editorial - wordpress.commartina garcía bedoya ingrid garsaball hernández fiona giralt fors yvette...

2

Editorial

Editorial

Benvolgudes famílies:Després del garbuix d’emocions dels últims dies; nens que deixen Educació Infantil i l’any vinent s’enfilaran cap a Primària, alumnes de Primària que canvien cap al passadís de l’ESO i alumnes que deixen l’escola perquè ha arribat el final de la seva etapa, el final de la tasca acadèmica, dels informes, avaluacions……. Entrem un any més a l’estiu, un pe-ríode de temps que ens va bé per agafar energia, per avaluar el nostre treball i per a formular nous objec-tius per al curs vinent. Es un cicle natural que ens acompanya a tots al llarg del nostre procés maduratiu.Tot i que estem passant temps molt difícils en els que hi ha moltes famílies que viuen una realitat dura, d’aquests temps també hem de poder treure quelcom positiu. Parlem doncs de tota una sèrie de valors, que en molts àmbits de la societat s’havien perdut o estaven adormits, que ara cal potenciar-

los i recuperar-los, valors tant importants com són l’esforç, l’austeritat, la solidaritat, i que gràcies a ells podrem construir un món més just.L’objectiu prioritari de les escoles Cor de Maria, jun-tament amb les famílies, és ajudar a l’alumne a créi-xer en la societat en que vivim, guiar-lo en la seva maduració i potenciar aspectes que haurà de tenir per afrontar la vida d’adult. Per tant, som aquí des del principi, acompanyant l’alumnat per tal que esde-vinguin persones brillants tant en la dimensió acadè-mica com personal.

Agraïm la confiança que dipositeu en nosaltres i es-perem que amb la vostra col·laboració anem creixent com a escola. Bon estiu!!!

L’Equip Directiu

Hem arribat a final del curs 2012/2013 i les persones que tenen l’amabilitat de tirar endavant la redacció de la revista, ens han tornat a demanar un article . Abans que res, esperonar a aquesta gent perquè la revista continuï essent present en la vida de l’Escola. Sempre va bé tenir una eina de comunicació amb to-tes les famílies per poder transmetre quelcom del que passa a l’Escola , i demostrar que l’ensenyament és actiu. Aprofitant aquest apartat, traslladar que a l’assemblea de l’AMPA es va procedir al relleu del seu president, en Joan Muñoz. Un gran president , a ell se li deu la decisió en la socialització de llibres de text, en la col·laboració a la gran obra del gimnàs de l’escola, i tantes i tantes petites coses, ha posat el llistó molt alt. Gràcies Joan pel teu tarannà dialogant i per ser un col·laborador de l’escola.

Quan el 21 de Juny l’Escola digui adéu al curs 2012/13, hi haurà uns /es alumnes que deixaran al darrera seu la ESO i per tan també l’Escola del Cor de Maria . Per aquest motiu ens agradaria agrair als pares i mares dels /les alumnes la confiança diposi-tada en el conjunt de l’Escola . Esperem i desitgem que s’hagin vist recompensats de la mateixa manera que l’esforç dels professors i professores . I a tota la colla de quart d’ESO una bona sort i que guardin el mateix bon record de l’Escola , com el que ens ha quedat a tots/es d’ells.

Al llarg d’aquest any, la gestió del Patronat deixa enrere unes millores que cal esmentar: l’obra dels

lavabos de suport del pati, llargament esperada, ha estat una realitat, la millora important en la pintura exterior i interior han permès veure la millor cara de la nostra escola. I com no, uns altres passos en la digitalització de l’escola i la posta en marxa d’Alexia, la gran eina de comunicació amb tota la comunitat educativa, demostren que una de les prioritats del nostre projecte educatiu: millorar les TIC , també es fa realitat.

Aquest curs es tancarà amb una novetat que tam-bé forma part del nostre projecte: Casal d’estiu en anglès i l’organització d’unes estades més enllà de les nostres fronteres . La resposta de l’alumnat ha estat molt bona, i vol dir que la prioritat de les llen-gües avança també amb bon ritme. Però l’esforç en l’organització es digna d’agrair, i aprofitem aquestes ratlles per deixar-ne constància.

I també agrair a tot el conjunt de la comunitat edu-cativa: alumnes, pares i mares , professors i pro-fessores , el personal d’administració i serveis , i la congregació de les missioneres del Cor de Maria, l’esforç que tothom hi ha posat per que l’Escola arribi a final de curs amb la FEINA BEN FETA.

BON ESTIU A TOTHOM

Patronat de la Fundació Cor de Maria de Blanes- Juny 2013

3

Disseny i Maquetació: Vicenç Albertí - Tel. 656 453 888 - [email protected]

Editorial

Després d’haver gaudit tot un dia a la festa del Vilar amb una partici-pació de gairebé 250 persones, volia compartir amb tots vosaltres la següent reflexió:Aquest curs 2012-2013 que està a la recta final ha sigut molt intens i tot un repte per l’AMPA (associació de mares i pares d’alumnes)! I per què? Doncs perquè s’ha iniciat una nova etapa: hi ha hagut companyes i companys de la junta que ens han passat el relleu per continuar amb el projecte en comú amb l’escola per treballar tots junts en l’educació i valors pels nostres fills! No hem d’oblidar que l’escola és com una segona casa durant una etapa molt important de vida dels nostres fills!És per això que des d’aquí us animem a que entre tots vetllem per mantenir aquest esperit de col.laboració amb l’escola-AMPA per poder continuar millorant i compartir tot allò que pugui ser beneficiós per la nostra escola Cor de Maria.Tot l’equip que lidera l’AMPA està obert per rebre sugerències i pro-postes via mail o per bústia perquè entre tots poguem fer possible la continuitat de la revista Espurna, la festa del Vilar, reciclatge de llibres, activitats extraescolars,... i qui sap.... iniciar d’altres, com xerrades o tallers pels pares o alumnes de secundària,.... en fi.... tot allò que pugui enriquir el rol de pares i fills.

4

Educació Infantil P-3

Aquest any a P3 hem treballat el projecte de “La Granja”

Hem après moltes coses dels animals que hi viuen i també vam anar d’excursió a una granja!El Treball per projectes afavoreix l’auto apre-nentatge, l’experimentació, l’esperit científic i la creativitat dels alumnes, a la vegada que millora la seva motivació. També ens permet orientar els aprenentatges dels nens i les nenes cap els seus propis inte-ressos. Una vegada decidit entre tots quin tema es treballarà, es segueixen els següents passos: • Què en sabem? (pluja d’idees dels infants) • Què en volem saber? (hipòtesis i curiositat) • Què hem après?La participació de la família durant el temps de recollida d’informació és molt important ja que aquesta ajuda facilitarà la implicació dels nens/es en el projecte. Les famílies de P3 s’han im-plicat molt en el treball dels seus fills/es i han aportat molta informació i han elaborat diferents materials per compartir a l’aula amb tots els companys i companyes.

5


Els nens i nenes de P-4 experimentant amb el gust,

l’olor, el tacte, la vista i l’olfacte.

Varem crear uns racons amb cada un dels cinc sentits per tal d’identificar-los i conèixer qui-nes parts del cos s’utilitzen per a cadascun d’aquests. A més, també es varen identificar les accions que s’hi realitzen.

