educacion fisica ciclo 1
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SECRETARIA DE EDUCACION
PLAN DE ESTUDIOSCOMPONENTE FORMACIÓN HUMANA EDUCACION FISICA
CICLO1, 2, 3,4 5
10
INSTITUCION EDUCATIVA SOL DE ORIENTE
Docentes participantes
NOMBRE INSTITUCIÓN EDUCATIVA ÁREA CORREOWilder Hernán Valencia Sol de Oriente Educación Física [email protected]
SELECCIÓN DE ESTÁNDARES
ENUNCIADO 1. Competencia Motriz: desarrollo motor, técnicas del cuerpo, condición física y lúdica motriz
2. Competencia expresiva corporal: lenguajes corporales
3. Competencia axiológica corporal: cuidado de sí mismo
VERBO COMPETENCIA MOTRIZ COMPETENCIA EXPRESIVA COMPETENCIA AXIOLÓGICA
Exploro Posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Ubico Mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
Exploro Posibilidades de movimientoSiguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.
Identifico Variaciones en mi respiraciónen diferentes actividades físicas
Realizo Distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.
Exploro Formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.
Exploro formas básicas de movimientoaplicados a formas y modalidadesgimnásticas..
Exploro Técnicas corporales de tensión,relajación y control del cuerpo.
Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales
Exploro Diversidad de actividades físicasque estén de acuerdo con mis posibilidades.
Exploro Pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.
Exploro Mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
Sigo Orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física.
Atiendo las indicaciones para realizarel calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
Exploro Cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.
Resuelvo Las diversas situaciones que el juego me presenta.
Juego Siguiendo las orientaciones que se medan.
Participo en los juegos individuales y
colectivos propuestos en la clase.
Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.
Exploro El juego como un momento especial en la escuela.
Exploro Manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza,alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
Exploro Prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.
Exploro Movimientos con diferentes ritmosmusicales.
Exploro Gestos, representaciones y bailes.Expreso Entusiasmo en las actividades
propuestas en la clase.
Aplico Las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.
Atiendo Las orientaciones sobre mi tiempo para jugar y realizar actividad física.
Exploro Juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis
posibilidades.Identifico mis capacidades cuando me
esfuerzoen la actividad física.
Atiendo Las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de
realizar los ejercicios
CLASIFICACIÓN DE ESTÁNDARESTaxonomía De Bloom
CONCEPTUALES SABER PROCEDIMENTALES HACER ACTITUDINALES SERIdentifico variaciones en mi respiración en diferentes actividades Físicas.
Exploro posibilidades de movimiento en mi cuerpo a nivel global y segmentario.
Ubico mi cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
Identifico mis capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física.
Exploro posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales
diversos.Atiendo las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
Realizo distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.
Sigo orientaciones sobre hidratación, nutrición e higiene para el adecuado desarrollo de la actividad física
Exploro formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos
Exploro el juego como un momento especial en la escuela.
Exploro formas básicas de movimiento aplicados a formas y modalidades gimnásticas.
Expreso entusiasmo en las actividades propuestas en la clase.
Exploro técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.Exploro la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.Exploro diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con mis posibilidades.Exploro pruebas de medición de mis capacidades físicas y llevo registro de ellas.Exploro mis capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.Exploro cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.Resuelvo las diversas situaciones que el juego
me presenta.Juego siguiendo las orientaciones que se me danParticipo en los juegos individuales y colectivospropuestos en la clase.Juego de acuerdo con mis preferencias en el contexto escolar.Exploro manifestaciones expresivas para comunicar mis emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.Exploro prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.Exploro movimientos con diferentes ritmos musicales.Exploro gestos, representaciones y bailes.Aplico las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.Atiendo las orientaciones sobre mi tiempo parajugar y realizar actividad física.
. Exploro juegos y actividad física de acuerdo con mi edad y mis posibilidades.Atiendo las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
PLAN DE AREA
META POR CICLO Los y las estudiantes estarán en capacidad de reconocer la Educación Física como un área que le permite un mejor estado físico, desarrollo motriz, fortaleciendo los valores de convivencia, respeto, tolerancia y trabajo en
equipo; todo lo anterior sustentado en juegos dirigidos.GRADOS 0° 1° 2° 3°
OBJETIVO Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica.
Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.
Propiciar al estudiante una alternativa de Recreación y de Expresión lúdica.
Respetar las reglas de juego para lograr un mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria
Posibilitar al estudiante la iniciación y la vivencia de habilidades y destrezas motoras básicas con o sin elementos.
Respetar las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria.
Posibilitar al niño la adquisición de habilidades y destrezas pre deportivas elementales.
Respetar las reglas de juego para lograr un sentido crítico que contribuya al mejoramiento de las relaciones interpersonales con transferencia a la vida diaria
COMPETENCIAS O MEGAHABILIDADESA RELACIONES INTER E INTRA PERSONALES
B DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD
C AUTONOMÍA D COMPETENCIAS CIUDADANAS
E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
Comprende que a través del juego se establecen vínculos de unidad y buenas relaciones.
Comprende la importancia de la Educación Física como herramienta para la resolución de conflictos por la vía del dialogo.
Reconoce la capacidad y necesidad de toma de decisiones con responsabilidad en bien propio y el de los demás.
Reconoce la importancia del juego como eje de socialización de participación social, de identidad de género y de respeto por el otro.
Comprende la importancia de la práctica de los valores para una sana convivencia
Comprende que a través del juego y la recreación adquiere destrezas y habilidades físicas y motrices
NIVELES DE DESARROLLO DE LA COMPETENCIA
A RELACIONES INTER E INTRA
PERSONALES
B DESARROLLO DE LA
CREATIVIDADC AUTONOMÍA
D COMPETENCIAS CIUDADANAS
E AXIOLOGÍA F PENSAMIENTO CRÍTICO REFLEXIVO
N1 Nombra algunos juegos que favorecen la unidad grupal
Describe con agrado actividades que favorecen la sana convivencia
Identifica sus responsabilidades frente a la toma de decisiones en bien propio y el de los demás.
Identifica que los juegos permiten la interacción entre hombres y mujeres
Enumera los valores que rigen la institución
Nombra algunos juegos que favorecen su desarrollo físico y motriz para mantener su cuerpo sano
N2 fundamenta la importancia de las diferentes dinámicas trabajadas en clase para crear vínculos de unidad
Explica la manera como a través del juego se solucionan los conflictos
Explica con sus palabras casos que requieren toma de decisiones que le beneficien y ayuden a los demás.
Explica con sus palabras las diferencias entre hombres y mujeres
Distingue los valores propios de la institución con respecto a otros valores
Interpreta los aspectos positivos y negativos propios de un determinado juego
N3 Modifica los Resuelve por la Resuelve de manera Resuelve conflictos Distingue los Descubre que a través del juego
juegos para favorecer la participación de todos
vía del dialogo los conflictos presentados en la clase
acertada pequeños conflictos
respetando las diferencias
valores propios de la institución con respecto a otros valores
compartimos con los demás
N4 Crea juegos que fortalezcan la unidad
Planifica acertadamente algunas normas que favorecen la integración
Diseña un pequeño reglamento de convivencia
Proyecta una sana convivencia entre niños y niñas
Diseña un cuadro comparativo entre los valores institucionales y los familiares
Proyecta los beneficios de un buen estado físico
N5 proyecta los valores adquiridos mediante el juego en el ámbito familiar
Diseña un cuadro comparativo entre los beneficios del servir y no servir a los demás
Crea acuerdos que favorecen la sana convivencia.
Combina la participación de hombres y mujeres en las actividades físicas
Proyecta a nivel externo los valores institucionales
Organiza las conveniencias de la práctica deportiva
N6 Crítica de forma constructiva los comportamientos negativos dados en la clase
Compara las ventajas de los conflictos solucionados por la vía del dialogo y los que no
Compara los beneficios que trae el buen trato a los compañeros.
fundamenta que todos los seres tenemos los mismos derechos
Juzga la conveniencia y no conveniencia de la práctica de los valores
Compara las fortalezas que trae la práctica diaria de una actividad física
ESTANDARES POR GRADO Y POR PERIODOGRADO PERIODO 1 PERIODO 2 PERIODO 3 PERIODO 40°- 1° 1. Explora Posibilidades
de movimiento en su cuerpo a nivel global y segmentario.
