La Educacin Superior en Mxicoy la inclusin de la sustentabilidad, avances y perspectivas

Educacin Superior en Mxico: avances sobre la inclusin de la perspectiva de sustentabilidadMa. Teresa Bravo MercadoIISUE- UNAM

Objetivos

Identificacin de avances en la educacin superior en Mxico sobre la inclusin de la perspectiva de sustentabilidad

Aproximaciones a una agenda de investigacin en el campo de la EAS en Mxico

Red de los Problemas que hay en el MundoFritjof Capra (1998)SISTEMA DE VALORES QUE SE JUSTIFICAN A S MISMOS:EXPANSIN, COMPETITIVIDAD, EXPLOTACINCONTAMINACIN DE SUELOS Y AGUASPROLIFERACIN DE ENFERMEDADESResiduos TxicosPlaguicidasAumento de la Radiacin UltravioletaElevada Mortalidad de MadresTala de rbolesCRECIMIENTO DESENFRENADOPRODUCCIN INDUSTRIALCONTAMINACIN DEL AIREEFECTO INVERNADEROAprovechamiento ineficiente de la EnergaAumento del TrficoEmisiones y Residuos RadiactivosC F C sGases InvernaderoSensacin de InseguridadARMAMENTISMOEnormes Gastos MilitaresCRECIMIENTO INSOSTENIBLE A LARGO PLAZOCRECIENTE GASTO DE ENERGAMUERTE DE ANIMALESEnergas NO RenovablesCarbnCombustibles FsilesPetrleoEmisiones de CO2Conflictos GeopolticosAgricultura QumicaGanadera, Explotaciones forestalesIncremento del CO2Lluvia cidaMuerte de BosquesAcidificacin de AguasAlteracin del ClimaDESTRUCCIN CAPA DE OZONODISMINUCIN EN LA PRODUCCIN DE ALIMENTOSSubida del Nivel del MarProbable Inundacin de CostasDisminucin de Humedad del sueloPrdida de Tierras de CultivoAlteracin de las PrecipitacionesInundacionesDesnutricinHambrePOBREZA EN EL TERCER MUNDOEXPLOSN DEMOGRFICAENORME PRESIN SOBRE RECURSOS NATURALESDEFORESTACINDESERTIFICACINEROSIN DE SUELOSFalta de Atencin SanitariaAnalfabetismoInsuficiente Planificacin Familiar Expansin de Zonas de CultivoSobreexplotacin de Pastos y Tierras de CultivoLa Tramade la VidaCrisis socioambiental Objeto de estudio

Campo de teorizacin y prcticas, mltiples y diversas Movimiento epistmico:Paradigmas: Interdisciplina, complejidad, que aborden la indita situacin.Movimiento terico: Ciencias ambientales, Naturales, Sociales, HumanidadesGiro EcolgicoSecretaras de Estado Reformas a la Administracin PblicaLneas de Poltica ambiental

Sedue 1982Sedesol 1992Semarnap 1995Semarnat 2000Movimiento social:Ongs, OSC, Asociaciones, academias, redes, consorcios, etc

La EA una nueva concepcin educativa.

Aparece y se consolida en la dcada de los 70s, surge en el marco de la Conferencia de las Naciones Unidas sobre el Medio Humano realizada en Estocolmo en 1972, posteriormente, avanza en el Seminario Internacional de Educacin Ambiental (Belgrado, 1975) hasta llegar a la citada Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental (Tbilisi, 1977) que se convierte en la reunin constitutiva del campo de la EA.

Vigencia que va de 1972 hasta finales de 1980

EA Dimensin Ambiental 6EA como PROCESO7

Perspectiva de Sustentabilidad, 1990 Propone la construccin de un modelo de desarrollo integral.

