educação farol da · por isso decidimos ampliar nossa revista para transformá-la num...
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NãO É AtECNOlOGiA
Esporte educacional
educação edição 43
fAROl DA
MAS A MEtODOlOGiA
qUE vAi REvOlUCiONAR
O ENSiNO.
junho • julho 2013
EvoluçãoRedação
www.faroldaeducacao.com.br
NOvO livRO É GUiA
MElHORES SãO
PUBliCADAS
ARBOS ADOtA NOvO
SiStEMA EDUCACiONAl
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/RevistaFaroldaEducacao
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CUltURA InGlEsACUltURA InGlEsA
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a coisa que menos me mete medo é o futuro.”
Monteiro LobatoEscritor
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4 Farol da Educação | junho • julho 2013
6 Guia para educadoresProfessor João Batista Freire lança livro Ensinar Esporte, Ensinando a Viver
7 O que os erros ensinamNa escola, o erro faz parte do processo de ensino-aprendizagem
8 Nativos digitaisRevolução envolve didática e metodologia de ensino
10 Barreiras SociaisUm simples ato no dia a dia pode mudar o mundo
13 Evolução do projeto educacionalNova etapa é parte do processo de desenvolvimento vivenciado pela escola
14 Professor é protagonistaMestre de ousar e trilhar novos caminhos
16 Opinião dos jovensAlunos refletem sobre o uso de tecnologias no processo de aprendizagem
18 Crônica do SaberUma carreira completa é feita com visão mais ampla de mundo
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Editor ChefeEduardo Ritschel (Mtb 22.191)[email protected]
Reportagem e RedaçãoInnews Intelligence Edições Ltda.
RevisãoEsther Alcântara
Colégio Arbos - Conselho EditorialDiretor Geral: Pedro Cia Diretor de Marketing: Mario Francisco Cia Diretor de RH: Pedro Cia Junior Diretor Pedagógico: Paulo André Cia Diretor de Infraestrutura: Marcelo José F. F. Alves Diretor Financeiro: Ernesto Albuquerque D’Andrea Diretora do Arbos/SA: Luciana de Vitta Costa Diretor do Arbos/SCS: Mário Ademar Fava Diretor do Arbos/SBC: Mauricio Celli de Vitta
Equipe de MarketingPaola Muniz dos Reis, Giuliana Rinaldi e Ingrid Nascimento
Edição de ArteÁttema Editorial :: Assessoria e Design [email protected]
Direção ComercialEdson Faria [email protected] Tel.: 11 2381.7429
Tiragem de 5 mil exemplares. Os artigos e informes publicitários não representam necessariamente a posição da revista e são de total responsabilidade de seus autores.
editorialA experiência de 27 anos do Colégio Arbos não pode ficar confinada den-
tro das paredes de suas três unidades localizadas nas cidades de Santo
André, São Caetano do Sul e São Bernardo do Campo, restrita ao universo
de famílias que nos acompanham nesse projeto. Seus profissionais e fun-
dadores têm profunda ligação com o desenvolvimento da Educação na
região, o que lhes confere uma visão particular das demandas que afetam
especificamente essas importantes cidades.
Por isso decidimos ampliar nossa revista para transformá-la num instru-
mento de reflexão e de sinalização de tendências para os professores, os
pais, os alunos e a comunidade da região do Grande ABC.
Esse é o objetivo da publicação institucional Farol da Educação, que será
uma referência para o leitor interessado em saber mais sobre o tema e
sobre como ele aflige seus filhos em diferentes fases de formação.
Para ser ainda mais completa, nossa equipe de produção, que é especiali-
zada em Educação, recorrerá a outros especialistas – pedagogos, médicos,
nutricionistas, psicólogos –, a autoridades do setor e a educadores, forman-
do uma teia completa e abrangente de informações e análises nessa área.
O mundo mudou, e o modo como as pessoas aprendem, pesquisam e intera-
gem é diferente do que era há cinco anos. A escola desenvolve seu projeto
para preparar os alunos para um mundo que ainda não foi inventado reco-
nhecendo as competências para que eles participem da criação desse futuro.
