教學計劃報告表 - 中華信義神學院 -...

教學計劃報告表

CHINA LUTHERAN SEMINARY - COURSE PLAN REPORT

科名(Name of Course) 教師(Instructor) 中文(Chinese)：基本助人歷程技巧與倫理 II 中文(Chinese)：陳慧珍

英文(English)：Basic helping skills and ethics II 英文(English)：Hwei-Jane Chen 學年／學期(Year/Term)：108/下平均每週時數(Hours per week)：2 使用器材：■電腦 ⬜單槍 ■雷射筆 ■ 麥克風 ⬜不需要一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings）

1. 林美珠、田秀蘭合譯。Clara E. Hill 著（2017）。助人技巧：探索、洞察與行動的催化(第四版)。學富。

二、本科使用之參考書 (Reference books) 1. 黃惠惠著（2005）。助人歷程與技巧（新增訂版）。張老師文化。 2. 冉道夫．孫德司主編 (Randolph K. Sanders)，譯者：蕭暇麗（2012）。基督教諮商

倫理。(新版)華神。 3. 廖莘雅譯（2009）。基本專注技巧。五南。Ivey, A.E., Packard, N.G., and Ivey M.B.

(2006). Basic attending skills (5th ed.). 4. 鍾瑞麗譯（2012）。助人歷程與技巧：有效能的助人者(中文第二版)。雙葉。 5. 李清珠著（2017）。良牧勝於良醫：教牧關顧輔導的理論與實踐。新北市：中華

福音學院出版，華宣發行。 6. 詹姆士‧沙利文著。陳玉儀譯（2009）傾聽--讓聆聽觸摸生命。基道。 7. 修慧蘭等譯（2016）。Gerald Corey 著。諮商與心理治療：理論與實務（四版）。

雙葉。 8. 張宰金著（2005）。教牧諮商--改變生命的助人模式。華神。 9. Collins 著（2006）。心理輔導面面觀。大光。 10. 李金好譯（2008）。霍華德．斯通著 (Howard W. Stone)。短期牧養輔導--理念與介

入。校園。 11. 胡朱文瑜等譯（2014）。戴博拉．杭辛格著。不住禱告--重振牧養關懷。友友文化。 12. 唐佑之著（2009）。教牧倫理（第三版）。香港浸信會神學院。 13. 王志寰等譯（2004）。諮商倫理（G. Corey, M. S. Corey & P. Callanan，6th ed.）。

桂冠。 14. 台灣心理學會（2003）：心理學專業人員倫理準則。(講義) 15. 台灣輔導與諮商學會（2003）：台灣輔導與諮商學會諮商專業倫理守則。(講義)

http://www.guidance.org.tw/ethic_001.html 16. 臺灣諮商心理學會（2014）：臺灣諮商心理學會諮商心理專業倫理守則。(講義) 17. 牛格正編著（1996）。諮商實務的挑戰－處理特殊個案的倫理問題。張老師。 18. 劉小菁譯（2001）。Thomas Skovholt 著。助人工作者自助手冊。張老師。

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）與上面一二項書目相同。

四、本科目的(Objectives) 本課程著重在學員實際演練，使學員能建立治療性關係及了解問題的基本態度與

技巧。以作為協談輔導策成改變的評估與處遇基礎。本課程先修課程為：基本助人歷程技巧與倫理 I。

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度如下：課程進行方式 1. 本課程以小組進行，輪流擔任助人者、求助者，進行晤談演練。 2. 學員請於課前預習內容。 3. 本課程著重實務的應用，因為小組演練及組員的相互支持很重要，請非必要不缺

席。評分標準 1. 個案演練相關作業及隨堂作業 (40%)：包括－演練個案描述，演練ㄧ至演練三的

三次晤談紀錄，及兩次督導資料。 2. 個案治療計畫報告 (25%)。 3. 個案報告 (30%)：包括書面部分及口頭部份。請在報告的前一週週三前，交書面

報告給老師審閱。老師核准後，在前一週週五以前寄給同學們。 4. 小組參與互評及自評分數 (5%)：請依照小組成員參與討論及小組演練程度給予互

評及自評分數。 5. 共計上課 15 週，每週上課時數為 2 小時。

課程進度

第一週 2/28 二二八連假停課一次

第二週 3/6 課程說明

[助人技巧] 第一章至第十三章複習

第三週 3/13

[助人技巧] 第十四章立即性

第十五章洞察階段技巧的統整

繳交：演練個案描述

第四週 3/20 [助人技巧] 第十六章行動階段的技巧

專題：如何撰寫治療計畫

第五週 3/27 演練一(全部)