2. Ubica su cuerpo en el espacio y en relación con objetos.
3. Atiende las orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física.
4. Identifica variaciones en su respiración en diferentes actividades físicas.
5. Explora diversidad de actividades físicas que estén de acuerdo con sus posibilidades.
6. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan.
7. Atiende las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
8. Explora juegos y actividad física de acuerdo con su edad y sus posibilidades.
9. Aplica las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.
10. Realiza distintas posturas en estado de quietud y en movimiento.
11. Explora movimientos con diferentes ritmos musicales.
12. Explora gestos, representaciones y bailes.
13. Atiende las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
2° 14. Explora técnicas corporales de tensión, relajación y control del cuerpo.
15. Atiende las indicaciones para realizar el calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
16. Atiende las
18. Explora formas básicas de movimiento y combinaciones con elementos y sin ellos.
19. Resuelve las diversas situaciones que el juego le presenta.
20. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la
21. Explora la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.
22. Explora el juego como un momento especial en la escuela. Manifestaciones expresivas para comunicar sus emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en
25. Explora prácticas de tradición de danza y lúdicas de la familia.
26. Explora gestos, representaciones y bailes.
27. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.
orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física.
17. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan.
clase. situaciones de juego y actividad física.
23. Aplica las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.
24. Atiende las indicaciones del profesor sobre la forma correcta de realizar los ejercicios.
3° 28. Explora pruebas de medición de sus capacidades físicas y llevo registro de ellas.
29. Explora sus capacidades físicas en diversidad de juegos y actividades.
30. Explora cambios fisiológicos que se presentan entre actividad física-pausa- actividad física.
31. Atiende las indicaciones para realizar el
32. Identifica sus capacidades cuando me esfuerzo en la actividad física
33. Explora la práctica de diferentes juegos deportivos individuales y grupales.
34. Explora formas básicas de movimientos aplicados a formas y modalidades gimnásticas
35. Aplica las recomendaciones sobre higiene corporal antes, durante y después de la actividad física.
36. Explora el juego como un momento especial en la escuela. Manifestaciones expresivas para comunicar sus emociones (tristeza, alegría, ira, entre otras) en situaciones de juego y actividad física.
37. Atiende las
38. Explora posibilidades de movimiento siguiendo ritmos de percusión y musicales diversos.
39. Juega siguiendo las orientaciones que se le dan. Participa en los juegos individuales y colectivos propuestos en la clase.
40. Resuelve las diversas situaciones que el juego le presenta.
calentamiento al iniciar y recuperación al finalizar la actividad física.
orientaciones sobre su tiempo para jugar y realizar actividad física
CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADOS 0° y 1°
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 0°-1°PRIMER PERIODO
ESQUEMA CORPORAL
ESTANDARES 1,2,3,4
COMPETENCIAS A N1,N2,
C N1,N2
Partes del cuerpo.Nociones corporales.Fases de la respiración.
Posibilidades movimientoLateralidad.
Niveles de movimiento
Segmentos corporales y posturas básicas.
Respiración en diferentes situaciones.
Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales.
Respeto hacia el propio cuerpoConfianza en sí mismoNormas básicas de higiene identificación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de esquema corporal, especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y especifica.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Reconoce con efectividad las partes del cuerpo humano
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
• Reconoce las partes del cuerpo humanoBASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
• Reconoce con dificultad las partes del cuerpo humano
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
• Evidencia falencias para reconocer las partes del cuerpo humano.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓN • Moldear en plastilina, dibujar y colorear la figura del cuerpo humano y nombrar sus partes.
DE NIVELACIÓN• Armar la figura del cuerpo humano por medio de rompecabezas y nombrar sus partes
DE PROFUNDIZACIÓN• Reconocer en sí mismo y en otros las diferentes partes del cuerpo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 0°-1°SEGUNDO PERIODO
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL
Función tónicaPostura
Coordinación dinámica generalMarcha
Respeto hacia los demás
ESTANDARES 5,6,7
COMPETENCIAS D N1,N2F N1,N2,
EquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz
CarreraSaltoArrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico
Cuidado del materialDisponibilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce patrones básicos de movimiento.
Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el descubrimiento del entorno
Realiza actividades que posibilitan el afianzamiento de los patrones básicos de movimiento.
Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Realiza con efectividad movimientos que requieren buena coordinación motriz
ALTO (Desempeño Satisfactorio)• Realiza movimientos que requieren coordinación motriz
BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)• Realiza con dificultad movimientos que requieren una adecuada coordinación motriz
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
• Evidencia falencias para realizar movimientos que requieren coordinación motriz.
ADA (Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓNRealizar desplazamientos libres y dirigidos donde haya que involucrar ejercicios como saltar, reptar, caminar, correr, Lanzar, Sostener, recibir entre otros.
DE NIVELACIÓN
Saltar alternativamente sobre cada pie.Avanzar hacia adelante dando saltos con los pies juntos de una manera continua.Realizar juegos con balón.DE PROFUNDIZACIÓN
Saltar la cuerda con otros e individuamente y realizar ejercicios enfocados a la conservación del equilibrio.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 0°-1°TERCER PERIODO
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
ESTANDARES 8,9,10
COMPETENCIAS E N1,N2
Los sentidosEspacialidadTemporalidad
Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)TiempoLateralidadOrientación espacialEspacio
Auto cuidadoHigiene de los órganos de los sentidosUtilización adecuada de los espaciosRespeto de tiempos establecidos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de juego, esquema corporal y ajuste postural
Realiza actividades de trabajo en equipo.
Demuestra habilidad en la ejecución de rondas y actividades lúdicas.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Diferencia con efectividad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
• Diferencia las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
• Diferencia con dificultad las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)• Evidencia falencias para diferenciar las nociones espacio temporales dentro de una variedad de ejercicios.
ADA
(Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓNRealizar juegos dirigidos donde el niño tenga que involucrar elementos espacio-temporales deorientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practiquedesplazamientosDE NIVELACIÓNSeguir un ritmo dado recorriendo el espacio sin chocarse con sus compañeros, ni con objetos.DE PROFUNDIZACIÓNLanzar una pelota siguiendo instrucciones (arriba, derecha izquierda, delante, atrás, abajo).
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 0°-1°Cuarto periodo
Percepcion ritmica y danzaria
RitmoDanzaPulso
ImitaciónPercusiónMovimientos rítmicosRondas y canciones infantiles Sensibilización auditiva
ESTANDARES 11,12,13
COMPETENCIAS AN1,N2,C N1,N2
Acento Desplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura
ParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de coordinación y equilibrio
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y estiramiento.
Demuestra habilidad en la ejecución de ejercicios de coordinación y equilibrio.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)• Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
• Ejecuta movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
• Ejecuta con dificultad movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantilesBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
• Evidencia falencias para ejecutar movimientos rítmicos a través de rondas y canciones infantiles.
ADA (Actividades de
apoyo)DE RECUPERACIÓN
Utilizar juegos tradicionales donde se involucren movimientos corporales rítmicos
DE NIVELACIÓNPor medio de canciones y rondas imitar los movimientos rítmicos del docente.DE PROFUNDIZACIÓN
Emplear rondas, canciones y danzas recreativas quepermitan la expresión e integración rítmica del alumno
CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 2
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 2PRIMER PERIODO
ESQUEMA CORPORAL
ESTANDARES 14,15,16,17
COMPETENCIAS AN3,N4, CN3,N4
Partes del cuerpo.Nociones corporales.Fases de la respiración.
Posibilidades movimientoLateralidad.Niveles de movimientoSegmentos corporales y posturas básicas.Respiración en diferentes situaciones.Actitud y relajación en diferentes segmentos corporales.
Respeto hacia el propio cuerpoConfianza en sí mismoNormas básicas de higiene identificación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de esquema corporal, especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y especifica.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.Disfruta de las actividades realizadas en clase.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)Evidencia falencias para realizar actividades que favorecen el desarrollo de su corporalidad.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓNSeguir un ritmo dado y desplazándose por el espacio asignado responde a las consignas agrupándose de dos en dos, de tres en tres o por características dadas, respetando el espacio de sus compañeros.
