eko casovi

приручник за наставнике основне школе

Приручник је настао као резултат регионалног пројекта „За зелено сутра“. Пројекат финансира Министарство

спољних послова Финске, а реализују га као партнери Основна школа „Душан Обрадовић“ са Жабљака и Основна

школа „Миливоје Боровић“ из Мачката, као и општине Жабљак и Чајетина. У пројекат је укључено још 24

школе и општине са територије Србије, Црне Горе и Босне и Херцеговине. Пројекат се реализује у сарадњи са

организацијом REC.

Пројекат „За зелено сутра“

Разговор о природи:

Шта нам све даје природа?

o Слободно и усмерено причање о догађају.

o Богаћење речника.

o Развијање одговорног односа према себи и окружењу.

o Развијање радозналости, интересовања и способности за активно

деловање у друштвеном окружењу.

1СЈ 0.1.5; 0.1.6; 0.1.8.

Од датих речи састави реченице.

лепо канту Филип

птице бацамо биљке

певају отпад залива

Од датих речи састави реченице.

шума воду река

ваздух штедети не бацати

чист треба смеће


Према сликама испричај причу, а затим обој слике.

Пронађи што више речи у осмосмерци.

Од преосталих слова добићеш поруку.

Запамти је и придржавај се јер она је

значајна и за тебе.


ОРКТСЧАЈ ЗАКТСЧАНС ПЕЧ

Сабери бројеве 10 и 9.

_______________________ П

Израчунај разлику бројева 16 и 8.

_______________________ У

Први сабирак је 6, други сабирак је 9.Израчунај збир.

_______________________ Р

Умањеник је 17, умањилац је 8. Израчунај разлику.

_______________________ Д

Први сабирак је 7, збир је 12. Одреди други сабирак.

_______________________ О

Умањеник је 15, разлика је 5. Одреди умањилац.

_______________________ Ч

Други сабирак је 5, збир је 12. Одреди први сабирак.

_______________________ И

Умањилац је 8, разлика је 4. Одреди умањеник.

_______________________ У

Умањеник је 19, разлика је 15. Одреди умањилац.

_______________________ Р

Умањилац је 2, разлика је 15. Одреди умањеник.

_______________________ А

Први сабирак је 14, збир је 17. Одреди сабирак.

_______________________ В

Умањилац је 6, а разлика је 14. Одреди умањеник.

_______________________ Ј

o Утврђивање сабирања и одузимања до 20.




1МА 1.1.1; 2.1.3.


Напиши на табли поруке одрслима како да чувају природу.

Речи у реченици су се помешале. Сложи их и напиши правилно.

а) дрвета употребљавајте од мудро папир се је прави

б) живота не јер извор загађујте она воду је

в) довољно бисмо штедите је имали да енергију

г) старе за отпада кесе користите одлагање

д) животиње не старијима да убијају прпоручите

ђ) је кап свака драгоцена воде

o Оспособљавање ученика за самостално писање потврдних и одричних

реченица.




1СЈ 1.3.8; 1.4.3.


е) а лечите садите стабла оштећена нова

ж) аутомобил да што родитељима мање реците користи

з) и учитео читајте Земљи планети

и) чистите краја у редовно део живите ком

Опиши зеца. Напиши две потврдне и две одричне изјавне реченице.

Препиши дате стихове у одричном облику:

Ловац у шуму стиже. _________________________ Тражи малог зеку. _________________________ Прилази му све ближе. _________________________ Нуди му шаргарепу. _________________________

Замисли да си ласта. У јесен идеш на југ, а у пролеће се враћаш. Са пет

потврдних и пет одричних реченица опиши свој живот током године.

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

_______________________________________________________________

__________________________________________________________


Напиши речи сличног значења за дате речи.

Дате су реченице са испреметаним речима. Испиши их исправно.

Деца викендом шуму у одлазе. за праве и хране Кућице их птице. воле зато их

обрадују се птице им. себе никада не отпад остављају. смеће увек за носе кесе.

Понашамо пружају да пример се како нам лепо.

____________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________

o Богаћење речника ученика.




