el desarrollo de competencias en la enseñanza escolar
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El desarrollo de competencias en la enseñanza escolar
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LAS COMPETENCIAS
Concepto clave: capacidad de creación y producción autónoma.
Definición general: Capacidad general o potencialidad adquirida por una persona para encarar situaciones y resolver problemas reales, así como desarrollar proyectos personales, cívicos y profesionales.
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¿En qué contexto nace el concepto? Empieza a utilizarse en los años 70 como
resultado de las investigaciones de McClelland sobre identificaciones de las variables a partir de las cuales se puede explicar la eficacia en el trabajo.
En los años ’80 se valoran como una herramienta útil para mejorar las condiciones de calidad y eficacia de la formación, tras la constatación del desfase entre la formación académica y la exigida por las empresas. Se busca un sistema que forme para desempeñar un trabajo y no sólo conocimientos teóricos.
LAS COMPETENCIAS
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La idea de competencia abarca las nociones de:1. Conocimiento: Contenidos curriculares
específicos2. Capacidad: Destrezas, estrategias y
habilidades de las personas para adecuarse al entorno
3. Actitudes: Disposición de la persona para activar siempre positivamente la competencia
LAS COMPETENCIAS
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LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
¿Qué son? Aquellas competencias que todas las personas
precisan para su realización y desarrollopersonales así como para la
ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo. Deberían estar desarrolladas al finalizar la escolarización obligatoria y actuar como base para aprendizaje a lo largo de la vida.
Del “Diario Oficial de la Unión Europea” 30/12/2006
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¿Qué características tienen en común?1. Incluyen una combinación de conocimientos,
habilidades y actitudes2. Pueden ser adquiridas en todo tipo de contexto3. Son transferibles 4. Son multifuncionales5. Deben proveer una respuesta adecuada a los
requisitos de situaciones o trabajos específicos6. Constituyen, para todos y todas el prerrequisito
para un adecuado desempeño de su vida personal y laboral y la base de aprendizajes posteriores
LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
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¿Cuáles son?1. Comunicación en lengua materna2. Comunicación en lengua extranjera3. Competencia matemática y competencias
básicas en ciencia y tecnología4. Competencia digital5. Aprender a aprender6. Competencias sociales y cívicas7. Sentido de la iniciativa y espíritu de
empresa8. Conciencia y expresión culturales
LAS COMPETENCIAS CLAVE PARA EL APRENDIZAJE PERMANENTE
Del “Diario Oficial de la Unión Europea” 30/12/2006
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1. Comunicación en lengua materna
Habilidad para expresar e interpretar conceptos, pensamientos, sentimientos…de forma oral y escrita y para interactuar de manera adecuada y creativa en todos los contextos sociales y culturales.
Conocimientos: Vocabulario, gramática funcional, funciones del lenguaje, diferentes tipos de interacción verbal, textos literarios
Capacidades: Las necesarias para comunicarse de forma oral y escrita; adaptar la comunicación a los requisitos de la situación.
Actitud: Disposición al diálogo crítico y constructivo, interés por la interacción con otras personas
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2. Comunicación en lenguas extranjeras
Comparte las principales capacidades de comunicación en la lengua materna.
Conocimientos: Vocabulario y gramática funcional, diferentes tipos de interacción verbal. Convenciones sociales, aspectos culturales y diversidad lingüística
Capacidades: Habilidad para entender mensajes orales, iniciar, mantener y concluir conversaciones, leer, entender y escribir textos adecuados a las necesidades de la persona.
Actitud: Apreciación de la diversidad cultural, interés y curiosidad por las lenguas y la comunicación intercultural
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3. Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
C. matemática: Habilidad para desarrollar y aplicar el razonamiento matemático para resolver diversos problemas en situaciones cotidianas.
Conocimientos: Los números, las medidas y las estructuras, operaciones básicas y representaciones matemáticas básicas, conocimiento de las preguntas a las que puede responder la matemática.