Em 2013, o Colégio Arbos dá prosseguimento ao processo de evolução
com inovações aplicadas ao Projeto Educacional, que passa a se chamar
Sistema Educacional ARBOSi. Essa trajetória, bem como cada fato que
pavimenta o caminho futuro, será compartilhada aqui nas páginas de
nossa Farol da Educação.
Boa leitura.
Mario Francisco CiaDiretor de Comunicação e Marketing
Patrocínio
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ENSINAR ESPORTE, ENSINANDO A VIVERAUTOR: João Batista FreireEDITORA: MediaçãoPREÇO: R$ 44,00 No DE PÁGINAS: 208
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as palavras de seu autor,
o livro Ensinar esporte,
ensinando a viver (Editora
Mediação, 2013) é o relato
uma aventura pedagógica. O professor
João Batista Freire conta sua trajetória
desde 1971, quando decidiu abraçar a
Educação Física.
“Vivíamos os piores anos da ditadura mili-
tar e as perspectivas para um jovem como
eu, cheio de ideais, não eram das melhores.
Apeguei-me à educação, às crianças e aos
adolescentes. Foi aí que começou minha
aventura pedagógica”, conta João.
Ele deu aulas para mais de cinco mil crian-
ças e adolescentes, muitos deles de uma
comunidade carente da prefeitura de São
Bernardo do Campo.
“O esporte não era suficiente, eles pre-
cisavam de muita educação, e de uma
educação que lhes servisse para a vida.
Logo inventamos de juntar ao esporte, o
teatro, a capoeira, a biblioteca, as festas
populares e a música”, explica João. “Eu e
meus companheiros de trabalho vivemos
os dramas e as alegrias dos alunos, o que
nos fez aprender muito mais do que nos
ensinaria uma faculdade”.
Essa experiência foi transportada para o
livro Ensinar Esporte, Ensinando a Viver,
um verdadeiro guia do esporte educa-
cional. A publicação é um estímulo para
o educador buscar a formação do ser
humano como um todo, ensinando a
todos igualmente, independentemente
das limitações.
O lançamento ocorreu no dia 13 de maio,
na unidade de Santo André do Colégio
Arbos, com a presença do diretor da
Associação São-bernardense de Atletismo
(ASA), Otaviano Caetano da Silva, do secre-
tário de esportes de São Bernardo do
Campo, José Alexandre Pena, do diretor
de esportes de São Bernardo do Campo,
Luís Carlos Dantas, dos professores de
Educação Física do Colégio Arbos, Dorli
Eduardo Eller e Kauê Ondei. •
GUIA PARAEDUCADORES
NExperiência em educação esportiva está em novo livro.
PROfESSOR JOãO
BAtiStA fREiRE lANçA
Ensinar EsportE,
Ensinando a ViVEr
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omo me arriscar se não posso
errar numa sociedade que
estabelece o que é certo e o
que é errado com base nas
mudanças que lhe convém? Como vou me
expor numa sociedade que define parâ-
metros de mudança com base no que lhe
convém?
O que era errado ontem passa a ser certo
hoje, consequência de uma inversão de
valores que deixa a instituição família des-
protegida e vulnerável. As influências exter-
nas ao âmbito familiar forjam legalidade no
meio social para interferir na educação e
nos princípios de seus componentes.
Uma vez li num outdoor: “A moda muda
o mundo e o mundo muda você”. Alguma
dúvida?
Numa sociedade em que o certo é ter um
corpo magro para estar nas capas das revis-
tas e uma bela estampa para poder conquis-
tar audiência televisiva, e em que pouca ou
nenhuma justificativa existe para se tornar
membro da Academia Brasileira de Letras,
pergunto: o que é certo e o que é errado?
Todas as ações humanas são passíveis de
julgamento, se comparadas com a “norma”
estabelecida como correta pela sociedade.
Se “errar é humano”, e o humano errou, é
porque tentou acertar. O erro é inevitável na
aprendizagem dos humanos, mas a sua aná-
lise tem geralmente uma conotação negati-
va neste mundo de tantos padrões impostos.
Na instituição chamada escola, lidamos com
o erro como parte do processo de ensino-
-aprendizagem, e não como um elemento
a ser rejeitado. Não se trata de estimulá-lo
ou ser conivente com o errado. Mas ao repri-
mir o erro em ambiente escolar, incitamos
nas crianças e jovens o receio de falhar, de
arriscar, de ousar, de falar, de participar, de
acertar, e de criar, o que inevitavelmente vai
repercutir no futuro desses cidadãos, agen-
tes transformadores da sociedade.
