ejercicio de metacognición 2: revisión de la literatura · ejercicio de metacognición 2:...

Material con fines didácticos elaborado por Profa. Hanoi Caleca (2019). Evaluado por

Profa. Aurelia Serrano

REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIDAD EDUCATICA “COLEGIO VALLE ALTO”

CARRIZAL . ESTADO BOLIVARIANO DE MIRANDA

CÁTEDRA DE METODOLOGÍA D ELA INVESTIGACIÓN (5° año)

Prof. Hanoi Caleca

Ejercicio de Metacognición 2:

Revisión de la Literatura INTRODUCCIÓN

El marco teórico también llamado revisión de la

literatura, es un proceso que consiste en realizar

arqueo de fuentes para producir un capítulo donde se

muestran los antecedentes teóricos y metodológicos

que sustentarán, apoyarán y servirán de fuentes de

análisis al proceso de investigación científica. Así pues,

decimos que es un proceso y un producto, y en ambos casos, se utilizará como

base fundamental para configurar y desarrollar cada uno de los pasos de todo el

proceso de investigación científica (Hernández, Fernández y Baptista, 2010).

El propósito fundamental de éste proceso es revisar en fuentes de

información: libros, artículos, revistas, páginas web, blogs, bibliotecas, videos,

documentales, conferencias, entre otros; el conocimiento científico existente y

disponible, vinculado a nuestro problema de investigación y que servirá también,

como fuentes teóricas que permitan analizar nuestros hallazgos. Según Rojas

(2002) elaborar un marco teórico implica: «exponer y analizar las teorías, las

conceptualizaciones, las perspectivas teóricas, las investigaciones y los

antecedentes en general, que se consideren válidos para sustentar el problema de

investigación» (p.230).

Según Valenzuela y Flores (2012) «la elaboración del marco teórico

comprende dos etapas: (1) la revisión de la literatura correspondiente y (2) la

elaboración y desarrollo de una perspectiva teórica de referencia». Para este



segundo ejercicio de metacognición haremos hincapié en la primera etapa: la

revisión de la literatura, puesto que es necesaria para sustentar, concretar y

definir el problema de investigación planteado.

La revisión de la literatura «consiste en detectar, consultar y obtener la

bibliografía y otros materiales que sean útiles para los propósitos del estudio. De

esta bibliografía se extrae y recopila información relevante y necesaria para

sustentar, conocer y definir el problema de investigación» (Hernández, Fernández

y Baptista; 2010).

Las fuentes de información pueden dividirse en tres tipos: primarias,

secundarias y terciarias, según el origen y tipo de información que contienen. En la

Fig. 1 se muestra una conceptualización y ejemplificación de las mismas según

Hernández, Fernández y Baptista (2010).

FUENTES

Primarias Secundarias Terciarias

Proporcionan información derivada

de investigaciones científicas. Escritas

por los propios investigadores

Libros, artículos

científicos, tesis,

conferencias, seminarios.

Proporcionan información resumida, compilada o reprocesada acerca y

relacionada con investigaciones científicas. La escriben autores diferentes a quiénes realizaron

el proceso de investigación

Artículos de prensa, artículos en blog, páginas web, listado de

referencias.

Son guías o cualquier material que hacen referencia a fuentes

secundarias

Hemerotecas, informes de

investigación, informes de conferencias entre otros.

son son son

Ejemplos Ejemplos

Ejemplos



Para iniciar la revisión de la literatura es necesario acudir a un centro de

información: bibliotecas o en tiempos modernos, acudir a las herramientas de

Tecnología de la Información, es decir Internet. Existen buscadores específicos que

nos llevan directo a fuentes de información primarias y secundarias, en la Fig. 2 se

hace un listado de los buscadores académicos disponibles en internet y que son

confiables y validados por la comunidad científica internacional. Estos buscadores

Fig.1. Conceptualización y Ejemplificación de los tipos de Fuentes.

Fuente: Hernández, Fernández y Baptista (2010). Diagramación Hanoi Caleca (2019).

Fig.2 Buscadores académicos de Información. Fuente: Metodología de Investigación-Tesis.

(1/10/2019)



son realmente exitosos porque en su mayoría recopilan la producción de la

comunidad científica internacional.

Una vez identificados éstos buscadores, es necesario comenzar la búsqueda

seleccionada de palabras, conceptos, ideas que sean indicadores de los temas

centrales que deseamos investigar. En clase hemos ido definiendo nuestros

indicadores y también ya nos hemos incorporado en este proceso de revisión de la

literatura para poder definir nuestro problema de investigación. Asimismo, nos

ejercitamos en cómo procesar y utilizar la información obtenida a través de

técnicas de citas textuales y citas de parafraseo.

ACTIVIDADES

Actividad 1.- DEFINICIÓN DE LOS INDICADORES PARA LA BÚSQUEDA DE

INFORMACIÓN. Instrucciones: Para establecer los indicadores es necesario que tengamos bastante

definido nuestro problema de investigación. Asimismo, que hayamos logrado

identificar las variables o fenómenos que serán nuestro objeto de estudio. Para

poder organizar lo que tenemos es necesario que llenemos el siguiente cuadro

descriptivo. (Valor 0,2 puntos.)

