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Sociología y economía de la
educación
Sesión 3: Teorías Sociológicas
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ContextualizaciónLos enfoques sociológicos en educación
La sociología puede dividirseen corrientes que establecenmarcos interpretativos que sonutilizados en la educación.
Cada una de estas corrientesestablece un enfoqueparticular acerca de lo quesignifica la educación en lasociedad
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Introducción El origen de los enfoques funcionalistas y
estructuralistas
El estructuralismo
considera que las
sociedades se
desarrollan como
sistemas sociales y
están compuestospor estructuras
El funcionalismo
durkhemiano, parte de
considerar a la sociedad
como una estructura
compuesta por órganos,
que realizan diferentesfunciones sociales
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La soc iolo gía de la educación bajo este en foq ue, se ded ica a
analizar de quémodo la edu cación satisface las necesid ades que
la sociedad tiene y cuál es su niv el de relación. Por lo queesencialmente observa a la educación como un medio para
desarrol lar cual idades de orden social y cultu ral .
Teorías funcionalistas
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Teorías estructural-funcionalistas
Para el estructural-funcionalismo, la articulación de estructura y
función, permite analizar globalmente a la sociedad y examinar
sus demandas sociales, es decir, permite visualizar los
requerimientos sobre su preservación, orden y cambio
El estructural-funcionalismo incorpora en el análisis educativo,
el tema de las normas, los valores y los roles como una
preocupación de los sistemas sociales
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Este enfoque sociológico en educación está interesado en
necesidades educativas en tres dimensiones:
1. Necesidades determinadas por la estructura económica
2. Necesidades exigidas por la cohesión social
3. Necesidades derivadas de un patrón cultural o modelo
especial (Jiménez, 1981)
Teorías estructural-funcionalistas
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Finalmente, el estructural-funcionalismo en educación, está interesado
por un lado, por el reconocimiento de los sistemas educativos comoestructuras sociales, y por el otro, por la formación de sujetos que se
puedan adaptar a los sistemas y que cumplen con las aspiraciones que
la sociedad les tiene reservadas.
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Conclusión
Como conclusión, podemos señalar que la teoría funcionalista ha
desempeñado un papel fundamental en la educación, primero porque fue
Durkheim quien introdujo a la sociología, el análisis de la educación como un
objeto de estudio científico, y después, porque constituyó lo que sería el inicio
de la sociología de la educación.
Por su parte, el estructural-funcionalismo es un enfoque , sin embargo,
profundiza en el carácter social de la educación, al señalar que ésta es una
estructura que funciona dentro de un sistema social y responde a susdemandas. Una preocupación de este enfoque, es determinar cómo los sujetos
y las instituciones responden a las exigencias de adaptación y cumplimiento
de roles sociales.
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Referencias
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75-78. Obtenido en:
http://santander.wikispaces.com/file/view/4.pdf
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Tenti Fanfani, Emilio. (2010). Sociología de la educación. Buenos Aires, Ministerio de la Educación de la
Nación. Obtenido en:
http://repositorio.educacion.gov.ar/dspace/bitstream/handle/123456789/89823/Sociologia%20de%20la%20educacion.pdf?sequence=1
Torres, Carlos Alberto. Sociología de la educación. (1981). México, Centro de estudios educativos. Pp. 31-42
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