educaÇÃo infantil educaÇÃo especial leia a proposta … · educaÇÃo especial leia a proposta...
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PREFEITURA MUNICIPAL DE BAURU
Secretaria Municipal da Educação
E.M.E.I. FLORIPES SILVEIRA DE SOUZA
Semana de 11/05 à 15/05
EDUCAÇÃO INFANTIL
EDUCAÇÃO ESPECIAL
LEIA A PROPOSTA DE ATIVIDAES DA ESCOLA E SE
NECESSÁRIO, ABAIXO SEGUE O AJUSTE
CURRICULAR DA EDUCAÇÃO ESPECIALPARA O
INFANTILIII
Ajustes Curriculares das atividades propostas pela escola:
Esses ajustes são baseados nas atividades propostas pela escola, vocês podem ter acesso
a elas no Facebok da escola ou no site da prefeitura. Leia, se achar que não há
necessidade dos ajustes realize-as se achar que há necessidades utilize esses ajustes que
vão nortear e facilidade o aprendizado.
Atividade 1
TURMA: Infantil III
ÁREA: Ciências da Natureza – Eixo: Seres Vivos
CONTEÚDO: Tudo o que existe na natureza é chamado ser, e os seres possuem várias
formas, tamanho e cores, mas a principal diferença entre eles é que uns possuem vida e
outros não. Por isso, os seres são classificados em seres com vida e seres sem vida. É
fundamental que a criança compreenda as características dos seres vivos, sua formação, a
necessidade da alimentação e da respiração para obter energia e manter-se vivo, bem como,
que os seres vivos nascem, crescem, se reproduzem e morrem. Neste sentido, os alunos
poderão se reconhecer como seres vivos, que possuem fases da vida como as plantas e outros
animais. Além de ser vivo, o ser humano pertence ao grupo dos animais, o que suscita a
necessidade de diferenciar os seres humanos dos demais animais, caracterizando-os em suas
múltiplas especificidades.
OBJETIVO: Reconhecer-se como um ser vivo a partir da compreensão da existência de
outros seres vivos e matéria não viva, por meio da identificação de suas características e de
suas relações no processo evolutivo.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: O responsável pela criança deve conversar
com ela, explicando-lhe que aprenderá sobre os seres vivos. Ele deve começar perguntando
a criança se ela sabe o que é um ser vivo. Espere sua resposta e depois explique que um ser
vivo (seja ele humano ou não) é todo aquele que nasce, cresce, se reproduz, envelhece e
morre e explique também que existem seres não vivos (aqueles que não possuem vida, mas
fazem parte da natureza, exemplo: água, ar, solo, gases, fogo, rocha), nessa hora vocês
podem usar o banco de imagens dos seres Não vivos . Assista juntamente com a criança ao
vídeo “Seres vivos”, da turma do Cocoricó, clicando no link:
https://www.youtube.com/watch?v=eD0nRVKHpfM, se não poder assistir ou se preferir
depois de assistir faça as seguintes perguntas utilizando o banco de imagens “Cocoricó:
seres vivos” , então faça as perguntas e ajude nas respostas com as imagens “Quais seres
vivos você viu no vídeo?” “Quais os seres não vivos?” “Como você chegou a essa
conclusão?”. Converse com a criança explicando que os animais que aparecem no vídeo
também são seres vivos (relembrar o ciclo, exemplo, o ovo, o pintinho e a galinha), se
preferir use o banco de imagens “O ciclo da galinha”, assim como nós, seres humanos (bebê,
criança, adolescente, adulto, idoso), utilizando também o banco de imagens “o ciclo dos
seres humanos”. Demonstre que também aparecem seres não vivos (como a pedra achada
pelo Alípio). Agora, peça a criança que nomeie coisas existentes dentro de casa que são
seres vivos e seres não vivos. Segue os bancos com imagens se vocês se precisarem de
ilustração links:
REGISTRO:
1- Agora, construa juntamente com a criança, a árvore genealógica da família que é
aquela árvore onde colocamos os nossos familiares , explorando as relações familiares
como elementos importantes na constituição dos seres humanos (de onde eu vim),
afim de desenvolver a compreensão da origem da vida humana, relacionando-a aos
nossos ascendentes (antepassados) e, assim também, conhecer e reconhecer as
diferentes relações familiares. Seja criativo!
2- Vocês podem desenhar, pintar, bordar, utilizar materiais como papelão, tecido, fotos,
recortes de jornais ou revistas, galhos secos, árvore de natal, fotos, figuras e tudo que
tiver em casa.
3- Por favor, tirar fotos e fazer vídeos das atividades e, postar no Facebook da escola,
guardar a sua árvore construída para levar par escola quando retornarmos.
