educaciÓn artÍstica. primer ciclo
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EDUCACIÓN ARTÍSTICA. PRIMER CICLO
ÁREA: EDUCACIÓN ARTÍSTICAETAPA: PRIMARIA. PRIMER CICLO
CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS(señala con una cruz las competencias básicas a las que contribuye tu materia según se indica en el DECRETO 82/2007)
1. Competencia en comunicación lingüística. CCLI X 5. Competencia social y ciudadana. CSYC X
2. Competencia matemática. CMAT X 6. Competencia cultural y artística. CCYA X
3. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. CIMF X 7. Competencia para aprender a aprender. CPAA X
4. Tratamiento de la información y competencia digital. TICD X 8. Autonomía e iniciativa personal. CAIP X
DESARROLLO DE LA CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LAS COMPETENCIAS BÁSICAS
1. Competencia lingüística: aumento significativo de la riqueza en vocabulario específico participación en intercambios comunicativos, descripción de procesos de trabajo, argumentación sobre las soluciones dadas o en la valoración de la obra artística, acercamiento a textos variados (informati-vos, explicativos y argumentativos).
2. Competencia matemática: conceptos y representaciones geométricas, métricas de compases y ritmos, orientación espacial y escalas.
3. Conocimiento y la interacción con el mundo físico: apreciación del entorno a través del trabajo perceptivo con sonidos, formas, colores, líneas, texturas, luz o movimiento presentes en los espacios naturales y en las obras y realizaciones humanas.
4. Tratamiento de la información y competencia digital: utilización básica del ordenador para mostrar procesos relacionados con la música y las ar-tes visuales, creación de producciones artísticas, análisis de la imagen, del sonido y de los mensajes que éstos transmiten, búsqueda de información sobre manifestaciones artísticas para su conocimiento y disfrute, para seleccionar e intercambiar informaciones referidas a ámbitos culturales del pasado y del presente.
5. Competencia social y ciudadana: cooperación, asunción de responsabilidades, seguimiento de normas e instrucciones, cuidado y conservación de materiales e instrumentos, aplicación de técnicas concretas y utilización de espacios de manera apropiada.
6. Competencia cultural y artística: el área de Educación Artística desarrolla directamente esta competencia en todos los aspectos que la configu-ran. En el conocimiento de diferentes códigos artísticos y en la utilización de las técnicas y los recursos que les son propios, ayudando al alumnado a iniciarse en la percepción y la comprensión del mundo que le rodea y a ampliar sus posibilidades de expresión y comunicación con los demás. El área de Educación Artística promueve la iniciativa, la imaginación y la creatividad, al tiempo que enseña a respetar otras formas de pensamiento y expresión.
7. Competencia para aprender a aprender: manipulación de objetos, la experimentación con técnicas y materiales y la exploración sensorial de so-nidos, texturas, formas o espacios.
8. Autonomía e iniciativa personal: conocimiento de uno mismo, exploración e indagación de los mecanismos apropiados para definir posibilida-des, buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaboración de planes.
PRIMER CICLO
OBJETIVO DE ÁREA CONTENIDOS CRITERIOS EVALUACIÓN
INDICADORES COMPETENCIAS BÁSICAS
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
Bloque 1. Observación plástica
1.Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natu-ral, artificial y artístico.
6. Descripción de imágenes presentes en contextos pró-ximos: historietas cómics, ilustraciones, fotografías, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos anima-dos, marcas, propaganda,
1.- Describir cualidades y características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.
1.1.- Describe cualidades de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.1.2.- Describe características de materiales, objetos e instrumentos presentes en el entorno natural y artificial.
1.1.- CCLI, CIMF.1.2.- CCLI, CIMF, CMAT.
cine, etc.
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
5. Manipulación y transfor-mación de objetos para su uso en representaciones tea-trales.
9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentoso aspectos de la composición artística.
Bloque 3. Escucha
1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.
4. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instru-mentos musicales e identifi-cación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
Blaque 4. Interpretación y creación musical.
1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el
cuerpo y los objetos.
