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中正國小 閱讀推手成果分享
報告者:李維軒
「無時不讀」 的閱讀教育
完整的閱讀計畫
富厚的人力、物力資源
妥善的獎勵制度
樂讀的情境佈置 另類的閱讀舞台
師生共讀時間
無時不讀的閱讀
「無時不讀」的閱讀教育-- 完整的閱讀計畫
於學期初訂定各學年閱讀主題課程計畫。
一年級
二年級
三年級
四年級
五年級
六年級
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
班級故事媽媽利用晨光時間到班說故事。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
本校圖書志工陣容堅強,本年度共計有36人 加入圖書志工行列。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
圖書志工多元參與學校事務:
1.協助圖書編碼及借閱工作。
2.協助圖書室「闖關活動」。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
成立品格教育工作坊,研發品格教育課程。
協助演書比賽。
「無時不讀」的閱讀教育--
豐饒的人力物力資源
班班皆有閱讀區。
家長會捐贈每月2000元購書基金,豐富圖書室藏書。
低、中、高年級箱書豐富,目前共計有箱書126箱(每箱35本),供全班共讀。
「無時不讀」的閱讀教育-- 豐饒的人力物力資源
善用網路繪本資源進行教學,閱讀教育e化。
課外補充閱讀:老師提供古文詩詞、三規六學、坊間閱讀補充教材等,作為學生課外閱讀的文本。
本校獲教育部補助20萬元購書經費,充實本校圖書設備。
「無時不讀」的閱讀教育—
妥善的獎勵制度
班級閱讀撲滿記錄閱讀。
圖書室統計勤於閱讀排行榜,於期末進行頒獎,獎勵愛閱讀的小朋友。
訂定閱讀小學士、小碩士、小博士的
閱讀獎勵制度並提供必讀書目。
「無時不讀」的閱讀教育— 樂讀的情境佈置
透過校內即時公告、班級通知單
與孩子們分享新書。
「無時不讀」的閱讀教育—
另類的閱讀舞台
舉辦說故事比賽,鼓勵小朋友以口說的方式與大
家分享故事。
「無時不讀」的閱讀教育— 師生共讀時間
每週三 8:00-8:40 為師生共讀時間,
導師於班上帶領孩子閱讀。
「無時不讀」的閱讀教育— 教師讀書會
每週三 8:00-8:40行政人員及科任老師進行好
書研讀分享,全校沉浸於書海中。
「無時不讀」的閱讀教育— 閱讀教師到班深耕閱讀
101學年度上學期本校獲教育部補助,由李維軒老師擔任閱讀教師,到班深耕閱讀教育。
低、中、高年級分別以認識圖書館、短耳兔、
小王子、西遊記等書籍為題設計閱讀教案;下學期則採取閱讀理解策略的方式(低年級、中年級、高年級),到班進行閱讀教學。
內涵與策略--「無時不讀」的閱讀教育--無時不
讀的閱讀時間
晨讀、課前誦讀、下課閱讀、週末日及寒
暑假假期延伸閱讀等,讓書香若空氣般,
成為不可或缺的生命食糧。
「無處不作」 的寫作教育
多元的創作舞台
有效的激勵制度 富厚的物力資源
「無處不作」的閱讀教育--
多元的創作舞台
一、訂定獎勵創作辦法,鼓勵學生勤於創作。
二、學生的文章投稿於校園網路發表平台
「作文大觀園」,讓創作透過網路與更
多人分享。
三、學生的佳文美句刊載於「親師通訊」。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
四、鼓勵孩子踴躍參與校內外比賽或投稿報章雜誌,得獎作品或獲刊載的文章,張貼於佈告欄,讓更多人觀摩學習。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
鼓勵學生踴躍投稿
100年度