7


8

Educació Primària 1r

El jardí de l’escolaAquest any els alumnes de 1r. de primària treba-llem el projecte “El jardí de l’escola” dins l’àrea de coneixement del medi.Durant aquest curs ens hem dedicat a plantar, podar, regar, treure les males herbes… és a dir: tenir cura del jardí.Entre altres feines també hem recollit les olives de l’olivera del pati i n’hem fet conserva gràcies a l’avi Joan. Ens han germinat les llenties. Han crescut les tulipes, els narcisos i els jacints dels seus bulbsEntre tots vam decidir sortejar els narcisos que vam cultivar. Vam vendre moltes butlletes i des d’aquí volem donar les gràcies a aquelles perso-nes que hi van col.laborar. La llàstima va ser que ningú va venir a buscar-los… Amb els diners que vam recollir hem pogut comprar unes hortèn-sies pel jardí, clavells vermells i grocs per fer la nostra senyera de Sant Jordi i també un llimoner pel pati.Esperem que pugueu gaudir de tot i respectar, igual que nosaltres, el que hem fet.

Agafem les olives de l’olivera

Els jardiners de 1r. de primària

9


Tots vam estar esperant els guanyadors dels Narcisos

però ningú els va venir a buscar… QUINA LLÀSTIMA!!

L’avi Joan ens ensenyacom amanir les olives

Transplantem la calèndula, el paladòsum, i els pensaments…

Reguem

Els bulbs posats en aigua

Germinació deles llenties

El jardí delsPensaments

Sortegem els Narcisos

El nostre cap d’estudis, en Francesc, ens va fer de notari. Els companys de P-3 van venir a veure el sorteig i alguns nens ens van ajudar a treure els números del bombo.

10


El port i els peixosAquesta primavera els nens i nenes de primer hem estudiat “ El port i els peixos”. Aprofitant que tenim pares que són pescadors i també per mitjà de la regidoría d’Educació de l’Ajuntament de Blanes i amb la col.laboració de la Confraria de Pescadors hem pogut anar a visitar el nostre port, la Llotja i els vaixells.

Durant la visita, ens han acompanyat treballadors de la confraria així com pescadors i mariners jubilats que ens han explicat com funciona la Llotja, les parts d’una embarcació, tipus de xarxes i nusos que hi ha…

Un altre dia hem anat a visitar la barca “ Peret Segon”. És una barca molt gran! La vam trobar xulísima!

11


Un cop a classe, hem observat i disseccionat unes sardines que hem comprat a la peixateria

Observem les seves parts Comparem diferents tamanys

Les sardines tenen: escates, aletes, cua, ulls, boca, opercle…. Amb els dits hem obert la sardina i hem pogut observar l’espina.

Dibuixem el que hem observat: LA SARDINA

12

Educació Primària 2n

13


14


15


16

Educació Primària 4t

17


18

Educació Primària 5è

19


20

Pàrvuls 3 anys-A, Tutora:Laura Perxachs Augé

Samuel Amigó BeckersClaudia Barranco SerranoArnau Bergés RibasXavier Bernat Kudinov

Alexandra Calderón SerraAsier Calvo SánchezAlexia Carrasco CáceresBiel Carrillo MañachBerta Casadevall NogueraJosep Cornellà TorrentOtger Font Contreras

Lucia Fuentes RodríguezBerta Gabaldón RosésMartina García BedoyaIngrid Garsaball HernándezFiona Giralt ForsYvette González LeiroCesar González Vega

Nil Gutiérrez NaranjoNora Hegyesi CalvéClàudia Herrero GuerreroÀlex Jones MarínMaria López KiyashkoDimitry Velery UlanovÈric Vidal Adell

Pàrvuls 3 anys-B, Tutora:Montserrat Gil González

Júlia Forcadell GopkaloFilipp FrolovEdgar Ibañez VargasCarla Lladó Ponsdomènech

Gisela López HungríaOna Luque AlluéSergi Marina TorrentPau Martín TorresFrancesc Mas ValienteMateo NaumannAdrián Olivera Ramos

Eric Paz DalmauMaria Ponsdomènech MárquezAïda Pujolras RamosNaiara Ribas AgüeraAkane Ribas WatabePau Rodríguez ManriqueCarlota Rojas Guillem

Judit Sala BergésDesirée Sánchez FernándezBiel Serra BerenguerOna Maria Testa TrinidadViktoria Valeri UlanovaEnzo Velasco Roig

Agraíment especial al Sr. Vicenç Perxachs per les seves Fotografies


21

Pàrvuls 4 anys-A, Tutora:Sonia Muñoz Gómez

Adam Alenyà Aladern Judit Andreu Salinas Marc Arana Escamilla Ingrid Beneyto Armengol Lucia Bonilla Navarro

Minerva Campón Muñoz Asier Candel Perea Laia Caro Sala Xavier Casas Nubiola Dèlia Colldeforns Armero Francisco Cortés Leyva Neculai Razvan David Lia De Clascà Bayés

Biel Duarte Alcázar Ignacio Gabriel Eizmendi Deni Esteban Sánchez Marina Estol García Martina Font Camps Jan Pol Gago Chu Oriol Gallardo Rosas Pol García Cañet

Xavier Garcia Vivó Cristina Gibert Alemany Gabriel AdrianGonzález Pineda.Ingrid Guzman Povill SebastianHeredia Giraudo Cristina Stepnyak, INF4A

Pàrvuls 4 anys-B, Tutora:Anna Utset Girones

Noa De Clascà Bayés Judith Gusi Albà Marc Manel Lacoba García Abril López Pintado Jana Luque Caballé

Olivia Marchán Segade Estela Martínez Montero Pere Mateu Aranda Jordi Miralles Aceña Dídac Miranda Del Pueyo Alba Miranda López Adrià Molina Tresserras David Naranjo Peña

Didac Nieto Tello Jordi Pardo Sánchez Cristina Párraga Rubio Adrian Pucci Caparrós Marc Ramos Ferrer Yago Regueiro Guasch Thais Riffont María Romero Cuenca

Daniel Romero Kovina Erik Silva Jerez Maria Trushinskaya Mar Valls Laña Julia Vilanó Alum Lucas Weber Recio Julia Zambrano Martín.


22

Pàrvuls 5 anys-A, Tutora:Cristina Alemany Martínez

Carla Buendia Sánchez Dídac Busquets Rdguez-Barbero Ànnia Cararach Rosa Francisca Cortés Leyva Ona Cortina Hernández

Jordi Cubero Torres Natalia Fuertes del Bas Julen García Foruria Raquel García Tabares Nicolas Hernández Peña Ivet López Margarit Oriol Pagespetit Sala Pau Parlón Pallarès

Nil Parra Luna Arnau Penya Abert Iris Pierna Granada Jana Prims Mañach Carla Reina Bejarano Iker Rico Flores Eva Rodríguez Muñoz María Sánchez Morales

Álvaro Serrano Ariza Cristina Soliguer Cabello Xavier Suris Gimeno Júlia Valero Francisco Ariadna Vergés Mateu Alan Vieta Azzoni Martí Vilà Ametller

Pàrvuls 5 anys-B, Tutora:Mireia Soley Vives

Oriella Nelia Abo Khashabe Mesterca Aina Casas Caballé Lucia Castillejo Falcón Raquel Climent Tagua Lluc Clusells Subirà

Iker Domínguez Cáceres Joan Elorz Ibars Angel Endrino Puigdomènech Berta Esteban Alcaide David Faro Martínez Arnau Gallart Bonet Pol Giribet Valero Emma Jiménez López

Ashley Roberta Johnson Duque Didac Marimón Piñol Emma Martín Cabello Elsa Mora Muñoz Federico Carmelo Musolino Roca Cristina Pasapera Fernández Juana Pérez Fajardo Daria Ponsdomènech Kameneva

Paula Prat Imbert Josep Reina Bejarano Pau Reixach Agúndez Izaskun Rider Gil Eloi Rodríguez Parrado Ingrid Salmoral García Ariel Vidal Adell