第六週 4/3 春假停課一次

第七週 4/10 [助人技巧] 第十七章四項行動任務的工作步驟

繳交：演練一晤談紀錄

第八週 4/17 演練二/團督一

第九週 4/24 團督一/演練二

第十週 5/1

[助人技巧] 第十九章統整三階段

專題：如何個案報告

繳交：演練二晤談紀錄

繳交：個案治療計畫報告

第十一週 5/8 演練三/團督二

第十二週 5/15 團督二/演練三

第十三週 5/22 [助人技巧] 第十九章統整三階段

繳交：演練三晤談紀錄

第十四週 5/29 個案報告

第十五週 6/5 個案報告

第十六週 6/12 個案報告

第十七週 6/19 綜合討論



科名(Name of Course) 教師(Instructor) 中文(Chinese)：專業實習二中文(Chinese)：謝娜敏

英文(English)：Practicum I 英文(English)：Na-Min Hsieh 學年／學期(Year/Term)：2019/下每週時數(Hours per week)：3 (團督＋個督) 使用器材：電腦單槍雷射筆其他不需要

一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings）

喬虹 (2018) 諮商新手知多少：第一次諮商實習就上手。雙葉。王文秀等著 (2003)。助人專業督導。學富。

二、本科使用之參考書(Reference books) 史東與陶德 (2011) 。系統取向督導完全指南 (2011) 林家興 (2011)。諮商督導實務(第一版)。雙葉。林家興 (2017) 。諮商督導的臨床筆記。徐希森與黃素雲著 (2007)。諮商督導-理論與研究。心理。蘇盈誼等著 (2015) 。自我覺察督導模式訓練手冊：新手督導訓練。雙葉

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）同上面一、二。

四、本科目的(Objectives) 本階段的實習是以修習同學個別的需要為主。團體督導的重點在幫助學生建立診斷及治療其個案的理念架構及提供知識性的補充。個別督導的重點在使同學了解其接案技巧的優缺點並有所突破。（PS. 全修生需先修完專業實習一，才得以選修此課）

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度如下：

課程要求及教學方式

1. 接案：二個個案，至少其中一個可以持續至學期末，有 8-10 次以上的晤談。

2. 預備一支收音良好的錄音筆/機，或手機，回家重聽或看至少一次。找出

一個自己覺得做得不錯的片段，一個需要協助的片段整理 5-10 分鐘逐字稿，個別督導時討論（如果能夠錄影亦可）。

3. 個別督導每人一週一次 50 分鐘。 4. 團體督導（2 小時）：學員輪流提個案報告及負責專題討論 5. （初次）接案記錄（Intake Report），接案完一週內交。 6. 晤談歷程記錄及督導影音案段說明 1 份，每週個別督導前一天交給老師。

PS. 個案的來源，可以請教會或親友轉介，再進行過濾篩選，合適此階段同學實習的個案。

團體督導

第一個小時：個案報告（針對一個個案深度探討）/專題報告第二個小時：個案討論會（全體同學本週接案引發出的問題）。

1. 2/26 課程簡介/個案報告一：老師 2. 3/04 專題報告一：建立概念性架構 (conceptual framework) 老師 3. 3/12 個案報告二： 4. 3/18 專題報告二： 5. 3/25 個案報告三： 4/01 放假 6. 4/08 專題報告三： 7. 4/15 個案報告四： 8. 4/22 專題報告四： 9. 4/29 個案報告五： 10 5/06 專題報告五： 11. 5/13 個案報告六： 12. 5/20 專題報告六： 13. 5/27 個案報告七： 14. 6/03 專題報告七： 15. 06/10 結案報告 16. 06/17 結案報告（考試週）專題題目配合接案需求: 家暴，物質上癮與濫用，臨終病人的關懷，哀傷治療與關顧，外遇，婆媳、創傷後症候群，危機處理，治療計畫，發展性問題…等等

發展心理學 2019 下信神謝娜敏

1



科名(Name of Course) 教師(Instructor) 中文(Chinese)：發展心理學中文(Chinese)：謝娜敏

英文(English)：Developmental Psychology 英文(English)：Na-Min Hsieh 學年／學期(Year/Term)：2019/下每週時數(Hours per week)：3 使用器材：電腦單槍雷射筆其他不需要