3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
9. Conocer algunas de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en la observación de sus producciones.
Bloque 1. Observación plástica
2. Descripción verbal de sensaciones y observaciones.
3. Comentario de obras plás-ticas y visuales presentes en el entorno y en exposiciones o museos.4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
6. Descripción de imágenes presentes en contextos pró-ximos: historietas, cómics, ilustraciones, fotografías, etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos anima-dos, marcas, propaganda, cine, etc.
9. Valoración estética de sus obras y las de los demás.
10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias de Extremadura, así
2.- Usar términos sencillos para comentar las obras plásticas y musicales observadas y escuchadas
2.1.- Usa términos sencillos para comentar las obras plásticas observadas.2.2.- Usa términos sencillos para comentar las obras musicales escuchadas.
2.1.- CCYA, CAIP2.1.- CCYA, CAIP
como de otras culturas.
Bloque 2. Expresión y creación plástica .
1. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con in-tencionalidad, de las lineas que delimitan contornos y del espacio que define la for-ma.2. Experimentación de mez-clas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.
4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampa-ciones, ilustraciones, volú-menes, modelado y plegado de formas.
9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.
Bloque 3. Escucha
1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno
natural y social.
6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en cancionesy obras musicales.
Blaque 4. Interpretación y creación musical .
6. Lectura de partituras sen-cillas con grafías no conven-cionales.
17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individualesy en grupo, personales y aje-nas.
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y
Bloque 1. Observación plástica
9. Valoración estética de sus obras y las de los demás.
10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias
Bloque 2. Expresión y
3.- Identificar y expresar a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.
3.1.- Identifica a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.3.2.- Expresa a través de diferentes lenguajes algunos de los elementos (timbre, velocidad, intensidad, carácter) de una obra musical.
3.1.- CCYA, CMAT.3.2.- CCYA, CAIP, CMAT.
colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
creación plástica.
9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.
10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.
Bloque 3. Escucha
1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.
2, Interiorización y vivencia del sonido y del silencio.
3. Audición activa de una se-lección de piezas instrumen-tales y vocales breves de dis-
tintos estilos y culturas.
4. Reconocimiento visual y auditivo de algunos instru-mentos musicales e identifi-cación de voces femeninas, masculinas e infantiles.
5. Reconocimiento visual de instrumentos propios de Ex-tremadura: rascas,sonajas, caldero, almirez, zambomba, cántaro, ...
6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.
7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.
9. Utilización de las TIC para descubrir y discriminar distintos tipos de sonidos, canciones e instrumentos propios de Extremadura.
Blaque 4. Interpretación y creación musical.
1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
2. Interpretación y memori-zación de retahílas y cancio-nes al unísono.
3. Interpretación de cancio-nes populares de Extremadu-ra.
4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursospara el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.
6. Lectura de partituras sen-cillas con grafías no conven-cionales.
7. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corpo-ral.
8. Memorización e interpre-tación de danzas sencillas populares, reconociendo al-gunos de los elementos de los trajes típicos de Extrema-dura.
9. Acompañamiento sencillo con instrumentos de percu-sión (utilizando lospropios de Extremadura) de diferentes obras musicales.
11. Improvisación de esque-mas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
14. Confianza en las propias posibilidades de producción musical.
16. Creación de acompaña-mientos musicales sencillos a través de códigosno convencionales
18. Conocimiento del uso de distintos soportes que permi-ten almacenar suspropias creaciones musicales
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de
Bloque 1. Observación plástica
7. Exploración de distancias,
4.- Reproducir esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos y patrones de
4.1- Reproduce esquemas rítmicos y melódicos con la voz, el cuerpo y los instrumentos.
4.1.- CCYA, CAIP, CMAT.4.2.- CCYA, CAIP, CMAT.
representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
recorridos y situaciones de objetos y persona en relación con el espacio.
8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
Bloque 3. Escucha
1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.
2, Interiorización y vivencia del sonido y del silencio.
3. Audición activa de una se-lección de piezas instrumen-tales y vocales breves de dis-tintos estilos y culturas.
6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.
