el orden del discurso pedagógico
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Con base en la paradoja de Foucault, como la reconstruye el autor de la presentación, la paradoja se diluye para dar paso al origen del análisis crítico del discurso, entre otras propuestas metodológicas de análisis, con las propuestas de FoucaultTRANSCRIPT
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El Orden del Discurso Pedagógico
Enrique Pacheco ReynosoMarzo - 2005
El origen del Análisis Crítico del Discurso en la paradoja de Foucault
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PretextosPNE 2001 – 2006
Modelo educativo centrado en el aprendizaje(Conocimiento):
Niveles de aprendizajeEspacios de AprendizajeCondicionamientos externos al aprendizajePropiciar y facilitar el aprendizajeOportunidades diversas de aprendizaje
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PretextosPNE 2001 – 2006
Modelo educativo centrado en el aprendizaje,(Conocimiento):
Facilitador de aprendizajeProcesos de Aprendizaje (NO asociado a Enseñanza)Aprendizaje del AlumnoCalidad del AprendizajeReforma curricular centrada en el aprendizajeOportunidades de Aprendizaje
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PretextosPNE 2001 – 2006
Se presuponen agotados modelo educativos como:
Centrados en el alumnoEn el docenteEn la información
Para arribar a:Modelo educativo centrado en el conocimiento
(NO aparecen explícitamente y no tendrían por que encontrarse allí)
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Pretextos
Se cree que las sociedades cambian, (Durkheim1) Y, por lo tanto, tal vez, los modelos educativos cambian, (Henri-Irénée Marrou2)
Y, tal vez, también, los modelos comunicativos cambian
1. Ritzer, G, Teoría sociológica clásica2. Historia de la Educación en la Antiguedad
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PretextosHSIDependencia CausalRCCCMC
HSMPrioridad CausalDivisión del trabajo socialDerechoArquitectura
Sociedad PrimitivaSolidaridad MecánicaDerecho represivo¬ ∃ Anomia
Sociedad ModernaSolidaridad OrgánicaDerecho RestitutivoAnomia
ρD1
ρD2
ρD3
ρDn
DurkheimCambio Societal
WeberRacionalidad
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Problema
Si -Las sociedades cambian-Los modelos educativos cambian-Los modelos de comunicación cambian,
entonces¿Cuál es el modelo de:Negociación discursiva oIntercambio educativo implícito en la propuesta del PNE?
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Divertimento Pedagógico
Se mostrará:
Lo paradójico, (autoreferente)Incompleto, (nociones ausentes de Sociedad, conocimiento)
Parcial, (no considera fenómenos presentes)
De la hipótesis de Foucault
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Consideraciones
1. No ejercer violencia excesiva contra:i. Autorii. Texto
2. Ejercer Derechos de lector
Ricoeur, P. (1976), Interpretation theory and the surplus of meaning.
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Consideraciones (2)
Autor:Niega aspectos importantes del Orden del discursoFoucault, M. (1977), Las relaciones de poder penetran en los cuerpos
Hipótesis y desarrollo del Orden como proceso de justificación de su Método
Foucault, M. (1970), El Orden del discurso
Texto NO esotérico o exotérico, nociones de:Curley, A. (1996), Augustine´s critique of skepticismWeinsheimer, J. (2004), Meaningles Hermenutics
Soporte inductivo otras reconstrucciones en Metapolítica y Convergencia, Hergenson. C. Lógica paraconsistente solución a autoreferencialidad en Orden del discurso
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Consideraciones (3)
Lector, Con base en Consideraciones (2)
Procedimiento:Ubicar hipótesis (I)Traducir a LLP (II)Convertir a formas lógicas equivalentes (III)Suponerlas falsas (IV)Interpretar (V)
Jeffrey, R. C. (1981), Formal Logic its scope and limitsMendelson, E. (1990), First order logicPiaget, J., Beth, E., (1960), Semantic Tableaux
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I. La Hipótesis
<<… en toda sociedad la producción del discurso está a la vez controlada, seleccionada y redistribuida por cierto número de procedimienos que tienen por función conjurar sus poderes y peligros, dominar el acontecimiento aleatorio y esquivar su pesada y temible materialidad.>>
[Cfr. Foucault, 1970: 14]
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II. Traducción de la Hipótesis
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
S: SociedadP: Producción de DiscursoC: ControlB: SelecciónR: Redistribución
1. ≡ 2. son equivalentes
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III. Contrapuestas(Formas lógicas equivalentes)
1´. (¬(P → (C & B & R)) → ¬S)
2´. (¬(C & B & R) → ¬(S & P))
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
CONTRAPUESTA
CONTRAPUESTA
1. ≡ 1´. son equivalentes, 2. ≡ 2´. son equivalentes
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Según Foucault en la Producción de Discurso se dan diferentes tipos de:
RestriccionesSistemas y mecanismos de
exclusión,Control
Externos = se apoya en Bases InstitucionalesInternos = La misma producción del discurso
Sumisión del Discurso = Control /enrarecimiento del sujeto discursivo
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¿La Hipótesis?