23

Primer Primària-A, Tutora:Anna Alcaide Rovira

Laia Abate Felip Daniel Alamillo Díaz Jana Baltrons Rocafort Mar Barranco Rodríguez Oria Berrocal Viedma

Rafel Carnicero Belmonte Anna Caro Méndez Marc Colldeforns Armero Marina Fernández Malberti Pol Fernández Pérez Arianna Font Contreras Marc García Cañet Maider García Foruria

Jan García Maestro Iker García Tijero Ramón Hernández Peña Aitor Miguela Gutiérrez Julia Molina Tresserras Aaron Murcia Alcázar Dúnia Navarrete Arcas Adan Olivares Muñoz

Biel Parrado Calviño Adam Pérez Pulgarín Montserrat Plaza Benavides Oriol Quesada Alum Ayumi Ribas Watabe Aina Romero Salas Estel Tomàs Sabater

Primer Primària-B, Tutora:Glòria Fradera Bassó

Berta Aladern Camps Álvaro Barranco Serrano Adrià Caparrós García Daniel Carnicero Belmonte Avril Cloix Mariscal

Aleix Gallardo Sánchez Daniela González Vázquez Natalia Gordillo Rodríguez Carla Gutiérrez Bueno Sergi Jiménez Sabater Eloi Jiménez Terradas Alba Juanas Martín Adrià López Fernández

Oriol Masferrer Rodríguez Daniela Mesas Brosed Abril Mora Muñoz Laura Moreno Aristimuño Júlia O’Farrill Conejero Erola Parrado Calviño Júlia Pérez Martín Hector Pérez Pulgarín

Martí Piguillem Alum Miquel Rabasco Arbó Mar Robles Rull Àlex Rueda Medina Noa Sabio Roig Carla Sala Bergés Lucía Segovia Rey Ivan Zabelin


24

Segon Primària-A, Tutora:Gemma Cateura Plana

Marta del Arbol Crespo Aina Arcos Alcázar Júlia Berzal González Enrique Bueno Fernández

Nikolás Cantero Torres Victor Cayuela Pinilla Martina Chaves Barnés Emma Cornellà Torrent Emma Costa Jiménez Natxo Fernández Fernández Marc Fluvià Simon

Arnau Font Camps Paula García Navarro Marc Garsaball Cortés Pau Geremias Serra Enric Gibert Alemany Mar Gol Parras Pablo Gordillo Rodríguez

Pol Gragera Fandos Ainhoa Hernández Rueda Arnau López Vega Carla Marín Caparrós Abril Martínez Cobo Julien Francesc Mejías Sánchez Marcel Muñoz Bardají Elisa Pons Mura

Segon Primària-B, Tutora:Jèssica Sureda Quintana

Rais Orlando Abo Khashabe Mesterca Paula Machado Aparicio Axel Oriach Periz

Eduardo Pasapera Fernández Pol Pérez Jiménez Mar Planella Crespo Ivan Ponsdomènech Kamenev Joan Portas Martín Matias Puig Acevedo Mireia Reixach Kecerova

Alba Ribas Agüera Thalia Riffont Ana Rodríguez Muñoz Cristina Romero Kovina Ona Salarich Casadevall Pol Segura Vázquez Ona Surribas Riera

Àlex Tejada Martí Marcos Esteban Testa Trinidad Polina Trushinskaya Martina Valls Taracena Miquel Viñas Buñol Eric Viñas Fors Thomas Weber Recio Claudia GraceWhelan Villaseñor


25

Tercer Primària-A, Tutora:Anna Casadevall Torras

Manel Lluís Chamizo Viejo Joan Chaves Monge Núria Clua Ortells Biel Company Canaleta

Berta Freitas Cantizano Tomás Gálvez Márquez Adriana Giralt Agudo Ingrid Gusi Albà Anna Jové Fontova Julia León Sánchez Joel Luque Caballé

Daniel Martínez García Joan Melero Luque Angela Pérez Rodríguez Selena del CelPolo ZornJoaquim Reixach Burcet Isaac Rivero Rocabert Iris Robles Rull

Júlia Rodríguez Juanola Mar Rodríguez Manrique Xavier Román de la Fuente Aleix Romero Salas Nerea Sánchez Gutiérrez Xavier Sánchez Morales Andrea Soto Escudero Vanessa Truskinskaya

Tercer Primària-B, Tutora:Núria Anglada Vila

Pau Albert Portas Olexandr Oleksiyovyc Bilyk Joan Buixeda Gálvez María Carreras Ayllón

Arnau Duarte Alcázar Lucía Florido González Bru Gallart Gironès Laia García Guixé Paula López Hungría Carla Miralles Aceña Aniol Morón Gálvez

Izan Murcia Alcázar Ana Victoria Musolino RocaMyriam Oriach Periz Jaume Pardo Sánchez Arnau Rabassa González Jordi Reixach Burcet Berta Ribot Giro

Iratxe Rider Gil Marc Rodríguez González Berta Ruiz Sidorkina Elsa Salmoral García Pablo Sánchez Martín Lucas Daniel Solleveld Belen Soria del Hoyo Marta Vilà Reixach


26

Quart Primària-A, Tutora:Mª Teresa Mollfulleda Costas

Francina Alert Sanjulian Claudia Álvarez González Maria Álvarez Torres Marc Andreu Salinas Mariona Balaguer Godino

Ivan Barranco Serrano Anna Carnicero Belmonte Romà Chamizo Delgado Ariadna Coll Gharbaoui Joel Diaz Gabino Ivan Endrino Puigdomènech Carla Esteban Alcaide Vicenç Fernández Fernández

Aina Fernández Malberti Demian Florido Marín Júlia Framis Gallardo Maria Guerrero Sierra Eire Gutiérrez Pla Víctor Herrero Guerrero Teo Hidalgo Muñoz Òscar Jiménez López

Aimar Luque Allué Yago Marchán Segade Àlex Marín Caparrós Nil Martín Cabello Daniel Muñoz Jerez Carla Pons Romero Maia Ruiz Chamorro Carlo Villar Quijada

Quart Primària-B, Tutora:Anna Fuertes Gurt

Lucia Berzal González Francesc Xavier Castillejo Berrocal Robin Claasen García Cristina Meléndez Crespo

Sergi Nuñez Duarte Anna O’Farrill Conejero Gerard Oviedo Fors Àlex Pizarro Cidre Marc Puigvert Pont Paula Queldra Boix Àlex Ramos Ferrer Elsa Reixach Agúndez

Lucia Ribas Ariza Francesc Romero Ruiz Eric Rubio Sánchez Anna Ruiz Sidorkina Júlia Saiz Diez Maria Soliguer Cabello Emily Caroline Solleveld Mar Torner Viñals

Laura Torquet Sánchez Daniel Torres Sánchez Laura Valls Laña Carla Velasco Roig Jan Vilà Ametller Martina Villar Quijada Gisela Viñas Fors Luca Zurita Rizo Sonia Zurita Sánchez


27

Cinquè Primària-A, Tutora:Mª Carme Plana Escrig

Mar Aladern Camps Carla Alamillo Díaz Elisabet Ardanuy Queldra Alba Bachs Garriga Pau Balaguer Godino

Elena Baltrons Rocafort Francisco Barea Peña Pere Berrocal Viedma Pol Burcet Figueras Paula Climent Tagua Joan Clua Ortells Ana Cobos Molina Albert Cortina Hernández

Manel Duarte Pla Maria El Maimouni Álvarez Lucia Espinal Gómez Alba Estévez Zarza Maria Faro Martínez Pau Folguera Alía Júlia Font Bellatriu Joaquim Ferran Gago Chu