Involucra la idea de un desarrollo a largo plazo. Desarrollo Sustentable

1983 Informe Brundtland

1987 Publicacin de Nuestro Futuro Comn

1992 Cumbre de la Tierra

Agenda 21

1997 Rio ms 5

2002 Ro ms 10

2012 Ro ms 20

Seccin I.DIMENSIONES SOCIALES Y ECONMICASSeccin II. CONSERVACIN Y GESTIN DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLOSeccin III. FORTALECIMIENTO DE LOS GRUPOS PRINCIPALESSeccin IV. MEDIOS DE EJECUCIN

Por sustentabilidad, la UICN (1991), un proceso o un estado que puede mantenerse indefinidamenteCuidar la tierra. Estrategia para el futuro de la vida(UICN, 1991)Agenda 21Seccin I.DIMENSIONES SOCIALES Y ECONMICAS2.Cooperacin internacional para acelerar el desarrollo sostenible de los pases en desarrollo y polticas internas conexas3.Lucha contra la pobreza4.Evolucin de las modalidades de consumo5.Dinmica demogrfica y sostenibilidad6.Proteccin y fomento de la salud humana7.Fomento del desarrollo sostenible de los recursos humanos8.Integracin del medio ambiente y el desarrollo en la adopcin de decisionesS

Seccin II. CONSERVACIN Y GESTIN DE LOS RECURSOS PARA EL DESARROLLO9.Proteccin de la atmsfera10.Enfoque integrado de la planificacin y la ordenacin de los recursos de tierras11.Lucha contra la deforestacin12.Ordenacin de los ecosistemas frgiles: lucha contra la desertificacin y la sequa13.Ordenacin de los ecosistemas frgiles: desarrollo sostenible de las zonas de montaa14.Fomento de la agricultura y del desarrollo rural sostenible15.Conservacin de la diversidad biolgica16.Gestin ecolgicamente racional de la biotecnologa17.Proteccin de los ocanos y de los mares de todo tipo, includos los mares cerrados y semicerrados, y de las zonas costeras, y proteccin, utilizacin racional y desarrollo de sus recursos vivos18.Proteccin de la calidad y el suministro de los recursos de agua dulce: aplicacin de criterios integrados para el aprovechamiento, ordenacin y uso de los recursos de agua dulce19.Gestin ecolgicamente racional de los productos qumicos txicos, includa la prevencin del trfico internacional ilcito de productos txicos y peligrosos20.Gestin ecolgicamente racional de los desechos peligrosos, incluida la prevencin del trfico internacional ilcito de desechos peligrosos21.Gestin ecolgicamente racional de los desechos slidos y cuestiones relacionadas con las aguas cloacoles22.Gestin inocua y ecolgicamente racional de los desechos radiactivosSeccin III. FORTALECIMIENTO DE LOS GRUPOS PRINCIPALES23.Prembulo24.Medidas mundiales en favor de la mujer para lograr un desarrollo sostenible y equitativo25.La infancia y la juventud en el desarrollo sostenible26.Reconocimiento y fortalecimiento del papel de las poblaciones indgenas y sus comunidades27.Fortalecimiento del papel de las organizaciones no gubernamentales: asociadas en la bsqueda de un desarrollo sostenible28.Iniciativas de las autoridades locales en apoyo del Programa 2129.Fortalecimiento del papel de los trabajadores y sus sindicatos30.Fortalecimiento del papel del comercio y la industria31.La comunidad cientfica y tecnolgica32.Fortalecimiento del papel de los agricultores

Seccin IV. MEDIOS DE EJECUCIN33.Recursos y mecanismos de financiacin34.Transferencia de tecnologa ecolgicamente racional, cooperacin y aumento de la capacidad35.La ciencia pora el desarrollo sostenible36.Fomento de la educacin, la capacitacin y la toma de conciencia37.Mecanismos nacionales y cooperacin internacional para aumentar la capacidad nacional en los pases en desarrollo38.Arreglos institucionales internacionales39.Instrumentos y mecanismos jurdicos internacionales40.Informacin para la adopcin de decisiones

http://www.cinu.org.mx/eventos/conferencias/johannesburgo/documentos/Agenda21/Programa21.htm

Perspectivas de sustentabilidadPerspectiva Conservacionista, ambientalismo fuerte o ecocentrismo

ConservacionistasEcocentrismo

La naturaleza, se aprecia como una esfera separada de la sociedad humana: la parte natural debe imponer un criterio de comportamiento a la parte social, el criterio deriva de la naturaleza y sus leyes. Perspectiva Crtica-Humanista Marxismo Ecodesarrollo Modelo Mundial Latinoamericano Ecologa Social Economa Ecolgica