Problema de

investigación

Preguntas de

Investigación

Objetivo

General

Fenómenos o

variables de

investigación

Indicadores o

conceptos

relacionados

El propósito de este segundo ejercicio de

metacognición es sistematizar y organizar este proceso de

revisión de la literatura a partir del desarrollo de tres

actividades descritas a continuación. Valor 1pto



Actividad 2.- DEFINICIÓN DE REFERENCIAS PRIMARIAS Y SECUNDARIAS.

Instrucciones: Una vez tengamos claros los indicadores, los utilizaremos para

introducirlos en cualquiera de los buscadores académicos descritos anteriormente:

google académico, dialnet, entre otros; y comenzaremos a seleccionar aquellos

artículos, libros, documentos que estén relacionados con nuestro tema de

investigación. Para ello, es necesario leer los resúmenes o los capítulos referidos y

determinar si la información contenida será de utilidad para nuestra investigación.

Este proceso de selección incluye que identifiquemos ¿para qué nos servirá esa

información? y en ¿cuál de los pasos del proceso de investigación puede tener

utilidad? (Valor 0,4 puntos)

Durante este proceso deberás

hacer el listado de referencias

usando Normas APA. ¡Recuerda

tienes material para ello! Manual

de la UPEL y un resumen de las

Normas APA para citar y

Referenciar, consúltalo.

¡Recuerda! Para utilizar la información en la producción escrita, las citas textuales y de

paráfrasis deben seguir las normas internacionales APA.



Para sistematizar este proceso de selección será necesario que llenemos el siguiente

cuadro descriptivo para tres fuentes encontradas:

Preguntas de

Investigación

Indicadores Referencia

Primaria o

secundaria:

Autor, año,

título, fuente

(Normas APA)

Síntesis de la

idea general

del estudio

Decisión:

Utilizable ¿por

qué? Y ¿para

qué?

Actividad 3.- SELECCIÓN DE REFERENCIAS UTILIZABLES PARA LA

INVESTIGACIÓN. Instrucciones: Esta actividad tiene como objetivo seleccionar 4 referencias

primarias y 2 secundarias y de ellas extraer información que podría ser útil para

plantear el problema de investigación. En esta actividad no sólo tendrás que

seleccionar la referencia, sino que también, deberás realizar citas textuales o de

paráfrasis que pudieras utilizar para platear tu problema de investigación. (Valor

0,4 puntos)

En el apartado de anexos encontrarás imágenes relacionadas con las

técnicas de parafraseo y cómo hacer citas textuales según normas APA.

Durante este proceso deberás hacer el listado de referencias y

citas usando Normas APA. ¡Recuerda tienes material para

ello! Manual de la UPEL y un resumen de las Normas APA

para citar y Referenciar, consúltalo.



Para sistematizar esta actividad deberás llenar el siguiente cuadro

organizador y descriptivo:

RE

FE

RE

NC

IAS

PR

IMA

RIA

S

Preguntas de

Investigación

Referencia:

Autor, año,

título, fuente

(Normas APA)

Cita Textual

(Normas APA)

Cita

Paráfrasis

(Normas APA)

RE

FE

RE

NC

IAS

SE

CU

ND

AR

IAS



Referencias Bibliográficas y Electrónicas Consultadas

Carvache, Z. (07/06/2013): Normas de presentación para trabajos escritos formato

APA. Presentación en SlideShere disponible en el siguiente URL:

https://es.slideshare.net/fresita2803/formato-apa-para-escritos-22612293

Hernández, R.; Fernández, C. y Baptista, P. (2010): Metodología de la

Investigación. Cuarta Edición. MC Graw HILL ediciones: España.

Metodología de Investigación-Tesis. (1/10/2019): ¿qué diferencia hay entre

objetivos y propósito de investigación? Foto disponible en la página de Facebook

en el siguiente URL:

https://www.facebook.com/metodinvestigaciontesis/photos/a.1228838850511736/26453923

92189701/?type=3&theater

Rojas, S. (2002): Guía para realizar Investigaciones sociales. Segunda edición.

Plaza y Valdés ediciones: México.

Valenzuela, J. y Flores, M. (2012): Fundamentos de Investigación Educativa.

Volumen 2. Universidad Tecnológica de Monterrey Ediciones: México.

ANEXOS

https://es.slideshare.net/fresita2803/formato-apa-para-escritos-22612293

https://www.facebook.com/metodinvestigaciontesis/photos/a.1228838850511736/2645392392189701/?type=3&theater

https://www.facebook.com/metodinvestigaciontesis/photos/a.1228838850511736/2645392392189701/?type=3&theater



Fuente: Carvache, Z. (07/06/2013). Normas de presentación para trabajos escritos formato

APA

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