一、本科目的(Objectives) 發展心理學探討人類從受胎至老死，隨著年齡成長可預測的心理變化。發展心理

學是教育與諮商輔導的基礎。因教育者對受教者的發展性的瞭解，有助於課程內

容安排及教學法的選擇，及適當的要求與評估。在協談上可有助於區分常態性與

非常態性的發展，以及區分發展性與非發展性的問題，而有不同的處理。使學員能瞭解發展心理學的實證精神與研究方法，掌握發展心理學對人類可預測

心理變化，從受胎至老死，在心智、情緒、人際社會等層面的研究成果。並能應

用所學至各個年齡層的教育、關顧及輔導。是本課程目的。

二、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度

如下：

I. 02/ 27 1. 課程介紹

2. 發展心理學的研究主題、理論、與方法閱讀: Chapter1 發展心理學的研究

II. 03/ 05 產前與嬰幼兒期-- 閱讀: Chapter 2 生物基礎

Chapter 3 生理、知覺與動作的發展

III. 03/ 12 嬰幼兒時期的認知發展—思考與語言的發展閱讀: Chapter 4 思考和語言的萌發

IV. 03/ 19 嬰幼兒時期的社會情緒發展

1. 最初的關係/社會依附行為的發展（參考蘇，第四章） 2. 嬰幼兒期的情緒發展 3. 嬰幼兒期社會互動 4. 性別角色與性別認同


2

閱讀: Chapter 5 進入社交世界─ V. 03/ 26 學齡兒童期的生理與認知發展

1. 生理發展 2. 兒童的認知發展（林，第九章）與學業閱讀: Chapter 6 上學去─

04/ 02 春假 VI. 04/ 09 學齡兒童的社會情緒發展

1. 家庭、同儕、他人、電子媒體 2. 兒童期問題（參考 B 第十一章）閱讀: Chapter 7 擴充社交領域─

VII. 04/ 16 1. 童年的遊戲（參考資料）

2. 童年的繪畫（參考 B 第九章）

04/23 放假 (路德盃) VIII. 04/ 30 青少年生理與認知的發展

1. 青少年期生理發展 2. 認知與道德推理閱讀: Chapter 8 成年禮─ IX. 05/ 07 青少年的社會情緒發展

1. 自我認同與自尊 2. 愛與性 3. 職場 4. 藥物、違法行為、憂鬱症

閱讀: Chapter 9 進入成人的社交世界─ X. 05/ 14 青年期身體、認知及性格的發展

1. 成人之萌發 2. 青年期之生理發展與健康 3. 青年期之認知發展 4. 青年期之人格發展閱讀: Chapter10 長大成人─


3

XI. 05/ 21 青年及中年時期人際關係的形 1. 人際關係 2. 生活型態 3. 家庭生活週期 4. 離婚與再婚閱讀: Chapter11 與他人相處─成。

XII. 05/ 28 中年期獨特的挑戰—生理、心理、社會 1. 身體的變化

2. 認知發展(交期末報告初稿) 3. 性格 4. 家庭

閱讀: Chapter12 中年成功─ XIII. 06/ 04 晚年身體、認知與心理健康議題

1. 老年之身體的轉變 2. 老年之認知發展 3. 生理與心理的健康閱讀: Chapter13 晚年的個人背景─。

XIV. 06/ 11 晚年心理、人際、社會議題。

1. 心理社會的老化理論 2. 性格、社會認知、與靈性 3. 信仰的發展歷程(參考資料) 4. 退休的預備 5. 朋友與家人 6. 社會議題

閱讀: Chapter 14 晚年時期的社會層面─ （交觀察報告 2、文獻報告完稿及閱讀進度表）

XV. 06/ 18 死亡與哀慟

1. 人生全程中的瀕死與哀慟 2. 相關議題 3. 從失落中存活閱讀: Chapter 15 最後的旅程結語


4

課程要求 I. 閱讀課文及相關材料約 800 頁（20％）

II. 隨堂作業/考試 (40 %) III. 期中報告: 發展觀察報告(20％)

1. 對象：0-6 歲左右的兒童（一位） 2. 情境與方法：觀察法。在設計（自然或非自然）的情境下進行。 3. 時間取樣： 4. 觀察內容：如肌肉動作、語言、認知、遊戲、繪畫、情緒、社會技

巧等等的發展 5. 觀察報告：

組織你的資料請發揮創造力，重點在使讀者一目了然。寫 4 頁的觀察報告(時、地、人、事、物) 1. 時間 2. 場所 3. 基本資料 4. 背景資料 5. 初步印象 6. 進行的的活動、媒材 7. 收集資料的整理與分析

A. 受試者與此年齡層兒童在各方面發展上的比較分析。 B. 非發展性的個別差異的比較分析。

8. 個人經驗的心得感想

IV. 期末文獻探討報告（20％） 1. 目的:

（a）以學術研究的過程，學習自己搜尋文獻解答與心理發展相關議題。（b）學習美國心理學學會(APA)報告的寫作格式。

2. 篇幅

期末報告為 5-6 頁有關發展心理學某個議題的文獻研究探討(不包括參考文獻) 參考文獻至少 10 篇，其中英文至少 3 篇。


5

3. 五步驟 a) 確定研究的問題方向並訂定可能題目（03/26） b) 主題說明及參考文獻 (Topic Statement，04/23 交)

