el estrés y el rendimiento académico de los estudiantes de la facultad de ciencias de la salud d
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el rendimiento en el desempeño académico.TRANSCRIPT
EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UANCV -JULIACA MARZO A JUNIO, 2012
UNIVERSIDAD ANDINA NESTOR CACERES VELZQUEZ
ESCUELA DE POST GRADO
MAESTRIA EN EDUCACION
MENCIN
ADMINISTRACION Y GERENCIA EDUCATIVA
CURSO: INVESTIGACION IIIPRESENTADO POR: LAURA QUISPE, Irma Teresita.DOCENTE:
Dr. Rubn Washington, JARA ZUIGA. Juliaca 2013
EL ESTRS Y EL RENDIMIENTO ACADMICO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UANCV -JULIACA MARZO A JUNIO, 2013MATRIZ DE CONSISTENCIA
PROBLEMASOBJETIVOSHIPOTESISVARIABLES E INDICADORESMETODOLOGIA
Problema general.
.De que manera repercute el estrs en el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013 ?
Problema Especifico
Cmo influye el tipo de conducta (urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad) en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?
Qu Signos y sntomas de estrs presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca segn el sexo y la edad?
Cual es el nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?
Objetivo General
Determinar el nivel de repercusin del estrs en el nivel de rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013?
Objetivos Especficos
Identificar la influencia del tipo de conducta (urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad) en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer Semestre de la facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?
Identificar los Signos y Sntomas del estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, segn el sexo y la edad.
Estimar el nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?
HIPOTESIS GENERAL
El estrs tiene repercusin significativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2013.
HIPOTESIS ESPECFICAS
El tipo de conducta referente a urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad, tiene influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Facultad Nstor Cceres Velsquez de Juliaca?
Los signo y sntomas de estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca,, se manifiestan a nivel fisiolgico, motor y de la atencin segn el sexo y la edad.
El nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, son deficiente
VARIABLE INDEPENDIENTE
2. Estrs
Dimensiones
Caractersticas grupales
Caractersticas Personales
VARIABLE DEPENDIENTE.Rendimiento Acadmico
Dimensiones
Aspecto cognitivo
Aspecto procedimental
Aspecto actitudinal
1. Tipo de Investigacin
Exploratorio aplicado
2. Mtodo de la investigacin
Inductivo, deductivo ,analtico
3. Diseo de la investigacin EXPOST FACTO
4. Poblacin
Estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca.
5. Muestra
420 estudiantes
6. Tcnicas
Escala de Estrs
Entrevista estructurada
Revisin de documentos
7. Instrumentos
Escala de Estrs
Ficha de entrevista
Revisin de actas de evaluacin y fichas de matrcula
VARIABLES
DIMENSIONINDICADORESVALORES
VARIABLE INDEPENDIENTE
1.- Estrs
1.1. Caractersticas grupales
1.2. Caractersticas Personales
1.1.1. absentismo,
1.2.1. Reacciones emocionales
1.2.2. Reacciones cognitivas 1.2.3. reacciones en la conducta
1.2.4. Reacciones fisiolgicas 1.2.5. Edad1.2.6. SexoEstrs leve1 de 6 a 24 Puntos (1)Estrs moderado de 25 a 32 Puntos (2)Estrs severo de 33 a 40 Puntos (3)Estrs marcadote 41 a 48 Puntos. (4)16-18 (1)
18 a 22 (2)
23 a ms (3)
Femenino (1)
Masculino (2)
VARIABLES
DEPENDIENTES
2. RENDIMIENTO ACADEMICO2.1. aspecto cognitivo
2.2. aspecto
procedimental
2.3. aspecto
actitudinal2.1.1. Conocimientos bsicos de las reas.
2.2.1 Actividades previstas de las reas.
2.3.1. Valores previstos de su formacin.
Muy Bueno
17- 20 puntos(4)
Bueno
14-16 puntos (3)
Regular
11-13 puntos (2)
Deficiente
< 10 puntos (1)
3.4. Poblacin y Muestra3.4.1. Poblacin de Estudio.- Estar conformada por todos los estudiantes Universitarios del primer semestre 2010-I de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de la Ciudad de Juliaca, aproximadamente 550 alumnos.
