el método científico en la investigación

UNIVERSIDAD CENTRAL DEL ECUADOR

COMERCIO Y ADMINSITRACION

5TO SEMESTRE ¨A¨

INTEGRANTES: VILAÑA CHUNGANDRO JUAN

El Método Científico en el proceso de la investigación

El Método Científico no se usa exclusivamente en el área de ciencia, se utiliza en cualquier disciplina y nos permite establecer conclusiones acertadas.

Dr. Augusto Calvopiña M.

› Identificar un problema o una pregunta sobre algún aspecto de la realidad.

› Analizar toda la información teórica disponible (Marco Teórico)

› Generar una hipótesis o explicación tentativa.

› Diseñar el experimento o recopilar información (según el tipo de investigación)

› Desarrollar el experimento o procesar la información (según el tipo de investigación)

› Analizar e interpretar los resultados

› Aceptar, rechazar o modificar la hipótesis

› Elaborar las conclusiones y recomendaciones

De forma general el Método Científico se desglosa en los siguientes pasos:


Etapas del Método

# 1OBSERVACIÓN

# 2PROBLEMA

# 4HIPÓTESIS

# 3BÚSQUEDA

DE LITERATURA

# 5EXPERIMENTACIÓN

RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN

# 7VERIF. DE LA HIPÓTESIS

# 6ANÁLISIS

DE RESULTADOS(DATOS)

# 8PUBLICACIÓN


1. Observación Siempre que observamos algo establecemos una pregunta. Observar es más que el mero hecho de ver, se puede observar sin necesidad de usar el sentido de la visión.

2. Pregunta ó Problema

Son cuestionamientos que surgen a partir de una observación.

Descripción de las Etapas del Método Científico


3. Búsqueda de Literatura

Siempre que se establece la pregunta ó problema debemos buscar en la literatura si existe una contestación para esa pregunta. De no encontrarla entonces continuamos con el próximo paso del Método Científico.

4. Hipótesis Es una posible contestación al problema o pregunta. Debemos recordar siempre que esta aseveración puede ser o no la contestación final a nuestro problema. La hipótesis está sujeta a comprobación científica, por lo cual entonces se realiza un experimento.



5. Experimentación Estudio metódico realizado bajo control. Todo experimento debe ser realizado teniendo en cuenta un control y un experimental. Recolección y procesamiento de la información

6. Análisis de Resultados Es la interpretación de los resultados obtenidos del proceso de experimentación o de la información recopilada y procesada. Puede ser requerida para este análisis estadístico.



7. Verif. De la hipótesis

Es la aseveración final que contesta a la suposición planteada o a la pregunta que hemos realizado. Esta es una aseveración que ha sido comprobada.

8. Publicación Todo trabajo científico debe ser de conocimiento para el ser humano. Este debe ser presentado en una revista o publicación de tipo científica.



Limitaciones del Método Científico

El Método Científico no puede ser utilizado para describir o explicar situaciones abstractas como por ejemplo:

EL AMOR, LA BELLEZA; entre otros. En otras palabras el Método Científico puede ser utilizado para describir situaciones que pueden ser verificadas y sobre todo que no sean abstractas.

¿Podrías explicar cuánto quieres a una persona? (en un valor cuantificable)

¿Podrías explicar cuán bella es una persona?


Proceso del método científico - ejemplo

En el gabinete del laboratorio de Biología criamos peces “guppys” para embellecer nuestro ambiente de trabajo. Tenemos dos peceras para este propósito.

En una de las peceras, observamos un aletargamiento en los movimientos natatorios en algunos peces. Esto se agravó al grado de que los "guppys” comenzaron a morir.


• ¿Cuál era la causa de muerte de los “guppys”? Ésta fue nuestra primera pregunta, la cual fue seguida por varias hipótesis.

Pregunta:


Las hipótesis fueron las siguientes:

1. Los “guppys” estaban envenenándose con algún producto químico que fue añadido a el agua.

2. La pecera se colocó muy cerca de una

estufa del laboratorio (a un metro de distancia), entonces el calor excesivo podría estar matándolos.


Para probar la hipótesis número 1, decidimos llevar a cabo un experimento controlado.

Separamos a los “guppys” del acuario saludable en dos grupos:

Como grupo de control, se colocaron 10 “guppys” en la "pecera saludable", 5 hembras y 5 machos.

Como grupo experimental, se colocó otro grupo de 10 “guppys” en la "pecera asesina", 5 hembras y 5 machos. Mantuvimos las mismas condiciones ambientales para ambos grupos.


Después de 48 horas, el grupo experimental (los peces en el acuario asesino) comenzó a presentar movimientos letárgicos.

Por otro lado, el grupo de control estaba en condiciones normales. Después de 57 horas, los individuos del grupo experimental comenzaron a morir.

