Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la

Educación Superior Universitaria.CONEAU

2008

Dificultades para su financiación.

Mejorar capacitación del personal docente.

Formación orientada a promover la competitividad nacional.

Mayor pertinencia de los planes de estudio.

Mejorar empleabilidad de los egresados.

Dificultad para dominar las nuevas tecnologías.

Aprovechar las oportunidades que ofrece la cooperación académica internacional.

Creación del Consejo Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Universitaria.

CONEAU: D.S. Nº 018-2007

Creación del Sistema Nacional de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad Educativa en el Perú.

SINEACE Ley 28740

Ley General de Educación

Ley 28044 28 de Julio del 2003

Establecer los estándares que se deben cumplir.

Establecer criterios e indicadores de evaluación y

acreditación de los aprendizajes y de la gestión.

Desarrollar las capacidades de los profesionales y

técnicos especializados en la evaluación.

Mantener informada a la sociedad y a las autoridades

educativas sobre los logros de la calidad educativa.

Contribuir a la modernización de las instituciones

educativas.

Promover y orientar los procesos de autoevaluación

institucional a fin de regularizar y perfeccionar su

práctica.

Funciones de la DEAC:

a. Proponer los estándares y criterios de evaluación y acreditación de las instituciones de educación superior universitaria.

b. Sugerir al Directorio los requisitos para el funcionamiento de las entidades evaluadoras.

c. Coordinar las relaciones entre el CONEAU y las entidades evaluadoras.

d. Emitir opinión técnica para autorizar el funcionamiento de entidades evaluadoras.

e. Capacitar y proponer al directorio del CONEAU la certificación de los especialistas de las entidades evaluadoras.

f. Supervisar y evaluar las actividades de las entidades evaluadoras .

Creación de la Dirección de Evaluación y Acreditación (DEAC).

Objetivo: “Contribuir al mejoramiento de la calidad educativa de instituciones y programas universitarios, mediante el desarrollo de procesos de evaluación y acreditación”.

Organización del CONEAUDecreto Supremo Nº 018-2007-ED Reglamento de Ley del SINEACE

• “El reconocimiento público y temporal de la institución educativa, área, programa o carrera profesional que voluntariamente ha participado en un proceso de evaluación de su gestión pedagógica, institucional y administrativa”

¿Qué es Acreditación?

• Es el referente contra el cual se contrastará la carrera profesional para determinar su calidad; el resultado de la primera autoevaluación es definida como “línea base de calidad”, que es el punto de partida para implementar un plan de mejora.

¿Qué es el Modelo de Calidad?

A partir del Modelo de Calidad cada carrera profesional tendrá sus correspondientes estándares de acreditación de acuerdo a su naturaleza.

Conviene precisar que no se trata de tener un modelo que uniformice a las diferentes carreras profesionales, sino establecer un marco general donde se

pueda tener referentes de calidad comunes que contribuya al sistema de aseguramiento de calidad nacional.

• Es la adecuación del Ser y Quehacer de la Educación Superior a su Deber ser”. Es decir, la Misión (Deber Ser), al igual que los planes y proyectos que de ella se deriven, son evaluados en cuanto a su pertinencia; el funcionamiento (Qué hacer) es evaluado en términos de eficiencia; y lo logros y resultados (Ser) son evaluados en cuanto a su eficacia.

Unesco

• Es el grado en el que un conjunto de rasgos diferenciadores inherentes a la educación superior cumplen con una necesidad o expectativa establecida.

RIACES

• El conjunto de características inherentes a un producto o servicio que cumple los requisitos para satisfacer las necesidades preestablecidas de sus grupos de interés y los de la sociedad.

Sineace

• “Es la condición en que se encuentra la institución superior y sus carreras profesionales para responder a las exigencias que demanda una sociedad que busca la mejora continua de su bienestar y que está definida por el grado de cumplimiento de tales exigencias.

DEAC-CONEAU

INSUMOSMateria Prima.

• ACTIVIDADES.

• Hacer

Proce-sos

• Resulta-dos.