7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras
movimiento. 4.2.- Reproduce patrones de movimiento.
musicales de distintos estilos y culturas.
9. Utilización de las TIC para descubrir y discriminar distintos tipos de sonidos, canciones e instrumentos propios de Extremadura.
Blaque 4. Interpretación y creación musical.
1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
2. Interpretación y memori-zación de retahílas y cancio-nes al unísono.
3. Interpretación de cancio-nes populares de Extremadu-ra.
4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursospara el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos
motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.
7. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corpo-ral.
8. Memorización e interpre-tación de danzas sencillas populares, reconociendo
12. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos sonoros.
17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individuales y en grupo, personales y ajena.
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás
Bloque 1. Observación plástica
4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.Observación y percepción de manifestaciones artísticas
5.- Seleccionar y combinar sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes, introduciendo los silencios oportunos
5.1.- Selecciona sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes, introduciendo los silencios oportunos. 5.2.- Combina sonidos producidos por la voz, el cuerpo, los objetos y los instrumentos para sonorizar relatos o imágenes,
5.1.- CCYA, CAIP, CMAT.5.2.- CCYA, CPAA, CAIP, CMAT.
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
propias
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
8. Disfrute en la manipula-ción y exploración de mate-riales.
9. Uso progresivo y adecua-do de términos referidos a materiales, instrumentos o aspectos de la composición artística.
10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.
Bloque 3. Escucha
2, Interiorización y vivencia del sonido y del silencio.
introduciendo los silencios oportunos.
6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en canciones y obras musicales.
7. Curiosidad por descubrir sonidos del entorno y disfru-te con la audición de obras musicales de distintos estilos y culturas.
Blaque 4. Interpretación y creación musical.
2. Interpretación y memori-zación de retahílas y cancio-nes al unísono.
3. Interpretación de cancio-nes populares de Extremadu-ra.
5. Práctica de técnicas bási-cas del movimiento y juegos motores acompañados de se-cuencias sonoras, e interpre-tación de danzas sencillas.
7. Disfrute con la expresión vocal, instrumental y corpo-ral.
13. Selección de sonidos vo-cales, objetos e instrumentos
para la sonorización de si-tuaciones y relatos breves.
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás
3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
Bloque 1. Observación plástica.
1.Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natu-ral, artificial y artístico.
7. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y persona en relación con el espacio.
8. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio.
Bloque 2. Expresión y creación plástica .
1.Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las lineas
Bloque 3. Escucha
1. Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.
6.- Identificar diferentes formas de representación del espacio.
6.1.- Identifica diferentes formas de representación del espacio.
6.1.- CIMF, CPAA, CMAT.
6. Identificación de las for-mas musicales (AA) y el contraste (AB) en cancionesy obras musicales.
Blaque 4. Interpretación y creación musical .
1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás.
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.3. Aplicar los conocimientos
Bloque 1. Observación plástica
1.Observación y exploración sensorial de los elementos presentes en el entorno natu-ral, artificial y artístico.
4. Curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas que ofrece el entorno.
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.
7.-Probar en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.
7.1.-Prueba en producciones propias, las posibilidades que adoptan las formas, texturas y colores.
7.1.- CCYA, CAIP.
artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
3. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificia-les y de las cualidades y po-sibilidades de materiales or-gánicos e inorgánicos.
6. Composiciones plásticas utilizando fotografías.
8. Disfrute en la manipula-ción y exploración de mate-riales.
Bloque 3. Escucha1.Identificación y represen-tación corporal de las cuali-dades de sonidos del entorno natural y social.
Blaque 4. Interpretación y creación musical.1.Exploración de las posibi-lidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
3. Aplicar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos mejor y formar un gusto propio.
Bloque 1. Observación plástica
9. Valoración estética de sus obras y las de los demás.
10. Apreciación estética de las manifestaciones cultura-les del entorno inmediato.
8.- Realizar composiciones plásticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social, respetando su propia creación y la de los demás.
