el conceptualismo arq

El Conceptualismo: una metodologa de enseanza del

Diseo Arquitectnico

El siglo XIX:imitaciones de estilos arquitectnicos

El recuerdo de las formas griegas

Asociacin del gtico con el recuerdo de lejanas hazaas

El recuerdo y la exaltacin de

victorias pasadas tendran que

haberse hecho con obras escultricas, monumentos para ser VISTOS, no para

ser VIVIDOS

Por qu copiar por ejemplo el estilo gtico (siglo XII), expresin del misticismo teolgico y el uso de estructuras trabajando a compresin pura (bveda de crucera, arco apuntado, agujas, chapiteles y gabletes), en una sociedad Mercantilista (siglo XIX) que conoca ya las cualidades estructurales del acero?

La arquitectura haba quedado desfasada, no haba logrado asimilar nuevos materiales, nuevas tcnicas; ms importante an, no haba logrado asimilar los dramticos cambios que iba generando la revolucin industrial a ritmo vertiginoso.

Slo despus, con Joseph Pastn, Ferdinand Dufert, Victor Horta, etc. la arquitectura empieza otra vez a expresarse en autntica coherencia con su poca.

Baslica Ntra. Seora de Lujn 1890-1930

Pero esa tendencia a adoptar soluciones ajenas, tambin concierne a los pases latinoamericanos que, han vivido asimilando y aplicando tendencias, movimientos y estilos arquitectnicos producidos en los llamados pases desarrollados, llegando incluso a copiar formas y expresiones arquitectnicas, sin siquiera lograr entender, ni las circunstancias en que se produjeron ni las metodologas que se aplicaron para crearlas.

Formulacin del Problema

Por largo tiempo hemos aceptado -no sin cierto grado de orgullo- que la arquitectura es un arte y por ende los arquitectos somos unos artistas. Es quiz ese orgullo injustificado la raz de muchas de nuestras desventuras y frustraciones en la diaria labor de proyectar

Todo hubiera sido ms fcil si hubiramos comprendido que antes de ser artistas tenamos que haber logrado ser cientficos y que la arquitectura es en principio una ciencia

La labor de proyectar ha permanecido con frecuencia alejada de la sistematizacin cientfica, privilegiando el mal llamado sentido artstico, el instinto, la habilidad innata, el talento

La tarea de diseo aparece entonces como un proceso misterioso, nebuloso e inexplicable, que de alguna manera, que no terminamos de explicar, se produce dentro de la inexpugnable mente del proyectista

Cmo hacer arquitectura autnticamente coherente con la sociedad para la cual se disea?

En vez de copiar de otras realidades, avocarse a la comprensin del fenmeno de la produccin espacial.

Aplicando procedimientos lgicos rigurosos que permitan al investigador analizar, interpretar y transformar la realidad social, la naturaleza y/o el pensamiento, con garanta de veracidad y objetividad (el mtodo dialctico) (pg. 29).

La dialctica fenomenolgica de la produccin espacial (cap. 3).

Estructura de la tesis

1. Objetivo de la Investigacin La enseanza del diseo arquitectnico

2. La dialctica fenomenolgica de la produccin espacial Fundamento terico de la metodologa de enseanza del diseo

arquitectnico

3. Dialctica aplicada a la enseanza del diseo arquitectnico Sustento lgico de la formulacin metodolgica

4. El Conceptualismo Exposicin de la metodologa de diseo materia del presente trabajo

5. Comprobacin emprica Confrontacin de los postulados tericos con resultados alcanzados

en la prctica pedaggica de la Facultad

La dialctica fenomenolgica de la produccin espacial

Recordemos: Arquitectura es la ciencia y el arte de disear y construir espacios, al interior de los cuales se realizan actividades destinadas a

satisfacer las necesidades del ser humano.

Ese Ser Humano: no es una entidad funcional meramente fsica, como podra ser el caso de cualquier otro ser viviente.

El Hombre necesita ver atendida tambin su Dimensin Mental y Espiritual

Al usar ese Espacio Arquitectnico requiere tanto interiorizarlo como identificarse con l

Precisa satisfacer su necesidad interactuar con l en trminos comunicativos.

A nosotros como arquitectos nos corresponde entonces disear espacios, no slo funcionalmente adecuados, sino tambin dotados de una capacidad

semiolgica eficientemente.

?

El anlisis de los hechos arquitectnicos como entidades con capacidad comunicativa

FUNCIN ESPACIO - CONTENIDO

FORMA FUNCIN

ESPACIO CONTENIDO

As, el Hecho Arquitectnico surge porque las necesidades del ser humano demandan

la realizacin de determinadas actividades, acciones o FUNCIONES, mismas que se

realizan al interior de ESPACIOS, los que a su vez proyectan sus CONTENIDOS, es

decir, transmiten a los usuarios las diversas posibilidades funcionales y las diversas

cosmogonas[1] que las sustentan.

[1] Kosmos = Mundo y Goneia = Generacin. Cosmogona: ciencia o sistema que trata del origen y la evolucin del universo. Doctrina que explica la

creacin u origen del mundo organizado. Diferente de la Cosmologa: Parte de la metafsica que estudia los principios generales de la constitucin del

mundo fsico o, Parte de la astronoma que trata de las leyes generales, del origen y de la evolucin del universo.