Neus García Merino Miquel Giribet Valero Victor González Donaire Marta Gratovil Martínez Anna Gruart Gallostra Alba Jiménez Lanzarán Antoni Lopera Barril Berta Surribas Riera

Cinquè Primària-B, Tutora:Mª Carmen Gálvez Olivera

Arnau Barba Sala Lucia Blanch Gopkalo Claudia Caparrós García Marc Güera Duch Laura Guirado Alemany

Aida Gutiérrez Bueno Sergi Javier Tijero Claudia Jiménez Lanzarán Paula Lopera Barril Pau Lucena Roig Felix Martín Torres Ricardo Martín Van Muylem Emma Masferrer Rodríguez

Olivia Middel Soria Adrià Pérez Jiménez Sara Pons Mura Marta Puigvert Gutierrez Mia Ramos Sola Ruben Rincón Vergara Marc Rodríguez Llambí Oscar Rodríguez Pérez

Aina Sabio Roig Irene Sánchez Martín Paula Sepúlveda González Júlia Soler Salcedo Laura Talavera Román Miquel Torner Viñals Clàudia Zurita González


28

Sisè Primària-A, Tutora:Mª Carme Roqué Costabella

Oriol Albertí Serra Laura Baken Rienda Javier Bodes Almazán Jana Boix Quinquillà

Alexandra Bolaño López Samuel Bueno Fernández Clara Cabello Romero Victor Cantalejo Fernández Pol Cañellas Sola Maria Cloix Mariscal Carla Company Canaleta

Gerard Cubero Torres Mario Dávila Mora Selena Florido Büttner Joan Fluvià Simon Àlex Gallardo Onieva Paula Gallardo Sánchez Miriam Gascon Henriques

Iain Gutiérrez Pla Ana López Marín Paula Paz Peñuela Gerard Roger Martín Andrea Serra Ballester Anna Turón Torrent Núria Vilà Reixach

Sisè Primària-B, Tutor:Francesc Framis Flores

Oriol Amposta Soley Maria Florido González Telma García Florido Arnau García Fresneda

Marc Geremias Serra Christian Llambí Marent Joel López Godina Dimas Luna Salinas Marcel Marimon Piñol Carla Martín Torres Anamika Mavlankar

Raul de Mingo Jiménez Roberto Moreno García Nara Muñoz Soria Júlia Net Valiente Anna Reixach Burcet Martina Rodiera Simon Aïda Rodríguez Ametller

Yolanda Román Parayó Estel Ros Rocabert Izan Rubio Sánchez Diego Serrano Ariza Ainhoa Tello Diloné Yaiza Torres Sánchez Pol Vilanó Donate Paula Isabel Zurita Sánchez


29

Primer d’ESO-A, Tutor:Josep Maria Bancells Guixé

Ivan Alfonsín León Evelyn Caba Valdez Ferran Casadevall Bosch Manel Chaves Romero

Carla Collado Guerrero Pedro Corregidor Parra Marc Ferrara Piñol Andrea Freitas Cantizano Chantal Garrones Javier Lides Ronaldo Mantilla Orobio Antoni Jordi Noguera Recasens

Mar Perea Luque Jan Queldra Boix Angels Reluz Panés Laia Rodríguez Llambí Miquel Romero Salas Miriam Ruiz Paz Pol Salas Navés

Gisela Sances Domínguez Paula Sánchez Gelmà Cristina Segovia Rey Angel Soto Escudero Maria Torrents Lara Oriol Torres Garrido Josep Vilaró Rueda

Primer d’ESO-B, Tutor:David Pujol Garcés

Carla Adorna González Isaac Aladern Camps Abril Bajo Luna Raúl Caballero Delgado

Javier Caballo Gallego Arnau Carrillo Mañach Anna Chaves Monge Marc Framis Gallardo Maria García Guixé Arnau Gómez Rodríguez Raúl González López

Genissa González Pica Ronald Steven Mantilla Orobio Nawal Moneir Marmolejo Marc Nuñez Duarte Erik Olivares Muñoz Gemma Polo Montal Laia Portas Martín Carlota Puig Acevedo

Gerard Puigdemont Verger Judit Rodríguez González Ariadna-Laure Sagrera Sadaune Raúl Salvá Merino Hector Sánchez Salmoral Judith Soler Espinosa Jordi Torralba Agell Marc Torres Garrido

Educació Secundària 1r

30

Segon d’ESO-A, Tutora:Encarna Recasens García

Mirella Aguilera Aranda Maria Alenyà Aladern Marina del Arbol Crespo Helena Avendaño Ojeda

Marc Ávila Rodríguez Carla Bachs Garriga Isaac Batlle Rocafort Joana Berruezo Illescas Ariadna Buixeda Gálvez Alejandro Cabezas Blasco Maria Casas Herrero

Albert Creus Serra Maria Falcó Jiménez Nil Font Bellatriu Jordi Giménez Navarro Rocío Heredia Heredia Laia Lara Barragan Gemma Martín García

Eric Muñoz Soria Micaela Agostina Pensado Alba Rodríguez Boadas Júlia Sardà Ávila Emma Sumalla Tello Christian Torres Fajardo

Segon d’ESO-B, Tutor:Manuel Berbel Quesada

Marcos Bailón Camacho Mireia Bautista Romero Oscar Cantalejo Fernández Noelia Maria Chamizo Amador

Mayelin de León Acevedo Joana-Violeta Dekker Labrín Laura Jaimez Masferrer Marc Llambí Marent Anna Meléndez Crespo Carolina Middel Soria Albert Narbona Soley

Francesc Net Barnés Victor Nieto Parra Emma Peña Rodríguez Marc Pérez Rodríguez Pol Pujal Muñoz Pau Pujol Castiblanque Marta Pulido Artola

Nuria Rincón Vergara Galla Rodiera Simón Mireia Román de la Fuente Aina Román Parayó Miguel Ángel Sánchez Martín Laura Sardà Avila Nicole Sattler Jaume Subirós Calm

Educació Secundària 2n

31

Tercer d’ESO-A, Tutora:Marta Portas Grimal

Elisabet Albalate Morillas Cristina Bas Pujol Jessica Milena Boekel Buendia Sara Caparrós Torres

Marta Castillejo Villanueva Pau Chamizo Delgado Xènia Claro Pérez Paula Espinal Gómez Raquel Gala López Laia Gimeno Alegre Mario González Donaire

Sandra González Pica Mario Güera Duch Carla Muriel Bori Ferran Navarrete Arcas Laura Elisabeth Nigten Alonso Meritxell Ortiz Catalán Marina Palaus Montells

Estella del Mar Polo Zorn Raül Rodríguez Pérez Xavier Triadó García Daniel Villar Villoldo

Tercer d’ESO-B, Tutora:Yolanda Roig Clavijos

Khaoula Benbrahim Carla Boix Quinquillà Belén Dávila Mora Ricard España Santos

Alejandro Matias Fernández Ribas Jana Gallart Gironès Adriana García De Mingo Mònica García Márquez Nuria García Sánchez Monica Gimeno Alegre

Liam Gutiérrez Pla Adrián Humbert Llull Laura Cristina López Fernández Clàudia Masoni Bayés Diana Marcela Muñoz Cometa Raul-Iulian Nicola Marc Puigvert Gutiérrez Joan Rojas Abellán

Natàlia Solà Menéndez Mar Maria Soler Gutiérrez Júlia Subirós Calm Laia Torquet Sánchez Mireia Torrecillas Jerez Joan Torrents Lara Robert Trull Viñolas Irene Valverde Rienda


