MAESTRÍA EN EDUCACIÓN

MÓDULO:

NOMBRES:

EL CURRÍCULO ESCOLAR

MAGÍSTER VERÓNICA ZAMBRANO

IMPORTANCIA DE LA PLANEACION CURRICULAR

El Currículo determina el que, el como y el cuando se forma a los ciudadanos en el aula, en la escuela, en un país, por lo que debe ser congruente con las necesidades cualitativas de la sociedad.

Cada sistema económico y social debe planificar sus recursos humanos a partir de las exigencias del desarrollo.

Cada currículo representa una opción de cómo enfocar la educación.

DEFINCIONES DE CURRICULO

El currículo, igual que las Constituciones, leyes, tratados deben entenderse dentro de un contexto social, y son el producto de un grupo de personas que enfrentan decisiones políticas, técnicas, y económicas, guiadas por sus propias creencias personales.(Posner)

¿Qué significa CURRÍCULO?

Etimológicamente currículo viene del latín “currus”, “curriculus” y significa

CARRERA O TRAYECTORIAEl currículo puede entenderse como

algo tan amplio que incluye todos los elementos de un proyecto educativo hasta concepciones tan simples como un plan de estudio.

(Alcazár Gamarra M)

¿CUAL ES LA FUNCION DEL CURRÍCULO?

La planeación educativa consiste enorganizar inteligentemente las actividadesformativas psicopedagógicas, artísticas,culturales, especiales durante el proceso deformación del estudiante en la carreraprofesional. (Alida Jara Reinoso)

El Currículo determina(Phenix)

Qué se estudia: el contenido o materia de instrucción.

Cómo se realiza el estudio o enseñanza: el método

Cuando se presentan los diversos temas: el orden de instrucción.

DEFINCIONES DE CURRICULO

VILLAREAL:Acto de inteligencia cuyo propósito es

racionalizar la selección de alternativas para el futuro. Implica el ejercicio de definir con claridad los fines a los que se orienta la acción y buscar los mejores medios para alcanzarlos.

DEFINICIONES DEL CURRICULO

Es el proceso que busca prever diversos futuros en relación con los procesos educativos; especifica fines, objetivos, metas, y a partir de estas definiciones, se determinan los recursos y logros.

(Llerena,McGinn, Fernández y Álvarez)

LA UNESCO DEFINE AL CURRÍCULO:

Todas las experiencias, actividades, materiales, métodos de enseñanza, y otros medios empleados por el profesor o tenidos en cuenta por él, con el objeto de alcanzar los fines de la educación.

FASES DE LA PLANIFICACION CURRICULAR

COMPONENTES DEL CURRÍCULO• Análisis y reflexión sobre las

características del contexto, del educando y de los recursos.

• La definición explícita e implícita de los objetivos y fines educativos

• La especificación de los medios y los procedimientos propuestos para asignar recursos humanos, materiales, financieros, y organizativos.

• (Arredondo)

¿Qué fases comprende el currículo?

El currículo debe comprender una declaración de finalidades y objetivos específicos; una selección y organización de contenido, ciertas normas de enseñanza y aprendizaje, y un programa de evaluación de resultados. (Taba)

Según Arnaz el Currículo norma y conduce un proceso de enseñanza-aprendizaje en una institución educativa y comprende :• Objetivos curriculares: delimita

necesidades, características alumno, perfil del egresado

• Plan de estudios: Selección Contenidos• Cartas descriptivas para cada curso, con

propósitos, objetivos, y criterios de evaluación.

• Sistema de evaluación

DIMENSIONES DEL CURRÍCULO

DIMENSIONES DEL CURRICULO• SOCIAL: Es diseñada por individuos, y afecta

grupos humanos.• TÉCNICA: Supone el empleo de conocimientos

organizados y sistemáticos derivados de la ciencia y la tecnología.

• POLITICA: Significa un compromiso con el futuro, modifica relaciones.

• CULTURAL: Implica un sistema de valores, de creencias, de saberes.

• PROSPECTIVA: Incide en el futuro

METODOLOGÍAS CURRICULARES T

METODOLOGÍAS CLÁSICASTYLERMODELO PEDAGOGICO LINEAL :Alumno,

sociedad, especialistas; Objetivos son imprenscindibles

• TABAMODELO CENTRADO EN DIAGNOSTICO:

bases para el curriculo son la escuela, la sociedad y la cultura.