Funcin Actividad - Accin

Los objetos arquitectnicos funcionan, pero las funciones se pueden explicar en su aspecto comunicativo. Es precisamente esta capacidad de comunicacin, la que posibilita el uso de

dichos objetos no solamente como funciones, sino, como significados ligados a dichas funciones y que predisponen al uso funcional

ejemplo: la funcin sentarse. Dicha funcin, no se ejerce por la necesidad estricta de sentarse, sino, como respuesta a determinadas exigencias que motivan la accin fsica de tomar asiento:

esperar, descansar, trabajar, etc.

El resultado es que la silla, en la que el usuario ejerce la funcin tiene que ser diferente,segn sea que se la use para descansar, para charlar, para dormitar, para leer o estudiar, paratrabajar con la computadora; y cada silla ser percibida como ms o menos til para una uotra actividad. De la misma manera los hechos arquitectnicos sern adecuados para unasactividades y no para otras, y lo ms interesante, sern capaces de comunicarlo a susposibles usuarios.

Un silln para descansar, otro para trabajar, luego unas banquetas de bar (recreacin).

Diversos sillones propuestos para la misma funcin de descansar.

Diferentes momentos de la vida de una persona hacen necesarios distintos tipos de sillas.

Mientras que un sof invita a la inmovilidad la silla de ruedas nos sirve como medio de transporte.

Alumno Dorian Estrada Arroyo

Arts & Crafts (mediados del siglo XIX) Estilo Imperio

Alumna Linda Paredes Paz

Alumna rsula Morales Ziga

Alumna Edith Lino Carrin

C) Contenido comunicativo del ejercicio funcional

Podemos concluir entonces que las variaciones bsicas en el

significado de una misma funcin dependen de las condiciones

sociales, econmicas, psicolgicas, ideolgicas, conductuales, etc. del

sujeto que ejerce la funcin, as como del medio socio econmicoen el cual se desarrolla tal funcin.

El ejercicio funcional se tiene que explicar por su contenido comunicativo, que a su vez depende de la particular manera como el sujeto que ejerce la funcin, se inserta en un determinado contexto cultural

Para algunos, el ejercicio funcional se explica estudiando la sociedad como la expresin de las interrelaciones entre las distintas clases sociales que la conforman.

Para otros, son las relaciones de produccin o las relaciones sociales de produccin, las que otorgan los contenidos comunicativos a las funciones.

Otros en cambio, dentro de un marco social comn, creen ver en la individualidad psicolgica del sujeto que ejerce la funcin, las razones bsicas que definen los contenidos comunicativos de las funciones ejecutadas.

Tambin pueden ser explicadas como dependientes de los cdigos culturales de los grupos sociales que son expresin de la memoria colectiva.

Espacio Al igual que en el caso de la funcin, la individualizacin de la variable ESPACIO, es un proceso de abstraccin con fines analticos y como base del

proceso deproyectacinarquitectnica y/o urbana

sin perder de vista que tales abstracciones conceptuales intentan analizar y sistematizar una TOTALIDAD INTEGRAL FENOMENOLGICA: el hecho arquitectnico.

A) El espacio es una realidad fsica

El espacio fsico es el continente donde se

encuentran los objetos sensibles y es tambin la

parte de dicho continente ocupada por dichos

objetos, experimentados ambos en un transcurso

temporal.

El espacio arquitectnico es la consecuencia de

las modificaciones o alteraciones del espacio

fsico preexistente, natural y/o cultural.

Es el espacio libre delimitado por objetos

sensibles (coberturas, muros, tramas...), pero

puesto que tal espacio arquitectnico no existe

sin sus delimitantes, y uno y otros conforman una

unidad indisoluble, son partes integrantes de una

misma realidad: el espacio libre y el espacio

ocupado integran el espacio arquitectnico.

Distintos grados de cerramiento, dependiendo de las caractersticas de los delimitantes del espacio arquitectnico.

El cubo de papel delimita un espacio ligero que parece no ofrecer mucha consistencia. El cubo de madera, en cambio, transmite la sensacin de solidez e impenetrabilidad, aunque la madera no lo ocupe completamente; la percepcin es el resultado de la confrontacin del observador con sus experiencias anteriores.

Ese espacio arquitectnico puede ser modificado, aunque no cambien sus dimensiones y proporciones, si se alteran sus delimitantes.

El material del que estn hechos estos cubos tiene diferente grado de transparencia, transmitiendo una sensacin luminosa distinta, que incluso induce a pensar en la posibilidad de ser recorridos por dentro; la percepcin psicolgica trasciende la posibilidad fsica.

En cambio, los objetos presentes al interior de este cubo nos hablan de la dificultad de ser ocupado por otros objetos adicionales.

De la misma manera, los espacios arquitectnicos adquieren las cualidades de los materiales de sus delimitantes.

B) El espacio es un fenmeno social

Existe bajo las condiciones del medio social del cual el hombre forma parte.

Est determinado por los condicionantes sociales, econmicos, polticos, ideolgicos, tecnolgicos, administrativos, etc. del grupo humano al cual sirve.

Se moldea y define como consecuencia de los distintos sistemas de relaciones sociales existentes, constituyndose en un PRODUCTO SOCIAL DEL TRABAJO, susceptible de ser administrado como un bien econmico; con valor de uso, valor de cambio, plusvala, compra-venta, etc.

