educacion tecnico productiva 2009
TRANSCRIPT
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EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
Orientaciones Metodolgicas para la Prctica Pre-Profesional
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Si sabes poco, aprende. Si sabes mucho, ensea.
Compartir nuestros conocimientos es el principio de la solidaridad.
Aprender ms, buscar uno mismo ms conocimientos.
Conversar y discutir sobre lo aprendido.
Esos son esfuerzos que te harn mejor, te darn seguridad y confianza. Y permitirn tu xito en la vida. Recuerda que en cada nio hay un genio por descubrir. No dejes que el tuyo permanezca dormido.
Es tu deber y tu victoria.
Con afecto,
Alan Garca PrezPresidente de la Repblica del Per
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ORIENTACIONES METODOLGICAS PARA
LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
EN LA
EDUCACIN
TCNICO-PRODUCTIVA
Lima-Per
2009
MINISTERIO DE EDUCACINDireccin General de Educacin Superior y Tcnico Profesional
Direccion de Educacin Superior Tecnolgica y Tcnico Productiva
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MINISTERIO DE EDUCACIN
MINISTRO DE EDUCACIN
JOS ANTONIO CHANG ESCOBEDO
VICEMINISTRO DE GESTIN PEDAGGICA
IDEL ALFONSO VEXLER TALLEDO
VICEMINISTRO DE GESTIN INSTITUCIONAL
VCTOR RAL DIAZ CH`VEZ
SECRETARIO GENERAL
ASABEDO FERN`NDEZ CARRETERO
DIRECTOR GENERAL DE EDUCACIN SUPERIOR Y TCNICO PROFESIONAL
MANUEL ALEJANDRO SOLS GMEZ
DIRECTOR DE EDUCACIN SUPERIOR TECNOLGICA Y TCNICO PRODU CTIVA
FRANCISCO ARMANDO QUISPE FREYRE
Elaborado por : Lic. HCTOR MANUEL SABELINO TORRES
DIAGRAMACIN, DISEO DE CAR`TULA E IMPRESIN:
(GLWRULDO6XSHUJUiFD(,5/
-U,FD/LPD
HGVXSHUJUDFD#JPDLOFRP
Primera edicin
Diciembre del 2008
Tiraje: 2 000 ejemplares
+HFKRHOGHSyVLWROHJDOHQOD%LEOLRWHFD1DFLRQDOGHO3HU~1
&DOOHGHO&RPHUFLR&GUD6DQ%RUMD/LPD
Se autoriza citar o reproducir el contenido de la presente publicacin siempre que se mencione la fuente
de origen
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La prctica pre - profesional produce un acercamiento real del estudiante
entre su formacin tecnolgica en el CETPRO con el desempeo en el
WUDEDMR (V GH JUDQ WUDVFHQGHQFLD HGXFDWLYD \ SXHGH JHQHUDU PXFKD
HIHFWLYLGDGFRPRSURFHVRGHDSUHQGL]DMHSXHVWRTXHQRVyORIDYRUHFH
el desarrollo acadmico (aprendizaje autntico) y la consolidacin de
ODVFDSDFLGDGHVVLQRTXHWDPELpQFRQWULEX\HDVXGHVDUUROORSHUVRQDOD
WUDYpVGHODLQFRUSRUDFLyQGHORVFRQRFLPLHQWRVGHVWUH]DV\DFWLWXGHV
FRQWULEX\HWDPELpQDOGHVDUUROORGHOSHQVDPLHQWRRFRQFLHQFLDFUtWLFD
OD VHQVLELOLGDG KXPDQLVWD HO DGHFXDGR GHVHPSHxR OD IRUPDFLyQ GH
la conciencia social y la bsqueda de soluciones a los problemas que
VHSUHVHQWDQ
Introduccin
Intr
oduc
cin
-
ndice
ndi
ce
INTRODUCCIN
I. MARCO LEGAL:
Normas relacionadas a la prctica pre-profesional en los CETPRO
61(5HJODPHQWRGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD 8
51(LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ
7pFQLFR3URGXFWLYD&LFOR%iVLFR 8
/H\VREUHPRGDOLGDGHVIRUPDWLYDVODERUDOHV/H\1 9
61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\
Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas
Pblicas 9
51LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD
ciclo medio 9
5HVROXFLyQ0LQLVWHULDO1(0DQXDOGH([SHGLFLyQ\
5HJLVWURGHWtWXORVGH7pFQLFR\$X[LOLDU7pFQLFRGH,RV&HQWURVGH
Educacin Tcnico- Productiva 9
II. ORIENTACIONES GENERALES PARA EL DESARROLLO DE LA PR`CTICA
PRE-PROFESIONAL
HVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 12
4XpHVXQSUR\HFWRSURGXFWLYR"
4XpHVXQSHUOGHSUR\HFWR"
4XpHVXQDDFWLYLGDGSURGXFWLYD" 18
4XpHVXQDSDVDQWtD" 21
III. LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
0DUFRWHyULFR
/DVHWDSDVGHODSODQLFDFLyQ
LDJQyVWLFR
2EMHWLYRV
/RVUHFXUVRV
/DVDFWLYLGDGHV
7LHPSR
5HVSRQVDEOHV
Pgina
-
ndi
ce )DFWRUHVH[WHUQRV
/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
3DXWDVSDUDODSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 28
(OSODQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 29
(VTXHPDGHOSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
IV. LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL EN EL CICLO B`SICO DE LA
EDUCACIN TCNICO-PRODUCTIVA
0yGXOR
)RUPDFLyQHVSHFtFD
)RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD
3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
2ULHQWDFLRQHVSDUDHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpV
de los proyectos productivos
&LQFRSDVRVSDUDHODERUDUXQSUR\HFWRHGXFDWLYRSURGXFWLYR
/RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVHQORV&(7352
3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV
V. LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL EN EL CICLO MEDIO DE LA
EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
(OGLVHxRFXUULFXODUEiVLFRGHODHGXFDFLyQWpFQLFRSURGXFWLYDFLFOR
medio y la prctica pre profesional
)RUPDFLyQHVSHFtFD
)RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD
3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
9DORUHV
$FWLWXGHV
7HPDVWUDQVYHUVDOHV
3DVDQWtD
7XWRUtD
3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpVGH3UR\HFWRV3URGXFWLYRV
3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV
7LWXODFLyQGHOFOLFORPHGLR
(VWXGLRWpFQLFR
VI. MONITOREO DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
VII. INFORMES
VIII. ANEXOS
IX. BIBLIOGRAFA
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I. Marco Legal
Normas relacionadas a la prctica pre-profesional en los CETPRO
6 1 ( 5HJODPHQWR GHEducacin Tcnico Productiva
5 1 ( LVHxR &XUULFXODU%iVLFRSDUDOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDCiclo Bsico
/H\ VREUH PRGDOLGDGHV IRUPDWLYDV ODERUDOHV/H\1
6 1 ( 5HJODPHQWR GHGestin de Recursos Propios y Actividades Productivas Empresariales en las Instituciones Educativas Pblicas
51LVHxR&XUULFXODU%iVLFRSDUDODEducacin Tcnico Productiva ciclo medio
5HVROXFLyQ 0LQLVWHULDO 1 (0DQXDOGH([SHGLFLyQ\5HJLVWURGHWtWXORVGH7pFQLFR\$X[LOLDU7pFQLFRGH,RV&HQWURVGHEducacin Tcnico- Productiva
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8
Educacin Tcnico-Productiva
Normas relacionadas a la prctica pre profesional en los CETPRO:
1.1 DS. N 022 2004 ED REGLAMENTO DE EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA
$UWtFXOR5HIRU]DPLHQWRGHFRPSHWHQFLDV /DV SUiFWLFDV SUH SURIHVLRQDOHV \ SDVDQWtDV ODERUDOHV VLUYHQ SDUD UHIRU]DU HO GHVDUUROOR
de las competencias laborales y capacidades en una situacin real de aprendizaje en HOPXQGRGHOWUDEDMR6HUHDOL]DQHQWDOOHUHVRHPSUHVDVFRPRSDUWHGHOGHVDUUROORGHOFXUUtFXORIRUPDWLYR
$UWtFXOR)LQDOLGDGGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva promovern actividades productivas en
VXV SODQHV \ SURJUDPDV GH GHVDUUROOR WHQLHQGR HQ FXHQWD VX FDSDFLGDG LQVWDODGD \SRWHQFLDOKXPDQRFDOLFDGR\HMHVGHGHVDUUROORORFDO\UHJLRQDO
Tanto las actividades productivas como las prcticas pre profesionales tienen por QDOLGDG
&RPSOHWDUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVHVWXGLDQWHV HVDUUROODUFRPSHWHQFLDVHPSUHQGHGRUDVGHJHVWLyQ\DXWRJHVWLyQ )RUWDOHFHU ODV FDSDFLGDGHV LQVWLWXFLRQDOHV SULRUL]DQGR HO PDQWHQLPLHQWR \ PRGHUQL-
zacin del equipamiento de las especialidades de los Centros de Educacin Tcnico-3URGXFWLYD
1.2 R.D. N 588 2006 ED. DISEO CURRICULAR B`SICO PA RA LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA CICLO B`SICO.
Prctica pre-profesional 7LHQHSRUQDOLGDGFRPSOHPHQWDU\FRQVROLGDUODIRUPDFLyQPRGXODUUHFLELGD7LHQHFRPR
objetivo consolidar las capacidades adquiridas en el mdulo vin culadas a un sistema de UHODFLRQHVODERUDOHV\RUJDQL]DFLRQDOHVGHOWUDEDMRDVtFRPRHMHUFLWDUVXGHVHPSHxRHQXQDVLWXDFLyQUHDOGHWUDEDMRSDUDLQWHJUDUVHDOiPELWRODERUDO
El Marco LegalI.
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9
El Marco Legal
1.3 LEY SOBRE MODALIDADES FORMATIVAS LABORALES; LEY N 28518
Ttulo preliminar: HORVSULQFLSLRVREMHWLYRV\iPELWRGHDSOLFDFLyQ
$UWtFXOR,3ULQFLSLRV Resulta imprescindible que la formacin recibida se complemente con una adecuada
H[SHULHQFLDSUiFWLFDHQHOVHQRGHODHPSUHVDGHELGDPHQWHSURJUDPDGDSRUODVSDUWHVLQWHUYLQLHQWHV HQ ODV PRGDOLGDGHV IRUPDWLYDV DSUREDGDV FRQUPDQGRDVt OD QHFHVLGDGdel principio de adecuacin a la realidad del proceso formati vo para asegurar su calidad \SHUWLQHQFLD
1.4 D.S. N 028 2007 ED REGLAMENTO DE GESTIN DE RECURSOS PROPIOS Y ACTIVIDADES PRODUCTIVAS EMPRESARIALES EN LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS PBLICAS.
Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDSRGUiQFRQYDOLGDUODVKRUDVGHGLFKDVDFWLYLGDGHVFRQODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
1.5 R.D. N 920 - 2008-ED DISEO CURRICULAR B`SICO PARA L A EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA: CICLO MEDIO
7LHQHSRUQDOLGDGFRQVROLGDUODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQHOGHVDUUROORGHORVPyGXORVFRQYHUJHQWHVDOSHUOSURIHVLRQDOGHXQDHVSHFLDOLGDGWpFQLFRSURGXFWLYD$VLPLVPREXVFDTXHHOHVWXGLDQWHHMHUFLWHHQVLWXDFLRQHVUHDOHVGHWUDEDMRORVGHVHPSHxRVORJUDGRVHQODIRUPDFLyQ/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVHUHDOL]DHQORVFHQWURVSURGXFWLYRVVLHPSUH\FXDQGRH[LVWDQFRQGLFLRQHV\ORV&(7352WHQJDQFRQYHQLRV\DOLDQ]DVHVWDEOHFLGDVSDUD WDO Q (Q FDVR FRQWUDULR VH UHDOL]DUi HQ OD PLVPD LQVWLWXFLyQ HGXFDWLYD HQ ORVFHQWURVGHSURGXFFLyQ\RPHGLDQWHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV
1.6 RESOLUCIN MINISTERIAL N 159 2008 ED
LVSRVLFLRQHVHVSHFtFDVGHODUHVROXFLyQGHH[SHGLWR
/RVHJUHVDGRVGHORV&(7352DOVROLFLWDUODH[SHGLFLyQGHODUHVROXFLyQGHH[SHGLWRSDUDUHQGLUHOH[DPHQWHyULFRSUiFWLFRGHOFLFORPHGLRSUHVHQWDUiQDODLUHFFLyQGHO&(7352ORVVLJXLHQWHVGRFXPHQWRV
6ROLFLWXGDOGLUHFWRUDGHO&(7352 &RSLDIHGDWHDGDSRUHOLUHFWRUGHO&(7352GHORVFHUWLFDGRVGHORVPyGXORV
GHHVSHFLDOLGDGFRQYHUJHQWHVDXQSHUOWpFQLFRSURIHVLRQDOGHXQDHVSHFLDOLGDGWpFQLFRSURGXFWLYD\TXHVXPDGRVGHQXQPtQLPRGHKRUDV
- Constancia de haber realizado una pasantia en sectores productivos de la localidad o regin
&RQVWDQFLDGHQRDGHXGDUELHQHVRHQVHUHVDOD,QVWLWXFLyQ(GXFDWLYD
-
II. Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre-Profesional
HVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
4XpHVXQSUR\HFWRSURGXFWLYR" 4XpHVXQSHUOGHSUR\HFWR" 4XpHVXQDDFWLYLGDGSURGXFWLYD" 4XpHVXQDSDVDQWtD"
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Educacin Tcnico-Productiva
Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre-Profesional
II.
ORIENTACIONES:
2.1 DESARROLLO DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
(QORVFLFORVEiVLFR\PHGLRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOWLHQHQFDUDFWHUtVWLFDVHQFRP~QUHIXHU]DQODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQORVPyGXORVRFXSDFLRQDOHVRGHHVSHFLDOLGDG$GHPiVGHUHIRU]DUODVFDSDFLGDGHVORJUDGDVHQHOGHVDUUROORGHOPyGXORODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO SURPXHYH DFWLWXGHV GH UHVSHWR SRU ODV QRUPDV GH FRQYLYHQFLD FRRSHUDFLyQGHPRFUDFLD LQLFLDWLYD FUHDWLYLGDG HQWUH RWURV GHELGR D TXHHQ ORV SURFHVRV GH SURGXFFLyQ GHELHQHV R SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLR VH RUJDQL]DQ HTXLSRV GH WUDEDMR HTXLSRV GH DSR\R PXWXR \ GHVROLGDULGDG
La prctica pre-profesional tiene como objeto consolidar las capacidades terminales adquiridas por el estudiante HQHOGHVDUUROORGHOPyGXORDVtFRPRejercitar su desempeo en una situacin real de trabajo para que le SHUPLWDLQVHUWDUVHDOPHUFDGRODERUDO
(O HVWXGLDQWH FRQ DVHVRUDPLHQWR GHOWXWRU UHVSRQVDEOH LQLFLD OD SUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFXDQGRKDFRQFOXLGRHOGHVDUUROORGHODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHODIRUPDFLyQHVSHFtFD\FRPSOHPHQWDULDGHOPyGXOR
El estudiante realiza la prctica pre-profesional en los sectores productivos; siempre y cuando la institucin educativa tenga convenios y alianzas est ratgicas para ste SURSyVLWRFDVRFRQWUDULRODVUHDOL]DDWUDYpVGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVRGHVHUYLFLRVHQHO&(7352
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Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional
Recuerda que:
6L ORV &(7352 UHDOL]DQ DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV \ HO HVWXGLDQWH SDUWLFLSD GH HVWDVactividades podr convalidarlas con la prctica pre profesional
/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVHSRGUiGHVDUUROODUHQORV&(7352DWUDYpVGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV
6LORV&(7352WLHQHQFRQYHQLRVFRQORVVHFWRUHVSURGXFWLYRVGHODORFDOLGDGRUHJLyQORVHVWXGLDQWHVUHDOL]DUDQODVSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHQHOORV
La prctica pre-profesional ser convalidada mediante las actividades productivas; VLHPSUH \ FXDQGR HVWDV DFWLYLGDGHV OHV SHUPLWDQ D ORV HVWXGLDQWHVDDQ]DU ODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXORRFXSDFLRQDORGHHVSHFLDOLGDG
/D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV UHTXLVLWR LQGLVSHQVDEOH SDUD REWHQHU HO FHUWLFDGRGHO PyGXOR 6X HMHFXFLyQ SDUD HO FLFOR EiVLFR VHUi GHO GHO WRWDO GH KRUDV GHOPyGXOR RFXSDFLRQDO (Q HO FLFOR PHGLR VHUi HO GHO WRWDOGH KRUDV GHO PRGXOR GHespecialidad
(OSURIHVRUGHOPRGXORRFXSDFLRQDORGHHVSHFLDOLGDGGHQWURGHVXFDUJDDFDGpPLFDHVHOUHVSRQVDEOHGHSODQLFDU\PRQLWRUHDUHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO(O SURIHVRU HQ OD SODQLFDFLyQ GH OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO WHQGUi HQ FXHQWD ODVsiguientes orientaciones:
LDJQyVWLFRGHODVDFWLYLGDGHVHFRQyPLFRSURGXFWLYDVGHODORFDOLGDG\UHJLyQ &RQGLFLRQHVPtQLPDVGHO&(7352SDUDUHDOL]DUHOSUR\HFWR 7HQHUHQFXHQWDHOFRVWR\EHQHFLRGHOSUR\HFWR HWHUPLQDUHOWLHPSRSDUDODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWR LVSRQLELOLGDGGHPDWHULDOHVHLQVXPRVDXWLOL]DUVHHQHOSUR\HFWR
/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOQRVHHYDO~DSDUDQHVGHDSUREDFLyQGHOPyGXORSHURVtUHTXLHUHGHOPRQLWRUHRFRUUHVSRQGLHQWH
6HVXJLHUHTXHHO&(7352FXHQWHFRQXQEDQFRGHPyGXORV
Se recomienda que los CETPRO incorpore en su reglamento interno lo relacionado a la prctica pre-profesional
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Educacin Tcnico-Productiva
Proyecto productivo Actividades productivas3HUOHVGHSUR\HFWR 3DVDQWtDV
3UR\HFWRV3URGXFWLYRV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV3HUOHVGH3UR\HFWR\3DVDQWtDV