Nuestro análisis preliminar fue que la muerte de “guppys” sólo ocurría en la pecera asesina, por lo tanto, el problema residía solamente en dicha pecera. Nosotros sólo teníamos que probar si alguna substancia tóxica era la causa de las muertes.

Confiamos el análisis químico del agua de ambas peceras a un laboratorio de análisis químicos. Los resultados revelaron que no había substancias tóxicas en el agua de las peceras.


Las diferencias en la composición química entre las muestras de agua, de una y otra peceras, no fueron significativas.

Por lo tanto, la primera hipótesis se rechazó parcialmente (siempre persiste cierto grado de incertidumbre debido a varios factores concernientes a los procesos analíticos).

Finalmente, decidimos probar la segunda premisa. Verificamos la temperatura del agua en ambas peceras.

Uh. El agua en la pecera asesina era 4.7 °C más caliente que el agua de la pecera saludable.


Para verificarlo, colocamos el acuario asesino a una distancia de la estufa de tres metros con respecto a la posición original. Desde entonces nuestros “guppys” no mueren por "causa desconocida"; por lo menos, no hasta ahora.

Tésis (Conclusión): La experimentación permitió que conociéramos la verdadera causa de la muerte de los peces. La temperatura del agua de la pecera es la causa de la muerte de los “guppys”.


EJERCICIO:

Enliste todas las fuentes de investigación que usted conoce

Enliste todas la técnicas de investigación que conoce

Enliste todos los instrumentos de investigación que conoce


FUENTES Y TECNICAS PARA LA RECOLECCION DE INFORMACION

FUENTESHechos o documentos a los que acude el investigador

TECNICASMedios que se emplean para obtener la información


La información es la materia prima de la investigación; por tanto, se debe tener mucho cuidado en definir cómo se va a proceder para obtener la información necesaria y correcta.

1. Los objetivos, la hipótesis y el problema determinan el tipo de información y las fuentes que necesita.

2. Si el trabajo es teórico, se acude a la biblioteca y se consulta toda la información pertinente al problema de investigación en libros especializados, revistas, periódicos, etc.

3. Se debe seleccionar las más importantes reseñas e indicar en el diseño por qué se acude a estas fuentes específicas.

4. Si el trabajo es teórico, práctico, seguramente se necesitará información primaria, la que se recoge en forma directa; cuando esto sucede se debe seleccionar las técnicas más apropiadas de observación, encuesta y otras que se considere pertinentes

5. Elegir la técnica y explicar en el contexto del diseño las razones que llevaron a seleccionarla y, las características de las fuentes primarias.

6. Junto con los resultados de los numerales 3 y 4, se da respuesta a la definición de fuentes y al empleo de técnicas en la recolección de la información.

COMO DEFINIR LAS TECNICAS PARA LA RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN:


TÉCNICAS UTILIZADAS EN CADA TIPO DE FUENTE

FUENTES PRIMARIAS

PERSONAS

REALIDAD

HECHOS

FUENTES SECUNDARIAS

TEXTOS

REVISTAS

DOCUMENTOS

PRENSA

OTROS


DIFERENCIA ENTRE MÉTODO y TÉCNICA

El método es el camino teórico, las técnicas constituyen los procedimientos concretos que el investigador utiliza para lograr información. Los métodos son globales y generales, las técnicas son específicas y tienen un carácter práctico y operativo. Las técnicas se subordinan a un método y éste a su vez es el que determina qué técnicas se van a usar. Aunque el método y la técnica se encuentran íntimamente ligados no se identifican, pues ambos se complementan y son necesarias en la investigación. Las técnicas constituyen el conjunto de mecanismos, medios o recursos dirigidos a recolectar, conservar, analizar y transmitir los datos de los fenómenos sobre los cuales se investiga

CLASIFICACIÓN DE LAS TÉCNICAS DE INVESTIGACIÓN

Observación Encuesta Entrevista Grupos Focales (Técnicas Grupales)

OBSERVACIÓN

Es una técnica que consiste en observar atentamente el fenómeno, hecho ocaso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.

Existen dos clases de observación:La Observación no científica y la observación científica. La diferencia básica entre una y otra está en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.

Pasos que debe tener la observación: 1. Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va

a observar) 2. Determinar los objetivos de la observación (para qué

se va a observar) 3. Determinar la forma con que se van a registrar los

datos 4. Observar cuidadosa y críticamente 5. Registrar los datos observados 6. Analizar e interpretar los datos 7. Elaborar conclusiones 8. Elaborar el informe de observación (este paso puede

omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)

Instrumentos que podemos utilizar en la Observación:

Fichas Registros Anecdóticos Grabaciones Fotografías

Modalidades que puede tener la Observación Científica:

Directa o Indirecta Participante o no Participante Estructurada o no Estructurada De campo o de Laboratorio Individual o de Equipo

LA ENCUESTA

La encuesta es una técnica destinada a obtener datos de varias personas cuyas opiniones impersonales interesan al investigador. Hay dos tipos principales de encuestas:

Las que se aplican de forma escrita se denominan cuestionario.