Inibir o erro durante o processo de ensino-
-aprendizagem limita o desenvolvimento
do aluno, que não explora seus limites e
que fica vulnerável – condições ideais para
que ele seja vítima de um mundo que lhe
impõe mudanças.
Para mim, a educação muda você e você
muda o mundo. Por isso fiz a opção de
ser educador. Ousei, errei, mas aprendi e
acertei. •
O qUE OS ERROS
EnsInAm
C
A educação muda você e você muda o mundo.
NA ESCOlA, O ERRO
fAZ PARtE DO
PROCESSO DE
ENSiNO-APRENDiZAGEM
POR MAURÍC IO CELL I DE V IT TA , D IRETOR DO ARBOS/SBC
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xiste uma geração de crianças chamadas interativas chegando às escolas. São
os nativos digitais, que nasceram clicando em telas, jogando videogames e
acessando a internet. Eles encontram um modelo de sala de aula baseado, de
um lado, no professor que fala e, do outro, no aluno que escuta.
O mundo mudou de uma forma vertiginosa, impulsionada pela inserção da tecnologia no
meio social. Uma das características das crianças que marca este tempo é a autonomia.
O tablet (nome dado aos aparelhos portáteis sensíveis ao toque, que são um intermédio
entre um smartphone e os computadores tradicionais) é ao mesmo tempo lousa, caderno e
biblioteca. “Quando elas querem aprender, vão atrás das informações na internet e apren-
dem”, analisa Paulo André Cia, Diretor Pedagógico do Colégio Arbos.
A escola não pode ficar alheia ao que essas crianças vivem em seu mundo, e seus diretores
estão vivenciando uma nova revolução do processo que vai marcar a educação no século
NAtivOS dIGItAIsNão se trata apenas de uma revolução tecnológica, mas da transformação da didática e da metodologia de ensino.
A ESCOlA NãO fiCA
AlHEiA AO qUE AS
CRiANçAS vivEM NEStE
NOvO MUNDO DiGitAl
E
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as novas habilidadesessenciais para o mercado futuro de trabalho sãoconsideradas no processo de ensino.”
paulo andré Ciadiretor pedagógico
O professor passa a atuar como ummediador e facilitadorda aprendizagem.
XXI. “Não estamos falando de uma revo-
lução tecnológica, mas da transformação
da didática e da metodologia de ensino”,
explica Paulo André.
Nessas condições, o professor deixa de
ser fonte exclusiva de conteúdo educa-
cional. Não precisa escrever na lousa o
que já está disponível em outras mídias,
em arsenal disponibilizado pelo Colégio
Arbos nas salas 360°, totalmente equipa-
das com recursos multimídia.
O novo papel do professor baseia-se na
função de mediador e facilitador da apren-
dizagem. O aluno não é mais passivo e
deve ser instigado a ter iniciativa. Essa
mudança olha para o futuro. “Essas são as
novas habilidades essenciais requeridas
pelo mercado futuro de trabalho e estão
sendo consideradas no processo de ensi-
no”, comenta Paulo André.
Outra revolução vem com os Aplicativos, ou
Apps, como são mais conhecidos. Abreviação
para Application (Aplicação ou Aplicativo), a
sigla vem aparecendo cada vez mais no
cotidiano das famílias e dos profissionais.
Trata-se de um software que pode ser
instalado em algum dispositivo eletrôni-
co para desempenhar tarefas ou auxiliar
seu usuário. Nos últimos anos, os Apps
criaram jogos e plataformas de conteúdo
educacional que transformaram a dinâmi-
ca de aprendizagem.
Com formas interativas para o aprendiza-
do de números, existem Apps que deixam
a Matemática mais atrativa e divertida.
Nos tablets, o aluno percorre a história do
mundo, e apps para leitura, escrita, verba-
lização e compreensão são voltados para
quem estuda o inglês.
“Os aplicativos corretamente aplicados ao
processo de aprendizagem tiram do pro-
fessor a fonte verbal da exposição de infor-
mação e conhecimento e transferem essa
interação para o aluno, numa linguagem
dinâmica e mais afeita ao seu ambiente
tecnológico”, analisa Paulo André. Os pro-
fessores estão sendo treinados e têm aces-
so a um grande banco de apps no Arbos.
