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EJEMPLO INTEGR INTELIGENCIA WISC-IV RIAS RAVEN.docTRANSCRIPT
EVALUACIÓN PSICOLOGICA
I. FICHA DE IDENTIFICACIÓN
NOMBRE DEL ALUMNO: M.S.J.EDAD: 16 AÑOS.F. NACIMIENTO: 02 DE SEPTIEMBRE DE 1999NOMBRE DE LA ESCUELA: UNIVERSIDAD.GRADO ESCOLAR: ¿?FECHA DE APLICACIÓN: 11 DE SEPTIEMBRE 2015
NOMBRE DEL PADRE: M.S.M.EDAD: 43 AÑOS.OCUPACIÓN: GERENTE.ESCOLARIDAD: UNIVERSIDAD.
NOMBRE DE LA MADRE: M.J.V.EDAD: 44 AÑOS.OCUPACIÓN: HOGAR.ESCOLARIDAD: -
II. METODOLOGIA EMPLEADA.Se llevaron a cabo 3 sesiones hasta el momento, con una duración de 2 horas cada una, para la realización de la entrevista y aplicación de la batería de pruebas psicológicas.
1. Entrevistas Colaterales.Ambos padres. acudió a la escuela a los 4 años. Su reacción fue buena no lloro, no hablaba, no convivía con los niños, la maestra comento que la llevara con amigos y en la casa era inquieta. Su aprovechamiento escolar con promedios de 9.8, su relación con los maestros bien. Reacción de los padres ante los éxitos o fracasos que el niño ha tenido, no ha tenido fracasos. Personalidad. Alegre, coqueta, tranquila. Expresa sus sentimientos; muy apegada con la mamá. Miedoso? Al estar a obscuras. Como pide lo que quiere; al papá. Como ha reaccionado como se le niega lo que él desea; se enoja. Berrinches cuando no se compra algo los papas a estas conductas le dicen bebe o que no se enoje. La disciplina se impone con comunicación y regaños. Relaciones interpersonales. Sin datos significativos. En la casa vive dos hermanos de 23 y 17 años de edad respectivamente, y ambos padres de 44 y 43 años.
2. Aplicación de Batería Psicométrica. a) Inteligencia.
o Wechsler, D., (2007) Escala Wechsler de inteligencia para niños-IV. México, Editorial El Manual Moderno.
o Reynolds, C.R., Kamphaus R.W. (2009) RIAS (Escalas de inteligencia de Reynolds) y RIST (Test de inteligencia breve de Reynolds). Madrid (España) Editoral. TEA, S.A.U.
o Raven, J.C.; Court, J.H. (1993). Test de matrices progresivas-Escala general, series A,B,C, D y E. Buenos Aires, Editorial, Paidós. (Pendiente en aplicar)
b) Personalidad.
3. Bibliografía.
III. MOTIVO DE CONSULTASe practica evaluación psicológica a fin de:
1. FALTA PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN. 2. (EDUCACIÓN)
IV. RESUMEN. Conducta durante la evaluación Antecedentes del desarrollo Desarrollo general. Ambiente familiar Historia Escolar
Resultados de las pruebas psicológicas (Wechsler y Raynolds)
Comprensión verbal El valor obtenido por M.S.J. CV de 108 (entre 101 y 114), se sitúa en el percentil 70 y se clasifica como Rango Promedio. La capacidad de comprensión verbal a pesar de pertenecer a un Rango Promedio de M.S.J. se considera un punto fuerte significativo cuando se compara con sus datos en otras áreas. Su capacidad de comprensión verbal es un punto fuerte personal, un dato que debería tener un papel importante en una intervención educativa del desarrollo.Presenta una capacidad para razonar con información previamente aprendida se desarrolla como una función de las oportunidades y experiencias educativas formales e informales semejanzas (12) y comprensión (12)
Razonamiento perceptivo El valor obtenido por M.S.J. en RP de 85 (entre 79 y 95), se sitúa en el percentil 18 y se clasifica como Rango Promedio /Promedio Bajo. El índice de Razonamiento perceptivo (RP) es una medida del razonamiento fluido, el procesamiento espacial y la integración visomotora. La diferencia de los resultados de M.S.J. entre las tres tareas no es grande y sugiere que el resultado en RP es una media importante para la intervención educativa razonamiento perceptivo de M.S.J. (Cubos, conceptos y matrices)
RESUMEN WECHSLERSu coeficiente total se clasificó en 95 que la sitúa en Rango Promedio. M.S.J. Mostró debilidades cognitivas específicas en Razonamiento Perceptivo que tienen que ver con capacidades de generar, percibir, analizar, sintetizar, almacenar, recuperar, manipular y transformar patrones y estímulos visuales; manifestado en tareas que requieren manejar conceptos abstractos, reglas, generalizaciones, relaciones lógicas, en especial sobre material nuevo, un dato que debería tener un papel importante en una intervención educativa del desarrollo.
Su índice significativo en comparación con otras áreas es La comprensión verbal que es la amplitud y profundidad que tiene una persona sobre el conocimiento acumulado de una cultura así como el efectivo uso de ese conocimiento.
RESUMEN WISC-IV