Las que se aplican oralmente se le llaman entrevista. El uso de las encuestas en una investigación, requiere

de ciertas reglas que nos permitan acceder a la información en forma científica. La primera debe ser un sistema sistemático, o sea, que cualquier investigador que repita su aplicación obtenga los mismos resultados.

Con las encuestas se pueden conocer: opiniones, actitudes, creencias, intenciones, impactos, hábitos, tabúes, etc.

Pasos a seguir para la aplicación de las encuestas: 1. Definición de la población y de la unidad muestral: La población es el grupo de personas del cual se desea conocer su opinión. La unidad muestral se refiere a quién va a contestar.

2. Selección y tamaño de la muestra: Si se desea escoger un conjunto de la población, debe definir como definir esta. En este proceso puede hacerse uso de un especialista en estadística.

3. Material para realizar la encuesta: Lo más importante es la preparación del instrumento (cuestionario o entrevista), o sea, la elaboración de las preguntas. ±Deben tenerse claros los temas en los que se desea obtener información, el tipo de preguntas que se va a utilizar (abiertas, cerradas).

4. Organización del trabajo de campo: Este trabajo se puede hacer individual o contratar gente (depende de la cantidad y la forma de recolectar los datos), puede hacerse por teléfono o personalmente. Todo esto debe planearse, pedir permisos, tener claro los desplazamientos, el tiempo por utilizar, etc.

5. Tratamiento estadístico: Según sea el tipo de análisis que desea hacerse, se debe, por lo general, tener codificadas las respuestas y así elaborar cuadros y gráficos que resalten los resultados.

6. Discusión de los resultados: Paso muy importante, ya que presenta particularidades que deben de

ser consideradas (conclusiones).

CUESTIONARIO Es un instrumento que consta de una serie de

preguntas escritas para ser resuelto sin intervención del investigado. Las funciones básicas son: Obtener por medio de la formulación de preguntas adecuadas, las respuestas que suministren datos necesarios para cumplir con los objetivos de la investigación. Para ello el investigador debe conocer muy bien el problema a investigar, los objetivos propuestos (o hipótesis), las variables y sus indicadores. Las preguntas de un buen cuestionario deben reunir dos cualidades:

Confiabilidad y Validez. Tipos de preguntas que se pueden plantear: El investigador debe seleccionar las preguntas más

convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigación y, sobre todo, considerando el nivel de educación de las personas que se van a responder el cuestionario.

Clasificación de acuerdo con su forma: Preguntas abiertas:

No delimitan de antemano las respuestas, la variedad de respuestas es incalculable.Por ejemplo:

¿Por qué escogió la carrera de docente? __________________________________________________________________ _______________________________________________________________________

¿Qué opina usted del programa de televisión? __________________________________________________________________ _____________

_____________________________________________________ _____________ Preguntas cerradas: Se le presentan al sujeto las posibilidades de respuesta y ellos deben basarse a

esas respuestas. Estas respuestas pueden ser dicotómicas (dos opciones de respuesta), tricotómicas (tres opciones de respuesta) o de alternativas múltiples.

Ejemplos: ¿Votó usted en las últimas elecciones nacionales para elegir presidente?( ) Sí( )No Es una pregunta cerrada con respuesta dicotómica. ¿Está de acuerdo usted en las relaciones homosexuales?( ) Sí( ) No( ) Sin

respuesta Es una pregunta cerrada con respuesta tricotómica. Su aplicación, se requiere mayor tiempo y esfuerzo. ¿Cuál es su estado civil?( ) Casado( ) Divorciado( ) Viudo( ) Soltero( ) Unión Libre Es una pregunta cerrada con alternativas múltiples.

Características que deben tener las preguntas: 1. Deben ser claras y comprensibles para los que responden. 2. No deben de incomodar al que responde.

Por ejemplo: no es recomendable preguntar ¿Es usted drogadicto?,¿Es usted prostituta?, ya que son temas de difícil trato.

3. Las preguntas no deben inducir a la respuesta.Por ejemplo:¿Es perjudicial para la salud mental del niño ver muchas horas de televisión?