32

Quart d’ESO-A, Tutora:Anna Brosed Paniagua

Pol Agustí Blanch Arnau Albertí Serra Raquel Caballo Gallego Eric Campón Cobos

Jan Carrillo Mañach Laia Coll Gharbaoui Joel Duque Fumanal David Esteban Vallory Marta Fernández Comas Marcel Gómez Quinquilla Marc González Estrada

Marc León Sánchez Paula López Catalán Roberto Martín Van Muylem Manuel Martínez Cobo Onia Pérez Escarpenter Jordi Requena Nerín Olga Ridaura Parrado

Alex Ruiz Coll Luís Sepúlveda González Gladis Silva Nikitina Caroline Solà Finn Raúl Torres Hinarejos Ainoa Vivas Muñoz

Educació Secundària 4t - A

33

Quart d’ESO-B, Tutora:Mª Jesús Acevedo Albarran

Laia Bigaire Ramírez Romà Cardona Salinas Carles Collado Guerrero Guadalupe De Santis

Helena Font Sola Arnau Fontàs Rocabert Natalia González Periche Moisés Heredia Heredia Sergi Ibáñez Solé Daniel Llambí Marent Laura Martínez Guixé

Antonio Moreno García Eric Moreno Tijero Laia Pinilla Marín Maria Puig Acevedo Anna Pujol Castiblanque Georgina Reluz Panés Aina Rosell Sola

Àlex Sánchez Gelmà Pau Soler Salcedo Jan Sumalla Tello Oriol Trujillo Díaz Meritxell Vancells Pi Judith Villalta Ruíz Nano Wally Olivia Zurita Rizo

Educació Secundària 4t - B

34


ACUDITS 6è A – BCom es diu mirall en japonès? Aquitoy

Papa, papa ,al ” cole “ em diuen pelut !!!Cariiiiiiinyo,el gos paaaarla !!!Mare, avui no vull anar a l’escola. -Què et passa fill? -Doncs mira : tinc son, m’avorreixo i es riuen de mi-Saps què et dic? Que hi has d’anar, perquè: És la teva obligació, tens 35 anys i ets el director!!!

Una noia li diu al seu xicot:-On ets?-Aquí, a casa a punt de dormir , i tu?-Jo a la discoteca , darrera teu !!!

Qui té dos ulls i cent dents? Un cocodrilQui té cent ulls i dues dents? Un autocar de la Imserso

El general d’una base militar avisa als seus homes que vénen uns indis i un soldat diu:-Però … són amics o enemics? I el general respon:-Home, jo crec que són amics , perquè vénen junts.

35


-Doctor , doctor , em fa mal aquí . Doncs posis allà .

Això són dues tovalloles que estan esteses i una es comença a moure molt fort i l’altra li pregunta : -Què et passa??? -És quee… se me n’ ha anat la pinça!!!

Un nen li diu a la seva mare: -Mamaaa , el papa està tirant totes les coses que no li agraden per la finestraaaaaaaaaa…

S’obre el teló i surt una esponja resant . Es tanca el teló . Com es diu la sèrie? BOB ES MONJA !!!

Arriben dos nens tard a l’escola i la professora els hi pregunta:-Per què heu arribat tard?-Jo, perquè estava somiant que viatjava per tots els països i m’he adormit.-jo perquè l’he anat a buscar a l’aeroport.

36


37


TOT COMENÇANT L’ESO

Quants canvis en un any! Ja hem començat l’ESO. Quan érem a sisè, els vèiem molt grans, començaven l’escola una hora abans que nosaltres i el pati se’ls hi feia més curt, ara ens toca a nosaltres. Matinem molt més que l’any passat i dinem més tard.Però que divertit és no anar a l’ escola els divendres per la tarda. Durant la setmana tenim molts més professors i professores i una assignatura que ens han deixat triar.Però... Quins exàmens més difícils !També ens han explicat una novetat que farem al final de curs que és el treball de Síntesi. Pot ser molt divertit treballar en grup i conèixer-nos del tot amb els nous companys que hem trobat aquest curs.Aquest any ja no portem bata, fem servir ordinadors i llibres digitals i podem anar a l’aula de Visual i Plàstica, de tecnologia i al laboratori. Ja no cal que portem tots els llibres amunt i avall ja que tenim uns armariets on deixar les coses.Tot i la por que teníem al principi, ens hem adonat que si treballes i t’esforces, res és tan difícil com et pensaves al començament.

Alumnes de 1r d’ESO B

38


TALLER DE MÀSCARES Aquest any al curs de segon d’ESO, hem fet màs-cares de guix.

Ha sigut una activitat divertida, ja que hem pogut experimentar el treball del guix amb aigua i ob-tenir uns resultats de màscares personalitzades i fetes a mida.

El procediment d’aquestes màscares ha sigut molt fàcil. Hem seguit uns passos:

Hem agafat rotllos de guix, i els hem tallat a trossos. Un cop hem tallat els trossos de guix, hem agafat un bol i l’hem omplert d’aigua.Tot seguit, ens hem posat MOLTA crema hi-dratant per protegir-nos la pell i ens hem estirat damunt les taules.Després, hem fet servir les nostres cares per fer de motllos per a les màscares, i així cadascú la té personalitzada i a mida. Un cop fetes, les deixem assecar.Al dia següent, les retoquem amb guix i les deixem ben polides, llestes per a pintar.Les pintem i les decorem.

Finalment, després de tota aquesta feinada, aconseguim unes magnífiques màscares com les que s’utilitzen al carnaval de Venècia.

Ariadna Buixeda, 2n. ESO A

☑

☑

☑

☑

☑☑

☑

39


TrEBALLEM L’EDAT MITjANA

Aquest any, els alumnes de 2n d’ESO hem vol-gut treballar l’edat mitjana des de diferents as-pectes. No vam fer els típics treballs de paper i tinta sinó que vam enfocar la teoria d’una ma-nera més distreta i divertida. Per grups vam co-mençar a treballar i no vam parar fins a presen-tar la nostra feina a la classe.

Un cop exposat el treball, els nostres companys ens han comentat què estava bé del treball, què podria estar millor i ens han donat la seva opinió. A l’hora de posar la nota, la Cristina ha tingut en compte també l’opinió dels nostres companys.

A tota la classe ens ha agradat molt aquest tipus de treball. Potser l’èxit ha sigut el fet de treba-llar amb els nostres companys i amics i el fet que fos un altre tipus de treball i no pas els que estem acostumats a fer normalment.

Han sortit treballs molt ben fets, divertits i origi-nals: una obra de teatre, una gimcana, jocs com el memory i el cluedo, un article per a una revis-ta sobre la dona a l’edat mitjana, unes cançons amb les definicions del llibre, un monestir en tres dimensions dissenyat amb el videojoc Mi-necraft, etc.

Amb aquest treball hem après coses que amb les classes de cada dia no podríem aprendre i també ens ha servit per assimilar millor els con-tinguts que ja havíem estudiat.