A tecnologia também coloca na pauta um
modelo cada vez mais personalizado de
ensino. “A escola não pode tratar todos os
alunos da mesma forma e a tecnologia
potencializa essa diferença de aprendiza-
do”, diz Paulo André.
Ao rever suas práticas, a escola foca na for-
mação de um cidadão autônomo, crítico e
saudável, capaz de atuar com criatividade e
desenvoltura nessa nova sociedade tecno-
lógica da informação. Esse é o desafio que
o Colégio Arbos supera em seus 27 anos de
trabalho para preparar os alunos para um
mundo que ainda não foi inventado, reco-
nhecendo as competências para que eles
participem da criação desse futuro. •
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mundo está cada vez mais
desenvolvido em razão
das novas tecnologias. Por
conta disso, o homem tem
uma grande tendência a se isolar em seu
ambiente, seja ele de trabalho, escolar
ou até mesmo em casa. Esse isolamento
ocorre porque os eletrônicos facilitam suas
vidas, fazendo com que tenham tudo em
mãos sem a necessidade de locomoção.
As pessoas estão cada vez mais deixando
de notar as coisas que acontecem ao seu
redor, principalmente a discriminação e os
problemas sociais. Elas se tornam comple-
tamente desumanizadas e individualistas.
Vivem em seu próprio mundo, fechadas
dentro de casa e fingem que nada está
errado ou precisa ser melhorado.
Além do isolamento feito por paredes,
pode-se encontrar divisões explícitas
quando se sai às ruas. A desigualdade no
país é tão grande que chega a ser visível
a divisão – como se houvesse um muro
impedindo que as pessoas se comuni-
quem ou até mesmo que outras pessoas
notem sua presença.
Lutamos diariamente contra a desigual-
dade, independentemente se de gênero
(diferenças de salário), de opção sexual,
ou de condição financeira (bairros divi-
didos em classe média, alta e baixa).
Apesar de termos características dis-
tintas, devemos abrir nossas mentes e
acabar com o preconceito, derrubando as
barreiras invisíveis.
Para que isso ocorra, podemos começar
com um simples ato de ajudar e ter amor
ao próximo. Dessa forma, as pessoas come-
çarão a refletir e levar em consideração
que todos possuem os mesmos direitos,
acreditando que um simples ato no dia a
dia pode mudar o mundo. •Os alunos do Ensino Médio do Colégio Arbos fazem redações com grande intensidade. Este texto que publicamos demonstra uma insatisfação jovem que agora se manifesta nos movimentos de rua. Parabéns à aluna Giovanna, do Arbos/SBC, pela antevisão dos fatos.
BARREiRAS sOCIAIs
O
Um simples ato no dia a dia pode mudar o mundo.
lUtAMOS
DiARiAMENtE
CONtRA A
DESiGUAlDADE
REDAÇãO DA ALUNA G IOVANNA MENDES HENRIQUE BARBOSA, DO ARBOS/SBC
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Tel.: 4433 0888R. das Bandeiras, 16 - Bairro Jardim
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emoção
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todos os professores têm iPads e contam comsalas com recursosinterativos de multimídia.”
paulo andré Ciadiretor pedagógico
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m 2013, o Colégio Arbos dá
prosseguimento ao proces-
so de evolução, com o forta-
lecimento da parceria com o
Sistema Uno Internacional e a aquisi-
ção de várias inovações aplicadas ao seu
Projeto Educacional, que passa a se cha-
mar Sistema Educacional ARBOSi.
Do Sistema Uno Internacional, a escola
passa a disponibilizar para alunos e profes-
sores diversos conteúdos de parceiros como
Discovery Education (vídeos educacionais),
Apple (principal empresa de equipamentos
de Tecnologia da Informação), TOEFL (teste
que mede a proficiência no idioma e cre-
dencia para estudar em universidades de
língua inglesa), Animal Planet, Lexium (plata-
formas de aprendizado), WWF (organização
não governamental para o tema de susten-
tabilidade) e Avalia (assessoria educacional).
Outra novidade é que os conteúdos estão
disponíveis para os professores por meio
dos recursos digitais utilizados nas aulas.
