7/22/2019 Echauffement Vocal

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Animation pdagogique 2006-2007- B Filleton

Prendre en main une chorale denfants

1) Echauffement

a) relaxation et tonicit(exercices faire en silence)

Tous les exercices vont tendre relcher les paules, le cou et corps en gnral pour

favoriser une mission vocale la moins crispe et tendue possible.

La position de base est celle du chanteur : jambes lgrement cartes (mme largeur que

les paules), bras le long du corps (paules relches).

Partie du corps Exercices image

Le visage -massage de la mchoire, des joues

-billements

-tapoter le visage avec les doigts

pte modeler

Le cou - dessiner des cercles au plafond, dans les deux

sens de rotation

- tte en avant, en arrire, sur les cts

- massages

une craie ou un feutre

sur le sommet du

crne

avoir une tte lourde

la chouette

Les paules - monter les paules et les relcher

- rotation des paules

Marionnette fils

les coudes agiles

Le tronc,

les jambes

- rotation du bassin

- rotation des genoux

- enroulement de la colonne vertbrale

- rester en quilibre sur une jambe

- rester en quilibre en flchissant les genoux

- basculer le poids de son corps sur ses appuis

Danser sans dcoller les

pieds

Plonger dans le puits

le bateau qui tangue

b) vers la matrise de la respirationTous les exercices visent atteindre la matrise du cycle respiratoire (inspiration/expiration)

dans le cadre de lexpression vocale. Cest la respiration qui doit sadapter au chant (gestion

du volume inspir et expir, rapidit, contrle du dbit). Une attention particulire doit tre

porte sur le relchement des paules.

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Je pousse un gros carton les mains montent en mme temps que les

poumons se remplissent dair et lenfant mime

le fait de pousser le meuble avec le souffle et

les bras uniquement.

Faire varier lexercice (meuble lger, lourd, on

le pousse lgrement ou on le projette au fond

de la salle).

la fuse Charger la fuse avec du carburant (air) puis

mimer un dcollage au moment de lexpiration

avec les bras tendus au dessus de la tte.

Respiration compte Proposer dinspirer et dexpirer pendant un

dcompte donn (4/4), (2/4), (4/2), (1/10).

air chaud / air froid Placer la main devant la bouche et souffler

alternativement le chaud et le froid

c) chauffement vocalConserver les attitudes et postures du dbut de sance. Il semble intressant de commencerbouche ferme (en vitant de forcer).

Augmenter la cavit buccale Bouche ferme la plus grande possible (patate chaude, malabars)

manifester son envie de manger son plat prfr, de le humer

( MMMMMMHHH ! )

Faire varier la hauteur, lintensit.

Faire cerner la diffrence suivant le volume de la cavit buccale.

Puis passer lmission de sons bouche ouverte.

Varier les positions de la bouche

pour mettre un son

Jeu sur le triangle vocalique

vocalises Trouver quelques vocalises (2 notes, 3 notes et plus)

Saider dun instrument pour la note de dpart.

On change les voyelles et les consonnes dattaque. (ma ma ma ; ta te

ti).

Faire varier la hauteur, lintensit, le timbre et larticulation.

Contribuer lapprentissage deschansons

Travail sur des points difficiles du rpertoire (parties hautes ou basses,carts importants, difficult de prononciation .

Varier les modalits : chuchot (rythm ou non), parl (rythm ou

non),chant

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2) La disposition et les attitudes : le rle de musicien :

- attitude dcoute : interaction avec chef et pairs, respect.

- posture physique : chanteur assis, chanteur debout, disposition dans la chorale.

- Contrainte esthtique et qualitative : contrle du geste sonore.

- Comportement : lentre, attitude pendant les apprentissages (silence, tour de parole),

la sortie, respect du matriel (instruments, matriel audio, disques).

- On peut symboliser le changement de rle en dbut et en fin de sance : un jingle guitare, un

morceau couter, ou autre instrument Les dumistes osent le faire

3) La gestique :

Il ne sagit pas de ressembler Karajan mais plutt de trouver les gestes les plus efficaces possibles. La

battue des mesures nest pas ncessaire voire contre-productive. Des mimiques appropries peuvent

avantageusement remplacer les gestes mal matriss.

a. A loccasion des apprentissagesInsister sur la notion de tour de rle en le matrialisant avec le doigt.

b. Le dpart, la conduite, la finLe geste de dpart doit indiquer limminence du dpart, le placement de la respiration, le

tempo et le dpart lui mme. Prfrer un mouvement ample de bas en haut puis qui

redescend pour poser la premire note.

On peut augmenter le volume sonore en en levant la main, paume vers le haut. Un

mouvement descendant, paume vers le bas, indiquera un baisse du volume.

Le matre peut chuchoter les paroles de la chanson pour guider la chorale.

La fin, trs importante, doit tre elle mme dirige. Un mouvement ample de la main prpare

les enfants, puis, la main se ferme pour symboliser la fin du chant. Il faudra peut-tre agir de

mme pour les fins de phrases.

Attention : dans de nombreux cas la fin du chant ne correspond pas la fin du morceau ou deluvre ( rle du musicien ).

Pour aller plus loin :

Bibliographie :

A pleine voix, B.Parmentier-Bernage, Magnard, 1998

La chorale lcole, CRDP Dauvergne, 2004

Vocalises avant de bien chanter, Didier Grojsman - Michel Edelin, Van de Velde, 2001Education artistique cole lmentaire, document dapplication des programmes, 2003

16 squences dchauffement vocal pour les cycles 1,2 et 3 (CD prsent dans toutes les coles).