Laura Sardà i Marina del Árbol2n ESO B

L’Èric i en Marc jugant al Cluedo que ells han dissenyat

Un monestir dissenyat amb el videojoc Minecraft

Els alumnes de 2n B fent el treball en grups

La Maria i la Mica pintant un retrat de

Carlemany

41


42

CaixaForum 3r ESOpremi clipmetratge

Durante este curso, la clase de 3ºA ha vivido muchos momen-tos emocionantes, pero el nú-mero 1 de nuestro TOP 10 os lo voy a contar a continuación: Nuestra profesora nos propuso hacer un corto de un minuto y nosotros aceptamos sin pen-sarlo. Sinceramente, decidi-mos hacer esta actividad por el simple hecho de perder clase, pero poco a poco se fue con-virtiendo en un reto. Para empe-zar teníamos que averiguar qué significaba femi-nización de la po-breza, que era el tema que tenía-mos que hacer, ya que ninguno de nosotros sabía su significado. Cuando ya nos documentamos lo suficiente, nos pusimos a ver los vídeos ganadores de otros años, y los que ya habían sido subidos a su web y nos dimos cuenta de que el listón estaba muy alto. Pero nada nos parecía imposi-ble. Estuvimos varios días dis-cutiendo largo y tendido cómo podríamos hacerlo, de qué ma-nera y en qué lugar y parecía que nunca nos pondríamos de acuerdo. En el momento en que ya lo teníamos todo planeado, teníamos que grabar. Un lunes a las 15:00 de la tarde, cáma-ra en mano, nos disponíamos

a grabar con un frío de mil de-monios. Hicimos varias tomas de cada participante para elegir cuál era la mejor y por una vez, nos sentimos como verdaderas estrellas de cine. Poco a poco, nuestro vídeo fue cogiendo for-ma y la verdad es que nos había quedado bastante bien, ya que lo había editado un compañero de clase. Mandamos el vídeo y ya sólo faltaba que la gente nos votara. Los días iban pasando y nuestro vídeo ya se había clasi-ficado en el más comentado de

toda Cataluña. Hasta que final-mente a nuestra profesora de sociales, le envían un mensaje de la ONG de Manos Unidas di-ciendo que habíamos quedado finalistas. La euforia recorría nuestros cuerpos, se colaba por nuestras venas y no podíamos evitar sonreír. Finalmente llegó el día de la gala en Barcelona; llevábamos días pensando qué nos íbamos a poner, porque una no va a un evento así todos los días. Ya sabíamos que no eran los Oscar ni los Grammy,

pero estábamos ilusionados. Llegamos a “Caixa Fòrum” y entramos en el auditorio; se nos hizo eterno, pero finalmen-te nombraron el colegio Cor de Maria. Nosotros con una sonri-sa de oreja a oreja recogimos el premio y creo que todos en ese momento sentíamos que se nos iba a salir el corazón del pecho. Al acabar la gala, pudimos hacernos fotos con una actriz que sale en la serie catalana Polseres Vermelles, y después de eso, nos subimos

al bus y fuimos dirección a Bla-nes. Como sólo éramos unas 20 personas pudi-mos hacer lo que quisimos en el autobús y fue una verdadera fies-ta. Pocas veces habíamos esta-do toda la clase en un contexto tan agradable y emotivo y since-ramente, nece-

sitamos más de este tipo de terapias. Porque cuando nos llevamos todos bien, podemos disfrutar de los momentos que vivimos, reírnos todos juntos y estar unidos. Porque como dice nuestra amiga Marina: “somos como una familia”. Y la familia se apoya, está en los mejores momentos de tu vida y también en los peores. Así que since-ramente, este ha sido uno de nuestros mejores años!

Paula Espinal 3º ESO A


43

Educació Secundària 4t

Aquest any, un grup de 15 alumnes de 4t d’ESO ens vam presentar al concurs El País de los Estu-diantes, dirigit a alumnes de Batxillerat i segon cicle d’ESO. El projecte consistia en crear un diari propi i durant un temps vam ser els periodistes, redactors, maquetadors... del diari “El acabose”. Vam decidir presentar-nos a la categoria de diari digital i vam triar redactar notícies sobre temes que ens interessaven, inclosos en les seccions de: Societat, Cultura i espectacles, Esports, Opinió i Medi ambient, així doncs, vam tractar temes com la política, esport, dansa, cultura, música...i molts més!!! Juntament amb aquells en els quals vam poder exposar la nostra visió de la realitat i expres-sar la nostra opinió com a estudiants.

Després de mesos de treball i gràcies a l’ajuda sempre incondicional i positiva de les tutores Anna Brosed i Maria Jesús Acevedo, i guiats per la professora que va proposar el treball, Yolanda Alía, vam poder publicar-ho amb un total de vint notícies, dues entrevistes, una tira còmica i dos anuncis. Ha estat una experiència molt diferent de totes les que havíem fet fins ara. Ha estat un projecte nostre on nosaltres fèiem el que volíem, escrivíem sobre allò que ens motivava i podíem potenciar la nostra visió i creativitat.

Us adjuntem l’enllaç on podeu veure el nostre diari.http://www.estudiantes.elpais.com/periodico-digital/ver/equipo/4866

Anna Pujol 4t d’ ES

EL PAÍS DE LOS ESTUDIANTES

44

English Language - ESO

This school year has been very productive. We have done lots of grammar, vocabulary and different

projects related to films, videos, scripts, books, web quests, etc. Some of the most motivating are

related to our pen pals. We have exchanged letters and videos presentation with different students

of Spanish from Sweden and the USA.

Here you have some links:

https://www.youtube.com/watch?v=rGTQclr7Z7M

https://www.youtube.com/watch?v=FrSb2TJhCU0

https://www.youtube.com/watch?v=U0PAWVsPT7o

We have also prepared some exams such as ‘Fonix’ and ‘KET’ and ‘PET’ of the University of Cam-

bridge, and some of our students are going to London from the 18th to the 22nd of June to do their

‘Treball de Síntesi’. We have participated in different projects such as the ‘Concurs d’Oratòria de

la Comarca de la Selva’ of Fundació Riera I Gubau. And we are all very excited about our ‘Comenius

Exchange Programme’ with a school of Sweden.

Furthermore, remember that some of our students are going to this year Summer School in Exeter

(UK) from the 30th June to 13th July 2013.

45

English Language - ESO

46

Extraescolars 2013-14

47

La prova Cangur és una activitat organitzada per la Societat Catalana de Matemàtiques que té com a objectiu estimular i motivar l’aprenentatge de les matemàtiques a través de problemes.

A partir dels enunciats preparats per l’associació Le Kangourou sans Frontières en una reunió internacional celebrada a Xipre, els participants i les participants d’arreu d’Europa i d’altres països del món es plantegen els mateixos problemes i tenen un temps d’una hora i un quart per intentar resoldre’ls. La prova consta de 30 reptes matemàtics, de dificultat creixent i de resposta tancada, amb cinc opcions per a cada problema.

Aquest curs 39 alumnes de 3r. d’ESO i 40 alumnes de 4t. d’ESO s’han desplaçat, amb autobusos subvencionats per l’AMPA, a la Universitat de Girona per participar a la prova i visitar la Facultat de Ciències. L’alumnat ha sigut universitari per un dia, vivint una experiència molt enriquidora. Els alumnes participants han hagut d’afrontar problemes com els següents:

NIVELL 1 (3r. ESO)Un globus pot arribar a aixecar una cistella que porti, en el seu interior, 80 quilos de pes. Dos globus, del mateix tipus, poden arribar a aixecar la mateixa cistell a amb 180 quilos. Quin és el pes de la cistella? A) 20 kg B) 50 kg C) 30 kg D) 40 kg E) 10 kg

Una pilota de goma cau des de la teulada d’una casa de 10 m d’altura. Cada cop que toca a terra rebota fins a arribar als 4/5 de l’altura anterior. Quants cops apareixerà davant d’una finestra que té el marc inferior a 5 m de terra i el marc superior a 6 m? A) 3 B) 4 C) 5 D) 6 E) 7

NIVELL 2 (4t. ESO)Utilitzant totes les xifres 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7 i 8 només una vegada, formem dos nombres de quatre xifres tals que la seva suma és la menor possible. Quin és el valor d’aquesta suma possible? A) 3825 B) 3333 C) 2468 D) 6912 E) 4734