Perspectiva del Ambientalismo moderado, sustentabilidad dbil o antropocentrista

Desarrollo Sostenible Economa ambiental TecnocentristasSustentabilidad? Desacuerdos con el Desarrollo Sustentable. (Foladori, Pierri 2001)

Dcada de las Naciones Unidas de la Educacin para el Desarrollo Sostenible, Periodo: 2005-2014

Iniciando el 1 de enero de 2005

EDS

Los propsitos principales que se establecen para la EDS son: Mejorar el acceso a una educacin bsica de calidad Reorientar los programas educativos existentes Aumentar el conocimiento y la conciencia del pblico Impartir formacinEAS: Cambio cultural que implica una propuesta de comportamientos, conocimientos, herramientas, valores, actitudes y estilos de vida consistentes, que guen y refuercen el progreso hacia el desarrollo sostenible. Desarrollo sostenible se vislumbra como el conjunto de aspectos de la estructura social e institucional que ofrece un medio de articular el proyecto social y la finalidad del desarrollo con otros conceptos generales como la paz, los derechos humanos y la viabilidad econmica.El Desarrollo Sostenible exige:En la educacin implica:Estar consciente del desafoAprender a conocerTener una responsabilidad colectiva y una actitud constructivaAprender a vivir juntosEjercer una accin voluntariaAprender a hacerCreer en la dignidad de todos los seres humanos, sin excepcinAprender a ser

reas de prioridad para la DEDSEl Marco de Referencia de la UNESCOEDSPaz y derechos humanosDiversidad cultural y lingstica Produccin y consumo sustentable Conservacin y proteccin de recursos naturales Transformacin ruralEntendimiento interculturalPromocin de la salud

Alivio a la pobrezaEquidad de gnero Reuniones universitarias:

Declaracin de Talloires. Declaracin para un Futuro Sostenible y la creacin de la Asociacin de Universidades Lideres para un Futuro Sostenible (ULSF). 1990

La Declaracin de Rectores de Universidades para el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente, en 1995 en San Jos de Costa Rica. Se crea la Organizacin Internacional de Universidades por el Desarrollo Sostenible y el Medio Ambiente (OIUDSMA)

Creacin de la Red EMSU, Environmental Management for Sustainable Universities 1999

Conferencia Mundial de Educacin Superior (Paris, 1998)

Conferencia Regional de Educacin Superior de Amrica Latina y el Caribe (CRES) 2008

Conferencia Mundial de Educacin Superior, las Nuevas Dinmicas de la Educacin Superior y de la Investigacin para el Cambio Social y el Desarrollo, 2009

Que las actividades crticas de una institucin de educacin superior sean ecolgicamente sanas, socialmente justas y econmicamente viables y que siga siendo as para las generaciones futuras.

Una universidad verdaderamente sostenible hace hincapi en estos conceptos en su plan de estudios y en la investigacin, en la preparacin de estudiantes para contribuir como ciudadanos que trabajan para lograr una sociedad ambientalmente sana y equitativa. (Visin educativa)

Las universidades podran funcionar como una comunidad sostenible, que implica el consumo responsable de energa, agua y alimentos y apoyar el desarrollo sostenible en sus comunidades locales y de la regin (USLF, 1990). (Gestin Ambiental)Declaracin de TalloiresLa Responsabilidad SocialDebemos asumir por los resultados de nuestras acciones, o sea el impacto que generan nuestras actividades y decisiones (personales y profesionales) en el contexto social. Entre otras dimensiones que se abordan, que pueden ser la responsabilidad ante la ley, los derechos humanos, el medio ambiente, las generaciones futuras, la organizacin en la que se trabaja y la profesin, entre otras. (ANUIES, 2012).