DE NIVELACIÓNRepresentar gráficamente la noción de agrupamiento y espaciamiento.DE PROFUNDIZACIÓNPartiendo de un camino representado gráficamente (mapa) es capaz de transcribirlo al espacio de acción y recorrerlo.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 2SEGUNDO PERIODO
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURAL
ESTANDARES 18,19,20
COMPETENCIAS DN3,N4,FN3,N4
Función tónicaPosturaEquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz
Coordinación dinámica generalMarchaCarreraSaltoArrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico
Respeto hacia los demásCuidado del materialDisponibilidad
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce patrones básicos de movimiento.
Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el descubrimiento del entorno
Realiza actividades que posibilitan el afianzamiento de los patrones básicos de movimiento.
Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Desarrolla con efectividad ejercicios que demuestren su coordinación dinámica generalALTO (Desempeño Satisfactorio)Desarrolla ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general
BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad ejercicios que demuestran su coordinación dinámica generalBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias para realizar ejercicios que demuestren su coordinación dinámica general
ADA (Actividades de apoyo)
DE RECUPERACIÓN
Lanzar una pelota u otros objetos con una mano y la recupera con la otra efectuando un circuito continuo y regular.Dirigir siguiendo un camino trazado una pelota con el pie.
DE NIVELACIÓNEfectuar recorridos andando o corriendo al mismo tiempo que bota la pelota.Realizar juegos sencillos de precisión en colaboración con sus otros compañeros.DE PROFUNDIZACIÓN
Efectuar juegos malabares sencillos con pelotas de distintos e iguales tamaños.Realizar juegos sencillos de balompié
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 2TERCER PERIODO
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
ESTANDARES 21,22,23,24
COMPETENCIAS EN3,N4
Los sentidosEspacialidadTemporalidad
Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidadoHigiene de los órganos de los sentidosUtilización adecuada de los espaciosRespeto de tiempos establecidos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de juego, esquema corporal y ajuste postural
Realiza actividades de trabajo en equipo.
Demuestra habilidad en la ejecución de rondas y actividades lúdicas.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.ALTO (Desempeño Satisfactorio)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)Clasifica dentro de una serie de actividades dadas cuales desarrollan su orientación espacial.
ADA
(Actividades de apoyo)DE RECUPERACIÓNEstructurar diferentes elementos espacio-temporales deorientación (derecha-izquierda, arriba-abajo, adelante-atrás,cerca-lejos, adentro-afuera) para que el alumno practiquedesplazamientos; buscando variedad en direcciones,velocidades, distancias y tiempos.DE NIVELACIÓN
Tomando como punto de referencia el propio cuerpo sitúa objetos en el espacio.
DE PROFUNDIZACIÓNRepresentar gráficamente la situación de diferentes objetos situados en un lugar determinado.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 2CUARTO PERIODO
PERCEPCION RITMICA Y DANZARIA
ESTANDARES 25,26,27
COMPETENCIAS AN3,N4,CN3,N4
RitmoDanzaPulsoAcento
ImitaciónPercusiónMovimientos rítmicosRondas y canciones infantilesDesplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura
Sensibilización auditivaParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de coordinación y equilibrio
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y estiramiento.
Demuestra habilidad en la ejecución de ejercicios de coordinación y equilibrio.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades de trabajo
en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)
Reconoce con efectividad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Reconoce las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Reconoce con dificultad las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicosEvidencia falencias para reconocer las posibilidades de su cuerpo para la acción en el entorno mediante la utilización de actividades rítmicas.
ADA (Actividades de
apoyo)DE RECUPERACIÓNDentro de un ritmo marcado por el docente el estudiante reconoce el pulso y el acento.DE NIVELACIÓN Mover libremente el cuerpo de acuerdo a los ritmos dados.DE PROFUNDIZACIÓN
Proponer al grupo rondas y juegos que estimulen sus movimientos rítmicos.