Lembrando que árvores tem diversas formas e tamanhos:
Fonte: Imagens Google
MODELOS DE ÁVORES GENEALÓGICAS:
Fonte: imagens Google
ATIVIDADE 2
TURMA: Infantil III
ÁREA: Matemática – Eixo: Espaço e Forma
CONTEÚDO: A evolução das noções geométricas se deu porque o homem sentiu a necessidade de dar
formas aos objetos, objetivando a sua utilidade e praticidade. O homem não descobriu a geometria na
natureza; ele a construiu a partir da ação de construir seu ambiente. A Geometria é a coordenação de vários
tipos de ação. O homem precisou fazer coisas retas; para isso precisou desenvolver conceitos e habilidades
que se desenvolvem em interação dialética. Assim, a partir de sua ação foram elaboradas várias
propriedades que podem ser representadas por retas, circunferências, triângulos, quadriláteros etc.; e
precisou fazer vários objetos simétricos, perpendiculares, paralelos, que também possuem representações
OBJETIVO: Reconhecer posições de pessoas e objetos, utilizando vocabulário recorrente em jogos,
brincadeiras e em diversas situações cotidianas. Noções básicas de posição: dentro, fora.
DESENVOLVIMENTO DA ATIVIDADE: Utilizando uma caixa de papelão (ou outro material
disponível em casa, como por exemplo, o bambolê, corda, tecido, brinquedos ou até mesmo, desenhando
no chão um quadrado ou círculo, utilizando giz, carvão, caco de tijolo ou ainda de o quintal for de terra
com um pedacinho de graveto na própria terra, ou ainda se não for possível o desenho ou objeto no chão,
na parece com papel colado e a crianças indicando, pode-se escolher também uma bacia, panela, lata, ou
qualquer recipiente para que com um objeto brinque com a criança da brincadeira dentro e fora. Explique
a ela que quando você falar a palavra "dentro" eles devem pular para dentro da caixa. Por outro lado, quando
você falar a palavra "fora" eles devem pular para fora da caixa. A brincadeira ficará ainda mais divertida se
toda a família participar!
Modelos da brincadeira:
FONTE: IMAGENS GOOGLE E DADOS DO AUTOR
BANCOS DE IMAGENS
BANCO DE IMAGENS: SERES VIVOS
Fonte: Imagens Google (BEBÊ)
Fonte: Imagens Google (CRIANÇA)
Fonte: Imagens Google (ADOLESCENTE)
Fonte: Imagens Google (ADULTO)
Fonte: Imagens Google (IDOSO)
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FONTE: IMAGENS GOOGLE (SERES VIVOS)
BANCO DE IMAGENS: SERES NÃO VIVO
FONTE: IMAGENS GOOGLE (FOGO)
FONTE: IMAGENS GOOGLE (AR E VENTO).
FONTE: IMAGENS GOOGLE (TERRA E SOLO).
FONTE: IMAGENS GOOGLE (ROCHA)
FONTE: IMAGENS GOOGLE (ÁGUA)
FONTE: IMAGENS GOOGLE (GASES)
BANCO DE IMAGENS: COCÓRICÓ E OS SERES VIVOS
JÚLIO VOVÓ E VOVÔ
ALÍPIO O CAVALO MIMOSA A VACA
ASTOLFO O PORCO CACO O PAPAGAIO
LILICA E LOLA AS GALINHAS ORIBA A INDIAZINHA
A DUPLA DITO E FEITO
IMAGENS RETIRADAS EM: https://tvcultura.com.br/programas/cocorico/
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Quem Nasceu Primeiro, o Ovo Ou a Galinha?
Cocoricó
Quem sabe me responde, quem não sabe advinha,
Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?
Quem sabe me responde, quem não sabe advinha,
Quem nasceu primeiro, o ovo ou a galinha?
Quem acha que foi o ovo levanta a mão e canta assim.
Era uma vez um ovo deitado numa cama de palha quentinha.
Era uma vez um ovo deitado numa cama de palha quentinha.
De repente, "creck-creck" se quebrou e lá de dentro saiu, Piu-Piu,
Um bichinho amarelinho que comeu, comeu, cresceu, cresceu até se transformar,
Nessa coisa bonitinha, delicada e afinadinha que é, é, é,
Uma galinha.
Yeah yeah có có có,
Yeah yeah oh!
EXTRA; CANTE A MÚSICA
DO COCÓRICÓ ANTES DE
MOSTRAR AS IMAGENS
DO CICLO DA GALINHA
DISPONIVEL EM: https://www.youtube.com/watc
h?v=4KCm5RNjHjQ
Banco de imagens: Ciclo da galinha
FONTE: IMAGENS GOOGLE