刊 首 语

期待已久的《唐中教育》以崭新的姿态终于与大家见面了。

校刊《唐中教育》的前身是《教育教学导刊》。回眸《教育教学导刊》创刊十

余载，每一步成长都凝聚着大家的关心与支持，每一页篇章、每一幅画面都承

载着众多回忆，铭记着众多感动。她蕴含人文菁华，一路满载荣誉，曾荣获“第

四届全国中小学一等奖优秀教研期刊”，丰厚的积淀为今天“与时俱进、创新

发展”的思想奠定了坚实的基础。

新思路下的《唐中教育》，是我校四校区整合以来首次办刊，将立足于我

校培养“求真知尚行思辨学业图精深，做真人崇善树德志趣存高远”的教育理

念，全面反映学校办学成果。她将面向全体师生，通过活泼的版面、完备的栏

目和更加翔实的内容，以心为谱，为学生而舞，为教师而歌，为教育而鼓，以理

性的思考解读教育教学中的现实问题，以关爱的视角注视一线教师的教学成

就，以真诚的行动为学校改革推波助澜、出谋献策。

这里，将是同学们的青春舞台：抒写青春，展示才华，张扬个性。

这里，将是老师们的精神园地：飞扬教学苦乐，丰富教育人生。

这里，将是校园新风的展台，是沟通家校的平台，是展示银川唐徕回民中

学风采的新窗口……

我们将虚心接受您的检阅，期待您的点评！改版的成效，毕其功于一役恐难

实现，但是我们将会激流勇进，沿着这条新开辟的蹊径不断地摸索完善下去。

众人护花果满枝。《唐中教育》的成长，离不开您的信任与支持，更离不开

您的关心和鼓励。我们期望《唐中教育》，在大家的共同的关怀和努力下，与学

校一道，不断成长，不断创新，不断升华，共同描绘五彩斑斓的未来！

走向新的征程本刊编辑部

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目 录目 录

敬业乐群

博习通达

艰苦创业无私奉献执著爱生

刊 首 语

走向新的征程 本刊编辑部 1

寻找集团办学的文化支点

———在银川市校长论坛上的发言 杜殿川 4

加强学校党建工作 推动和谐校园建设

———学校党建总体思路 田红霞 8

打造“四品”教育 提升唐中文化

———在四校区校长论坛上的发言 喻有朝 11

人文唐中 书香唐中———在四校区校长论坛上的发言 杨晓梅 12

打造宝湖“水精神” 促进校园文化建设———在四校区校长论坛上的发言 申晓平 14

闽江福水润我心田 茶香情暖令人难忘———在四校区校长论坛上的发言 马亚宁 15

本期关注

教学探究

畏因与畏果

———教育教学再反思 洪春鸣 18

浅谈高一数学学习方法 马海军 20

巧秒的设计，有效的引导 靳艳茹 22

用好教师教学用书让常规课显现更多实效

———以北师大版七年级上册历史教师教学用书为例 刘自忠 23

情感是上好音乐欣赏课的关键 麦媛媛 25

找寻语文真味，回归魅力课堂

———关于彰显语文课堂魅力的思考 李梦娜 28

共建普法新天地 谱写法制新篇章

———在宁夏第二届青少年普法教育活动动员大会上的讲话 张 萍 32

践行全员德育 让更多的孩子变得更优秀 田 静 33

心育在路上 杭 宁 35

用“心”育人

———听钟志农专家讲座有感 季晓杰 36

“马太效应”的启示 赵 捷 38

德育教育

翻转课堂

“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么 杜 悦 39

“思悟课堂”的启发———郑州外国语学校挂职培训心得 吕怀彪 41

“翻转”的，不仅仅是课堂

———学习成都七中“翻转课堂”有感 刘 佩 43

基于 Celestia软件在高中地理微课制作中的应用

———以《昼夜交替与晨昏线判断》为例 周永奇 44

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师德演讲

万紫千红总是春

———在 2015年学校道德讲堂上的演讲 杨燕玲 48

我用师魂绣青春 郭 萍 51

上善若水，大爱无痕 白梦红 52

心在远方，勇敢前行 万 萍 53

CONTENTSCONTENTS

唐中教育

实践感悟

探索之旅 翟 颖 93

不一样的夏天 于婉蓉 94

澳洲游学记 贾俊杰 95

读书沙龙

黄玉峰：教师就是一本书 梁 杰 79

读书是一种美好的生活 田雪菲 82

读书四件事 王承禹 84

师生习作

人生漫笔 张 萍 85

领略汉字之美 马 玲 89

致青春和闪烁其间的永远的爱人 伏志强 31

浓浓的父爱 李 娟 90

弥纶 弥纶模联协会秘书处 91

凤凰涅槃·浴火重生 张思敏 92

中高考研究

阅卷启示·备考建议·答题技巧 盛长青 55

关于初三物理复习的一点心得体会 马 鹏 58

教育叙事

追寻教育家的成长之路 李耀星 60

唐中，我梦开始的地方 顾 丰 63

创新探索成长，科技引领幸福 鲍慧霞 64

让学生喜欢的诀窍 常生龙 65

培训感悟

在行动中成长 苗慧莹 67

更新教育理念 用爱浇灌教育

———2015年赴福州一中初中部研修心得 马秀莲 69

天下团干荟农场 共谱团建新篇章 彭 云 72

他山之石，可以攻玉

———银川市“语文特级教师工作室”成员外出学习考察报告

何 林 74

精彩课堂展风彩，名家荟萃留精髓

———示范性项目一线优秀教师培训心得 詹国俊 76

封三 学生活动

封四 教师活动

主管单位：银川市教育局

主办单位：银川唐徕回民中学

编 辑：《唐中教育》编辑部

主 编：杜殿川

副 主 编：田红霞 喻有朝 杨晓梅

赵 成 申晓平 马亚宁

祁学明 汪建国

编 委：彭 鸿 贺小缨 吕新萍

田 静 郭少红 马建宁

杨凤麟 王廷忠 李晓强

石 玮 张 瑶 杨帅印

贾艳霞 马伏华 马 群

牛春琳 马保国 刘自忠

责任编辑：刘孝群 马维振 田雪菲

通讯地址：宁夏银川唐徕回民中学

电 话：0951-6085027

邮 编：750001

邮 箱：364022332@qq.com

网 址：http:www.tanglai.com

准 印 字：宁新出管字［2015］第 11-405号

（封面图片为我校高中部学校大门，摄影 马维振）

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ENQIGUANZHUB

尊敬的主持人、各位领导、各位同仁，大家好！

非常感谢教育局能组织这次论坛，给予我们

这样难得的学习交流机会。银川唐徕回民中学（以

下简称唐中），目前拥有高中部、西校区、南校区、

宝湖校区共四个校区，134 个教学班，7911 名学

生，563名教职工，是银川市最大、也是最完整的

一个教育集团。两年的集团办学实践，我与我的团

队在优质教育扩面的指导下，学校以实现“同步、

优质、均衡”为目标，逐步形成了唐中的管理特色，

以及“深度融合、协调一致、同步共进、稳步提升”

的良好办学局面。

我今天论坛的题目是“寻找集团办学的文化支

点”。我用“寻找”这个词主要是想表明两个意思：第

一、我们有学校文化建设的渴望；第二、学校文化是

需要建设的。下面我从四个方面汇报唐徕回中学校

文化建设情况：

一、以“大唐”家园文化凝心聚力

我们深知，学校文化是学校的核心竞争力，文

化引领对于集团下多校区办学尤为重要，对于优质

同步办学意义重大。我们形成的学校发展愿景是：

卓立凤城、享誉塞上、闻名华夏、放眼世界。为了实

现上述目标，教育集团必须形成一个紧密的大家

庭，在唐中这个大家庭里，各个校区只有地理位置

不同，没有身份地位之分，没有优劣之别；有的是统

一的管理、充分的接纳、平等的待遇，突出每个人在

唐中的主体地位和对学校发展的重要意义。家园文

化的确立，帮助四个校区师生形成统一的文化认

知、愿景认同，从而将所有师生凝聚在一起、融合为

一体，成为“大唐”发展的主体力量。家园文化是爱

与责任的文化，在这里，学校给予教师浓浓的人文

关怀，干部给予教师热情的帮助，教师给予学生真

情的付出，人与人之间充满着像家人一样的真情，

四个校区均呈现出和谐、进取、蓬勃发展的态势。

二、完善学校文化理念识别系统

学校理念识别系统的规划设计是学校文化建

设的核心工程，学校理念是学校最高层次的思想和

战略系统，是学校形象定位与传播的原点，是由学

校师生的思想、观念等因素长期影响、积淀而形成

的，一种内含于师生学习、教育中的主导意识和深

层心理定势。它包括办学理念、办学精神、办学目

标、发展战略、治学方针等，对内可以激励师生为学

校的办学目标而奋斗，对外可以展示学校锐意进取

的追求。

办学理念：以人为本，以研促教，以法治校

学校精神：艰苦创业，无私奉献，执著爱生

学校使命：为学生一生奠基，对民族未来负责

办学目标：建设一流的教育集团

培养目标：做真人崇善树德志趣存高远，求真

知尚行思辨学业图精深

发展愿景：卓立凤城，享誉塞上，闻名华夏，放

眼世界

校 训：敬业乐群，博习通达

校 风：文明 团结 奋进 求真

教 风：热爱学生，言传身教，作风严谨，勇

于探索

学 风：好学 深思 严谨 求实

党委书记、校长 杜殿川

寻找集团办学的文化支点———在银川市校长论坛上的发言

浅薄的人相信运气，坚强的人相信因果。4

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ENQIGUANZHUB办学特色：民族教育特色

发展理念：高瞻远瞩，吐故纳新

德育理念：博文约礼，爱人以德

人才理念：知人善任，人尽其才

唐中口号：今天我以唐中为荣，明天唐中以我

为荣

干部作风：聚似一团火，散作满天星

我们立足唐中集团办学的实际，以社会主义核

心价值观为统领，集全校师生之力，传承优良传统，

锐意进取，大胆创新，完善了学校理念识别系统，完

成了学校文化建设的核心工程。其目的是：凝心聚

力，让“追求卓越，拒绝平庸，超越自我”成为全校师

生的共同价值追求。

三、打造个性化特色校园文化建设

品牌是学校的名片，特色是学校的根基，文化

是学校的灵魂。为防止校区文化建设的同质化，集

团鼓励各校区结合自身特点，从实际出发，因地制

宜，形成自己的文化特色。通过近两年实践，各校区

基本形成了自己的文化特色。如高中部的四品教

育、西校区的国学教育、南校区的自主教育、宝湖校

区的水精神教育。

1.高中部的“四品教育”

在落实银川市教育局提出的“建设有品质、有

品牌、有品位的银川教育目标”的过程中，高中部提

出了“四品教育”，即培养品德，锤炼品质，打造品

牌，提升品位。品德：学校教育的核心价值观；品质：

学校发展的核心竞争力；品牌：学校的办学效益和

社会影响力；品位：唐中教育人永远不懈的追求。

为落实“四品教育”，高中部结合德育教育、教

师队伍建设、课程建设、课堂教学、特色活动等，做

了大量的卓有成效的工作，使四品教育贯穿于全校

师生的行动中。

建设了卡西欧数学实验室。高中部率先在全区

建设了第一个卡西欧数学实验室，将图形计算器引

入课堂，有效提高了学生对数学本质的理解，培养

了学生探究数学的兴趣和良好的数学思维能力。学

校成功承办了来自全国 500多人参加的“全区图形

计算器与高中数学教学的实践研究教学研讨会”，

受到了与会人员的一致好评。在中国教育学会组织

的全国高中数学图形计算器应用能力测试活动中，

唐希明、李德民老师指导的学生获自选命题论文一

等奖，这两名老师获优秀指导教师奖，学校获优秀

组织奖。

开设大学先修课程（简称 CAP项目）。为进一

步完善学校课程体系，完善人才培养机制，让学有

余力的学生有发展的空间，学校积极申报全国

CAP项目试点学校。中国教育学会在全国范围内

遴选了 75所优质高中进行试点。唐徕中学成为全

国首批试点学校并率先开设了《微积分》课程。这一

举措，拓展了学生视野，提高了学生自主学习水平，

与高校招生选拔实现了衔接，加强了学校与全国名

校的交流学习，提高了学校在全国的知名度。

广泛开展教师劳动技能竞赛活动。为加强我校教

师队伍建设，提高教师的教育教学能力，促进青年教师

快速成长，高中部每学期开展教师课堂教学技能竞赛

和教师业务知识竞赛活动。在 2014年银川市教师业务

知识竞赛中，高中部获高中学校团体第一名。我校被银

川市总工会授予“劳动竞赛先进集体”，洪春鸣老师被

授予“劳动模范创新工作室”，这也是银川市教育系统

唯一的一个教师劳模工作室。

2.西校区的“国学教育”

开展国学教育，打造书香校园。西校区站在“办

精品教育，创学校特色，树学校品牌，促内涵发展”

的高度，以“传承国学经典，做有品位的唐中人”为

学校文化主题，以打造“人文唐中，书香唐中”为学

校文化建设目标，通过制作二十四节气展板、开展

汉字听写大会、歇后语、谜语和成语沙龙比赛、开设

传统文化讲堂等活动，把传统文化教育与校园文化

管理是一门关于人的学问。 5

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建设相结合，与教师队伍建设相结合，与学生品学

教育相结合，与学校课程改革相结合，开发的学校

校本精品课程有《弟子规》《三字经》《千字文》《论

语》《成语诵读》《古诗词诵读》等。

2014年西校区荣获银川市“书香校园”、银川

市“十佳书香校园”、银川市“文化示范校”三项荣誉

称号。

组织开展“三礼”活动。西校区每年组织初一新

生举行“入学礼”，把《弟子规》作为入学教育的课

本，培养学生“衣贵洁、不贵华”的良好生活习惯、

“步从容、立端正”的良好行为习惯、“读书法、有三

到、心眼口、信皆要”的良好学习习惯。在初一年级

同学退队入团的关键时期，举行以“告别童年，感恩

立志”为主题的“成童礼”活动。初三学子们即将毕

业离校的时候举行“毕业礼”，对他们进行在校的最

后一次教育，教导他们做最好的自己，做优秀的唐

中人。

建立银川市青少年法制宣传教育中心。为全面

落实党的十八届四中全会精神，建设法制校园，西

校区上级部门的指导下成立了“银川市青少年法制

宣传教育中心”。并依托该中心，以法制宣传月为契

机，开展了丰富多彩的普法宣传教育活动，尤为突

出的是西校区联合银川市司法局、北方民族大学法

学院，开展了青少年模拟法庭活动。受到了法律界

人士的一致好评。由于法制宣传教育方面的突出表

现，唐徕中学被区市两级机关工委授予“普法教育

先进集体”荣誉称号。

3.宝湖校区的“水文化教育”

唐中因唐徕渠而得名，宝湖校区又因宝湖而得

名。宝湖校区东有唐徕渠、西有艾依河、北有宝湖，

因此，宝湖校区努力发展以“水精神”为核心的特色

文化，提升学校的文化品位。为弘扬水精神，学校着

力营造校园的水文化氛围，对学校的教学楼和办公

楼的墙面进行了布置，建设水文化长廊和水文化

墙，在学校办学理念基础上，融入水精神和水文化，

彰显出学校的办学特色。

挖掘水文化，阐释水精神。组织师生深入挖掘

水文化内涵，提炼了水的“利万物而不争”的奉献精

神，海纳百川的包容精神，滴水穿石的坚韧不拔、持

之以恒精神和奔流到海不复回的执着精神。编写了

校本教材“宝湖水韵—历史篇”，宝湖水韵—精神

篇、宝湖水韵—美文篇。教材详细介绍了唐徕渠的

历史和对银川平原农业发展的重要作用，介绍了艾

依河、宝湖的形成和在银川城市建设中的作用。组

织师生举办了“弘扬水精神、展现青春魅力”文化艺

术节，开展了唐徕渠综合考察实践活动和保护艾依

河等系列综合实践活动。

4.南校区的“自主教育”