CONTENIDOS, INDICADORES DE DESEMPEÑO Y ACTIVIDADES DE APOYO GRADO 3
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
Grado 3Primer periodo
Esquema corporalEstandares 28,29,30,31Competencias an5,n6,cn5,n6
Partes del cuerpo.•Nociones corporales.•Fases de la respiración.
posibilidades movimientoLateralidad.niveles de movimientoSegmentos corporales y posturas básicas.Respiración en diferentes situaciones.Actitud y relajación en diferentes segmentos Corporales.
Respeto hacia el propio cuerpoConfianza en sí mismoNormas básicas de higiene identificación
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de esquema corporal, especialidad, lateralidad, lateralidad, ritmo
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y especifica.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.Disfruta de las actividades realizadas en clase.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado) Realiza con efectividad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de posturas básicas
ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.
BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias para realizar ejercicios que conllevan a la correcta adquisición de las posturas básicas.
ADA (Actividades de
apoyo)
DE RECUPERACIÓNReconoce las posturas básicas por medio de representaciones graficas.DE NIVELACIÓNRepresenta gráficamente posturas básicas adecuadas e inadecuadas.DE PROFUNDIZACIÓNRealiza una cartelera donde evidencia las consecuencias de adoptar malas posturas.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 3SEGUNDO PERIODO
MOTRICIDAD Y AJUSTE POSTURALESTANDARES 32, 33,34.COMPETENCIAS EN5,N6
Función tónicaPosturaEquilibrioControl respiratorioCoordinación motrizCoordinación viso motriz
coordinación dinámica generalmarchacarrerasaltoarrastrarseRodarTreparLanzar y recibirEquilibrio estático y dinámico
Respeto hacia los demásCuidado del materialDisponibilidad
Reconoce patrones básicos de movimiento.
Reconoce la importancia de los patrones básicos de movimiento y su relación con el
Realiza actividades que posibilitan el afianzamiento de los patrones básicos de movimiento.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las
INDICADORES DE DESEMPEÑO
descubrimiento del entorno Utiliza la lúdica y la recreación como actividades pedagógicas para el descubrimiento del entorno
cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades lúdicas y recreativas orientadas al descubrimiento del entrono
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.
ALTO (Desempeño Satisfactorio)Realiza diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.
BASICO(Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias para realizar diferentes actividades e instrucciones orientadas mediante estímulos auditivos.
ADA
DE RECUPERACIÓN
Realiza adecuadamente las actividades sugeridas por el profesor mediante estímulos auditivos.
DE NIVELACIÓNRealiza un circuito de actividades solo recibiendo estímulos visuales.
(Actividades de apoyo) DE PROFUNDIZACIÓN
Propone una serie de actividades en las cuales se realicen estímulos sensoriales.
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO 3TERCER PERIODO
PERCEPCIÓN Y MOTRICIDAD
ESTANDARES 35, 36,37.
COMPETENCIAS CN5,N6,FN5,N6
Los sentidosEspacialidadTemporalidad
Órganos de los sentidos (vista, tacto, olfato, gusto, audición)
Tiempo
Lateralidad
Orientación espacial
Espacio
Auto cuidadoHigiene de los órganos de los sentidosUtilización adecuada de los espaciosRespeto de tiempos establecidos
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de juego, esquema corporal y ajuste postural
Realiza actividades de trabajo en equipo.
Demuestra habilidad en la ejecución de rondas y actividades lúdicas.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Realiza movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.
BASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)Realiza con dificultad movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.BAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos)
Evidencia falencias para realizar movimientos coordinados en actividades como carreras, saltos, lanzamientos, entre otros.
ADA
(Actividades de apoyo)DE RECUPERACIÓNRealiza ejercicios básicos de coordinación e posición estática.DE NIVELACIÓN
Realiza ejercicios de coordinación que impliquen desplazamientos en diferentes direcciones.
