ejercicio práctico n°2, ciencias sociales

1

Universidad de Las Américas. Facultad de Educación.

Pedagogía en Educación General Básica.

09/10/2013

Trabajo N°2

“Desarrollo de Guía de

Ciencias Sociales”

Salida Pedagógica a Museo Histórico Nacional, Santiago.

Integrantes: Mirta Garrido.

Mirta Jeldres.

EDU 609 – 451 (NRC – 10280).

Índice

Introducción__________________________________________________ 03

Presentación de portada________________________________________ 04

Itinerario_____________________________________________________ 05

Breve reseña del Museo Histórico Nacional________________________ 06

Guía Didáctica “La Derrocación de 1973”__________________________ 07

_____________________________________________________________ 08

_____________________________________________________________ 09

_____________________________________________________________ 10

Instrumento de evaluación______________________________________ 11

Conclusión___________________________________________________ 12

Introducción

En este informe se desarrollará el ejercicio práctico Nº 2 de la salida a terreno al

Museo Histórico Nacional, ubicado en Plaza de Armas de Santiago, donde se

desarrollará la guía entregada en el museo, por la docente a cargo del grupo

Patricia Gómez, demostrando las fortalezas y las debilidades de la guía entregada.

La guía a desarrollar se trata sobre “La Derrocación de 1973” realizada por María

Francesca Alvarez y Joselyn Stockle, eje temático Historia, curso 7º Básico.

Esta guía se realizará con los apuntes y datos que encontramos en nuestras 2

visitas al museo, en la sala que informa sobre el golpe militar acaecido el 11 de

septiembre de 1973.

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Integrantes: M°Francesca Alvarez

Jocelyn Stockle

Didáctica de las Ciencias Sociales

Guía Didáctica

Itinerario

1. Salida a terreno a las 10:00 am al “Museo Histórico Nacional”

2. Llegada: 11:00 AM al frontis del Museo

3. Se reúne el grupo curso para dar las instrucciones, el grupo se subdivide

en tres alumnos cada grupo, se les entrega una guía para desarrollar las

diferentes actividades y temas que se encuentran en las distintas salas

del museo.

4. Se disponen de dos horas a cada grupo para desarrollar su guía de

trabajo y recorrer el museo.

5. Se reúne el curso a las 13:00 horas en la entrada principal del museo.

6. Luego el profesor recibe las guías desarrolladas, pasa la lista y salen del

museo.

7. 13:15 hrs el profesor arriba junto a sus alumnos al bus donde los niños

llegarán a la escuela.

8. 14:00 hrs los apoderados retiran a sus alumnos en la entrada principal

de la escuela.

BREVE RESEÑA DEL MUSEO HISTÓRICO NACIONAL

HISTORIA DEL EDIFICIO El Museo Histórico Nacional se ubica en la Plaza de Armas, kilómetro 0 de la ciudad, y

lugar donde estuvieron emplazadas las principales instituciones en el periodo virreinal.

Cuando el conquistador español Pedro de Valdivia murió en la batalla de Tucapel -el 26 de

diciembre de 1553- su solar se dividió en la residencia del gobernador (actual Correo

Central), la Real Audiencia (Museo Histórico Nacional) y el Cabildo Colonial

(Municipalidad de Santiago).

A partir de 1609, la Real Audiencia -el Máximo Tribunal de Justicia- se estableció en el

lugar, y para ello se construyeron dos edificios que luego fueron destruidos por terremotos

durante los siglos XVII (1647) y XVIII (1730). Finalmente, el arquitecto-ingeniero Juan

José de Goycolea y Zañartu construyó un edificio de estilo neoclásico, en albañilería de

ladrillo. Sus trabajos comenzaron en 1804, y se inauguró en 1808.

HISTORIA DEL MUSEO

En julio de 1813, el Senado aprobó un plan de estudios que consideraba la creación del

Instituto Nacional, la Biblioteca Nacional y un Museo de Ciencias, entre otras instituciones.

Una comisión de Educación del Senado se encargó de crear un museo en una sala de la

Real Universidad de San Felipe, reuniendo allí todo el material considerado importante,

proveniente del Convictorio Carolino, la Academia de San Luis y el Seminario Conciliar.

Más tarde, durante la Reconquista, el gobierno español desechó todas las ideas surgidas

durante la Patria Vieja por parte de los patriotas, terminando con esto el proyecto de Museo

y las incipientes colecciones que había comenzado a reunir.

Benjamín Vicuña Mackenna planteó por primera vez la necesidad de construir un Museo

Histórico de carácter nacional, promoviendo la creación del mismo en la cima del cerro

Santa Lucía, aprovechando los salones del Castillo de Hidalgo, que debieron ser

transformadas para acoger las colecciones históricas. En septiembre de 1874 se inauguró el

Museo Histórico Indígena del Santa Lucía.

http://www.museohistoriconacional.cl/Vistas_Publicas/publicContenido/contenidoPublicD

etalle.aspx?folio=3668&idioma=0

La Derrocación de 1973

Objetivo Conceptual: Conocer las razones de por

qué se produjo la derrocación del presidente

Salvador Allende.

