educazione e sapere nel terzo millennio tra nuovi scenari e sfide di sempre
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slides intervento a Saluzzo in occasione del primo incontro del ciclo di incontri sul tema "IGNORO DUNQUE SONO, educare la coscienza nell'era dei reality", 12 Novembre 2011, dal titolo EDUCAZIONE E SAPERE NEL TERZO MILLENNIO TRA NUOVI SCENARI E SFIDE DI SEMPRETRANSCRIPT
“Ignoro, dunque sono”
Educare la coscienza nell’era dei reality
Saluzzo,12 - 11 - 2011
“1° incontro:
SVILUPPO, SAPERI, COMPETENZE...”SVILUPPO, SAPERI, COMPETENZE...”
la formazione e la conoscenza
nella prospettiva dello sviluppo e della crescita di una società: orizzonti, priorità, obiettivi...
Emanuele RapettiPedagogista
Esperto di Media Education
Il percorso di oggi
1. 4 coordinate per collocare il discorso
2. Alcune provocazioni iniziali
3. Centratura su “sapere ed educazione”
1. Approfondimento sul tema della saggezza
4. Specificazione del ruolo delle ICTs4. Specificazione del ruolo delle ICTsnel contesto dell’educazione
5. Ricollocazione delle tematiche in ottica propriamente pedagogica
6. CONCLUSIONI:1. Orizzonti
2. Priorità
3. Obiettivi
Ottica pedagogica è utile perché offre
ORIZZONTI di SENSO
4
4 4 coordinatecoordinate
umanità
relazioni : l’educazione serve alla promozione dell’uomo.Quali sono le caratteristiche che determinano l’umanità?
umanità Cuore e ragione
conoscenze
contesto
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l’umanità?
Asse verticale: spazi di maggiore cambiamento Vs asse orizzantale: sono predeterminati alle mie azioni
Contesto e relazionisono influenze (più) ESTERNE
Individualità (“cuore e ragione”) e conoscenze sono (più) INTERNE
Ma in che mondo viviamo?Ma in che mondo viviamo?(!?)(!?)
• Quattro provocazioni su
cos’è il mondo
e
come si esercita la nostra umanità
nella “era dei reality”
Relazionalità
• Video: http://www.youtube.com/watch?v=Kwke0LNardc&feature=player_embedded
• Alcune chiavi di lettura:
– Mondi virtuali che rischiano di farci perdere esperienze reali (giocare coi videogames
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– Mondi virtuali che rischiano di farci perdere esperienze reali (giocare coi videogamesinvece che col cane, essere un super-eroe e non aiutare una signora in difficoltà, portare il figlio al parco e guardare il cellulare…)
– Nascondersi/mascherarsi dietro comportamenti da “brutto (e cattivo?) gigante orco verde”
– Ma anche… BASTA LA RELAZIONE tra persone per recuperarsi alla propria umanità (per essere, come dice il sottofondo, strangers no more)
• Ma soprattutto una certezza: il nostro buon vino piemontese, per godere della gioia dell’incontro, batte di infiniti punti la bibita reclamata
Contesto (chi è il 7miliardesimo abitante? Baby 7B):
Danica (Filippine) Nargis (India)
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Fonte: LASTAMPA, 31-10-2011
Un mondo globale, Un mondo globale,
globalizzato…globalizzato…
• In cui conta più il numero che la nascita
• In cui siamo sempre più di persone
– Come/quanto cresciamo? (decrescita felice)– Come/quanto cresciamo? (decrescita felice)
• In cui il futuro si è spostato in un altrove che guardiamo poco o niente
– In lotta con altri altrove, di cui ci occupiamo forse ancor meno
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Cuore e Ragione
(individualità)
Il dilemma del volontario
• Manca la luce nel palazzo
• I 10 inquilini confidano che almeno uno chiamerà la
Abdicare ai “signor Wolf”
almeno uno chiamerà la soc. el.
• È così probabile che chiami un altro che…
• Cfr. anche dilemma del pollo e dilemma del prigioniero
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• Video: http://www.youtube.com/watch?v=WqZHXXZ_7nw
Cioè…
La ragione da sola…
• Non basta
…ma abdicare alla sola
affettività…
• Ci priva della libertà
Ci deruba autonomia di • Non basta
• Ci porta a scelte che possono addirittura rivelarsi contro il nostro bene
• Ci deruba autonomia di pensiero e azione
• Ci condanna ad affidarci ciecamente a “l’uomo della provvidenza” del caso
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La conoscenzaLa conoscenzaInternet,
ovvero quando l’accesso ILLIMITATO è LIMITATO
Esempio dei motori di ricerca:Esempio dei motori di ricerca:
- Limitati da aspetti geo-politico-spaziali(“Madonna” su negli USA o in Italia, cantante o mamma di Gesù; molti siti cinesi sono censurati e non compaiono)
- Limitati dai nostri comportamenti precedenti
- Limitati da interessi economici
- Limitati dagli algoritmi che gestiscono le ricerche – che noi non conosciamo!