作初步的參考文獻搜尋，發現有興趣的主題，以及確定能找到

至少十篇的參考文獻（英文參考文獻不少於三篇）。主題說明不超過一段（半頁），說明你為何要研究這個題目，

釐清與界定（劃定）你的探討範圍，哪些是包括或不包括在你

的探討範圍。參考文獻: 按美國心理學會（APA）規格呈現，至少十篇。是你在報告中可能會引用或提及的相關文獻。

c) 大綱（04/30 交）標題、主題說明頁、大綱、參考文獻

d) 第一次交稿（05/28 交）擴充大綱為 5-6 頁稿（不包括參考文獻及標題頁）

e) 完整報告（06/11）三、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings）發展心理學（上）：兒童發展 &（下）：青少年到晚年時期的發展 Human Development: A Life-Span View, 6e

• 作者：羅伯特‧凱爾 , 約翰‧卡瓦納夫 (Robert V. Kail, John C. Cavanaugh)

• 譯者：游婷雅 , 郭俊顯

• 出版社：洪葉文化出版日期：2016/09/01

四、本科使用之參考書(Reference books) 林美珍等人（2007）人類發展心理出版社

林崇德（2009）：發展心理學。東華書局。台北。 Berryman, J. C. 等人發展心理學導論（2001 中譯本）五南出版社

蘇建文等人（1998）發展心理學心理出版社 Newman, P. & Newman, B. (1991) 發展心理學揚智五、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）(同上) 授課老師: 謝娜敏辦公室: 行政大樓 A203, 電話: 3212(O) 會面時間: 星期三下午、星期四下午(2-5pm)、星期五上午(9-12am)(請事先預約)

E-mail: [email protected], 手機: 0910-238-618

http://search.books.com.tw/search/query/cat/all/key/Human%20Development%3A%20A%20Life-Span%20View%2C%206ehttp://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?key=%E7%BE%85%E4%BC%AF%E7%89%B9%E2%80%A7%E5%87%B1%E7%88%BE&f=authorhttp://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?key=Robert+V.+Kail&f=authorhttp://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?key=John+C.+Cavanaugh&f=authorhttp://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?key=%E6%B8%B8%E5%A9%B7%E9%9B%85&f=authorhttp://search.books.com.tw/exep/prod_search.php?key=%E9%83%AD%E4%BF%8A%E9%A1%AF&f=authorhttp://www.books.com.tw/web/sys_puballb/books/?pubid=hungyeh1mailto:[email protected]

中華信義神學院教學計劃報告表


科名(Name of Course) 教師(Instructor)

中文(Chinese)：神學與輔導中文(Chinese)：謝娜敏

英文(English)：Counseling and Theology 英文(English)：Na-Min Hsieh

學年／學期(Year/Term)：2019下每週時數(Hours per week)：3

使用器材：電腦單槍雷射筆其他不需要

一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings） Erickson, M. J. (1998/2000) Christian Theology/基督教神學（I）（II）（III），華神。

二、本科使用之參考書(Reference books) 古柏森，如何輔導，中主。

呂偉斯(1967)。基督教教義大綱。基督教文藝出版社。

柯樂伯 (2014) 基督教信仰要義。中華信義神學院出版社。

祈連堡（1987）。牧養與輔導。基督教文藝出版社韋真爾 (2005)。十字架的神髓。香港路德會文字部。

斯托得(2012)。聖經的權威、聖經的解釋，認識聖經八堂課，117-238。校園出版社。

周文章譯，當代心理治療，華神。

朱蒙泉（1980）生命的流溢，光啟。

無名基督徒（1987/2003），跪著的基督徒，橄欖基金會。

冉道夫等人（2003.）基督教諮商倫理，華神。

Adams, J. (1986). A theology of Christian Counseling, Zondervan.

Alex, M (2006). 銀髮族的全人關懷，台灣文藝。

Bufford, R. K. (1988 英/2006 中).諮商輔導與鬼附，華宣。

Carson, D. A. (1998). 再思解經錯謬，校園。

McMinn, M. R. (1996) .Psychology, theology, and spirituality.