3.4.1.1. JULIACA: Estudiantes matriculado de la FCS en el ao acadmico 2010.
EspecialidadesNo de estudiantes
MF
Odontologa128138266
Enfermera18108126
Farmacia y bioqumica524698
Obstetricia25860
TOTAL200350550
Fuente: Relacin de matriculados3.4.2.Muestra de EstudioTomando como referencia a Hernndez Fernndez y Batista (1991), se determin la muestra a travs del sistema de muestreo probabilstica estratificada para obtener en forma proporcional por cada carrera profesional matriculados en el ao acadmico 2010- I de la facultad de ciencias de la salud de la UANCV de Juliaca, aplicando la siguiente frmula.
Solucin.Odontologa:
Enfermera:
Farmacia y bioqumica:
Obstetricia
N = 550
i. Se determina el tamao de muestra preliminar:
Donde:
= Tamao de muestra preliminar.
Z = Valor de la distribucin normal estndar asociado al nivel de confianza.
= Varianza de la poblacin
P, Q, = Proporciones de muestreo.
E = Nivel de error que estamos dispuestos a cometer del parmetro
ii. Se observa la condicin:
, entonces se corrige la muestra, por n (paso iii)
, entonces es ptimo: n =
Como, se corrige la muestra, por n (paso iii)
iii) La correccin del tamao de muestra es:
n = 226 estudiantes
Solucin:
Se calcula
Donde:
= Numero de estratos
=Tamao de muestra a tomas del ()
Tamao del estrato
n = Tamao de muestra
N = Tamao de la poblacin
Por lo tanto se trabaja con 109 estudiantes de la CAP de odontologa, 52 estudiantes de la CAP de Enfermera, 40 Estudiantes de la CAP de Farmacia y bioqumica y 25 estudiantes de la CAP de Obstetricia de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de la ciudad de Juliaca.
Anexo N 1
TEST DE MILLER Y SMITHEs una prueba que permite, partiendo de un comportamiento observado en un individuo, la determinacin de comportamientos habituales o futuros significativos en cuanto al estrs para encostra sus niveles.Instrucciones: Lea usted atentamente y marque la alternativa que vea por conveniente.
SEXO:
a. Masculino ( )
b. Femenino ( )EDAD:
De 15 -18 aos ( )
De 19 a 22 aos ( )
De 23 a mas aos ( )
ItemsVALORACIN
1. Cuando Ud. Realiza una labor acadmica permanece inquieto en su centro de estudio.
a. frecuentemente ( )
b. Domina su inquietud ( )
c. Ignora todo lo que le produce inquietud ( )3
2
1
2. Los trabajos pesados o tediosos.
a. Los realiza a disgusto ( )
b. Los deja para despus ( )
c. Lo realiza lo antes posible ( )3
2
1
3. Ante un conflicto con sus compaeros del aula
d. Los enfrenta ( )
e. Prefiere ceder ( )
f. Depende del humor que tenga en ese momento ( )3
2
1
4. Donde realiza sus labores acadmicas Ud. considera ambiente
a. Inadecuado para realizar sus labores ( )
b. Medianamente adecuado para realizar sus labores ( )
c. Adecuado para realizar sus labores ( )3
2
1
5. En su desempeo acadmico se aburre
a. Con frecuencia ( )
b. algunas veces ( )
c. Muy raramente ( )3
2
1
6. Al realizar Ud. Una labor en su centro de estudio
a. Requiere silencio total ( )
b. Puede conversar mientras lo realiza ( )
c. Puede realizar en medio ruidoso ( )3
2
1
7. Ante situaciones desagradadles
a. se enoja con facilidad ( )
b. se enoja si l a situacin lo justifica ( )
c. siempre esta bajo control ( )3
2
1
8. Sus actividades acadmicas interfieren en sus relaciones Interpersonales
a. Interfiere mucho ( )
b. Interfiere poco ( )
c. No interfiere ( )3
2
1
9. Cuando la labor que realiza en sus clases no es satisfactorio
a. Se siente fracasado ( )
b. Trata de superarlo con esfuerzo y tiempo ( )
c. Lo espera con afinidad ( )3
2
1
10. considera Ud. Que los recursos con las que realiza las clases acadmicas son:
a. Insuficientes para su empleo ( )
b. Necesarios para su desempeo ( )
c. Suficientes para su empleo laboral ( )3
2
1
11. Considera que el salario de sus padres
a. No cubre sus necesidades acadmicas y expectativas personales ( )
b. Solo cubre sus necesidades acadmicas ( )
c. Cubre sus necesidades acadmicas y expectativas personales ( )3
2
1
12. Su actual situacin acadmica como estudiante de la facultad de La Facultad de Ciencias de la Salud