*湯鈞晧同學的佳文「旗艦店店長」獲刊載於100.1.4國語日報
*詹孟庭同學的佳文「我家門前有楓香」獲刊載於100.12.09
國語日報
*張雅媛同學的文章「EQ的重要」獲刊載於100.01.20國語日報
*簡子洵同學的文章「珍惜光陰」獲刊載於100.03.08國語日報
*戴晨宇同學的文章「探望爺爺奶奶」獲刊載於100.09.29國
語日報
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
鼓勵學生踴躍投稿
101年度
101.2.4國語日報刊載<國小寫作大展-新竹縣中正國小專欄>
*彭琦鈺同學的佳文「博士校長真親切」獲刊載於101.2.4國語日報
*彭喬敏同學的佳文「我的校龜朋友」獲刊載於101.2.4國語日報
*李元哲同學的文章「同學都是好朋友」獲刊載於101.2.4國語日報
*湯鈞皓同學的文章「校舍新面貌」獲刊載於101.2.4國語日報
*許明倫同學的文章「九重葛的回憶」獲刊載於101.2.4國語日報
*詹奕儒同學的文章「謝謝圖書室阿姨」獲刊載於101.2.4國語日報
*詹孟庭同學的文章「蛻變旋舞的竹北市」獲刊載於101.2.8國語日
報
國小寫作大展-新竹縣中正國小專欄101/2/4
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
五、利用聯絡簿延伸作文教學,書寫造句、文句接龍、
「觀功念恩」、日記、週記或心情小語等,與孩子
情感交流、推動品格教育,並琢磨文思。
「無處不作」的閱讀教育— 多元的創作舞台
六、配合閱讀書目、特殊節日或特別活動設計語文學習單,提供孩子寫作的機會。
七、作文課系統教學,每學期至少指導孩子書寫四至六篇文章。
八、由導師設計箱書學習單,做為校內閱讀教學儲備教材。
「無處不作」的閱讀教育-- 有效的激勵制度
一、頒發獎狀獎品,鼓勵閱讀小學士、小碩士、小博士。獎狀上有與校長合影的照片,是榮譽的象徵。
「無處不作」的閱讀教育— 有效的激勵制度
二、訂定鼓勵寫作辦法。 三、利用兒童朝會,頒發獎狀及獎金獎勵參賽獲獎同學。 四、善用網路校內外公告及學校親師通訊,分享師生獲獎訊息
內涵與策略--「無處不作」的閱讀教育-- 富厚的物力資源
家長會提供獎勵金,
獎勵縣賽獲獎的師生。
華文綺句的推手
語文魔法師
精益求精的 課程教學與評量
完整的 校本課程
進取的 教師團隊
強而有力的 家長志工
「華文綺句的推手」語文魔法師
壹、精益求精的課程教學與評量:
一、建立作文教學整體架構。
二、建置閱讀與寫作moodle分享平台。
「華文綺句的推手」語文魔法師
貳、完整的校本課程:
一、研發校本課程讀本「九重葛的春天」,
訂定各年級需背誦的詩詞、英語檢核句
及必備電腦資訊能力等。
二、訂定校本主題活動課程架構,並於網路平
台建置課程活動成果。
「華文綺句的推手」語文魔法師
叁、進取的教師團隊:
一、成立教師作文社群,聘請學有專精的
老師到校指導閱讀與寫作教學的技巧,
或由校內老師進行經驗分享。
「華文綺句的推手」語文魔法師
二、利用週三下午進行專題演講,本學期聘請郭娜宜老師(新竹縣竹北國小)、邱瑞姯老師(台北市實踐國小)、林詩敏老師(新竹縣竹北國小)蒞校分享班級閱讀的推動。
「華文綺句的推手」語文魔法師
三、本學期由李維軒老師擔任閱讀教師,到
班深耕閱讀教育。
四、積極參與縣研習中心規劃的教師研習。
五、本校教師教學認真,批閱作文相當用心,
屢屢得到作文批閱優等的獎勵。
「華文綺句的推手」語文魔法師
六、本學期本校五年愛班賈金蘭老師以
<閱讀是築夢的開始>為題,申請
國語日報讀報實驗班獲准。
「華文綺句的推手」語文魔法師
肆、強而有力的家長志工:
一、圖書志工協助圖書室闖關活動的進行。
二、晨光故事媽媽進駐班級,引導孩子進入
閱讀的世界,奠定學生語文能力的基礎。