4. Las preguntas con varias respuestas y donde debe elegirse una sola, pues el orden de estas puede inducir a la respuesta.Por ejemplo:Señale el mejor funcionario del gobierno.( ) Presidente( ) Ministros( ) Alcaldes

5. Las preguntas no deben ser formuladas en negativo.Por ejemplo:¿No asiste usted a las reuniones organizadas por el profesor guía del grupo al que pertenece su hijo?( ) Sí( ) No( )

6. Las preguntas deben tener un lenguaje adaptado a las características del que responde (nivel educativo, socioeconómico, léxico utilizado, etc).

7. No es recomendable iniciar el cuestionario con preguntas muy difíciles de responder o muy directas.

PARTES FUNDAMENTALES DE UN CUESTIONARIO 1. Introducción:

Se explica el objetivo del instrumento, la institución que lo aplica o solicita, la petición de colaboración para responderlo y se agradece de antemano la valiosa participación del que responderá. Ejemplo:

Estimado Estudiante:La elección de una carrera y de la institución universitaria en la cual cursarás tus estudios, es una de las decisiones más trascendentes que tendrás que tomar dentro de poco tiempo. La diversidad de carreras así como la oferta de instituciones es alta en el país. Esta encuesta pretende explorar tus intereses. Tu opinión es muy relevante para fundamentar programas y decisiones en el campo dele Educación Superior.La encuesta es anónima, contestarla te llevará poco tiempo, por lo que te agradecemos tu disposición a expresarte con toda sinceridad y espontaneidad.

2. Instrucciones:Son tan importantes como las preguntas y deben de ser tan claras que todos los que respondan entiendan que deben hacer. Pueden ser para todo el cuestionario o para un grupo de preguntas. Ejemplos:Contesta las siguientes preguntas marcando con una X en el espacio indicado.Contesta las siguientes preguntas marcando con una X dentro del paréntesis.

3. El Cuerpo o Preguntas:No puede ser tan corto que se pierda información, o tan largo que por tedioso no se responda o se haga parcialmente

LA ENTREVISTAEs una técnica para obtener datos que consisten en un diálogo entre dos personas: El entrevistador "investigador" y el entrevistado; se realiza con el fin de obtener información de parte de este, que es, por lo general, una persona entendida en la materia de la investigación. La entrevista es una técnica antigua, pues ha sido utilizada desde hace mucho en psicología y, desde su notable desarrollo, en sociología y en educación. De hecho, en estas ciencias, la entrevista constituye una técnica indispensable porque permite obtener datos que de otro modo serían muy difíciles conseguir.

TIPOS DE ENTREVISTA 1. Estructurada (guiada, controlada, dirigida). 2. No Estructurada (no dirigida).

No Estructurada:Deja la iniciativa al entrevistado, permitiéndolo que vaya narrando sus experiencias, sus puntos de vista. El entrevistador puede hacer la pregunta inicial para que el empiece a expresar sus puntos de vista.

Estructurada:Sigue un procedimiento fijo, de antemano, por un cuestionario o guía, o sea, una serie de preguntas que el entrevistador prepara previamente.

Condiciones que debe reunir el entrevistador:

a. Debe demostrar seguridad en si mismo. b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto

puede conseguirse con una buena preparación previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado.

c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse.

d. Comprender los intereses del entrevistado. e. Debe despojarse de prejuicios y, en lo posible

de cualquier influencia empática.

Diferentes técnicas para entrevistar: El Panel:

Consiste en la repetición de las mismas preguntas a intervalos regulares a las mismas personas de un grupo homogéneo y busca, así, estudiar la evolución de las actitudes y opiniones durante un período corto de tiempo. Se efectúa siempre sobre las mismas personas.

Entrevistas Localizadas:Se centra en experiencias objetivas, actitudes o respuestas emocionales a situaciones particulares, por ejemplo: analizar una película.

Entrevista repetida:

Es parecida al panel, pero con la diferencia de que para la entrevista repetida son sacadas muestras distintas a lo largo del tiempo.

Entrevista múltiple:

Es un proceso en que el entrevistado acepta ser sometido a repetidas interrogaciones, esto con el fin de anotar sus recuerdos o reacciones.

Ráfaga de preguntas:

Se plantean las preguntas tan rápidamente como el entrevistado sea capaz de entender y responder

Momentos claves de la entrevista:

El Rapport:Es la empatía, la creación de un ambiente de confianza desde el momento del saludo. Esto se logra con actitudes cordiales y amistosas.

La Cima:Se refiere a la realización de la encuesta y que permitirá obtener la información más delicada y exacta que se necesite.

El Cierre:Anuncia el final de la entrevista. Es importante señalar el agradecimiento por la colaboración, y concluir con un ambiente de cordialidad.

Ventajas de la entrevista y el cuestionario:

Permite el contacto con personas que no saben leer ni escribir.