1СЈ 1.4.4.; 2.4.8.; 3.4.5.


Распореди дате речи на одговарајућа места места:

Настави писање стихова на тему ЧУВАЈМО ПРИРОДУ:

Немојте да убијате птице,

редовно бацајте смеће,

некоме ће бити тужно лице,

да гомиле буду веће.

Природа мора бити чиста,

редовно чистите свој крај.

Да се у њему све блиста

Чистоћу му дај!

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________

______________________


Ученици једне школе решили су да заједно са својом учитељицом сваки дан уређују

школско двориште.

1. Дечака је билп 16, а девпјчица два

пута маое. Кпликп је укупнп ученика у

тпм пдељеоу?

______________________________

Одгпвпр:_________________________

______________________________.

3.Заједнп су засадили 45 ружа у 5 једнаких редпва.

Ппсле некпг времена приметили су да су се у једнпм

реду псушиле 2 руже. Кпликп је ружа псталп у тпм

реду?

____________________________________________

Одгпвпр:______________________________________.

o Увежбавање решавања задатака са две операције.

o Подизање еколошке свести.

1МА 2.1.4.


5. Када је пптпунп ппалп лишће у шкплскпм двпришту, ппделили су се у 6 група да сакупљају. 4. групе сакупиле су пп 8 кеса, а 2 групе пп 7 кеса. Лишће су закппали у земљу да праве кпмпппст. Кпликп су укупнп кеса лишћа закппали у земљу? ______________________________ Одгпвпр:__________________________________________________________________________________.


У уводном делу часа гледање презентације „Ода природи“ и разговор о њој.

Обрада наставне јединице кроз разговор о међузависности живе и неживе природе.

Утицај човека на природу- загађује воду, ваздух, земљиште.

Дозволи ми

Не дозволимо да буде сивило да те мило

око нас ! грејем!

Немој да ме

уништаваш.

Знаш ли да сам

ја плућа насеља?

Чувајте нас да не будете жедни!

Гледање слајдова из презентације „Човек и природа“ (показују како човек загађује

ваздух, земљиште и воду).

(убацити слајдове 3. 4. и 5.)

Читање текстова о киселим кишама и црвеној киши.

o




1МА 1.1.1; 2.1.3.

Да ли сте чули за црвену кишу?

Истина је да је у неким крајевима

падала црвена киша.Ова ретка

појава настаје због моћног олујног

ветра .Он понекад има толику снагу

да у висину подиже велику

количину прашине,која може бити и

црвене боје.Кад црвена прашина

наиђе на облак из којег пада

киша,капи се обоје у црвено.

Шта су киселе кише?

Издувни гасови и испарења из димњака

фабрика и електрана стварају облаке

који су помало кисели,јер садрже

испарења киселина.Облаци често

пређу стотине километара пре него што

из њих почне да пада киша или снег.Те

падавине могу да буду толико киселе

да униште дрвеће,усеве,језера и реке

на копну.


Планета Земља нам поручује ( може слајд презентације, а може да буде приказано и

на хамер папиру):

ЕКОЛОШКЕ ЗАПОВЕСТИ:

Градећи не отимај, већ дели са природом.

Знај да земља дарује само када ум царује.

Брини о ваздуху пре него што га угледаш.

Не очекуј од природе више него што си јој дао.

Мисли више о отпаду да не завршиш у њему.

Заштити планету ову, другу немамо нити ћемо добити нову.

Користи извор тако да воду можемо пити на речном ушћу.

Сети се да је живот дрвета залог за дрво живота.

Урачунај цену очувања природе у цену сваког производа.

Не дозволи да птице селице сутра одустану од повратка са југа.

Не тражи рупу у законима природе.

Чувај средину, да бисмо избегли крај.

Читање текста „Сачувајмо природу јер нам треба здравље“ и разговор о

прочитаном.

САЧУВАЈМО ПРИРОДУ ТРЕБА НАМ ЗДРАВЉЕ

Дечак се враћа из школе кући путем којим није ишао откако је прошле године пао

први снег. Намерава да набере за маму букет цвећа у шуми, јер јој је данас рођендан.

