自然科 教育會考試題趨勢分析 - nani.com.t · 1...
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第二屆國中教育會考,題型的分布與出題趨勢適中,大部分學生只要觀念正確,都可以拿到不
錯的分數,以下將針對第二屆會考自然科題型進行說明,並搭配第一屆的國中教育會考共同分析,
以提供給下一屆的考生、家長及老師們參考:
一、�難易度中間偏易,理化題占 50%
本次會考的自然科題型分布,生物科題目占了 14 題、理化科題目共 27�
題、地球科學題目共 13 題,其題型分布與去年會考相似,亦即生物、地科
各占了 25%的考題,而理化占了 50%的考題;閱讀題組中,生物、理化、
地科均有,可見自然科三個科目在會考題型中分布十分均勻,同學在準備會
考時,不可偏廢任何一科。
整體而言,本次會考的自然科題型,題目屬於中間偏易,同學只要在自
然科的學習上有基礎觀念,都可以拿到很好的分數,例如:
(一)�第 1 題的生物題,只要瞭解圖示中的「二氧化碳進、氧氣出」的概念,配合陽光與葉子的作
用,就可以判斷出其為光合作用。�
( C ) 1. 右圖是生物進行某種生理作用的示意圖,圖中箭頭代
表能量或物質在葉片中的進出,此生理作用最可能是
下列何者?
(A) 呼吸作用 (B) 蒸散作用
(C) 光合作用 (D) 觸發運動
【出處】南一版第一冊第三章第三節
【解析】光合作用是將空氣中的二氧化碳轉變成氧氣,故答案是 (C)。
(二)�第 5 題雖然在測驗電學單元,但是沒有考電學的計算或很困難的觀念,取而代之的是考電流
如何流動,而這一題只要有「電流」與「電子流」流向的基本觀念,就可以輕鬆得分。�
( B ) 5. 若以箭頭方向表示電流方向,則下列選項中哪一個電路裝置表示的電流方向
正確?
(A)
(B)
(C)
(D)
【出處】南一版第五冊第四章第三節
【解析】電流由電池正極流出,經外電路,流回電池負極。
理化占1/2
生物占1/4
地科占1/4
題型分布
教育會考試題趨勢分析自然科104 國中
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(三)�地球科學第 9題測驗的是名詞定義的問題,只要同學能掌握搬運與板塊運動的定義,也可以
輕鬆選出正確答案。�
( C ) 9. 下列何者不是搬運作用的現象?
(A) 屏東的漂流木隨海水漂流到小琉球
(B) 冰島的火山灰隨風飄送到歐洲各地
(C) 綠島的火成岩隨板塊聚合漸漸往臺東靠近
(D) 太魯閣的大理岩碎塊被河水帶至花蓮海邊
【出處】南一版第五冊第五章第三節
【解析】板塊聚合是地球內部的力量造成,不屬於搬運作用。
綜觀來看,本次會考自然科的考題,著重基礎觀念,而且沒有額外的陷阱題或困難的計算題,
同學只要能紮實的把觀念釐清,要拿高分並不困難。
二、�全面分析基測、第一次大會考與第二次大會考考題,讓您掌握未來趨勢
本次會考的自然科,許多題型與過去十年的基測,以及第一次大會考的題型十分雷同,可見得
這些觀念是很重要的,同學們未來準備考試也必須朝此方向反覆練習。
(一)�人體反射動作
104 年會考的第 22 題主要檢測的觀念就是人類的反射動作原理,此觀念與 97 年第一次基測的
第 1題、98 年第二次基測的第 7題,甚至 103 年會考的第 5題都是相似的觀念,可見此人體反射
動作的觀念是常考的題型。
( B ) 22. 當小庭看到驚悚畫面時,兩眼直視但身體刻意保持不動,而小瑋看到驚悚畫面時,
則是大聲尖叫且用手遮眼。比較兩人從接受刺激到產生反應的相關敘述,下列何者
最合理?
(A) 兩人的反應都是屬於反射作用
(B) 兩人的反應都有藉著肌肉來表現
(C) 小庭在此過程中的受器是眼睛;小瑋的受器則是手
(D) 小庭只有感覺神經參與傳導;小瑋只有運動神經參與傳導
【出處】南一版第一冊第五章第二節
【解析】(A) 此二人看電影皆屬經過大腦的意識動作;(B) 動器為身體或手的肌肉;(C) 受器皆
為眼睛;(D) 此二人要完成動作皆須經過感覺及運動神經,故答案是 (B)。
(二)�力學概念、力矩概念
力學概念幾乎是每一年都會出的考題,104 年會考自然科的第 8題與第�32 題均為力的概念,
其中第 8題的主要概念是作用力與反作用力,其與 103 年會考的第 31 題的概念相同;而 103 年會
考第 14 題也屬於經典的力學題目。另外,力矩概念也是連著兩年都有出題,104 年會考的第 17 題
與 103 年會考的第 30 題,均為力矩的概念,同學應加強準備。
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( A ) 8. 阿問以手施一大小為 F 的作用力,水平向東推木樁,木樁仍然立著不動,手受到木
樁回推一個反作用力。關於其反作用力的作用情形,下列何者正確?