Permite un mayor número de entrevistados. Precisa y aclara preguntas. Permite guardar el anonimato Verifica las preguntas y capta el ambiente

natural. Elimina la presencia del entrevistador que, a

veces, resulta molesta para responder. Se observan opiniones y actitudes Absoluta

libertad de expresión Se aprecia el lenguaje no verbal Podría ser contestado al mismo tiempo por

muchos interrogados

RECOMENDACIONES La técnica de investigación focal debe realizarse con grupos

homogéneos, tradicionalmente de ocho a diez participantes y la reunión no debe durar más de dos horas

Se debe seleccionar un lugar donde los participantes puedan hablar en privado, evitando zonas ruidosas para que puedan ser escuchados por el moderador y el relator.

Es necesario seleccionar un lugar de fácil acceso a los participantes.

La discusión se debe conducir en forma de diálogo abierto en el que cada participante pueda comentar, preguntar y responder a los comentarios de los demás, incluyendo a los del facilitador.

Todos los participantes deben sentarse a la misma distancia del moderador y dentro del campo de visión de los demás participantes.

GRUPOS FOCALES Es una técnica de investigación cualitativa. Con esta técnica se obtienen

respuestas a fondo sobre lo que piensan y sienten las personas.

Una reunión de grupos focales es una discusión en la que un pequeño grupo de participantes, guiados por un facilitador o moderador, habla libre y espontáneamente sobre temas relevantes para la investigación.

La reunión de grupos focales suministra información sobre los conocimientos,

creencias, actitudes y percepciones de los usuarios o personas.

El número de grupos que se organizan depende de las necesidades del proyecto, de los recursos y de si aún se está obteniendo información nueva.

El equipo de trabajo debe estar capacitado para desarrollar la técnica de investigación de grupos focales.

La técnica de grupos focales es de bajo costo, de utilidad amplia y de

capacitación simple.

Existen otras técnicas para obtener información de las personas, pero mediante la utilización de grupos focales se obtiene información rápida y extensa.

Técnica del muestreo

Población (N)Todo el universo de estudio

Muestra (n) Una parte representativa de la

población


¿Muestra o Sujetos (actores)?

Depende:

Estudio: cuantitativo, cualitalativo, mixtos


Tipos de muestreos

PROBABILÍSTICA

Aleatorio

Sistemático

Estratificado proporcional

Estratificado no proporcional

Cualitativa

NO PROBABILÍSTICA• Intencional

o propositivo

• Casual• Cuotas

ExpertosSujetos tipoVoluntarios


Clases de técnicas

Cuantitativas:

EncuestasCuestionarios

CensoTest

Semi-cualitativas:Observación

EscalasSemántica diferencial

Cualitativas:Entrevistas

Grupos focalesHistoria de vida

TestimonioEstudio de caso


INSTRUMENTOS PARA LA RECOGIDA Y EL ANALISIS DE DATOS

INSTRUMENTO CONCEPTO

Anecdotario Consiste en una ficha en donde aparece el nombre del alumno (a), la observación realizada, la fecha de la observación y la firma del profesor que la ha efectuado

Lista de control Consiste en un cuadro de doble entrada, en la columna izquierda, los objetivos que deben alcanzarse en un periodo de tiempo medio/largo, y en la parte superior horizontal el nombre del alumno o grupo

Escala de valoración Consiste en un registro de datos en el cual se reflejan , ordenada y sistemáticamente, loa objetivos o indicadores que pretende evaluar a una persona o situaciónPueden ser:a) Escalas numéricasb) Escalas gráficasc) Escalas descriptivas



Cuestionario Consiste en un conjunto de preguntas estructuradas acerca de un tema; se aplica por escrito o a un determinado número de sujetos. Puede ser:a) De recogida de información para una

encuestab) De control de procesos y resultados del

aprendizajeLos cuestionarios se clasifican en tres tipo:1) Cuestionario cerrado2) Cuestionario abierto3) Cuestionario mixto

Sociograma y psicograma Sociograma: Es un conjunto de símbolos gráficos, que intenta explicar los diferentes perfiles de una o más sociedades, costumbres, características, etc. Psicograma: Resulta para poner de manifiesto gráficamente el nivel de aceptación que cada sujeto tiene dentro de su grupo.



Diario Instrumento en el que se anotan hechos que se han considerado importantes tanto en el centro o en el aula como en la relación con algún alumno , o entre los propios alumnos.

Grabación Permite reproducción permanente de las situaciones, con lo que se puede escuchar varias veces, ver las actuaciones de personas o grupos. Facilita la observación sosegada y el contraste de los datos recopilados.


EJERCICIO DE APLICACIÓN

Con el tema de investigación sugerido por el profesor, realice las siguientes tareas:

- Seleccione la técnica de investigación- Seleccione las fuentes de investigación- Diseñe el instrumento de investigación- Aplique el instrumento de investiga


EJEMPLO DE PROCESAMIENTO ANÁLISIS DE DATOS

Procesar los datos de la encuesta realizada a los miembros de la UPS para la creación de un Gimnasio en el campus El Girón.