Yalom, I (2001). 團體心理治療的理論與實踐，桂冠。

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）同上

四、本科目的(Objectives) 本課是屬於理論探討的課，主要是透過系統神學與輔導的平行比較，幫助同學在概念上做系統神

學在輔導實踐上的連接與整合。探討內容包括神觀與對輔導的影響，人觀與人格理論的關係，罪

觀，魔鬼論與心理病因病理，基督論與輔導者的身份與工作，救贖/救恩/成聖與改變，教會與團體輔導，終末論與瀕死/老年，聖經與禱告的正用與誤用，教牧與一般輔導的倫理問題處理。主要目的是期待透過這樣的討論，從事教牧輔導的人員將神學抽象化的普世原則，應用到個體具體的

現象時，不會犧牲掉神賦予祂的受造(人)的個別差異性及個別主體性；而面對處理具體人世間的問題時，不會忘記有從神而來的普世原則在貫穿這一切。

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度

教學方式 1. 討論。 2. 同學課堂報告。 3. 老師授課。

課程要求

1. 研讀相關資料，(25%)。 2. 課堂討論(15%)。 3. 每週一篇的報告或作業（60%，原則上 1000 字左右）。

教學大綱與進度

02/25 一神學與輔導甚麼是輔導，甚麼是神學、兩者之間的關係如何

03/03 二啟示與知識：唯獨聖經？討論：只要懂得聖經，便能有效輔導嗎?

03/10 三神觀與輔導（創造萬有之父、救贖者，內駐神靈）

討論：相不相信有神，及不同宗教觀（印度教、佛教、道教、儒家）對當事人及輔導者，和

他們對問題的看法處理可能有那些影響？

03/17 四人觀與人格理論及輔導技巧

討論：心理學中的人格理論（選一）與神學人觀有何異同？那些是相抵觸，那些是相輔相

成，那些是沒有瓜葛的相異？

03/24 五罪觀與心理病理（病因、病程、病兆等等）

討論：罪是什麼？罪與心理疾病的關係如何？

03/31 六基督論與輔導者

討論：有人說基督/聖靈是最偉大的輔導者，那些是可能效法的，那些是不可能效法的？

04/07 七救贖、稱義與消極性改變—悔改討論：基督教與其他宗教解決人生問題的方法有何異同？

04/14 八聖靈論與改變

討論：三一神中的聖靈在人的改變中的角色功能為何？

04/21 九成聖與積極性改變—成長討論：何為正常與異常的改變（如認罪與赦免）？如何區辨？

04/28 十教會論與團體輔導討論：甚麼是教會？教會如何能有身心靈醫治功效？

05/05 十一終末論與瀕死/老年輔導討論：基督信仰在人面對未來與死亡上可提供的幫助有那些？

05/12 十二魔鬼／邪靈與輔導

討論：撒旦的作為有那些，對人身心靈有那些影響？如果你是撒旦要設法利用人或摧毀

人，你會怎麼做？如果撒旦的存在與活動是既存事實我要如何與之共存或應對？

05/19 十三禱告與醫治憑信心宣告得醫治好嗎?

05/26 十四靈性與心理診斷

討論：人常見的靈性問題有那些，那些日常生活/心理問題反映出靈性問題？

06/02 十五負（俗）責任的神聖呼召：從世俗助人倫理看教牧倫理討論：輔導有輔導員的倫理規範須遵守，否則吊銷執照。教牧有教牧倫理規範須遵守嗎?

教會界常忽略的倫理原則有那些，如何改善？

06/09 十六結語




中文(Chinese)：教義學導論中文(Chinese)：陳冠賢

英文(English)：Introduction to Christian Dogmatics 英文(English)：Chen, Kuan-shian

學年／學期(Year/Term)：學期每週時數(Hours per week)：3

一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings）老師講義

二、本科使用之參考書(Reference books) 柯樂伯(Robert Kolb)。《基督教信仰要義：馬丁路德的闡述》。新竹：信神，2014 年。 Muller, Steven P. (ed.) Called to Believe, Teach and Confess: An Introduction to Doctrinal

Theology. Eugene, OR: Wipf & Stock, 2005. Schwarz, Hans. The Christian Faith: A Creedal Account. Grand Rapids, MI: Baker, 2014.

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library） Schwarz, Hans. The Christian Faith: A Creedal Account. Grand Rapids, MI: Baker, 2014.