C) El espacio es un fenmeno de comunicacin

La percepcin del potencial funcional es posible a travs de la

experiencia sensorial.

Tales reacciones suponen un proceso intelectivo en el que los

significados emitidos por el hecho arquitectnico son interpretados en

base a la experiencia anterior del usuario, la cual proviene de su

particular insercin social, econmica, ideolgica, poltica, etc. en el

grupo social al interior del cual vive.

La interpretacin de los significados emergentes de la relacin espacio

usuario, y ms, de la relacin espacio sociedad, no es unvoca e inequvoca. Por ejemplo, el tipo de equipamiento y acabados de una

vivienda pueden ser interpretados como comodidad indispensable o lujo innecesario, segn la extraccin socio econmica del usuario.

La nocin del espacio como fenmeno de comunicacin, es

consecuencia de entenderlo como una forma de expresin social.

As por ejemplo, aunque puedan existir templos shintostas en diversas

partes de mundo, el pensamiento inicial al respecto, es ubicarlos en

Japn y relacionarlos con personas de las etnias amarillas.

De la misma manera la toldera de los Beduinos es ubicada

mentalmente por el observador en el desierto del Sahara, aunque

muchos de sus descendientes vivan en entornos urbanos, y aunque

muchas personas que las usan no tengan sangre rabe ni religin

musulmana.

Por todo lo dicho, es fcil colegir que el

espacio es un fenmeno fsico, pero es

tambin un fenmeno social y un

fenmeno de comunicacin. Abarcando

esta pluralidad fenomenolgica podremos

enfrentar mejor las dos grandes lneas de

accin del quehacer arquitectnico:

La investigacin y anlisis de las

configuraciones espaciales existentes,

determinando sus SIGNIFICADOS, es

decir, sus POTENCIALIDADES FUNCIONALES.

La proyectacin espacial (arquitectnica,

urbana y territorial); que consiste,

propiamente, en PROYECTAR

SIGNIFICADOS, es decir, proyectar

relaciones fsico sociales.

FUNCIN MOTIVADORA O GENERATRIZ

Esperar, Descansar, Transportarse, Conversar, Espectar, etc.

ACCIN INTRNSECA

CIRCUNSTANCIAS:

-TEMPORALES-ESPACIALES-DEL USUARIO

EXIGENCIAS IGNIFICATIVAS DE TIPO SIMBLICO:

-PRIVACIDAD-COMODIDAD-SEGURIDAD...

ESPACIO (ANLISIS)

ESPACIO (DISEO)

Contenido

Como se ha visto, el espacio arquitectnico es un producto cultural, que mediante su

existencia fsica es capaz de proyectarse ms all de su existencia puramente fsica,

alcanzando la dimensin comunicativa.

Tal dimensin comunicativa no es otra cosa que el POTENCIAL FUNCIONAL[1] del

espacio, que est determinado, como se dijo, por sus dimensiones y proporcin (Forma)

as como por las cualidades fsico-qumicas que los objetos sensibles confieren al

espacio que conforman.

[1] En razn de sus propias caractersticas, el espacio arquitectnico comunica al usuario la posibilidad de ser usado para una

variedad de actividades, a la vez que niega la posibilidad se ser utilizado para otras.

A) Sistematizacin de contenidos

Siendo as que el contenido es el Potencial Funcional del espacio, los contenidos pueden clasificarse de acuerdo a la diversificacin tipolgica de las funciones, en bsicos y simblicos.

Contenido Bsico: que se refiere al potencial funcional bsico, es el que est directamente relacionado con las funciones vitales o instrumentales del espacio, destinadas a satisfacer las necesidades existenciales bsicas del individuo y de la especie.

Contenido Simblico: el que se refiere al potencial funcional simblico, que si bien se basa en las funciones vitales e instrumentales, las trasciende, comunicando conceptos asociados a la particular manera como cada grupo social ejerce sus funciones bsicas, consecuencia de la abstraccin y sistematizacin conceptual de la ideologa social dominante.

B) Persuasin ideolgica de los contenidos

El espacio arquitectnico, no slo comunica un potencial funcional, tambin es capaz de

modificar las conductas y las maneras como el usuario ejerce sus funciones, porque:

a) Ofrece al usuario la posibilidad de ejecutar una gama de funciones, en razn de sus

peculiaridades espaciales y temporales.

b) Persuade al usuario de ejecutar una determinada funcin, en razn del grado de

eficiencia que puede alcanzar al ejecutarla en dicho espacio en comparacin con

ejercerla en otra configuracin espacial.

c) Induce al usuario a ejecutar dicha funcin de un modo determinado.

d) Puede alterar la ideologa[1] del sujeto respecto del ejercicio de dicha funcin en un espacio determinado, al mostrarle una manera indita de ejercer la funcin, con respecto a su experiencia anterior; o por el contrario puede llevar al usuario a reafirmar sus concepciones previas.

[1] Entendemos Ideologa como el sistema de ideas y valores que adopta un individuo o un colectivo con abstraccin de la

metafsica.

La situacin actual La Ctedra propone

un Tema Las directivas del

caso Proceso de

Proyectacin: conocimientos y experiencias acumulados

Profesores hacen crticas que van madurando el Proyecto hasta su propuesta final.

Pero encontramos dos falencias importantes:

No se instruye en el dominio de una METODOLOGA [1] determinada cualquiera que sta sea.