JOHNSONMODELO DE DISEÑO CURRICULAR: Conocimientos, técnicas, valores

METODOLOGIAS TECNOLÓGICO-SISTÉMICAS

• GLAZMAN E IBARROLADEFINICION DE OBJETIVOS CONDUCTUALES:

Objetivos generales, especificos, intermedios.• ARNAZDESARROLLO CURRICULAR: objetivos, plan de

estudios, evaluacion, cartas descriptivas.• ARREDONDOMODELO DE ESTUDIOS DE SEGUIMIENTO

Metodologías Crítico Socio- Políticas

• STENHOUSEDISEÑO CURRICULAR RACIONAL:Contenidos vinculados a procesos de

investigación.• SCHWABENFOQUE RECONCEPTUALISTA: resolver

problemas de la vida cotidiana• A.DIAZ BARRIGAMODULAR POR OBJETOS DE

TRANSFORMACION: modulos a partir de un problema de la realidad.

METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA

• CESAR COLLMODELOS CURRICULARES BASE: Enfoque

cognitivo; marco legal, análisis socio-antropológico, pedagógico y epistemológico.

• A.DIAZ BARRIGA PEREZ GOMEZ F.DIAZ B.DIMENSIONES DE UNA PROPUESTA

CURRICULAR: Dimensión social, epistemológica, psicoeducativa.

METODOLOGIA CONSTRUCTIVISTA

F. DIAZ BARRIGAPropuesta Operativa de Diseño Curricular:Etapas: fundamentación del proyecto

curricular, delimitación del perfil del egresado, organización y estructuración del currículo.

Evaluación curricular continua.

¿CÓMO SE FUNDAMENTA EL CURRÍCULO?

• CURRÍCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS• CURRÍCULO CENTRADO EN LOS

CONTENIDOS• CURRÍCULO CENTRADO EN LOS

ESTUDIANTES• FUNDAMENTACIÓN DE LA CARRERA

PROFESIONAL

CURRÍCULO CENTRADO EN LOS OBJETIVOS

LAS TAXONOMÍAS DE BLOOM Y GAGNÉ SE REFIEREN A DOMINIOS DEL APRENDIZAJE QUE PUEDEN ENTENDERSE COMO LOS:

“OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE” Estos son las nuevas habilidades y

conocimientos que deben adquirir los alumnos en los dominios:

Cognitivo, Afectivo y Psicomotor

TAXONOMIA DE BLOOM

1.Conocimiento: recoger información2.Comprensión:entender la información3.Aplicación: hacer uso del conocimiento4.Análisis: desglosar5.Síntesis: reunir,incorporar6.Evaluación: dar valor, verificar

DOMINIOS DE APRENDIZAJE SEGÚN GAGNÉ

• DESTREZAS MOTORAS: coordinación de movimientos muscularse.

• INFORMACIÓN VERBAL: conocimientos, hechos, principios, generalizaciones

• DESTREZAS INTELECTUALES: aplicar, discriminar, conceptos y reglas

• ESTRATEGIAS COGNOSCITIVAS: atender, aprender, recordar, pensar.

• ACTITUDINALES: valores

CURRICULO CENTRADO EN LOS CONTENIDOS

Cesar Coll, dice:

Entendemos por contenido cualquier aspecto de la realidad de nuestro marco sociocultural capaz de ser conocido y, en relación al cual, el alumno puede realizar diferentes tipos de aprendizaje de mayor o menor complejidad

TIPOS DE CONTENIDOS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS • CONCEPTUALES: SABER: hechos,

datos, conceptos.• PROCEDIMENTALES: SABER HACER: motriz, cognitivos• ACTITUDINALES: SER

CURRICULO CENTRADO EN LOS ESTUDIANTES

• ANALISIS SOCIO CULTURAL: elegir contenidos en relación al sujeto que queremos formar

• CARACTERISTICAS DE LOS SUJETOS: se toma en cuenta necesidades, capacidades e intereses de los estudiantes.

• ESTRUCTURA CURRICULAR: seleccionar conceptos y procedimientos

FUNDAMENTACION DE UNA CARRERA PROFESIONAL: ¿POR QUÉ SE OFERTA UNA ESPECIALIDAD, CARRERA O TECNOLOGÍA?

Contestamos a la pregunta:¿Qué tipo de formación profesional

necesita la sociedad en la que vivimos actualmente para solucionar los problemas detectados?

EL PERFIL PROFESIONAL ES LA BASE PARA ELABORAR EL CURRICULO.