Las universidades disminuyan los impactos que su accionar cotidiano produceLas universidades deben ser sustentables como un ejemplo de institucin socialmente responsable Promoviendo la Gestin Ambiental de las universidadesAvances de las Instituciones de Educacin Superior en el tema Ambiental- Sustentabilidad

17Caractersticas:Responsabilidad oficial sobre la educacin ambiental recay, en su momento, en el sector ambiental y no en el sector educativo.Sector ambiental se han elaborado diversas propuestas sector educativo: una dimensin fundamental, que impregne su estructura, contenidos, enfoques, prcticas, legislacin, normatividad y financiamiento.Institucionalizacin transformadoraNo como una externalidad

Caractersticas:Aceptacin de la EA Tbilisi, aceptacin crtica de la EASLa EAS es un campo donde convengen profesionales de distintas disciplinas, ciudadanos interesados, profesores y acadmicos, polticos , miembros de las OSC, etc. Que abordan los diferentes problemas ambientales.- En sentido amplio.La EAS como campo de educadores ambientales, pedagogos, psiclogos, etc. Dedicados a la educacin ambiental.- Sentido restringidoAntecedentesAos cuarenta Enrique Beltrn Castillo (1903-1994) Promova propuestas educativas para el conocimiento de la biologa y la importancia de la conservacin de animales y plantas. Primer bilogo del pas y fundador de la Unin Mundial para la Conservacin (UICN), impuls programas de educacin dirigidos a la conservacin de los recursos naturales.

1971 Ley Federal para Prevenir y Controlar la Contaminacin Ambiental, sealado en su artculo 8, que se desarrollar un programa educativo e informativo a nivel nacional centrado en las implicaciones de la Contaminacin Ambiental que impact a muchas universidades.

Vicente Snchez (1982), quien plantea un mapa de ideas centrales, suscribiendo ampliamente la visin de la EA de Tbilisi. Portillo, J. L. (1982) Ambiente y Desarrollo

1983Primera oficina de EA comenz a operar en la Secretara de Desarrollo Urbano y Ecologa (SEDUE) en 1983. Sin embargo, antes de esta fecha varias organizaciones no gubernamentales, gobiernos locales y, sobre todo, organizaciones campesinas y agrarias haban desarrollado proyectos de concientizacin en defensa de sus recursos naturales que bien pueden ser considerados antecedentes de lo que hoy se conoce como EA.1983

1985 Inici la actividad de promocin ambiental en instituciones universitarias.

Se crea el PRONEA en 1986 (Acuerdo interinstitucional: Salud, Sedue, Sep)

En 1986 se iniciaron los trabajos para incorporar a las instituciones de educacin superior (IES) e investigacin cientfica del pas en las tareas de la gestin ambiental. Estrategias seguidas por el sector gubernamental consistieron en la organizacin de grupos de trabajo conjunto, en la realizacin de diversas reuniones acadmicas, en la promocin de la formacin ambiental en las universidades, y en actividades de difusin mediante publicaciones diversas. Algunas IES ya desarrollaban numerosas acciones ambientales, UdG, UNAM, UASLP, etc. 1985

801985 Pronea 1985. Amealco, Quertaro. UAQ. 1987. I Coloquio de Ecologa y Educacin Ambiental1988. I Encuentro Nacional: La Formacin deProfesionistas ante la Problemtica Ambiental1989. Encuentro Nacional: La Formacin deProfesionistas ante la Problemtica Ambiental

901990. La Formacin de Profesionistas ante laProblemtica Ambiental Declaracin de Chapala1991. Encuentro sobre: La problemtica ambiental dela frontera norte. UANL1991. La dimensin ambiental y la educacin agrcolaen la educacin superior. UACH 1992 y 1997 1er y 2 Congreso Iberoamericano deEducacin Ambiental1997. Reuniones Regionales sobre: Educacin Superiory Desarrollo Sustentable 1998. Diplomado a distancia: Prospectiva de laEducacin Superior frente a los retos del DesarrolloSustentable1999. Congreso Nacional de Investigacin en Educacin Ambiental.1999. Reuniones Temticas Nacionales: Manejo RecursosPesqueros, y La educacin e investigacin para eldesarrollo forestal sustentable1999. Constitucin de la Academia Nacional de EducacinAmbiental, ANEA.2000. Consorcio Mexicano de Programa AmbientalesInstitucionales. 19992000. III y IV Foro Ambiental Juvenil de Mxico.