KWWSZZZVWSVJREP[BVXEBFDSDFLWDBGJHSUR\BSURGKWP
2.2 QU ES UN PROYECTO PRODUCTIVO?
6HHQWLHQGHSRUSUR\HFWRSURGXFWLYRDOFRQMXQWRGHDFWLYLGDGHVSODQHDGDVHQFDPLQDGDVDGHVDUUROODUXQDDFWLYLGDGHFRQyPLFDTXHJHQHUHEHQHFLRVHFRQyPLFRVGHWDOIRUPDTXHMXVWLTXHHOXVRGHUHFXUVRVQDQFLHURV1
Los Proyectos Productivos. A modo de resumen podemos destacar que los proyectos productivos tienen los siguientes
rasgos diferenciadores: 6HEDVDQHQODWUDQVIHUHQFLDGHFDSDFLGDGHV (VWiQGLULJLGRVDVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVGHODFRPXQLGDGORFDO 7UDQVIRUPDQODUHDOLGDG 7LHQHQXQEHQHFLRFODUR\H[SOtFLWR 6RQYLDEOHV\VRVWHQLEOHV
Para poder elaborar los proyectos productivos es necesario tener en cuenta una serie de consideraciones previas:
HEHQVHUSUHIHUHQWHPHQWHLQLFLDWLYDVORFDOHV HEHQEXVFDUUHQWDELOLGDG HEHQVHUVRVWHQLEOHV\YLDEOHV HEHQVHUFDSDFHVGHWUDQVIRUPDUODUHDOLGDG
Deben ser iniciativas preferentemente locales El surgimiento de nuevas actividades econmicas por parte de pobl acin que sufre
problemas de escasez de recursos econmicos y de oportunidades para pod er vivir GLJQDPHQWH HV XQR GH ORV DVSHFWRV TXH PiV SXHGHQ DIHFWDU D VX GHVDUUROOR (VWDVactividades deben ser apoyadas por entidades e instituciones nacionales y/o de otros SDtVHVSHURVLHPSUHIDFLOLWDQGRODVLQLFLDWLYDVGHORVSURSLRVDFWRUHVORFDOHV\QR~QLFDPHQWHSURPRFLRQDQGR DFWLYLGDGHV SURSLDV \ TXH QR WHQJDQ HQ FXHQWD D ORV EHQHFLDULRV \HMHFXWRUHV GH ODV PLVPDV (Q HVWH VHQWLGR FRQYLHQH PDWL]DU TXH HQ FLHUWDV RFDVLRQHVVHEXVFDTXHORVEHQHFLDULRVVHDSURSLHQGHODLQLFLDWLYDKDFLpQGRODVX\D\SRUWDQWRSHVHDQRVHUORVLGHyORJRVODWRPHQFRPRSURSLD\ODHMHFXWHQVLHQGRORVSULQFLSDOHVYDOHGRUHVGHODPLVPD
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Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional
El desarrollo de los mercados locales depende en gran medida de la capacidad de emprendimiento de sus ciudadanos y de las condiciones del entorno para la puesta HQ PDUFKD GH XQ QHJRFLR SURGXFWLYR 3RU WDQWR GHEH IDYRUHFHUVH \FRPR \D KHPRVcomentado facilitar a aquellas personas con una idea de mercado los recursos bsicos SDUDVXSXHVWDHQPDUFKDHLQXLUVREUHODVFRQGLFLRQHVGHOFRQWH[WRGHIRUPDTXHVHSURPRFLRQHQDTXHOODVLQLFLDWLYDVTXHSXHGDQJHQHUDUULTXH]DSDUDODSREODFLyQORFDODVtFRPRQXHYRVHPSOHRV
Deben buscar rentabilidad (OREMHWLYR~OWLPRGHFXDOTXLHUSUR\HFWRSURGXFWLYRHVODJHQHUDFLyQGHEHQHFLRV\HQHVWH
FDVRVHEXVFDODGLVWULEXFLyQGHHVWRVEHQHFLRVHQWUHODVFDSDVPiVGHVIDYRUHFLGDVGHODSREODFLyQ]RQDVUXUDOHVRXUEDQDVGHJUDGDGDVSREODFLyQFRQHVFDVH]GHRSRUWXQLGDGHV\DVSLUDFLRQHVVHFWRUHVH[FOXLGRVHWF
Resulta obvio pensar que cualquier actividad que se emprenda sin cierta seguridad sobre ORVUHVXOWDGRVTXHVHYDQDREWHQHUUHVXOWDGRVHQWpUPLQRVHFRQyPLFRVHLQFOXVRFRQEDMRVQLYHOHVGHLQJUHVRTXHQRSHUPLWDQREWHQHUEHQHFLRVDFRUWRSOD]RQRVXSRQHQXQD HVWUDWHJLD TXH YD\D D REWHQHU DYDQFHV VLJQLFDWLYRV HQ HO GHVDUUROOR KXPDQR GHOD ]RQD (Q HVWH VHQWLGR GHEHQ SULRUL]DUVH DTXHOORV SUR\HFWRV TXH VXSRQJDQ DOFDQ]DUFLHUWRVQLYHOHVGHJDQDQFLDEHQHFLRTXHUHSHUFXWDQHQODVFRQGLFLRQHVGHYLGDGHVXVWUDEDMDGRUHV\SURSLHWDULRV
Como ejemplo de falta de rentabilidad podemos pensar en un proyecto de creacin de XQDSHTXHxDHPSUHVDIDPLOLDUGHSURGXFFLyQGHSDQ\GHULYDGRVGHSDQDGHUtDHQODTXHHOSUHFLRQDOGHOSURGXFWR\SULQFLSDOPHQWHHOQ~PHURGHFOLHQWHVSRWHQFLDOHVQRSHUPLWHHVSHUDU UHVXOWDGRV HFRQyPLFRV TXH SURSRUFLRQHQ EHQHFLRV VXFLHQWHV KDVWD HO WHUFHUDxRGHIXQFLRQDPLHQWR\GRQGHODLQYHUVLyQLQLFLDOHQPDTXLQDULDHLQIUDHVWUXFWXUDKDFHTXHORVSURSLHWDULRVGHOQHJRFLRQRSXHGDQWHQHUXQRVLQJUHVRVGLUHFWRVPtQLPRVKDVWDHQWRQFHV
Deben ser sostenibles y viables /D VRVWHQLELOLGDG VXSRQH OD HVWDELOLGDG D ODUJR SOD]R GHO SUR\HFWR VH SXHGH KDEODU
GH YDULDV GLPHQVLRQHV GH OD PLVPD VRVWHQLELOLGDG VRFLDO R VRFLRFXOWXUDO SROtWLFDLQVWLWXFLRQDO WHFQROyJLFD HFRQyPLFRQDQFLHUD \ DPELHQWDO (Q HVWRV VHLV iPELWRV HVvital que el proyecto haya previsto medidas correctoras o bien haya incorporado criterios SDUDPHGLUODVRSFLRQHV\SRVLELOLGDGHVGHp[LWRDODUJRSOD]R
HVGHHOSXQWRGHYLVWDGHODVRVWHQLELOLGDGVRFLDOSROtWLFDHLQVWLWXFLRQDOHVQHFHVDULRtener en cuenta si el proyecto cuenta con el apoyo de la comunidad (grado de apropiacin GHOSUR\HFWRSRUSDUWHGHORVEHQHFLDULRVVLH[LVWHQSROtWLFDVGHDSR\RGHODVDXWRULGDGHVLPSOLFDGDVGLULJLGDVDQXHVWURVSUR\HFWRVDFWXDOHV\RIXWXUDVDVtFRPRVLODVHQWLGDGHVTXH VH YDQ D KDFHU FDUJR GHO SUR\HFWR FXHQWDQ FRQ OD VXFLHQWH FDSDFLGDG GH JHVWLyQSDUDJDUDQWL]DUODFRQWLQXLGDGGHOPLVPR
/DVRVWHQLELOLGDGWHFQROyJLFDYLHQHGDGDSRUHOWLSRGHWHFQRORJtDWUDQVIHULGDSRUHOSUR\HFWR\VLSXHGHVHUPDQHMDGD\PDQWHQLGDSRUODVRUJDQL]DFLRQHVORFDOHV\ORVGHVWLQDWDULRV
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Educacin Tcnico-Productiva
/DVRVWHQLELOLGDGHFRQyPLFDFRPR\DKHPRVYLVWRHQHOSXQWRDQWHULRUHVIXQGDPHQWDOHVQHFHVDULRWHQHUHQFXHQWDODSUHYLVLyQGHJDVWRVJHQHUDOHVGHOSUR\HFWRWHQLHQGRHQFXHQWDHOPDQWHQLPLHQWRIXQFLRQDPLHQWRGHSUHFLDFLyQ\UHSRVLFLyQGHORVHTXLSRVHWF
3RU ~OWLPR FRQ UHVSHFWR D OD VRVWHQLELOLGDG DPELHQWDO GHEHPRV WHQHU HQ FXHQWD TXHcualquier proyecto productivo que vayamos a poner en marcha se basa en la utilizacin GH XQRV UHFXUVRV QDWXUDOHV PLHQWUDV TXH SRU RWUD SDUWH VLHPSUH OOHYD DSDUHMDGD XQDJHQHUDFLyQGHUHVLGXRVRVXESURGXFWRV
(VWH SURFHVR GH H[WUDFFLyQ H LQFRUSRUDFLyQ GH HOHPHQWRV DO HQWRUQR QDWXUDO VXSRQHQPRGLFDUODVFRQGLFLRQHVRULJLQDOHVGHORVHFRVLVWHPDV\ORVKiELWDWGHODIDXQD\ODRUDGHOOXJDUDGHPiVGHODVLQWHUDFFLRQHVHQWUHpVWRV\HOUHVWRGHHOHPHQWRVELyWLFRVVHUHVYLYRV\DELyWLFRVDJXDVXHORVDWPyVIHUD
Por tanto siempre que vayamos a poner en marcha un proyecto productivo debemos tener en cuenta cuales sern los costes ecolgicos TXHGHEHUiDVXPLUHOPHGLRQDWXUDO\VLpVWHVHUiFDSD]GHDEVRUEHUORVLPSDFWRVGHULYDGRVGHQXHVWUDDFWLYLGDG&XDOTXLHUactividad productiva debe tener en cuenta que no ponga en riesgo los valores naturales de forma que las generaciones futuras puedan disfrutar de ellos en las mismas condiciones TXHQRVRWURVORVGLVIUXWDPRVHLQFOXVRHQPHMRUHVFRQGLFLRQHVVLHVSRVLEOH
Deben ser capaces de transformar la realidad Todo proyecto tiene un objetivo ltimo que trata de solucionar un problema concreto
R ELHQ VDWLVIDFHU XQD QHFHVLGDG HVSHFtFD FRQ pVWH VHQWLGR ORV SUR\HFWRV SURGXFWLYRVWUDQVIRUPDQODUHDOLGDGJHQHUDQGRXQDDFWLYLGDGHFRQyPLFDDQWHULRUPHQWHLQH[LVWHQWH\FUHDQGRQXHYRVHPSOHRV
Es fundamental que los proyectos no pierdan este esencial sentido de transformadores GHO HQWRUQR \ VX FDSDFLGDG FRPR PRWRUHV GH OD DFWLYDFLyQ HFRQyPLFDD QLYHO ORFDO$SRUWDQGR LQVWUXPHQWRV \ KHUUDPLHQWDV DVt FRPR HGXFDFLyQ \ FDSDFLWDFLyQ RULHQWDGDD OD SURIHVLRQDOLGDG ODV SRWHQFLDOLGDGHV GH ORV EHQHFLDULRV DXPHQWDQ DVt FRPR VXVRSRUWXQLGDGHV SDUD PHMRUDU VXV FRQGLFLRQHV GH YLGD 8QR GH ORV PD\RUHV SUREOHPDVGH ORV SDtVHV GHO 6XU HV HO HVFDVR DFFHVR D VHUYLFLRV GH FUpGLWR \ QDQFLDFLyQ SDUDLQLFLDWLYDV SURGXFWLYDV VLHQGR OD FRRSHUDFLyQ LQWHUQDFLRQDO XQD GH ODV IyUPXODV TXHpuedan solucionar estas carencias y que permiten potenciar y llevar a cabo este tipo GH DFWXDFLRQHV HQ ]RQDV TXH VXIUHQ FRQGLFLRQHV HFRQyPLFDV SROtWLFDV VRFLDOHV \PHGLRDPELHQWDOHVVHYHUDV\GRQGHODSREUH]DHVGHQRPLQDGRUFRP~Q
Deben ser transferibles. &XDOTXLHU SUR\HFWR SURGXFWLYR D SHVDU GH WUDWDUVH GH XQD DFFLyQ LQQRYDGRUD \ ~QLFD
GHEHWHQHUXQHIHFWRPXOWLSOLFDGRU\VHUFDSD]GHKDFHUVHH[WHQVLYRDRWURVDFWRUHVGHODFRPXQLGDGVREUHODTXHVHDFW~D6HEXVFDOOHYDUDFDERDFFLRQHVTXHSXHGDQWHQHUHOPD\RULPSDFWRSRVLEOH\TXHSXHGDQVHUH[WHQGLGDVHQWUHHOUHVWRGHSREODFLyQORFDO
Los avances conseguidos deben ser de utilidad para el resto de la comunidad permitiendo a RWURVLQGLYLGXRVUHSHWLUODH[SHULHQFLDUHGXFLHQGRODLQFHUWLGXPEUHVREUHORVUHVXOWDGRVTXH
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17
SXHGHQREWHQHU6HEXVFDQSUR\HFWRVWUDQVIHULEOHVHQODPLVPD]RQDRHQRWUDVFHUFDQDVDOWLHPSRTXHFRQVHJXLUTXHVHDWUDQVIHULEOHKDFLDRWURVVHFWRUHVGHSREODFLyQ
HEHQVHUDGDSWDEOHV\H[LEOHV &XDQGRSRQHPRVHQPDUFKDXQSUR\HFWRSURGXFWLYRELHQVHDGHSURGXFFLyQGHELHQHV
R GH VHUYLFLRV GHEHPRV FRQVLGHUDU OD SRVLELOLGDG GH TXH HO SUR\HFWR FUH]FD GH IRUPDLQHVSHUDGD \ GHEHPRV HVWDU SUHSDUDGRV SDUD UHVSRQGHU D HVWD VLWXDFLyQ 6L ELHQVREUHGLPHQVLRQDU XQ VHUYLFLR SXHGH VHU DQWLHFRQyPLFR HV QHFHVDULR SUHYHU TXH HOPLVPRVHDUiSLGDPHQWHDGDSWDEOHTXHFRQWHPSOHSRVLELOLGDGHVGHDPSOLDFLyQ&XDQGRVXVFOLHQWHVFRPLHQFHQDXWLOL]DUORHQXQQ~PHURPD\RUDOSUHYLVWRLQLFLDOPHQWHVLHVWHQRIXQFLRQDFRUUHFWDPHQWHODSXEOLFLGDGHQFRQWUDSXHGHVHUPX\QHJDWLYD
(QGHQLWLYDHOREMHWLYRGHFXDOTXLHUSUR\HFWRGHFRGHVDUUROORHVVDWLVIDFHUODVQHFHVLGDGHVEiVLFDVGHODVFRPXQLGDGHVGHRULJHQGHODLQPLJUDFLyQELHQVHDDWUDYpVGHODFUHDFLyQGHXQWHMLGRHFRQyPLFR\GHHPSOHRDWUDYpVGHODIRUPDFLyQSURIHVLRQDOHWF(VSRUWDQWRuno de los aspectos principales la necesidad de fomentar la generacin de proyectos SURGXFWLYRVDWUDYpVGHODFDQDOL]DFLyQGHODVUHPHVDVTXHHQYtDQORVHPLJUDQWHVDVXVIDPLOLDVSRUWDQWRHVFODYHYLQFXODUODVUHPHVDVDODLQYHUVLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQ EHQHFLRV FODURV SDUD DTXHOORV HPSUHQGHGRUHV TXH GHVHDQ VHU SDUWH DFWLYD GHOGHVDUUROORGHVXVVRFLHGDGHVGHRULJHQ
7UDV HVWD EUHYH GHQLFLyQ GH ODV FDUDFWHUtVWLFDV EiVLFDV GH XQ SUR\HFWR SURGXFWLYRnos resulta muy interesante pasar a nombrar otro aspecto vinculado a la generacin GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV FRPR VRQ ODV ,QYHUVLRQHV SURGXFWLYDV TXH FRQVLVWHQ HQOD DGTXLVLFLyQ GH ELHQHV FRQ YRFDFLyQ SURGXFWLYD HV GHFLU ELHQHV FX\D XWLOLGDG HV ODSURGXFFLyQGHRWURVELHQHV\RVHUYLFLRV
&RPR HMHPSOR OD DGTXLVLFLyQ GH XQ DXWRPyYLO VHUi XQD LQYHUVLyQ SURGXFWLYD VLHPSUHque se destine a la realizacin de una actividad productiva y nunca cuando su uso sea HVHQFLDOPHQWHSHUVRQDO
2.3 QU ES UN PERFIL DE PROYECTO?
8QSHUOHVXQDLGHDGHSUR\HFWRWDPELpQVHOHOODPDHVWXGLRSUHOLPLQDUGHEHVHUFODUDy contemplar en forma resumida las partes principales de un proyecto completo; es decir; PDUFR WHyULFR MXVWLFDFLyQ REMHWLYR JHQHUDO REMHWLYRV HVSHFtFRV PDWHULDO PpWRGRVUHVXOWDGRVHVSHUDGRVFURQRJUDPDSUHVXSXHVWR\ELEOLRJUDItD2
Etapas de un proyecto
Idea (VODGHVFULSFLyQDEUHYLDGDGHOSUR\HFWR
3DXWDVSDUD(ODERUDU3HUOHVGH3UR\HFWRV3URJUDPD1DFLRQDOGH*HVWLyQGHOD&DOLGDG\%XHQDV3UiFWLFDV$JUtFRODV
Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional
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Educacin Tcnico-Productiva
3HUO Es el estudio preliminar que contempla en forma resumida las partes principales de un
proyecto
Pre-factibilidad (VODHWDSDHQHOFXDOVHUHFRJHODLQIRUPDFLyQGHIXHQWHVVHFXQGDULDV,1(,0LQLVWHULRV
y otros)
Factibilidad (V OD HWDSD HQ HO FXDO VH UHFRJH OD LQIRUPDFLyQ GH IXHQWHV SULPDULDV SURIRUPDV
DGHPiV HVWDEOHFH ORV DVSHFWRV WpFQLFRV PiV IXQGDPHQWDOHV FRPR OD ORFDOL]DFLyQ HOWDPDxRHOFDOHQGDULRGHHMHFXFLyQSXHVWDHQPDUFKD\ODQ]DPLHQWRHWF