南校区属新建学校，结合自身特点，提出了打

造“自主教育”的特色文化创建思路。包括：自主管

理、自主教育、自主探究、自主诊断、自主评价等。

组建回族腰鼓队。南校区在借鉴安塞腰鼓的基

础上，将传统腰鼓动作和回族特有的踏脚、摔跤有

机融合，形成了独具特色的“回族腰鼓队”，在校级

运动会、元旦文艺汇演上成功展示。该项目提升了

学生的体育运动兴趣，丰富了校园文化生活，彰显

了我校民族教育特色。《回族腰鼓》校本课程正在开

发中。该项目已获得自治区民委给予的首批专项资

金支持。

四、学校文化建设的顶层设计

教育部提出 2015年教育工作的总体要求是：

“三个全面和三个着力”，即全面深化综合改革，全

面推进依法执教，全面加强教育系统党的建设；着

力促进教育公平，着力调整教育结构，着力提高教

育质量。

唐徕中学 2015年学校工作的总体思路是：“三

个面向和八个平台”，即学校教育不能只面向少数

学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学

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百事坦直，卑鄙之人就远远走避。6

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生；校本课程平台，名师工作室平台，校园讲坛平

台，首席教师平台，论著发表平台，课题研究平台，

优质课大赛平台，教师专业竞赛平台。

通过三个面向，转变教师的观念，树立正确的

教育观和学生观。通过八个平台建设，一方面，加强

教师队伍建设，激活老年教师，激发中年教师，培养

青年教师。另一方面，丰富和发展学校文化。

1.建设校本课程开发平台。为适应教育的深层

次改革，进一步提升学校教育教学质量，学校鼓励

教师积极从事校本课程开发研究。为此，学校将从

校本课程的开发、申请、审核、试点、实验、形成课程

方案、推广、评价、奖励等流程上逐一规范，形成制

度，建设教师校本课程开发平台。

2.建设名师工作室管理平台。我校现有“塞上

名师工作室”一个，“银川市名校长工作室”一个，

“特级教师工作室”两个，“银川市劳模创新工作室”

一个，“凤城名师工作室”四个，“银川市名班主任工

作室”三个，共计十二个工作室。为充分利用工作室

的功能，发挥各个工作室的效能，为我校乃至银川

市、自治区培养更多、层次更高的优秀教师人才，学

校将综合有利因素，建设工作室平台，落实有效管

理方法和评价措施，创造工作室的最大价值。

3.搭建校园讲坛平台。学校欲设立如“校园文

化建设的途径”、“教师培养的有效途径”、“同伴互

助的最佳方法”等为主题的校长论坛和教师论坛，

以挖掘校长中的优秀办学思想，教师中的有效办学

策略，为提升办学质量搜集有益的思想和方法。

4.承办论著发表平台。为发挥教师特长，积累

和丰富学校文化，积淀厚重的学校文化，形成浓厚

的学校书香文化氛围，学校鼓励教师积极撰写论

著。一旦教师的论著撰写成功，可向学校提出申请。

学校接到教师的申请后将积极聘请专家进行审核，

对于优秀论著，学校筹资为教师完成著书的全部工

作，并积极组织推广。

5.搭建教师优质课大赛平台。学校每学年组织

如：教师优质课大赛，微课制作大赛，翻转课堂比赛

等系列大赛，以传播先进的教育教学理念，培养优

秀教师队伍。

6.建设教师专业理论知识和教师素养知识自修

平台。学校每学年组织教师专业理论知识和教师素

养知识综合考试，使这一活动常态化，并把考试结

果与教师评优评先、职称晋升等挂钩，以加强教师

自修意识，提高教师素质。

7.建设教师课题研究平台。通过建立完善的评

价和奖励机制，鼓励教师积极从事课题研究工作，

积极申报全国、自治区和银川市级课题，通过课题

研究，引导教师向研究型、专家型教师发展。

8.组建首席教师平台。通过个人申请、学校审

核、教研组选举、全校教师推选等程序，组建学校首

席教师团队，为学校培养年轻教师、命制高三模拟

试卷、月考试卷把关、培优等重点工作提供强有力

的保障。

各位领导、各位同仁：“一年之计，莫如树谷；十

年之计，莫如树木；百年之计，莫如树人。”学校教育

是个人走向社会的奠基阶段，个人在此阶段所形成

的人生观、价值观决定了今后的人生走向和社会价

值。学校文化是学校教育之根、之魂、之脉，对学校

全体师生起到春风化雨的熏陶作用。一个学校有了

学校文化，就有了“精、气、神”，教育便有了生命活

力。同时，学校发展靠文化引导，学校经营靠文化协

调，学校活动靠文化启动，学校形象靠文化塑造，从

这个意义上讲，建设好了学校的文化，学校就大有

可为。如果有一天，学校已达到“不言而教”，甚至

“无为而治”的境界，那么，学校文化管理的目标也

就达到了。今后，愿我们加强合作，促进交流，共同

探索校园文化建设的新思路、新模式。

谢谢大家！

ENQIGUANZHUB

骄傲、嫉妒、贪婪是三个火星，他们使人心爆炸。 7

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党的基层组织，是我们党领导和执政的重要基

础，是党的全部工作和战斗力的基础。我校党委在

学校管理育人、教书育人、服务育人中发挥着重要

作用。党的十八大以后，面对新的形势和挑战，如何

适应我校发展的新形势新任务，紧密结合我校实

际，切实加强和改进我校党建工作，使之成为推动

我校发展的坚强有力的战斗堡垒，是摆在我们面前

的一项紧迫任务。

加强学校的党建工作，学校党委要紧密联系教

职工在思想认识和教学工作中遇到的新问题，紧密

联系教育改革的新发展，紧密结合师生精神文化生

活的新需求，切实加强学校思想政治工作，加强党

的组织建设、作风建设、制度建设和党风廉正建设，

充分发挥党委的监督保证作用、党组织的战斗堡垒

作用、政治核心作用和党员的先锋模范作用，努力

营造风清气正的学校发展环境，促进学校教育教学

工作的进一步发展，促进学校精神文明建设，才能

为创建和谐校园，为学校的科学发展提供永不枯竭

的动力。

一、加强学校思想政治工作

以学习贯彻党的十八大会议精神和党的各项

路线方针政策为主要内容，以社会主义核心价值观

为统领加强学校的思想政治工作。落实党建和党风

廉政建设目标责任，坚持理论联系实际、深入开展

师德建设和争当优秀党员、创建先进党支部、先进

年级组的党组共建等活动，使全体干部、党员、教职

工进一步提高教育创新的能力和为师生服务的水

平，通过四支队伍的建设，实现学校思想政治工作

的有效性。

1.加强干部队伍思想建设

加强领导班子建设。学校领导干部首先要以身

作则，率先垂范的“讲学习”，坚持中心组理论学习

制度，建设学习型党组织。通过学习和培训提高领

导干部的理论水平和管理能力，增强为广大师生服

务，为学校发展服务的意识。采取走出去、请进来的

方法，加强干部的培训和提高。在年中和年末开展

两次领导干部述职交流活动，通过述职一方面可以

促进干部努力学习，提高工作效率，另一方面也可

以达到相互学习、借鉴的作用。实施干部间的谈心

制度，开展批评和自我批评。

2.加强党员队伍思想建设

深入开展学习党章、增强党性教育活动，将党

员学习教育贯彻到教育教学常规工作中，在党员中

深入开展“比学习、比教学、比服务、比贡献，争创师

德优秀、教育教学质量优良、育人环境优美，让学生

家长满意”为主要内容的“四比三优两满意”活动，

党委副书记、副校长 田红霞

加强学校党建工作 推动和谐校园建设

———学校党建总体思路

我们为祖国服务，也不能都采用同一方式，每个人应该各尽所能。

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8

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引导广大党员坚定理想信念，发扬优良传统。开展

党员承诺、党员帮教帮困、党员奉献日、教学公开日

等活动，巩固群众路线教育实践活动的成果，建立

长效机制，促进我校教育教学改革和发展、不断增

强党员队伍的创造力、凝聚力、战斗力，为实现办好

让人民满意的教育目标提供坚强的政治保证和思

想保证。

3.加强教师队伍思想建设

广大教师不仅要学习专业知识，提高业务能

力，同时也要加强政治理论学习，提高自身政治素

质，努力做到让学生乐学，让家长放心，让群众满

意，树立唐中教师良好的形象。认真贯彻实施《教

师职业道德》，深入开展师德建设和创建优秀教师

集体活动，要在抓好创建巾帼岗位能手、先进年级

组、教研组、文明监督岗、先进党支部工作的同时，

狠抓师德师能，建设敬业奉献精通业务的教师队

伍。针对当前行风建设方面存在的实际问题，有的

放矢地进行敬业爱生、教书育人、为人师表、严谨治

学、廉洁从教等师德师风教育。用教师职业道德要

求规范教师言行，进一步推动我校师德建设的深入

开展，努力营造唐徕回中良好的育人氛围。开展师

德教育讲座、演讲比赛等，按照“爱国守法、爱岗敬

业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习”的总

体要求，全面提升教师的思想道德素质。

4.加强学生队伍思想建设

认真贯彻落实《中共中央国务院关于进一步加

强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精

神，深入实施公民道德建设工程，完善学校德育教

育网络，创造条件使学校心理教育工作有所提高。

充分发挥团委和政教处的作用，根据各年级学生的

特点分年级制定学生的思想教育目标、内容及教育

的方式方法。通过政教处、团委、学生会及各班开展

的各项活动，通过业余党团校、德育五课、校园公益

课、少年军校、文明监督岗、社团活动、中华古诗文

诵读、社会实践活动、研究性学习等教育方式，加强

学生的思想政治工作，进一步提高学生的思想素

质，规范学生的行为习惯，落实育人为本、德育为

首、注重实效的要求，创建文明、整洁、安全的校园

环境。提高团员意识，发挥团员的先锋模范作用，对

积极向党组织靠拢，品德优秀的学生，通过讲座，学

习等活动提高学生的思想理论水平。

二、加强党的组织建设

1.调整和优化基层组织机构。学校党委本着有

利于开展基层党建工作的原则，成立高中党总支

部、初中西校区党总支部、宝湖校区党总支部、南校

区党总支部；每个总支部下设四个党支部，支部建

在年级组，学校领导、党支部和年级组组成年级工

作领导小组，全权领导年级工作。

2.深入开展“两个工程”建设。实施“党员形象

工程”要求全体党员积极开展“争先争创”活动。争

当师德标兵，争当优秀教师，争当优秀党员，开展党

员党性定期分析工作，通过评星定格开展党员的民

主评议和评优评先活动。创建先进党支部、先进年

级组、先进教研组、先进班集体，及时做好党费收缴

工作、党建资料整理和党员关系接转等工作，加强

党的基层组织建设，推进“堡垒工程”。

3.坚持民主集中制原则。学校领导工作要坚决

贯彻执行党的民主集中制原则,实行集体领导与个

人分工负责相结合的制度。在党委的领导和监督之

下，重大问题要集体讨论研究决定，学校党委对集

体决定事项的贯彻实施情况进行监督检查。日常工

作中,领导班子成员之间既要明确分工,各负其责;

又要紧密配合,相互合作，处理好分工与合作的关

系；要讲党性,顾大局,坚持党管干部的原则，加强班

子建设，形成一个团结、务实、创新的领导集体。建

立健全监督考核制度，实行岗位责任制，规范工作

程序，加强科学管理，提高工作效率。

4.坚持“三会一课”制度（党委会、党员大会、党

精神上最好的避难所还是书本：它们既不会忘了他，也不会欺骗他。

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支部会、党课），开展“民主评议党员”活动，坚持党

的批评与自我批评的优良作风，肯定成绩，找出问

题，提出改进意见。通过批评与自我批评，克服不

足，发扬优点，使党员干部起到模范的带头作用。

5.切实做好培养发展工作，要严格把关，讲究

质量。贯彻落实《中国共产党发展党员工作细则》和

发展党员六项制度，重视培养入党积极分子，特别

是在“一线”中培养，严格遵循“坚持标准、保证质

量、改善结构、慎重发展”的方针，积极做好新党员

的发展工作，各党支部要了解本年级师生的思想状

况，对积极向党组织靠拢的同志多关心、多培养，指

定专人找他们谈心，听取思想汇报，基本做到成熟

一个发展一个，不断壮大党员队伍，为党输送新鲜

血液。

三、强化管理，加强党的作风建设

1.深入开展党风党纪教育，切实抓好领导干部的

廉洁自律工作，组织广大党员干部认真学习并严格遵

守新修订的《中国共产党纪律处分条例》、《中国共产

党廉洁自律准则》等。引导党员干部要增强遵纪守法

的自觉性和反腐倡廉的意识，提高拒腐防变能力。

2.落实党风廉政建设责任制，学校领导班子要

认真贯彻落实党风廉政责任制，严格执行责任追

究，规范行政行为，确保教育风正源清。健全校务

公开制度。加强廉政建设，自觉抵制诱惑。坚决执行

教育收费“一费制”和公示制

3.要进一步完善党员干部考核机制，重平时考

核，重实绩考核，不断提高党员干部测评、考核的科

学化水平。

4.开好民主生活会，认真组织开展好专题民主

生活会。

5.坚持并完善对教职工的激励关怀机制。对教

职工住院必看，有病要关心；父母去世必须要慰问；

关心教职工孩子上学、就业等问题；关注教职工心

理健康。

四、坚持依法治校

严格执行各项法律法规、《教育法》和《教师

法》。深入开展依法执教，依法治校工作，依法依规

建立健全学校的各项制度，进一步实施银川唐徕回

民中学议事制度。

五、加强对工会、团委、少先队工作的领导

加强对共青团工作的领导，帮助共青团开展工

作，加强对广大青年、团员的教育。加强对工会的领

导，充分体现和发挥教职工代表大会行使民主管理

和民主监督的地位和作用，坚持校务公开，设立校

长信箱，完善家长委员会制度，充分调动广大师生

和家长参与民主监督和民主管理的积极性。关心妇

女生活，保障她们合法的权利和地位。协调一切积

极因素，促进学校的教育教学工作健康发展。

健康的公民是一个国家所能拥有的最大财富。

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唐中 1990年建校的时候，处境是相当艰难的，

那时银川的优质生源基本上是被一、二、九中这三

所学校垄断了的，上不了一、二、九中的学生才会考

虑上唐中。在这种艰难的处境下，为了唐中的发展，

王家光校长提出了唐中的三种精神“艰苦创业，无

私奉献，执着爱生”，张晓沛校长随后又提出了“敬

业乐群，博习通达”的校训和“做真人崇善树德志趣

存高远，求真知尚行思辨学业图精深”的培养目标，

从而基本上形成了唐中文化的雏形。正是在这些精

神的感召下，在一届届校领导的正确领导下，在一

代代唐中人的奋勇拼搏下，唐中创造了一个又一个

的辉煌业绩。现在的唐中，已经是银川市规模最大

的一个教育集团，拥有四个校区，师生近 9000人，

而且在全区排名第三，仅次于一中和二中。唐中遇

到了发展史上前所未有的机遇和挑战，下一步唐中

将如何发展就成了摆在我们面前的一个重大的问

题。在这种情况下，作为唐中教育集团龙头的高中

部领导们，在经过审慎的研究之后，在传承唐中精

神的前提下，提出了“四品”教育的概念，为唐中的

进一步发展指明了道路。这“四品”是指：品德、品

质、品牌和品位，展开来就是培养品德，锤炼品质，

打造品牌，提升品位。下面，我就来给大家解读一下

“四品”教育的内涵。

“品德”是学校发展的核心价值观，也是学校教

育的基础理念。对于教师而言我们的目标是要打造

一只师德高尚的教师队伍；对学生而言我们要把他

们培养成合格的社会公民，做到“先成人，后成才”；

对学校而言就是要造福一方百姓，为宁夏的发展培

养更多的合格人才。“品质”是学校发展的核心竞争

力。对于教师而言我们要打造一只教学水平高的高

素质教师队伍，打造高品质的课堂，对学生而言我

们要努力提高学生的学习能力和综合素质，培养高

品质的人才，对学校而言就是要大面积提高升学

率，把更多的学生送入更高一级的学府，打造高品

质的教育，让群众满意，让社会满意，只有这样，唐

中才能获得更多的认可和发展的机遇。“品牌”是我

们学校的发展目标和办学效益。我们不但要着力培

养更多的在全区知名的品牌教师，创建在全区领先

的品牌课程，而且要把唐中的教育品牌做大，做实。

让更多的优质生源选择唐中，让更多的优秀教师选

择唐中，让社会更多的目光投向唐中，让唐中在银

川百姓中的口碑越来越好。“品位”是唐中教育人永

远不懈的追求，就是要创建唐中自己的优秀的校园

文化。就是要让教师进入学校校门的时候能够笑得

出来，能够感到温暖，就是要让师生员工愿意踏入

这个校园，就是要让他们有一种“家”的感觉，就是

要将学校建设成为全体师生员工的精神家园。什么

是校园文化？我一直以为那是一所学校所特有的精

神气质，是一所学校的“魂”！而我们就是要建设我

们的“唐中魂”，让我们的所有教职员工有着共同的

使命感和责任感，一起风雨同舟，一起为唐中的发

展甘愿奉献我们的一切。

高中部执行校长 喻有朝

打造“四品”教育 提升唐中文化

各出所学，各尽所知，使国家富强不受外辱，足以自立于地球之上。

———在四校区校长论坛上的发言

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西校区执行校长 杨晓梅

人文唐中 书香唐中

———在四校区校长论坛上的发言

我们应当在不同的岗位上，随时奉献自己。

ENQIGUANZHUB

一、以传统文化为主题，营造优雅校园环境

1.美化校园环境

近年来，学校投入了大量资金，改造原来的旧

校舍，对学校进行了硬化、绿化和美化的工作，新建

微格教室、风雨操场、学生艺术展厅，改建了小广

场。今年又新种植了二十棵梧桐树、40棵白蜡、30

多棵枣树，还有丁香、刺梅等花卉。

2.班级文化建设

学校专门更换了墙壁，增加了新式小黑板。各

班师生根据各自的特点营造了不同的风格，每班教

室布置体现着班级特有的艺术气息。班级文化建设

的显著效果是：教室不但是教学的场所，也是学生

表现自我，优化个性的场所。

3.提升校园品味

在校园环境建设方面，我们将以“弘扬中华优

秀传统文化”为主题，再一次整体布置整个校园。例

如，在办公楼两侧配有古人名言；东侧墙面刻育人

浮雕；西侧墙面标示学校校训和办学理念等；科技

楼门厅正面、两侧柱子和两侧墙面分别介绍名人为

学校的题诗、古代六艺的文字和中国科技发展的浮

雕；教学楼分为博志楼、博思楼和博雅楼。

二、以传统文化为理念，打造儒雅教师队伍

1.青年教师读书沙龙

西校区每学期都会组织青年教师开展读书沙

龙活动，活动促进了青年教师之间的交流与沟通，

营造了浓厚的校园书香气息。

2.师徒结对“一帮一”