Si no hay METODOLOGA DE DISEO, comn, no es posible aplicar trminos homogneos en el momento de evaluacin, si es que tales referentes llegan a existir. Adicionalmente: en la mayora de los casos, una sola

nota a presentacin final del proyecto. No Evaluaciones Parciales, de hecho casi no es posible realizar tales calificaciones parciales, puesto que un procedimiento metodolgico no ha sido explicitado y demandado de TODOS los alumnos por igual, sealando las etapas del proceso y sus objetivos parciales, as como el objetivo final.

[1] Metodologa: Conjunto de reglas que deben seguirse en el estudio de un arte o ciencia.

El Conceptualismo

Introduccin

De la aplicacin de las teoras de comprensin y aprehensin de los hechos arquitectnicos, desarrollados (captulo 2) y,

de los principios generales de la dialctica aplicables a la enseanza del diseo arquitectnico (captulo 3)

podemos inferir un mtodo de enseanza del Diseo Arquitectnico: El Conceptualismo, mtodo cientfico de Diseo Arquitectnico que se ha estado aplicando por parte del autor del presente trabajo en uno de los tres Talleres Formativos de Diseo Arquitectnico de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo de la Universidad Nacional de San Agustn de Arequipa.

En los Talleres de Arquitectura de la FAU-UNSA se habilita al estudiante en el dominio de los procesos creativos del diseo Arquitectnico.

Dicha tarea de Enseanza - Aprendizaje va adquiriendo complejidad y profundidad a medida que el alumno avanza en su formacin acadmica profesional

es en los primeros niveles donde se sienta las bases conceptuales y metodolgicas de dicha formacin

El objetivo de la enseanza del diseo arquitectnico es permitir al estudiante aprender y dominar UNA METODOLOGA DE DISEO ARQUITECTNICO que debe ser enseada, paso a paso por la Ctedra del Taller con objetivos terminales para cada nivel:

Finalidad de la enseanza del diseo arquitectnico

3 S: Transformar Conceptos asociados a un tema dado, en Espacios Arquitectnicos, de modo que se establezca una correspondencia entre el Contenido y la Funcin, que permita una identificacin inequvoca del Hecho Arquitectnico con su Usuario y con las Actividades que en l se han de realizar.

4 S: Los Espacios son acondicionados para albergar las actividades humanas (Funciones). Los Espacios no slo deben mostrar claramente la Funcin para la cual han sido creados, sino que tambin deben Funcionar correctamente.

5 S: Estudio concienzudo de las relaciones bi-direccionales entre el Hecho Arquitectnico y su Entorno Inmediato, aprendiendo a modificar a cada Uno en razn del Otro.

6 S: Conocimiento y aplicacin de mtodos de ordenamiento y jerarquizacin de los Sistemas que pueden ser identificados como confortantes del Hecho Arquitectnico.

7 S: Integracin de los sistemas arquitectnicos en un conjunto coherente, definiendo una programacin arquitectnica.

8 S: Desarrollo del proceso de diseo, haciendo hincapi en las Interrelaciones del Hecho Arquitectnico con el Tejido Urbano.

Qu es El Conceptualismo

El Conceptualismo es el Proceso de Creacin de Espacios Arquitectnicos, a partir del manejo de Contenidos que debern ser transformados en Espacios Abstractos, que luego, intencionalmente y a plenitud, expresen visual y formalmente dichos contenidos.

De esta manera se pretende que las propuestas arquitectnicas se expresen en Formas Arquitectnicasque tengan el Sustento Conceptual que les confiera Autenticidad, garantizando que No sean meras copias de soluciones forneas o simples elucubraciones estticas arbitrarias.

EL CONCEPTUALISMO como mtodo de diseo. En trminos generales, esta metodologa consiste en la

adopcin de Conceptos[1] asociados con el Tema de Diseo que son expresados en Forma Verbal y Grfica para luego ser transformados sucesivamente en Propuestas Volumtricas, luego en Propuestas Escultricas y, finalmente en Propuestas Arquitectnicas, al incorporrseles las Consideraciones Funcionales que hacen posible su funcionamiento como Hechos Arquitectnicos.

[1] Concepto: Pensamiento expresado en palabras; en el caso de la Arquitectura, la

expresin ha de hacerse tambin en toda la variedad posible de graficacin

bidimensional y tridimensional.

El concepto comprende entonces un conjunto de caracteres que integran una cosa o un

hecho y lo definen, as como comprende tambin al conjunto de objetos y circunstancias

a los que se puedan aplicar.

Formar un Concepto: Determinar mentalmente una cosa despus de haber examinado

las circunstancias que en ella concurren.

Relacin comunicativa: Arquitectura - Usuario

Otros seres vivos modifican la naturaleza para crear espacios en los cuales desarrollan actividades destinadas a satisfacer sus necesidades vitales, tal es el caso del castor, las termitas, las abejas entre otros.

Las adaptaciones que otros seres vivos hacen en la naturaleza, adems de corresponder a impulsos instintivos bsicos, responden a demandas meramente fsicas

El Ser Humano en cambio, no es una entidad funcional meramente fsica, como es el caso de cualquier otro ser viviente.

Cuando el Ser Humano concibe y construye sus espacios arquitectnicos: Necesita ver atendida tambin su Dimensin Mental y Espiritual Al usar ese Espacio Arquitectnico requiere tanto interiorizarlo como

identificarse con l Precisa por tanto, satisfacer su necesidad interactuar con l en

trminos comunicativos.