DE PROFUNDIZACIÓNProponer actividades de coordinación estática y con desplazamientos
CONTENIDOS CONCEPTUALES PROCEDIMENTALES ACTITUDINALES
GRADO CUARTO PERIODO
RitmoDanza
ImitaciónPercusión
PERCEPCION RITMICA Y DANZARIAESTANDARES 38, 39,40.COMPETENCIAS CN5,N6, FN5,N6
PulsoAcento
Movimientos rítmicosRondas y canciones infantilesDesplazamientos rítmicosDesarrollo de sensaciones plantaresEquilibrioPostura
Sensibilización auditivaParticipaciónRespeto a la diferenciaAutoconfianza
INDICADORES DE DESEMPEÑO
Reconoce el concepto de coordinación y equilibrio
Realiza calentamiento a través de movilidades articulares, activación dinámica general y estiramiento.
Demuestra habilidad en la ejecución de ejercicios de coordinación y equilibrio.
Demuestra una actitud dinámica, solidaria, cooperativa, comunicativa y de respeto por las cualidades e mis compañeros.
Disfruta de las actividades realizadas en clase.
Participa en actividades de trabajo en equipo, de disfrute y de creatividad.
ESCALA DE VALORACION
SUPERIOR: (Desempeño Excelente, Avanzado, Destacado)Realiza con efectividad movimientos y desplazamientos rítmicos
ALTO (Desempeño Satisfactorio)
Realiza movimientos y desplazamientos rítmicosBASICO (Desempeño necesario y fundamental en el área)
Realiza con dificultad movimientos y desplazamientos rítmicosBAJO (Dificultad para lograr los desempeños básicos
Evidencia falencias para realizar movimientos y desplazamientos rítmicos.
ADA (Actividades de
apoyo)DE RECUPERACIÓNRealizar movimientos rítmicos siguiendo las indicaciones de docente.DE NIVELACIÓN Realizar movimientos libres acordes al tipo de ritmo que se le proponga.DE PROFUNDIZACIÓNRealizar un pequeño montaje de un ritmo folclórico colombiano.
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS Y TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Nombre de la estrategia o técnica didáctica
Descripción
aspecto motivador
El aspecto motivador (aprendizajes significativos) incluyendo actividades de enseñanza-aprendizaje de
carácter lúdico y académico, para tener muy en cuenta que debemos estar ahí, en los momentos en
los que pueda decaer el interés y la motivación para ofrecerle nuevas posibilidades. Aquí, los
contenidos de índole social, requieren un esfuerzo mayor para favorecer estas situaciones de
interacción.
Que fomente la autonomía de los aprendizajes y responsabilidad de los estudiantes.
Globalización Interrelacionando los contenidos de las distintas áreas, concibiendo el proceso de enseñanza y aprendizaje dentro de un carácter integrador.
Planteamiento de problemas Se parte de preguntas o situaciones problemáticas procedentes de la vida cotidiana que posibilitan
desarrollar la capacidad de organizar la información, clasificarla, interpretarla, analizarla para sacar conclusiones, que permitan buscar soluciones.
Exploración de significados Esto implica que los educadores escuchen con atención a los estudiantes, orienten el desarrollo de sus ideas y hagan uso extensivo y reflexivo de sus conocimientos previos.
Profundización o transformación de resultados significativos
Formular hipótesis, conjeturas, confirmarlas o refutarlas a favor o en contra de una tesis; realizar inferencias que lleguen aposturas críticas o valorativas.
Talleres Los cuales posibilitan la reflexión sobre un saber-hacer por medio de prácticas continúas
Mapas conceptuales Proporcionan grado de conocimiento, muestra grado de aprendizaje, muestra emplearse comprensión, revela significados, permite trabajo en equipo, implicación efectiva, responsable y organizada, se le encuentra significado a los contenidos.
Aprendizaje en equipos y trabajo colaborativo
El mundo actual y el auge de la Era Tecnológica exigen el desarrollo de competencias comunicativas que se logran a través del trabajo colaborativo. En el equipo hay funciones, responsabilidades y metas.
Narraciones y lecturas Los docentes preparan narraciones o lecturas de textos de historia o geografía, que le permitirán a los alumnos mayor evidencia de conocimiento, la narración tendrá un ambiente óptimo que permita la recreación del pensamiento.
Exposición Se refiere a la presentación de un contenido, cuya finalidad es dar a conocer aspectos relevantes de él
Afianzamiento de conceptos Se refiere a las tareas, consultas y otras actividades que el maestro provee al estudiante para retroalimentar las temáticas propuestas.
