección; • Seguimiento de expedientes disciplinarios; • Seguimiento del control de faltas de asistencia del alumnado, • Control horario del profesorado; • Funcionamiento de las juntas de evaluación; • Tipología del alumnado • Relación con la Asociación de Madres y Padres (AMPA)



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Entrevista con Secretaría: • Proyecto de presupuesto y distribución de las partidas económicas • Funcionamiento de las hojas de pedido • Funciones de los ciclos/departamentos en la gestión económica • Evaluación del alumnado, calificaciones, actas, procesos de reclamación Entrevista con Orientador/a: • Plan de Acción Tutorial • Atención a la Diversidad/Diversificación curricular • Programas y proyectos de distinto tipo • Evaluación psicopedagógica • Orientación vocacional Visita a ciclos/departamentos: • Toma de contacto con las programaciones • Documentación escrita que precisen para su memoria del Prácticum • Participar de las actividades extraescolares y del procedimiento establecido para realizarlas

ACOGIDA – Tareas (cont.)



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FASES DEL PLAN DE TRABAJO. Propuesta *

1 . P R Á C T I C A S D E O B S E R V A C I Ó N OBJETIVO: Que el estudiante conozca el centro, se familiarice con su organización, funcionamiento y profesorado. TAREAS: • Conocimiento de procedimientos para favorecer la participación de la

comunidad educativa: Consejo Escolar, AMPA, Juntas de delegados, padres… • Asistencia a Claustro, Consejo Escolar, ETCP, Tutorías y cuántas reuniones

institucionales tenga planificadas el centro en su Proyecto Educativo • Observar, participar o intervenir en clases de diferentes niveles. • Analizar y/o participar en sesiones de trabajo de programas que se estén

desarrollando en el centro (PROA, Forma Joven, Absentismo, etc.) • Conocer procedimiento y desarrollo de sesiones de evaluación. • Asistir a reuniones de tutores con Jefatura y Orientación. • Asistir a reuniones para estudio del alumnado de Atención a la Diversidad • Asistir a las actividades que se desarrollen en el centro organizadas por entidades

externas y que, sobre todo, puedan ser ilustrativas del trabajo de colaboración centro-entorno.



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FASES DEL PLAN DE TRABAJO

2. INTERVENCIÓN ACOMPAÑADA

OBJETIVO: Intervenir, con el apoyo y la supervisión del tutor/a, en el aula, reuniones y otros procesos del centro como tutoría, coordinaciones, actividades complementarias, guardias, etc.

• Elaboración de la Programación didáctica y reflexión sobre el curso en el que desarrollará una unidad didáctica

• TAREAS: el estudiante entrará en el aula con su tutor/a con el objeto de conocer, identificar y describir las características del aula, así como las del grupo-clase. • Análisis de la programación del departamento, viendo su

coherencia con lo desarrollado en el aula. • También puede ser conveniente que empiece a intervenir en el aula.

• METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la que se va a intervenir, preparación de las tareas asignadas con el asesoramiento del tutor/a y registro de las actividades que se estiman especialmente relevantes.



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3 . C O L A B O R A C I Ó N Y P A R T I C I P A C I Ó N

OBJETIVO: Se trata de reforzar competencias docentes y sentar bases para la posterior fase de intervención autónoma, el estudiante participará en las tareas del centro en los términos en que se prevea en su plan de trabajo

TAREAS: Participación en las tareas del ciclo/departamento en el que se integre

• Participación en la organización y funcionamiento del centro • Participación en reuniones del centro, tutoría, actividades complementarias, etc.

• ETCP y Claustro de profesores. • Las tareas propias de Orientación y de Formación. • La biblioteca: préstamos, registrar, colocar, controlar las devoluciones, conocer el

programa informático de catalogación y gestión de la biblioteca. • Aula de convivencia, conocer funcionamiento y procedimientos que se utilizan

para resolver problemas de disciplina o de convivencia. • Las horas de guardia/recreo • Las sesiones de tutoría de Formación en Centros de Trabajo (FP)

METODOLOGÍA: Información previa por parte del tutor/a de la situación en la que se va a PARTICIPAR y registro de las actividades relevantes.



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4 . I N T E R V E N C I Ó N A U T Ó N O M A

OBJETIVO: Diseñar, desarrollar y evaluar de forma autónoma una unidad

didáctica de la especialidad docente.

TAREAS: Sesiones de preparación, implementación en el aula y sesiones de evaluación.

• Análisis de las competencias que se trabajan

METODOLOGÍA: Se elaborará una unidad didáctica, que será revisada por el tutor y desarrollada con un grupo-clase de alumnos. • Toma de decisiones: gestión de aula, motivación, estímulo, fomento de la

participación, agrupamientos, interacción y comunicación en el aula, refuerzo y apoyo, materiales, tratamiento de la diversidad, convivencia, uso de las TIC.

- Orientación Educativa. Diseñar, desarrollar y evaluar una propuesta de

intervención, como sesiones de tutoría con el alumnado de un curso, evaluación psicopedagógica, implantación de una medida de mejora de convivencia o de atención a la diversidad, actuaciones de orientación académica y profesional…(Secundaria)

* Adaptado de Asunción Manzanares - UCLM

el prácticum y el plan de prácticas

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