Ese Sistema llamado Hecho Arquitectnico responde tanto a la dimensin fsica como a la dimensin mental, espiritual y esttica del Usuario, que interacta con aquel en trminos comunicativos, interiorizndolo e identificndose con l. La belleza es la consecuencia lgica de esa interrelacin biunvoca.

A nosotros como arquitectos nos corresponde entonces disear espacios, no slo

funcionalmente adecuados, sino tambin dotados de capacidad semiolgica

Un buen ejemplo de lo dicho es el Museo Guggenheim de Bilbao del reputado arquitecto Frank Gehry, cuya arquitectura recuerda de la vieja tradicin martima del puerto vasco.

Etapas del proceso de diseo

A) Aproximacin al tema de estudio

En base al conocimiento previamente adquirido, proveniente de tres fuentes:A-a) Emprico (no sistematizado)A-b) Terico (conjunto de razonamientos ideados para explicar provisionalmente un

determinado orden de fenmenos)A-c) Acadmico (conocimiento sistematizado con propsitos didcticos)

B) Conceptualizacin

B-a) Creacin de Espacios AbstractosB-a-1) Verbalizacin, que resultar de responder las siguientes (y otras) preguntas:

Con qu fin voy a un lugar determinado?Cmo consigo ese fin u objetivo?Qu pensamientos o sentimientos inspira ese lugar?Qu actividad principal se realiza en ese lugar?Cmo se realiza esa actividad?Cmo es el usuario que realiza esa actividad?Cules son sus cualidades ms distintivas?

B-a-2) GraficacinB-a-2-1 PlanaB-a-2-2 Tridimensional

B-a-3) VolumetrizacinB-a-3-1 EsculturasB-a-3-2 Maquetas

B-b) Creacin de Espacios Escultrico-ArquitectnicosB-b-1) Aproximacin Funcional (en abstracto)B-b-2) Incorporacin de la Funcin al Espacio EscultricoB-b-3) Propuesta Arquitectnica (Partido)



C) Desarrollo Arquitectnico

Una vez definido el Partido Arquitectnico, queda expedito el camino para proceder a la definicin detallada de los espacios que conformarn el hecho arquitectnico, segn las exigencias del Usuario.

Se desarrolla para esto, una serie de planos en los que se detallan las caractersticas tcnicas que permitirn la construccin del proyecto atendiendo a toda la reglamentacin tcnica y administrativa vigente.

Adems de los planos de arquitectura, se desarrollan, en colaboracin con otros especialistas, los planos de estructuras, instalaciones sanitarias, instalaciones elctricas, instalaciones especiales y detalles.

Pasos de la Conceptualizacin

Determinar las tres variables que intervienen en la conceptualizacin. Lugar y Entorno (Medio Ambiente natural y cultural) Usuario (como individuo y como sociedad, en el tiempo) Funcin (Actividad o conjunto de actividades que sern realizadas por el

usuario en el entorno dado).

Adjudicar a cada una de las variables varios conceptos (independientes de las otras variables). Cada uno de estos conceptos debe estar acompaado de un grafico que lo exprese.

De cada variable se sacar un concepto ms un grafico que englobe o que sea el ms representativo del conjunto de conceptos. El concepto ser la respuesta a dos preguntas. Con que fin voy a X lugar? Cmo consigo ese fin u objetivo?

Pasos de la Conceptualizacin

Se fusionarn los tres grficos conceptuales en diferentes proporciones destacando y siendo el concepto ms importante el que representa, el Hecho Arquitectnico y este va prevalecer sobre el resto de grficos.

El dibujo obtenido se hace volumtrico, esto se logra construyendo una escultura sobre la cual se inicia un proceso paulatino de abstraccin y geometrizacin.

A continuacin se introducen los espacios en la expresin escultrica lograda, de esta manera se va arquitecturizando el volumen obtenido. Estos espacios son, en primera instancia, tambin abstractos, persiguiendo que sean, antes que nada, expresin de los contenidos que quieren ser explicitados.

Finalmente, se procede a introducir la funcin, produciendo as el Espacio Arquitectnico.

El manejo del Concepto permite articular las demandas del usuario y las cualidades del entorno para producir un espacio escultrico prearquitectnico, que al ser confrontado con las consideraciones funcionales da como resultado el espacio arquitectnico propiamente dicho.

funcin espacio abstracto

usuario

concepto

entorno

espacio arquitectnico

Aerdromo en Cotahuasi

Estas Etapas son bsicamente las mismas, sin importar la magnitud del Tema de Diseo, y su aplicacin es igualmente posible sin importar la variedad de consideraciones econmicas, sociales, ideolgicas,

geogrficas, climatolgicas, etc., es ms, se garantiza que tales consideraciones sean tomadas en cuenta para hacer ms eficiente la Propuesta.

El Mtodo de la Conceptualizacin en el Proceso del Diseo Arquitectnico puede ser aplicado desde un diseo simple y poco complejo hasta un proyecto de gran envergadura.