Educacin Ambiental en Mxico

20002001 Taller Nacional: Construccin de indicadores paraevaluar la sustentabilidad de las universidades. Launiversidad ante Ro + 10. Taller de especialistas: Perspectivas de la educacinambiental en Mxico. Hacia la Cumbre deDesarrollo Sostenible. 2002 Encuentro las universidades frente a la problemticaambiental del Agua. Foro Nacional de Educacin Ambiental para un DesarrolloSustentable. Formacin Ambiental para la elaboracin de PlanesAmbientales Institucionales. Foro de Incorporacin de la perspectiva ambiental alcurriculum de la educacin tcnica y profesional. UASLP y otros.2004 Formacin Ambiental para la elaboracin de PlanesAmbientales Institucionales. Regin Centro Occidente,Noreste y Centro Sur de la ANUIES. 2004. Foro de Discusin en Educacin Superior y Desarrollo Sustentable 2005. Encuentro Nacional de Educacin Ambiental para elDesarrollo Sustentable Diez Aos para Cambiar almundo 2005 Formacin Ambiental para la elaboracin de PlanesAmbientales Institucionales Regin Metropolitana de la ANUIES. 2005 Compromiso Nacional con el Decenio de la Educacinpara el Desarrollo Sostenible. 2008 Foro Tbilisi mas 312010. Reunin Nacional: La ambientalizacin curricular enLa Educacin Superior: Avances y Retos. 2011 2o Congreso nacional de Investigacin para laSustentabilidad2011 Foro: Curriculum Universitario, Medio Ambiente y Sustentabilidad2012 III Foro Nacional de Educacin Ambiental Institucionalizacin de la perspectiva de sustentabilidad en las IES

Educacin ambiental eje transversal en los procesos educativos: la formacin ambiental y de sustentabilidad de los educandos, en tanto, futuros ciudadanos.

Direccionalidad educativa: hacia donde se dirige y el para qu la educacin universitaria- Construccin de un estilo de desarrollo que no degrade las bases de sustentacin.

Estructuracin formal : planes y programas educativos, la organizacin escolar, la formacin del profesorado y de los investigadores, la formacin del estudiante, de los directivos y de los trabajadores.

Procesos Concretos: prcticas educativas

Aporte a la sociedad: Profesionales que disminuyan los impactos negativos de sus prcticas profesionales , se desarrollen investigaciones y tecnologas para temas crtico ambientales, conducta responsable, en los individual y familiar, se contribuya a la difusin de una cultura de la sustentabilidad.Educacin Superior: Avances Institucionalizacin.

Plan de Accin Ambiental para el Desarrollo Sustentable en las Instituciones de Educacin Superior 2000

El Plan significa una propuesta sobre educacin, poltica ambiental y desarrollo sustentable, que orienta los rumbos fundamentales para fortalecer el trabajo ambiental en las IES y potencia la vinculacin de las mismas con los organismos pblicos responsables de la poltica ambiental.Educacin Superior 2000http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib68/0.html

http://www.anuies.mx/servicios/p_anuies/publicaciones/libros/lib70/0.htm

26Institucionalizacin.

Planes Ambientales Institucionales70 programas institucionales y 2 organizaciones interinstitucionales, que impulsan el desarrollo de acciones educativo ambientales y de sustentabilidad al interior y exterior de las propias universidades. Estos programas tienen como misin promover la atencin a estos temas desde la docencia, investigacin, desarrollo curricular, vinculacin, y sistemas de manejo ambiental.Promover estrategias de sustentabilidad para sus localidadesEducacin Superior

Planes Ambientales InstitucionalesCreacinRed universitariaPlanesAmbientalesInstitucionales2002-2006Instrumento parala promocin ygestin ambientaleducativaPromover un cambio ambientalinternoVinculacin con el entorno socioambientalPromover capacidades ambientales en las IESContar con unaestrategia institucional para asuntos ambientales Los planes ambientales institucionales en la educacin superior en Mxico. Construyendo sentidos de sustentabilidad (2002-2007)http://www2.ine.gob.mx/publicaciones/consultaPublicacion.html?id_pub=689Este documento contribuye con un importante punto de partida, seguramente inacabado y dinmico, que da cuenta de la importancia de la participacin de las IES en la construccin de un futuro sustentable para Mxico, frente a los retos del siglo XXI.

Institucionalizacin.