8.1.- Realiza composiciones plásticas y musicales que representen el mundo imaginario, afectivo y social.8.2.- Respeta su propia creación y la de los demás.
8.1.- CCYA, CPAA, CAIP8.2.- CSYC, CCYA.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, articulando la percepción, la imaginación, la indagación y la sensibilidad y reflexionando a la hora de realizar y disfrutar de diferentes producciones artísticas.
6. Conocer y valorar diferentes manifestaciones artísticas del patrimonio cultural propio y de otros pueblos, colaborando en la conservación y renovación de las formas de expresión locales y estimando el enriquecimiento que supone el intercambio con personas de diferentes culturas que comparten un mismo entorno.
7. Desarrollar una relación de auto-confianza con la producción artística personal, respetando las creaciones propias y las de los otros y sabiendo recibir y expresar críticas y opiniones.
8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y
Observación y percepción de manifestaciones artísticas propias de Extremadura, así como de otras culturas.
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
1.Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y con intencionalidad, de las líneas
2. Experimentación de mezclas y manchas de color con diferentes tipos de pintura y sobre soportes diversos.
4. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampa-ciones, ilustraciones, volú-menes, modelado y plegado de formas.
6. Composiciones plásticas utilizando fotografías.
10. Organización progresiva del proceso de elaboración concretando el tema surgido desde la percepción senso-rial, la imaginación, la fanta-sía o la realidad, previendo
colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
los recursos necesarios para la realización, explorando las posibilidades de materia-les e instrumentos y mos-trando confianza en las posi-bilidades de creación.
Bloque 3. Escucha
Blaque 4. Interpretación y creación musical .
4. Utilización de la voz, la percusión corporal y los ins-trumentos como recursos para el acompañamiento de textos recitados, canciones y danzas.
11. Improvisación de esque-mas rítmicos y melódicos de cuatro tiempos.
12. Improvisación de movi-mientos como respuesta a di-ferentes estímulos sonoros.
13. Selección de sonidos vo-cales, objetos e instrumentos para la sonorización de si-tuaciones y relatos breves.
14. Confianza en las propias posibilidades de producción
musical.
16. Creación de acompaña-mientos musicales sencillos a través de códigos no con-vencionales.
17. Respeto, valoración y aceptación de las creaciones musicales individualesy en grupo, personales y aje-nas.
1. Indagar en las posibilidades del sonido, la imagen y el movimiento como elementos de representación y comunicación y utilizarlas para expresar ideas y sentimientos, contribuyendo con ello al equilibrio afectivo y a la relación con los demás
2. Explorar y conocer materiales e instrumentos diversos y adquirir códigos y técnicas específicas de los diferentes lenguajes artísticos para utilizarlos con fines expresivos y comunicativos.
Bloque 1. Observación plástica
Bloque 2. Expresión y creación plástica.
7. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.
Bloque 3. Escucha
9. Utilización de las TIC para descubrir y discriminar distintos tipos de sonidos, canciones e instrumentos propios de Extremadura.
Blaque 4. Interpretación y creación musical .
9.- Utilizar las TIC para observar, manejar, descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc
9.1.- Utiliza las TIC para descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc 9.2.- Utiliza las TIC para manejar elementos musicales, instrumentos, canciones, etc 9.3.- Utiliza las TIC para observar descubrir elementos musicales, instrumentos, canciones, etc
9.1.- TICD, CCYA, CAIP9.2.- TICD, CCYA, CAIP9.3.- TICD, CCYA, CAIP
5. Conocer algunas de las posibilidades de los medios audiovisuales y las tecnologías de la información y la comunicación en los que intervienen la imagen y el sonido, y utilizarlos como recursos para la observación, la búsqueda de información y la elaboración de producciones propias, ya sea de forma autónoma o en combinación con otros medios y materiales.8. Realizar producciones artísticas de forma cooperativa, asumiendo distintas funciones y colaborando en la resolución de los problemas que se presenten para conseguir un producto final satisfactorio.
15. Utilización de aplicacio-nes informáticas para crear su propia música.