• Entregas

Produc-tos

Control

(Verificar y actuar)

ENFOQUE SISTÉMICO DE LA CALIDAD

I

N

G

R

E

S

A

N

T

E

S

S

O

C

I

E

D

A

D

P

R

O

Y

E

C

T

O

S

Enseñanza-

Aprendizaje

EvaluaciónInvestigación

Extensión

Proyección

Social

Egresados

Producción

IntelectualDesarrollo

ResultadosResultados

Sociales.

PROCESO DE FORMACIÓN PROFESIONAL

3 DIMENSIONES

9 FACTORES

16 CRITERIOS

84 INDICADORES

97 ESTÁNDADES

253 FUENTES DE VERIFICACIÓN

125 INDICADORES DE MEDICIÓN DE LA CALIDAD

GESTIÓN DE LA CARRERA

1. Planificación, Organización y Control.

FORMACIÓN PROFESIONAL

2.Enseñanza-Aprendizaje. 3.Investigación, 4.Extensión y

Proyección Social.

SERVICIO DE APOYO PARA LA FORMACIÓN PROFESIONAL

5.

Docentes

6.

Finanzas

7.

Bienestar

8.

Infraestructura y

Equipamiento.

9.

Grupos de

Interés.

Estudiante Graduado

Dimensión Factor CriterioN°

Indicadores

Gestión de la Carrera.

Planificación,

organización,

dirección y control.

Planificación estratégica.

5

Organización, dirección y control.

9

Dimensión Factor CriterioN°

Indicadores

Formación

Profesional.

Enseñanza-

Aprendizaje

Proyecto educativo- Currículo. 13

Estrategias de enseñanza-aprendizaje 2

Desarrollo de las actividades de

enseñanza-aprendizaje4

Evaluación del aprendizaje y acciones de

mejora.1

Estudiantes y egresados. 10

InvestigaciónGeneración y evaluación de proyectos de

investigación.7

Extensión

Universitaria y

Proyección

Social.

Generación y evaluación de proyectos de

extensión universitaria y proyección

social.

8

Dimensión Factor CriterioN°

Indicadores

Servicios de

Apoyo para

la Formación

Profesional.

Docentes

Labor de enseñanza y tutoría 9

Labor de investigación 5

Labor de extensión universitaria y de

proyección social.3

Infraestructura y

equipamiento

Ambientes y equipamiento para

la enseñanza-aprendizaje,

investigación, extensión

universitaria y proyección social,

administración y bienestar.

2

BienestarImplementación de programas

de bienestar.3

Recursos

Financieros

Financiamiento de la

implementación de la carrera3

Grupos de

interés

Vinculación con los grupos de

interés.2

Criterio Indicadores Fuentes de Verificación.

1.1 Planificación Estratégica.

La Unidad Académica, que

gestiona la carrera, cuenta con:

misión, visión, objetivos, políticas,

estrategias, proyectos, actividades,

metas e indicadores de

cumplimiento. El documento que

sustenta tal planificación ha sido

elaborado con la participación de

sus autoridades y representantes

de los estudiantes, docentes,

egresados, administrativos y

grupos de interés.

El plan estratégico contribuye al

aseguramiento de la calidad en la

carrera, expresado en sus

objetivos, políticas y lineamiento

estratégicos.

1. La Unidad Académica que gestiona la

carrera cuenta con un plan estratégico

elaborado con la participación de sus

autoridades y representantes de

estudiantes, docentes, egresados,

administrativos y otros grupos de interés

1. Plan estratégico.

2. La Misión de la Unidad Académica es

coherente con su campo de acción y la

Misión de la Universidad.

1. Misión de la Universidad.

2. Misión de la Unidad Académica.

3. El plan estratégico se difunde con

eficacia.

1. Encuestas y entrevistas a grupos

de interés.

2. Evidencia escrita, audiovisual y

electrónica.

4. El desarrollo del plan estratégico se

evalúa periódicamente.

1. Informe sobre la revisión del

cumplimiento de los planes

operativos.

5. El plan estratégico está orientado hacia

el aseguramiento de la calidad en la

carrera.

1. Informe sobre revisión de

objetivos, misión, visión, y políticas

de calidad del plan estratégico.