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導覽解說理論/規劃與技巧
以烏山頭水庫風景區導覽解說為例 講者: 張乃彰 解說經歷 成功大學博物館-中外語導覽/校園文化資產課程 交通部觀光局南區國際光點解說員外語組 嘉南農田水利會烏山頭水庫風景區解說員 綠建築教育示範基地解說講師
烏山頭水庫的導覽解說 =文化資產解說
訴說某一區域的景色,包括建築物、生態環境,其歷史和背後的故事,這種訴說過程的表現就是一種「解說」(interpretation)。藉此過程,參觀者可親身觀看、學習、感受或體驗。
解說的原則 美國「環境解說之父」的費門.提爾頓(Freeman
Tilden,1883-1980)曾於1957年提出解說的六大原則,至今仍被奉為圭臬。
賴瑞.貝克(Larry Beck)和泰德.卡柏(Ted Cable)兩人也於1998年在提爾頓所建立的原則基礎上,再提出九項新的原則,成為解說的十五項原則,來幫助解說員充實解說技巧並增進解說成效。
一個“給與”的工作 對解說員而言,給與是樂趣的泉源,也是個高貴的職業,因為它能提供人們豐富人生的禮物,但除了給與的愉悅外,我們很少期待回饋。
我們將持續地學習與接受啟發,並且以知識和經驗為基礎繼續不斷地為人解說(給與)。我們所提供的禮物是幫助別人去觀察,同時自己也獲得解答。--Beck & Cable
參考書目 «解說教育» 楊明賢,台北 揚智 1999 «21世紀的解說趨勢» (Interpretation for the 21st century:
fifteen guiding principles for interpreting nature and culture) Larry Beck & Ted Cable 吳宏忠 譯,台北 品度 2000
«解說概論» 張明洵 林玥秀,台北 揚智 2002 «解說的藝術» 吳宏忠等,台東台史前博 2004 «導覽解說實務» 陳炳輝, 台北 華立 2006 «解說我們的襲產» (Interpreting our heritage) Freeman
Tilden 許世璋 高思明 譯,台北 五南 2006 «聆聽:一名山林解說員的驕傲與孤獨» 李圓恩,台北 凱
特 2012
對象:不同教育背景,解說方式內容均不同
a.學生教學參觀(小,中,高,大)
b.小孩(幼,Baby)
c.一般民眾(公務參訪,校友,家人旅行,社區民眾…)
d.國際訪問者(本國,外國--不同的語言需求)