西校区每学年开始都要举行师徒“一帮一”活

动。老教师和青年教师一对一签订帮扶协议。每学

年结束时，学校要举行“一帮一”结业座谈会，对帮

扶成果进行检查。这种薪火相传的帮扶活动已成为

学校的优良传统，为推进学校高质量的教学奠定了

坚实的基础。

3.名师工作室

西校区相继成立了杨晓梅特级教师工作室、雷

俊仙特级教师工作室、林树青凤城名师工作室、孟

晓名班主任工作室、许文娟名班主任工作室等，发

挥专家引领作用，拓展优质教育资源，形成了一套

行之有效的教师成长管理模式，打造了一支师德高

尚，业务一流、作风过硬的教师团队。

4.月度之星

为表彰先进，树立典型，弘扬教师崇高的师德

风范，西校区又特别出台了一项文化建设措施———

评选“月度之星”制度，对每月表现优异、工作突出

的优秀教师进行通报表扬。获得“月度之星”荣誉称

号的教师，学校颁发证书，并给予一定的物质奖励。

学校除了在每月评选一名“月度之星”教师外，还评

出每月的“月度之星”学生和“月度之星”家长。

三、以传统文化为规范，塑造文雅学生行为

1.入学礼

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那些背弃祖国、投奔异邦的人，既不受异邦人的尊敬，又为同胞所唾弃。