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Far fronte a quel che capitaFar fronte a quel che capita
Un problema di comprensione:
Nuovi scenari = nuove urgenze ≠ nuove emergenze
Due parole da recuperare:
La SAGGEZZA (Bibbia) e il DISCERNIMENTO (Concilio)
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• Il “saggio”, nella tradizione, copriva tutte e quattro le coordinate iniziali
– Il timore del Signore è il principio della – Il timore del Signore è il principio della scienza/saggezza; gli stolti disprezzano la sapienza e l'istruzione (Pr. 1,7)
– La saggezza riposa nel cuore dell'uomo intelligente (Pr. 14,33)
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La saggezza e il sapereLa saggezza e il sapere
• Prospettive di uno sviluppo…– Filosofia Greca & Romana
» “so di non sapere” (Socrate) � “ignoro dunque sono” (Saluzzo)
– Il Cristianesimo
» Il “saggio” è l’uomo virtuoso, ovvero colui che ricerca e governa:governa:
- Le 3 v. teologali (ispirazione biblica): fede, speranza, carità
- le 4 v. cardinali (ispirazione aristotelica): prudenza, giustizia, fortezza, temperanza
……..
– 700 e Illuminismo – oggettivazione / intersoggettivazione
– 800 e società industriale – finalizzazione
– 900 e massificazione – standardizzazione del sapere
– 2000 e società della conoscenza
CFR: catechismo Chiesa Cattolica
Come si acquisisce il sapere? Come si acquisisce il sapere?
• agenzie educative e la tripartizione classica (Delors)1. La scuola (sapere)
2. La formazione professionale (saper fare)
3. La famiglia e il tempo libero (saper essere)
• Sono tutte e tre in crisi• Sono tutte e tre in crisi– Riforme scolastiche
– Gap tra scuola/università e mondo del lavoro
– Schizofrenie spazio-temporali – (solo il 20% delle famiglie statunitensi ha il tempo di fare un pasto
insieme alla famiglia durante l’intera settimana … eppure è una società dove è forte la denuncia della perdita dei valori e della difficoltà di trasmissione)
Biblio: Corradini
Come cambia il sapere con le nuove Come cambia il sapere con le nuove
tecnologie?tecnologie?
• Confine tra conoscenza/apprendimento e informazione si fa flebile– Difficile individuare il core delle conoscenze e delle
competenze
• Potenziale copertura totale del sapere– Overloaded, overburned, overwhelmed, misleading
searches, (sopraffazione)
– Il dilemma del supermercato
(tra tanta scelta non scelgo più)
Come cambia il sapere con le nuove Come cambia il sapere con le nuove
tecnologie?tecnologie?
• Bisogna educare una Competenza mediale, cioè?– NO essere “smanettoni”
– Ma essere CUM-PETENTI � responsabile, autorizzato, qualificato, abilitato ad una certa operazione (è un concetto del diritto latino)
• Quale rapporto tra le generazioni?– Gli adulti sono EDUCATIVAMENTE/MORALMENTE
competenti
– Se i più giovani sono TECNOLOGICAMENTE più “sgamati”
– È necessaria una ALLEANZA PEDAGOGICA per sviluppare in entrambi la competenza mediale
Biblio: Rivoltella
Le COMPETENZELe COMPETENZE
• Sono lo specifico di realtà come questo incontro, dell’associazionismo
• Sono le più difficili
• Sono le più carenti e discusse – Non si riescono a certificare, eppure sono quelle che
contano nella vita– Cambiano la vita
– (esempio della competenza richiesta a Livorno per un barista: disponibilità alla subordinazione � Insulto al lavoratore o legittima richiesta di un datore?)
Ma quando si diventa Ma quando si diventa
sapienti/grandi?sapienti/grandi?
• Imparare è “facile” finché siamo piccoli– Protezione
– Selezione
• Adolescenti abbandonati e giovani sempre più “vecchi”• Adolescenti abbandonati e giovani sempre più “vecchi”– Limiti?
– Senso di realtà?
• Il problema dell’adulto consapevole– Senza le ideologie siamo più liberi,
– siamo più sciolti
orizzontiorizzonti, priorità, obiettivi..., priorità, obiettivi...
• Recuperare una dimensione progettuale della vita
– FARE FUOCO COL LEGNO CHE SI HA IN CASCINA
• No rimpianto del passato
• No ansia del futuro
• Ma presente non schiacciato sull’immediatezza
Biblio: progettazione pedagogica
orizzonti, orizzonti, prioritàpriorità, obiettivi..., obiettivi...
• Senso critico
• Capacità selettiva: cosa mi serve sapere tra • Capacità selettiva: cosa mi serve sapere tra tutto quello che posso trovare oggi nel giornale/in Internet/in TV?
Biblio: media education
orizzonti, priorità, orizzonti, priorità, obiettiviobiettivi......
• Riappropriarci delle politiche – il “gestire le cose” (e poi della politica in senso cose” (e poi della politica in senso parlamentare)
• Dialogo tra le generazioni
– Fuori da giochi retorici
Conclusioni Conclusioni
• Spazi di umanità: il volto dell’altro è volto di Cristo e specchio per la mia esistenza
• Se gli alberi che cadono sono aumentati, non basta ascoltare la foresta che cresce, bisogna piantare dei nuovi alberi
Letture suggerite:“Io e Tu”,
“il cammino dell’uomo” di Martin Buber