Hem tallat un formatge a trossos. Els ratolins roben trossos durant tot el dia. El moix mandrós Nico s’adona que cada ratolí roba un nombre diferent de trossos inferior a 10 i que cap ratolí roba exactament el doble de trossos que els altres ratolins. Com a màxim, quants ratolins pot haver observat en Nico? A) 4 B) 5 C) 6 D) 7 E) 8

PrOVA CANGUr 2013

48

reis

49

reis

50

Carnestoltes

51

Carnestoltes

52

II Marxa-Cursa de les ErmitesII MARXA 3 ERMITES- 5-12-2012

MARXA LLARGA (4KM) CLAS - DORSAL ALUMNE TEMPSGeneral Nens : Primer 673 ERIC MUÑOZ 17´59

( De 5è E.P. fins a 4 art. ESO ) Segon 803 RAUL TORRES 19´28

Tercer 617 POL SALAS 19´40

General Nenes : Primera 472 EMMA MASFARRE 23´15

( De 5è E.P. fins a 4 art. ESO ) Segona 752 CARLA BOIX 23´30

Tercera 738 ESTEL.LA POLO 23´55

5é - 6é E. PRIMARIA Primer 535 ARNAU GARCIA 21´00

Segon 539 DIMAS LUNA 21´20

Tercer 499 MARC GÜERA 22´11

1er- 2on - E.S.O. Primer 602 MANEL CHAVES 19´48

Segon 637 MARC FRAMIS 19´56

Tercer 665 ISAAC BATLLE 22´25

3er.-4art. E.S.O. Primer 788 DAVID ESTEBAN 20´15

Segon 799 ALEX RUIZ 20´30

Tercer 792 MARC LEON 21´05

CURSA " CAGANIUS "P 3-A- Primer 10 JOSEP CORNELLA

Segon 6 ASIER CALVO

Tercer 7 ALEXIA CARRASCO

P 3-B- Primer 39 FRANCESC MAS

Segon 37 SERGI MARINA

Tercer 31 JULIA FORCADELL

P 4-A- Primer 76 XAVI GARCIA

Segon 71 ASIER CANDEL

Tercer 87 ADAM ALENYÁ

P 4-B- Primer 113 ERICK SILVA

Segon 118 JULIA ZAMBRANO

Tercer 99 JORDI MIRALLES

P 5-A- Primer 133 PAU PARBU

Segon 148 MARTÍ VILÁ

Tercer 125 ONA CORTINA

P 5-B- Primer 165 DIDAC MARIMON

Segon 159 BERTA ESTEBAN

Tercer 172 JOSEP REINA

MARXA SOLIDARIA :MARXA CURTA ( 2KM)

4art. E. Primaria Primers. Tots som campions ¡¡¡¡3er. E. Primaria Primers. Tots som campions ¡¡¡¡2on. E. Primaria Primers. Tots som campions ¡¡¡¡1er. E. Primaria Primers. Tots som campions ¡¡¡¡

53

Festa del Vilar

54

Festa del Vilar

55

Festa del Vilar

56

VIII Cross Escolar

El día 19 de maig 2013, és va celebrar organitzat pel Grup Fondistes Blanes ala Nova Ciutat Esportiva de Blanes i amb la col.laboració de la nostra AMPA Corde María el VIII Cross Escolar de Blanes amb la participació de 625 nens i nenesde tots els centres escolars de la Vila de Blanes.Del nostre Col.legi varem pujar al podi de guan-yadors els corredors :

Categoría INFANTIL MASCULÏ :ERIC MUÑOZ SORIA 1 er. Classificat

Categoria ALEVI FEMENI :LUCIA BLANCH GOPKALO 3era. Classificada.

Una felicitació molt gran a tots els corredors que ho varen participar pel seu esforçi ganes demostrades.

Fins la propera edición 2014.

57

II Cursa Per La Pau

Per segon any consecutiu es va celebrar la II CURSA PER LA PAU, organitzada perLÁssociació CAES i amb la collaboració del Grup Fondistes Blanes.A aquesta cursa hi participen tots els alumnes que fan 6 è de E.P. als tots els centres escolars de Blanes. Hi varem assistir aproximadamente uns 400 alumnes de tot el poblei del nostre centre la totalitat dels alumnes de 6è A i B.La finalitat dáquesta activitat es inculcar els va-lors que la práctica de lésport i mésConcretament de látletisme pot aportar a tots els nens i nenes.En tota la cursa i activitat van estar acompanyats per atleltes d´élit i també amateursper correr plegats els 4 km de la cursa.En nenes les dos primeres en arribar varen ser del nostre centre, la Martina la primeraI la Julia la segona. Animem a tots els nens i ne-nes a la pràctica de lésport.Recordeu sempre que : LÉSPORT TAMBÉ ÉS EDUCACIÓ.

58

Sant jordi

59

Sant jordi

61

TÉCNICAS DE ESTUDIO

Las personas captan la información a través de los sentidos. Al-gunas personas tienen más facilidad de memorizar utilizando un canal y otras otro. Por ejemplo, hay personas con una excelente memoria visual (recuerdan muy bien lo que ven), otras que tie-nen una mejor memoria verbal (recuerdan mejor lo que leen; cuando estudian repiten mentalmente las palabras) y otras con una memoria auditiva increíble (recuerdan mejor lo que escu-chan). Se puede mejorar mucho la memorización si se utilizan al mis-mo tiempo la memoria visual, la memoria verbal y la memoria auditiva. La imagen se recuerda mejor que la palabra. De esta forma se registra por partida doble o triple la información. Se utiliza simultáneamente la capacidad de ambos hemisferios cerebrales: la capacidad lógica (memoria verbal) situada en el hemisferio izquierdo y la capacidad creativa (memoria visual y auditiva) situada en el hemisferio derecho (este es el motivo por el que en los libros de texto suele haber muchos dibujos, esque-mas, fotos, ya que ayuda a su memorización).Encontramos dos tipos de memoria básicos a la hora de estudiar: la memoria a corto plazo y la memoria a largo plazo.Cuando recibimos una información, ésta se almacena automá-ticamente en nuestra memoria a corto plazo donde puede man-tenerse unos segundos. Si no se le presta atención al cabo de unos 30 segundos se pierde. La memoria a corto plazo tiene una capacidad muy limitada tanto en volumen de almacenamiento como en tiempo de permanencia. La información se puede man-tener en la memoria a corto plazo mediante la repetición.Si uno presta atención a esta información y la elabora (analiza, comprende y relaciona con otras ideas) puede pasar de la me-moria a corto plazo a la memoria a largo plazo. La memoria a largo plazo es prácticamente ilimitada tanto en capacidad como en duración.El proceso de memorización implica tres fases: registrar, rete-ner y recuperar. I.-Fase de registro: en la fase de Registro influyen factores tales como la atención, motivación, capacidad de anàlisis, creati-vidad, pensamiento lógico, dominio de las emociones, relajación, etc. 1- Atención: la atención permite seleccionar unos estímulos e ignorar otros. La atención depende en gran medida de nuestro interés o motivación y del control de nuestras emociones. 2- Motivación: resulta más fácil memorizar aquello que nos interesa o que creemos que nos puede interesar. El estudiante debe encontrarle el lado positivo a sus asignaturas, ilusionarse aunque sea por el mero hecho de superarlas. 3- Significado: es fundamental entender aquello que se va a estudiar. Tratar de memorizar aquello exige un esfuerzo enor-me y como mucho se consigue con memorización imperfecta y a corto plazo.La memorización literal (al pie de la letra, como un loro) sólo se debe realizar en casos muy concretos (definiciones, fechas, le-yes, fórmulas,..). Excluyendo estos supuestos, la memorización debe ser capaz de desarrollar con nuestras propias palabras el texto aprendido. 4- Organización: la información convenientemente organizada resulta más fácil de memorizar. Dicha organización permite al-macenar y recordar lo estudiado con una gran exactitud. 5- Repetición: repetir la información que se está memorizan-do con nuestras propias palabras es fundamental. El hecho de intentar recordar lo que se ha estudiado, la estructura, la idea principal es precisamente lo que ayuda a la memorización. Es un ejercicio intenso, mucho más que leer un texto y tratar de repe-tirlo sin entenderlo, pero más provechoso.En resumen, para una buena memorización es fundamental una buena concentración, estar motivados y relajados, comprender el material, organizarlo y repetirlo.