2.4 QU ES UNA ACTIVIDAD PRODUCTIVA?
Se denominan actividades productivas y empresariales a la produccin de bienes R SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLRV TXH UHDOL]D OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD HQ FRQFRUGDQFLD FRQ ODFDSDFLGDGLQVWDODGDSRWHQFLDOKXPDQRFDOLFDGR\ORVHMHVGHGHVDUUROORGHODORFDOLGDGRUHJLyQHQXQPDUFRGHJHVWLyQHPSUHVDULDO
La formulacin de actividades productivas y empresariales se realiza a travs de SUR\HFWRVSURGXFWLYRV\GHLQYHUVLyQTXHVRQHODERUDGRVSRUORVGRFHQWHVHVWXGLDQWHV\RWURVDJHQWHVHGXFDWLYRV\GHODVRFLHGDGFLYLOTXLHQHVORVSUHVHQWDQDQWHHO&RPLWpSDUDVXHYDOXDFLyQDSUREDFLyQHLQFOXVLyQHQHO3ODQDQXDOGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVWHQLHQGRHQFXHQWDVXGLPHQVLyQ\ORVUHTXHULPLHQWRVGHODVIXHQWHVGHQDQFLDPLHQWR
Actividades productivas en los CETPRO
Los Centros de Educacin Tcnico-Productiva promovern actividades productivas en VXV SODQHV \ SURJUDPDV GH GHVDUUROOR WHQLHQGR HQ FXHQWD VX FDSDFLGDG LQVWDODGD \SRWHQFLDOFDOLFDGR\HMHVGHGHVDUUROORORFDO\UHJLRQDO
7DQWRODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVFRPRODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOWLHQHQSRUQDOLGDG
D &RPSOHPHQWDUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVHVWXGLDQWHV E HVDUUROODUFRPSHWHQFLDVHPSUHQGHGRUDVGHJHVWLyQ\DXWRJHVWLyQ F )RUWDOHFHUODVFDSDFLGDGHVLQVWLWXFLRQDOHVSULRUL]DQGRHOPDQWHQLPLHQWR\
modernizacin del equipamiento de las especialidades de los C entros de Educacin 7pFQLFR3URGXFWLYD
/DV DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV \ HPSUHVDULDOHV VH UHDOL]DQ WHQLHQGRHQ FXHQWD ODSUHVHUYDFLyQ GHO PHGLR DPELHQWH OD PRUDO HO RUGHQ S~EOLFR ODV EXHQDV FRVWXPEUHV \
61( 61( 61(
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Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional
el normal desarrollo de las actividades educativas HQ HO PDUFR GH ORV OLQHDPLHQWRV GHSROtWLFDHGXFDWLYDQDFLRQDO
(VWDVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVVHSODQLFDQ\HMHFXWDQHQEDVHDO61(Reglamento de Gestin de Recursos Propios y Actividades Productivas Empre sariales HQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDV
$FRQWLQXDFLyQVHH[WUDHGHO61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDVORUHODFLRQDGRDOGHVDUUROORGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV
Artculo 25 )RUPXODFLyQGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV La formulacin de Actividades Productivas y Empresariales se realiza a t ravs
GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV \ GH LQYHUVLyQ TXH VRQ HODERUDGRV SRU ORVGRFHQWHVHVWXGLDQWHV\RWURVDJHQWHVHGXFDWLYRV\GHODVRFLHGDGFLYLOTXLHQHVORVSUHVHQWDQDQWH HO &RPLWp SDUD VX HYDOXDFLyQ DSUREDFLyQ H LQFOXVLyQ HQ HO 3ODQ DQXDO GH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVWHQLHQGRHQFXHQWDVXGLPHQVLyQ\ORVUHTXHULPLHQWRVGHODVIXHQWHVGHQDQFLDPLHQWR
Artculo 26. (WDSDVGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV Las etapas de actividades productivas deben considerar lo siguiente: a) Formulacin del Proyecto b) Aprobacin c) Ejecucin d) Evaluacin H,QIRUPHQDODO&RPLWp
Artculo 27 (MHFXFLyQGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV (O ORV UHVSRQVDEOHV DXWRUL]DGRV SRU HO &RPLWp WHQGUiQ HO FRPSURPLVR GH OD
ejecucin adecuada y oportuna en cada una de sus etapas: *HVWLyQGHODSURYLVLRQDPLHQWRGHUHFXUVRVHLQVXPRV 3URFHVR\FRQWUROGHODSURGXFFLyQ &RPHUFLDOL]DFLyQ (YDOXDFLyQ
Artculo 28 (YDOXDFLyQ\3UHVHQWDFLyQGHLQIRUPHGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV
/DHYDOXDFLyQGHO3ODQGH$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHVDVtFRPRGHVXHMHFXFLyQODUHDOL]DHO&RPLWpDOWpUPLQRGHFDGDDFWLYLGDGSURGXFWLYDWHQLHQGRen cuenta los informes presentados por los responsables de los diversos proyectos ejecutados y de lo cual informar oportunamente a la Unidad de Gestin Educativa /RFDORODLUHFFLyQ5HJLRQDOGH(GXFDFLyQVHJ~QFRUUHVSRQGD
Artculo 29. )LQDQFLDPLHQWRGHODV$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV\(PSUHVDULDOHV
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Educacin Tcnico-Productiva
Las Actividades Productivas y Empresariales que se desarrollan en las Instituciones (GXFDWLYDVVHUiQQDQFLDGDVDWUDYpVGH
D 3UpVWDPRV FRQ HQWLGDGHV QDQFLHUDV X RWUDV GH OD FRPXQLGDG VLQDIHFWDU HOSDWULPRQLRLQVWLWXFLRQDO
b) Contratos de produccin con instituciones del mismo sector u ot ros sectores de ODDFWLYLGDGS~EOLFDRSULYDGD
F &RQYHQLRVFRQSHUVRQDVQDWXUDOHVRMXUtGLFDVS~EOLFDVRSULYDGDVQDFLRQDOHVRLQWHUQDFLRQDOHV
G RQDFLRQHV GH LQVWLWXFLRQHV S~EOLFDV R SULYDGDV SDUD HO QDQFLDPLHQWR GHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVFRPRIRQGRURWDWRULRRFDSLWDOLQLFLDO
Artculo 30.- $SUREDFLyQGHHJUHVRV Los gastos y egresos correspondientes a las Actividades Productivas y
(PSUHVDULDOHVVHUiQDSUREDGRVSRUHO&RPLWpEDMRUHVSRQVDELOLGDG
Articulo 31.- Control de materiales
/RV PDWHULDOHV H LQVXPRV SDUD OD SURGXFFLyQ TXH UHTXLHUDQ ODV DFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVVHGHEHQDOPDFHQDUHQDPELHQWHVDGHFXDGRVSDUDVXXVR\FRQWUROHVWDUiDFDUJRGHO$GPLQLVWUDGRU7HVRUHURRTXLHQKDJDVXVYHFHV
&DStWXOR,,,De las utilidades de las actividades productivas y empresariales
Artculo 32 LVWULEXFLyQGHODVXWLOLGDGHV (O &RPLWp GLVWULEXLUi ODV XWLOLGDGHV REWHQLGDV HQ FDGD DFWLYLGDG SURGXFWLYD GH
acuerdo a las consideraciones siguientes:
D (O SDUD HO PDQWHQLPLHQWR \ PRGHUQL]DFLyQ GH OD LQIUDHVWUXFWXUD \ GHODV FDUUHUDV HVSHFLDOLGDGHV WpFQLFR SURGXFWLYDV \ RWUDV TXH SDUWLFLSDQ HQ ODHMHFXFLyQGHDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV\HPSUHVDULDOHV
E (OSDUDHOHVWDEOHFLPLHQWRGHXQIRQGRGHSURGXFFLyQRLQYHVWLJDFLyQSDUDOD LQLFLDFLyQ GH QXHYRV SUR\HFWRV GH DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV HQ OD FDUUHUDHVSHFLDOLGDGXRSFLyQRFXSDFLRQDOTXHJHQHUDHOSUR\HFWR
F (O SDUD FDSDFLWDFLyQ GHO SHUVRQDO TXH SDUWLFLSD HQ HOGHVDUUROOR GH ODDFWLYLGDGSURGXFWLYDRHPSUHVDULDO
G (OSDUDODDGTXLVLFLyQGHPDWHULDOHGXFDWLYR H (OSDUDORVPLHPEURVGHO&RPLWpSRUODUHVSRQVDELOLGDGDVXPLGD I (O SDUD WRGR HO SHUVRQDO GH OD ,QVWLWXFLyQ (GXFDWLYD TXH SDUWLFLSD HQ HO
GHVDUUROORGHODDFWLYLGDGSURGXFWLYD\HPSUHVDULDOLFKRIRQGRVHUiDFXPXODWLYR\GLVWULEXLGRDOQDOL]DUHODxROHFWLYR
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Orientaciones Generales para el Desarrollo de la Prctica Pre Profesional
2.5 QU ES UNA PASANTA?
/D SDVDQWtD HQ OD HPSUHVDes una modalidad formativa que se realiza en las unidades productivas GHODVHPSUHVDV\TXHEXVFDUHODFLRQDUDOEHQHFLDULRFRQ HO PXQGR GHO WUDEDMR \ OD HPSUHVD HQ OD FXDOLPSOHPHQWD DFWXDOL]D FRQWUDVWD OR DSUHQGLGR HQ HOCentro de Formacin y se informa de las posibilidades GHHPSOHRH[LVWHQWHV\GHODGLQiPLFDGHORVSURFHVRVSURGXFWLYRVGHELHQHV\VHUYLFLRV
$UWtFXORGHOD/H\1/H\GH0RGDOLGDGHV)RUPDWLYDV
-
,,,/D3ODQLFDFLyQGHOD3UiFWLFD Pre-Profesional
0DUFRWHyULFR
/DVHWDSDVGHODSODQLFDFLyQ
LDJQyVWLFR 2EMHWLYRV /RVUHFXUVRV /DVDFWLYLGDGHV 7LHPSR 5HVSRQVDEOHV )DFWRUHVH[WHUQRV
/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
3DXWDV SDUD OD SODQLFDFLyQ GH OD SUiFWLFD SUHprofesional
(O3ODQGHODVSUiFWLFDVSUHSURIHVLRQDOHV (VTXHPDGHOSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
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Educacin Tcnico-Productiva
/D3ODQLFDFLyQGHOD3UiFWLFD3UH3URIHVLRQDOIII.
$QWHV GH DERUGDU OD SODQLFDFLyQ GH ODVprctica pre-profesional abordaremos DOJXQDVLGHDVUHIHULGDVDODSODQLFDFLyQ
3.1. MARCO TERICO
3ODQLFDU HV XQD GH ODV SULQFLSDOHV IXQFLRQHV GH ODVRUJDQL]DFLRQHV VXSRQHla proyeccin de metas, y ayuda a tomar decisiones; as imismo nos permite establecer cul es la situacin deseada.
/DSODQLFDFLyQHVODSULPHUDIXQFLyQDGPLQLVWUDWLYDSRUTXHVLUYHGHEDVHSDUDlas dems funciones. Esta funcin determina por anticipad o cules son los objetivos que deben cumplirse y que debe hacerse par a alcanzarlos; por tanto, HV XQ PRGHOR WHyULFR SDUD DFWXDU HQ HO IXWXUR /D SODQLFDFLyQ FRPLHQ]D SRUestablecer los objetivos y detallar los planes necesar ios para alcanzarlos de la PHMRUPDQHUDSRVLEOH/DSODQLFDFLyQGHWHUPLQDGyQGHVHSUHWHQGHOOHJDUTXpGHEHKDFHUVHFyPRFXiQGR\HQTXpRUGHQGHEHKDFHUVH
Futuro
Adnde pretendemosllegar
Objetivosa alcanzar
Presente
Dnde estamosahora
Situacinactual
3ODQLFDFLyQ
Planes
/DVSUHPLVDVGHODSODQLFDFLyQ
3ODQLFDUD\XGDDYHUHOIXWXURDWUDYpVGHODUDFLRQDOLGDGHVXQPHGLRSDUDQRHVXQQen s mismo.
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/D3ODQLFDFLyQGHOD3UDFWLFD3UH3URIHVLRQDO
3.2 LAS ETAPAS DE PLANIFICACIN
6HUHHUHDODVDFFLRQHVOOHYDGDVDFDERSDUDUHDOL]DUSODQHV\SUR\HFWRVGHGLIHUHQWHtQGROH (O SURFHVR GH SODQHDFLyQ VLJXH XQ FRQMXQWR GH SDVRVTXH VH HVWDEOHFHQLQLFLDOPHQWH\TXLHQHVUHDOL]DQODSODQLFDFLyQKDFHQXVRGHODVGLIHUHQWHVKHUUDPLHQWDVFRQTXHFXHQWDODSODQHDFLyQ
3.2.1 Diagnstico
$GHPiVGHGHQLUTXLpQHVVRPRV\GyQGHHVWDPRVGHEHPRVHODERUDUXQGLDJQyVWLFR\ WHQHU HQ FXHQWD TXH HO GLDJQyVWLFR HV FRPR XQD IRWRJUDItD TXH QRV SURSRUFLRQDLQIRUPDFLyQVREUHHVHPRPHQWRHVXQFRUWHTXHVHKDFHGHODUHDOLGDGSDUDXQPRPHQWRGDGR3RUHQGHWDPELpQHVQHFHVDULRODDFWXDOL]DFLyQGHORVGLDJQyVWLFRVTXHQRVD\XGHDLGHQWLFDUORVSUREOHPDV
Para nuestro caso el diagnstico consiste en revisar las capacidade s terminales desarrolladas en el mdulo ocupacional o de especialidad.
3.2.2 Objetivos
7UDQVIRUPDUHQREMHWLYRVORVSUREOHPDVLGHQWLFDGRVHQHOGLDJQyVWLFR (QQXHVWURFDVRHVSODQWHDUODQDOLGDGGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOTXHUHDOL]DUi
4XpVRQORV2EMHWLYRV"
/RVREMHWLYRVVRQORVHIHFWRVRUHVXOWDGRVTXHDVSLUDPRVREWHQHU
6RQ HIHFWRV R UHVXOWDGRV GH QXHVWUD DFFLyQ 6RQ ORV UHVXOWDGRV SUHYLVWRV FRPRFRQVHFXHQFLDGLUHFWDGHQXHVWUDVDFFLRQHV\SRVLWLYDPHQWHYDORUDGRV
/RVREMHWLYRVIRUPXODGRVHVFULWRVFRQVWLWX\HQXQDJXtDSDUDODDFFLyQ
6LHQWDQODVEDVHVSDUDXQHIHFWLYRWUDEDMRGHHTXLSR 3HUPLWHQDXQDU\FRRUGLQDUHVIXHU]RV 2ULHQWDQODWRPDGHGHFLVLRQHVLPSRUWDQWHV 6RQXQSXQWRGHUHIHUHQFLDSDUDHYDOXDUODDFFLyQ 1HXWUDOL]DQODWHQGHQFLDDOLQPHGLDWLVPR $\XGDQDHTXLOLEUDUGHFLVLRQHVGHFRUWR\PHGLDQRSOD]R
Los objetivos deben ser:
Claros: planteados en lenguaje comprensible y preciso de modo que sean fcilmente LGHQWLFDGRV\FRPSDUWLEOHV
5HDOLVWDVIDFWLEOHVGHDOFDQ]DU 3HUWLQHQWHV VLJQLFD TXH ORV REMHWLYRV GHEHQ WHQHU XQD UHODFLyQ OyJLFD HQWUH VX
QDWXUDOH]D\ODVLWXDFLyQTXHVHTXLHUHUHVROYHU
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Educacin Tcnico-Productiva
3.2.3 Los recursos:
(VLPSRUWDQWHDUWLFXODUORVREMHWLYRV\ORVUHFXUVRVHVGHFLUTXpVHGHVHDKDFHU\FRQTXpUHFXUVRVFRQWDPRVSDUDHOOR
3DUD QXHVWUR FDVR ORV UHFXUVRV VHUtDQ ORV PDWHULDOHV ODV PiTXLQDV HTXLSRVKHUUDPLHQWDV LQVXPRV \ WRGR OR TXH VH UHTXLHUH SDUD UHDOL]DU ODV SUiFWLFDV SUHprofesionales.
Los recursos son aquellas cosas que nos van a permitir desarrollar cada una de las DFWLYLGDGHVVRQHOVRSRUWHSDUDUHDOL]DUODVDFFLRQHVHQWUHHOORVWHQHPRVORVnancieros GLQHURmaterialesKHUUDPLHQWDVLQVWUXPHQWRVGHPHGLFLyQ~WLOHVYDULRVHWF
/DVSHUVRQDVHVWiQFRQVLGHUDGDVFRPRSRWHQFLDOKXPDQR 3.2.4 Las actividades:
/DVDFWLYLGDGHVVRQODVWDUHDVFRQFUHWDVTXHKD\TXHKDFHU/DUHDOL]DFLyQGHODVWDUHDVQRVSHUPLWLUiGDUFXPSOLPLHQWRDOREMHWLYRTXHQRVSURSXVLPRV
Las tareas pueden ser: Una reunin o entrevista con gente involucrada en el problema que queremos
resolver; Conseguir informacin sobre el o los temas que interesan; (ODERUDUFDUWHOHVDFKHVYRODQWHVJLJDQWRJUDItDVWUtSWLFRVHWF 7RPDUXQDIRWRJUDItDRUHDOL]DUXQDPHGLFLyQ
3DUDQXHVWURFDVRODVDFWLYLGDGHVVRQODVWDUHDVTXHVHUHHMDQHQHOSODQHVSHFtFRGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
3.2.5 Tiempo:
/DV DFWLYLGDGHV QR VH GHVDUUROODQ HQ FXDOTXLHU PRPHQWR GHEHQVHU SURJUDPDGDVFRQVLGHUDQGRORVWLHPSRVSDUDGRVLFDUODVHQHOGHVDUUROORGHODVDFFLRQHVSUHYLVWDVHLUGHQLHQGRTXpHVORSULPHURTXpKD\TXHKDFHU\TXpHVORTXHFRQWLQ~D
Para ordenar las actividades es necesario elaborar un cronograma donde se establezca TXpDFWLYLGDGVHKDFH\FXiQGRIHFKDRPRPHQWR
(OWLHPSRHVXQIDFWRUPX\LPSRUWDQWHTXHGHEHWRPDUHQFXHQWDHOSURIHVRU\HOHVWXGLDQWHDOSODQLFDUVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFRQVLGHUDQGRHOPDUFRQRUPDWLYRSDUDUHDOL]DUORUHSUHVHQWDHOGHOPyGXORRFXSDFLRQDO\GHOPyGXORGHespecialidad.