“Todos os professores tem iPads e con-
tam com salas com recursos interativos
de multimídia”, explica Paulo André Cia,
Diretor Pedagógico do Colégio Arbos.
O uso do inglês dentro da escola num
ambiente de imersão é caracterizado
pelo novo Programa Become, que esta-
belece o aumento do número de aulas
de língua estrangeira na matriz curricu-
lar. O Programa de Desenvolvimento de
Habilidades proporciona aos alunos a
melhor compreensão de si, da relação com
os outros e com o mundo que o cerca. As
atividades são semanais e desenvolvidas
por meio de dinâmicas, oficinas, leituras de
imagem e vídeos.
O Programa Eu tenho atitude sustentável
estabelece uma atmosfera de conscienti-
zação que permeia todo ambiente escolar,
estabelecendo práticas que consideram
os aspectos sociais, econômicos, políticos
e culturais.
As ações instaladas nos anos anteriores
continuam e estão fortalecidas como pila-
res deste projeto educacional. O Programa
Prática Educativa Coletiva, implantado do
4° ao 9° ano do Ensino Fundamental,
trabalha temas relacionados à formação
do indivíduo na dimensão do coletivo, tais
como ética, respeito, tolerância, segurança
na internet, responsabilidade, organização
de estudos e estabelecimento de metas.
O Programa Saúde Ambiental atua no
desenvolvimento emocional dos alunos
entre seis e oito anos. Já para os alunos
do Ensino Médio, os Programas de Métodos
de Estudos e Projetos Especiais oferecem
conhecimento para suporte profissional
e de vida na área de Direito, Economia,
Tecnologia, Empreendedorismo, Meditação,
Marketing Pessoal, Saúde e Oratória.
Através de diversas ações inovadoras desen-
volvidas ao longo destes 27 anos de existên-
cia, o Colégio Arbos confirma sua missão de
educar e seu compromisso com a qualidade
no processo de aprendizagem. •
EvOlUçãO dOPROJEtO EDUCACiONAl
E
A nova etapa é parte do processo de desenvolvimento vivenciado pela escola que visa preparar os alunos para um mundo ainda não inventado.
COlÉGiO ADOtA SiStEMA EDUCACiONAl ARBOSi
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Educação passa por um importante processo de
transformação para uma nova realidade no século
XXI. A atuação da escola acompanha esse processo
atentamente. “O Colégio Arbos vive um processo de
evolução tecnológica que não começou agora”, explica Luciana
de Vitta, diretora da unidade Santo André. Os recursos já estavam
disponíveis na rede e o que acontece agora é um alinhamento dos
métodos de estudos ao que acontece na sociedade, proporcionan-
do um ambiente mais digital e interativo.
“Estamos frente a um universo de possibilidades de trabalho e de
aprendizagem no qual o professor será o grande mediador”, analisa
Luciana, que entende que o novo ambiente é diferente de tudo que
já foi vivenciado na escola. “O professor é um protagonista, não no
sentido literal, daquele que está no centro do palco, mas do que
se posiciona como líder do processo pedagógico e das transforma-
ções de sua prática, que foca seu trabalho na efetiva aprendizagem
do aluno, que ousa, que surpreende, que inova e que leva o aluno
a novos patamares de desenvolvimento – o novo aluno exige essa
postura”, explica.
Para a diretora, a escola precisa ser também um local de inovação
para que o aluno também possa atuar como agente transformador
do ambiente em que vive. A integração do vasto conjunto de infor-
mações disponíveis no mundo virtual para dentro da sala de aula
deve ser conduzida pelas mãos experientes de um bom professor.
O principal papel da instituição de ensino é justamente o de trans-
formar essa informação em conhecimento.
“O professor do Colégio Arbos vem aprendendo a alinhar os recur-
sos tecnológicos e os diferentes canais de comunicação com as
demandas de sua própria disciplina”, analisa Luciana. Segundo ela,
“nossos mestres passam por um processo de formação contínuo”.
Toda a equipe já conta com iPads como instrumento diário de tra-
balho e as salas estão instrumentalizadas com recursos interativos
de multimídia.
No começo do ano, a participação no Congresso do Uno
Internacional, em Brasília (DF), ampliou a perspectiva dos profis-
sionais Arbos para a incorporação do conteúdo ao recurso do iPad.
