L ’E cole M artiniquaise 1

Le journal du Syndicat des Enseignants Section Martinique

Choisissez l’U N IT E de la profession, la S O LID A R IT E des E nseignants, l’E FFICA CIT E du S yndicat. TOUS AVEC LE SYNDICAT DES ENSEIGNANTS !

N°01-octobre 2006

Bulletin du SE-UNSA Martinique Directrice de Publication : Marie-Michelle TOUSSAINT

Commission Paritaire de Presse Imprimé par nos soins

Prix : 0,70 €

Editorial Apprentissage de la lecture

N O N A L’A U T O R IT A R IS M E D U M IN IS T R E D E L’E D U C A T IO N N A T IO N A LE

Syndicat des Enseignants Section Martinique

8 ter R ue F élix E b oué 97200 Fort-de-France

Tel: 0596.70.24.52 Fax : 0596. 63.74.36 m èl: 9 7 2 @ se-unsa.org

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Sommaire Apprentissage de la lecture:

- rappel des faits p2 - motion conseil d’école... p2 - lettre ouverte au ministre p3 - pouvoir d’achat des fonctionnaires p4 - permutations inform atisées 2 0 0 7 p4

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L e M inistre de l’E ducation N atio-nale manie le bâton et veut mettre les enseignants et certains IEN au pas. Depuis mardi 10 octobre, nous sommes passés du stade de la polé-mique pour entrer dans une offen-sive autoritaire ministérielle. Celle-ci vise le dénigrement de nos compétences professionnelles et la mise au pas de ceux qui ne parta-gent pas la pédagogie officielle et simpliste du minis-tre sur l'apprentissage de la lecture et qui osent le dire.

Rappel des faits

- éviction d'un enseignant chercheur R oland Goigoux de la formation des cadres de l'Educa-tion nationale ; - contrôle systématique du travail effectué par les maîtres de CP (une mission dans ce sens est confiée à l'Inspection générale qui doit rendre ses conclusions fin octobre) ; - appel à dénonciation en direction des parents d'élèves lancé par le ministre lui-même contre les enseignants qui n'utilisent pas la méthode syl-labique au début du CP. Volonté manifeste d'op-poser enseignants et parents sur ce dossier sensi-ble ; - procédure disciplinaire engagée contre un IEN, responsable du SIEN-UNSA et compagnon de route sur le plan pédagogique de Philippe Mei-rieu ; - pressions diverses contre des formateurs ou en-seignants de terrain ayant pris publiquement po-sition contre le ministre sur ce sujet précis. Le collectif lecture qui comprend les signataires du 4 pages "Apprendre à lire, pas si simple" vient d'envoyer une lettre ouverte au Ministre de l'Education nationale. Nous vous faisons parvenir cette lettre ouverte qui pourra être discutée en Conseil des maîtres et vous tiendrons informés de la suite que nous entendons donner à cette nouvelle agression de de Robien.

Le Conseil d'école de ............................. considère que la réussite des enfants pas-se par l'instauration d'un climat de confiance entre les parents d'élèves et les enseignants. Climat de confiance que les responsables de l'Éducation nationale doivent favoriser et non remettre en cau-se. Elle ne passe ni par un retour aux mé-thodes du passé, ni par le simplisme pé-dagogique, ni par l'autoritarisme. L'apprentissage initial de la lecture peut et doit être amélioré. C'est en procédant à des recherches rigoureuses, en renforçant la formation et l'accompagnement des enseignants, en améliorant les conditions d'enseignement et d'apprentissage que l'Ecole peut développer les compétences des élèves en lecture. Or, les prises de position publique du mi-nistre de l'Education Nationale, par leur simplisme et leur autoritarisme, ne res-pectent ni les parents, ni les enseignants.

De plus, elles ne sont pas conformes aux programmes. C ’est pourquoi le conseil d’école de … … … dem ande au M inistère de l’E ducation de cesser de caricaricaturer l’enseignem ent de la lecture et la form ation des ensei-gnants , et d’arrêter d’entretenir d’injustes suspucions au sein de l’E co le. A … … … … … . L e ../../2006

M otion à adresser à M r l’Inspecteur d’A cadém ie, doublée aux associations de parents d’élèves et

au SE-UNSA 8 Ter Rue Félix Eboué 97200 Fort-de-France.

M otion conseil d’éco le, conseil des m aîtres… … … … ..

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Paris, le 12 octobre 2006

Lettre ou verte a u m in istre d e l’E d u ca tion na tiona le, d e l’Enseign em ent su p érieu r et d e la R echerche