Consorcio Mexicano de Programas Ambientales Universitarios para el Desarrollo Sustentable (COMPLEXUS). (2000) 17 programas El Complexus se constituye con el propsito de establecer un espacio de reflexin conjunta y colaboracin entre coordinadores de programas ambientales universitarios, comprometidos con la incorporacin de la dimensin ambiental en los quehaceres sustantivos de sus instituciones.

Educacin SuperiorRepresentantes Institucionales, Organizadores y Asesoreshttp://www.complexus.org.mx/

RED NACIONAL DE COORDINACIONES DE PLANES AMBIENTALES INSTITUCIONALES2011

Incorporar de manera transversal la perspectiva ambiental y de sustentabilidad en las funciones y acciones de las IES.Vincularse con los diferentes sectores socioambientales para responder necesidades localesConsolidarse como Programas, agendas o planes, interna y externamente a la Institucin. Lograr niveles crecientes de formacin y de capacidades, individuales y de grupo. Alcanzar niveles de organizacin y representacin en las esferas de la poltica ambiental, educativa y otras: Sep, Conacyt, Semarnat, Anuies, etc. Participar activamente en organizaciones o grupos como: Redes ambientales en la ANUIES, la ANEA A.C. RENAPAI y otras Redes de educadores ambientales, etc. Retos

http://anea.org.mx/Academia Nacional de Educacin Ambiental A.C.53 miembros 2000

http://anea.org.mx/Educacin Superior: avances Produccin editorial y materialeshttp://www.semarnat.gob.mx/educacionambiental/Paginas/publicaciones.aspx

Formacin Ambiental y para la Sustentabilidad

Desarrollo de los programas acadmicos en temas ambientales: 1993 se reportaban 290 programas acadmicos y en el 2001 se cuenta con ms de 1,200 de ellos a nivel nacional. El crecimiento de los programas acadmicos en este periodo fue de 271%, lo que evidencia el creciente inters de las Instituciones de Educacin Superior (IES)Educacin Superior: avances

Formacin Ambiental y para la Sustentabilidad Reforma curricular en materia ambiental que se ha realizado en programas acadmicos vigentes:

Escasa y marginal Priva la anexin de una o dos materias en temas generalmente de contaminacin, ecologa o medio ambiente. Sin embargo, los procesos amplios que de manera transversal a lo largo de todo un curriculum de alguna carrera a nivel licenciatura o posgrado, son los ms importantes pero los ms escasos. Uno de los rasgos innovadores en este rubro, lo constituye la experiencia de que 5 universidades han generado estrategias para la formacin ambiental de todos los alumnos, ofreciendo materias obligatorias para los estudiantes de todas la institucin del nivel licenciatura, conocidas como materias sello, orientadas a una alfabetizacin ambientalEducacin Superior

2003 2010-2011IForo Nacionalsobre laIncorporacinde laPerspectiva Ambientalen la FormacinTcnica y ProfesionalUniversidad Autnoma de San Luis Potos, S.L.P., Mxico9 al 13 de junio de 2003UASLP,Complexus,SEP-SESIC-SEIT,ANUIES,Univ. de Guanajuato,CESU-UNAM,CIIDET,SEMARNAT,SEGAM,ANEA, A.C., ANAAE,CEC-UICN.

http://ambiental.uaslp.mx/foroslp/cd/index.htm

Investigacin en temas ambientales

Campo de la investigacin en educacin ambiental

3 estados de conocimiento en el Comie

rea de Educacin Ambiental en el Comie

2 Congresos Nacionales de Educacin Ambiental, 1999 y 2011

reas de investigacin: Educacin Formal, No Formal, Medios de comunicacin, Educacin de adultos, Educacin comunitaria, Educacin familiar, Educacin industrial, Educacin de museos, Educacin zoolgicos, Comunidades rurales

No espacios de formacin para la Investigacin Educacin Superior: AvancesDifusin y eventos ambientales.