四、本科目的(Objectives) 介紹基督教教義之基礎內容，並反省於當代教會處境中的意義與應用。

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業

教學大綱與進度

教會年日期進度作業及截止日備註

登山變像主日後 02/25 課程簡介＋教義學的基礎、資源與方法

預苦期 1st 禮拜 03/03 上帝：為我們的聖三一

預苦期 2nd 禮拜 03/10 創造：聖三一的自主行動

預苦期 3rd 禮拜 03/17 男與女：按聖三一形象的受造社群 ※ 03/31 聖餐崇拜

預苦期 4th 禮拜 03/24 罪：悖離聖三一的形象 ※ 04/07

預苦期 5th 禮拜 03/31 春假（停課一次）

聖週 04/07 認識救贖主基督

復活期 1st 禮拜 04/14 救恩：聖三一的再造行動 ※ 04/28 聖餐崇拜

復活期 2nd 禮拜 04/21 認識成聖主聖靈

復活期 3rd 禮拜 04/28 老師出國（停課一次）

復活期 4th 禮拜 05/05 成聖：聖三一的持續新造 ※ 05/19 聖餐崇拜

復活期 5th 禮拜 05/12 教會：聖三一的新造社群 ※ 05/26 需調課

復活期 6th 禮拜 05/19 聖經：聖三一向其子民的自我啟示 ※ 06/02

復活期 7th 禮拜 05/26 宣講、聖禮與崇拜：來自聖三一的滋養

聖靈降臨主日 06/02 宣講、聖禮與崇拜：來自聖三一的滋養 ※ 06/16 聖餐崇拜

聖靈降臨後 1st 禮拜 06/09 末後之事：朝向且實現與聖三一的團契

聖靈降臨後 2nd 禮拜 06/16 總結：認信與實踐的三一信仰

作業與報告：

1.課前報告：主題：目前對於教義學的認識和不認識格式：A4 一頁以內，字體大小 12pt，單行行距繳交日期：2020 年 2 月 25 日（二）上課時繳交，逾期拒收。

2.作業： 1)請自選 5 個標示※的單元撰寫作業，內容為針對該單元：

a)與自己原有理解的不同處 b)心得與尚待釐清的疑問格式：A4 兩頁以內，字體大小 12pt，單行行距

2)請於截止日 16:00 前繳交，逾期拒收。成績計算： 1.課前報告：20% 2.作業：60% 3.出席與課堂參與：20%




中文(Chinese)：輔導理論與實務中文(Chinese)：駱月絹

英文(English)：英文(English)：

學年／學期(Year/Term)：2019/2 每週時數(Hours per week)：3

使用器材：電腦單槍雷射筆其他不需要

此門課是否開放旁聽：可開放旁聽、不開放旁聽

一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings） 1. 修慧蘭校訂(2016)諮商與心理治療理論與實務(四版)。台北：雙葉出版社。

2. 駱芳美、郭國禎(2018)諮商理論與實務：從諮商學者的人生看他們的理論。台北：心理出版

社。

二、本科使用之參考書(Reference books) 1. 精神分析治療難以探觸的心；榮格自傳(張老師)；榮格心靈地圖(立緒文化) 2. 阿德勒治療學派了解人性(遠流出版社)；自卑與超越 3. 個人中心治療諮商手札---遇見羅吉斯；成為一個人(張老師) 4. 存在主義治療學派當尼采哭泣；愛情劊子手( 張老師)；生命的禮物(心靈工坊)活出意義來(光啟) 5. 完形治療學派小丑的創造藝術(生命潛能)；完形治療實踐(心理出版社)；圓融具足(生命潛能) 6. 現實治療學派你在做什麼？( 張老師)；現實治療諮商(濤石) 7. 行為治療學派桃源二村(張老師) 8. 認知行為治療學派薛西佛斯也瘋狂(張老師) 9. 女性主義治療學派 Brown,L.S.(2000)Feminist therapy. 10. 家庭系統治療學派家庭舞蹈 I 李維榕(張老師) 11.柯蓋瑞（Gary R. Collins）著，張鈞，吳際平譯：《心理輔導面面觀》，大光,1980. 12.彭懷冰著：《給你，輔導》，校園，1985. 13.偉恩，麥克等著，江淑敏譯：（聖經輔導入門），華神，2003 14.張宰金著：《教牧諮商》，華神，2005 15.柯林斯（Gary R. Collins）著，何鏡妳譯：《有效的輔導》，種籽，1981 16.潘霍華著，莊鬱馨譯：《牧養是場冒險》，校園，2013 17.亞當斯著，陳若愚譯：《成功的輔導》，種籽，1977 18.克萊布（Lawrence J. Crabb ）著，魏芳婉譯：《聖經化諮商原則》，1987

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）

https://search.books.com.tw/search/query/key/%E9%A7%B1%E8%8A%B3%E7%BE%8E/adv_author/1/https://search.books.com.tw/search/query/key/%E9%83%AD%E5%9C%8B%E7%A6%8E/adv_author/1/

四、本科目的(Objectives)

1. 本課程將介紹當代九種諮商理論之主要概念、治療歷程、治療技術與程序。 2. 期能協助學生從各式理論的探索，生活經驗的反省中，得以發展出個人的諮商風格，並運用在