ENQIGUANZHUB西校区在初一新生报到后，特聘请驻宁某部官

兵为教官对新生进行训练。在整整一周的军训过程

中，同学们不仅掌握了立正、稍息、齐步走、正步走

等军事动作，更是在精神面貌上焕然一新。同学们

少了份娇气，多了份坚强；少了份依赖，多了份自

强；少了份怨天尤人，多了份勇往直前，同时也懂得

了自制、自爱、自理和自强。

2.成童礼

“成童礼”是我国古代教育子女的一种礼仪。西

校区在初一年级同学退队入团的关键时期，举行以

“告别童年，感恩立志”为主题的“成童礼”活动。在成

童礼上，全体同学宣誓，表示步入少年，要做一个诚实

的人，要做一个勇敢的人，要做一个有道德的人！

3.毕业礼

一年一度春华秋实，在初三学子们即将毕业离

校的时候。学校会隆重举行毕业典礼，面对即将离

开的学子，学校在师生真情互动的过程中不忘对他

们进行在校的最后一次教育，教导他们学会学习，

让学习成为一种习惯；学会感恩，把感恩当成一种

责任；做最好的自己，做优秀的唐中人！

四、以传统文化为依托，创建特色教育课程

1.诵千古美文，做儒雅少年

学校还利用每周一诗，每周三中午 15分钟的

午读时间进行中华古诗文颂读活动，让学生时时浸

染在“书香”中，创设潜移默化的校园阅读生态环

境，让阅读成为学校的内在文化，从而形成学校校

本教育的一大特色。

2.“家风”征文

学校每年定期举行“家风”作文大赛活动。同学

们在参与“家风”征文的过程中，与老师、家长一起

探讨“家风”，这一教育过程如春雨，润物细无声，强

化了同学们的感恩与责任意识。

3.“三语（谜语、成语、歇后语）”大会

本学期初，薛建录老师主持成立了“谜语、成

语、歇后语”三语兴趣小组，每周四对学生进行辅

导。学校又于 2014年开始，举办“三语（谜语、成语、

歇后语）”大会。

4.每周一诗

唐中从建校伊始，就注重对对书香校园的建

设。本学期我们从开学初就按照春夏秋冬的季节

传统节日每周出一首新诗。

如今的西校区正在继承和发扬传统文化中健

康向上的道德精神和人生信念，人文唐中、书香唐

中将成为西校区全体教职工共同的教育愿景。

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宝湖校区执行校长 申晓平

———在四校区校长论坛上的发言

人们固然喜欢被看作善良，聪明或者亲切随和，但更乐于被认为富有情趣。

打造宝湖“水精神”促进校园文化建设

ENQIGUANZHUB

校园文化是学校发展的灵魂，是凝聚人心、展

示学校形象、提高学校文明程度的重要体现。我校

东临唐徕渠，西靠艾依河，北有宝湖，学校名称又叫

唐徕回中宝湖校区，因此，我校全力打造以“水精

神”为核心的校园文化。

一、物质文化建设

完善的设施、合理的布局、各具特色的建筑和

场所，将使人心旷神怡、赏心悦目，将有助于陶冶校

园人的情操，将塑造校园人的美好心灵，将激发校

园人的开拓进取精神，将约束校园人的不良风气和

行为，促进校园人的身心健康发展。我校将通过建

设水文化广场，水文化馆和水文化长廊来创设一个

弘扬水精神，珍惜水资源的良好环境。

二、精神文化建设

精神文化建设是校园文化建设的核心内容，是

一个学校特质、内涵及精神的集中反映。也是校园

文化的最高层次。它主要包括校园历史传统和被全

体师生员工认同的共同价值取向和意识形态。校园

精神文化又被称为“学校精神”，并具体体现在校

风、教风、学风、班风和学校人际关系上。

1.校风建设。为了形成良好的校风，我们发展

以“水精神”为核心的特色文化（润物细无声的热

心，水滴石穿的恒心，奔流到海不复回的自信心，海

纳百川的包容心，善于变通的智慧心等），并继续弘

扬唐中教师的“三种精神”并使之成为全校教师的

共同价值取向。

2.教风建设。要抓好校风建设首先必须抓好教

风建设，因为学校是育人的场所，是人才的摇篮，而教

师是人才的培养者，理应在“三育人”（即管理育人、教

书育人、服务育人）的过程中发挥主力军的作用，只有

在干部职工中树立起实事求是、艰苦奋斗、勤政廉政、

团结协作、高效严谨、服务周到、细心耐心的工作作风

和在教师中树立起为人师表、教书育人、治学严谨、认

真负责、耐心细致、开拓进取的教风，才能引导和促进

勤奋学习、积极向上、严谨求实、尊师重教、遵纪守法、

举止文明的优良学风的形成。

3.学风建设。学风是指学生集体在学习过程中

表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过

程中形成的学习习惯、生活习惯、卫生习惯、行为习

惯等方面的表现。优良学风像校风、教风一样，对学

校教育教学质量的提高，对学生人格品质的发展和

完善，对培养学生成为德、智、体、美、劳全面发展的

接班人，都有重要意义。

三、制度文化建设

“没有规矩，不成方圆”，只有建立起完整的规

章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好

的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与

落实。但仅有完整的规章制度是远远不够的，还必

须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织

机构和队伍，因此，还必须加强相应的组织机构建

设和队伍建设。

总之，校园文化建设渗透于学校的教学、科研、

管理、生活及各种校园活动等方面，校园文化建设

是学校实施素质教育和精神文明建设的重要组成

部分，是青年学生成长成才的内在需要，更是推进

学校和谐发展的重要载体。

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尊敬的校领导、亲爱的各位同事：

每年，我们在这个时节、这个地点，面对着熟悉

的面孔，一起回顾我们一年的得失，也期盼着新的

一个学年有更多的成就。每一次站在这个位置，我

的内心都感觉到非常的激动、兴奋。激动的是很多

老哥哥老姐姐、弟弟妹妹都在这里，见证着我们唐

中的辉煌，见证着我们唐中的进步。兴奋的是当我

听到一位位教师汇报我们取得的成就时，我能够从

中再次体会到建校初的那种精神。

今年 5月，我很荣幸的参加了宁夏首批校长赴

闽挂职锻炼，在福建福州市鼓楼区杨桥中学挂职两

个月。

我想在这里和大家汇报交流一下这两个月以

来的所见所闻，所思所想。

一、用眼看，看到挂职学校的不同之处

杨桥中学位于福州市区，学校规模很小，占地

面积不到 30亩，不论是班级、班额还是校园、学生，

都可以用小和少来形容，而且这所学校可能很快就

要搬迁。但两个月的共同生活给我的最大感悟是，

这所学校有他特殊的地方、吸引人的地方———我所

见到的每一个人都是那么谦逊有礼、和蔼可亲：他

们非常热情的邀请我一个外地人去家里做客，和他

们家里的老人喝茶、聊天；他们在体育馆里和我打

羽毛球的时候丝毫不让，闹得我一场打下来衬衣都

能拧出水来；他们非常认真的、专注的听我介绍宁

夏、介绍回族风俗，甚至主动向我学习如何吹牛。

另外一个感觉就是，这所学校的所有教师和干

部间的关系都很和谐，注意我说的是所有，我在那

里两个月，没有听到一个人指责他的同事，也没有

听到那个干部和教师之间有什么隔阂、分歧，而干

部本身也是很敬业、奉献的，他们为了完成工作会

自己贴钱雇人来干活，但在荣誉和评奖的时候排在

教师的后面。

二、用脚丈量不同学校间的差距

因为在挂职期间工作的任务相对会少一些，福

州闷热的天气也让我很难呆在屋里，所以我带着好

奇的心情，在闲暇时间里也先后走访了福州三中等

几所学校，这里面有小学、有初中、有高中，我用双

脚，丈量出了他们间的一些差距和同类项。

我能明显的感觉到，在这些学校里，政府的投

入是非常具体和细致的———教师的培训，不仅仅是

理论、专业素养，也有邀请外校专家来的职业生涯

规划，有心理调适，有减压活动，真的能感觉到是在

关注教师的全面成长和健康；校园的文化建设，你

看不到富丽堂皇的装饰、看不到各种条条框框，口

号、标语，有但是很适宜的点缀，你看到的是到处都

有非常舒适的休息场所、古色古香的风格不仅仅停

留在某个礼堂，而是分布在整个校园；亦或是你再

看，他会有游泳馆、安全体验室、团队部会议室。

你如果再仔细看会发现，每一所学校虽然都有

南校区执行校长 马亚宁

闽江福水润我心田 茶香情暖令人难忘

———在四校区校长论坛上的发言

志士惜年，贤人惜日，圣人惜时。

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着政府的巨大支持，但不是所有的学校都是一种色

调、一种风格、一种设备，他们都秉承着各自的特

点———这所学校是古色古香的，那所学校是体现科

技的，这里有先进的设备，那边也有透露着岁月痕

迹的一些物品仍旧在使用。

另外一个让我的惊讶的是，我很难想象到，一

所小学、初中甚至高中，他的图书馆都配备得很高

端，图书质量也很高，图书馆的配备像大学一样。也

正式因为如此，明显的感觉到，这些校园里的读书

氛围很浓厚，借书很方便、看书有地方坐、图书馆的

人很亲切和蔼，读书的人极为专注。

三、用手触摸城市建设与人文气息的营造

福州城历史已经有 2200多年了，闽越文化在

这里有着非常鲜明的体现，作为近代中国最早开放

的五个通商口岸之一的福州城也有着非常浓厚的

西方元素。宜人的环境、独特的地理位置等等优势，

无不让这座城市显得格外吸引人。

我的所见所闻让我觉得，福州城规模大、气势

也很大，绿化的规模和水准那更是无语伦比，几乎

所有的主干道两侧都有榕树和其他树木，而且不是

那种风一来就左右摇摆的树，我觉得绝大多数的树

是要比我的腰更粗一些的———由此，我们能够感受

到他城市建设的持续性，试想如果没有一直坚持下

来，怎么可能有这样的景象。

当然作为一座历史文化名城，福州城的历史遗

迹也是很值得我们关注了解的。宋代始建的开元寺

里，总重量十万斤的铁质佛像透露出浓厚的宗教色

彩；相传是春秋时代驰誉的冶铸宝剑妙手欧冶子铸

剑淬火的“欧冶池”，吴越金戈铁马的声音仿佛都

能听到；华林寺大殿这座最为古老的木结构建筑

物，俨然是福州建筑艺术的最佳诠释；鼓山这座福

州可谓最知名的山中，文物价值很高的摩崖题刻

里，蔡襄、朱熹这些名家大师的真迹，怎能不让我们

感受到中国书法艺术的精深。

我印象最深刻的历史文化遗迹莫过于三坊七

巷，与其说这是一处遗迹，不如说这是一群伟大人

物的成长记忆———就在这小小的坊和巷里，中国近

代涌现的名人层出不穷，虎门销烟的林则徐，中国

近代造船、航运、海军建设事业的奠基人沈葆桢，写

下《与妻书》的革命斗士林觉民，近代翻译家思想家

严复，著名女作家谢冰心、郁达夫，民国才女林徽因

等等等等。星光璀璨的故居今天被翻建整修后，漆

艺、茶文化、楹联等民俗特有元素也在这里得以呈

现，真正的走一回三坊七巷，才知道了福州城原来

如此的伟大。

当然我还要特别说到的是，这些景点可不是说

说那么简单，他真的在用细节去表达。比如我走进

那个严复故居，房梁上他会挂着两个灯笼，这个灯

笼挂我们知道上面是一个弯折的弧形，他这个悬挂

很讲究，如果家里的主人是长期外出的，那灯笼的

弯口悬挂要朝外；如果家里的主人长期在家，那灯

笼扣就要朝里。试想一下，连这些细节他们都能关

注到、讲解到，布置到，文化怎能不深入人心呢？

四、用心感受、思考历史文化对人的熏陶

福州虽然是个沿海城市，我们一直片面地以为

南方人对财富的追求是非常重视的，但两个月的生

活我却明显地感受到，他们对待生意的重视程度远

远低于生活，要经常性的团聚团聚，喝茶要讲究个

心境，甚至到了今天这个物欲横流的时代，他们家

族里很多生意做得很好、平日里非常繁忙的人，必

须要在家族祭祖的时候，穿戴一新的回来，毕恭毕

敬的问候每一位老人，虔诚的祈福祷告，挨家挨户

的问候，当然还要坐在一起总结一下大家一年工作

生活的点滴。

我认为，这就是我们所说的“孝亲”观念根植于

他们的内心了，你可以看到的是他们满脸的热情，

对人从神态和眼神里都感受到尊重，民风是非常淳

朴的。那种对祖先和神明的供奉尊敬不是装出来

生命不可能有两次，但是许多人连一次也不善于度过。

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的、刻意的，当然我更觉得不是封建迷信，是非常值

得你尊敬的。

你想想，一个每天早晨起床首先衣冠整洁向祖

先和神明虔诚祈福的人，一个时刻关注家庭成员发

展的人，一个把享受生活放在首要位置的人，那应

该是一个多么值得我们尊重的人。

而当许许多多这样的人聚在一起，形成了一种

特有的文化氛围的时候，你能不觉得伟大和憧憬吗？

五、用脑思维，构思我们今后的尝试道路

看得再美也是别人的，一张机票就把我从与

台湾隔海相望的福建拉回了大西北，但脑海里的

这些记忆却一直在催着我去思考，思考我们以后

的道路。

我在想，我们的校园文化建设，诚然是要从显

性的、可见的这些地方入手，但是不是也应该慢慢

的过度到提升人的鉴赏水准的层面上去。我们能不

能让别人来到这个学校，即便是看不到一个口号、

一句标语，也能知道我们想说的是什么。

其次，我还在想，我们的心理健康教育，设备有

了、专职教师有了，还缺什么？我们的硬件其实远远

还达不到完善的地步，我们的场地实在是太过于局

限了，我们的教师能不能够在机制的推动下成为专

职，而不是挂着一个心理健康教育的头衔，却在工

作中要这里帮帮忙、那里搭个手。

说到心理健康，我此行还有一点体会就是，我

们今后实在应该更加关心教师的心理健康，我们是

不是可以提供一些休闲的场所、适宜的菜品甚至具

有特色的休息室，让我们的老师在被学生气了、被

家长抱怨了、被领导训了以后，走进某个场所就能

减压、就不再烦躁、就能够心平气和。

说了很多，我最后还想废话一些，没办法，在福建

听不懂人家的方言，人家说普通话又很费劲，所以很多

时候把聊天的功能都体现在喝茶和打羽毛球上了。

最后我想说的是，我在福州、在福州的学校、在

福州的这些教育者的身上，明显的感觉到了一个词

汇———尊重。

因为尊重，学校的发展牵动每一个人的心，谁

都愿意为这所学校出力。

因为尊重，荣誉和成绩被放在了人际关系和谐

的后面。

因为尊重，每一个学生和家长对学校的工作更

加理解、学生的成长更加全面，学校的发展更加顺利。

人若志趣不远，心不在焉，虽学无成。

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在学校我们每每会碰到这样的场景：

家长会上：老师家长常常担忧学生不刻苦、厌

学，发愁学生自信心不足、缺少进取心，最头疼学生

缺课逃课。

月考模考研讨会上：领导专家们对目前的教学

工作屡屡抱怨；年轻教师教学不上心，把简单的问

题讲复杂了；中年教师不关心，考试考什么考成什

么样无所谓；老年教师不操心，教完一节课就“完事

大吉”了；模拟题有用成题的现象。

教职工大会上：校长主任时常愤怒地批评教

师；上一次早读迟几分钟，一学期下来少多少时间；

最后一节课提前下几分钟，一年又少了多少时间；

教师不喜欢读书学习，不做研究；最可怕的是有些

教师不备课就上讲台。

从这样的场景中我们看到了领导们的担忧害

怕，也看到了老师们的习以为常。但静下心来思考，

不论是学生的学习状态还是教师的教学行为其实

呈现的是一种缺少责任心的结果，这样的结果确实

是让有良知的领导担忧。但害怕担忧不能停留在这

些表面的结果上，而是要反思出现这样的结果的深

层次的原因。教学改革这么多年了，为什么还会出

现这样可怕的事呢？我认为是学生在长久的应试训

练下缺少兴趣而产生了厌学甚至是逃学的想法，老

师是在得不到应有的鼓励与肯定、甚至是挫伤了积

极性时而缺少了主动性责任

心。究其原因是学生与老师都

缺少了学业和事业上追求上

进的内因，这是最可怕的，这

才是领导们应该担忧的。

在佛教里面，有两句话具

有深远的意义：“菩萨畏因，众

生畏果”。菩萨和我们众生为

什么有不同的畏惧呢？原因就

在于对因果的看法不一样。

“因”一启动就知道结果了，因里头就含有果，普通

人要到结果出来了才知道。所以菩萨怕因，不轻易

种因。老话说：“因者事之由起，果者事之结局，此万

古不易之理。”比如，两个人讲话意见不合，彼此态

度开始不对，自己都不晓得自己情绪变化，不高兴

就摆出脸色，这一来就有了因，人家反应的结果当

然不好。再如，以物体三态而论，水遇冷而结冰，冷

因冰果也，水遇热而蒸气，热因气果也。因此，因果

关系是事物之间的一个规律。如，苹果会落地，这是

一个描述性的“果”，牛顿发现了这种运动产生的

“因”，才构成了万有引力定律。所以“因果”是对事

物之间作用关系的判断，当一种规律具有因果必然

性的时候，就形成了因果规律。

面对学校正处在一个非常好的发展时期，也是

向上爬坡的关键时期，如何以果溯因呢？

教师们如何培养学生的学习兴趣，为学生树立

远大的人生目标，这是为学生发展的主要原因。优

秀教师教给学生的不仅是书本知识应试技巧，而且

重视学生的兴趣培养，还注重学生的书写、表达等

方面的习惯养成；好老师在课堂上关注学生的思维

方法，希望听到学生的独立见解；高明老师教会学

生自己读书去发现、总结，并期待学生潜心读书后

的深度思考；会教的老师心里始终装着学生，把教

后反思当做课堂的延续。

—————教育教学再反思

畏因 畏果与

高中部语文首席教师 洪春鸣

由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。

IAOXUETANJIUJ

18

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是在不断被研究、被完善的，也许就在教师讲授的

那一刻，教材中的历史信息已经被更新的考古发现

或文献研究所怀疑、猜测甚至推翻，而教师用书的

这一版块设计，无疑是帮助教师了解了更多与之相

关的学科研究成果和说法，为教师全面认识教材提

供了宝贵的资料。教师不用翻阅大量的相关书籍、

刊物就能全面掌握一些素材，也可以以此为切入点

就某一个知识点进行详细的探究，缩小了教师搜集

备课资料的范围，但提升了教师接触素材的深度。

总而言之，笔者在应用教师用书的过程中逐渐

感觉到，网络资源、交互信息的快速发展固然是便

捷了历史教学，但也存在不够严谨、设计太过虚无

缥缈难以短时间实践、为了博得关注而滥用历史史

料等历史教学的“硬伤”，教师如果想要正确合理地

利用这类资源，仍旧应该从教师用书为落脚点进行

相互的验证和辅助，从而让教师用书真正体现对教

师授课的帮助。

诚然，任何一部著作都不可能尽善尽美，何况

是学科研究不断更新的信息化时代。笔者认为仅就

现在使用的教师用书而言也存在一些缺陷和不足，

例如没有体现其他版本教材对相关内容的解读，没

有预留教师记录个人备课补充材料的区域，参考书

目整体出版时间太早，与学科现有研究成果“脱节”