FUNDAMENTOS DEL PERFIL PROFESIONAL

Qué entendemos por perfil profesional:Descripción del profesional de una manera

objetiva a partir de sus características.(Mercado, Martínez, Ramírez)Los conocimientos, habilidades y actitudes.

(Díaz Barriga)Conjunto de conocimientos habilidades y

destrezas que obtiene el profesionista en el transcurso de su carrera estudiantil.

(Alida Jara)

SUBETAPAS DE LA CARRERA PROFESIONALInvestigación de las necesidades que

abordara el profesional.• JUSTIFICACION DE PERSPECTIVAS

adecuadas para abarcar necesidades• INVESTIGACION DEL MERCADO

ocupacional para el profesionista.• INVESTIGACION DE INSTITUCIONES QUE

OFRECEN CARRERAS AFINES• ANÁLISIS LINEAMIENTOS universitarios • ANÁLISIS DE LA POBLACION ESTUDIANTIL.

CARACTERÍSTICAS Y COMPONENTES DEL PERFIL PROFESIONAL

ARNAZ PROPONE:• Especificación de Aéreas, en la que

debe adquirir un dominio profesional• Descripción de Tareas, que realizara

en su profesión.• Delimitación de Valores, para su

buen desempeño como profesional.• Destrezas que debe desarrollar

CARACTERISTÍSCAS DEL PERFIL PROFESIONAL: VILLARREAL PROPONE

Preparación Académica

Explicación Metodológica

CARACTERISTICAS DEL PERFIL PROFESIONAL ARREDONDO, RIBEs y Robles señalan:

• Los objetivos de las actividades• Las áreas generales• Las condiciones socio-

económicas• El número de personas

MATRIZ PARA LA ELABORACION DEL PERFIL PROFESIONAL

Población: número de habitantes del país, la región, la provincia, ciudad.

Necesidades: recursos humanos que se necesitan en las fabricas, hoteles, empresas, hospitales.

Mercado Ocupacional: Los lugares donde van a trabajar los profesionales.

Análisis: De las necesidades y del campo ocupacional.

Competencias: conocimientos, actitudes, y habilidades.

• Determinar conocimientos y habilidades requeridas para alcanzar objetivos del Perfil Profesional.

• Determinar tópicos y contenidos que contemplen estos conocimientos.

• Elección y Elaboración del Plan Curricular

• Elaboración de los Programas de Estudio de cada curso del Plan Curricular.

METODOLOGIA PARA ORGANIZAR Y ESTRUCTURAR EL CURRÍCULO

LA PLANIFICACION DEL CURRÍCULO

• En el Ecuador tenemos tres niveles de planificación curricular:

NIVEL MACRO

PLANES Y PROGRAMAS DE ESTUDIO

NIVEL MESO

PROYECTO ESTRATEGICOPEI

NIVELMICRO

PROYECTO DE AULA

PASOS QUE DEBE INCLUIR EL PEI

• Presentación• Antecedentes• Visión misión• Principios y valores• Diagnostico institucional• Análisis FODA• Programación Anual• Objetivos Generales• Objetivos Específicos• Programas de Asignatura

CONDICIONES BASICA PARA PLANIFICACION CURRICULAR

• Respaldo Político• Marco Legal• Organización adecuada• Selección y Capacitación del Personal• Desarrollo de una cultura de

Planificación

LA EVALUACIÓN CURRICULAR (García)

Un proceso sistemático por medio del cual se valora el grado en que los medios, recursos, y procedimiento permiten el logro de las finalidades y metas de una institución o sistema educativo.

LA EVALUACION CURRICULAR: TIPOS DE EVALUACION

EVALUACION DE CONTEXTO: sirve para tomar decisiones

EVALUACION DE PRODUCTO: EVALUACION DE PROCESOS: sirve para

implementar decisionesEVALUCION DE INSUMOS: sirve para

ejecutar decisiones.

COMPONENTES DE LA EVALUACION CURRICULAR

• INSTRUCCIÓN: Contenido, Método, Organización, Facilidades, Costos.

• POBLACIÓN: Estudiantes, Maestros, Administradores, Especialistas, Familia, Comunidad.

• CONDUCTA: Afectivo, Psicomotor,Cognoscitivo.

METODOLOGIA DE EVALUACIÓN CURRICULAR

EVALUACIÓN INTERNAEficienciaEficaciaCriterios PedagogicosPsicologicosEpistemologicosSocialesAcademicosAdministrativos

EVALUACIÓN EXTERNAEficienciaEficaciaRelacionesCostoBeneficioContrastacion de resultados con otras instituciones y planes de estudios.