El maestro y el niño con audición limitada

Norma Del Río, Ana María Jiménez, Norma Del Río, Ana María Jiménez,

Mariaelena Hernández, Mariaelena Hernández,

Dolores Ayala, Pablo LonngiDolores Ayala, Pablo Lonngi

Ley General de Educación

Tratándose de menores con Tratándose de menores con discapacidades, la educación especial discapacidades, la educación especial propiciará su integración a los planteles propiciará su integración a los planteles de educación básica regular... e incluirá de educación básica regular... e incluirá

orientación a los padres o tutores así orientación a los padres o tutores así como a los maestros y personal de como a los maestros y personal de

educación básica regulareducación básica regular

Objetivo del Proyecto:

Estructurar un programa de intervención Estructurar un programa de intervención que cuide y asegure las condiciones que cuide y asegure las condiciones necesarias para que la estancia en la necesarias para que la estancia en la escuela de ocho niños con audición escuela de ocho niños con audición limitada tenga la misma calidad limitada tenga la misma calidad educativa que para sus compañeros educativa que para sus compañeros normoyentesnormoyentes

Investigación Participante:

Tratar al niño en su contextoTratar al niño en su contexto Trabajo multidisciplinario con distintos Trabajo multidisciplinario con distintos

grados de participacióngrados de participación Los padres, maestros y niños son Los padres, maestros y niños son

sujetos de intervenciónsujetos de intervención

Características de los 8 niños:

Distribuidos en seis gruposDistribuidos en seis grupos Con pérdidas auditivas de severas a Con pérdidas auditivas de severas a

profundasprofundas Uso de auxiliares desde los dos añosUso de auxiliares desde los dos años Tres pares de hermanosTres pares de hermanos Dos con secuelas agregadasDos con secuelas agregadas

Características del Preescolar:

Educación activa e integralEducación activa e integral Grupos de veinte niños en promedioGrupos de veinte niños en promedio Una maestra y asistente por grupoUna maestra y asistente por grupo figura masculina (3 maestros)figura masculina (3 maestros) Capacitación continua del personalCapacitación continua del personal Participación de los padresParticipación de los padres

Intervención con los maestros:

Modelamos patrones de comunicación Modelamos patrones de comunicación e interaccióne interacción

Cuaderno itinerante (escuela-casa-Cuaderno itinerante (escuela-casa-terapia)terapia)

Juntas mensuales informativas, retro-Juntas mensuales informativas, retro-alimentadoras, soluciones conjuntasalimentadoras, soluciones conjuntas

Preocupaciones de los maestros:

Condiciones ambientalesCondiciones ambientales Conducta del niñoConducta del niño Conducta de los compañerosConducta de los compañeros Situaciones entre padresSituaciones entre padres Situaciones de manejo grupalSituaciones de manejo grupal

Contrastes entre grupos:

Maestros de grupoMaestros de grupo Grupo de niños con Grupo de niños con

audición limitadaaudición limitada Grupo de niños con Grupo de niños con

“problemas de “problemas de conducta”conducta”

Maestros especialesMaestros especiales Cada uno opinó Cada uno opinó

sobre todos los sobre todos los niños con audición niños con audición limitadalimitada

Preocupaciones maestros de grupo:

Grupo Niños con Grupo Niños con audición limitadaaudición limitada

Integración con Integración con compañeroscompañeros

Actitudes de Actitudes de vigilancia y vigilancia y protecciónprotección

Grupo Niños con Grupo Niños con problemas conductaproblemas conducta

Conducta desvianteConducta desviante Sensación de Sensación de

descontrol descontrol Mayor distancia Mayor distancia

personalpersonal

Diferencias entre maestros:

Maestros de grupoMaestros de grupo Preocupaciones Preocupaciones

diferentes entre los diferentes entre los dos grupos de niñosdos grupos de niños

Preocupaciones Preocupaciones derivadas del mayor derivadas del mayor contacto con padrescontacto con padres

Maestros especialesMaestros especiales Preocupaciones Preocupaciones

indiferenciadasindiferenciadas

Polarización de Polarización de respuestasrespuestas

Percepción general:

Necesita cuidados especialesNecesita cuidados especiales Parece estar en su mundoParece estar en su mundo A la menor provocación responde A la menor provocación responde

agresivamenteagresivamente No me hace casoNo me hace caso

Requiere de vigilancia continuaRequiere de vigilancia continua

No sé que necesita de míNo sé que necesita de mí

Hay niños que hablan por élHay niños que hablan por él

Hay niños que lo ignoranHay niños que lo ignoran

Tarde o temprano cualquiera de los hijos Tarde o temprano cualquiera de los hijos nuestros...sabrá que dos más dos son nuestros...sabrá que dos más dos son cuatro... pero si no conoce y acepta a cuatro... pero si no conoce y acepta a los que son diferentes, entonces en su los que son diferentes, entonces en su cielo habrá constelaciones incompletas cielo habrá constelaciones incompletas y grandes agujeros negrosy grandes agujeros negros