以及光盘资源过于刻板、陈旧等问题。

但即便如此，“瑕不掩瑜”，笔者通过亲身实践

后仍旧认为，教师用书是教师理解教材的首要选

择，也是教师备课、听课、评课不可缺少的资料，更

是教师个人和集体成长的重要载体，不论是学校管

理者、学科教研员、学科带头人、骨干教师还是一线

的任课教师，都应该积极去关注教师用书在教师成

长过程中的价值和效用，由此才能让课堂教学质量

得以实质性的提升。

学校领导应了解对于一线教师来说，什么是他

们最关心最渴望的？到底是什么吸引着他们从事教

育与教学工作？是什么让他们热爱学校和学生？是

什么使他们产生工作的兴趣与积极性？学校领导应

该潜下心来，拒绝浮躁与保守，谨慎选取激励方式，

更多以学校和教师的精神、信念、责任等内因作为

激励的手段，引领教师研究教学，尊重教师的教学

成果，改善学校管理方式。真正认识到学校的工作

是面对学生与教师的，都是人的工作，这就要求对

人的复杂性以及人的专业精神和道德层面等内因

的调动与激发。也就是想老师之所想，急老师之所

急，这才能调动老师们的积极性责任心。维系我们

教学秩序的基本条件虽然上有国家层面的教育法、

教师守则、职业规范，下有我们学校的各项规章制

度，但是我认为最有效的力量还是“因果规律”；教

育法、教师守则对学生教师的管理是有形的，教师

职业规范对教师的约束也是有限的，学校的许多制

度有时是放在柜子里的，这些都不如“因果”的观念

深深藏在每一个学生教师的心里，做严厉、正直、公

正的审判。如果我们的学生教师知道这个世界上人

类的一切幸福、痛苦不是由什么权力和制度来控

制，而是由“因果”裁决，幸与不幸完全由自身所作

所为而定，有了这层“因果”的体悟，随时随地都能

约束自己的行为，规范自我的意念，做好自己分内

的事，以维系良好的教育教学秩序，那么，学校就能

迈向健康安详的境界了。

“菩萨畏因”，表示菩萨慎于始，知道“招果为

因”，对于一切事理的迹象不昧不滞，能够洞察机

先，防患于未然；而众生则不怕“因”，往往逞一时之

快，意气用事做了再说，不能善始亦不能善终，因而

无明造作一些罪业之后，就害怕受到惩罚、报应，终

日忐忑不安，这就是“凡夫畏果”了。

（上接 24页）

IAOXUETANJIUJ

每个人都有足够的余力去实现自己的信念。 19

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高一数学作为高中数学的一个重要组成部

分，又处在初高中数学的过渡阶段，能否顺利实现

学习的各项目标对于学好整个高中数学有着举足

轻重的作用。那么怎样才能在高一阶段学好数学

呢？下面给同学们提出一些建议，希望会对所有的

高一新生有所帮助。

一、克服“高一思想”，学好数学从头开始

经历了初中三年的学习，许多同学都有这样

的看法，说自己初一、初二阶段就没有好好学，只

是在初三用心学了一年（有的甚至只是初三第二

学期努力了几个月）就顺利的考上了高中。带着这

样的看法，许多同学上了高一以后，总觉得离高考

还很遥远，所以，在起始阶段的学习中没有给予足

够的重视，任然幻想着等高三了再去努力，这是大

错特错的，也是很危险的思想。许多同学就是因为

高一的起始阶段放松了对自己的要求，从而给后

面的学习带来了巨大的困难，甚至有的只能选择

放弃。事实上，就内容而言，高一数学(包括必修一、

二、三、四)所涉及的知识、方法、思想全都是高中数

学的精华，可以毫不夸张的说，高一数学占了高中

数学的半壁江山，特别是函数部分的内容更是贯穿

了整个数学的自始至终。因此，希望同学们在数学

科的学习上，一定要从一开始就全身心的投入，千

万不能再次输在起跑线上。

二、克服畏难情绪，树立信心，迎接挑战

高中数学和初中数学相比，无论是从知识的难

度还是广度上都不可同日而语。初中数学更多的强

调的是熟练，而高中数学则更注重对数学实质的理

解和把握。比如高一起始阶段的函数部分，用集合

语言重新定义函数的概念，虽然完全体现了函数的

实质，却也使概念变得更加抽象，从而增加了同学

们的理解难度。这些困难是客观存在的，也是普遍

存在的，但却是每位同学都无法回避的。所以，当同

学们遇到这些困难的时候，要正确面对，不能因此

就灰心丧气，更不能选择逃避。应该说，数学确实是

难学的，但在课标要求下的高中数学其实也是很平

易近人的，只要我们有信心并且付诸于行动，只要

我们有着正常的思维能力就都能学好数学。所以，

我希望每位同学都能对自己说：数学，我不怕！

三、学会听课，学会思考，学会交流

许多同学可能会说，听课谁不会啊，不就是上

课注意力集中点，把老师讲的听懂了不就可以了

吗。应该说，听课确实需要这样，而且这样的做法在

小学和初中都很奏效，但我要说的是这只是听课的

一个基本要求。高中数学除了要介绍一些新的知识

和方法外，更加注重的是利用这些知识和方法独立

解决问题的能力并最终形成一定的数学思想。而无

论是能力的培养还是思想的形成，都包含在数学知

识发生、发展的过程之中，所以同学们在听课的过

程中，绝不能仅仅满足知道了一些概念、定理、公

式、法则等等，更要注重这些知识产生的背景，通俗

浅谈高一数学学习方法

高中部数学一级教师

马海军

IAOXUETANJIUJ

信仰是克服惊慌的光明，是可以救护全体船员的小艇。20

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的讲，就是要问自己，老师为什么要讲这个概念，它

有什么价值，如果是我来讲的话，下面应该需要解

决什么问题了。在听老师讲解例题的过程中，也是

不能只注重解题过程，更要去思考解决问题的思路

产生和发展的过程，即要多问自己，这个思路是怎

么想到的，又是怎么发展的。只有这样坚持主动的

去积极思考，才能使自己的能力得到飞速提高，也

才不会出现上课听的很明白，课下自己做题却一筹

莫展的尴尬。另外，无论是在课堂上还是在课下都

应该积极主动的和老师交流，不要怕暴漏自己思维

中的不足或错误，要知道只有你自己主动的暴漏错

误，我们老师才能更加清楚你的问题所在，才能更

好的帮助你提高。要知道，任何人的进步都是离不

开错误的！

四、注重总结，学会反思

在学习数学的过程中，经常会有同学因自己的

努力得不到相应的成绩回报而苦恼，甚至委屈的想

放弃。这个时候无论是我们的家长还是老师说的最

多的恐怕就是方法二字了，学习方法，听起来既神

秘又空洞。说神秘是因为我们一些同学在幻想着如

果我们掌握了某种技巧，便可以不必那么费力的就

可以取得好的成绩了，说空洞是因为我们都觉得方

法是重要的，但却又不知所措。其实，我想要说的

是，那些刻苦努力的同学，一定要坚持你们的努力，

虽然你们暂时还未能得到相应的回报，但是我相信

凭借你的这份执着，你终将会获得比成绩更为丰厚

的回报！说到方法，我个人觉得就是四个字：总结，

反思。那么，总结什么呢？一个做法是整理笔记，学

习数学也是需要做笔记的，但这个笔记不是课堂上

来完成的，课堂上还是要专心的去听，去思考，要记

的话也是只记一些关键的词或句，回到家里，在完

成作业前，凭借自己的记忆和理解把当天所学的内

容进行重现和整理，包括知识、方法和例题。另一个

总结是在解题后的总结。我们许多时候的解题往往

是靠模仿或感觉，但是我们不能只是满足问题的答

案，在问题解决了之后，我们应该带着轻松的心情

再次回头，重新审视我们的思维发生和发展的过

程，多问自己，我是怎么想到的，如果条件变化了又

该怎么办。在解题的过程中用到了那些知识、方法，

体现了什么样的数学思想，值得注意的细节又是什

么等等问题，如果能将这些问题搞清楚的话，那么

我们所得到的收获将远远大于试题本身，也一定会

达到事倍功半的效果。另外，为了帮助我们更好的

反思自己的错误，建议同学们建立自己的错题本，

对于每一道错题，我们都不应该随意的放过。在我

们的错题本上，我希望看到的不仅有错误的解法和

正确的解法，更应该有错误的原因分

析和错误带给我们的启发。我想，只

要同学们真正做到了这四个字，就一

定会在有限的时间内取得优异的成

绩！

最后想说的是，虽然我们有困

难，但所幸还未积重难返，只要同学

们树立信心，踏实行动，就一定能顺

利的度过高一数学这一难关！

加油！孩子们。

读书消遣是令人心旷神怡的，如果我们不学会这种消遣本领，就无法自得其乐。

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宝湖校区语文高级教师

靳艳茹

巧妙的设计，有效的引导

你自己和你所有的一切，倘不拿出来贡献于人世，仅仅一个人独善其身，那实在是一种浪费。

暑假里，我和几位同行参加了“全国语文报杯

中青年教师优质课大赛”的听课活动。三天下来，听

了来自全国各地的名师不同类型、不同风格的语文

课，获益匪浅、收获良多，其中一位名叫张新宇的老

师上了一堂古诗鉴赏课，讲的是《酬乐天扬州初逢

席上见赠》，印象颇深，供我学习的地方很多。现略

谈一二，与大家共享。

一、关注课堂导入的角度

教师上课前与学生谈话，说自己参加这样的

大赛很紧张，请学生说几句安慰、鼓励老师的话。

我以为此举就是通过与学生沟通来拉近师生间的

距离，增进师生间的感情，为课堂学习营造良好的

课堂气氛。其实不然，在整首诗的学习中，教师都

特别注重诗歌感情的传递与表达。他指导学生《酬

乐天扬州初逢席上见赠》的开头两句要读出悲愤

之情，结尾两句要读出刘禹锡的精神振作，由其中

的感情变化猜测白居易可能对刘禹锡说了什么，

让学生在《醉赠刘二十八使君》找出鼓励的话，学

生找到了“诗称国手徒为尔，命压人头不奈何”。

此时才明白原来刘禹锡是受了白居易的鼓励，才

鼓励自己“今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神”。此

课的导入不再是一个点，而是贯穿课堂教学的一

条线，可谓巧妙。

二、关注教学设计的角度

一堂课的设计关系着学生学习兴趣的激发、学

生思维的训练和实际教学的效果等各个方面。教学

设计至关重要。这堂课设计的巧妙之处有两点让我

印象深刻。一是创作背景的巧妙穿插。教师从标题

入手，引导学生挖掘出标题中的信息有三点：（1）两

人初次相逢。（2）白居易先写了一首诗给刘禹锡。

（3）刘禹锡回赠一首。那么，刘禹锡在见到白居易之

前的经历是怎样的呢？此时介绍背景，自然地不能

再自然了，巧！妙！二是教学难点的巧妙突破。“抓

住两端，攻破中间”，我认为这样概括较为恰当。教

师抓住诗歌首联和尾联中的“凄凉”、“弃置”和“长

精神”，引导学生理解刘禹锡诗中思想感情由悲愤

转为振作，这其中感情有何细微变化呢？看诗歌的

中间四句，“怀旧空吟闻笛赋”，“怀旧”，思念谁？老

朋友还在不在了？“空”表达了怎样的感情？……追

问有度而且有效，既突破了诗歌中思想感情难以理

解的难点，又开拓了学生的思维训练空间。可谓高

妙！当然，教师对诗歌的深度解读，加之对诗歌教学

的深刻思索，这是教学设计巧妙而高效的关键。

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几乎所有教师在新的学期承担新的教学任务

时，都会领取到配套教材使用的教师教学用书(本

文以下的内容中简称为“教师用书”)，也就是老师

们普遍俗称的“教参”。但随着信息技术的飞速发展

和网络授课资源贡献带来的便捷，许多教师往往在

备课过程中逐渐将教师用书“打入冷宫”，笔者本人

也曾有过这样的经历，但随着教学经验的逐步积累

和与同行的更多交流沟通，越发觉得教师用书如果

使用恰当、合理、透彻，实则是教师备课必不可少的

过程，且能够让课堂的实效性显现得更加鲜明。

本文以笔者应用北师大七年级下册历史教师

用书的过程和案例为切口，试图探究教师用书在教

师备课、授课、反思中所起到的积极效用。

一、正确认识教师用书的价值

每一本教材的编写，体现了国家对教育的重视

和方针政策，具体到每一个学科也体现着无数学者

前辈对未来学科走向的期许和希望。因此，任何一

个版本、类型的正规教材都是许许多多学科带头

人、领军人物的辛苦之作，是集体智慧的高度结晶。

教材毕竟篇幅有限，很多内容背后的隐含寓

意或信息不能通过教材直接呈现给教师，而教师

用书的提供，恰恰是为了弥补教师备课使用教材

的不足之处，同时也是给教师的备课提供一些建

议和方向。

以北师大历史七年级上册教师用书为例，仅

参与编写的作者就多达 33位，他们都来自全国各

地知名的师范院校或中学，汇聚了他们集体智慧

的教师用书也是提供了足够丰富的历史素材和教

学建议。

同时笔者也发现，经过这些同行所编纂后的教

师用书提供了足够清晰的教学目标。例如本册书中

《春秋五霸与战国七雄》一课，实验稿课程标准中有

“知道春秋争霸和战国七雄的史实”这样高度概括

的结论，但教师用书以此延伸解读出了 150字左右

的教学目标，从三个目标九个角度给出了参考，这

不得不说是为教师钻研课标、解读课标提供了极为

重要的参考资料。

仅以教学目标的编纂和编写者的规模，就可看

出教师用书实际是有着非常鲜明的优势，而且是能

够全面解读教材内容的重要载体。

正如研究历史一定要尽量从第一手的史料着

手一般，我们研究历史教学，教师用书实则可以算

作是教材的“第一手史料”，而当我们习惯于从网络

和其他渠道“走捷径”获取一节课的教学设计、自学

导航、课件或其他资源时，实际上是弃本逐末的一

种做法，无异于弃第一手史料于不顾而对“拿来主

义”兴趣浓厚。

由此笔者认为，教师用书是教师备课、理解教

材的首要途径和方式，教师用书的价值应该被重

视，教师用书的使用应该更加普遍。

———以北师大版七年级上册历史教师教学用书为例

南校区历史二级教师 刘自忠

用好教师教学用书

让常规课显现更多实效

信仰，是事业的千斤顶，失去了它，就失去了人生前进的精神支柱。

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二、备课要充分发挥教师用书的实际效用

教师面对每一节新课程时首先要做的就是备

课，详细阅读和理解教材是备课的第一步，而认真

研读教师用书则应该是此后的一个必要环节。

我们仍然以北师大七年级上册历史《春秋五霸

与战国七雄》一课的教师用书内容为例。

（1）教学目标。教师用书将寥寥数语的课程标

准进行了精准、全面地解读。既明确了基本的常识

授课方向，同时还明确了重要的地图、历史事件如

何处理，如何利用收集和讲述手段提升学生的能力

和团队写作精神，如何借用历史人物的轶事趣闻提

升情感价值观。教师在学习和领会教学目标的过程

中，结合学情、校情、地区实际等因素修订完善适合

自己课堂的教学目标，自然能够找到备课的方向。

（2）教学内容分析。教师用书在这一环节，将教

材内容进行了一次详细的解读，补充说明了教材设

计的逻辑性和思路，同时在相应的环节提供了支撑

教材的其他历史信息，教师备课过程中对整个教材

的叙述从这里可以清晰理解，教材中某些环节的不

自然衔接也因此得到弥补。而这一版块最后呈现的

重难点，即便算是一种建议，也是为教师提供了较

为明确的一种指引。教师如果利用好了这些信息，

对教材的解读就会更加深刻，对知识点的衔接和联

系也就有了更多的理解。

（3）教学建议。应该说，这一版块的设计是整个

一节课教师用书内容的核心，虽然多数课程里这一

环节的语言都极为精炼，但却实实在在汇集了编写

者的经验积累和成功实践。在本课中，这一版块提

供了非常详尽的授课建议，从导入到重难点突破，

从知识间的衔接过渡到小字材料如何使用，事无巨

细，体现了严谨、明确的方向。教师在备课过程中，

认真分析每一条教学建议的适宜程度，针对性的进

行修改完善补充，也就能从中慢慢理出自己一堂课

的教学设计，而由此节省的时间和精力，足够教师

去开展更多地研究和思考。

（4）问题解答。教材当中出现的“想一想”、“问

一问”等内容，即便教师有明确的理解，但毕竟是文

科类课程，同样的题目有很多种表述和观点，而教

师用书提供的答案是经过精挑细选和实践检验的，

自然是教师可以直接采纳的重要资料。教师将这些

内容进行概括和梳理后，自然能够为课堂授课找到

更加合适的“答案”。

（5）活动建议。历史不应该局限于课堂、局限于

教材，还应该通过各种各样的学生活动，体现学生

是课堂主体这一实质内涵，这一版块就给出了一些

切实可行的建议，甚至具体到活动的策划、执行和

使用素材，更有详尽的活动过程梳理和总结，直接

为教师准备活动节约了大量的时间。这一课中，教

师用书在这个版块为教师提供了 12页的时代重大

事件简介，教师连活动的基本素材都可以直接拿来

使用。当然我们也要看到，活动建议当中的很多活

动是教师短期内无法实现的，教师也不可能所有授

课都以活动建议的方式开展，但只要教师在一个学

期的授课中哪怕只应用了一次、两次，也是对教学

实效的一种实践和创新，而当我们坚持了创新和实

践，又怎么能够不快速成长呢？

（6）教学评价建议。如果说前面的所有内容都

是为备课服务，那这一版块则是为了帮助教师更好

地听课、评课和交流。给出的评价目标、评价过程、

评价总结等信息，极大地便利了教师对一堂课进行

全面的评价和分析，即便是教师的授课不能够达

标，也可以通过这一版块提供的建议进行修改和完

善。同科教师利用好教学评价建议，既能对自己的

授课进行准确地反思、修正，也能在评课交流过程

中形成讨论的氛围，共同为授课的精细化提供更多

思路。

（7）资料与注释。和其他学科一样，历史学科也

（下转 19页）

人生最终的价值在于觉悟和思考的能力，而不在于生存。

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随着时代的发展，国民素质的提高越来越重

要，为此音乐教育首当其冲承担了提高国民素质的

义务。音乐教育是以艺术为媒介，以审美为核心的

一种教育形式。它是一种艺术教育，属于美育的范

畴。什么是美育？概括的说，美育就是审美教育，也

就是美感教育，它是培养受教育者感受美,鉴赏美，

评价美，创造美的能力教育。音乐教育的突出特征

是情感性。下面我就针对中学音乐欣赏课中的情感

体验浅析一下自己的认识。

一、普通中学设置的各门学科中，音乐是最富

情感的艺术

音乐是最富情感的艺术，马克思说:“如果你想

得到艺术的享受,你本身就必须是一个有艺术修养

的人。”音乐欣赏是人类诉诸于听觉的感性活动,它

能唤醒人的音乐感觉提升人的艺术修养。黑格尔曾

说：“音乐是精神，是灵魂，它直接为自身发出声音，

引起自身注意，从中感到满足，音乐是灵魂的语言，

灵魂借声音抒发自身深邃的喜悦与悲哀，在抒发中

取得慰藉，超越于自然感情之上，音乐把内心深处

感情世界所特有的激动化为喜悦，使心灵免于压抑

和痛苦。”在欣赏一首作品时，通过人的听觉器官，

得到的音响效果，直接与人的生活经历相撞击，得

到对作品的理解、分析，产生对人的影响，使欣赏者

远离此时此景，身临音乐中所表现出的那个环境与

时代，能够与表现的内容同呼吸，共命运，共同体

验。以上我阐述了音乐有着丰富的情感，人类的情

感是最丰富的，二者不谋而合，因此可以通过情感

的体验使普通中学的学生更广，更深，更自然地接

受音乐艺术的教育和培养。

二、情感体验在中学音乐欣赏课中的重要性

从心里学上讲，情感是人对客观现实的一种特

殊的反应形式。从艺术价值上看，音乐是最富情感

的艺术，是最容易激发和调动情感的，并能很好地

体现个人的修养。从实践教学中，情感体验是可以

获得和培养的，因此，在普通中学的音乐欣赏课中，

学生可通过大量的音乐实践得到情感的体验，抒

发，产生一定层次的认识，评价，鉴赏的能力，提高

学生的音乐审美修养水平。情感体验是可以获得和

培养的，因此，在普通中学的音乐欣赏课中，学生可

通过大量的音乐实践得到情感的体验。抒发，产生

摘要：在音乐欣赏课中，教师要根据学生心理、生理的一般规律和特点以及教学

的一般规律来带领学生欣赏音乐，并采取适当的教学措施创设音乐情境，引导学

生运用情感去体验，让他们明白音乐欣赏的过程就是感情体验的过程，使学生能

真正地听懂音乐，达到音乐鉴赏教学的最终目的。

关键词：音乐欣赏、引导、参与，情感体验

是上好音乐欣赏课的关键情 感

西校区音乐二级教师 麦媛媛

一个人在举止和服装方面的朴实无华、自然大方，在作风上虚怀若谷、严于律己，总是令人喜爱的。

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一定层次的认识、评价、鉴赏的能力、提高学生的音

乐审美修养水平。情感体验疏通了教师与音乐，学

生与音乐，教师与学生之间的主体作用。产生的情

感呼应就有了音乐知识内容的积累，音乐兴趣的提

高，寻找到适合于自己，并与性格相吻合或有差异

的音乐去聆听，感悟普通中学音乐欣赏课在目前课

时少，内容多的情况下，情感体验教学就更为重要

了。音乐大门的开启，要靠教师选择好钥匙，情感的

调动和培养则是教学中最好的选择。下面我摘抄了

一位高中生在音乐欣赏课结束后所写下的个人体

会：“音乐欣赏课给了我以前很多闻所未闻的音乐

知识，但说实话，使我记忆犹新的并不是贝多芬，莫

扎特，肖邦传奇的音乐创作经历和脍炙人口的名

曲，而是我沉浸在每部乐曲中那难以名状的感觉，

那似乎是一次次圣殿中的洗礼；又仿佛是一次次母

女般的交谈，那么亲切，那么真实，你尽可以倾吐所

有的烦恼和不快，你可以得到最诚恳的劝慰和开

导，甚至超出你所预计的。提起音乐，我总觉得有

很多心得，很多感触，但是无法用语言准确表达，但

我将永远不变那颗———爱乐心。”这是一名普通高

中生发自内心的话语，个人的情感与音乐相融合被

化作一股清泉自然地流淌。可见情感体验在音乐欣

赏教学中的重要作用。用人人都具有的情感来感受

体验音乐，并通过音乐来完善学生的整体素质。

三、如何使学生在音乐欣赏课中获得情感体验

1.运用多种教学手段,方法获得情感体验

音乐欣赏是心理反应的过程，这个过程便是：

外部音响感知———想象联想———情感共鸣———理

解认识，所以音乐欣赏必须循着由表及里的心理反

映过程。从喜欢听音乐，到用心去聆听音乐，再到理

解，评价，分析，使学生的欣赏层次逐步提高。在最

初可选择一些脍炙人口的名曲如约翰施特劳斯的

作品，学生直接接受音乐感染，使学生能够听懂音

乐。在反复欣赏时，还会听出不同的乐器，作品的段

落———曲式结构，作品的风格等，调动起学生学音

乐的积极性。如欣赏中国古曲《春江花月夜》，这首

作品听过的同学不多，为了使学生能进入音乐，我

简单的先把作品的标题，分段及每段的大致内容作

了简析之后欣赏，并要求学生在欣赏之后写一篇短

文或一首诗。（课上欣赏两遍，一遍观看录像片，直

接了解琵琶及民族管弦乐队；第二遍聆听全曲）在

欣赏过程中有的同学在笔记本上画画点点，有的同

学用文字记录，下课有的学生主动要求转录全曲。

在下一次课堂中有一位同学主动谈了自己的体会

说：“老师让我们描写《春江花月夜》的情景，最初我

只想交差了事，但是当我把自己关在小屋里，一遍

又一遍的倾听时，那纤指拂过琴弦而产生的美妙，

把我带入一个浮云淡雾，含烟飘渺的世界。”把音

乐，文学，绘画有机地结合在一起，可以抒发荡漾学

生内心的情感。如七年级《金色的秋天》这一课中，

不仅提供了谱例，还有一幅描绘金色秋天的图画，

让学生们感受听觉和视觉艺术上的完美结合来更

好的达到情感体验。在欣赏第一遍后，就有很多同

学能回答出这首乐曲是由钢琴伴奏，小提琴独奏而

成的，紧接着我就提出这首乐曲是描写景色的，还

是描写其它的。带着我的问题学生们再次欣赏乐

曲。有一位同学的回答很令我惊讶，她说：“我听完

两遍音乐后，觉得这首乐曲不仅表达了作曲家对秋

天美丽景色的赞美，同时也表达了作曲家对人生的

一种自述，如果把春，夏，秋，冬比喻成人的一生，那

么我认为这首《金色的秋天》表达了一个中年人对

自己青年生活的美好回忆和对人生的感叹。”上完

这节课后，我的感触很深，音乐赋予了学生们展现

情感的空间。情感的交流使学生对音乐产生了强烈

的兴趣，这一首首动人的音乐作品会长时间的保留

在他们的记忆中。也许时间的推移会有遗忘，但当

音乐响起时他们又会投入其中，并会随年龄，阅历

的增长而不断提高欣赏层次。

没有良心的人，等于一无所有。

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2.根据中学生的心理生理特点，通过音乐欣赏

课中的情感体验来丰富、完善学生的情感世界

中学生生理发育趋向成熟，在心理发展方面走

向独立，在他们的心理活动发展过程中，有一点就

是情绪，情感的日益丰富，表现为充满活力，有热

情，重感情的特点。这些普通的特征在音乐欣赏课

中都能得到体现，为学生提供了一方情感体验的热

土。记得一次欣赏课上，欣赏俞丽拿的小提琴协奏

曲《梁祝》，先分主题、分段落，形象的欣赏，再完整

的欣赏全曲，教室里一片静寂，旋律的跌宕起伏已

紧紧的抓住了学生们的内心世界，大提琴奏出了温

柔优雅和充满女性美的爱情主题，只有音乐在师生

的心中跳跃，此时学生的主观性被调动，运用所学

的音乐知识和音乐自身的表现紧密结合，听觉、视

觉、感觉、知觉全部被打通，情景交融的去欣赏这首

作品。音乐是情感的艺术，音乐的魅力不可抵挡，不

管是否热爱音乐，音乐都会无保留的传送给每一个

人，甚至有时会带有一些强迫性，只要有听觉，音乐

都会无保留的传送给每一个人，甚至有时会带有一

些强迫性，只要有听觉，音乐会用它特殊的方式与

情感连通。音乐结束了，消失了，它留在每个学生心

中的这份趋势的情感，不正是学生们所应具有的和

正在寻找的吗？

3.与时代相结合，贴近学生的实际生活获得情

感体验

别林斯基曾说：“不管哪一种音乐都反映一种

情感，只要有情感，机械表达的可怕单调的印象就

没有了。”情感的表现可体现在古典音乐之中，它也

可在通俗，流行音乐之中。记者在北京 1094名学生

中问卷调查，中小学生最喜欢的音乐前三位是：器

乐艺术作品、摇滚音乐和通俗流行音乐。为什么会

出现上述现象呢？其原因是青少年正处于情绪感情

变化很大的时期，古典音乐对他们来说，还不能满

足需要，还不过“瘾”，因而他们更热衷于与情绪密

切相关，能够表达原始感情，其歌词语言通俗的流

行歌曲和流行音乐，如在课堂上禁止，那就事与愿

违了，课上找一点时间给学生们听一些他们喜爱的

流行音乐，可以放松紧张的神经，建立师生的沟通

使学生的音乐情感得以自由的发挥，课前教师要进

行筛选。记得上过一节配乐诗朗诵《秋》，当时为了

使同学们能更好地感受这篇散文，我特意配上了理

查德的钢琴曲《秋日的私语》同学们都争先恐后地

要朗读配乐后的散文《秋》，课堂气氛非常好，有的

学生回答：听到乐曲就有一种“秋风徐徐吹来，落叶

在脚下沙沙作响”的画面展现在我眼前，再配上优

美的诗，就仿佛自己走进了童话中的大森林、有花

草、树木、流水、小鸟，感觉自己在林中舞蹈。这堂课

学生们把浓郁的思想感情融入到了生动的画面中，

创造出了深邃优美的意境。还有很多优秀的音乐例

如雅尼音乐、班得瑞音乐，都可让学生们欣赏。举办

班级音乐欣赏会也能受到同学们的热爱，不仅自娱

自乐，同学之间相互影响，欣赏水平和品味在不断

的提高，学生的表演，台上尽情的表现，台下真情相

伴反响强烈，情感投入越多，兴趣就越浓厚。学生的

性格、爱好等方面有差异，所以选取不同风格的音

乐与之相适应，采取有别施教的方法，相信会在某

一时刻与他们相碰撞出火花。

情感体验是普通中学音乐欣赏课中的重要环

节。情感是上好音乐欣赏课的关键，教师抓住学生

运用各种方法、手段和音乐自身进行体验，就会产

生好的效果，提高学生的音乐艺术修养，也使音乐

欣赏课更具生命力。音乐以其博大的情感魅力陶冶

着学生的情操、进化着学生的心灵、美化着学生的

行为。因此，教师应充分运用课堂教学中师生双方

直接或间接的情感体验，激发学生认识美、创造美

的愿望，让学生的情操受到陶冶，完成美感的实现，

让我们的情感与音乐一起翱翔 !