São vastas as experiências de utilização de aplicativos com o iPad.
Os alunos do 6º e do 7º ano usaram os tablets para trabalhar no
aplicativo de Geografia Barefoot Atlas” que proporciona ao estu-
dante reconhecer as mais variadas paisagens ao redor de todo o
planeta, inclusive no interior dos oceanos. Fizeram descobertas da
fauna e da flora de regiões inóspitas e praticamente desconheci-
das. Já os alunos do 4º ano aprenderam muito sobre como ajudar
o meio ambiente com os aplicativos Preserve e Recycle Now. Outras
tantas iniciativas são presenças cotidianas na dinâmica das aulas
nas salas do Colégio Arbos. •
PROfEssOR éPROtAGONiStA
AMestre deve ousar e trilhar novos caminhos porque o aluno exige.
DOCENtES DO COlÉGiO ARBOS PARtiCiPAM
DE CONGRESSO DO UNO iNtERNACiONAl
A partir da esquerda, a coordenadora Eny Muniz e os diretores Paulo André Cia, Luciana de Vitta e Maurício Celli de Vitta: evento sobre gestão em Miami
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AGILIDADE – Para Ian Formiga Esteves
Freire Pimentel, a internet tornou o pro-
cesso de pesquisa mais rápido. O aluno
também utiliza muito a rede para acessar
o recurso Escol@24horas, uma parceria
estabelecida pelo Arbos para ser uma vasta
fonte de informações para estudos interativos, além de dispor de
uma agenda eletrônica com o resumo das atividades diárias e as
lições de casa.
OPiNiãO DOS
jOvEnsSeis alunos do Colégio Arbos refletemsobre a influência do uso de várias tecnologias na aula e no processo de aprendizagem.
1.Com os recursosmultimídia, a aula chama mais a atenção de todos.”
Carla ramalho souza
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2.ATRATIVIDADE – Uma aula mais atrativa. Essa
característica reconhecida pelos alunos é
resultado da aplicação da tecnologia na dinâ-
mica da aula. “Com os recursos multimídia, a
aula chama mais a atenção de todos”, conta
Carla Ramalho Souza. A utilização de vídeos e
fotos como recurso de apoio à dinâmica de aula auxilia o processo de
aprendizagem. “A aula flui com essa fonte quase inesgotável de infor-
mação”, comenta Pedro Gabriel Delbono Trivelato. “Facilita muito para
alunos e professores”, opina Marina Rosseto de Almeida Campos.
“Conceitos de Química, por exemplo, ficam mais claros para entender,
funcionando com um complemento ao conteúdo do livro”.
3.PROFESSOR VIRTUAL – Na opinião de
Douglas Brandão Costa Filho, a internet
pode ser um professor particular para fazer
a lição de casa. Além da Escol@24horas, os
alunos do Arbos relatam recorrer bastante
aos vídeos de aula disponíveis na rede.
4.DIFERENTES RITMOS – Para Eny Muniz,
Coordenadora do Colégio Arbos, a utilização
de recursos multimídias em sala de aula
depende de cada matéria e dos diferentes
ritmos de aprendizagem. Para isso é preciso
que o professor absorva e incorpore o uso
de toda essa tecnologia, adequando o ambiente ao que já acontece
fora da escola. “Não basta ter os melhores equipamentos. A melhor
tecnologia se utiliza com os melhores professores”, analisa Eny.
5.CONECTIVIDADE – A conectividade pode ser
também uma vantagem para solucionar
dúvidas durante a aula. “Ficamos com dúvida
na resolução de uma questão de vestibular e
rapidamente acessamos a internet para ava-
liar o gabarito”, diz Mariana Vick Gonçalves.
6.ANGÚSTIA – Os jovens também apontam a
angústia de estarem o tempo todo ligados
às redes. “Não consigo ficar mais do que
cinco minutos sem acessar”, conta Marina.
“Meus pais já proibiram de utilizar quando
estamos em casa jantando”, completa.