Capacidades: Las necesarias para aplicar los principios y procesos matemáticos básicos en situaciones cotidianas; razonar matemáticamente, comprender una demostración, comunicarse con el lenguaje matemático.
Actitud: Voluntad de encontrar argumentos y evaluar su validez
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C. Científica y tecnológica: capacidad y voluntad de utilizar el conjunto de conocimientos y metodología para explicar la naturaleza, para plantear preguntas y extraer conclusiones basadas en pruebas. Aplicación de la tecnología en respuesta a lo que se perciben como deseos o necesidades humanas.
Conocimientos: principios básicos de la naturaleza, conceptos, principios, métodos científicos fundamentales; productos y procesos tecnológicos
Capacidades: Habilidades para utilizar y manipular herramientas y maquinas tecnológicas; datos científicos para tomar una decisión basada en pruebas. Rasgos esenciales de la investigación científica
Actitud: Juicio y curiosidad críticos, interés por la cuestiones éticas
3. Competencias matemáticas y competencias básicas en ciencia y tecnología
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4. COMPETENCIA DIGITAL
Uso seguro y crítico de las tecnologías de la sociedad de la información que se sustenta en las competencias básicas en el uso de TIC
Conocimiento: Principales aplicaciones informáticas, almacenamiento y gestión de la información, potencialidades y riesgos de internet.
Capacidades: Buscar, obtener y tratar información; utilizar herramientas para producir, presentar y comprender información compleja; acceder a servicios basados en internet. Utilizar TSI en apoyo del pensamiento crítico y de la creatividad
Actitud: Crítica y reflexiva con respecto a la información disponible
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5. Aprender a aprender
Habilidad para iniciar el aprendizaje y persistir en él, organizar el propio aprendizaje y gestionar eficazmente el tiempo y la información. Adquirir, procesar y asimilar nuevos conocimientos y utilizarlos en contextos diversos.
Conocimientos: Las estrategias de aprendizaje preferidas, propios puntos fuertes y débiles.
Capacidades: Perseverar en el aprendizaje, concentrarse por periodos largos, reflexionar críticamente sobre los objetivos de aprendizaje. Ser autónomos y trabajar en grupo. Organizar el aprendizaje y evaluarlo
Actitud: Actitud positiva basada en la motivación y la confianza para iniciar y culminar con éxito el aprendizaje
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6. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
Competencias personales, interpersonales e interculturales para participar de manera eficaz y constructiva en la vida social y profesional.
C. Social: Códigos de conducta y usos generalmente aceptados en las distintas sociedades; conceptos básicos relativos al individuo al grupo, la organización del trabajo, la igualdad y la no discriminación entre hombres y mujeres, la sociedad y la cultura.
Capacidad: comunicarse de manera constructiva en distintos entornos, mostrar tolerancia, expresar y comprender diferentes puntos de vista, sentir empatía; gestionar el estrés y la frustración y expresarlos de manera constructiva.
Actitud: colaboración, seguridad en uno mismo y en una misma. Interés por el desarrollo socioeconómico, comunicación intercultural, respecto de la diversidad
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C. Cívica:Conocimientos: Concepto de democracia,
justicia, igualdad, ciudadanía y derechos civiles. Acontecimientos contemporáneos e históricos más destacados; Principales tendencias en la historia nacional, europea y mundial; Objetivos, valores y políticas de los movimientos sociales y políticos.
Capacidades: Habilidades para interactuar en el ámbito publico y manifestar interés por resolver los problemas de la comunidad
Actitud: Voluntad de participar en las tomas de decisiones democráticas, de respetar los valores y la intimidad de los demás, sentido de pertenencia,
6. COMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS
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7. SENTIDO DE LA INICIATIVA Y ESPIRITU DE EMPRESA
Habilidad para transformar las ideas en actos. Relacionada con creatividad, innovación y asunción de riesgos. Planificar y gestionar proyectos para alcanzar objetivos.