II.- Fase de retención: Es fundamental ir refrescando perió-dicamente los conocimientos aprendidos. Si una lección aunque esté bien aprendida si no se repasa se acaba olvidando.l III.- Fase de recuperación: el hecho de recordar lo que se me-morizó va a depender en gran medida de la calidad del registro. Para una buena recuperación es fundamental haber asimilado lo que se ha estudiado. La recuperación es más probable que falle cuando se ha memorizado mecánicamente.Para finalizar os voy a dar los consejos básicos que se deben de tener en cuenta en todo proceso memorístico como técnica de estudio fundamentada:1- El estudio requiere persistencia y planificación.2- Hay que estudiar desde el primer día.3- Es conveniente establecer y mantener un ritmo de estudio de 3h diarias.4- Estudiar un día mucho y los dos siguientes no hacer nada no es un buena estrategia.5- La mejor manera de ir asimilando la asignatura es trabajarla con continuidad, es decir, crearse un hábito de estudio.6- Cuando uno tiene que realizar diferentes tareas, es mejor empezar por la que tiene una dificultad media (para “entrar en calor”), seguir por la de mayor dificultad (cuando se rinde más) y terminar por la más fácil (cuando se está más cansado).7- Es conveniente realizar períodos breves y regulares de des-canso, de unos 5 minutos cada hora (no más).8- Se debe procurar estudiar siempre durante el día, que es cuando la mente está más despejada. La mente rinde menos por la noche y además, se estará más cansado al día siguiente.9- Es conveniente planificar el fin de semana tomando el sábado como mejor día para trabajar y el domingo para descansar.10- La planificación diaria hay que cumplirla con rigurosidad y no retrasar el comienzo del estudio. Fijarse objetivos diarios. Aunque es cierto que hay que dejarse un margen de flexibilidad para que el estudio no nos cree ansiedad.11- Anticipar el estudio. Aprovechar los ratos muertos (tren, bus...).12- No se trata de estudiar muchas horas, sino de aprovechar al máximo las horas de estudio.13- El aprendizaje de cada lección se realiza gradualmente, dando diversas vueltas a su contenido, profundizando cada vez más y afianzando los conocimientos. El aprendizaje es un proce-so progresivo que va desde una visión general a un conocimien-to en profundidad.14- Hay que realizar un mínimo de cuatro vueltas a la lección. La primera vuelta es una toma de contacto con el nuevo tema. A continuación se dará una lectura completa poniendo la màxima atención. En esta primera lectura no se debe subrayar nada. La siguiente vuelta es ya de estudio propiamente dicho. Se va le-yendo párrafo a párrafo deteniéndose en cada uno y subrayando las ideas principales y tratando a continuación de repetir con tus propias palabras lo estudiado. Hasta que no se consigue dominar cada párrafo con cierta precisión no se debe pasar al siguiente. La siguiente vuelta es de afianzamiento. Se revisa párrafo a pá-rrafo hasta conseguir dominarlos con seguridad. Cuando se ter-mina esta vuelta el alumno debe tener un conocimiento bastante preciso del tema. Es el momento de elaborar una ficha resumen muy breve y escueta. Servirá de guía en las siguientes vueltas. Una vez eleborada la ficha se darán diversos repasos hasta con-siderar que se domina la lección.15- No cabe despreciar las reglas nemotécnicas para recordar ciertos conceptos o datos concretos.

Jose Manuel García

62

Els pares també opinen

EL MEU FILL, LA SEVA ESCOLA

Amb el pas dels anys, me adonat, que, em faig gran, sobre tot quant veig al meu fill com creix, com canvia la seva actitud, la seva personalitat, les seves inquietuds. També em dono compte de com l’escola, es va adaptant als seus can-vis, amb tota naturalitat. Ha passat, del tracte mimat de les educadores de educació infantil, a les exigències dels cursos superiors, del pati de pedres i la sorra, a jugar al futbol o basquet a la pista; Però tot amb total normalitat, sembla que a l’escola no li passa el temps ni els anys. M’agrada molt que el meu fill vagi a l’escola content i amb ganes, que li agradi els professors i professores que te, que m’expliqui les coses que li diuen i veig com va aprenent amb ganes i il·lusió. Com a nen que es, com no podia ser, passar-s’ho be, lògicament, també li agrada molt, potser més que estudiar, a qui no? Aquí te-nim l’altre part, molt important, que es l’AMPA, amb les seves festes, poques, però bones, la del vilar que al meu fill li agrada molt, molt, amb els seus amics corrent i jugant tot el dia, la de fi de curs, amb l’escuma i la música a tota veu, també ballant i corrent per el pati, festes que, espero segueixin estan d’aquí uns anys, ja que el meu fill petit també m’agradaria que ho visques igual que el seu germà.Pensareu que a mi m’agrada tot el que es fa el cole, que tot em sembla be, i no, lògicament hi ha coses que es podrien canviar, però el que valoro mes, es que el que es fa, que crec que sempre es amb intenció de fer-ho be, pensant en gran part, amb els nens i nenes, que a la fi, son els que fan que l’escola sigui una bona escola.La veritat es que jo tinc molt bon record de l’escola que hi vaig anar i espero que els meus fills, tinguin un record igual o millor, d’aquest col·legi, EL COR DE MARIA.

Rafael Rueda

UN MON DE XIFrES

Prenc el diari tal dia com avui. En poca estona he rebut un munt de dades estadístiques que pretenen donar-me una idea de qüestions com ara si els accidents de carretera han augmentat o disminuït a la meva província, probabilitats de sortir de la crisi l’any 2014, l’augment de preus dels estudis universitaris respecte d’altres paï-sos europeus…Totes elles son dades que em to-quen directament..Si contracto una hipoteca em cal saber calcu-lar bé l’interès compost per poder planificar l’economia domèstica en el futur immediat. Si vull instal·lar unes plaques solars a casa, neces-sito saber quants Kw/h podré generar i quants diners podré obtenir si els venc,…Quines probabilitats tinc que em toqui la loteria? I la quiniela? I si faig apostes múltiples, paga la pena gastar més diners a canvi de tenir més op-cions d’encertar la combinació?Aquests son només uns pocs exemples de situa-cions en que ens cal tenir coneixements mate-màtics. No cal pas ser un doctorat, només cal tenir tants coneixements de mates com en tenim de geografia o de gramàtica…Això no sembla di-fícil, però la qüestió és que al nostre país estem a la cua d’Europa en coneixements matemàtics, tal i com hem pogut saber a través del darrer informe Pisa.No podem desatendre aquesta debilitat tan greu dins el conjunt d’eines per entendre el mon que la nostra societat posa a les mans dels nos-tres fills. Les mancances en els coneixements matemàtics ens fa víctimes fàcils de l’estafa i la confusió. Qui sap si viuríem una crisi econò-mica com la que patim actualment si una part més gran dels ciutadans haguessin sabut més d’economia, estadística i càlcul.Voldria que no els pugui passar el mateix als nostres fills.

Daniel Caparrós

62

editorial - wordpress.commartina garcía bedoya ingrid garsaball hernández fiona giralt fors yvette...

Documents