7.MATURIDADE – Todos concordam que ainda
é cedo para liberar o acesso às redes pelo
sistema sem fio disponível em todas as
salas do Colégio Arbos. O vilão para essa
liberação reconhecido pelo grupo é a falta
da maturidade dos alunos para usar o recur-
so durante a aula. “O importante é saber a hora certa de usar os
equipamentos. Talvez o ideal seja liberar em horários específicos
que não atrapalhem a aula”, diz Carla.
8.DIFERENCIAL ARBOS – “A forma de lidar com
essas tecnologias afetará o desempenho
das profissões no futuro e precisamos pre-
parar nossos alunos para essa realidade”,
explica Eny. Ensinar os alunos a aprender a
lidar com esse volume de informações e a
fazer as melhores escolhas é o diferencial de aprendizado que o
Colégio Arbos procura oferecer.•
A forma de lidar com as novas
tecnologias afetarão desempenho das
profissões no futuro. O diferencial do
Arbos é preparar os alunos para
que possam fazer as melhores escolhas.
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18 Farol da Educação | junho • julho 2013
POR CARLOS FACCINA
CRÔnICA DO SABER
pisódios deploráveis do ambiente político flexibilizaram (vamos
dizer assim) o conceito de Ética. Quando o assunto é resultado,
atingir os objetivos sobrepõe a seleção de meios, ignora a via
percorrida, salta etapas e fura filas. Quem não ficou tentado a
adotar atalhos para facilitar a conquista do objetivo pretendido?
Educação e Ética andam juntas. São pilares da vida estudantil e da carrei-
ra profissional. Constituem a formação integral, que não é somente válida
para conduzir o meu desempenho profissional, mas também para chegar
à realização pessoal. Pavimentar esse caminho pressupõe:
1. dar a devida importância para disciplinas muitas vezes consideradas
coadjuvantes, principalmente na área de Humanas. As humanidades serão
as mais importantes quando você exercer cargos que exigem gestão para
resultados em qualquer área de atuação;
2. ler. A leitura é fundamental, um fator de produtividade por proporcio-
nar visão de mundo e possibilitar intuir sobre questões do dia a dia e de
planejamento;
3. ser curioso: quem não possui curiosidade intelectual sai atrasado na
corrida profissional. Num mundo recheado de informação, quem não a
tiver corre o risco de não saber transformar dado em informação, e infor-
mação vivenciada em conhecimento;
4. ser ético no relacionamento sempre. É o meio pelo qual você ganha
credibilidade, independente do que faz;
5. respeitar. Cultive valores como altruísmo, generosidade, tolerância e
transigência. Não é sinal de fraqueza. Eu sou mais lembrado pelas minhas
atitudes que pelas minhas realizações.
Uma carreira completa é feita por profissionais com uma visão mais
ampla de mundo. Um mundo que não é segmentado, mas integrado. Um
mundo de pessoas realizadas e felizes. •Carlos Faccina trabalhou na Nestlé no Brasil e na Suíça, onde ocupou a Direção de Recursos Humanos, Assuntos Estratégicos e Públicos. É autor do livro O Novo Profissional Competitivo: Mais Razão, Emoção e Sentimento na Gestão e do blog Prazo de Validade, publicado no site da revista Época Negócios.
E
EDUCAçãO PARA CONHECER,
ÉtiCA PARA SOBREvivER
Missão do Colégio Arbos
Compromisso de educar e orientar crianças e adolescentes para que saibam fazer escolhas fundamentadas nos valores do conhecimento, da cidadania e da ética, que os levem a um futuro de realizações e felicidade.
Uma carreira completa é feita com visão mais ampla de mundo.
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Experiência em Educação compartilhada com a comunidade de pais e alunos do Grande ABCUma revista de Educação que seja um instrumento de refl exão e de sinalização de tendências para professores, pais, alunos e comunidade da região do Grande ABC.
Este é o objetivo da publicação institucional Farol da Educação promovida pelo Colégio Arbos em parceria com empresas de consultoria editorial.
Um novo canal de comunicação que será uma referência para o leitor interessado em saber mais sobre os temas de Educação e como eles afl igem seus fi lhos em diferentes fases de formação.
Uma ótima oportunidade para sua empresa ter mais destaque e aparecer para um público-alvo de cerca de 10.000 leitores de famílias da região.
Uma revista com foco no futuro do país
www.faroldaeducacao.com.brtel.: 11 2381.7429 • [email protected]
Anuncie para um público seleto no ABC
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