Одједном, застао је запрепашћен. Видео је једно усамљено дрво.

ДЕЧАК: Зашто стојиш тако тужно на пропланку овом сам? Природа те измислила да у

шуми живиш, знам.

ДРВО: Моја шума нестала је због огрева крајем лета, ја још дишем и овако, ал тужно

је због детета!

ПТИЦА: Деца воле моју песму често дођу да ме хране, помозите да имамо заједничке

срећне дане!

ДРВО: Ни ти ниси цвркутава као што си увек била. Признај дал си данас тужна или те

праћка погодила?

ПТИЦА: Пре два дана један Зоран срушио је гнездо моје, а касније дрвосеча стабло с

крошњом однео је. Знам да морам да преживим, да огласим ведре зоре и да певам

свима који у хлад дођу да одморе.

ДРВО: Шта то радиш Мајо мила лепршавих, нежних крила?

ПЧЕЛА: Хоћу семе да пренесем јер и теби треба друг, кад заједно процветате

вратићеш ми прахом дуг.

ДЕЧАК: Приђи мени, лепотице, па видим те нисам слеп!

ЦРВ: Црвуљка сам, бескућница, хемија ме потерала, у јабуци живела сам, то сте ваљда

и ви знали, сад се гушим у тој кући, шести су је пут прскали!

ЗАБРАНИМО ПРСКАЛИЦЕ, ОТРОВНЕ ДИМОВЕ, СЕКИРЕ........СВЕ! ПОМОГНИМО

ЈЕДНИ ДРУГИМА У ИМЕ ЗДРАВЉА; ЗА ДЕЧЈЕ СНЕ!


У завршном делу часа организовати ЕКО КВИЗ.

1. Загађени ваздух који удишемо зове

се:

А) озон

Б) смог

В) кисеоник

2. Шта је то озонска рупа?

А) рупа у земљи коју су искористили

људи

Б) изрека којом се означава загађен

ваздух

В) рупа у озонском омотачу који се

налази око земље.

3. Више од половине пластике коју

купимо у току године је углавном

омот од нечега. Шта се дешава са тим

када буде бачено у ђубре?

А) ништа- стоји тамо и прави неред на

земљи

Б)почиње само да се распада

В)пропада кроз земљу

4. Колико ствари које бацамо могу

бити рециклиране?

А) ниједна-ђубре није ни за шта добро

Б) само мали део

В)половина

5. Где се троши највише пијаће воде

у кући?

А) у судопери

Б) прскалицом за башту

В) у WC-у

6. Ко је најбројнији на Земљи?

А) људи

Б) мрави

В) пси

7. Када идеш у куповину која је кеса

најбоља за то?

А) пластична

Б) од неког текстила

В) папирната

8. Шта је омиљена птичија храна?

А) мрвице хлеба

Б) сладак сируп

В) клип кукуруза

За домаћи задатак дати ученицима да осмисле ребусе на тему воде, ваздух, загађење,

земљиште...


У уводном делу часа певање песама „ Шума блиста“ и „Пролеће у шуми“. Имитирање

певања птица.

Читање МОЛИТВЕ ШУМЕ и разговор о прочитаном тексту. Обнављање о томе како

човек негативно делује на природу.

МОЛИТВА ШУМЕ

Човече, када поред мене прођеш,

немој подићи руку ни на једно стабло,

ни на један грм.

Немој ме непромишљено повредити.

Ја сам топлина твога дома

и огњишта у хладним зимским ноћима,

пријатељски хлад и штит од врелине летњег сунца.

Ја сам дрво твоје колевке,

слеме твоје куће, даска твог стола,

постеља на којој спаваш

и одмориште вечног починка.

Човече, послушај ме и услиши молитву моју:

Не руши ме непотребно,

не спаљуј ме непажњом, не сеци ме неразумно,

не повреди ме безобзирно.