PROCESAMIENTO DE DATOS

TRATAMIENTO DE DATOS

PROCESAMIENTO DE DATOS

Proceso de preparar los datos para su procesamiento

Proceso de preparar los datos para su análisis

TRATAMIENTO DE LOS DATOS

REVISIÓN DE CUESTIONARIOS

CLASIFICACIÓN DE LAS PREGUNTAS

TABULACIÓN DE CUESTIONARIOS

CAPTURA DE DATOS





CAPTURA DE DATOS

A) COMPROBAR LA APLICACIÓN TOTAL A LA MUESTRA

B) DETERMINAR LOS CUESTIONARIOS ÚTILES

- Preguntas con respuesta - Respuestas de acuerdo a la pregunta - Enfoque de la muestra

Fueron descartados 10 cuestionarios





CAPTURA DE DATOS

A) ORDEN DE ACUERDO A LA IMPORTANCIA

B) ORDEN DE ACUERDO AL TIPO DE PREGUNTA

C) PREGUNTAS VINCULADAS

NATURALEZA CUALITATIVA Y CUANTITATIVA

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS




CAPTURA DE DATOS

* DE ACUERDO A LAS VARIABLES ESCOGIDAS

* CONTEO DE LAS RESPUESTAS A CADAPREGUNTA

DETERMINAMOS VARIABLES

A) DETERMINACIÓN DE VARIABLES

SEXO

VÍNCULO CON LA INSTITUCIÓN

ATRACTIVOS DEL SERVICIO

SERVICIOS ADICIONALES

DISPONIBILIDAD

B) HOJAS DE CONTEO

SEXO

SEXO CANTIDAD TOTALFemenino |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| 55Masculino |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||| 35

SEXO SI TOTAL NO TOTAL TOTAL G.

Femenino ||||||||||||||||||||||||| 25 |||||||||||||||||||||||||||||| 30 55

Masculino |||||||||||||||||| 18 ||||||||||||||||| 17 35

90

PROCESAMIENTO DE LOS DATOS




CAPTURA DE DATOS * REGISTRO DE LOS DATOS

TABULADOS

CUADROS DE FRECUENCIA

A) TABLAS DE ACUERDO A LAS VARIABLES ESCOGIDAS

Cantidad Total % SI NO SI NO

Femenino 55 61,1 25 30 27,8 33,3Masculino 35 38,9 18 17 20 18,9

Total 90 100 43 47 47,8 52,2

SEXO ASISTENCIACantidad Total %

90 100

Tabla 1 : Porcentaje de hombres y mujeres que asisten a un gimnasio


Tabla 2 : Porcentaje de asistencia de acuerdo al vínculo con la UPS

Cantidad Total % Cantidad Total % SI NO SI NO

Estudiante 55 61,1 28 27 31,1 30,0Docente 26 28,9 12 14 13,3 15,6

Personal Adm. 9 10 2 7 2,2 7,890 100 42 48 46,7 53,3

90 100

VINCULO CON LA "UPS" ASISTENCIA


Tabla 3 : Preferencia en el Servicio

Cantidad Total % 15 35,720 47,62 4,81 2,41 2,43 7,1

Total 42 100

DecoraciónInfraestructuraAmbiente social

AtenciónPrecio

Facilidad de movilización

ATRACTIVO DEL SERVICIO


Tabla 4 : Servicios Adicionales requeridos

Cantidad Total % Gimnasio 66 73,3Piscina 45 50,0Bar mejorado 64 71,1Áreas verdes 64 71,1Sauna 25 27,8Turco 23 25,6Sala de recreación 51 56,7Comedor universitasrio 60 66,7

SERVICIO ADICIONAL


Tabla 5 : Disponibilidad de Horarios

Cantidad Total % Manaña (7 a 11 am) 23 25,6Tarde (12 a 5 pm) 22 24,4Noche ( 6 a 10 pm) 45 50

Total 90 100

HORARIOS

B) HERRAMIENTAS ESTADÍSTICAS

REPRESENTACIONES GRÁFICAS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIDAS DE DISPERSIÓN


REPRESENTACIONES GRÁFICAS

MEDIDAS DE TENDENCIA CENTRAL

MEDIA = Sumatoria de datos dividido para dos MEDIANA = Valor que divide a la distribución en la mitadMODA = Dato que se presenta con más frecuencia

020406080

100

1er

trim.

2do

trim.

3er

trim.

4to

trim.

Este

Oeste

Norte

1er trim.

2do trim.

3er trim.

4to trim.