Desempeo ambiental de las IES. Actualmente se denomina Gestin Ambiental

Busca disminuir los impactos ambientales negativos de las IES:

Uso racional del Agua y Energa Elctrica,Separacin de residuos, Manejo de residuos peligrosos,Transporte no contaminante, Plantas de Tratamiento de agua,Estrategas de Reuso y reciclamiento, Compras verdes,Auditorias ambientales, etc

Educacin SuperiorAvances en la constitucin de una poltica ambiental y de sustentabilidad en las IESLey General del Equilibrio Ecolgico y la Proteccin al Ambiente. ( 1988) Plan de Accin para el Desarrollo Sustentable de las Instituciones de Educacin Superior (2000) El Compromiso Nacional por la Dcada de la Educacin para el Desarrollo Sustentable (2005) Planes Estatales de Educacin, Capacitacin y Comunicacin Ambientales (2006)Planes Ambientales Institucionales (2006)Estrategia de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (2006)Bases de Coordinacin entre la Semarnat y la Sep (2007)Consejo Nacional de Educacin Ambiental para la Sustentabilidad (2007) Plan Nacional de Desarrollo 2007-2012 42Necesidad de Teorizacin Educativa

Se teorice sobre la educacin ambiental, en el sentido de brindar una compresin de las implicaciones profundas de educar en torno a la problemtica ambiental. Desarrollen propuestas pedaggicas con base en una visin educativa: crtica, transformadora, promueva cambios de paradigmas, de valores, de prcticas.A nivel individual, grupal e institucional. Sobre los diferentes problemas ambientales. Para diferentes grupos de la poblacin.Conformacin de una cultura ms crtica y transformadora, frente al modelo de desarrollo predominanteUna pedagoga de la interdisciplina, en conjuncin articulada de diferentes disciplinas

Una pedagoga pertinente, ser posible cuando lo local aparezca como un valor relevante

Una pedagoga para la accin. Incorporar en el proceso educativo acciones concretas destinadas al cambio conducta y al cambio social, integrar a los educandos en acciones colectivas innovadoras, introducirse al mundo de las tensiones, de los conflictos, de los dilemas.

Una pedagoga de resoluciones de conflictos, el conflicto es una dimensin importante de la realidad, por lo que es necesario enfrentarlo pedaggicamenteEs necesario construir una nueva pedagoga caracterizada porUna pedagoga del cuerpo, el respeto de mi propio cuerpo es un aprendizaje que me lleva al respeto del cuerpo de los dems, y de ste al respecto de la naturaleza y a la sociedad como cuerpo colectivo.Una pedagoga de la responsabilidad, del antropocentrismo al biocentrismo, lo que conduce al respeto por toda forma de vida y al rechazo del uso de la naturaleza y de los dems seres humanos con meros fines de lucro.Una pedagoga de la integracin, revertir tendencias individualistas hacia conductas de cooperacin y solidaridad, integrar teora con prctica, lo concreto con lo abstracto, el pensar con el hacer y con el sentirPedagoga del consenso, un consenso que no se construye para anular diferencias, sino para asimilarlas crtica y democrticamente.Agenda de investigacin y accin en el curriculum de la educacin universitaria

La perspectiva terica adecuada de sustentabilidad

Articulacin entre reas de conocimiento, carreras y la perspectiva ambiental y de sustentabilidad

Las metodologas curriculares en el plano ambiental y de la sustentabilidad

La necesaria didctica ambiental

Materiales bibliogrficos y de estudio

La ineludible formacin docente

Adecuaciones institucionales

46Continuar....

47Fin

GraciasGrfica Comparativa 1993-200149342747290774939844461005148111586304178538159117928815551215311082891595471591154303170615161124930417461016112493321856752071399

Regin IRegin IIRegin IIIRegin IVTotal por AoProgramas Acadmicos 1993-2001

Datos Comparativos 93-99 REGION199319941995199619971998199920002001I4977100304288289303304332II344951178155159170174185III273948538512547615610675IV4784111159153159161161207TOTAL290446586117911081154124912491399Las reas de Clasificacin son:Diseo y ArquitecturaSociales y EconmicasCiencias NaturalesDe la SaludIngenieras y TecnologasPlaneacin e instrumentos de regulacin y gestin ambientalConservacin y manejo de recursos de flora y fauna silvestresAgropecuariasForestalesRecursos Marinos y Acuacultura

&APgina &P

REGION199319941995199619971998199920002001

I4977100304288289303304332

II344951178155159170174185

III273948538512547615610675

IV4784111159153159161161207

TOTAL290446586117911081154124912491399