助人的專業工作中。

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度

週次日期課程進度作業

1 2 月 24 日

課程簡介；諮商員兼具人性及專

業的工作者第 1、2、3 章

2 3 月 2 日心理分析治療 I 第 4 章

3 3 月 9 日停課：APELT 全院參加

4 3 月 16 日心理分析治療 II 第 4 章個案分析一

5 3 月 23 日阿德勒治療學派第 5 章個案分析二

6 3 月 30 日春假

7 4 月 6 日存在主義治療交作業 1 第 6 章個案分析三

8 4 月 13 日個人中心治療 I 第 7 章

9 4 月 20 日個人中心治療 II 第 7 章個案分析四

10 4 月 27 日期中考

11 5 月 4 日完形治療交作業 2 第 8 章個案分析五

12 5 月 11 日現實治療第 9 章個案分析六

13 5 月 18 日行為治療交作業 3 第 10 章個案分析七

14 5 月 25 日認知行為治療 I 交作業 4 第 11 章

15 6 月 1 日認知行為治療 II 第 11 章個案分析八

16 6 月 8 日家庭系統治療交作業 5 第 13 章個案分析十

17 6 月 15 日期末考

作業一：專業自我覺察

觀看『實習醫生』第一季 20% (一)請就幾位主角(找各一位你最喜歡與最不喜歡的)從他們與病人間的互動(請舉至少十個例子)然後歸納他的專業關係的風格(先談客觀觀察、再談主觀感受) (二)找到三個你最感到衝突、觸動你的小故事說說看你看到甚麼情節(客觀事件)，你對這件事的看法(主觀感受) (三)請就主角彼此間獲與病人間的互動，說說哪些表現可能影響專業關係，例如：1.反情感轉移(過度涉入、轉移自己的經驗)、2.知後同意；3.雙重關係何以造成干擾

作業二：諮商理論應用分析(專題報告)

讀書報告(從我最喜歡的治療學派選擇一種你感興趣的理論派別的圖書並做完整的閱讀報告) 一、理論介紹 (一)書名 APA 寫法 (二)重要概念

1. 重要關鍵名詞 2. 重要概念 3. 對治療的基本假設(如何產生改變) 4. 人性觀與對治療關係的看法二、理論應用以『輕聲細語』中某位人物為例 1.請以上述理論指出其對困擾的看法，與困擾的來源 2.該理論會用哪些治療技術來協助當事人？(仿課本案例的寫法) 3.請批判該理論或技術足以說明個案的問題嗎？如果不足是甚麼？ (理論觀點的贊成或批判) 三、心得作業三：小團體討論作業(以ppt呈現)

作業 1 : 人為什麼受過去影響？人受過去好的影響或不好的影響是什麼？

作業 2 : 人性本善？人都有自我實現追求向善的力量嗎？作業 3 : 個人責任對人成長的意義與功能為何？作業 4 : 人的行為受哪些因素影響？人又如何受自己行為的影響？

作業 5 : 人受思考影響的層面試哪些？如何擁有積極的思考？

評量項目

1. 期中考試 (20分)

2. 期末考試 (20分)

3. 專業自我覺察報告(20分)

4. 諮商理論與個案分析書面報告 (20分)

5.小團體討論 ppt作業+團體上台報告(20分)




中文(Chinese)：情感教育與婚前輔導Ⅱ 中文(Chinese)：梁婉華

英文(English)：Relationship Education &

Premarital Counseling II

英文(English)：Rita Yuen-Wa Leung

學年／學期(Year/Term)：108/2 每週時數(Hours per week)：3

使用器材：電腦（老師自備筆電）單槍雷射筆其他音響(播放影片用) 不需要

此門課是否開放旁聽：可開放旁聽、不開放旁聽

一、本科主要教科書或主要閱讀材料（Textbooks or major required readings）

教師自編讀本（上課首日將提供原稿給班代，供同學影印使用）

二、本科使用之參考書(Reference books)

1. 史考特．史丹利、丹尼爾．特拉森、莎凡娜．麥肯、謬特．布萊恩（2008）。快樂夫妻成長指南（馬永年、梁婉華譯）。新北市：校園。

2. 霍華德．馬克曼、史考特．史丹利、蘇珊．布朗堡（2004）。捍衛婚姻從溝通開始（馬永年、梁婉華譯）。台北市：愛家。

3. 大衛．歐森、愛彌‧ 歐森（2003）。共創活力的婚姻（林秀慧，莊璧光譯）。台北市：愛家。

4. 約翰‧ 高特曼、妮安‧ 希維爾（2016）。七個讓愛延續的方法：兩個人幸福過一生的關鍵秘訣（陳謙宜、沈碁恕譯）。台北市：遠流。

5. 約翰‧ 高特曼、瓊安‧ 迪克勒（2004）。關係療癒：建立良好家庭、友誼、情感五步驟（徐憑譯）。台北市：張老師。

6. 蓋瑞‧ 巧門（2016 再版）。愛之語：兩性溝通的雙贏策略（王雲良譯）。台北市：中國主日學。

7. 提摩太‧ 凱勒（2015）。婚姻解密：以上帝的智慧來面對委身的複雜性（趙剛譯）。台北市：希望之聲。

8. 邱清萍、劉秀嫻、吳淑儀（1997）。還我伊甸的豐榮：從聖經、歷史和社會問題探討婦女的身份與角色。香港：中神。

9. Keener, C. S. (1993). Paul, women & wives: Marriage and women's ministry in the Letters of

Paul. Peabody, MA: Hendrickson.