（麦媛媛老师获2015年全国“民教杯”———民教之星称号）

节俭之中蕴藏着一切美德。

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对于大多语文老师来讲，讲古诗是最难的。直

到有一次讲《茅屋为秋风所破歌》，说杜甫因战乱流

亡于成都，在西郭外浣花溪畔盖了一间草堂，做下

这首歌。学生便说：“老师，你用四川话读一读呗。”

我坦言自己不会，“我们这里要是有四川人就好

了。”“胡婷婷（化名）就是四川来的！”一学生喊道。

千呼万唤始出来，婷婷一边笑一边读。其实读得不

是很通顺，没想到孩子们听得津津有味，一个个伸

着脖子，仰着头。“呜呼！何时（si）眼前突兀见此屋，

吾庐独破受（sou）冻死亦足。”朗读结束，只听自发

的热烈的鼓掌声此起彼伏，持续不断。那是她第一

次受到赞扬，之后一整节课都神采奕奕。学生的注

意力也因此更加集中。

反观平常的课堂完全不是这样。学生陷入题海

和字眼里不能自拔，教师讲得头头是道却疲惫不

堪。学过的课文再考一遍也不能做到满分。说起一

首诗表达的情感，学生又是一头雾水，默不作声。学

生麻木了，教师自己也麻木了。不知从什么时候开

始，谈起语文学生竟是面无表情。

语文失去感染力了吗？不，语文从来不会失去

魅力。要寻回语文课堂的魅力，就要挖掘语文的真

味。“所谓语文味，是指在语文教学过程中，在主

张语文教学要返朴归真以臻美境的思想指导下，以

共生互学（互享）的师生关系和渗透教师的生命体

验为前提，以提高学生的语文素养、丰富学生的生

存智慧、提升学生的人生境界和激发学生学习语文

的兴趣为宗旨，主要通过情感激发、语言品味、意理

阐发和幽默点染等手段，让人体验到的一种富有教

学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感

与自由境界。”

由此可见，要想让语文生动起来，就要注意唤

醒学生的情感记忆，激发学生作为学习主体的兴

趣，开发学生联想与想象的潜能，师生共进，一起学

习体验，探讨互动。语文的魅力充分体现在情、思、

言中，只有教师被语文的魅力所折服，才能感染学

生，达成共鸣。老师教得有兴趣，学生才学得有兴

趣。唯有“情”能生“趣”，有“趣”才有“味”。那么，语

文课堂应该往什么方向回归，才能重拾语文味呢？

我认为可以从以下几个方面入手：

一、抓住语文的情味，相信学生的感知能力

语文属于人文学科，它对人的精神领域起到

引领的作用。语文也是唯一具有人情味的学科，

充满理性逻辑，更具感性特质。语文教材的选取

虽然都是某一个作家在人生的某一阶段完成的

具有个人特色的作品，但是人的情感和思维有一

定的共通性。不论语言习惯是否一样，年代是否

久远，对于语文教材中体现的情感或观点，人们

都会有一致倾向。这个情感倾向会吸引我们去阅

读，去思考，去联系自我的情感、生活，从而唤醒

自我。德国民主教育家第斯多惠首先提出来“教

学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、

鼓舞。而没有兴奋的情绪怎么能激励人，没有主

找寻语文真味，回归魅力课堂———关于彰显语文课堂魅力的思考

宝湖校区二级语文教师 李梦娜

美德是世间最美好、最有价值的财产。

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动性怎么能唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神

怎么能鼓舞人呢？只有生气才能产生生气；死气

只能从死气而来。”

所以，想要让语文课堂重回语文的真味，还

需教师自身先体悟语文的真情，然后才能做到借

助语言文字传递语文的情味，以情传情，以纯真

感染纯真。如学习丰子恺《给我的孩子们》一文

时，文中孩子的纯真和创意也唤醒了教师儿时的

记忆。了解了文中故事大概，学生分享关于孩童

的趣事，一开始没有人说，老师先分享自己身边

小孩子过家家的趣事，孩子们哄堂一笑，而后纷

纷举手。有了纯真的铺垫，后面再理解作者悲哀

至极的复杂情感就容易得多了。这里所讲的“趣

味”不单是一个逗人发笑的情节，而是发现自我

的独特体验。是一种难以言说，却引人深思的情

味。比如讲朱自清的《背影》，抓住文中父亲为儿

子爬月台买橘子的一段剪影，这样引导：“父亲中

年失业，他的亲生母亲去世，父亲一身棉服黑衣

为母戴孝，一面还宽慰儿子‘好在天无绝人之

路’。这是一个坚强的父亲。，也是一个体贴的父

亲。生活已经到了落魄的境地，他还细心关照茶

房，看行李，找好的座位，给儿子铺貂毛大衣，给

儿子买橘子，而儿子对父亲的态度那么不耐烦，

‘可笑他的迂’。真是可怜天下父母心呐！有多少

母亲说：‘你多吃点这个，你再吃点那个，你出门

把大衣穿上，你路上小心，你什么时候回来？’而

孩子说：‘你烦不烦！’做了那么多，却没人领情，

不被理解，做父亲怎么就那么难啊......”

讲到此处，学生一阵沉默，我看到每一个人低

垂着眼眸思索，我知道他们被语文的情味唤醒了。

越是纯真的感情越是能引人深思，一篇好的文章不

在构思上吸引人，让我们记忆犹新的往往是其中最

淳朴的情感。带着真情的感悟，从学生的生活实际

出发，通过语言文字的媒介，必能激发学生的情感

共鸣。语文如何感动你的，也将以同样的方式感动

学生。此时，教师不是语文情味的发现者，而是一个

情思的传递者，一个分享语文情味的普通人。要相

信孩子的感性思维的敏锐程度比起成年人，有过之

而无不及。

二、挖掘语文的怪味，开发语文的趣味

1.挖掘语文的怪味，营造轻松的朗读环境

语文，必须要一本正经地读吗？当然是随缘自

适最好。语文的读有各种形式和方法。基本要求不

外乎“字音准确，朗读流畅，读出情感”三项。前两点

学生不难做到，只是第三点很少有学生能读出情

感。一是因为有的文章深奥，学生生活面狭小，理

解不透彻，情感体验不丰富，读不到位，二是学生还

没有获得自己独特的体验和感受，课堂气氛拘谨使

得学生放不开，无法身心自由地去张开嘴巴，吐露

心声。这时候我们就要思索挖掘语文的怪味，营造

轻松的朗读环境。比如陕西方言朗读《泊秦淮》，特

别在“商女 /不知 / 亡国恨”上读出重音，夸大恨

意。学生听得新鲜，顺势提问学生“歌女真的如此可

恨吗？战乱年代，食不果腹谁会喜欢听可恨的歌女

唱《后庭花》呢？”学生会意，结合注释和写作背景，

竟改了诗句“高官不知亡国恨，隔江犹听《后庭

花》”。学生的个性突出，想法更是层出不穷。我们

的学生外来户口居多，方言各不相同。大家曾试着

用自己的家乡话来读诗读课文，欢笑的场面自是热

闹；更有人把诗歌兑入流行歌曲的曲调默唱。晏殊

的《浣溪沙》用《新鸳鸯蝴蝶梦》的曲调翻唱，新颖别

致，韵味无穷。再后来读《范进中举》，教师和学生一

起合作，用银川方言读胡屠户的台词，真是入木三

分，粗鄙不已。

2.挖掘语文的奇味，开启联想与想象的宝库

语文的怪味和乐趣除了读还可以写出来。人

们对同一语文材料虽然有一致的倾向，但是每一

个人都具有主观能动性，也就是说同样的故事不

朴素是美的必要条件。

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同的人读，由于他们家庭背景、成长经历、兴趣爱

好等都不相同，所得到的启发也不尽相同。教学中

学生的思维发散范围越广阔，语文真正的趣味也

就越浓厚。比如学习《父母的心》引导学生续写一

家人与贵妇人分别后再相遇的情节。学习《窗》，如

果这时又搬来一个病人，而此时靠窗的病人与新

来的病人之间又会发生什么故事呢？学习《山市》

后，大家展开想象描写自己脑海中的山市景象。学

生的想象可谓天马行空，各具特色。“天空中出现

一石潭，清澈见底，‘潭中鱼可百许头，皆若空游无

所依’。”“云山雾霭，重峦叠嶂，在青山绿水之间出

现一个世外桃源，鸟语花香，男子耕地辛劳勤勉，

女人和小孩提着陶罐来送食物。”“金碧辉煌的宫

殿外玉树林立，金色的树叶璀璨闪耀……忽闻海

上有仙山，山在虚无缥缈间，腾云驾雾起楼阁，其

中绰约多仙子。”这些都是学生的即兴之作，都散

发着个性化阅读的光芒。学生之间分享自己的习

作，既是一种学习和借鉴，也是在互相骈进。语文

学习是模仿，也是超越。

3.开发语文的趣味，集思广益，兼容并包

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化

行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实

践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，

加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏

陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。要珍视学生的

独特感受、体验和理解。”不是所有的课堂讨论

必须有一个固定统一的答案，即使有范围，这个

边界也是模糊的。想要鼓励每一个学生做自己，

一个自主独立，有真性情的人，教师首先就要“海

纳百川”，欣赏不同的见解，并且抓住课堂生成的

时机，顺势启发学生往更深层次的地方思考。如

学习《马说》，探讨千里马、食马者、伯乐各比喻什

么样的人。第一个学生说：“千里马是人才，食马

者是统治者，伯乐是善于挖掘人才的人。”第二个

学生说：“食马者是昏庸的皇帝，伯乐是一个世外

高人”。第三个学生说：“食马者是领导埋没人

才，伯乐是个老板，慧眼识珠，能抓住机遇，像马

云和比尔盖茨那样。”这些独具个性的解答都来

自对如下几个问题的思考：“你想做伯乐还是千

里马？”“伯乐和食马者有什么区别？”“该怎么做

才能成为你想成为的那个人？”鼓励学生的个性

化解读最适合开展阅读活动，制作小报，给学生

初步的模板和方法指导，不论是当堂分工制作，

还是课后贴在教室的墙上观赏评鉴，孩子们都觉

得有趣，且有成就感。作业是为了巩固所学的知

识，但不一定非要做练习。偶尔的创意设计，也会

使作业成为一种乐趣。

三、提升语文的品味，精炼语言文字的能力

“语文味，是语文教育过程中，以共生互学的

师生关系为前提，主要通过情感激发和语言品味

等手段，让人体验的一种令人陶醉的审美快感。”