3.2.6 Responsables:
/DV DFWLYLGDGHV GHEHQ VHU UHDOL]DGDV SRU DOJXLHQ (V GHFLU VH GHEH GHQLU TXLpQ VHRFXSDUiGHFDGDXQDGHODVWDUHDVTXHVHSODQLFDURQ
(OUHVSRQVDEOHGHSODQLFDU\PRQLWRUHDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVHOSURIHVRU
del mdulo. (OUHVSRQVDEOHGHHMHFXWDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVHOHVWXGLDQWH
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27
El profesor que desarrolla el mdulo es el UHVSRQVDEOH GH SODQLFDU OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO GH ORV HVWXGLDQWHV D VX FDUJR(VWD SODQLFDFLyQ YDUtD VL HO HVWXGLDQWHrealiza la prctica pre-profesional a travs GHSUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQYDOLGDQGRFRQlas actividades productivas del CETPRO o UHDOL]DQGRWDUHDVHQHOVHFWRUSURGXFWLYR
/D3ODQLFDFLyQGHOD3UDFWLFD3UH3URIHVLRQDO
3.2.7 Factores externos:
6RQ DTXHOORV IDFWRUHV TXH VH GHQHQ FRPR QR SRVLEOHV GH VHU FDPELDGRV D SDUWLU GHOSUR\HFWRGHQLGRSHURTXHWLHQHQLQFLGHQFLDHQHOSODQ(VWRVIDFWRUHVSXHGHQLQXLUHQIRUPDSRVLWLYDSRVLELOLWDQGRHOSODQRQHJDWLYDLPSLGHQTXHVHOOHYHDFDER
6RQPX\GLYHUVRVSRUHMHPSORXQDSROtWLFDS~EOLFDTXHVHUHODFLRQHGLUHFWDPHQWHFRQHOSUREOHPDVREUHHOFXDOHVWDPRVWUDEDMDQGR
El profesor y el estudiante deben tener un plan de contingencia de suscitarse casos LPSUHYLVWRVHQHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
En sntesis...
(QHOVLJXLHQWHFXDGURVHSUHVHQWDODVHFXHQFLDGHODSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHOGRFHQWHOXHJRGHVXDQiOLVLVSRGUiDSOLFDUORDGHFXiQGRORDGLVWLQWRVFRQWH[WRV
DIAGNSTICO OBJETIVOS RECURSOS ACTIVIDADES TIEMPORESPONSA-
BLES
FACTORES
EXTERNOS
En el diagnstico revisamos las ca-pacidades termi-nales del mdulo
Estab lecemos OD QDOLGDG GHla prctica pre profesional
Mquinas, equi-pos, herramien-tas, materiales e insumos.
HQLPRV ODVtareas que se realizarn en la prctica pre pro-fesional
Clculo porcen-tual de horas pro-gramados en los mdulos
Profesor (a)
Estudiante
Prever imprevis-WRV TXH GLFXOWHQel desarrollo de los proyectos
3.3 LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
/DSODQLFDFLyQGHODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVUHVSRQVDELOLGDGGHOSURIHVRUDYDUtDVLVHrealiza en el CETPRO o en el sector productivo:
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Educacin Tcnico-Productiva
E (YDOXDU \ GHQLU VL ORV HVWXGLDQWHVrealizarn su prctica pre-profesional en el CETPRO o en HO VHFWRU SURGXFWLYR (Q OD IRUPDTXH OR UHDOLFH GHEHUiQ UHIRU]DUsus capacidades adquiridas en el GHVDUUROORGHOPyGXOR
&XDQGRVHUHDOL]DHQHO&(7352HOSURIHVRUGHEHHODERUDUXQSODQGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOPHGLDQWHSUR\HFWRSURGXFWLYR
&XDQGRVHUHDOL]DHQHOVHFWRUSURGXFWLYRHOSURIHVRUHODERUDLQVWUXPHQWRVFKDGHREVHUYDFLyQ HQWUHYLVWDV YHULFDFLyQ HWF D Q GH JDUDQWL]DU TXH OD SUiFWLFD TXHUHDOLFHHOHVWXGLDQWHFRQVROLGHODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXOR
3.4 PAUTAS PARA LA PLANIFICACIN DE LA PR`CTICA PRE-PROFESIONAL
$QWHVGHSODQLFDUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHVFRQYHQLHQWHHVWDEOHFHUDOJXQDVSDXWDV
D ,GHQWLFDUHPRV ODV FDSDFLGDGHVterminales que se han desarrollado HQHOPyGXOR
&DSDFLGDG7HUPLQDO &DSDFLGDG7HUPLQDO &DSDFLGDG7HUPLQDO
F (ODERUDU ORV LQVWUXPHQWRV SODQHVGHSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOFKDVGH YHULFDFLyQ HQWUHYLVWDV FKDVGH REVHUYDFLyQ PRQLWRUHR HQWUHRWURV
-
29
H0RQLWRUHR GHO SURFHVR YHULFDU ODHFLHQFLD\ODHFDFLDGHOGHVDUUROORde la prctica pre-profesional iden-WLFDQGRVXVORJURV\GHELOLGDGHVDQ GH UHFRPHQGDU ODV PHGLGDV FRrrectivas para optimizar los resulta-dos esperados y tomar en cuenta ODVOHFFLRQHVDSUHQGLGDV
/D3ODQLFDFLyQGHOD3UDFWLFD3UH3URIHVLRQDO
G (O HVWXGLDQWH UHDOL]D OD SUiFWLFDpre-profesional ejercitando sus FDSDFLGDGHV GHO PyGXOR (Vimportante antes de iniciar las tareas haber previsto los medios y recursos TXHHPSOHDUiHQHOWDOOHU
I (ODERUDFLyQGHOLQIRUPHFRQFOXLGDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO(OLQIRUPHser el documento que evidencie la realizacin de las prcticas pre-profesionales por los estudiantes
3.5 EL PLAN DE PR`CTICA PRE - PROFESIONAL:
Es el documento que elabora el profesor responsable del mdulo para el conjunto de HVWXGLDQWHV D VX FDUJR HO HVTXHPD UHVSRQGH D ODV FDUDFWHUtVWLFDV GH OD IRUPD HQ TXHVH OOHYDUi OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV GHFLU VL OR GHVDUUROODUiD WUDYpV GH SUR\HFWRVSURGXFWLYRVFRQYDOLGDQGRFRQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVTXHGHVDUUROODHO&(7352RDWUDYpVGHSDVDQWtDV6HJ~QVHDHOFDVRODSODQLFDFLyQYDULDUiHQVXGLVHxR
-
30
Educacin Tcnico-Productiva
ESQUEMA DEL PLAN DE PR`CTICA PRE - PROFESIONAL
3.6 ESQUEMA DEL PLAN DE PR`CTICA PRE-PROFESIONAL:
A continuacin sugerimos un esquema de plan de prctica pre-profesional para que los SURIHVRUHVSXHGDQDGDSWDUORDVXVUHDOLGDGHV
1 Datos informativos.
Nombre del CETPRO CETPRO: Santo Thomas de Aquino
Mdulo 7UD]DGR\&RQIRUPDGRGHFKDSDV\SHUOHVHoras 250
Componente Prctica pre-profesional Horas 75
Directora Nancy Celedonio Diaz
Profesor tutor Victoria del Rosario Seminario Celedonio
2 Metas En el CETPRO 19 estudiantes
En el sector productivo 5 estudiantes
3 Capacidades terminales Organiza las reas de trabajo en el taller de construccin de estructuras metlicas.
Interpreta planos para la construccin de estructuras metlicas de conformidad a las
HVSHFLFDFLRQHVWpFQLFDV
Realiza operaciones de mecanizado y conformado de chapas en la construccin de
estructuras metlicas.
5HDOL]D RSHUDFLRQHV GH PHFDQL]DGR \ FRQIRUPDGR GH SHUOHV HQ ODV FRQVWUXFFLRQHV
metlicas.
Realiza operaciones de mecanizado y conformado de tubos en las construcciones
metlicas.
4 Cronograma
Actividades semanas Observaciones
1s. 2s. 3s. 4s. 5s. 6s. 7s. 8s. 9s. 10s
Organizacin de las PPP Horarios, lugares, metas proyectos seleccionados etc.
Elaboracin de Instrumentos Plan, Fichas de YHULFDFLyQFRQWUROGHasistencia, etc.
Ejecucin de las PPP
Monitoreo de las PPP
Informe
Anexos Relacin de estudiantesControl de las practicas pre profesionales de los estudiantesOtros documentos pertinentes a las prcticas pre profesionales
-
0yGXOR )RUPDFLyQHVSHFtFD )RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD 3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
2ULHQWDFLRQHVSDUDHOGHVDUUROORGHODSUiFWLFDSUHprofesional a travs de los proyectos productivos
&LQFRSDVRVSDUDHODERUDUXQSUR\HFWRHGXFDWLYR
SURGXFWLYR /RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVHQORV&(7352
3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO FRQYDOLGDQGR FRQ ODVactividades productivas
IV. La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo %iVLFRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD
-
32
Educacin Tcnico-Productiva
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD
IV.
MDULOKUV
PR`CTICA PRE- PROFESIONAL
FORMACIN ESPECFICA
Antes de abordar el tema de la prctica pre - profesional en el ciclo bsico revisaremos cmo HVWi RUJDQL]DGR HO GLVHxR FXUULFXODU EiVLFR GHO FLFOR EiVLFR GH OD (73 FRQ OD QDOLGDG GHXELFDUQRVHQHOWHPD
El diseo curricular bsico del ciclo bsico de la educacin tcnico productiva est organizado HQPyGXORVRFXSDFLRQDOHV
4.1. El Mdulo
Est constituido por un bloque coherente de DSUHQGL]DMHVHVSHFtFRV\FRPSOHPHQWDULRV7LHQHFDUiFWHUWHUPLQDO(VODXQLGDGIRUPDWLYDDVRFLDGDDXQDXQLGDGGHFRPSHWHQFLDFRPSUHQGHWUHVFRPSRQHQWHVIRUPDFLyQHVSHFtFDIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD\SUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
Componentes del mdulo
FORMACIN COMPLEMENTARIA
-
33
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
/DIRUPDFLyQHVSHFtFDGHOPyGXORRFXSDFLRQDOVHoperativiza mediante la ejecucin de procesos que desarrollan capacidades y habilidades para operar las herramientas y mquinas que permiten realizar la transformacin de la materia prima y los recursos HQXQELHQRVHUYLFLR
La formacin complementaria se orienta al desarrollo de capacidades de:- Emprendimiento- Gestin Empresarial- Formacin y Orientacin Laboral
Es el fortalecimiento de las capacidades terminales del mdulo a travs de la HODERUDFLyQ GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRVDFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV 5HSUHVHQWDHO GHO WRWDO GH KRUDV GHO PyGXORy se realiza cuando el estudiante ha WHUPLQDGR OD IRUPDFLyQ HVSHFtFD \FRPSOHPHQWDULDGHOPyGXOR
)RUPDFLyQHVSHFtFD
4.1.2. Formacin complementaria.-
4.1.3. Prctica pre - profesional:
4.2 ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DE LA PR`CTICA PRE- PROFESIONAL A TRAVS DE LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS
A continuacin se plantean las orientaciones referidas al de sarrollo de la prctica pre - profesional a travs de proyectos productivos:
-
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Educacin Tcnico-Productiva
D /DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDODWUDYpVGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVVHGHVDUUROODQHQHOCETPRO
E /D(MHFXFLyQGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVQRSRGUiQH[FHGHUQLVHUPHQRVGHOGHOWRWDOGHODVKRUDVGHOPyGXORDVLJQDGDVSDUDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
F (OSURIHVRUDUHVSRQVDEOHGHOPyGXORQRSRGUiUHDOL]DUODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVLQODDSUREDFLyQGHOSUR\HFWRSURGXFWLYRSRUHOGLUHFWRUDGHO&(7352
G /RV SUR\HFWRV SURGXFWLYRV TXH UHDOLFH HO HVWXGLDQWH FRPR SDUWH GH VX SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDOUHVSRQGHUiQDODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXORRFXSDFLRQDO
H (O SURIHVRU SDUD OD SODQLFDFLyQ GHO SUR\HFWR SURGXFWLYR GHEHUi WRPDU HQ FXHQWD ODYLDELOLGDGGHODHMHFXFLyQHQIXQFLyQDODFDSDFLGDGLQVWDODGDGHO&(7352
I /DHMHFXFLyQGHORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVVHUiQPRQLWRUHDGRVSRUHOSURIHVRUUHVSRQVDEOHGHOPyGXORSDUDORFXDOHODERUDUi\DSOLFDUiLQVWUXPHQWRVGHYHULFDFLyQ
J (QHOUHJODPHQWRLQWHUQRGHO&(7352VHGHEHFRQVLGHUDUORUHODFLRQDGRDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO
K &RQFOXLGDODSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHOSURIHVRUHODERUDHOLQIRUPHFRUUHVSRQGLHQWH
L HVHUSRVLEOHHOHVWXGLDQWHSRGUiUHDOL]DUVXVSUDFWLFDVSUHSURIHVLRQDOHVHQHOVHFWRUSURGXFWLYRSUHYLDDXWRUL]DFLyQGHOGLUHFWRUGHO&(7352
M 6HVXJLHUHTXHHO&(7352FXHQWHFRQXQEDQFRGHSUR\HFWRVTXHIDFLOLWHODVHOHFFLyQGHORVPLVPRVHQEDVHDODVFDSDFLGDGHVGHVDUUROODGDVHQORVPyGXORV
3DUD QXHVWUR FDVR ORV SUR\HFWRV SURGXFWLYRV IRUPDQ SDUWH GH XQD GH ODV HVWUDWHJLDV TXHVHUHDOL]D SDUDHO GHVDUUROOR GH OD SUiFWLFD SUH SURIHVLRQDO GHORV HVWXGLDQWHV ORV SUR\HFWRVSURGXFWLYRV EXVFDQ DDQ]DU ODV FDSDFLGDGHV GH ORV HVWXGLDQWHV HQ XQD VLWXDFLyQ UHDO GHWUDEDMR ORV HVWXGLDQWHV GH EHOOH]D \D QR SUDFWLFDQ VREUH PDQLTXtHV VLQR TXH KDFHQ VXVSUiFWLFDVFRQSHUVRQDVGHPDQHUDJUDWLVRDXQFRVWRPX\EDMR
([LVWHQGLYHUVDVIRUPDVGHWUDEDMDUORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRVGHVGHVXVHOHFFLyQVXSURFHVR\ODREWHQFLyQGHOSURGXFWRRVHUYLFLR$FRQWLQXDFLyQVHSUHVHQWDXQHVTXHPDGHGHVDUUROORGHSUR\HFWRVSDUDTXHHOSURIHVRUSXHGDDGHFXDUORDVXFRQWH[WR