Сачувај ме за своју децу!

o





У главном делу часа организовати групни рад. Групама дати задатак да илуструју део

прочитаног текста, по избору ( уколико нема МОЛИТВА ШУМЕ у учионици,

припремити је на хамер папиру, да би током читавог часа ученици имали бољу

представу о тексту). Користе темпера технику и један од захтева је приказивање

контраста.

У завршном делу презентација група о урађеном, ученици заједнички бирају најлепши

рад. Све радове изложити на паное и тако улепшати учионицу.

У уводном делу часа разговор о пролећу, о рекама и њиховом значају за човека. Краћи

разговор о Дунаву( учитељ да исприча где извире, куда и како путује до свог ушћа,

какве користи има човек од њега, али ученици немају обавезу да запамте те детаље).

У главном делу часа, после обраде песме „С оне стране Дунава“, по слуху, ученици

заједничким радом осмишљавају стихове о рекама, а када то заврше, заједнички

осмишљавају мелодију на написане стихове.

o





У главном делу часа разговор о начину осветљавања у прошлости и поређење са

данашњим енергијама које се користе. Читање припремљених текстова о соларној,

енергији ветра и биомасе и разговор о прочитаном.

Ученици у завршном делу часа осмишљавају ребусе, асоцијације, укрштене речи, чија

су решења ВЕТАР, ЕНЕРГИЈА, ОСВЕТЉЕЊЕ, СУНЦЕ, СОЛАРНА ЕНЕРГИЈА...(групни

или рад у пару).

o Усвајање знања о светлости и осветљењу.




Ученици су добили задатак претходни час да на интернету или у приручницима

пронађу податке о 22. априлу-Дану планете Земље. Презентовање припремљеног

материјала и уколико је потребно, додатне информације даје учитељ.

Разговор о значају Планете за човека, како човек делује на њу.

Ученике поделити у групе. Једна група осмишљава плакат са стиховима којим

позивају друге на акцију очувања планете Земље. Друга група има задатак да осмисли

и уради ликовни рад на тему ЗАШТИТИМО ПЛАНЕТУ (на хамеру) за ЕКО КУТАК у

учионици или школи.

Ученици глуме на унапред научени текст ( драматизација) „Ово је мој дом, а какав је

твој?“ ( Мр Гордана Брун „Чаробно дрво“).








Дат је почетак бајке, као и речи (шума, вук, срна, лане, сунце, вештица, срећа,

пријатељство) на основу којих ученици требају да осмисле бајку.

Бајка почиње: Некада давно, у далекој, безименој земљи, вештица је зачарала сунце. Није могло да греје, ни да излази, ни да залази. Стајало је на небу тако непомично, бескорисно, као да је неко окачио жуту куглу на небо. Вештичине чини је могао да скине само гест необичног пријатељства.

Говорна и писмена вежба: пишемо стрип

- Мотивациони разговор - децембар, зима, промрзле птичице, гладни врапчићи на

прозору, како им помоћи.

-Ученици добијају задатак да направе стрип (илустрација и текст) на тему

ПОМОЗИМО ПТИЦАМА.

o





После буђења из стогодишњег сна, Трнова Ружица се удала за принца. Њиховој срећи не би

било краја, само да им вештица није реметила њихов складан живот. Није више могла да им

баца чини, али им је разним пакостима давала до знања да је увек ту, у њиховој близини.

1. Трнова Ружица, принц и њихово троје деце волели су природу. Уживали су да увече седе у башти. Зато

су засадили пуно ружа, пошто су имали велико имање. Белих су засадили на површини од 6

000 000 cm2, црвених на 4 пута мањој површини. Колика је укупна површина на којоj су биле засађене

руже?

2. Једног јутра када је принц изашао у двориште, имао је шта и да види. Половина белих ружа су биле

погажене и увенуле преко ноћи. Видно љут, принц је истог дана засадио 13 пута више белих ружа од

оних које су остале и које вештица није уништила. Колика је после тога била укупна површина засађена

ружама?

3. Пакосна и зла вештица је дању путовала светом и прикупљала отпад-пластичне флаше, кесе и

лименке. Ноћу је ово злобно створење бацало отпад по принчевом имању. Једне ноћи, у дворишту је

оставила 75 168 720 пластичних флаша, 30 пута мање кеса, а лименки 13 пута више него кеса. Колико је

укупно отпада оставила на имању?