语文教学过程，不仅是传授理性知识的过程，更是

一个感性认知的创造过程，同时也是一个陶冶情

操，一个培养审美品位的过程。常规的语文课堂，

语言随意，学生回答问题，用语不规范，不精练，不

讲究。这都提醒我们，语文教学应该注意品味。课

前第一张幻灯片，以水墨国画为底，附上几句行楷

写意。那些精美的诗句光是听一听，看一眼也是一

种享受。再比如学习《桃花源记》、《三峡》等文言文

时，学生对照注释翻译课文。其实我们可以这样

问，“现在你脑海里有一个桃花源吗？”“它是什么

样子的？”刚开始学生说：“有很多桃花。”我说：

“哦，桃花源里很多落英缤纷的桃花。这粉白的花

瓣随风飘散到哪里去了呢？”“一条小溪。”我说：

“哦，有一条清澈蜿蜒的小溪，花瓣随水流而去，落

红不是无情物，化作春泥更护花。”讲到“悬泉瀑

布，飞漱其间”，可以试着想象，狭窄的山峰之间倒

挂一瀑布，飞流直下，一泻千里，冲击绝壁岩石，可

最值得高度珍惜的莫过于每一天的价值。

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谓凶险奇崛。久而久之，学生也慢慢受到感染熏

陶，学会结合以前所学的成语，诗句更加精炼地去

表达。

除了学习用语的精炼可以体现语文的独特品

味之外，经过长时间的积累，评价用语也可以呈现

语文味。评价男生朗读有气势，可说他“三千越甲可

吞吴”；评价女生的作品用语温婉，可说她“和风细

雨，把我的心都暖化了“。功夫下在平常，积累和归

纳，分类预期的学生表现，给与不同的表扬和评价。

评价要有的放矢，并且要兼顾到不同层次，不同性

格的学生。有文思敏捷的，口才好的，活泼机灵又幽

默的。也有三年不鸣，一鸣惊人；也有默而知之，学

而不厌的。总之，语文的魅力就在于此。虽然学习

的语言文字是固定的，但运用的地方和时机却是十

分灵活的。

生活处处有语文，课堂处处是语文。深入挖

掘语文的情味，趣味，品味，营造语文课堂的氛

围，彰显语文课堂的魅力，会使语文课堂在众多

学科中独树一帜。其实，语文的初衷是希望：学生

听到的不单单是一堂语文课，他接受的是一种教

育，更是一种文化传统。在语文的世界里，学生可

以用自己本国的语言———一种特定历史下天然

具有的表达方式来自由地表达自己的思想情感。

只有这样学生才能更加独立地建立起自己感受

世界的认知方式。也只有这样语文的魅力和味道

才会像沉香，伴随人的一生，并且历久弥新。更多

的语文味道等待有心人的探寻，愿与诸君共勉，

重现语文课堂的风采。

醒来，或者，沉睡

能否继续

同一场次的蝴蝶梦？

秋天加深，初雪已降

鲜花和绿叶都被清算

唯有幻想不死

日夜喧哗

我曾动用千军万马

挖掘承诺的残骸

挖掘一口爱情的深井

灌溉荒芜的青春花园

读过的旧书中

古老的疑惑

依然鲜活，蓬勃

像浪尖上的海鸥

盘旋心头

我曾经掘地三尺

想和你一起建造

空中楼阁

在虚拟的万里长空，你祈祷：

春天永驻，艳阳高悬

暖流消融冰山

海水填平沟壑

世界如镜

孩子泛舟其间

如今，沿着经线和纬线

我穿越东西南北的国度

走过春夏秋冬的时间

找寻你昔日的身影

在虚构的城市

在想象的原野

我们的呼吸

是永恒的风景

我亲眼见证了

拔苗助长的人，收获了意义

指鹿为马的人，找到了方向

守株待兔的人，等到了爱情

邯郸学步的人，学会了飞翔

醒来，或者，沉睡

都要努力抵达

不可预期的逍遥游

高中部语文二级教师 伏志强

深挖自己的立足的地方吧，在那里一定有泉水。

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———在宁夏第二届青少年普法教育活动动员大会上的讲话

共建普法新天地 谱写法制新篇章

西校区生物一级教师 张萍

尊敬的各位领导、老师、同学们：

大家好！今天，我们大家齐聚在这里，共同拉开

全区第二届青少年普法教育活动动员大会的序幕。

青少年是国家和民族的未来，青少年的自身素

质特别是法律素质如何，直接影响着我国依法治

国，建设社会主义法治国家的进程。同时青少年正

处于成长阶段，自身生理、心理、思想不够成熟，对

社会不良现象缺乏判断力,容易受到社会不良因素

的影响。因此在青少年中开展普法教育已成为当前

紧迫而现实的任务。

在各级党政领导的深切关怀下，在银川市司法

局及社会各界的大力支持下，在全体师生的共同努力

下，我校开展了符合青少年实际的普法教育系列活

动，并在活动中摸索形成了我校的普法教育特色。

一、构建普法教育网络

我校充分考虑到青少年普法教育的复杂性、长

期性和艰巨性，成立了以校长为组长，其他行政领

导为副组长的普法教育工作领导小组，全面负责学

校普法教育工作的开展。同时，我校实施了“师生共

进”、“家校联合”、“社会参与”的普法教育网络建

设，形成学校、社区、基层政法部门和家庭‘四位一

体’的有效机制。

二、构筑普法教育阵地

我校在普法教育阵地建设方面进行积极探索，

构筑了课堂教育、班级宣传、校园文化、银川市青少

年法治教育宣传中心四个阵地。学校通过思想品德

课、班会课、班级板报、软木挂板、校园石刻书卷、宣

传栏、长廊等形式营造出青少年普法教育的良好氛

围。2014年 11月银川市司法局在我校投资建立了

目前银川市最大的、唯一的青少年法治宣传教育中

心，这已成为我校普法教育的重要基地。该基地现

已全面对内外开放，我们迎来了司法部、自治区党

委、金凤区人大、兰州十一中学、河北武夷中学、北

塔中学、金凤四小等多家企事业单位近百批次，三

千余人前来参观，普法教育辐射范围广，效果显著。

三、广泛开展普法教育活动，创新活动形式，注

重学生体验与参与

依托普法教育阵地，学校广泛开展系列普法教

育活动。学校先后邀请宁夏关工委、金凤区交警一大

队、银川市文化市场综合执法队、自治区禁毒办等多

家单位对我校师生进行了有关法律知识、交通法规知

识、食品安全知识、毒品预防教育知识的讲座。

普法教育活动中，学校注重学生的体验与参

与，开展了符合青少年身心发展特点、学生喜闻乐

见的普法教育活动，如普法演讲比赛，法律知识竞

赛，普法征文大赛等等。在广泛开展普法教育的同

时，学校还创新了普法教育活动的内容与形式，开

展了特色普法教育活动，如 2014年 12月我校举行

的少年模拟法庭活动，学生们模拟庭审现场各种角

色，真实体验庭审现场全过程。2014年 12月 12

日，我校联合宁夏少儿频道，与初二（20）班师生在

司法展厅开展“说法班会”。上学期学校还开设了

法律讲堂特色选修课。这些普法教育活动的开展让

（下转 50页）

EYUJIAOYU阅

什么是嫉妒？那就是对于别人的价值伴着憎恶的羡慕。32

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南校区党总支副书记 田静

南校区自建校起，一直倡导“在尊重的前提

下，让学生健康、阳光、快乐的成长”，学校也把德

育工作的重点定义为“培养积极向上的人格和健

康的品德”。

两年来，我们通过实践“全员德育”的理念，实

实在在的感受到，每一位教职员工都在努力地去践

行这一理念，而在上学期（2015年春季学期）的工

作中，这样的“践行”体现得尤为鲜明。

一、仪容仪表常抓不懈效果显著

学生的仪容仪表体现着一所学校管理质量的

优劣，而这样的转变、成效，来自于班主任的精细管

理、科任老师的积极配合，还有学生会干部、德育处

的监督和值班干部的齐抓共管，当然还离不开利用

升旗仪式、班会课对学生进行校规校纪的教育。

二、德育活动有效开展

清明节祭扫踏青活动，在上一年活动总结反

思的基础上，今年提前半个月考察路线及地点，制

定活动方案、安全预案，二十余位教师的参与是活

动顺利开展和安全的有力保障。活动中，学生们听

从指挥、团结协作，往返十公里的路程无一人掉

队，集体荣誉感、环保意识得以增强，学生也开阔

了视野、放松了心情。正如最后的总结，从上一年

的活动“有意思”到今年的“有意义”，仅一字之差，

但更加“走心”。

搭班教师班级诊断会。2015年开始了第二轮

班级诊断会，会上班主任及科任老师真诚谈出班级

管理、课堂管理、班风班貌、个别学生的重点问题所

在，并提出一些建议，教务处、德育处、总务处各自

反馈各自工作中的好的方面及不足之处，难能可贵

的是班级诊断会后，搭班教师针对会上提出的问题

和建议，整理后进行整改工作，如关怀中间学段学

生，特殊学生特殊对待，宽容和包容学生，从学生的

心理层面更加关注学生的成长。

阳光家访活动的开展拉近家校的距离。自建校

以来，为了更好的践行全员德育，以班主任为核心

全员参与的各个小分队，利用业余时间走进了不同

学生的家庭，了解学生家庭教育状况及学生的生活

及学习状况，征求家长对学校教育的建议等，通过

践行全员德育 让更多的孩子变得更优秀

对人来说，最大的欢乐，最大的幸福是把自己的精神力量奉献给他人。

EYUJIAOYU阅

33

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出拖延原因及解决拖延的办法”，让学生掌握了一

定的解决拖延的办法；永宁三中王耀慧老师针对初

中生网络交友的话题，展开了《如何安全网络交友》

的主题班会；周方老师则从学生利用手机作弊的现

象出发，开展一节心育班会，引导学生正确利用网

络资源、合理使用手机。

六次的尝试，从最初的迷茫不解，不知道如何

开展心育班会，不知道心育班会与传统德育班会的

区别，到现在摸到头绪，学着使用在班会中心理辅

导技术，我们的成长是巨大的。我们真正的认识到

心育班会的内涵：它是在班主任的主导下（并非学

生主持），全体学生共同参与的，为解决班级或学生

成长中的教育问题，围绕某个主题而实施的班级教

育活动。它要有明确的活动目标、活动设计，通过活

动积极引导学生在认知冲突和思想对话中感悟德

育，澄清价值。这就意味着，心育班会基于三个要

素，第一选题要基于学生发展的共性需要，第二活

动设计要基于学生的活动、探索和体验，第三关注

观点基于学生行为背后的心理成因而非行为解决

的对策。

心育班会与传统德育最大的区别就是心育班

会不是把正统的价值观、是非观给予孩子，而是通

过设计活动，让孩子自己在探索与体验中激发道德

反应，获得道德体验，更加重视学生的主体性，强调

学生的“接受性”，通过与学生建立良好的“辅导关

系”，发展学生的反思能力、辨别是非等能力。

要真正上好一节心理健康教育班会课，是十分

不易的。我们不得不面临着价值教育的多端性、复

杂性、长期性等自身特质给学校心育班会的挑战，

不得不在一次次无意识不自觉地灌输价值中反复

觉察、纠正，试图真正倾听孩子的声音，通过心灵的

对话、思维的碰撞产生德育效果的火花。

而我们，仍在路上。但我们坚信，走过之路，必

有心育之花灿烂开放。

（上接 35页）

我对于事业的抱负和理想，是以 "真 "为开始，"善 "为历程，"美 "为最终目的。

EYUJIAOYU阅走进学生家庭，使得老师对于学生的思想工作更加

有针对性。

三、心理健康工作取得显著实效

从 2014年 8月开始，我校心理健康教师就结

合学生心理年龄特征及在德育处工作中发现学生

出现的种种心理问题，每节课设计一个主题，针对

不同年级设置不同的主题。如在起始年级进校初期

进行班级团队建设心理健康课；针对青春期学生进

行有关青春期心理健康讲座；针对高年级进行目标

对于人的重要性的心理健康课；由于心理健康课开

展的有声有色，使班主任和科任老师对主题班会课

有了全新的认识。推动了在主题班会课上从学生的

心理层面出发而达到教育效果。

四、“回族腰鼓队”的校本课程化

本学期“回族腰鼓队”继续开展新学员的培训

工作，德育处和体育组带领着新初一的百余名学

员，在腰鼓课上教授动作要领，探索出腰鼓课程行

之有效的方法，第二届“腰鼓大赛”更是在呈现学

习成果的同事，体现了南校区德育工作中的不同

之处———关注传统体育运动项目、体现民族特色

文化。

当然，在践行的道路上，我们也不是尽善尽美

的，总结过程中我们也在反思，学生行为习惯养成

教育、广播操的保质保量、心理健康教育的滞后和

被动等等，都是我们今后努力的方向。

又一个新的学期已经过半，我们依旧在践行

“全员德育”，也在不断的思考、整改、完善，我们不

“奢望”能够改变每一个孩子的所有，但我们希望通

过坚持不懈的努力，让更多的孩子变得更加优秀，

不仅仅是成绩上的优秀，而是“全面”的优秀。

34

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很多年来，我们一直苦苦寻觅这样一个答案，

什么时候我们的教育能够真正做到“以心为本”，引

导学生“学会做人、学会学习”，而不只是无奈地将

他们拴入试卷与作业的牢笼，终日背负沉重的书包

埋头桌前林立的书山题海，淹没在父母那用心良苦

却收效甚微的唠叨声中。不少孩子在这样程式化的

教学、标准化测验和机械化培养的冰水里，再也难

寻真情的流露和个性的解放，出现了各种各样的心

理问题。心理健康教育就在这样的契机下被推上前

来，被赋予拯救现行教育心理漏洞的使命。然而，当

稀缺的专业心理老师撞上铁板的应试环境与众多

的学生班级，所能做的仍是杯水车薪。那么，怎样将

心理健康教育更好得渗透在学生中呢？

班主任对一个人学生时代的影响是不言而喻

的。在每个人的学生时代都可能会有一两个记忆特

别深刻的班主任老师，在你从朦胧走向成熟的生命

历程中，留下他们的教诲，镌刻他们的回忆。日日与

你朝夕相处的班主任，是学生最好、也是最恰当的

心育者。而在与班主任工作相关的各种活动中，主

题班会又是班级管理活动中最重要、最高效的教育

形式，是打造班集体的重要手段。倘若我们能够利

用心理辅导方法开展主题班会（即心理健康教育主

题班会），也许可以走出一条崭新的心育之路......

这条路并非那样好走。它要求我们每一位班主

任克服传统德育的价值取向，正确、清晰地认识到

心理辅导观念———心育不是灌输、管理与评判，也

并非明确指出个体改正错误的方法与目的，而是倾

听、引导与支持，关注学生成长的内心冲突，帮助学

生适应环境，提高抗挫折的能力。它也要求每一位

班主任掌握一定的心理辅导技术，能够根据学生近

况设定恰当的班会主题，选择适宜的形式，创设体

验的空间，从而丰富学生的感受。种种要求，都是对

我们老师的巨大挑战。

我们战战兢兢地走上了这条心育之路，带着一

份期待，带着一份憧憬，也带着一份忐忑。短短半

年，六次开展心理班会观摩研讨活动———慕岩老师

以“关爱”为主题，通过学生演小品、分享我身边的

关爱故事、观看视频、做游戏等多种形式让学生明

白关爱朋友、关爱家人的重要性；唐希明老师以“我

们共享青春———扫除心中的阴霾”为主题，通过近

几年出现在自然界的雾霾导入，自然引导到学生步

入高一的学习适应问题，通过讨论分享让学生提高

学习适应力；季晓杰老师根据高二学生亲子矛盾高

发这一背景，以“化解爱的冲突”为主题，通过一段

学生自己拍摄的亲子沟通视频，让学生从问题是什

么、为什么会产生冲突到冲突产生的焦点是什么，

层层深入、连续追问，聚焦探讨了高中学生与父母

因为成绩发生矛盾的这一现象；范晓娟老师以“拖

延”为主题，通过三个乐章的活动“寻找拖延，回忆

自己老是拖着不想去做的事情”、“为什么拖延、拖

延给我们带来了的后果是什么”、“拖延大作战，找

高中部心理健康教师 杭宁

（下转 34页）

育在路上心

EYUJIAOYU阅

信仰是人生的动力。 35

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“教育”———人一生的伴侣，它使我

们总是身不由己的在教育的客体和教

育的主体之间不断地转换着，由启蒙式

的家庭教育到正规的学校教育再到各

种形式的社会教育，已过而立之年的

我，在不同的角色中感受着不同的教

育。至今在学校正规的教育也已走过

11个春秋了，期间来自自身、学生、孩

子的教育困惑确实不少，时至今日仍然

有些问题在困扰着我，未能找到解决问

题的有效途径，而钟志农老先生的讲

座，为我的教育开启了又一扇窗，老先

生的教育理念与行为让我领悟教育应

遵循规律，用“心”育人。

一、潜“心”研究学生的身心发展

规律

老先生在《探寻学生心灵成长路线

图》的自序“博客文”中这样写到：研究

人（我们这里主要指青少年）的发展，就

要研究塑造“理想人格”的内在结构、发

展路径和培养载体。即在注重“理想人

格”基本内涵的同时，绝不能忽略青少

年的发展是“生物 -心理 -社会”互动

结果的多维视角，不能忽略青少年“成

长”的内在发展规律即年龄特征。打个

比方说，如果我们把青少年的人格发展

路径看作是一幅“成长路线图”的话，那

么，其“纬线”大体上就是东西方心理学

（特别是积极心理学）对“理想人格”的

多维表述和描绘，其“经线”可以比作是

青少年各个发展阶段的年龄特征，“经

线”之间的“时区”则可视为各个发展

“关键期”及其面临的“发展危机”；而落

实“成长路线图”的实施载体无疑就是

发展性的心育课程。

钟老先生用哲学科学的世界观和

方法论作为教育的指导，事物的运动和

发展都有其固有的本质的必然的稳定

的规律性，而人也不例外，所以，作为作

用在青少年身心的教育也必须遵循青

高中部政治一级教师 季晓杰

“心”用 育人———听钟志农专家讲座有感

凡是在知识上有进展而在道德上没有进展的人，那便不是进步而是退步。

EYUJIAOYU阅

36

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少年的“成长”的内在发展规律即年龄特

征，否则，就是从教育者本身的主观出发，

一厢情愿的教育，越是努力可能就会越是

适得其反，甚至会对教育者和受教育者的

双方面的伤害，作为成年人的教育者可能

会很快调适过来，但对幼小而脆弱的孩子

们来说，或许就会面临一辈子的“发展危

机”。钟老先生用涉足心育工作 19年以及

从教 40余年的实践潜“心”研究学生的身

心发展规律，并严格的规划处“成长路线

图”，并在心育的过程中不断的践行，这样

的教育严谨性、科学性再次提醒着我们教

育者，教育是用“心”经营的专业，它不是

随意之事，它撑托一人、一个家庭、甚至一

个民族的未来。

二、用“心”育引领学生的幸福人生

世界卫生组织对人的健康所下的定义

是：“不仅没有躯体的残缺与疾病，还要有完

整的心理、生理状态以及良好的社会适应能

力”。但“据调查，约 30%的学生有任性、偏

激、冷漠、孤独、自私、嫉妒、自卑等问题。近

年来，中小学生由于心理病态

而导致行为上的偏执，甚至犯

罪的现象时有发生，严重影响

了学生的健康成长，危害了家

庭，也危害了社会。”

在现行的学生教育中，

尤其是班主任教育工作中，

仍然普遍存在着这样的现

象，“将学生任何不符合老师

要求的行为，简单的归结为品德或者品质

问题”，因而运用一种德育的说教方式，当

收效甚微甚至结果恰恰相反时，就会来一

句“这孩子就这品质”等等这样的思维判

断，给一个正在成长的孩子定了性。钟老

先生在他的系列讲座中反复强调，不要将

孩子成长中出现的问题简单的归结为“德

行”问题，首先要从孩子的实际情况出发

进行调查研究，找出这个年龄阶段孩子的

成长心理特征，然后规划符合孩子成长心

理特征的引导措施，而不是简单、粗暴地

“控制”。为此，钟老在实践的基础上总结

了一系列方便、操作性强的方式和方法，

并以著作的形式呈现给教育者，虽教育无

定法，但老人家的“66”工程用事实与实践

告诉教育者用“心”育方能引领学生的幸

福人生。

“用‘心’育人，扫清孩子成长心理的

阴霾，引领孩子走向阳光”，也成为了我班

主任工作的一个信条。

人生的真正的快乐，是致力于一个自己认为是伟大的目标。

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很多人都知道在心理学中，有一种“马太效应”的说法，

“马太效应”是科学家罗伯特默顿提出的。《圣经》在“马太福

音”第二十五章，有这样两句话：“凡有的，还要加给他，叫他多

余。没有的，连他所有的，也要夺过来。”教育也往往存在这个

问题，表现在有问题的学生常常得不到应有的帮助，而好学生

则倍受关注，有更多的机会做事情，受表扬。

记得四年前接任初一（6）班的班主任工作，与学生不断地

进行接触，之前我就在心里默念：要一视同仁，公平对待每个

学生，但在处理事情的时候，我发现自己不知不觉就走进了

“马太效应”。

有一次，上课铃已响了，班里的两个男学生迟到了，我一

看是李鹏和张俊杰，李鹏平时是个品学兼优的孩子，而张俊杰

比较调皮捣蛋，我自然对两人说话态度不同，当时我看张俊杰

有点不服气，也没在意。

过了两天，值周班长给我反映张俊杰又在上课迟到，我把他

叫到了办公室，准备批评，张俊杰很委屈地说了上次迟到的事，我

这才发现自己冤枉了他。

由此我想到，教师要尊重每个学生，照顾每个学生在不同

情况下的自尊心，给每个学生以师爱，要树立“手心手背都是

肉”的教育观念，摆脱“马太效应”的误区。

“马太效应”是有其心理危害的，它会在教育中形成自傲

和自卑的对立。尤其是学习弱的学生会缺乏自尊，或自尊心受

损，自暴自弃，上进心减弱。 反“马太效应”要求教师对学生

一视同仁，不可对好的学生过于“偏心眼”，相反，要更多地照

顾后进学生，给他们以帮助和温暖。

蹝马太效应蹞的启示

宝湖校区生物高级教师

赵捷

书籍使人们成为宇宙的主人。

EYUJIAOYU阅

38

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近来，“慕课”、“翻转课堂”等成为教育界热议

的话题，从认识阶段逐步走向实践阶段。在中小学，

已经有一些学校在进行相关的实践。那么，什么是

“慕课”？什么是“翻转课堂”？“慕课”与“翻转课堂”