4.3 CINCO PASOS PARA ELABORAR UN PROYECTO EDUCATIVO - PRODUCTIVO
3DUD HODERUDU XQ SUR\HFWR HGXFDWLYRSURGXFWLYRSDUWLFLSDWLYR RULHQWDGR D GHVDUUROODUFRPSHWHQFLDVWpFQLFDVHVFRQYHQLHQWHVHJXLUFLQFRSDVRVTXHDVHJXUDUDQVXUHDOL]DFLyQHFD]LFKRVSDVRVVRQ
(ODQiOLVLVGHODVLWXDFLyQSURGXFWLYD\GHODVLGHDVGHSUR\HFWRV $1/,6,6 /DSURSXHVWDGHXQSUR\HFWRVHOHFFLRQDGR /$,($ /DSODQLFDFLyQ\SURJUDPDFLyQGHOSUR\HFWR 3/$1,),&$&,1 /DUHDOL]DFLyQGHOSUR\HFWRVHJ~QHOSODQDFRUGDGR (-(&8&,1 /DHYDOXDFLyQ\HOVHJXLPLHQWRGHOSUR\HFWR (9$/8$&,1
-
35
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
/D,19(67,*$&,1GHOPHUFDGRODE~VTXHGDGHXQD,($\OD3/$1,),&$&,1SUHSDUDQOD(-(&8&,1GHOSUR\HFWR(OSURFHVRGHSURGXFFLyQGHXQELHQRODUHDOL]DFLyQGHXQVHUYLFLRHVDFRPSDxDGRGHODJHVWLyQSDUDODYHQWDTXHHVOD&20(5&,$/,=$&,1SDUD6$7,6)$&(5$/&/,(17((QHVWHSURFHVRORVSDUWLFLSDQWHVDGTXLHUHQFRPSHWHQFLDV\HOWDOOHULQJUHVRVHFRQyPLFRV/$(9$/8$&,1DVXPHWRGDVODVH[SHULHQFLDVYLYLGDVHLQX\HHQHOVLJXLHQWHSUR\HFWRPHMRUiQGROR
RESULTADOS DEL PASO:
El equipo conoce varias empresas de la zona y sus productos El equipo conoce las necesidades del mercado local El equipo tiene en sus manos ideas de proyectos
AN`LISIS DE IDEASPASO 1
/D SURGXFFLyQ GH ELHQHV HQ OD UHJLyQ ODV DFWLYLGDGHV HFRQyPLFDV GH OD SREODFLyQ \ ODRFXSDFLyQ GH ODV SHUVRQDV HVWiQ GHWHUPLQDGDV SRU HO SLVR HFROyJLFR HO FOLPD GH OD]RQD SRU HO SURFHVR \ QLYHO GH GHVDUUROOR GH OD DJULFXOWXUD OD JDQDGHUtD OD LQGXVWULD \HO FRPHUFLR 3RU HOOR DQWHV GH VHOHFFLRQDU XQ SUR\HFWR SDUD GHVDUUROODU FRPSHWHQFLDVWpFQLFRSURGXFWLYDVHOHTXLSRGHEHUiGHWHUPLQDUORVVLJXLHQWHVSXQWRV
(VWXGLRGHELHQHV\VHUYLFLRVSURGXFLGRVSRUHPSUHVDV\WDOOHUHV (VWXGLRGHODVQHFHVLGDGHVGHODVLWXDFLyQVRFLDO\GHODVGHFLHQFLDVGHOPHUFDGR ,GHDVGHSUR\HFWRV
Estudio de bienes y servicios producidos por empresa s y talleres
El anlisis o estudio de los recursos y de las diversas actividades productivas o de VHUYLFLRV H[LVWHQWHV HQ OD ]RQD IDFLOLWDUi OD GHWHUPLQDFLyQ \ ODVHOHFFLyQ GH SUR\HFWRVFRQYHQLHQWHVSDUDODIRUPDFLyQGHORVSDUWLFLSDQWHV
(VWXGLRGHODVQHFHVLGDGHVGHFLHQFLDVGHOPHUFDGR\VLWXDFLyQVRFLDO
(OHVWXGLRGHODFDUHQFLDGHELHQHV\GHVHUYLFLRVHQOD]RQDGDDOHTXLSRLGHDVVREUHTXpELHQHVRVHUYLFLRVVRQQHFHVDULRVHQODUHJLyQ0HGLDQWHHVWDLQYHVWLJDFLyQHOHTXLSRSXHGH GHVFXEULU QXHYDV QHFHVLGDGHV SDUD HO GHVDUUROOR 3DUD VDEHU ODV QHFHVLGDGHV\ GHFLHQFLDV GHO PHUFDGR GH OD ]RQD VH GHEH UHYLVDU XQD SRU XQD ODV DFWLYLGDGHVDJUtFRODV SHFXDULDV LQGXVWULDOHV FRPHUFLDOHV PDUtWLPDV GHVFULWDV HQHO &DWiORJR1DFLRQDO GH 7tWXORV 3URIHVLRQDOHV \ &HUWLFDFLRQHV GHO 0LQLVWHULRGH (GXFDFLyQ SDUDtener informacin sobre los recursos y las necesidades puede entrar a la pgina Web GH VX 5HJLyQ (MHPSOR OD GLUHFFLyQ GH ,QWHUQHW SDUD OD 5HJLyQ &DMDPDUFD HV ZZZUHJLRQFDMDPDUFDJRESH
Ideas de proyectos
Se dice que la seleccin de una buena idea de proyecto gara ntiza en un cincuenta por FLHQWRVXp[LWR3RUHVRHOHVIXHU]RGHOHTXLSRGHEHRULHQWDUVHHQHVWHSDVRDGHWHFWDU
-
36
Educacin Tcnico-Productiva
Condiciones para seleccionar un proyecto
El equipo puede seleccionar un proyecto orientado a la atencin de los necesitados de OD]RQDDQLxRVDMyYHQHV\DDQFLDQRVJDUDQWL]DQGRUHFRQRFLPLHQWR VRFLDO7DPELpQpuede seleccionar un proyecto que genere un ingreso econmico p roduciendo un bien o GDQGRXQVHUYLFLR+D\TXHWHQHUHQFXHQWDTXHXQSUR\HFWRGHEHSURPRYHUFRPSHWHQFLDVODERUDOHV\SRUHVRHVHGXFDWLYR7LHQHTXHVHUFRPHUFLDEOHSDUDJDUDQWL]DUXQLQJUHVRTXH PHMRUH \ PRGHUQLFH HO WDOOHU 5HDOL]DEOH \ YLDEOH GHQWURGH ODV FRQGLFLRQHV GHO&HQWUR6LDGHPiVHVPRWLYDGRUWHQGUHPRVWRGRVORVHOHPHQWRVIXQGDPHQWDOHVSDUDVXUHDOL]DFLyQ
/RVVLJXLHQWHVDVSHFWRVMXHJDQXQUROLPSRUWDQWHHQODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWR\WLHQHQODIXQFLyQGHFRQWUROWRPiQGRORVHQFXHQWDVHJDUDQWL]DHOp[LWR
,1)5$(6758&785$WDOOHUHV\KRUDULRSDUDUHDOL]DUORVSUR\HFWRV 5(&85626PDWHULDOHVLQVXPRVKHUUDPLHQWDV\HTXLSRVGHOWDOOHU &203(7(1&,$6 FRQRFLPLHQWRV \ KDELOLGDGHV GHO FRRUGLQDGRUD \ GH ORV
SDUWLFLSDQWHV 0$18$/(6IXHQWHVGHFRQVXOWDPDQXDOHVWpFQLFRVJXtDVPHWRGROyJLFDV 35(6838(672FRVWRVSUHFLRV\JDQDQFLDVGHODVDFWLYLGDGHVSUHYLVWDV
,GHQWLFDFLyQGHOSUR\HFWR
3DUD LGHQWLFDU \ VHOHFFLRQDU XQ SUR\HFWR VH GHEH FRPSDUDU ODV GLIHUHQWHV LGHDV GH
RESULTADOS:
5(68/7$2(OHTXLSRKDVHOHFFLRQDGRXQSUR\HFWRHGXFDWLYRFRPHUFLDEOHviable y motivador
DETERMINACIN DE LA IDEAPASO 2
ideas que permitan la realizacin de proyectos que motiven a l os participantes del equipo \TXHJDUDQWLFHQHOORJURGHFRPSHWHQFLDVODERUDOHVHLQJUHVRVHFRQyPLFRV
(O PDHVWUR GHEH HVIRU]DUVH SRU FUHDU XQ DPELHQWH DPLJDEOH WUDQTXLOR \ GH LJXDOGDGdurante la bsqueda de las ideas y la realizacin del proyecto; porque eso favorecer el DSUHQGL]DMHGHORVSDUWLFLSDQWHVORVPDQWHQGUiPRWLYDGRV\IDFLOLWDUiHOGHVDUUROORGHVXVFRPSHWHQFLDV
3RUHMHPSORODFRQIHFFLyQGHXQWUDMHGHEDxRGHGDPDDWUDFWLYRSRUVXGLVHxR\FRORUHVSXHGHVHUXQQHJRFLRFXDQGRHOHTXLSRVDEHSURIHVLRQDOPHQWH75$16)250$5XQDVHQ-FLOODWHODSHTXHxDHQXQWUDMHGHEDxR(VPHMRUHODERUDUSRFRVSURGXFWRVSHURGHEXHQDFDOLGDGFRQGLVHxRVDWUDFWLYRVHQYH]GHPXFKRVGHEDMDFDOLGDG(OFOLHQWHYDORUL]DFDOLGDG\QRYHGDG(QHOPHUFDGR\DVHHQFXHQWUDQFDQWLGDGHV\HVGLItFLOFRPSHWLUFRQHOORV
-
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La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
SUR\HFWRV FRQ ODV FRQGLFLRQHV GHVFULWDV DQWHULRUPHQWH /D VLJXLHQWH FKD D\XGDUi DGHWHFWDUVLXQSUR\HFWRVHOHFFLRQDGRHVYLDEOH
)LFKDLGHQWLFDFLyQGHOSUR\HFWR
DATOS GENERALES DEL PROYECTO
Nombre del proyectoGrado y seccin 1GHSDUWLFLSDQWHVDestinatarios del proyecto Objetivos generales del proyecto Duracin Monto del proyecto
FICHA IDENTIFICACIN DEL PROYECTO
Competencias que desarrollarn los participantes
$GHPiV GH ORV DVSHFWRV WpFQLFRV QHFHVDULRV SDUD OD UHDOL]DFLyQ GH XQ SUR\HFWR VHGHEH WHQHU HQ FXHQWD TXH OD HGXFDFLyQ WpFQLFD H[LJH HO GHVDUUROOR GH FRQRFLPLHQWRVKDELOLGDGHVDFWLWXGHV\YDORUHVTXHFRQIRUPDUiQODVFRPSHWHQFLDV
Capacidades a desarrollar mediante el proyecto 3ODQLFDFLyQ\RUJDQL]DFLyQ Realizacin de la actividad Capacidad de trabajo en equipo Resuelve problemas Responsabilidad Comunicacin en el trabajo Toma de decisiones Iniciativa $XWRQRPtD
(O PDHVWUR SXHGH DJUHJDU D VX FULWHULR RWUDV FDSDFLGDGHV TXH FRQVLGHUH LPSRUWDQWHGHVDUUROODU
RESULTADOS:
5(68/7$2(OSODQGHHMHFXFLyQGHOSUR\HFWRHVWiFRORFDGRHQHOSDQHOGHOWDOOHUSDUDRULHQWDUHOWUDEDMRGHOHTXLSR
PLANIFICACIN Y PROGRAMACIN DEL PROYECTOPASO 3
-
38
Educacin Tcnico-Productiva
Este paso tres muestra muchos detalles que permiten tener una visi n panormica sobre ODVKHUUDPLHQWDVTXHVRQ~WLOHVSDUDSODQLFDUXQSUR\HFWR6HWUDWDGHSURSXHVWDVTXHIDFLOLWDQDOPDHVWURVHOHFFLRQDUORTXHQHFHVLWDSDUDSODQLFDU\HMHFXWDUHOSUR\HFWRGHOHTXLSR
(Q HVWH SDVR HQWUDPRV D OD SODQLFDFLyQ SURJUDPDFLyQ \ RUJDQL]DFLyQ GHO SUR\HFWRSDUD IDFLOLWDU VX HMHFXFLyQ 7HQHU WRGR SODQLFDGR SHUPLWLUi DO PDHVWUR FRQFHQWUDUVHGXUDQWHODHMHFXFLyQGHOSUR\HFWRHQODIRUPDFLyQGHODVGHVWUH]DV6LQSODQLFDFLyQODHMHFXFLyQVHUtDXQGHVRUGHQGLItFLOGHPDQHMDU\QRVHUtDHGXFDWLYRSRUVHUXQHMHPSORGHVRUGHQDGR
Organizacin del local de trabajo
Se debe tener en cuenta que el taller ser utilizado tambin por diferentes equipos durante ODVHPDQDSRUHVRVHUHFRPLHQGDPDQWHQHUORHQRUGHQOLPSLR\VHJXUR
Puede ocurrir que el equipo con su coordinador emprendedor logra producir un proyecto H[LWRVRTXHFRQYLHQHLQVWDODUORFRPRXQDPLFURHPSUHVDTXHUHTXLHUHVXHVSDFLRSURSLRSDUD SURGXFLU HQ IRUPD SURIHVLRQDO 6L HO FHQWUR GHFLGH LQVWDODUXQ WDOOHU GH SURGXFFLyQprofesional deber preocuparse de que los equipos trabajen solamente un determinado WLHPSRHQHVHWDOOHUGHSURGXFFLyQ/RVHVWXGLDQWHVGHEHQWHQHUGXUDQWHVXDSUHQGL]DMHODRSRUWXQLGDGGHDSUHQGHUWUDEDMDQGRHQGLYHUVRVWLSRVGHSUR\HFWRV(OWDOOHUGHSURGXFFLyQprofesional debe servir solamente como centro de entrenamiento por un determinado tiempo; de esta manera se evita que los participantes se puedan convertir en obreros RHPSOHDGRVKDFLHQGRVLHPSUHHOPLVPRWUDEDMRHQOXJDUGHGHVDUUROODUFRPSHWHQFLDVPHGLDQWHGLIHUHQWHVSUR\HFWRV
Diseo del producto o servicio
(VFRQYHQLHQWHTXHHOHTXLSRSDUDHODERUDUHOSURGXFWRWHQJDDODYLVWDHQXQSDQHOGHOWDOOHUHOGLEXMRGHOELHQRGHODVHFXHQFLDRSHUDWLYDGHXQVHUYLFLR-XQWRDOGLEXMRGHEHDSDUHFHU ODV PHGLGDV SDUD HODERUDU HO SURGXFWR$VLPLVPR VH GHEH WHQHU D OD YLVWD ODQXPHUDFLyQGHVXVFRPSRQHQWHV6LVHWUDWDGHXQSURGXFWRVLPSOHHVVXFLHQWHKDFHUXQFURTXLV6LHOHTXLSRGHFLGLyUHDOL]DUXQVHUYLFLRVHHODERUDXQSHUOGHODVHFXHQFLDRSHUDWLYD
Seleccin de herramientas, materiales e insumos
3DUDHMHFXWDUXQSUR\HFWRSURGXFWLYRGHXQELHQRGHXQVHUYLFLRHVQHFHVDULRFRQWDUFRQXQFRQMXQWRGHHOHPHQWRVVLQORVFXDOHVHVPDWHULDOPHQWHLPSRVLEOHSURGXFLUDOJR3RUHMHPSORSDUDKDFHUTXHVLOORVHQHFHVLWDODOHFKHHOFXDMRSDUDFRUWDUODOHFKHFRFLQDJDV R OHxD R FRUULHQWH HOpFWULFD SDUD GDU IXHJR ROODV SDUD KHUYLU OD OHFKH SDOHWDV SDUDPRYHU\FXDUWHDUODOHFKHFXDMDGDFHGD]RRWHODGHFHUQLUHWFSDUDGDUXQDFODVHGHFyPSXWRVHUHTXLHUHORFDOPDWHULDOLQVWUXPHQWDOFRPRSL]DUUDWL]DRSOXPyQPHVDVSDUDODVFRPSXWDGRUDVVLOODVURWDIROLRSDSHORWHVHTXLSRVFRPRODVFRPSXWDGRUDVSUR\HFWRUGDWDGLVSOD\HFUDQPDWHULDOLOXVWUDWLYRFRPRPDQXDOHVVHSDUDWDVROLEURV
HHVWDPDQHUDHOSDUWLFLSDQWHDSUHQGHDRUJDQL]DUDQWHVGHHMHFXWDUXQWUDEDMR
-
39
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
/LVWDGHPDWHULDOHVKHUUDPLHQWDVHLQVXPRV
MATERIALES Y MEDIOS CANTIDAD PRECIO
/RVSURFHVRVPpWRGRVUHVSRQVDELOLGDGHV\GXUDFLyQGHOWUDEDMR
3DUDQRGLVFXWLUFDGDGtDORVSDVRVGHOWUDEDMR\UHVSRQVDELOLGDGHVFRQYLHQHMDUSRUHVFULWRORV SURFHVRV \ ORV DFXHUGRV FRQ ORV SDUWLFLSDQWHV \ SXEOLFDUORV HQ HOSDQHO UHVSHFWLYREsto permitir al maestro concentrarse durante la ejecucin en lo central: el desarrollo de GHVWUH]DV\KDELOLGDGHV
Indicaciones:
a) Anotar las actividades que debern ser realizadas durante el proyecto b) Anotar el mtodo que se usar para realizar cada actividad c) Anotar el nombre del responsable; o la palabra todos si la responsabilidad es de
todos d) Anotar en la columna la duracin prevista de cada actividad o proceso
Programacin del proyecto
Proceso(a)
Mtodo de ejecucin(b)
Responsable del grupo (c)
Duracin(d)
Normas de seguridad, salud y proteccin del medio a mbiente
XUDQWHHOWUDEDMRORVSDUWLFLSDQWHVGHEHQFXLGDUVXVDOXGSUHYHUDFFLGHQWHVSURWHJHUVXFXHUSRFRQFHQWUDUVHHQHOWUDEDMRSRQHUPXFKDDWHQFLyQFXDQGRPDQHMHQPiTXLQDVURWDWLYDV
/D LUUHVSRQVDELOLGDG \ HO GHVRUGHQ VRQ FDXVD GH DFFLGHQWHV PRUWDOHV SRU HVR HVLQGLVSHQVDEOHDGHPiVGHODFRQFHQWUDFLyQ\HORUGHQXQDEXHQDLOXPLQDFLyQHQHOWDOOHUTXH SHUPLWD YHU ORV HOHPHQWRV GH WUDEDMR FRQ FODULGDG 6XFLHQWHYHQWLODFLyQ HYLWDQGRFRQFHQWUDFLyQGHJDVHVGDxLQRVSURGXFLGRVGXUDQWHHOWUDEDMR
(OUHVSRQVDEOHGHOHTXLSRFRQWURODGLDULDPHQWHORVHOHPHQWRVDFRQWURODU
-
40
Educacin Tcnico-Productiva
Elementos a controlar
Se colocan lentes de proteccin cuando se usan mquinas rotativas
(ODPELHQWHHVWiDLUHDGRFXDQGRVHWUDEDMDFRQTXtPLFRV
El piso sin obstculos
Los equipos y materiales estn en su sitio al terminar el trabajo
/RVHVWDQWHVHVWiQFHUUDGRVDOWHUPLQDUHOWUDEDMR
/RVEDVXUHURVHVWiQYDFtRVDOWHUPLQDUHOWUDEDMR
Lista para controlar la seguridad en el trabajo
Nombre del responsable Firma
/DSODQLFDFLyQLQFOX\HFDOFXODUORVJDVWRV\ORVLQJUHVRV/RVJDVWRVVRQGHWHUPLQDGRVpor el equipo debe tomar en cuenta los siguientes elementos para calcular el gasto total:
Rubros Cantidad Unidad Costo unitario Costo Total
Uso de equipos
Uso de herramientas
Insumos
Mano de obra k/hombre
Corriente elctrica kWh
Agua /LWURRP
Gasto total
(OFiOFXOREiVLFRGHODJDQDQFLDRHQFDVRFRQWUDULRGHODSHUGLGDVHUHDOL]DPHGLDQWHODsiguiente frmula:
INGRESOS -GASTOS = GANANCIAS O PRDIDAS
,QFOXLPRVGRVFKDVSDUD 3ODQLFDUODVDFWLYLGDGHVGHPHUFDGHR Ficha: Plan de actividades de mercadeo 2EMHWLYRGHODFKD (OHTXLSRFXHQWDFRQHOSODQGHDFWLYLGDGHVQHFHVDULDVSDUDHOPHUFDGHR Indicaciones: D $QRWDU ODV DFWLYLGDGHV \ WDUHDV HVSHFtFDV SDUD UHDOL]DU HO PHUFDGHR
SURIHVLRQDOPHQWH E $QRWDUODGXUDFLyQSUHYLVWDGHFDGDWDUHD F $QRWDUORVFRVWRVGHFDGDDFWLYLGDGRWDUHD
Si No
7XUQRHODO+RUDHD
-
41
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
Plan de actividades de mercadeo
Actividades/tareas (a) Duracin de la actividad (b)Del al
Costo de la actividad(c)
3528&72- Determinar el color - Elegir el material de la envoltura
35(&,2- Clculo del costo - Averiguar precios de los pares
3/$=$- Eleccin del lugar de venta - Seleccin del tipo de transporte
35202&,1- Informacin para la difusin - Diseo de volantes
Presentacin del plan de trabajo en el taller
&DGDHTXLSRWLHQHVXSDQHOHQHOWDOOHUDOOtFRORFDUiVXLGHQWLFDFLyQ352
-
42
Educacin Tcnico-Productiva
Durante la Ejecucin el maestro debe concentrase en el desarroll o de las destrezas de ORVSDUWLFLSDQWHV/DSODQLFDFLyQ\ODRUJDQL]DFLyQDQWHULRUPHQWHUHDOL]DGDVIDFLOLWDQHVDGHGLFDFLyQHQODHMHFXFLyQ7RGRVORVPLHPEURVGHOHTXLSRHQFXHQWUDQVXVWDUHDVPHWDV\UHVSRQVDELOLGDGHVHQHOSDQHOGHOHTXLSR
Demostracin de la elaboracin del modelo o patrn 8Q PRGHOR SDWUyQ VLUYH SDUD YHULFDU \ FRPSDUDU FRQ pO HO WUDEDMR KHFKR SRU ORV
SDUWLFLSDQWHV(VWDFRPSDUDFLyQGHODFRQIHFFLyQGHXQSURGXFWRFRQHOPRGHORSDWUyQHV~WLOSDUDORJUDUFDOLGDG
La manera cmo el maestro debe demostrar la elaboracin de un mo delo depende SULQFLSDOPHQWH GHO WLSR GH SURGXFWR R VHUYLFLR 0HGLDQWH ORV VLJXLHQWHV HMHPSORVmostramos las diferentes formas de elaborar un modelo o patrn:
6LVHWUDWDGHXQFLUFXLWRHOHFWUyQLFRGHXQDVLOODRGHXQDUHMDGHPHWDOHVUHFRPHQGDEOHque el maestro elabore su modelo en forma simultnea al trabajo de los participantes SDUDHYLWDUTXHHOORVWHQJDQODUJDVKRUDVLPSURGXFWLYDV
6LODHODERUDFLyQGHOPRGHORHVFRUWDFRPRKDFHUSDSHODPDQRSURGXFLUPHUPHODGDFROHWWHVFDMLWDVSDUDHQYDVDUSURGXFLUSDQSDUDHOFHQWURHGXFDWLYRHWFHOPDHVWURSRGUiUHDOL]DUODPHGLDQWHODGHPRVWUDFLyQ
6LHOHTXLSRGHFLGLyGDUXQVHUYLFLRDOFHQWURFRPRSRUHMHPSORSODQWDUiUEROHVHQHOpatio o arreglar las llaves de agua que gotean; el maestro puede realizar la demostracin PHGLDQWHODSULPHUDSODQWDFLyQRUHSDUDFLyQ
(Q HO VHUYLFLR GH SHOXTXHUtD HO PDHVWUR SRGUi GHPRVWUDU HO FRUWH OD RQGXODFLyQ R ODFRORUDFLyQGHOSHORHQXQSDUWLFLSDQWH
La ejecucin del trabajo segn el plan y modelo
&DGDGtDORVSDUWLFLSDQWHVGHEHUiQUHYLVDUHQHOSDQHOGHOWDOOHUHODYDQFHGHVXWUDEDMRFRPSDUDQGR OR DYDQ]DGR FRQ HO SODQ GH HMHFXFLyQ (VWR LUi D\XGDQGR DO GHVDUUROORGH OD DXWRQRPtD \ OD UHVSRQVDELOLGDG GH ORV SDUWLFLSDQWHV SRUTXH OD RUJDQL]DFLyQ GHOWUDEDMR \D QR HV GLULJLGD SRU HO PDHVWUR VLQR TXH VRQ ORV SDUWLFLSDQWHV TXLHQHV VLJXHQHOSODQHODERUDGRHQFRQMXQWR(VVXSODQ\VHLGHQWLFDQFRQpO(ODSUHQGL]DGTXLULUicompetencias laborales
$VLPLVPR HO PDHVWUR WHQGUi PiV WLHPSR SDUD DVHVRUDU FRQ PiV GHGLFDFLyQ D ORVSDUWLFLSDQWHVHQHOGHVDUUROORGHVXVGHVWUH]DVHQUHVROYHUSUHJXQWDV\VDOYDUREVWiFXORVTXHVHSUHVHQWHQHQHOSURFHVRGHHMHFXFLyQ
RESULTADOS:
5(68/7$2&RQHOGHVDUUROORGHOSURFHVRGHHMHFXFLyQVHFRQFUHWD\YHULFDORSODQLFDGRDQWHULRUPHQWHSRUHOHTXLSR
EJECUCIN DEL PROYECTOPASO 4
-
43
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
HODHMHFXFLyQTXHHVODPDWHULDOL]DFLyQGHODSODQLFDFLyQGHSHQGHHOp[LWRGHOSUR\HFWRFXDQGR pVWH ORJUH OD VDWLVIDFFLyQ GHO FOLHQWH \ VXFLHQWHV LQJUHVRV SDUD SRVWHULRUHVLQYHUVLRQHV(OSURFHVRGHHMHFXFLyQQRUHTXLHUHVHUH[SOLFDGRDORVHVWXGLDQWHVSRUTXHVLJXH\DXQSODQTXHWRPDHQFXHQWDXQFRQMXQWRGHDVSHFWRVSDUDVXUHDOL]DFLyQ
Control de la calidad del producto y del servicio
/D FDOLGDG GHO SURGXFWR R GHO VHUYLFLR VH ORJUD PHGLDQWH OD DSOLFDFLyQ GH PHGLGDV GHQRUPDVHVWDEOHFLGDVFRPSDUDQGRORUHDOL]DGRFRQHOPRGHOR/DFDOLGDGGHXQSURGXFWRVHORJUDFRQPD\RUIDFLOLGDGUHDOL]DQGRFRQKDELOLGDGFRQFHQWUDFLyQ\FXLGDGRFDGDSDUWHGHOSURFHVRSURGXFWLYRFRQWURODQGRODFDOLGDGHQFDGDHWDSD5HVXOWDSRUHOORPiVGLItFLOORJUDUODFDOLGDGGHXQSURGXFWRKDFLHQGRFRUUHFFLRQHVFXDQGR\DHVWiWHUPLQDGRSRUHMHPSORWUDWDUGHFRUUHJLUGLH]VLOODVFKXHFDVWHUPLQDGDV
$VLPLVPRODFDOLGDGGHXQSURGXFWRVHJDUDQWL]DFXDQGRODPDWHULDSULPDHVGHEXHQDFDOLGDGRVHOHVHOHFFLRQDELHQ3RUHMHPSORHQODFDQDVWDGHFDSXOtSDUDKDFHUPHUPHODGDQR GHEH KDEHU FDSXOtQ PDORJUDGR R OD PDGHUD SDUD XQD PHVD RXQD SXHUWD QR GHEHHVWDUYHUGH7HQHUHQFXHQWDHVWDVUHFRPHQGDFLRQHVHYLWDUiSpUGLGDVHFRQyPLFDVRHODOHMDPLHQWRGHORVFOLHQWHV\GHXVXDULRV
&yPRGHWHUPLQDULQGLFDGRUHVGHFDOLGDG"3DUDFRQWURODUODFDOLGDGGXUDQWHXQSURFHVRde produccin o durante la secuencia operativa de un servicio es conveniente el uso de XQDFKDHVSHFtFD([LVWHQLQQXPHUDEOHVSURGXFWRV\VHUYLFLRVSRUHVRHVLPSRVLEOHRIUHFHUXQDFKDXQLIRUPHSDUDHOFRQWUROGHODFDOLGDGGHFDGDXQRGHORVSURGXFWRV3RUHVRHVQHFHVDULRTXHVHDHOHTXLSRTXLHQHODERUHVXFKDGHFRQWUROGHFDOLGDG
La comercializacin
(QHVWDSDUWHQRVRFXSDPRVGHOWUDQVSRUWHODSXEOLFLGDG\ODYHQWDGHOSURGXFWR(OSODQGH PHUFDGHR SXHGH VHU XVDGR FRPR XQD OLVWD GH YHULFDFLyQ (O SODQ GH PHUFDGHR VHejecuta mediante la comercializacin
(QHO75$163257(GHOSURGXFWRGHEHWRPDUVHHQFXHQWDYDULRVDVSHFWRV6LHOFOLHQWHQRSXHGHLUDODSOD]DRDOOXJDUGHYHQWDRGHOVHUYLFLRVHGHEHWUDQVSRUWDUHOSURGXFWRXofrecer el servicio en una plaza ms cercana al cliente o llevarlo directamente al mismo FOLHQWH(OWUDQVSRUWHGHEHDVHJXUDU\JDUDQWL]DUODEXHQDOOHJDGDGHOSURGXFWRDOFOLHQWHHQHOPLVPRHVWDGRTXHIXHSURGXFLGR
El transporte tiene que tomar en cuenta los siguientes aspectos:
(OHPEDODMHGHEHVHUDSURSLDGROLPSLR\VXFLHQWH (OWUDQVSRUWHGHEHVHUUHDOL]DGRHQFRQGLFLRQHVVHJXUDV\FRQJDUDQWtD (OSURGXFWROOHJDDODSOD]DSXQWXDOPHQWH (OWUDQVSRUWHGHEHVHUHFRQyPLFR\PHGLDQWHFRQWUDWR /RVSDUWLFLSDQWHVFXPSOHQODVWDUHDVDVLJQDGDVGHHQWUHJD\GHUHFHSFLyQ
/D 38%/,&,$ GHEH LQIRUPDU DO FOLHQWH GH PDQHUD FODUD \ SUHFLVD VREUH ODVFDUDFWHUtVWLFDV\YHQWDMDVGHOSURGXFWRRVHUYLFLR1RGHEHPRVROYLGDUSRQHUHQHOSDSHOGHODSURSDJDQGDHOSUHFLRODGLUHFFLyQGRQGHFRQVHJXLUHOSURGXFWRRVHUYLFLRORVGDWRVGHOSURGXFWRRQRPEUHGHOHTXLSRSURGXFWRU\HOWLHPSRGHDWHQFLyQRYHQWDXUDQWHHVWHSDVRHOHTXLSRHODERUD/DSDQFDUWDDFKHV\YRODQWHVSXEOLFLWDULRVWRPDQGRHQFXHQWDlas siguientes interrogantes:
-
44
Educacin Tcnico-Productiva
(OGLVHxRGHORVPDWHULDOHVSXEOLFLWDULRVHVDWUDFWLYR" /RVGDWRVGHVFULSWLYRVHLQIRUPDWLYRVHVWiQFRPSOHWRV\FODURV" /DFDQWLGDGGHORVPDWHULDOHVGHGLIXVLyQHVVXFLHQWH" (OFRVWRGHSURGXFFLyQGHYRODQWHV\DFKHVHVHFRQyPLFD" /DGLVWULEXFLyQGHOPDWHULDOHVWiRUJDQL]DGD" (OPDWHULDOLQIRUPDWLYRFRQWLHQHLQIRUPDFLyQVREUHHOSUR\HFWR\HOHTXLSR" /DHWLTXHWDGHOHQYDVHLQIRUPDVREUHHOFRQWHQLGR\ORVLQJUHGLHQWHVGHOSURGXFWR"
(O /8*$5 ( 9(17$ R SOD]D GHEH VHU OLPSLR \ DJUDGDEOH TXH SURPXHYD OD YHQWD \DQLPH DO SRVLEOH FRPSUDGRU HEHPRV VHU FRQFLHQWHV TXH WDQWR HO OXJDU GH OD YHQWDFRPRHOYHQGHGRUHVWiQH[FOXVLYDPHQWHDOVHUYLFLRGHOFOLHQWH/DWLHQGDQRHVXQDVDODSDUDYHUWHOHYLVLyQFRPHUHVFXFKDUP~VLFDVDODGHUHXQLyQGHDPLJRVHWF(OHTXLSRGHEHWUDWDUTXHHOOXJDUGHODYHQWDWHQJDODVVLJXLHQWHVFDUDFWHUtVWLFDV
%XHQDXELFDFLyQ 6HJXULGDG 0XHEOHVVXFLHQWHV\DSURSLDGRV /RFDOFRQIRUWDEOHSDUDHOFOLHQWH /RFDOELHQDUUHJODGRSDUDXQDEXHQDSUHVHQWDFLyQ
(OYHQGHGRURODYHQGHGRUDGHEHQWHQHUEXHQDSUHVHQWDFLyQSHUVRQDOHEHWRPDUVHHQFXHQWDTXHXQDYHQGHGRUDDOHJUH\DWHQWDYHQGHPiVTXHXQYHQGHGRUEXHQPR]RSHURDEXUULGRSDWiQ\GHVDWHQWR(OHTXLSRGHEHFRQRFHUTXLpQHVGHORVFRPSDxHURVWLHQHQPHMRUHVFXDOLGDGHV\GLVSRVLFLyQSDUDYHQGHU
1RHVGDEOHTXHHQODSOD]DHOYHQGHGRUSRUHMHPSORVHGHGLTXHDHVFXFKDUVXP~VLFDfavorita o vea su telenovela o se ponga a cortar sus uas; cosas que seguramente PROHVWDUtDQ\GHVDQLPDUtDQDOFOLHQWH
El equipo debe establecer para la venta:
3ODQGHWDUHDV\WXUQRVSDUDODYHQWD /RVQRPEUHVGHORVUHVSRQVDEOHV 8QKRUDULRGHWHUPLQDGRSDUDODDWHQFLyQDOFOLHQWH /DSUHVHQWDFLyQDGHFXDGDGHORVYHQGHGRUHVRYHQGHGRUDV /DRUJDQL]DFLyQSDUDGDULQIRUPDFLyQGHSURSDJDQGDDOS~EOLFR 4XHTXLHQHVYHQGDQWHQJDQFRQRFLPLHQWRVREUHSUHFLRVFDOLGDG\YDORUGHXVR
La exposicin del proyecto
/RVREMHWLYRVGHODH[SRVLFLyQGHOSUR\HFWRHQHOFHQWURHGXFDWLYRVRQGRV
/RV SDUWLFLSDQWHV $35(1(1 $ (;321(5 DQWH HO S~EOLFR HQ IRUPD UHVXPLGD \FODUDVXWUDEDMR\VXVSURGXFWRV(VWRHQVt\DHVXQDFRPSHWHQFLDUHTXHULGDSRUHOPHUFDGRODERUDO$OJXLHQTXHKDFHXQWUDEDMR\VDEHH[SOLFDUOR\DSLHQVD\UHH[LRQDVREUHVXWUDEDMR(VRD\XGDDPHMRUDUORVSURFHVRVGHSURGXFFLyQ
/RVSDUWLFLSDQWHVLQIRUPDQDODFRPXQLGDGGHOFHQWURHGXFDWLYRVREUHHOSUR\HFWRSDUDPRWLYDUORVDTXHSDUWLFLSHQHQSUR\HFWRVODERUDOHV
6LPXOWiQHDPHQWHDODFRPHUFLDOL]DFLyQGHORVSURGXFWRVHVUHFRPHQGDEOHTXHHOHTXLSRKDJDXQDH[SRVLFLyQGHGLFKRVSURGXFWRVGHORVSURGXFWRVHQSURFHVR\GHODPDWHULDSULPDHHVWDPDQHUDODH[SRVLFLyQPXHVWUDORVWUHVPRPHQWRVFODYHGHWRGRHOSURFHVR(O LQLFLR FRQ OD PDWHULD SULPD HO SURGXFWR HQ SURFHVR \ HO SURGXFWR WHUPLQDGR$Vt VH
-
45
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
H[SOLFDDORVGHPiVHVWXGLDQWHVHOSURFHVRUHDOL]DGRKDFLHQGRGHSDVRSXEOLFLGDGSDUDORVSURGXFWRV/DH[SRVLFLyQSRGUtDVHUUHDOL]DGDWDPELpQHQIHULDV
/DH[SRVLFLyQGHEHVHUFRUWDVHQFLOODFRQSDODEUDVHQWXVLDVWDV\H[SUHVLYDVODVOHWUDVGHORVSDSHORWHVGHEHQVHUOHJLEOHVDGRVPHWURVGHGLVWDQFLDHYLWDQGRTXHHOYLVLWDQWHVHSLHUGDHQXQDPDUDxDGHSDODEUDV\GLEXMRV/DVSUHJXQWDVGHOS~EOLFRVREUHGHWDOOHVSXHGHQVHUFRQWHVWDGDV\H[SOLFDGDVSRUXQPLHPEURGHOHTXLSR6HUtDLGHDOVLHOHTXLSRSUHYLDPHQWH HODERUD XQ WUtSWLFR R YRODQWH VHQFLOOR LQIRUPDQGR VREUH OD H[SHULHQFLDORJUDGD
$VSHFWRV D YHULFDU DQWHV GH XQD H[SRVLFLyQ (O p[LWR GH XQD H[SRVLFLyQ VH DVHJXUDteniendo en cuenta lo siguiente:
$VSHFWRVDYHULFDUDQWHVGHXQDH[SRVLFLyQ /DH[SRVLFLyQKDVLGRFRRUGLQDGDFRQODGLUHFFLyQGHOFHQWURHGXFDWLYR /DH[SRVLFLyQKDVLGRFRRUGLQDGDFRQORVUHVSRQVDEOHVGHODIHULD 8QOXJDUELHQXELFDGRVHJXUR\SURWHJLGRGHOPDOWLHPSRKDVLGRVHOHFFLRQDGR La presentacin del lugar est preparada /DLQIRUPDFLyQSDUDORVYLVLWDQWHVDODH[SRVLFLyQKDVLGRUHXQLGD La informacin clave del proyecto ha sido colocada en un pane l para el pblico /RVYRODQWHVRWUtSWLFRVSDUDODGLIXVLyQKDQVLGRHODERUDGRV /DH[SRVLFLyQGHOSURFHVRGHSURGXFFLyQKDVLGRLQVWDODGD El horario de asistencia de los responsables est listo
(OSURGXFWR 3DUDHYDOXDUODFDOLGDGGHXQSURGXFWRRGHXQVHUYLFLRHOHTXLSRGHEHFRPSDUDUOR
FRQODVHVSHFLFDFLRQHVWpFQLFDVGHOPRGHORSDWUyQHODERUDGRSRUHOPDHVWURUn servicio se evala comparando lo ejecutado con los objetivos y la opinin del FOLHQWH/DVHVSHFLFDFLRQHVSDUDGHWHUPLQDUODFDOLGDGVRQGLYHUVDV\KDQVLGRdescritas en el paso cuatro en el punto Control de calidad del producto y del VHUYLFLR
EVALUACIN DEL PROYECTOPASO 5
La comercializacin
(O SUHFLR GHO SURGXFWR R VHUYLFLR VH SXHGH HYDOXDU SRU HO p[LWRGH OD PLVPD YHQWD 6LVH YHQGLy UiSLGR SXHGH VLJQLFDU TXH HO SUHFLR HUD PX\ FyPRGR SDUD HO FOLHQWH /DYDULHGDGGHORVSURGXFWRV\VHUYLFLRVTXHSXHGHQVHUUHDOL]DGRVHVLQQXPHUDEOHSRUHVRHVLPSRVLEOHHODERUDUXQFKD~QLFDSDUDHYDOXDUODFRPHUFLDOL]DFLyQSRUODFDQWLGDGGHHVSHFLFDFLRQHV GH FDGD SURGXFWR R VHUYLFLR 8QD RULHQWDFLyQ SDUD HODERUDU XQD FKDHVSHFtFDVHGHVFULEHHQHOSXQWR3ODQGH0HUFDGHRGHOSDVRWUHVGRQGHVHPXHVWUDHMHPSORVGHHVDGLYHUVLGDG