10. Lee-Barnewall, M. (2016). Neither complementarian nor egalitarian: A kingdom corrective to

the evangelical gender debate. Grand Rapids, MI: Baker Academic.

11. 林國亮（2004）。家庭樹‧生命樹：原生家庭探討完全手冊。台北市：雅歌。

12. Know Yourself（2018）。所以，一切都是童年的錯嗎？台北：平安文化。

13. 蓋瑞‧ 巧門、香凝‧ 沃登（2018）。因為愛，所以有了黑眼圈：生孩子前一定要知道的12 件事（劉如菁譯）。

14. 路加傳道會（2010）。不孕症與人工生殖科技倫理。台中：路加傳道會。

15. 蔡譚秀薇、潘怡蓉（2017）。身心社靈的婚前輔導（指導本＋新人本）。香港：福音證主。

16. 蓋瑞‧ 巧門（2017）。咦？不是你去刷馬桶嗎:結婚前早該知道的 12 件事（劉如菁譯）。高雄市：格子外面。

17. 莫江庭（2009）。沿路有你：婚前輔導課程手冊（輔導員本＋準新人本）。香港：沙田浸信會。

18. 李力奇、李希拉（2007）。美滿婚姻預備課程（DVD＋統籌指南＋來賓手冊）。香港：AAP Publishing。

19. 區祥江（2007）。婚前輔導 DIY。香港：天道。

20. 李耀全等（2006）。婚前婚後：心理教育與預防性的婚姻輔導手冊。香港：匯美。

21. 賴諾曼、羅威斯（2004）。步向紅毯之前：佳偶天成的婚前預備手冊（彭海陽譯）。台北市：雅歌。

22. 帕羅特夫婦（2003）。婚前抗逆秘笈（陳錦榮譯）。香港：天道。

23. 黃麗彰（2003）。執子之手：準婚人士的成長與關係互動。香港：福音閱覽室。

24. 丹尼斯．雷尼編（2002）。婚前準備完全手冊（帶領指南＋研習手冊）（姚彥懿譯）。台北市：學園。

三、圖書館應購置之書籍（Books should be provided by library.）

上述書目之第 15-24 項（婚前輔導教材，學生撰寫教材評析用）

四、本科目的(Objectives)

本課程目標在預備傳道者熟悉情感教育與婚前輔導的相關議題，構思整全的婚前事工理

念。除了預備提供在擇偶、交往議題上的教導之外，也學習如何透過婚前輔導的過程，幫助

情侶提升關係品質、建立合神心意的婚姻。

本學期的內容為承接上學期「情感教育與婚前輔導 I」所學的聖經婚姻觀及相關研究，以

進一步探討如何設計及帶領婚前準備課程。

五、本科教學大綱、教學方法及特別作業、教學進度（暫定）

1. 課程主題：婚姻穩定度與滿意度研究、關係評量工具、婚前輔導課程設計、婚前輔導主題內容、婚前輔導教材評析、婚前特殊議題處理等

2. 教學方法：教師講授、課堂討論、電影賞析、課前閱讀、課後作業

3. 評分標準：課前閱讀 (25%)、婚前輔導經驗訪談 (20%)、婚前輔導教材評析 (35%)、婚前特殊狀況分析及處理建議 (20%)

【以上內容僅供選課時參考，並非最後版本，切勿自行列印，避免資源浪費】

108下基本助人歷程技巧與倫理教學計劃表 - 陳慧珍2019下專業實習二教學計劃報告表 - 謝娜敏喬虹 (2018) 諮商新手知多少：第一次諮商實習就上手。雙葉。王文秀等著 (2003)。助人專業督導。學富。史東與陶德 (2011) 。系統取向督導完全指南 (2011)林家興 (2011)。諮商督導實務(第一版)。雙葉。林家興 (2017) 。諮商督導的臨床筆記。徐希森與黃素雲著 (2007)。諮商督導-理論與研究。心理。蘇盈誼等著 (2015) 。自我覺察督導模式訓練手冊：新手督導訓練。雙葉

2019發展心理學教學計畫 - 謝娜敏發展心理學（上）：兒童發展 &（下）：青少年到晚年時期的發展UHuman Development: A Life-Span View, 6eU

2019輔導與神學教學計畫書(精簡版) - 謝娜敏CHINA LUTHERAN SEMINARY - COURSE PLAN REPORT

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