1. (S → (P → (C & B & R)))
2. ((S & P) → (C & B & R))
Problemas:Mostrar equivalencia lógica de 1. y 2.Dar formas contrapuestas equivalentesSuponerlas falsas (las hipótesis 1. y 2.)
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La negaciónRESULTADO
1. ((¬C V ¬B V ¬R) & (S & P))
2. (P & (¬C V ¬B V ¬R) & S)
La original hipótesis de Michel Foucault está refutada, SI encontramos una sociedad productora de discurso en donde o no se presente el control, o la selección o la redistribución discursiva.
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CONCLUSIONES
1. La propuesta de M. Foucault es paradójica2. Foucault sabía de su inconsistencia, auto
referencialidad, renuncia mecanismos de rarefacción (Foucault, 1977: 164), NO tenía por que renunciar, múltiples formas de salvar “lógicamente” su paradoja
3. No son necesarias lógicas sofisticadas para salvar a Foucault:1. No lógica relevante2. Paraconsistente3. Multivaluada
4. La sociedad del conocimiento, PNE, con su modelo educativo centrado en el aprendizaje hacen obsoleta la descripción de Foucault
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Marzo 2005
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∀x ∃y (Sx →(Cy & By & Ry))
Hipótesis General
X: Conjunto de HumanosY: Producción de DiscursoS: SociedadC: ControlS: SelecciónR: Redistribución
[Véase Stubbs, 1983: 61-69]
[Cfr. Foucault, 1970: 14]
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¿Quiénes controlan?¿Cómo controlan?
¿Quiénes seleccionan?¿Cómo seleccionan?
¿Quiénes redistribuyen?¿Cómo redistribuyen?
PreguntasSi aceptamos el imperativo hipotético de Foucault, entonces las sig. preguntas son relevantes.
*Discutir la riqueza (“epistemológica, lógica o metodológica del imperativo hipotético foucaultiano.
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Procedimientos
Tres grupos de procedimientos
Control Externo [Foucault, 1970: 14-24]
Control Interno [Foucault, 1970: 25 y ss]
Sumisión del discurso [Foucault, 1970: 38 yss]
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Control Externo
Se apoya en bases institucionales
Lo Prohibido
Separación - Rechazo
Oposición entre lo verdadero y lo falso(La pedagogía el conoc. Educativo como procedimiento de exclusión)
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Control Interno
Los discursos mismos ejercen su control
El Comentario
El Autor
Las Disciplinas
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Control de las Personas
Control de los sujetos que hablan
El Ritual
La Sociedad del Discurso
Las Doctrinas
Adecuación del Discurso
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Los Métodos
La Crítica
La Genealogía
CuatroPrincipios
(tres principios y unaregla (pág. 52 y53))
Todos cuatro nociones,pág.56.
![Page 27: El Orden del Discurso Pedagógico](https://reader038.vdocuments.site/reader038/viewer/2022103001/55827e54d8b42adf088b51e0/html5/thumbnails/27.jpg)
Los Principios
Cuatro Principios:
Trastocamiento,
Discontinuidad,
Especificidad y
Exterioridad
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Michael Foucault(1926 -1984)
“El Orden del Discurso”2 de septiembre de 1970