キ ワ ド：キ ワ ド： ＬＬ//Ｔ教育 双方向学習 少人数指導Ｔ教育 双方向学習 少人数指導キーワード：キーワード： ＬＬ//Ｔ教育・双方向学習・少人数指導Ｔ教育・双方向学習・少人数指導単位化・学士力分析と向上単位化・学士力分析と向上

松江工業高等専門学校松江工業高等専門学校箕田充志

（１）取組の趣旨・目的・達成目標【【趣旨趣旨】】 There's nothing so good for Learning as TeachingThere's nothing so good for Learning as Teaching

の手法を用いて２つの問題を同時に解決

①上級生（L/Tスタッフ）に下級生・小中学生を教える機会を与える上級生（L/Tスタッフ）自身の総合的学習の場，コミュニケーション力も向上

②下級生の低学力層の補習授業下級生の学習習慣定着の場，基礎学力も向上

【【目的目的】】上級生：上級生：コミュニケ ション力の向上と総合的学習経験の付与コミュニケ ション力の向上と総合的学習経験の付与上級生：上級生：コミュニケーション力の向上と総合的学習経験の付与コミュニケーション力の向上と総合的学習経験の付与

下級生：低学力層の下級生：低学力層の基礎学力の向上基礎学力の向上下級生：低学力層の下級生：低学力層の基礎学力の向上基礎学力の向上

L/Tアドバイザー(教員)

取組の具体的内容L/Tアド イザ (教員)

相談指導

アドバイス

L/Tスタッフ(学生)

評価

教授 講義指導 評価アンケ ト

評価アンケ ト

担任 地域指導員受講生(学生） 受講生(小中学生）

アンケートアンケート

受講促進アドバイス基礎クラス 工学クラス 社会クラス

L/Tスタッフ L/Tスタッフ L/Tスタッフ履修指導アドバイス

取組イメージ

アドバイス基礎クラス 工学クラス 社会クラス一定レベル以下の学生＋希望者の補習授業として開講

アドバイス

①Ｌ①Ｌ//Ｔスタッフの活動場所と内容Ｔスタッフの活動場所と内容

受講生(学生） 受講生(小中学生）受講生(学生） 受講生(小中学生）

基礎クラス 工学クラス 社会クラス

L/Tスタッフ L/Tスタッフ L/Tスタッフ

一定レベル以下の学生＋希望者の補習授業として開講

基礎クラス ： 座学を対象とした校内，学生寮での授業工学クラス ： 実験実習を対象とした測定・分析法やレポート作成の指導社会クラス ： 社会人の生涯学習や小中学生の理科教室講師

基礎クラス基礎クラス((補習補習)) 工学クラス工学クラス((補習補習)) 社会クラス社会クラス

数理系数理系 専門基礎専門基礎 実験実習実験実習 学外対象学外対象

微分 積分(2変数)工業力学

33年年

微分･積分(2変数)確率・統計

物理化学，等

基礎電気回路基礎電磁気学

プログラミング構造力学，等

専門実験実習クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）社会人の生涯学習

小中学生への理科教室

小中学生へのものづくり教室

22年年

微分･積分(1変数)線形代数

物理化学，等

設計製図基礎電気回路

コンピュータ制御プログラミング構造力学，等

実験実習基礎クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）ものづくり教室構造力学，等

11年年基礎数学

物理化学，等

専門工学基礎クラス（機械，電気，電子制御，情報，

環境・建設）

ＬＬ//Ｔ演習の流れＴ演習の流れ

○○クラス○○クラス事前学習 まとめ＊＊クラス＊＊クラス

5時間 ８時間 4時間5時間 ８時間

事前学習○○クラス○○クラス指導計画書の作成指導用教材・プリントの作成受講生の指導レポート提出を含む

L/Tスタッフ

事前学習 まとめ＊＊クラス＊＊クラス指導計画書の作成指導用教材・プリントの作成受講生の指導レポート提出を含む

事前学習

事前指導L/Tアドバイザー

レポート評価成績評価

指導状況の記録

指導 助言

指導状況の記録

指導 助言/ ド

（教員）成績評価

（単位認定）指導・助言 指導・助言

受講生 １～3年生は補習の位置づけで科目を学習する

地域小中学生等は工学への興味ある希望者が参加受講 づけで科目を学習する 興味ある希望者が参加

基礎クラスの例（写真：学生寮での勉強会）

社会クラスの例（写真：まちなか大学祭）

社会クラスの例（写真：ロボコン体験）

工学クラスの例（写真：計測器実験指導）

実際の活動実際の活動

取組の実施計画・スケジュール4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月

平

成

カリキ ラム企画

L/T演習開講

L/Tスタッフ履修登録、事前学習単位認定

学力評価

4月 5月 6月 7月 8月 9月 10月 11月 12月 1月 2月 3月

フォ ラム21

年

度

カリキュラム企画

L/T教育

情報収集

学力評価

第三者評価会議

フォーラム

L/T演習

L/T教育

L/T演習

単位認定

平

成

単位認定

L/Tスタッフ履修登録、事前学習 L/Tスタッフ履修登録、事前学習

フォーラム

L/T教育改善

情報収集

学力評価

第三者評価会議

中間報告書

22

年

度

カリキュラム企画 カリキュラム企画

L/T演習

L/T教育

L/T演習

単位認定

平

成

単位認定

/ タ 履修登録 事前学習 / タ 履修登録 事前学習

フォーラム

L/T教育改善

情報収集

単位認定

学力評価

最終報告書

成

23

年

度

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

カリキュラム企画

L/Tスタッフ履修登録、事前学習

情報収集 第三者評価会議度

取組の推進基盤の確立取組の推進基盤の確立取組の推進基盤の確立取組の推進基盤の確立・Ｌ/Ｔ教育カリキュラムの企画・Ｌ/Ｔ演習の開講，Ｌ/Ｔスタッフの履修登録・Ｌ/Ｔスタッフの事前学習実施

３つのフィ ルドでのＬ/Ｔ教育開始・３つのフィールドでのＬ/Ｔ教育開始・専任教員の採用

取組の確立と充実期取組の確立と充実期・Ｌ/Ｔ教育のスパイラルアップと継続的な実施

Ｌ/Ｔ推進室の強化と学内の整備・Ｌ/Ｔ推進室の強化と学内の整備・情報収集の実施・成果を発信するフォーラムの開催・最終報告書の作成・専任教員の採用

取組の継続・発展期取組の継続・発展期・学内におけるＬ/Ｔ教育の継続的な実施・基礎クラス・工学クラスの継続基礎クラス 工学クラスの継続・社会クラスにおける地域指導員の定着・社会クラスの地域への浸透