-
46
Educacin Tcnico-Productiva
4.4 LOS PROYECTOS PRODUCTIVOS EN LOS CETPRO.
(O&(7352GHVDUUROODDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVWDOFRPRORHVWDEOHFHHO61(5HJODPHQWRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDHQVXDUWtFXOR1FRPRSDUWHGHpVWDVDFWLYLGDGHVHOGLUHFWRU\HOHTXLSRGHSURIHVRUHVGHEHUtDQSURJUDPDUODHODERUDFLyQde proyectos productivos de bienes y/o prestacin d e servicios que les permita generar UHFXUVRVSURSLRVSDUDODLQVWLWXFLyQ\DODYH]GDURSRUWXQLGDGDORVHVWXGLDQWHVSDUDTXHGHVDUUROOHQVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO\SDUWLFLSDQGRGLUHFWDPHQWHHQHVWRVSUR\HFWRV
El objetivo de la elaboracin de los proyectos productivos es crea r espacios para que los estudiantes no solo puedan fortalecer sus capacidades terminales de su formacin HVSHFtFDVLQRTXHWDPELpQSXHGDQSURPRYHUODYHQWDGHVXSURGXFWRGHODVSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDO \ SUHVWDFLyQ GH VHUYLFLRV TXH OHV SHUPLWDQ DDQ]DU VXIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULDHQJHVWLyQ\HPSUHQGLPLHQWR
/RVSUR\HFWRVSURGXFWLYRV\RSUHVWDFLRQHVGHVHUYLFLRVSDUDVXGLIXVLyQFRPHUFLDOL]DFLyQ\SURPRFLyQWLHQHQTXHVHUWRPDGRVHQFXHQWDHQODSODQLFDFLyQGHO&(7352DWUDYpVde actividades
En el siguiente cuadro a manera de ejemplo se muestra un conjunto de actividades que KDSURJUDPDGRHO&(7352HQVXSODQLFDFLyQHQODFXDOORVSUR\HFWRVSURGXFWLYRV\RSUHVWDFLRQHVGHVHUYLFLRVIRUPDUDQSDUWHGHpVWDVDFWLYLGDGHV
ACTIVIDAD COSTO FINANCIAMIENTO SEDE RESPONSABLES FECHA
Exposicin y venta de platos gastronmicos y dulces de la regin
400,00 Gobierno localGobierno regional
Alrededores del mercado de la localidad
Equipo de docentes de industrias alimentaras y estudiantes
3era. semana de mayo
HVOHGHPRGDV\belleza
200,00 CETPRO Plaza principal de la localidad
Equipo de docentes de confecciones y estudiantes
2da. semana de julio
Expoferia de trabajos manuales
200,00 CETPRO CETPRO Equipo de docentes de manualidades y estudiantes
4ta. semana de agosto
Expoventa por la VHPDQDWpFQLFD
300,00 Gobierno local Plaza principal de la localidad
Personal del CETPRO y estudiantes
3ra. semana de setiembre
Campaa de corte de cabello manicure y pedicure
150,00 CETPRO Institucin Educativa deEducacin Bsica
Equipo de docentes de cosmetologa y estudiantes
2da. semana de diciembre
-
47
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Bsico de la Educacin Tcnico Productiva
(MHPSORGHXQSUR\HFWR
PROYECTO PRODUCTIVO MESA DE SOPORTE PARA TV y DVD
Cronograma de actividades
N Actividades Descripcin Hrs.
1 Segn modelo:
Seleccionar los medios y
aprovisionamiento de los
materiales
Mesa soporte para TV de 24 y DVD
Insumos: Electrodos pintura -
Mquinas soldadoras -
Equipos: Dobladora de tubos
Accesorios: Dados de 1 Tubo cuadrado
Materiales : Tubo cuadrado Madera - Cuerina, rueditas de
caucho
3 horas
2 Habilitado de materiales Preparacin de materiales
Medicin, Trazado y corte de los materiales
30 horas
3 Fabricacin de la estructura Doblado de tubos y uniones soldadas 25 horas.
4 Preparacin de los tableros Corte de la madera y forrado 6 horas.
5 Armado de la estructura
metlica
Uniones, por soldadura y por pernos. 6 horas
6 Acabado Pintado de la estructura metlica 5 horas
TOTAL 75 horas.
-
48
Educacin Tcnico-Productiva
(O61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHVEducativas Pblicas:
4.5 PR`CTICA PRE-PROFESIONAL CONVALIDANDO CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS.
Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDpodrn convalidar las horas de dichas actividades con la prctica pre-profesional
(O &(7352 GHEH GHVDUUROODU DFWLYLGDGHV SURGXFWLYDV WDO FRPR OR HVWDEOHFH HO 6 1(5HJODPHQWRGHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDHQVXDUWtFXOR1SDUDWDOHIHFWRHQHO3ODQ$QXDOGH7UDEDMRGHO&(7352HOLUHFWRU\HOHTXLSRGHSURIHVRUHVGHEHUtDQSURJUDPDUDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDVGHELHQHVRVHUYLFLRVTXHOHVSHUPLWDJHQHUDUUHFXUVRVSURSLRV\DODYH]GDURSRUWXQLGDGDORVHVWXGLDQWHVSDUDTXHGHVDUUROOHQVXSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOSDUWLFLSDQGRGLUHFWDPHQWHHQHVWDVDFWLYLGDGHVGHHVWDIRUPDVHKDUiMXVWLFDFLyQDODGHQRPLQDFLyQGHODLQVWLWXFLyQHGXFDWLYD7pFQLFR3URGXFWLYD
-
(O GLVHxR FXUULFXODU EiVLFR GH OD HGXFDFLyQtcnico-productiva ciclo medio y la prctica pre profesional
)RUPDFLyQHVSHFtFD )RUPDFLyQFRPSOHPHQWDULD 3UiFWLFDSUHSURIHVLRQDO 9DORUHV $FWLWXGHV 7HPDVWUDQVYHUVDOHV 3DVDQWtD 7XWRUtD
3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO D WUDYpV GH 3UR\HFWRVProductivos
3UiFWLFD SUHSURIHVLRQDO FRQYDOLGDQGR FRQ ODVactividades productivas
7LWXODFLyQGHOFOLFORPHGLR
(VWXGLRWpFQLFR
V. La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Medio GHOD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD
-
50
Educacin Tcnico-Productiva
La Prctica Pre-Profesional en el Ciclo Medio de OD(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYD
V.
5.1 EL DISEO CURRICULAR B`SICO DE LA EDUCACIN TCNICO PRODUCTIVA CICLO MEDIO Y LA PR`CTICA PRE PROFESIONAL.
/D IRUPDFLyQ SRU FRPSHWHQFLDV ODERUDOHV HQ OD IRUPDFLyQ WpFQLFDFRPSUHQGH HOFRQMXQWR GH FRQRFLPLHQWRV KDELOLGDGHV DFWLWXGHV \ DSWLWXGHV SDUD HO GHVHPSHxR GHXQD GHWHUPLQDGD RFXSDFLyQ \R HVSHFLDOLGDG HV KROtVWLFR FXDQGR HV FRQFHELGR FRPRun complejo estructurado de atributos requeridos para el desempeo de la especialidad LQWHJUDQGR FRQRFLPLHQWRV FLHQWtFRV \ WHFQROyJLFRV KDELOLGDGHVGHVWUH]DV \ DFWLWXGHVrelacionado con un sector ocupacional
(QHVWHFRQWH[WRORVFRPSRQHQWHVGHOSODQGHHVWXGLRVGHFLFORPHGLRGHOGLVHxRFXUULFXODUEiVLFR GH OD (GXFDFLyQ 7pFQLFR3URGXFWLYD FLFOR PHGLR VRQ ORV VLJXLHQWHV IRUPDFLyQHVSHFtFDIRUPDFLyQFRPSOHPHQWDULDSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOYDORUHVDFWLWXGHVWHPDVWUDQVYHUVDOHVSDVDQWtD\WXWRUtD
)RUPDFLyQ HVSHFtFD este componente HVWi UHODFLRQDGR FRQ OD FRPSHWHQFLD GHO SHUO GHHVSHFLDOLGDGVHWRPDUiFRPRUHIHUHQWHHO&DWiORJR1DFLRQDOGH7tWXORV\&HUWLFDFLRQHVORFRQFHUQLHQWHa los requerimientos del sector productivo y el grado PHGLR
5.1.2 Formacin complementaria SURSRUFLRQDconocimientos que sirvan de soporte a la IRUPDFLyQ HVSHFtFD \ DO GHVDUUROOR GH ODVFDSDFLGDGHV FRPXQLFDFLRQDOHV VRFLDOHVgestin empresarial y formacin y orientacin laboral; que se desarrollar transversalmente a lo largo del itinerario formativo de la especialidad FRQ FDUiFWHU REOLJDWRULR ,QJOpV 7pFQLFR&RPSXWDFLyQ*HVWLyQ(PSUHVDULDO\)RUPDFLyQy Orientacin Laboral)
-
51
La Prctica Pre Profesional en el Ciclo Medio de la Educacin Tcnico Productiva
5.1.3 La prctica pre-profesional WLHQHSRUQDOLGDGFRQVROLGDUODVFDSDFLGDGHVlogradas en el desarrollo de los mdulos FRQYHUJHQWHV DO SHUO SURIHVLRQDO GHXQD HVSHFLDOLGDG WpFQLFRSURGXFWLYD$VLPLVPR EXVFD TXH HO HVWXGLDQWHHMHUFLWH HQ VLWXDFLRQHV UHDOHV GHWUDEDMR ORV GHVHPSHxRV ORJUDGRV HQ ODIRUPDFLyQ/DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOVH UHDOL]D HQ ORV FHQWURV SURGXFWLYRVVLHPSUH \ FXDQGR H[LVWDQ FRQGLFLRQHVy los CETPRO tengan convenios y DOLDQ]DV HVWDEOHFLGDV SDUD WDO Q HQFDVRFRQWUDULRVHUHDOL]DUiHQODPLVPDLQVWLWXFLyQHGXFDWLYD
5.1.4 Valores SULQFLSLRV R FRQYLFFLRQHVque presiden y regulan el comportamiento individual y colectivo de las personas y otorgan GLUHFFLRQDOLGDG VHD HQ HO iPELWR ODERUDO HQ ODvida social y personal8
5.1.5 Actitudes, las actitudes son formas GH DFWXDU WLHQHQ HOHPHQWRV FRJQLWLYRVDIHFWLYRV \ FRQGXFWXDOHV VXVWHQWDQ \orientan el comportamiento individual \ JUXSDO 6H HYLGHQFLDQ PHGLDQWH ODVactitudes de las personas en diferentes actos de su vida; y se consolidarn en forma simultnea en el desarrollo GH OD IRUPDFLyQ HVSHFtFD IRUPDFLyQWUDQVYHUVDO SUiFWLFD SUH SURIHVLRQDO \SDVDQWtD
5.1.6 Temas transversales, en los diversos mbitos culturales hay asuntos de trascendencia e inters general que se debe de abordar en cada una de las instituciones educativas; stos temas surgen de la problemtica relacionada con los modos de vida GHODFRPXQLGDGHQWUHHOORVWHQHPRVFLXGDGDQtDPHGLR DPELHQWH HTXLGDG LQWHUFXOWXUDOLGDG \ ORVTXHGHQDHO&(7352HQHO3(,
2ULHQWDFLRQHVGH(GXFDFLyQSDUDHOWUDEDMRSiJ
-
52
Educacin Tcnico-Productiva
5.1.7 La pasanta HQ OD HPSUHVDes una modalidad formativa que se realiza en las unidades productivas de las empresas y que busca relacionar al EHQHFLDULR FRQ HO PXQGR GHO WUDEDMR\ OD HPSUHVD HQ OD FXDO LPSOHPHQWDDFWXDOL]DFRQWUDVWDORDSUHQGLGRHQHOcentro de formacin y se informa de ODVSRVLELOLGDGHVGHHPSOHRH[LVWHQWHVy de la dinmica de los procesos productivos y de servicios9
5.1.8 Tutora VHFRQVWLWX\HHQXQHOHPHQWRinherente a la actividad educativa y se desa-rrolla permanentemente a lo largo de todo el proceso formativo de la especialidad tcni-FRSURGXFWLYD FRPSUHQGH OD RULHQWDFLyQ Dlos estudiantes para mejorar los aprendiza-MHV ORJUDU OD LQVHUFLyQ ODERUDO \ GHVDUUROORSURIHVLRQDODVtFRPRFRQWULEXLUFRQODVROX-cin de sus problemas de carcter intraper-VRQDOHLQWHUSHUVRQDO
/H\GH0RGDOLGDGHV)RUPDWLYDV\/DERUDOHV
Orientaciones:
D /D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HQ HO FLFOR PHGLR VH GHVDUUROOD HQ FDGD PyGXOR GHHVSHFLDOLGDG\UHSUHVHQWDHOGHODVKRUDVGHOPyGXOR
E /DSUiFWLFDSUHSURIHVLRQDOHQHOFLFORPHGLRVHSRGUiQGHVDUUROODUDWUDYpVGH /DHODERUDFLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV 3DUWLFLSDQGRHQODVDFWLYLGDGHVSURGXFWLYDV F (OHVWXGLDQWHDOQDOL]DUHOLWLQHUDULRIRUPDWLYR\KD\DVXPDGRFRPRPtQLPRODVGRVPLO
KRUDV DSUREDQGR PyGXORV FRQYHUJHQWHV DO SHUO GH HVSHFLDOLGDG SDUD VX WLWXODFLyQGHVDUUROODUi SDVDQWtDV HQ HO VHFWRU SURGXFWLYR FRQ XQ PtQLPR GHO GHO WRWDO GHKRUDVGHVXIRUPDFLyQ
G (QWHQGLpQGRVHTXHQRWRGRVORVHVWXGLDQWHVWHQGUiQDFFHVRDGHVDUUROODUVXVSDVDQWtDVHQ HO VHFWRU SURGXFWLYR ORV HVWXGLDQWHV SRGUiQ HODERUDU SURSXHVWDV GH PHMRUD HQtalleres productivos o de servicios previa autorizacin del director d el CETPRO y la HPSUHVDRWDOOHUGRQGHVHKDUiODLQWHUYHQFLyQGHLQYHVWLJDFLyQ
H /DV SURSXHVWDV WLHQHQ FRPR REMHWLYR SODQWHDU PHMRUDV HQ XQ WDOOHU GH SURGXFFLyQ RVHUYLFLRV HQ OD RUJDQL]DFLyQ GHO WDOOHU SURFHVRV SURGXFWLYRV R DVSHFWRV TXH SXHGDQFRQWULEXLUDODPHMRUtDSURGXFWLYDGHOWDOOHUHPSUHVDGHSURGXFFLyQRVHUYLFLR
I /D SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HV PRQLWRUHDGD SRU HO DV SURIHVRUHV DV UHVSRQVDEOHVGHOPyGXOR
J &RQFOXLGD OD SUiFWLFD SUHSURIHVLRQDO HO D SURIHVRU D HODERUD HO LQIRUPHFRUUHVSRQGLHQWH
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La Prctica Pre Profesional en el Ciclo Medio de la Educacin Tcnico Productiva
GUA PR`CTICA PARA LA ELABORACIN DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN CETPRO
3ULQFLSDOHVSXQWRVFUtWLFRVHQODHMHFXFLyQGHSUR\HFWRVSURGXFWLYRV
Para la ejecucin de cualquier proyecto productivo es necesario que se tomen en FXHQWDFLHUWRVSXQWRVFUtWLFRVVLIDOWDVHDOJXQRGHHOORVORPiVSUREDEOHHVTXHQRVHORJUHHMHFXWDUHOSUR\HFWRRHQWRGRFDVRUHVXOWHXQIUDFDVRFRPSOHWR
Principales puntos crticos: 0DWHULD3ULPDFDOLGDGGHODPDWHULDSULPD 0DTXLQDULDHTXLSRV\KHUUDPLHQWDVH[LVWHQWHV\HQEXHQHVWDGR 5HFXUVRVKXPDQRVGRFHQWHV\SDUWLFLSDQWHVFDSDFLWDGRV 5HFXUVRVHFRQyPLFRVFRVWRV\QDQFLDPLHQWR 0HUFDGRGHWHFWDUSULQFLSDOHVFRPSUDGRUHVHPDQGDQWHV ,QIUDHVWUXFWXUD$FRUGHSDUDHMHFXWDUHOSUR\HFWR
Principales interrogantes antes de elaborar un proyecto productivo:4XpSURGXFLU" 3RORVHVWDPSDGRVRQRWLSRVGHWHODFRORUHVIRUPDVGLVHxRHWFyIDOGDVy
pantalones o shorts &yPRSURGXFLUFRQORVHTXLSRVPDTXLQDULDV\KHUUDPLHQWDVTXHWLHQHHO
&(7352HVIDFWLEOH"
Cundo producir? (VPX\GLIHUHQWHDPHGLGDTXHVHDODUJDHOWLHPSRGHOSUR\HFWRaumentan los
costos de produccin
4XLpQSURGXFH" /RVGRFHQWHV\HVWXGLDQWHVHVWiQFDSDFLWDGRVSDUDHOOR"
3RUTXpSURGXFLU"(O&(7352WLHQHDOJXQDQHFHVLGDGSRUFXEULU"