Monsieur le Ministre, D epuis près d’un an, vous en treten ez le trou-ble dan s l’opin ion publique sur l’appren tis-sage de la lecture et professez le simplisme pédagogique en la matière. Vos prises de position, souvent caricaturales et aux fonde-m ents scien tifiques con testés, s’opposen t aux contenus même des programmes que vous avez signés. Comment pouvez-vous déclarer en effet que « seule la synthèse (méthode syllabique) doit être em ployée à l’exclusion de toute autre » alors que les programmes indiquent sans am biguïté qu’il faut recourir à deux procédu-res : l’approch e syn th étique (des lettres vers le m ot) et l’approch e an alytique (du m ot vers les lettres) ? Comment pouvez-vous prétendre, monsieur le ministre, que la méthode syllabique est la m eilleure m éth ode d’apprentissage de la lecture alors que, par le passé, avant même que l’on parle d’approch e globale de la lec-ture, près d’un jeun e sur deux sortait de l’é-cole sans aucun diplôme ? Les professeurs de collège se plaign aient à l’époque que leurs élèves savaien t déchiffrer m ais qu’ils n e com pren aient pas ce qu’ils lisaien t. O n con state aujourd’hui en core, d’après un e en quête IN S E E de 2004, que c’est parm i les plus de 55 ans que le pourcentage de person-nes ayant des difficultés de lecture est le plus important. Comment pouvez-vous affirmer que votre dém arch e s’appuie sur des études scien tifi-ques alors que vous empêchez des cher-ch eurs de s’exprim er et que les soutien s que vous avez évoqués prennent ouvertement leurs distances comme viennent de le faire plusieurs chercheurs en neurosciences lors d’un sém in aire du C ollège de F ran ce en dé-clarant : « La psychologie cognitive ne pres-crit pas de m éth ode un ique d’en seign em ent » ou encore « les approches synthétique et analytique sont toutes les deux efficaces ? Monsieur le ministre, vous affichez publi-quement des positions qui sont en contradic-tion avec celles des programmes que vous avez signés.

Vous déformez délibérément les résultats aux différentes évaluations pour pouvoir prétendre que les élèves ne savent plus lire et que l’E cole est en dan ger. Vous écartez des chercheurs reconnus des dispositifs de formation sous prétexte que leur parole n ’est pas en con form ité avec vo-tre discours. Vous menacez les enseignants du premier degré d’un e en quête pour vérifier s’ils appli-quen t vos con sign es et à l’in verse, vous sou-tenez officiellement les promoteurs du retour aux m éth odes pédagogiques d’il y a un siè-cle et qui sont en contradiction avec les pro-grammes officiels actuels. Vous engagez les parents à dénoncer les m aîtres qui n ’appliqueraien t pas un e m éth o-de ex clusivem en t syllabique, alors qu’ils n ’on t pas les com péten ces pour iden tifier la m éth ode utilisée et que ce n ’est pas leur rôle. Jusqu’où irez-vous monsieur le ministre, dans le dénigrement des enseignants et le mépris des parents ? Jusqu’où ira votre acharnement ? Parents, nous considérons que la réussite de n os en fants aujourd’h ui n e passe pas par le retour aux méthodes du passé. Nous considé-ron s que c’est par le dialogue en tre en sei-gnan ts, parents et respon sables de l’E duca-tion nationale que le progrès est possible dan s le dom ain e de l’éducation. N ous reje-ton s toute form e d’autoritarism e. Enseignants, nous sommes des profession-nels. Nous connaissons et respectons les program m es d’en seign em en t. N ous oeu vron s tous avec détermination et professionnalisme pour con duire le plus gran d n om bre d’en-fan ts à la m aîtrise de la lecture et de l’écritu-re. In specteurs de l’E ducation n ation ale, con seillers pédagogiques et form ateurs d’en-seignants, nous avons toujours fait en sorte d’aider les en seign ants dan s leur pratique professionnelle dans le respect de la person-nalité de chacun et dan s l’in térêt des élèves.

M ilitants d’association s éducatives, nous savons par notre engagement au côté d e l’E cole que l’appren tissage de la lecture passe par des voies multiples et diversifiées et mérite mieux que les slogans et les simplismes. La réussite des élèves ne peut se résu-mer à une affaire de méthode. Au-delà du professionnalisme nécessaire, elle nécessite une relation de coopération et de confiance entre les parents et les enseignants, relation nourrie par le dialogue et que nous nous employons quotidiennement à construire. Aussi, nous vous demandons, monsieur le ministre, de cesser de caricaturer l’apprentissage de la lecture, de m ettre en cause la formation des enseignants et d’en treten ir la suspicion au sein de notre système éducatif, car en faisant cela, c’est vous qui m ettez l’E cole en danger.

En France, une associa-tion dénommée SOS Education lance une opération auprès des p a rents p ou r q u ’ils d é-noncent les enseignants q u i n ’en seig n era ien t pas la méthode syllabi-que à la sauce du minis-tre. Le SE-UNSA a réagi im-médiatement par une adresse au Ministre. Soyons vigilants!!!

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D E L ’U N IT E D E LA P R O F E S S IO N

DE LA SOLIDARITE DES ENSEIGNANTS

D E L ’E F F IC A C IT E D U

SYNDICAT DES ENSEIGNANTS

Une action intersyndicale a été mise en place sur la base de revendications communes en matière salariale. Nous contestons en effet les décisions du gouvernement en la matière: le contentieux salarial 2000-2005 reste es-tim é à environ 6% et l’augm entation prévue pour 2006/2007 est très loin de permettre le maintien de notre pouvoir d’achat. Nous appelons tous les collègues à si-gner la pétition en ligne sur le site ex-terne du national www.se-unsa.org. Ce lien conduira à http://www.salaires.org/

PERMUTATIONS 2007: u n ch an gem en t dan s l’air!

Le ministère nous a soumis un 1er pro-jet de note de service, remettant com-plètement en question le fonctionne-ment antérieur. Nous sommes interve-nus immédiatement pour critiquer cer-taines mesures et faire des propositions dans l’intérêt des collègues. L e texte initial a été modifié en profondeur, te-nant ainsi compte des arguments que nous avions avancés. Le 2ème projet vient de sortir et il re-prend quasiment tout ce que nous récla-mions. Vous pourrez consulter le com-p a r a t i f s u r no t r e s i t e lo c a l se.unsa972.free.fr. Nous vous ferons parvenir après les va-cances de la Toussaint un numéro spé-cial « permutations informatisées ».

MON SYNDICAT EST LE