(A) 木樁同時以大小為 F 的反作用力,水平向西回推阿問的手
(B) 木樁同時以大小大於 F 的反作用力,水平向西回推阿問的手
(C) 木樁同時以大小為 F 的反作用力,水平向東回推阿問的手
(D) 木樁同時以大小大於 F 的反作用力,水平向東回推阿問的手
【出處】南一版第五冊第二章第三節
【解析】木樁不動表示所受合力為零,可知答案為 (A)。
( A ) 32. 如右圖所示,將五個完全相同的木塊以
細線連接,再以固定的水平力 F 拉動木
塊,使五個木塊以相同速度在無摩擦力的水平桌面上作直線運動。剛開始五個木塊
的加速度大小同為 2 m/ s2,一段時間後,將某一位置的細線剪斷,已知剪斷後仍被
相同的水平力 F 拉動的木塊其加速度變為 2.5 m/ s2,若忽略細線質量,則剪斷細線
的位置,應是圖上 P、Q、R、S 哪一個位置? (A) P (B) Q (C) R (D) S
【出處】南一版第五冊第二章第二節
【解析】F 相同,即 m1a1 = m2a2,得 m1×2 = m2×2.5,m1 /m2 = 2.5/2,5/m2 = 2.5/2,
得 m2 = 4,可知將 P 剪斷。
(三)�板塊、斷層、氣壓、天文,平均出題
104 年會考題中的地科題目,出題方向非常平均,其中板塊、斷層、氣壓、天文題均有;此現
象與 103 年會考的狀況相同,因此未來考生在地科中要拿高分,必須每個章節都有基礎理解,不可
偏廢。
三、�教育會考的新題型與趨勢
在 103 年的分析評估中,本書預測 104 年會考的自然科將會大量以圖表題與實驗題為主,回顧
104 年的考題,果然符合本趨勢,以下進行詳細分析:
(一)�題表題居多
本次會考的自然科與 103 年會考完全相同,僅有 14 題沒有包�
含圖或表,與去年相同,有高達 75%的題目包含了圖與表。舉例來
說,本次會考的第 6題,題目是「某地區樹林中棲息著一種蛾,依
身體顏色可分成深色蛾和淺色蛾,其主要的天敵為鳥類。圖為某段
期間內深色蛾及淺色蛾數量變化的示意圖,圖中灰色部分標記為甲、
乙兩時期。若依天擇說解釋甲或乙時期蛾的數量變化,下列何者最
合理?」,其標準答案是「在乙時期內環境適合淺色蛾生存」。此題的答案就是需要學生先閱讀題
目中的圖,再從圖當中進行分析與推理,才能答出正確答案。由於 PISA 的教育主軸中強調學生對
於圖表的理解與推理能力,因此可以理解會考的出題方向將呼應此重點,建議未來考生們應多注重
圖表閱讀的訓練。
圖 1:104 年會考第 6 題圖示
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(二)�著重實驗題的呈現
在 103 年的教育會考試題趨勢分析中,我們就預測 104 年會考的自然科將會出現更多實驗題,
由本次會考來看,實驗題增加為 4題,比例確實提升了。其中值得注意的是,「進入實驗室」的器
材篇,103 年與 104 年都有出題,可見得實驗室器材的正確選用,也將會是明年的趨勢。此外,利
用實驗操作過程選取正確答案,也將是明年主力考題之一。以 104 年會考第 19 題為例,其題目是
希望考生看完實驗步驟圖後,依照不同步驟的修改方式,推論正確答案。考生除了對於實驗過程的
原理要有基礎瞭解外,對於操作實驗的變因、反應速率快慢等觀念也必須融會貫通,才能正確答題。
圖 2:104 年國中會考第 19 題圖示
(三)�以基礎觀念理解為主,難題計算為輔,逐步強化自然科的考試準備
由 103 年與 104 年會考自然科的綜觀分析,會考自然科的主要趨勢,就是希望考生掌握基礎觀
念,而不是以刁鑽的難題為主軸。未來考生們應該強化對生物、理化、地球科學基礎觀念全面化的
融會貫通,並結合生活應用、實驗原理等同步複習,才是拿高分的關鍵。
四、�給未來考生的應考指南
由 104 年度國中教育會考自然科的題型來分析,可以發現題目幾乎都以觀念考題為主,且試題
屬於中間偏易的題型,因此建議未來考生們應以基礎觀念理解,多練習結合生活化與實驗情境的題
目為主要準備方向,不可偏廢任何一個單元,也不要過度著重於難題、計算題的演練;再者,再次
強調,未來考生必須強化對不同圖表的理解能力,訓練自己能主動找出圖表中的不同含意,提升對
圖表題的理解程度。最後,課本中出現過的生物、理化與地科的實驗,均需詳細閱讀與理解,才能
在未來結合實驗的各種多元化考題中拿到高分。