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EIXO NÚMEROS E OPERAÇÕES
Baseado nas páginas propostas para estudo: 846 à 855
Disponível em : http://www.bauru.sp.gov.br/arquivos2/arquivos_site/sec_educacao/curriculo_ef2.pdf
ETAPA 4 – período de 25/09 a 09/10
É fato que assim como as letras são elementos essenciais para a alfabetização, os números são essenciais para a matemática.
Tais invenções partiam da NECESSIDADE do homem em
contar seres e objetos
Civilizações antigas
utilizaram recursos próprios
para contagem
Invenção dos símbolos para representar a
contagem Como surgiu?
Objetiva-se que os trabalhos envolvendo números e operações possibilitem aos alunos compreender a construção histórica do número enquanto necessidade humana, a fim de saber como os homens controlavam seus objetos em um determinado momento como representamos e utilizamos os números nos dias atuais.
A criança precisa saber contar sequencialmente e que, para quantificar não pode contar um mesmo objeto duas vezes [...], mas o conceito de número envolve outros conceitos que somente esse tipo de exercício ou outros parecidos não dão conta. (p.847)
Contar oralmente a sequencia numérica não significa que a criança reconhece numerais.
A correspondência biunívoca, o acréscimo do número que o antecede e o decréscimo que o sucede; valor posicional e algumas implicações operatórias.
Os agrupamentos, as trocas e as representações simbólicas dos números no Sistema de Numeração Decimal (SND), iniciando a construção do seu significado para depois formalizar as operações.
No ensino dos conceitos de números e operações é necessário estabelecer algumas relações:
A base de construção do pensamento numérico está relacionada à quantificação.
Partir de trabalhos envolvendo a quantificação permite ao aluno:
ORDENAR
ESTIMAR
Registro oral e escrito
Problematizações
Utilizar recursos manipulativos
O professor deve diversificar os recursos utilizados em suas
aulas:
A utilização de ábacos de pinos, cartas especiais, dados, fichas sobrepostas, calculadoras, jogo de boliche, jogos de argolas, palitos, dominós, jogos de percursos, jogos com intencionalidade pedagógica, entre outros, também permitem uma melhoria na aprendizagem, [...] permitem que, pela reflexão, ele se apoie na vivência para aprender” (SMOLE e DINIZ, 2012, p. 13).
Todas as ações do professor devem ser norteadas pela intencionalidade pedagógica, além da retomada e análise coletiva dos objetivos desenvolvidos.
SITUAÇÃO DESENCADEADORA DE APRENDIZAGEM
ATIVIDADE ORIENTADORA DE ENSINO
AOE
Leia no currículo um interessante
exemplo: Pág. 851 à 854.