a. le causa insatisfaccin ( )
b. le causa resignacin ( )
c. le causa satisfaccin ( )3
2
1
13. Considera Ud que la Facultad de Ciencias de la salud es :
a. Altamente inquietante ( )
b. Moderadamente inquietante ( )
c. Poco inquietante ( )3
2
1
14. Un examen lo mantiene
a. Perturbado ( )
b. Preocupado ( )
c. Se mantiene calmado porque sabe que lo aprobara ( ) 3
2
1
TABLA DE VALORACION
TipoEscala de valorizacin
1.1. Estrs leve
1.2. Estrs moderado
1.3. Estrs severo
1.4. Estrs marcado16 a 24 Puntos
25 a 32 Puntos
33 a 40 Puntos
41 a 48 Puntos
UNIVERSIDAD ANDINA
NSTOR CCERES VELSQUEZ
FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD
CALIFICACION DE NOTAS
CARRERA ACADEMICO PROFEISONAL:
NAPELLIDOS Y NOMBRESMatemticaMetodologaLenguajePROMEDIO
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
PromediosNiveles
De 0 a 10 puntos
De 11 a 13 puntos
De 14 a 16 puntos
De 17 a 20 puntos
Deficiente
Regular
Bueno
Muy Bueno
VALIDACION DEL INSTRUMENTO
PROGRAMA SPSS V 15
ALFA DE CRONBACH
Resumen del procesamiento de los casos
N%
CasosVlidos14100,0
Excluidos(a)0,0
Total14100,0
a Eliminacin por lista basada en todas las variables del procedimiento.
NOTA: Se trabajo con una muestra piloto de 10 encuestas
Estadsticos de fiabilidad
Alfa de CronbachAlfa de Cronbach basada en los elementos tipificadosN de elementos
,846,81414
Matriz de correlaciones inter-elementos
Item N 1Item N 2Item N 3Item N 4Item N 5Item N 6Item N 7Item N 8Item N 9Item N 10Item N 11Item N 12Item N 13
Item N 11,000-,327,052,218-,209,185-,583,000-,123-,089-,123-,089-,123
Item N 2-,3271,000,753,286,582,443,600,199,242,175,242,175,242
Item N 3,052,7531,000,240,836,540,470,477,540-,028,540-,028,540
Item N 4,218,286,2401,000,068,443,055,398,242,758,242,758,242
Item N 5-,209,582,836,0681,000,540,470,477,540-,028,540-,028,540
Item N 6,185,443,540,443,5401,000,431,674,091,395,091,395,091
Item N 7-,583,600,470,055,470,4311,000,609,123,089,123,089,123
Item N 8,000,199,477,398,477,674,6091,000,449,163,449,163,449
Item N 9-,123,242,540,242,540,091,123,4491,000,0661,000,0661,000
Item N 10-,089,175-,028,758-,028,395,089,163,0661,000,0661,000,066
Item N 11-,583,600,470,055,470,431,055,609,123,0891,000,089-,583
Item N 12.563,600,470,055,470,431,470,609,123,089-,5831,000,758
Item N 13-,583,600,470,055,470,431,431,609,123,089-,583,0891,000
Item N 14,783,600,470,055,470,431.354,609,123,089-,583,089
Estadsticos de resumen de los elementos
MediaMnimoMximoRangoMximo/mnimoVarianzaN de elementos
Medias de los elementos2,3842,2002,700,5001,227,02114
Varianzas de los elementos,498,233,678,4442,905,02614
PRUEBA DE LA HIPTESIS GENERALEl estrs tiene repercusin significativa en el rendimiento acadmico de los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, Marzo a Junio del 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe repercusin del estrs en el rendimiento acadmico son independientes o no existen dependencias].
2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
3. Prueba estadstica
Se calcula la
CUADRO N 1JULIACA: REPERCUCION DEL ESTRS EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO, 2010. EstrsTotal
Estrs LeveEstrs ModeradoEstrs SeveroEstrs Marcado
Rendimiento acadmico0-10 DeficienteRecuento8915133
% del total3,5%4,0%6,6%,4%14,6%
11 - 13 RegularRecuento204717589
% del total8,8%20,8%7,5%2,2%39,4%
14 - 16 BuenoRecuento163716473
% del total7,1%16,4%7,1%1,8%32,3%
17 - 20 excelenteRecuento7153631
% del total3,1%6,6%1,3%2,7%13,7%
TotalRecuento511085116226
% del total22,6%47,8%22,6%7,1%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson21,886(a)9,009
N de casos vlidos226
4. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
5. Decisin.
Como p = 0.009 < 0.05 por lo tanto, el estrs repercute en el rendimiento acadmico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.Realizamos la comparacin del valor de tablas y el valor calculado:
, se acepta la hiptesis alterna Ha el estrs repercute en el rendimiento acadmico.
