• a label indicating the type of writing modeled in the weekly lesson

• a paragraph with errors for students to correct; along with the other 3 paragraphs for the week, this forms a complete composition

• as needed, the “Watch For” logo alerts students to more challenging skills to address in the paragraph

• daily and weekly lesson identifi ers

• a label indicating the type of writing modeled in the weekly lesson

• the original student text with corrections marked in red (using the proofreading marks presented on page 10)

• a summary of theerrors in eachparagraph to usein identifying unfamiliar skills to teach or review with students prior to assigning the paragraph. Some students may be more successful if you share the Error Summary with them before they read and edit the paragraph.

• daily and weekly lesson identifi ers

• a prompt to write a composition in the same form as modeled in the weekly lesson

• hints to help students address skills that are specifi c to the writing form

• sample topic sentences to support reluctant writers

• a weekly lesson identifi er

• a label indicating the type of writing modeled in the weekly lesson

••••••••••

••••••••••••••••••••••••

••

••

••

•••

•••

••

•••

•••

•••

•••••

••••

•••••••

•••

••••

•••

•••

••••••••••

•••

•••

••

••

••

••

•

•••

••

••

••

••

•••

••

••••••

••

••

•••

•••

••

••

••

••

••

••

••••

••

•••••

•••

•••

•••

••

••••

•••

•••

••

••

••

•

••••••

•••••

••••••••••••••••••••

•••

••

••

••

••

••

•••

••

••••

••

••••

••

••

••

••••

•••••

•••

•••

••

••

•••

••••

••••

••

••

••••••

••••

••

•••••

••

••

•••

•••

••

••••

•••

•••

••

••

••

••

••

••

•

•••••••••••••••••••••••••••••••••••••

••

•••

••

••

••

••

• •••

•••

•••

•••

••

••

•

•

••

••

••

••

•••••••

••••

••

••

••

••

••••

••

••

••

••

••

••

•••

••

••

•

••••••••••

••••••••••••••••••

••••••