4. Лошим делима ове жене није било краја. Када су се у пролеће вратиле птице селице са југа, Трнова

Ружица, принц, њихова деца и пријатељи су направили 8 250 кућица за птице. У свакој кућици храну је

налазило по 8 птица. Половина од њих су биле ласте, а четвртина остатка су врапци. Колико је било

врабаца?

5. Да би имали где да смештају отпад који је вештица доносила, принц и Трнова Ружица су се досетили

и изградили фабрику за рециклажу. Тако су помагали природи, а и људима, да отпада буде

мање,захваљујући рециклираним предметима, мање су се секла дрвећа у шумама и мање се узимало од

природе.

Њихова фабрика је сваког дана у месецу мају рециклирањем добила по 350 t флаша и 5 пута мање

папира. Од тога су одмах продали 9 600 t, а остатак су распоредили у 4 силоса. Колико је у сваком

силосу било рециклираног материјала?

o





Ученици су претходни час добили задатак да припреме занимљиве текстове и слике

биљака и дивљих животиња које живе у нашој околини.

Обрада лекције кроз припремљену презентацију ( унети слајдове са моје

презентације)

Читамо ДА ЛИ СТЕ ЗНАЛИ ( занимљивости о биљкама и животињама).

Решавање асоцијација (унети слајд)

Решавање ребуса о биљкама и животињама

У завршном делу часа писање порука на папиру, које треба ставити у флашу и када

неко буде у прилици, бациће флашу у реку. Ученици поручују ономе ко их нађе да

нпр.буде пријатељ биљкама и животињама, да храни птице, да не гази цвеће...

o





У уводном делу часа разговарати о материјалима, природним и вештачким, о начину

настанка, њиховој функционалној и правилној употреби.

Ученици су за овај час припремили картонске кутије с преградама. Групним радом, од

њих праве кутије с вишенаменским простором (нпр. једну преграду украсити и

оставити је за лименку у којој се могу држати оловке, у другу ставити малу пластичну

флашу у којој ће се држати бојице и сл.). Картонску кутију украшавати старим

новинама, кесама, салветама, употребљиваним украсним папирима, остацима

тканина..

Завршни део часа: естетска анализа радова.

o





У уводном делу разговарати о неживој природи и њеном значају за човека.

Домаћи за овај час био је да ученици осмисле стихове о ваздуху. Задатак је да се

компонује мелодија, записујући наученим нотама. Ученици су подељени у две групе.

Бирање најлепше мелодије, сви ученици је уче заједно.

У завршном делу часа ритмичко изражавање на компоновану песмицу.

o





Разговор о биљкама које маме гаје у кући и у дворишту. Набрајање и објашњавање шта

све треба радити да би биљке расле и развијале се.

Уређивање и заливање цвећа у дворишту. У учионици спровођење акције УСВОЈИ

БИЉКУ- садимо нове украсне биљке у припремљене саксије. Ученици ће имати

задатак да свакодневно брину о оној коју су засадили ( током школске године у

школи, а на распусту ће их носити кућама).





Одлазак у шетњу до оближње шуме или парка. Тамо- разговор о врстама дрвећа које

живи у њој, његовом лишћу, птицама и осталим становницима ( како преживљавају,

ко их уништава). Обавезно поменути људски немар кроз очигледне примере- сеча

дрвећа, бацање пластичних флаша, кеса и другог отпада.

Ученици су за овај час имали задатак да направе, уз помоћ родитеља, неколико

кућица за птице. Смештање кућица на дрвеће уз обавезу да ученици долазе и

остављају мрвице хране птицама.

Остављање на картонима исписаних порука одраслима (нпр. Дрвећа су плућа насеља;

Ако теби не треба пластична амбалажа, не треба ни природи; Не бацај смеће да не

завршиш у њему и сл.

Прикупити опало лишће које се може искористити на часу ликовне културе.




eko casovi

Documents