El proceso de Conceptualizacin se aplica a cada uno los tres componentes que conforman el Proceso de Diseo:

Medio Ambiente (o Entorno Geogrfico)

Usuario

Las funciones propias del Hecho Arquitectnico a disear

LOS PASOS DE LA CONCEPTUALIZACIN

Proposicin verbal de conceptos asociados con el Tema de Diseo (para uno o varios de sus tres componentes). El concepto resultar de responder a las siguientes preguntas:

Con qu fin voy a un lugar determinado? Cmo consigo ese fin u objetivo? Qu pensamientos o sentimientos inspira ese lugar? Qu actividad principal se realiza en ese lugar? Cmo se realiza esa actividad? Cmo es el usuario que realiza esa actividad? Cules son sus cualidades ms distintivas?

Expresin grfica de dichos conceptos asociados al tema. Cada uno de estos conceptos debe estar acompaado de un grafico.


Representacin grafica de los conceptos agrupados.

Construccin volumtrica de la representacin grafica.


El proceso de abstraccin y estilizacin sealado en el paso anterior puede hacerse tambin a partir de formas y/o hechos fsicos caractersticos del tema de diseo, de su funcin, o de su emplazamiento geogrfico.


Expresin escultrica de la construccin volumtrica, esto se logra a travs de un proceso de abstraccin y estilizacin y, en algunos casos, de geometrizacin[1].

[1] Por Geomatrizacin debemos entender el proceso de construir las referencias necesarias que hagan posible la construccin de un objeto determinado con base en los principios de la geometra euclidiana y la consecuente geometra del espacio.


Aproximacin funcional de la propuesta, que segn la magnitud del hecho arquitectnico a disear se limita a un estudio antropolgico bsico de las actividades a realizar o llega al desarrollo de las Premisas de Programacin y de la Programacin Arquitectnica.


Arquitecturizacin del volumen obtenido, por la introduccin de espacios susceptibles de ser recorridos por el usuario; se procede a crear uno o varios espacios interiores, a los cuales se les asigna una finalidad determinada. Una vez creado el espacio interior se procede a introducir la funcin.

Proceso de Diseo

La reinterpretacin que Gaud hace de las formaciones rocosas ubicadas al norte de Barcelona se ve expresada en sus proyectos ms emblemticos.

Mtodo; Procedimiento seguido para alcanzar un objetivo y en especial para descubrir la verdad y sistematizar los conocimientos. Este proceso es seguido por el diseador para obtener el Concepto y posteriormente concrete el Diseo Arquitectnico.

Concepto; Representacin simple y sencilla que hace referencia a un objeto aunque su nocin representa a una idea. El concepto comprende un conjunto de caracteres que lo integran o definen, as como un conjunto de objetos a los que se puedan aplicar.

El Mtodo de la Conceptualizacin no se aplica solamente para proyectos pequeos, como los de Taller 3.

De hecho est siendo aplicado tambin en el desarrollo de proyectos de mayor envergadura, como aquellos que se presentan en los Proyectos de Grado.

Proyecto

Liga Peruana de Lucha contra el Cncer

CONCEPTO I: Proteger al Afligido

Inicio del Proceso

Etapa 1 Etapa 2 Etapa 3

Etapa 4Etapa 3

Etapa 1 Etapa 2

Etapa 2 Etapa 3 Etapa 4

Dependiendo de la interpretacin de los Componentes del Proceso de Diseo que cada diseador realice, es posible obtener mltiples interpretaciones conceptuales de un mismo tema, por lo tanto se puede tener muchas respuestas validas.

En este caso, la uniformidad de procedimiento es garanta de riqueza y variedad de soluciones arquitectnicas.

Concepto II: Ayuda al devastado

Resultado final

Vista lateral

Vista frontal

Volumtrica Concepto II

Concepto III: Ayudar a subir la cuesta

Resultado final

Volumtrica I + II + III

Resultado Arquitectnico

Confrontacin de la propuesta pedaggica del Conceptualismo

con los resultados de obras arquitectnicas de diversa

procedencia

Una visin general de diversas obras arquitectnicas y proyectos que ubicados en diversas partes del mundo y realizados por arquitectos de distinto origen.

Ejemplos relevantes de la arquitectura actual que permiten comprobar que efectivamente los hechos arquitectnicos tienen una muy destacable capacidad comunicativa que puede

ser extrapolada y generalizada.

Tal capacidad semiolgica permite ofrecer a los proyectistas una alternativa cientfica a nuestra diaria tarea crear espacios y, ensear a hacerlo, en el nimo de que, por otra parte,

se desarrollen tambin otras sistematizaciones metodolgicas que, dentro del ms puro estilo dialctico, contribuyan a superar la presente propuesta.

El Centro Cultural Tjibaou: Ubicado en Noume, Nueva Caledonia Isla situada a 1400 Km. al noreste de Brisbane, Australia (1991)

National Centre of Science and Technology (Amsterdam)

Fish Dance Restaurant en Kobe, Japn Frank Gehry

El conjunto de edificios para la 42nd Street en Nueva York

Bernardo Fort-Brescia, Laurinda Spear

Edificio Multifamiliar El Solar

La Conceptualizacin: el edificio ha sido diseado pensando comunicar dos ideas principales:

La vivienda es el lugar donde se tiene a la familia protegida.Por lo tanto obtenerla es una meta que debe ser alcanzada.