MEDIDAS DE DISPERSIÓN

VARIANZA = Sumatoria de las desviaciones elevadas al cuadrado

DESVIACIÓN ESTÁNDAR = Promedio en que varían los datos de la media

VER APLICACIÓN


% de asistencia de hombres y mujeres a un gimnasio

0

10

20

30

40

Femenino Masculino

SEXO

ASIS

TENC

IA SI

NO

Correspondiente a la Tabla 1 : Porcentaje de hombres y mujeres que asisten a un gimnasio


Correspondiente a la Tabla 2 : Porcentaje de asistencia de acuerdo al vínculo con la UPS

% asistencia al gimnasio con vículo a la "UPS"

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

Estudiante Docente Personal Adm.

VINCULO

SI

NO


Correspondiente a la Tabla 3 : Preferencia en el Servicio

% preferencia en el servicio de un gimnasio

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

Precio Atención Decoración Infraestructura Ambiente social Facilidad demovilización

ATRACTIVOS

% PR

EFER

ENCI

A ATRACTIVO DELSERVICIO


Correspondiente a la Tabla 4: Servicios Adicionales requeridos

% de servicio adicional que se requiere en la "UPS"

0.020.040.060.080.0

Gimnasio Piscina Bar mejorado Áreas verdes Sauna Turco Sala derecreación

SERVICIOS

% DE

PREF

EREN

CIA SERVICIO ADICIONAL


Correspondiente a la Tabla 5: Disponibilidad de Horarios

% preferencia de horarios

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

Manaña (7 a 11 am) Tarde (12 a 5 pm) Noche ( 6 a 10 pm)

HORARIOS

% P

REFE

RENC

IA

HORARIOS


Cantidad Total % Precio 15 35,7Atención 20 47,6Decoración 2 4,8Infraestructura 1 2,4Ambiente social 1 2,4Facilidad de movilización 3 7,1

Total 42 100


Cantidad Total % Mañana (7 a 11 a.m.) 23 25,6Tarde (12 a 5 p.m.) 22 24,4Noche (6 a 10 p.m.) 45 50

Total 90 100

HORARIOS

ANALISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

Cantidad Total % SI NO SI NO

Femenino 55 61,1 25 30 27,8 33,3Masculino 35 38,9 18 17 20 18,9

Total 90 100 43 47 47,8 52,2

SEXO ASISTENCIACantidad Total %

90 100

Tabla 1 : Porcentaje de hombres y mujeres que asisten a un gimnasio

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE RESULTADOS

% de asistencia de hombres y mujeres a un gimnasio

0

10

20

30

40

Femenino Masculino

SEXO

ASIS

TENC

IA SI

NO

Correspondiente a la Tabla 1 : Porcentaje de hombres y mujeres que asisten a un gimnasio

De la muestra de 90 investigados, el 61% son de género femenino y el 39% de género masculino. Consultados sobre la asistencia a un gimnasio, el 48% dice que sí, mientras que el 52% restante manifiesta que no. Se observa que la mitad de investigados asisten a un gimnasio, siendo las personas de género femenino quienes más lo hacen.


Tabla 2 : Porcentaje de asistencia de acuerdo al vínculo con la UPS

Cantidad Total % Cantidad Total % SI NO SI NO

Estudiante 55 61,1 28 27 31,1 30,0Docente 26 28,9 12 14 13,3 15,6

Personal Adm. 9 10 2 7 2,2 7,890 100 42 48 46,7 53,3

90 100

VINCULO CON LA "UPS" ASISTENCIA


Correspondiente a la Tabla 2 : Porcentaje de asistencia de acuerdo al vínculo con la UPS

% asistencia al gimnasio con vículo a la "UPS"

0.0

5.0

10.0

15.0

20.0

25.0

30.0

35.0

Estudiante Docente Personal Adm.

VINCULO

SI

NO

Del total de investigados(90), el 61% son estudiantes, el 29% docentes y 10% personal administrativo. Preguntados sobre la asistencia a un gimnasio, el 31% de estudiantes dice sí y el 30% dice no; el 13% de docentes dice sí y e16% no; el 2% del personal administrativo dice sí y el 8% no. Se observa que son los estudiantes los que más asisten a un gimnasio.