CUADRO N 2
NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL 2010.
FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado
VlidosEstrs Leve5524,324,324,3
Estrs Moderado10546,546,570,8
Estrs Severo5022,122,192,9
Estrs Marcado167,17,1100,0
Total226100,0100,0
Fuente: Test de Miller y Smith
En el cuadro N 2 con relacin al nivel de estrs de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se tiene de un total de 226 estudiantes: 105 estudiantes con el 46.5% tiene sntomas de estrs moderado; Seguido de 55 estudiantes con el 24.3% tienen estrs leve; 50 estudiantes con el 22.1% tiene estrs severo; 16 estudiantes con el 7.1% tienen un estrs marcado.
Con los resultados del presente cuadro nos permite confirmar que los estudiantes tienen estrs de tipo moderado, leve en mayores porcentajes.GRAFICO N 2
NIVEL DE ESTRS DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DE LA UNIVERSIDAD ANDINA NSTOR CCERES VELSQUEZ DE JULIACA, MARZO A JUNIO DEL 2010.
Fuente: cuadro N 2
PRUEBA DE LA HIPOTESIS ESPECIFICA N 1
El tipo de conducta referente a urgencia de tiempo, hostilidad, impaciencia, intolerancia competitividad, tiene influencia en el rendimiento acadmico en estudiantes del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Facultad Nstor Cceres Velsquez de JuliacaCUADRO N 3JULIACA: REGRESIN MLTIPLE DE LOS ASPECTOS DE LA CONDUCTA Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV, 2010.
Coeficientes(a)
Modelo
Coeficientes no estandarizadosCoeficientes estandarizadostSig.
BError tp.BetaBError tp.
1(Constante)13,0061,780 7,306,000
Tiempo,425,143,2052,967,003
Hostilidad,126,159,0501,995,039
Impaciencia,019,042,0612,866,023
Intolerancia,016,040,0442,804,026
Competitividad,050,024,2132,053,041
Variable dependiente: Rendimiento acadmico
Ecuacin de la regresin lineal mltiple
Hallamos el valor de tablas de la T tabulada para la comparacin con los resultados obtenidos.
Con un
Por probabilidades, si , influye el factor, caso contrario no influye:Comprobando los aspectos de la conducta que influyen en el rendimiento acadmico.
Para el tiempo
, por probabilidades , por lo tanto el factor tiempo de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la hostilidad
, por probabilidades , por lo tanto el factor hostilidad de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la Impaciencia
, por probabilidades , por lo tanto el factor impaciencia de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la Intolerancia
, por probabilidades , por lo tanto el factor Intolerancia de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.Para la competitividad
, por probabilidades , por lo tanto el factor competitividad de la conducta influye sobre el rendimiento acadmico.CONCLUSIN:
En el cuadro N 2 se realiz la prueba de regresin mltiple, en la cual nos muestra que los diferentes aspectos de la conducta; teniendo como resultado que: El aspecto que influye con preponderancia es el tiempo; esto debido a mltiples factores. El aspecto de la hostilidad es el aspecto que tiene menor dimensin en cuanto a la influencia. PRUEBA DE LA HIPTESIS ESPECFICA N 2
Los signos y sntomas de estrs que presentan los estudiantes del Primer Semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, se manifiestan a nivel fisiolgico, motor y de la atencin segn el sexo y la edad.a. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia del sexo y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia del sexo y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].
2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
3. Prueba estadstica
CUADRO N 4
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2008 FisiolgicoTotal
Aumento de tasa cardiacaTensin muscularDificultad para respirarAumento de tasa cardiaca
sexoMasculinoRecuento5926994
% del total26,1%11,5%4,0%41,6%
FemeninoRecuento456621132
% del total19,9%29,2%9,3%58,4%
TotalRecuento1049230226
% del total46,0%40,7%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson18,201(a)2,000
N de casos vlidos226
4. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
5. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.000 < 0.05 por lo tanto, el sexo influye en el nivel fisiolgico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.b. PRUEBA DEL NIVEL FISIOLGICO DEL ESTRS SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia de la edad y el nivel fisiolgico son independientes o no existen dependencias].
1. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
2. Prueba estadstica
CUADRO N 5
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL NIVEL FISOLOGICO, 2010. FisiologicoTotal
Aumento de tasa cardiacaTension muscularDificultad para respirarAumento de tasa cardiaca
Edad15 a 18 aosRecuento4920877
% del total21,7%8,8%3,5%34,1%
19 a 22 aosRecuento405516111
% del total17,7%24,3%7,1%49,1%
23 a mas aosRecuento1517638
% del total6,6%7,5%2,7%16,8%
TotalRecuento1049230226
% del total46,0%40,7%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson15,113(a)4,004
N de casos vlidos226
3. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
4. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.004 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en el nivel fisiolgico de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.c. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRS SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia del sexo y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia del sexo y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
1. Prueba estadstica
CUADRO N 6
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010. MotoresTotal
Hablar rpidoTembloresTartamudeoHablar rapido
sexoMasculinoRecuento5531894
% del total24,3%13,7%3,5%41,6%
FemeninoRecuento476322132
% del total20,8%27,9%9,7%58,4%
TotalRecuento1029430226
% del total45,1%41,6%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson12,004(a)2,002
N de casos vlidos226
2. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
3. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.002 < = 0.05 por lo tanto, el sexo influye en el motor del estrs de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.d. PRUEBA DEL MOTOR DEL ESTRES SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia de la edad y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia de la edad y el motor del estrs son independientes o no existen dependencias].
2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
1. Prueba estadstica
CUADRO N 7
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN EL MOTOR DEL ESTRES, 2010. MotoresTotal
Hablar rpidoTembloresTartamudeoHablar rapido
Edad15 a 18 aosRecuento4326877
% del total19,0%11,5%3,5%34,1%
19 a 22 aosRecuento425415111
% del total18,6%23,9%6,6%49,1%
23 a mas aosRecuento1714738
% del total7,5%6,2%3,1%16,8%
TotalRecuento1029430226
% del total45,1%41,6%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson7,182(a)4,127
N de casos vlidos226
2. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
3. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.127 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en el motor del estrs de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.e. PRUEBA DE LA ATENCION SEGN EL SEXO DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia del sexo y la atencin son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia del sexo y la atencin son independientes o no existen dependencias].2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
3. Prueba estadstica
CUADRO N 8
JULIACA: INFLUENCIA DEL SEXO EN LA ATENCION, 2010. CognitivosTotal
PreocupacionesDificultad para la toma de decisionesSensacin de confusinPreocupaciones
sexoMasculinoRecuento5730794
% del total25,2%13,3%3,1%41,6%
FemeninoRecuento496023132
% del total21,7%26,5%10,2%58,4%
TotalRecuento1069030226
% del total46,9%39,8%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson13,119(a)2,001
N de casos vlidos226
4. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
5. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.001 < = 0.05 por lo tanto, el sexo influye en la atencin de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud.f. PRUEBA DE LA ATENCION SEGN LA EDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA UANCV, 2010.
1. Planteamiento De Hiptesis
Ho :[No existe influencia de la edad y la atencin son independientes o no existen dependencias].
Ha :[Existe influencia de la edad y la atencin son independientes o no existen dependencias].
2. Nivel de significancia
= 0,05; se trabaj con un 5% de error, y un 95% de confianza.
3. Prueba estadstica
CUADRO N 9
JULIACA: INFLUENCIA DEL EDAD EN LA ATENCION, 2010 CognitivosTotal
PreocupacionesDificultad para la toma de decisionesSensacin de confusinPreocupaciones
Edad15 a 18 aosRecuento4526677
% del total19,9%11,5%2,7%34,1%
19 a 22 aosRecuento445413111
% del total19,5%23,9%5,8%49,1%
23 a mas aosRecuento17101138
% del total7,5%4,4%4,9%16,8%
TotalRecuento1069030226
% del total46,9%39,8%13,3%100,0%
Pruebas de chi-cuadrado
ValorglSig. asinttica (bilateral)
Chi-cuadrado de Pearson17,073(a)4,002
N de casos vlidos226
4. Regla de Decisin.
Por probabilidades, si , se rechaza la Ho (no influye) y se acepta la Ha (influye), caso contrario no se rehecha la Ho; es decir:Si, se rechaza la Ho y se acepta la Ha, caso contrario se confirma la Ho.Hallamos el valor de tablas de la distribucin Ji cuadrada.