Intercambios orales con los alumnos Consiste en el dialogo informal, entrevistas planeadas, mesas redondas, entre otros que se dan en la comunicación oral.
Adaptación de los materiales, texto presentado a los estudiantes.
CRITERIOS DE EVALUACION
CRITERIOS PROCESO PROCEDIMIENTO FRECUENCIA
CONTEXTUAL
Se evalúa los comportamientos que muestre el estudiante en el trabajo cotidiano como son su actitud, perseverancia, interés, participación, habilidad para asimilar y comprender informaciones, instrucciones y procedimientos, capacidad para comunicarse; su refinamiento progresivo para conocer, analizar, crear y resolver problemas; su creatividad e inventiva para buscar nuevos métodos o respuestas en las situaciones de aprendizaje.
INTEGRAL
Hace referencia al adecuado
Comprensión e interpretación
textual
consultas e informe escrito de las
mismas (Producción escrita)
Pruebas tipo saber. Se hace en
forma individual, el estudiante la
realiza, luego se hace la
corrección colectiva y por último
el estudiante se autoevalúa
Talleres escritos para el análisis.
Lectura de textos
Exposiciones de temas
propuestos. Con base en los
contenidos se dará un tema para
ser investigado y expuesto ante el
Una vez por periodo
Una vez por periodo
Todas las clases durante cada
proceso del desempeño académico de los estudiantes en sus aspectos cognitivo, procedimental y actitudinal. Cognitivo (saber, conocer); procedimental, (hacer, practicar, desarrollar habilidades destrezas,) y el actitudinal (ser, actitudes, cooperación y convivencia).
PARTICIPATIVA
Entendida como una evaluación incluyente y democrática con estrategias como la autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación, respondiendo a las necesidades e intereses de los estudiantes y teniendo en cuenta el diálogo, la participación, y la concertación en los procesos evaluativos.
FLEXIBLE Y EQUITATIVA
Asume el error del estudiante como posibilidad para tomar consciencia de lo que se debe mejorar y fortalecer en el
Creatividad
Participación activa en clase
Participación en eventos
deportivos extra clase
grupo (algunas de manera
individual y otras grupales),
presentando trabajo escrito y/o
utilizando medios gráficos como:
mapas conceptuales, carteleras.
Consultas guiadas.
Confrontación de textos.
Elaboración de ensayos
Trabajo activo durante la clase
práctica y/o elaboración de
informe en caso de enfermedad o
no presentación del uniforme.
Cada estudiante debe demostrar
disponibilidad para llegar a clase,
presentarse con el uniforme
adecuado y estar atento a las
indicaciones para realizar las
periodo
Durante todo el año
Varias veces por periodo, se
puede presentar en la mayoría de
las clases
aprendizaje; tiene en cuenta los ritmos y estilos de aprendizaje, las diferentes formas de inteligencia, las características del pensamiento de los estudiantes en cada una de las etapas escolares, las características del contexto social, las necesidades educativas individuales y especiales.
CONTINUA Y FORMATIVA
Se realiza en forma permanente y sistemática, con el propósito de hacer un seguimiento a los procesos de aprendizaje del estudiante durante un determinado tiempo, a través de la observación y análisis de las acciones y procedimientos que utiliza el estudiante para resolver las situaciones.
Lo que se evalúa debe ser el resultado de la acción educativa durante un determinado tiempo.
Trabajo en equipo
Autoevaluación
diferentes actividades
Inscripción y participación en
eventos extra clase a nivel de
intercalases e intercolegiados
Ejercicio para desarrollar las
relaciones interpersonales, a
través de la exposición de temas
específicos. Se realizarán
diferentes actividades, dentro de
las clases, en pequeños equipos
de trabajo, para afianzar
conceptos y conocimientos.
Autovaloración que cada
estudiante realiza del trabajo
realizado de acuerdo a unos
parámetros asignados. se evalúan
los siguientes aspectos:
Una vez al finalizar el periodo
académico
participación activa en clase,
responsabilidad con tareas,
presentación del uniforme y
disciplina en las actividades