Objetivo Procedimental: Explicar a través de la

redacción un titular de diario que te hubiera

gustado para todos los chilenos de aquella época.

Objetivo Actitudinal: Observar la fotografía

“Bombardeo de la moneda” y describir lo que te

provoca.

Eje: Historia

En la sala “Del frente popular a la

unidad”

Explica ¿por qué se produjo la

derrocacion del presidente Salvador

Allende?

El derrocamiento del presidente Salvador Allende, se produjo por la

intervención de Estados Unidos, quien financió y apoyó un golpe de Estado en

Chile.

Crear las condiciones para el Golpe

Los esfuerzos estadounidenses se dirigieron en todas las direcciones en el

intento de aislar, debilitar y desestabilizar a Chile hasta hacer de él un país

ingobernable. En política internacional trató que Argentina y Brasil se unieran

a EEUU a su rechazo a Allende; en política económica se diseñaron una serie

de medidas para "hacer saltar la economía chilena" y obligó a bancos y

Estados europeos a no renegociar bajo ningún concepto la deuda contraída

por los gobiernos democristianos anteriores a Allende.

Salvador Allende, primer presidente de orientación marxista elegido

constitucionalmente, fue derrocado por las fuerzas armadas y por la

desconfianza de grupos opositores quienes dudaron de su vocación

democrática y comenzaron desde temprano a conspirar para derrocarlo,

debido a la polarización política y al mal manejo, lo que creó un clima de

enfrentamientos entre partidarios y opositores al gobierno del presidente

Salvador Allende.

Imagina que...

Eres un periodista de la época, viendo todo

lo está aconteciendo...

Redacta un titular de diario que te hubiera

gustado para todos los chilenos de aquella

época.

¡Allende logra revertir el golpe militar!

CCoonn ssuu oorraattoorriiaa eell pprreessiiddeennttee SSaallvvaaddoorr AAlllleennddee llooggrraa rreessttiittuuiirr llaa ppaazz qquuee ssee hhaabbííaa

ppeerrddiiddoo,, ddeebbiiddoo aa llaa ppoollaarriizzaacciióónn qquuee eexxiissttííaa eenn eell ppaaííss,, yy ccoonnvveennccee aa llooss mmiilliittaarreess

qquuee vvuueellvvaann aa ssuuss ccuuaarrtteelleess yy rreessppeetteenn llaa ccoonnssttiittuucciióónn..

Nos provoca horror al ver como se quebrantó la democracia en nuestro país,

con tanta violencia, con tantas armas, frente a gente que no estaba preparada

para repeler los ataques por aire y tierra. Creemos que no fue la mejor manera

de derrocar a un presidente legítimamente elegido, ni menos provocar tanta

desolación en miles de hogares, cuando se persiguió y mató a tanta gente por

el solo hecho de pensar diferente.

Observa detenida mente la

fotografía “Bombardeo de

la moneda” y describe lo

que te va provocando aquel

suceso.

Instrumento de evaluación

Objetivo: Conocer los hechos sobre la derrocación en 1973

Observaciones:

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

Nombre

Curso Fecha

Puntaje Real 35 pts. Puntaje obtenido Nota

CRITERIOS Nunca

(1pto)

a veces

(2pts)

Regularmente

3pts)

Constantemente

(4pts)

Siempre

(5pts)

1. Participa de la

actividad

2. Comprende las

reglas de

convivencia

dentro del museo

3. Entrega los

trabajos en el

plazo establecido

4. Comprende y

sigue las

instrucciones

dadas por el

profesor

5. Logra establecer

un aprendizaje

colaborativo

6. Utiliza de manera

responsable el

lugar designado

7. Logra manifestar

y expresar

claramente sus

ideas

Conclusión

Las fortalezas encontradas en la guía sobre “La Derrocación de 1973” entregada

en el Museo Histórico Nacional, ubicado en Plaza de Ama de Santiago son:

La guía tiene interacción.

La guía se puede desarrollar en el museo dentro del horario estipulado.

Cada Ítem corresponde a cada objetivo señalado.

Rúbrica bien hecha.

Debilidades:

La guía expuesta no presenta el nivel del curso, al cual se le asignará

desarrollar la guía (Nos enteramos del nivel del curso en el museo)

La guía presenta falta de ortografía (Faltan tildes: ítem I).

La presentación de la guía en la página 6, el título no tiene coherencia con

el contenido asignado en aquella página.

Deben preocuparse que la materia de la guía esté justificada, para mostrar

más seriedad de la materia y de la asignatura para los alumnos de séptimo

básico.

Deben elegir un formato adecuado al tipo de letra asignados a los títulos.

Elegir bien el tamaño de las imágenes colocadas en la guía a desarrollar.

En el itinerario no especifica un break correspondiente para los alumnos en

la hora del desayuno u hora del almuerzo o de descanso, pues eran dos

horas extensas para los alumnos en el desarrollo de la guía.

Mal uso del lenguaje en la palabra derrocación, pues no existe.

ejercicio práctico n°2, ciencias sociales

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