Conocimientos: Reconocer las oportunidades existentes para las actividades profesionales y comerciales, funcionamiento general de la economía, posturas éticas de las empresas.
Competencias: Gestión proactiva de proyectos, trabajar autonomamente y en grupo.
Actitud: Iniciativa, proactividad, independencia e innovación.
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CONCIENCIA Y EXPRESIÓN CULTURALES
Apreciación de la importancia de la expresión creativa de ideas, experiencias y emociones a través de distintos medios.
Conocimientos: Básicos de las principales obras de culturales; herencia cultural a escala local, nacional y europea.
Capacidades: Apreciación y disfrute de obras de arte expresión de sí a través de distintos medios.
Actitud: Apertura a la diversidad, creatividad, voluntad de cultivar capacidades estéticas.
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Áreas de críticas para plantear metas educativas que permitan la adquisición de competencias:
1. Relación individuo-enseñanza2. Relación individuo-aprendizaje3. Relación sociedad-enseñanza4. Relación sociedad-aprendizaje
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1. Relación individuo-enseñanza
Enseñanza de valores, conocimientos y habilidades: La calidad e intensidad de estas favorece la adquisición de competencias.
Docencia por proyectos: Enfoque holístico e integrado a través de: unidades curriculares integradas e interrelacionadas, y utilización de ensayo, simulaciones, modelizacíón…
Transferencia E-A: Docente-discente; Escuela-realidad
Modelo docente-discente
Funcionalidad del aprendizaje
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2. Relación individuo-aprendizaje
COMPETENCIAS BÁSICAS: se pueden ordenar en tres categorías: persona, sociedad y conocimientos y habilidades sistemáticas:
1. Competencia de autoaprendizaje2. Competencia de iniciativa personal,
autonomía y espíritu emprendedor3. Competencia social y ciudadana
Enfoque estratégico
Persona
Sociedad
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2. Relación individuo-aprendizajeEnfoque estratégico
4.Competencia lingüística
5.Competencia en lenguas extranjeras
6.Competencia científica, matemática y tecnológica
7.Competencia en gestión de la información y TIC
8.Competencia cultural y artística
Conocimientos y habilidades sistemáticas
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¿Es unívoca la relación entre las enseñanzas del currículo (valores, conocimientos y habilidades) y las competencias?
Enseñanzas: Específicas y sistemáticasCompetencias: Interdisciplinares y globales
La contribución del sistema educativo a la capacitación en competencias se debe a:
1. Modelo docente-discente2. Relación entre evaluación y aprendizaje
2. Relación individuo-aprendizaje
Enfoque estratégico
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3. Relación sociedad-enseñanza
Sistemas educativos y socioeducativos
Sistema socioeducativo: sociedad y administración
Sistema educativo: cada una de las instituciones educativas
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1. Construcción de redes de conocimiento entre instituciones educativas y entre escuelas y entidades socioculturales y económicas para integrar en el curriculo las experiencias y la información externa.
2. Relación entre instituciones educativas y socioculturales y productivas: acercamiento de los discentes a las realidades culturales y económicas cercanas.
4. Relación sociedad-aprendizaje
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LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS: EL INFORME PISA
¿Quién promueve el informe PISA? Es un estudio realizado bajo la
coordinación de la OCDE (Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico, para evaluar la adquisición de determinadas competencias por alumnado de 15 años en todo el mundo.
Su primera finalidad es la de orientar las políticas educativas
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En el informe se evalúan competencias que tienen en cuenta conocimientos básicos y otras habilidades necesarias para la actuación en contextos diferentes al escolar.
LA EVALUACIÓN DE LAS COMPETENCIAS: EL INFORME PISA
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…para el debate
¿Que os parecen las competencias elegidas? Se os ocurriría alguna otra?
¿Creéis que puede ser un modelo eficaz?
¿Competencia como capacidad creativa del ser humano o como eficacia y rentabilidad productiva?