5.2 PR`CTICA PRE-PROFESIONAL A TRAVS DE PROYECTOS PRODUCTIVOS EN EL CICLO MEDIO.
La prctica pre-profesional de los estudiantes que cursan mdulos de especialidad a WUDYpV GH SUR\HFWRV SURGXFWLYRV WLHQHQ VLPLODUHV FDUDFWHUtVWLFDV D ODV GHO FLFOR EiVLFRnicamente se irn diferenciado por los niveles de complejidad de los proyectos que han VLGRVHOHFFLRQDGRVWRPDQGRHQFXHQWDODVFDSDFLGDGHVWHUPLQDOHVGHOPyGXOR
6HSUHVHQWDXQHMHPSORGHODHODERUDFLyQGHXQSUR\HFWRSURGXFWLYRSDUDHVWHQ
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Educacin Tcnico-Productiva
3DUDTXpSURGXFLU" /RVHVWXGLDQWHVQHFHVLWDQ6$%(5+$&(5HQODSUiFWLFD /RVHVWXGLDQWHVWLHQHQTXHDGTXLULU\IRUWDOHFHUHOGHVDUUROORGHODVFRPSHWHQFLDV
EiVLFDVJHQpULFDV\HVSHFtFDVHQHOSURFHVRHGXFDWLYR\GHIRUPDFLyQ )RUWDOHFHUODIRUPDFLyQLQWHJUDOGHORVGRFHQWHV\HVWXGLDQWHVSULRUL]DQGRORVREMH-
WLYRVGHHPSOHDELOLGDG 3URPRYHUODVFDSDFLGDGHVHPSUHVDULDOHV\SURGXFWLYDVGHORVSDUWLFLSDQWHV\GR-
FHQWHV *HQHUDUUHFXUVRVSURSLRVSDUDODDXWRVRVWHQLELOLGDGGHO&(7352 $UWLFXODUODIRUPDFLyQWpFQLFDFRQHOPHUFDGR\ODSURGXFFLyQ
Cunto producir? SRORVySRORVySRORV" Es muy diferente: Depende de la capacidad de produccin del rea y de la capaci-
GDGGHPDQRGHREUDFRQODTXHVHFXHQWDHSHQGHWDPELpQGHODGHPDQGDGHO0(5&$2
Dnde producir? (QHO&(7352"(VIDFWLEOH"6HWLHQHODLQIUDHVWUXFWXUD"
3DUDTXLpQSURGXFLU" &XiOHVHOPHUFDGR"4XLpQYDDFRPSUDU"&XiQWRYDDSDJDU" 7HQHUHQFXHQWDORVJXVWRV\QHFHVLGDGHVGHORVGHPDQGDQWHVQRGHORVSURGXF-
tores
5.3 PR`CTICA PRE- PROFESIONAL CONVALIDANDO CON LAS ACTIVIDADES PRODUCTIVAS
Los estudiantes que participen en el desarrollo de Actividades Productivas y Empresariales
GHODV,QVWLWXFLRQHVGH(GXFDFLyQ6XSHULRU\&HQWURVGH(GXFDFLyQ7pFQLFR3URGXFWLYDpodrn convalidar las horas de dichas actividades con la prctica pre-profesional10
5.4 TITULACIN DEL CICLO MEDIO Cuando el estudiante concluya satisfactoriamente y apruebe los mdulos de una
especialidad tcnico-productiva que corresponden a un total de 2000 horas de estudio FRPRPtQLPRSDUDREWHQHUHOWLWXORGHWpFQLFRWHQGUiTXHUHDOL]DUSDVDQWtDVHQHOVHFWRUSURGXFWLYRFRQXQPtQLPRGHGHOWRWDOGHKRUDVGHIRUPDFLyQHQODHVSHFLDOLGDGGHQR VHU SRVLEOH KDFHU ODV SDVDQWtDV HQ HO VHFWRU SURGXFWLYR SRGUiUHHPSOD]DUOR SRU XQestudio tcnico que har el estudiante para formular propuestas de mejora en un taller SURGXFWLYRHQODSHTXHxDHPSUHVD\RPHGLDQDHPSUHVD
61(5HJODPHQWRGH*HVWLyQGH5HFXUVRV3URSLRV\$FWLYLGDGHV3URGXFWLYDV(PSUHVDULDOHVHQODV,QVWLWXFLRQHV(GXFDWLYDV3~EOLFDV
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El estudio tcnico tiene como objetivo plantear propuestas de mejora en un taller de SURGXFFLyQRVHUYLFLRVHQODRUJDQL]DFLyQGHOWDOOHUSURFHVRVSURGXFWLYRVRDVSHFWRVTXHSXHGDQFRQWULEXLUDODPHMRUtDSURGXFWLYDGHOWDOOHUHPSUHVDGHSURGXFFLyQRVHUYLFLR
Como aporte al profesor (a) para que oriente a los estudiantes a realizar las propuestas GH PHMRUD D WUDYpV GH ORV HVWXGLRV WpFQLFRV D FRQWLQXDFLyQ VH SUHVHQWDQ UHV~PHQHVUHIHULGRVDODPHMRUDFRQWLQXD
(OHQWRUQRWDQWRSDUDODVJUDQGHVHPSUHVDVFRPRSDUDODVPHGLDQDV\SHTXHxDV\VHDFXDOVHDVXWLSRGHDFWLYLGDGHVWiFDPELDQGRDXQULWPRPX\YHOR]HQWURGHHVWHPDUFRHPSUHVDVHLQGLYLGXRVGHEHQDGDSWDUVHDORVQXHYRVUHWRVFDSDFLWiQGRVH\SRQLpQGRVHDO GtD FRQ ORV FDPELRV WHFQROyJLFRV \ DGRSWDQGR XQD QXHYD YLVLyQ GHO FRPHUFLR \ GHOPXQGR
HQWURGHHVDQXHYDYLVLyQODQHFHVLGDGGHVDWLVIDFHUSOHQDPHQWHDORVFRQVXPLGRUHV\XVXDULRVGHSURGXFWRV\VHUYLFLRVODFUHDWLYLGDGSXHVWDDOVHUYLFLRGHODLQQRYDFLyQ\HOSURGXFLUELHQHVGHySWLPDFDOLGDG\DOFRVWHTXHMDHOPHUFDGRVRQORVREMHWLYRVDORJUDU
(VWRV REMHWLYRV QR VRQ DOJR TXH SXHGDQ ORJUDUVH GH XQD YH] SRU XQ ODGR UHTXLHUHFRQFLHQWL]DFLyQ\HVIXHU]RFRQVWDQWHSDUDORJUDUORVSHURSRURWURODGRQHFHVLWDGHXQDGLVFLSOLQD\pWLFDGHWUDEDMRTXHOOHYHQDHPSUHVDVOtGHUHV\WUDEDMDGRUHVDVXSHUDUVHGtDDGtDHQODE~VTXHGDGHQXHYRV\PHMRUHVQLYHOHVGHSHUIRUPDQFHTXHORVPDQWHQJDQHQFDSDFLGDGGHFRPSHWLU
1R WRPDU FRQFLHQFLD GH HVWRV FDPELRV \ QHFHVLGDGHV OOHJDUi D VHU OHWDO SDUD WRGRVDTXHOORVTXHQRORFRPSUHQGDQ\HQWLHQGDQGHELGDPHQWH(QRUPHVPDVDVGHLQGLYLGXRVOXFKDQWRGRVORVGtDVSDUDVXEVLVWLUHQHOPXQGR\SDUDHOORWUDWDQGHYHQGHUPHMRUHV\PiVHFRQyPLFRVSURGXFWRV\VHUYLFLRV3DUDHOORXWLOL]DQWRGRVORVPHGLRVDVXDOFDQFHVLXQJXHUUHURSDUDVREUHYLYLUVHHQWUHQDGLDULDPHQWHWUDWDQGRGHPHMRUDUSRUTXHHQHOORHVWiGHSRVLWDGRVXVXSHUYLYHQFLDGHLJXDOIRUPDHPSUHVDVHLQGLYLGXRVGHEHQHQWUHQDUVH\PHMRUDUGtDWUDVGtDVSXHVHQHOORWDPELpQHVWiGHSRVLWDGRVXVXSHUYLYHQFLD/RJUDUDOLPHQWDUVHYHVWLUVHFXUDUVH\WHQHUXQWHFKRQRHVDOJRTXHQDGLHUHJDODORVTXH\DORKDQHQWHQGLGRDVtHVWiQSOHQDPHQWHHQFDUUHUDPXFKRVD~QQRORKDQFRPSUHQGLGR
+D\GRVWLSRVGHSDtVHVDTXHOORVTXHPHMRUDQGtDDGtDFRPHUFLDQGR\FRPSLWLHQGRDQLYHOPXQGLDOORJUDQGRGHWDOIRUPDPHMRUDUVXVQLYHOHVGHYLGD\FRQIRUW\DTXHOORVRWURVTXHQHJiQGRVHREFHFDGDPHQWHDOFDPELR\DODLQWHJUDFLyQDOPXQGRSLHUGHQGHIRUPDFRQWLQXDVXVQLYHOHVGHYLGD\FDSDFLGDGGHFRPSHWLU
Entendindose que no todos los estudiantes tendrn OD RSRUWXQLGDG GH GHVDUUROODU VXV SDVDQWtDV HQ HOVHFWRUSURGXFWLYRSRGUiQUHDOL]DUHVWXGLRVWpFQLFRVpara formular propuestas de mejora en talleres productivos o de servicios previa autorizacin del director del CETPRO y la empresa o taller donde se KDUiHOHVWXGLRWpFQLFRFRUUHVSRQGLHQWH
5.5 DEL ESTUDIO TCNICO:
La Prctica Pre Profesional en el Ciclo Medio de la Educacin Tcnico Productiva
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Educacin Tcnico-Productiva
(QXQPXQGRGHUiSLGRVFDPELRV\WUDQVIRUPDFLRQHVWHFQROyJLFDVFXOWXUDOHVSROtWLFDV\VRFLDOHVQRSRQHUHOPi[LPRHVIXHU]RHQDGDSWDUVHUiSLGDPHQWHDHOORVFRQVWLWX\HXQDDFWLWXGTXHSRGUtDFDWDORJDUVHGHVREHUELD
Hacer posible la visin estratgica de la calidad requiere de numerosas herramientas y
PHWRGRORJtDVHQWUHODVFXDOHVWHQHPRV
2ULHQWDFLyQ KDFLD HO SURFHVR DQWHV TXH VLPSOHPHQWH RULHQWDFLyQ DO UHVXOWDGR $OHVWDU RULHQWDGRV KDFLD HO SURFHVR SRGHPRV LQXLU VREUH HO UHVXOWDGR HQ XQD HWDSDSUHOLPLQDU /D RULHQWDFLyQ KDFLD HO SURFHVR H[LJH TXH QRV UHSODQWHHPRV SRU TXp ODVFRVDVVHKDFHQGHGHWHUPLQDGDPDQHUD$OPHMRUDUODFDOLGDGGHOSURFHVRVHPHMRUDODFDOLGDGGHOUHVXOWDGR
Iniciar la puesta en prctica desde arriba e involucrar a todos/DJHVWLyQGHFDOLGDGGHEH VHU LQVWUXPHQWDGD SUHYLDPHQWH HQ ORV DOWRV QLYHOHV JHUHQFLDOHV \ XLU D WUDYpVGHODHVWUXFWXUDGHODRUJDQL]DFLyQFRPRXQDFDVFDGD(VWHGHVSOLHJXHJDUDQWL]DTXHORVHMHFXWLYRVSXHGDQFRPSUHQGHUGHPRVWUDU\HQVHxDUORVSULQFLSLRV\PpWRGRVGHOD JHVWLyQ GH FDOLGDG DQWHV GH HVSHUDU HQFRQWUDUORV \ HYDOXDUORV HQ VX SHUVRQDO (OHIHFWRGHFDVFDGDWDPELpQGHEHDOFDQ]DUDORVSURYHHGRUHV
Compromiso de los altos niveles gerenciales (VWH OLGHUD]JR DVHJXUD XQ UPD \HQYROYHQWHFRPSURPLVRKDFLDHOPHMRUDPLHQWRVRVWHQLGR/DGLVPLQXFLyQGHORVFRVWHVOD FRQIRUPLGDG FRQ ORV SURJUDPDV OD VDWLVIDFFLyQ GHO FRQVXPLGRU \ HO RUJXOOR SRU ODWDUHDUHDOL]DGDWRGRVXUJHGHXQDDELHUWDGHGLFDFLyQDOPHMRUDPLHQWRSHUPDQHQWH8QDdemostracin de este compromiso es el hecho de operar sobre la base de sugerencias SDUDKDFHUSRVLEOHORVFDPELRV
8QD FRPXQLFDFLyQ YHUWLFDO \ KRUL]RQWDO HFD] \ VLQ WUDEDV 8WLOL]DU HVWH WLSR GHFRPXQLFDFLyQ HV IXQGDPHQWDO SDUD ORV HVIXHU]RV GH PHMRUDPLHQWR VRVWHQLGR /RVPpWRGRV GH OD JHVWLyQ GH FDOLGDG DSXQWDQ D HOLPLQDU ODV WUDEDV HQ OD FRPXQLFDFLyQIDFLOLWDQGR HO XMR GH LQIRUPDFLyQ ELGLUHFFLRQDO HQWUH ORV OtGHUHV \ VXV VXERUGLQDGRV(OORJDUDQWL]DTXHODVPHWDV\REMHWLYRVGHODHPSUHVDVHSXHGDQGHQLUFODUDPHQWH\GLIXQGLUDWUDYpVGHWRGDODRUJDQL]DFLyQ3DUDIRPHQWDUODFRPXQLFDFLyQYHUWLFDO\KRUL]RQWDOVHGLVSRQHGHXQDDPSOLDVHULHGHKHUUDPLHQWDV\WpFQLFDV
0HMRUDPLHQWR FRQWLQXR GH WRGRV ORV SURGXFWRV \ SURFHVRV LQWHUQRV \ H[WHUQRV (Oobjetivo fundamental de la gestin de calidad es el mejora miento continuo de cada DVSHFWR GH OD SURSLD WDUHD LFKR REMHWLYR VH LPSOHPHQWD D WUDYpV GH XQ PpWRGRFRUUHJLGR \ RUGHQDGR D Q GH SHUIHFFLRQDU FDGD SURFHVR (Q OD JHVWLyQ GH FDOLGDGHO pQIDVLV HVWi SXHVWR HQ OD SUHYHQFLyQ GH ODV IDOODV D WUDYpV GH KHUUDPLHQWDV GHLGHQWLFDFLyQGHSUREOHPDV\GHUHVROXFLyQGHORVPLVPRV
Constancia de los objetivos y una visin compartida 8QFRQMXQWRGHSULQFLSLRVRXQREMHWLYRFRP~QGHEHJXLDUDWRGDRUJDQL]DFLyQ&XDOTXLHUDTXHVHDVXREMHWLYRWRGRHOSHUVRQDOGHEHFRQRFHUOR\WUDEDMDUHQSRVGHpO/DFRKHUHQFLDHVSULPRUGLDOODVPHWDVGLVFRUGDQWHVOOHYDUiQDOIUDFDVR
El cliente manda(OFOLHQWHHVORTXHPiVLPSRUWD\DVHWUDWHGHXQFOLHQWHLQWHUQRRXQFOLHQWHH[WHUQR&DGDWUDEDMDGRUHVGHDOJ~QPRGRXQFOLHQWH/RVFRQVXPLGRUHVR XVXDULRV GHEHQ VHU LGHQWLFDGRV \ VXV QHFHVLGDGHV DVSLUDFLRQHV H[SHFWDWLYDV \
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GHVHRV FODUDPHQWH GHOLQHDGRV \ VDWLVIHFKRV /RV FRQVXPLGRUHV \ VXV QHFHVLGDGHVVRQOD~QLFDUD]yQSRUODFXDOH[LVWHXQDHPSUHVD
La inversin en personal /DPiVLPSRUWDQWH\YDOLRVDLQYHUVLyQGHWRGDHPSUHVDHVVXSHUVRQDO/RVWUDEDMDGRUHVFRQVWLWX\HQHOFRPSRQHQWHHVHQFLDOSDUDHOSURFHVRGHPHMRUDPLHQWRFRQWLQXR/DFDSDFLWDFLyQODIRUPDFLyQGHHTXLSRV\HOPHMRUDPLHQWRde las condiciones de trabajo son elementos importantes para crear una situacin en ODFXDOORVHPSOHDGRVSXHGDQSURVSHUDUREWHQHUH[SHULHQFLD\FDSDFLGDG\FRQWULEXLUDOFUHFLPLHQWRGHODHPSUHVDHQHVFDODSURJUHVLYD
La gestin de calidad se inicia y concluye con la capacitacin (VQHFHVDULRFDSDFLWDUSHUPDQHQWHPHQWH D WRGR HO SHUVRQDO 3XHGH UHVXOWDU FRQYHQLHQWH SURPRYHU ODVKDELOLGDGHVGHtQGROHDIHFWLYDFRPRODFRPXQLFDFLyQYHUEDORHVFULWD\ORVFRQFHSWRVGHIRUPDFLyQGHHTXLSRVRLQFUHPHQWDUODVKDELOLGDGHVFRJQRVFLWLYDVFRPRHOFRQWUROHVWDGtVWLFRGHODFDOLGDG
Dos cabezas piensan mejor que una 6LQ WUDEDMR HQ HT