Tabla 3 : Preferencia en el Servicio

Cantidad Total % 15 35,720 47,62 4,81 2,41 2,43 7,1

Total 42 100

DecoraciónInfraestructuraAmbiente social

AtenciónPrecio

Facilidad de movilización



Correspondiente a la Tabla 3 : Preferencia en el Servicio

% preferencia en el servicio de un gimnasio

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

Precio Atención Decoración Infraestructura Ambiente social Facilidad demovilización

ATRACTIVOS

% P

REFE

RENC

IA

ATRACTIVO DELSERVICIO

Consultados sobre qué es lo que les hace preferir un determinado gimnasio, el 37% manifiesta que es por el precio, el 48% por la atención, el 5% por la decoración y el 7% por la facilidad de movilización. Esto nos induce a concluir que la preferencia de un determinado gimnasio es por la atención y el precio,


Tabla 4 : Servicios Adicionales requeridos

Cantidad Total % Gimnasio 66 73,3Piscina 45 50,0Bar mejorado 64 71,1Áreas verdes 64 71,1Sauna 25 27,8Turco 23 25,6Sala de recreación 51 56,7Comedor universitasrio 60 66,7

SERVICIO ADICIONAL


Correspondiente a la Tabla 4: Servicios Adicionales requeridos

% de servicio adicional que se requiere en la "UPS"

0.020.040.060.080.0

Gimnasio Piscina Bar mejorado Áreas verdes Sauna Turco Sala derecreación

SERVICIOS

% DE

PREF

EREN

CIA SERVICIO ADICIONAL

Preguntados sobre los servicios adicionales que debería tener un gimnasio, el 73% dice el gimnasio, el 71% dice el bar mejorado, en igual porcentaje dicen áreas verdes, el 67% manifiesta que debe tener comedor universitario, el 57% sala de recreación, y el 50% piscina. Estos resultados nos permiten concluir que el gimnasio de la UPS. Debe tener: gimnasio, bar, áreas verdes, comedor, sala de recreación y piscina.


Tabla 5 : Disponibilidad de Horarios

Cantidad Total % Manaña (7 a 11 am) 23 25,6Tarde (12 a 5 pm) 22 24,4Noche ( 6 a 10 pm) 45 50

Total 90 100

HORARIOS


Correspondiente a la Tabla 5: Disponibilidad de Horarios

% preferencia de horarios

0.0

10.0

20.0

30.0

40.0

50.0

60.0

Manaña (7 a 11 am) Tarde (12 a 5 pm) Noche ( 6 a 10 pm)

HORARIOS

% P

REFE

RENC

IA

HORARIOS

Averiguados sobre la disponibilidad del horario para asistir al gimnasio, el 50% prefiere en la noche, el 26% en la mañana (7 a 11am) y el 24% en la noche (6 a 10 pm). Estos resultados nos inducen a concluir que es el horario de la noche el más preferido por los encuestados.

CONCLUSIONES Y RECOMENDACIONES

CONCLUSIONES

Las mujeres investigadas son las que más asisten a un gimnasio

De la muestra investigada: estudiantes, docentes y personal administrativo de la UPS., son los estudiantes los que en mayor porcentaje asisten a un gimnasio

Los investigados prefieren un determinado gimnasio más por la atención y por el precio

Los investigados consideran que como servicios adicionales al gimnasio, deben existir: bar, áreas verdes, sala de recreación, comedor y piscina.

El horario más preferido para asistir al gimnasio es por la noche.

RECOMENDACIONES

Implementar un gimnasio en la Sede Quito de la UPS, el mismo que debe contar con servicios adicionales como: gimnasio, bar, áreas verdes, sala de recreación, comedor y piscina, además debe ofertar un servicio de calidad.

PROCESO DE L A INVESTIGACIÓN

• CONCEBIR LA IDEA A INVESTIGAR• PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA• ELABORACIÓN DEL MARCO TEÓRICO• FORMULACIÓN DE HIPÓTESIS• RECOLECCIÓN DE DATOS• PROCESAMIENTO Y ANÁLISIS DE DATOS• PRESENTACIÓN DE RESULTADOS

Hechos, realidad

1. Concebir la idea a investigarAprehensiónClasificaciónGerarquización

Hechos, realidad

OBSERVACIÓN

ANÁLISIS Y SÍNTESIS

- Establecimiento de objetivos de investigación - Desarrollo de las preguntas de investigación -Justificación de la investigación y su viabilidad

2. Planteamiento del problema

Hechos, realidad

-Revisión de la literatura- Consulta de la literatura- Extracción y

recopilación de la información de interés

-Edificación del marco teórico

Observación

Problema?

3. Elaborar el marco teórico

-Revisión de la literatura- Consulta de la literatura- Extracción y

recopilación de la información de interés

-Edificación del

MARCO TEÓRICO

Problema?

4. Formulación de hipótesis

HipótesisRespuestas

teóricas anticipadas

Indu

cció

n

Inducción

5. Recolección de datos

observaciones

Hechos, realidad

entrevistas

encuestas

muestreos

6. Procesamiento y análisis de los datos

Selección de las pruebas estadísticas

Análisis de los datos

Tabulación de los datos

Descripción estadística

7. Presentación de resultados

Elaboración del reporte de la investigación

Presentación del reporte de la investigación

el método científico en la investigación

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