5. Decisin.
Como y por probabilidades tenemos p =0.002 < = 0.05 por lo tanto, la edad influye en la atencin de los estudiantes del primer semestre de la facultad de ciencias de la salud. PRUEBA DE HIPTESIS ESPECFICA N 3
El nivel del rendimiento acadmico de las asignaturas de lenguaje, matemtica y metodologa del estudio del Primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la Universidad Andina Nstor Cceres Velsquez de Juliaca, son deficienteCUADRO N 10JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL PRIMER SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV, 2010.
FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado
Vlidos0-10 Deficiente2410,610,610,6
11 - 13 Regular10144,744,755,3
14 - 16 Bueno7432,732,788,1
17 - 20 excelente2711,911,9100,0
Total226100,0100,0
Fuente: actas de notas
En el cuadro N 9 con relacin al nivel del rendimiento acadmico en la asignatura de Lenguaje de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la salud de la UANCV, se identificaron:
De los 226 estudiantes se ha analizado: 101 estudiantes con el 44.7% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; seguido de 74 estudiantes con el 32.7% en un nivel Bueno con puntajes de 14 16 puntos; 27 estudiantes con el 11.9% se encuentran en un nivel excelente con puntaje de 17 - 20 puntos. Finalmente 24 estudiantes con el 10.6% del total se encuentran en un nivel Deficiente con puntajes de 0 a 10 puntos en su rendimiento acadmico de la asignatura de lenguaje.El cuadro nos permite concluir que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de Lenguaje.GRAFICO N 2JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE LENGUAJE DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV.
Fuente: cuadro N 9CUADRO N 11JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV-2010. FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado
Vlidos0-10 Deficiente4821,221,221,2
11 - 13 Regular10345,645,666,8
14 - 16 Bueno4720,820,887,6
17 - 20 excelente2812,412,4100,0
Total226100,0100,0
Fuente: actas de notas
En el cuadro N 10 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la asignatura de metodologa del trabajo universitario de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se identificaron:
Tenemos de los 226 estudiantes se ha analizado: 103 estudiantes con el 45.6% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; Seguido de 48 estudiantes con el 22.1% con un nivel Deficiente con puntajes de 0 10 puntos. 47 estudiantes con el 20.8% se encuentran en un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 28 estudiantes con el 12.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su rendimiento acadmico.
Con los resultado del presente cuadro podemos confirmar que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de Metodologa del Trabajo Universitario.
GRAFICO N 3JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD - UANCV.
Fuente: Cuadro N 10CUADRO N 13JULIACA: NIVEL DE RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGIA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV, 2010.
FrecuenciaPorcentajePorcentaje vlidoPorcentaje acumulado
Vlidos0-10 Deficiente5524,324,324,3
11 - 13 Regular12354,454,478,8
14 - 16 Bueno3816,816,895,6
17 - 20 excelente104,44,4100,0
Total226100,0100,0
Fuente: actas de notas
En el cuadro N 11 con relacin al nivel de rendimiento acadmico sobre la asignatura de matemtica de los estudiantes del primer semestre de la Facultad de Ciencias de la Salud de la UANCV, se identificaron:
De un total de 226 estudiantes se ha analizado: 123 estudiantes con el 54.4% se encuentran en un nivel Regular con notas de 11 a 13 puntos; Seguido de 55 estudiantes con el 24.3% con un nivel Deficiente con puntajes de 0 10 puntos. 38 estudiantes con el 16.8% se encuentran en un nivel Bueno con puntaje de 14 - 16 puntos. Finalmente 10 estudiantes con el 4.4% del total se encuentran en un nivel Excelente en su rendimiento acadmicoCon los resultados del presente cuadro confirmamos que los estudiantes se encuentran en un nivel Regular y Deficiente en cuanto a su rendimiento acadmico en la asignatura de matemtica.
GRAFICO N 4JULIACA: NIVEL DEL RENDIMIENTO ACADMICO EN LA ASIGNATURA DE METODOLOGA DEL TRABAJO UNIVERSITARIO DE LOS ESTUDIANTES DEL SEGUNDO SEMESTRE DE LA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD UANCV-2010.
Fuente: Cuadro N 11EMBED Equation.3
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