Residencia en la playa (Caman):

Clnica de ciruga esttica

Conclusiones

PRIMERA. Los fundamentos cientficos de la teora del conceptualismo se apoyan en laEpistemologa, entendida como una concepcin filosfica en la que todo conocimiento, paraque sea cientfico debe tener a la objetividad y a la verdad como resultados de la relacinentre los seres humanos con el hecho arquitectnico en toda su complejidad. Es estacomprensin integral la que da cuenta de la fenomenologa de la produccin espacial desdeuna perspectiva dialctica, por la cual toda propuesta de diseo arquitectnico surge de larealidad social y cultural y la expresa artsticamente como concrecin de su creatividad,imaginacin y esttica.

epistemologa (gr. epistme, saber cientfico + -loga) f. Disciplina filosfica que estudia los principios materiales del conocimiento humano. Es decir, mientras la lgica investiga la correccin formal del pensamiento, su concordancia consigo mismo, la epistemologa pregunta por la verdad del pensamiento, por su concordancia con el objeto; la primera es la teora del pensamiento correcto, la segunda la teora del pensamiento verdadero. Por consiguiente, los principales problemas epistemolgicos son: la posibilidad del conocimiento, su origen o fundamento, su esencia o trascendencia, y el criterio de verdad. SIN. Gnoseologa.

SEGUNDA. La Arquitectura como ciencia aplicada formula proyectos arquitectnicoscoherentes con las circunstancias espacio temporales de las sociedades a las quepertenece, desde una dimensin histrica y social. Nuestra propuesta pone nfasis en lasrelaciones comunicativas que se producen entre los hechos arquitectnicos y sus usuarios.La metodologa de diseo arquitectnico que se desarrolla como resultado de esteenfoque, ha incidido en el desarrollo de los aspectos comunicativos de la funcin, en eltratamiento del espacio como un fenmeno de comunicacin y en la capacidad depersuasin ideolgica de los contenidos arquitectnicos.

TERCERA. La teora del Conceptualismo, cuando es aplicada a la enseanza profesional enArquitectura, se fundamenta en una metodologa dialctica, por la cual, se le consideracomo proceso nico y contradictorio entre la teora y la prctica, entre el diseo y suejecucin, as como en la evaluacin del aprendizaje progresivo de las capacidades quedeben adquirir los alumnos de los diferentes Talleres (Bsico, Formativo y Superior).Igualmente, por la dialctica, se considera que la realidad debe ser reflejada artsticamenteen los rasgos provenientes del entorno socio ambiental que le da sentido y creatividad a lapropuesta arquitectnica. Y finalmente, que toda propuesta debe ser abordada comoexpresin de la investigacin, accin participacin en la que los alumnos, bajo laorientacin del profesor, van asimilando informacin, experiencia y desarrollo de suscapacidades cognitivas y sus habilidades y destrezas.

CUARTA. La didctica o arte de ensear y aprender capacidades de manera metdica,constituye una herramienta pedaggica muy importante en la enseanza aprendizaje deldiseo arquitectnico con la teora del conceptualismo, a travs de la sistematizacin delproceso y de su progresiva comprensin del espacio temporal y socio cultural. Esto es asporque la prctica de la arquitectura es la prctica del diseo como la actividad central dela carrera arquitectnica.

QUINTA. La confrontacin con obras arquitectnicas, locales e internacionales, demuestra lavalidez de la teora y prctica del conceptualismo, en la que se hace evidente la grancapacidad comunicativa de los hechos arquitectnicos que han logrado ser reconocidoscomo hitos de la arquitectura actual. La equiparacin de las calidades arquitectnicas deestas obras precisa la validez de nuestros postulados tericos y los logros objetivos denuestros proyectos, de la metodologa dialctica, de la didctica y de la experiencia exitosadesarrollada en los talleres de diseo arquitectnico.

Recomendaciones

Nunca fue tan importante EL SABER como en sta, nuestra Era del Conocimiento que se inicia con en la Revolucin del Saber [1] que vivimos y experimentamos desde mitad del Siglo XX y est en plena efervescencia en

nuestros das. Y este saber, como nunca antes, es el SABER HACER[2]. Si

traducimos estos principios a la arquitectura tendremos que decir que hoy es

imprescindible hacer arquitectura que funcione, que funcione realmente, es decir,

en el mundo real; arquitectura que le sirva a usuarios reales, no a la

idealizacin que del usuario haga uno u otro arquitecto; por muy hbil o muy bien

intencionado que ste sea.

[1] Una de las tres grandes revoluciones de la Humanidad, a la que Alvin Toffler llama la tercera ola, descrita en detalle en su libro del mismonombre (Toffler, Alvin, (1980), La tercera ola, Barcelona: Plaza & Janes S. A. Editores).

[2] Con lo cual descartamos de plano la pretensin de que la arquitectura sea o llegue a ser una ciencia pura y nos reafirmamos en su carcter

esencialmente prctico o ms bien practicable.

Ese conocimiento del usuario y sus circunstancias econmicas, sociales,

polticas y psicolgicas, tiene que ser realizado, si queremos resolver sus[1]

necesidades reales. Ese conocimiento debe alcanzarse con rigor cientfico, (no

por intuiciones o subjetividades) de all la importancia de proponer

sistematizaciones cientficas que lo hagan posible.

[1] SU de L, el usuario.

Una de esas sistematizaciones cientficas es el propuesto Conceptualismo como

metodologa de diseo; sin pretender ni de lejos que sea ni el nico ni el mejor

mtodo. Conscientes estamos que slo puede llegar a ser uno de los posibles

mtodos aplicables y es nuestra aspiracin que otros sean propuestos[2].

Confrontados con ste -el Conceptualismo- y siguiendo las leyes de la dialctica

producirn otros mejores y ms depurados que, a su vez superados una y otra

vez dinamizarn el desarrollo y el progreso de la disciplina arquitectnica hasta

convertirla en una verdadera ciencia. Slo entonces estaremos en camino cierto

de convertirla en un arte verdadero.

[2] Acordes a nuestra realidad, no copiados de entornos extraos.

Recomendable es entonces conocer el Conceptualismo, luego discutirlo; y no

slo por aquellos que puedan sentirse afines a l, mejor an por aquellos que le

pongan objeciones, que no lo crean viable, que le hallen carencias. En este afn

creemos que es ms provechoso ser kantiano[76], no slo por la lnea de

pensamiento de este filsofo alemn, sino tambin por el hecho de que Kant no

se aplicaba a defender sus teoras, sino que una vez sometidas a la crtica, eran

por el contrario reformuladas totalmente nutrindose de las argumentaciones de

sus detractores[77].

Este sometimiento a crtica, sera aconsejable fuera hecho tambin por

profesionales de otras disciplinas, su contribucin sera valiossima, porque

siendo que la arquitectura ha de proveer los espacios en los que se

desarrollarn todas las actividades del ser humano, todas las ciencias tienen

que contribuir a ese logro. Pero ms valiosa an sera la confrontacin con la

experiencia cotidiana de los propios usuarios de los hechos arquitectnicos, de

aquellos que diariamente sufren o disfrutan de la obra de los arquitectos.

Alcanzar ste conocimiento sera materia de otro apasionante trabajo.

[76] Filsofo alemn nacido en Knigsberg. La filosofa kantiana, y en especial tal y como fue desarrollada por el filsofo alemn Georg Wilhelm

Friedrich Hegel, estableci los cimientos sobre los que se edific la estructura bsica del pensamiento de Karl Marx. El mtodo dialctico, utilizado

tanto por Hegel como por Marx, no fue sino el desarrollo del mtodo de razonamiento articulado por antinomias aplicado por Kant. En su Crtica de la

razn pura (1781) Kant sostena que las personas no pueden comprender la naturaleza de las cosas en el Universo, pero pueden estar

racionalmente seguros de que lo experimentan por s mismos. Dentro de esta esfera de la experiencia, nociones fundamentales como espacio y

tiempo son ciertas.

[77] Cassirer, Ernst, (1968), Kant, vida y doctrina, Mxico: Fondo de cultura econmica.

Proyecto

Seminario del Instituto del Verbo Encarnado

Conceptualizacin Queremos ser otra Encarnacin del verbo para encarnarlo

en todo lo humano.. Pues bien del hecho de la Encarnacin Redentora queremos sacar fuerzas siempre nuevas

El Verbo, en dos naturalezas distintas, ambas perfectas, integras e hipostticamente

unidas.

ENCARNACION

A BCA. H

O

M

B

R

B. DI

OS

C. C

RI

ST

O

INTERPRETACION DEL VERBO

ENCARNADO

SOBRENATURAL NATURAL

FE RAZON

Ambas naturalezas, conservando sus

propiedades se unen sustancialmente en la

persona del Verbo

AGRUPACION DE LOS CONCEPTOS

FISICO

CORPREO

VIDA EN COMUN

INESTABLE

ESPIRITUAL

ANIMICO

INTELECTUAL

DIVINO

PUREZA

MISERICORDIA

OMNIPOTENTE

FIDELIDAD

CREADOR

ESPIRITUAL

SUTILEZA

FELICIDAD

E

N

C

A

R

N

A

C

I

N

HOMBRE

DIOS

CUADRO RESUMEN

RESUMEN - HOMBRE

LO HUMANO

ANIMICO FISICO

hombre

Alegra

Dolor

Tangible

Comunidad

RESUMEN - DIOS

LO DIVINO

COMPONENTES

dios

Pureza

Espritu

Direccin

Proteccin

LA ENCARNACION (CONJUNTO)

ELEVACION

LATERAL

ELEVACION

FRONTAL

COMPONENTES

DIVINO

HUMANO

ENCARNACION

FISICO

ALMA

DIRECCION

PROTECCIONSUTILEZA

SUTILEZA

PROTECCION

DIRECCION

HUMANO

PROTECCION DIRECCION

FISICO

ALMA

AXONOMETRIA

ADAPTACION

VOLUMETRICA

MAQUETA ESCULTORICA ARQUITECTONICA

+ =

MAQUETA

CONCEPTUAL

TERRENOMAQUETA

ESCULTORICA

ARQUITECTINICACRISTOTIERRA

Del mismo hecho de hacerse hombre sin dejar de ser Dios, debemos aprender a

estar en el mundo, sin ser del mundo

SOBRENATURAL NATURAL

CRISTO

TIERRA

CONSERVO SUS PROPIEDADES

SQUISSEBOSQUEJO INICIAL

+ =

MAQUETA

ESCULTORICA

ARQUITECTINICA

APROXIMACION

FUNCIONAL SQUISSE

AXONOMETRIA

Rescatar en lo posible sus caractersticas propias

Mantener la zonificacin y preservar la idea conceptual

el conceptualismo arq

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