有怎样的关系？如何认识这些新生事物对教育的影

响？又如何付诸实践？

“翻转课堂”与传统课堂究竟有哪些不同？“翻

转课堂”是否能够成为新一轮课堂教学改革的切入

点？它的突出效果与主要困难在哪里？日前，记者带

着这些问题来到学军中学，从听语文课开始……

课堂在怎样“翻转”

上课铃响之后，高一（12）班的大屏幕上打出课

文标题：《啊，船长，我的船长》（苏教版语文必修三），

是美国 19世纪诗人惠特曼的一首诗。执教教师苏丽

简单交代一句“同学们先自己看一遍课文”，课堂就只

剩下翻动书本的声音———学生开始埋头研习课文。

上课前一天的晚上，教师已将自己录制的本节课的教

学视频传给学生观看，学生此时的自学也等于进一步

熟悉课文。几分钟之后，直接进入师生问答环节，苏丽

问：“哪位同学谈一谈这首诗的写作背景？”教师提问

一些关键的知识点，学生同时也将自己不清楚的地方

提出来。接下来，学生对作品进行点评和批注。然后邻

近座位的四位学生组成一个小组，重点讨论此诗与

《殉道者之歌》的不同……

“过去是老师喂什么吃什么，现在可以自己选

菜做菜”，一位学生这样形象地概括“翻转课堂”的

特色。记者发现，这种课堂与传统的中学语文课堂

最大的不同在于“先学后教”———从教师“灌输式”

的课堂教学模式，变成了学生主动学、主动问的模

式。在教学过程中，教师鼓励学生尽量自己获取知

识、发现问题。课前，学生通过视频自学（预习）课

文；课堂上，再将预习中不懂或者感兴趣的问题，以

探究的形式与教师、同学一起讨论解决。教师围绕

教学目标，直奔主题。教师可直接展示相关问题的

发生、发展以及相互关系，鼓励学生自己进行归纳

整理。对于学生不懂的问题，教师一般先让学生在

课堂上互相讨论一会儿，然后再进行适当的点拨、

解答、补充或者延伸。

下课后，两位男生补充说，他们的数学课也在

翻转，上课直接做题，下课巩固提高———自己消化

理解那些公式原理。先看过视频再上课，课程进度

比常规教学快一两个课时。一位女生也说，自己觉

得数学翻转好一些，视频看两遍，等于上了一轮培

训课。不懂的地方，停下来，看一看，想一想，再去做

题，感觉大不同了。

这几位学生都说“翻转课堂”的形式让他们感

到新奇活泼，先是自己看视频，自己发现问题，然后

到课堂想办法解决，学习不能偷懒了，无形中培养

了独立思考的能力。“学生欢迎、效果良好”是学军

中学师生对“翻转课堂”的一致概括。

谁在“翻转”课堂

尽管有研究者估计，目前在全国进行“翻转课

堂”尝试的学校已有上千所，但记者在电话中询问

一些教育较为薄弱地区的教师对“翻转课堂”的看

法时，大部分的回答说，只听过或者看过，自己还没

有实践过。总体上看，目前在我国的基础教育中，大

力推进“翻转课堂”的还只是少部分学校，“翻转课

堂”在我国还处在起步阶段。

“翻转课堂”：翻什么转什么坚守什么中国教育报 杜悦

娱乐至少与工作有同等的价值，或者说娱乐是工作之一部分。

ANZHUANKETANGF

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杭州学军中学的“翻转课堂”进行得如此顺利，

是否因为他们是教育较为发达地区的名校，且受益于

得天独厚的生源与各方面的优质资源呢？这一点毋庸

讳言。在他们 2013年 12月 26日承办的“翻转课堂”

教学观摩研讨会上，在“智慧课堂·一课三构———“翻

转课堂”的实践探索”活动中，优秀教师展示了 9个学

科的 27堂课。开课的清华大学附中、江苏天一中学、

山东青岛二中、天津耀华中学、浙江嘉兴一中、宁波镇

海中学等学校，无一不是名校。

这些学校大多属于华东师范大学牵头成立的

“中国 C20中学慕课联盟”成员。所谓“C20慕课联

盟（高中）”，其中的 C即 China（中国），20是指 20

所国内著名高中。“慕课”（MOOC） 是英文

Massively Open Online Courses的缩写，即大规模公

开在线课程的简称。这些学校借助“慕课”平台，目

前大部分都在进行“翻转课堂”的探索。C20联盟

成员学校包括广东中山纪念中学、上海七宝中学、

上海交大附中、山西大学附中、西安交大附中、南

京金陵中学、江苏锡山高级中学、湖南长沙长郡中

学、西北师大附中、辽宁省实验中学、上海华东师

大二附中、东北师大附中等 20所国内著名高中。

他们全部属于试图为拔尖创新人才培养创造良好

环境的学校。

“翻转课堂”能走多远

杭州学军中学语文教师苏丽此前还以“翻转课

堂”方式上过《听听那冷雨》的公开课。经过多次尝试，

她对“翻转课堂”有了一些感悟，她觉得“翻转课堂”还

有许多方面需要摸索。她并不主张所有的课堂都要

“翻转”过来，一些知识还是需要传授，而究竟哪些学科

或者知识点更适合“翻转课堂”的确需要深入研究。

“我认为，开始阶段的‘翻转课堂’一定要由行政

推动”，在杭州学军中学陈立群校长看来，“翻转课堂”

是一次重大变革，与以往的网络教学有着本质区别，

不单是教育技术的革新，更会带来教育观念、教育体

制、教学方式、人才培养过程等方面的深刻变化。

一些基层教师向记者反映说，他们在网上看到一

些新闻报道，某个地区在整体性推进“翻转课堂”，某个

学校通过“翻转课堂”提高了升学率，等等。对于这些他

们不无疑虑，“翻转课堂”是否会成为新一轮“一刀切”

式的课改、折腾教师的“大跃进运动”？或者变成应试教

育的新“助手”？另外一些教师则有更多的具体操作困

惑。比如，哪些学科更适合“先学后教”式的“翻转课

堂”？是不是同一学科的每一部分知识都要采取研究性

学习方式？例如，英语课如果学生课前没有使用交互式

教学软件自学，一上课就让学生自己对话，

语音语法错误是否会越来越多，到头来学

生可能只会讲不伦不类的中式英语？化学

课如果一上来就做实验，学生因为没有牢

记反应公式，弄错了化学药剂，试管、烧杯

爆炸了怎么办？

由此看来，尽管“翻转课堂”是大势

所趋，但对于翻什么转什么坚守什么，仍

有许多问题需要探讨。“翻转课堂”在中

国将何去何从，我们只能拭目以待。

（来源《中国教育报》）

知责任，明责任，负责任。

ANZHUANKETANGF

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高中部政治高级教师 吕怀彪

“思悟课堂”的启发———郑州外国语学校挂职培训心得

自新课程改革以来，上自教育专家，下自普通

教师，无不在探索如何改进课堂教学，提高课堂实

效，促进教师和学生共同成长。从最初的注重课堂

教学形式的改变，经历了只重形式上的活跃，课堂

氛围的热闹，到逐渐认识到让学生真正学会学习，

提高知识运用的能力，让课堂实现高效的实践过

程，直到今天，还是有教师没能真正理解高效课堂

的实质。

这次有幸参加郑州外国语学校培训学习，通

过校方介绍，自己的观察，深入课堂的感悟，以及

参加教研活动，对郑州外国语学校的“思悟课堂”

有了一定的认识和思考，并对自己今后的教学工

作产生了许多新的计划和设想，可以说受到很大

的启发。

首先，郑州外国语学校“思悟课堂”的提出，也

是基于传统的教学中存在的教师课堂上讲的多，而

且教师本身并未认识到自己讲的多，不知讲的多带

给学生的只是被动的听，没有思考的时间，不能体

现学生学习的主体性。这样培养的学生缺乏积极主

动性，缺乏创新精神和能力。这与我们面临的许多

实际问题是一样的。而在解决问题方面，郑外的“思

悟课堂”无疑是比我们要领先，值得我们学习。比如

他们解决问题的过程与方法：（一）学习新课改理

念，研讨解决问题的思路。（二）围绕学生的思悟，

形成课堂基本范式。具体概括为“引思自悟，展思纠

悟，促思助悟，反思明悟”。（三）分学科践行，螺旋上

升，稳步推进。（四）专家支持，协同保障。其中的

（一）没有独特的地方，我们也有这样的做法，而且

新课改理念的学习通过各种途径和方式，也算是普

及了。而在践行上，郑外的围绕学生的思悟，形成课

堂基本范式让我感想很多。也许我们在新课改理念

的指导下也在进行改革，力图形成新的教学方式方

ANZHUANKETANGF

做人就意味着尽责任。 41

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法，但我们更多的是倡导教师的思、变，没有像郑外

这样围绕学生的思悟，形成课堂基本范式，真正做

到以学生发展为本。要让学生的思悟在先，教师根

据学生的思悟再引思、促悟，这才有了思悟的效果。

而且在引导学生思的方面更关注思的问题，思的机

会，思的状态，思的方法，思的效果。这要求教师要

精心策划，发挥主导作用。还值得提到的是（四）专

家支持，协同保障的做法。这次培训正好赶上郑外

请来上海专家亲临课堂帮助指导，帮助的对象主要

是青年教师，通过观摩课堂教学，发现问题，解决问

题，使教师在践行思悟课堂方面受益匪浅。一方面

感受到郑外的力争优先的决心和力度，同时也认识

到专家支持的作用。在课后点评中，他们很尖锐的

指出教师课堂存在的问题，共同分析原因，研讨解

决的办法。这对青年教师的成长，对能力的提高，可

以说帮助太大了。尤其针对教师课堂给学生提出的

问题的分析，直接从引导学生思悟的角度去关注，

真正务实于“思悟课堂”。

其次，从“思悟课堂”成果的内容来看，以“以思

论教”为理念，以学生的“领悟”为目标，以“突思促

悟”为策略，努力提升高效的课堂。这正是我们当前

正在倡导并践行的，。正如有言课堂教学是“让一个

人摆脱对另一个人的依附。”

如果课堂上学生永远要依赖

老师，听老师讲，那么虽然讲

的精彩，听的认真，但课后学

生又怎么发展？由此我理解的

高效课堂应该是真正实现了

学生的学会一定的思考方法，

学会一定的分析问题的方法，

学会一定的解决问题的方法，

而且有提出问题的意愿和机

会，有自主探讨、合作探究的

机会，并和教师有交流的时

间。我想这样的课堂一定是高效的课堂。

郑外的思悟课堂取得的成效是显而易见的。从

课堂上表现出教师层面自觉运用理念指导教学，目

标设计突出对学生思悟的引导，紧扣学习目标实施

过程性评价。在这一点上我也感触颇深。在郑外课

堂观课中，我从原来的听课者变为观课者，听的重

点在教师上，观的重点在学生上。从听老师讲的如

何变为观学生的课堂所为，包括思考的问题，时间，

方法，状态，到思考的效果，真正深入到了“思悟课

堂”。感受到思悟课堂的成效。想到专家提出的“建

构以学为本的课堂”，就是要让学生对老师提出的

问题有兴趣，“想了”就有效果了。再加上教师的引

导，使学生学会思考的方法，学会问题的提炼，从而

真正提高学生的思维水平。再想到我们政治课的课

堂上如何以学生的发展为本，如何发挥德育的功

能，我觉得注重学生思维品质的培养是值得我们关

注的。在政治课教学中，如何让学生学会参与社会

生活的能力，又能适应考试，还要注重思维品质的

培养，将会是我今后努力的目标。希望我的课堂也

能让学生在思悟中得到发展，得到提高，让高效课

堂变成现实。

勇于进取者永远长生。

ANZHUANKETANGF

42

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寒风凛冽的冬日，我们来到美丽的“天府之国”

———成都。

成都平原位于四川盆地西部，北方寒流被秦岭

山脉阻挡，造就了成都夏无酷暑、冬无严寒、空气温

润，也孕育了成都人随性乐观、包容谦和的性格。有人

说，成都是一座来了就不想离开的城市，但我们来后

顾不上欣赏琳琅满目的商品，也来不及品尝美味的川

味美食，就迫不及待地走进成都七中，投入到“华东

师范大学慕课中心 C20慕课联盟（初中）学校慕课建

设与翻转课堂教学观摩研讨会”的学习中。

“翻转课堂”是源自美国的一种新的教学模式，

对于执教之初的我从未观摩过，更谈不上实践了。此

次培训学习中地理教师连晋的《交通运输业》、思品教

师姜肖的《文化风景线》，展示了另类的课堂，使我对

“翻转课堂”有了“拨云见日”的初步认识：

一、短小精悍的“微视频”令人难忘

“翻转课堂”教学模式的前提就是，教师课前准

备 6分钟左右的微视频,其主要内容是新授课的基

础知识。课前，学生观看视频并完成基础知识的学

习。连晋老师和姜肖老师的微视频，主题鲜明，内容

恰当，设计讲解精良，效果令人难忘。在学习中，学

生可以在云端反馈问题，针对问题及时发表意见，

上传视频、资料等进行交流。

二、课堂活动的“别致”令人点赞

连晋老师执教的《交通运输业》课堂，给我留下

了深刻的印象。首先，连老师自制有关马云的电子

商务话题的微视频导入新课，生动新颖。其次，教学

中，教师根据“交通枢纽”这一内容设计三个订单，

请学生分组讨论，学生上台展示小组讨论结果，思

维活跃、想法奇妙、众彩纷呈。连老师充分利用政区

图，让学生绘制交通干线，有利于培养学生的地图

素养，提高学生的地理思维能力，动手能力，充分体

现了地理学科的先进教育理念。

思品老师姜肖执教的《文化风景线》课堂中，学

生展示了自制的微视频、PPT、预告片等，体现了学

生较高的综合素养以及知识储备。

三、信息技术辅助教学方法翻新令人新奇

此次学习，给我印象最为深刻的地方还在于教

师新颖的教学设计以及教师对视频资料资源的应用，

信息技术、云技术对教学有力的辅助作用，keynote、

imovie、以及 grange band等软件的应用让课堂独具个

性，学生可利用 ipad随手拍摄微视频，制作 PPT以

及收集网络资料，拓展了思维，碰撞出新的思想火花；

在课堂中展示交流，学生学得轻松、知识掌握得牢固

扎实；课下学生可在云端观看微视频，及时反馈问题，

交流讨论，完成作业，培养自学能力。

四、精彩的专家点评引人深思

观摩课后，专家点评指出：“翻转课堂”打破了

传统课堂的苍白、乏味，课堂讲解生动，学生更加喜

欢；反馈问题，解决问题及时高效；减轻了学生的学

业负担，课堂中就可完成作业及时解决疑难问题；

体现了创生型课堂，让学生创造性地学，教师创造

性地教，师生产生新收获，更加反映了全新的教育

理念即为生活而学（Learning for life.）。另外，焦建

利教授提出，教无定法，每位教师都有义务不断创

造出最适宜自己学生的教育。

学习结束，静心思考，发现从课堂的主动权到

授课方式的转变，从学习的方式到师生角色的转

换，从教师授课构想到学生思维角度……一个“翻

转”的课堂，“翻转”的何止是课堂呀！

一个新的教育现象的出现，一种新的教育思

潮的涌动，都会引发有志于教育事业者的关注、思

考、审视、甚至是践行，我们在路上……

南校区地理一级教师 刘佩

“翻转”的，不仅仅是课堂———学习成都七中“翻转课堂”有感

最亲密的朋友莫过于最优秀的书籍。

ANZHUANKETANGF

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高中地理是唯一兼跨“人文与社会”和“科学”

两个学习领域的学科,其教学内容不仅包容了自然

地理科学中天文、地学、大气等空间动态性很强的、

而且也富有探索性的理科类知识；而且还有社会科

学即人文地理学中人口、资源、城市、工农业布局、

环境等较为抽象的理论化的文科内容，在中国，人

们通常用“上知天文，下知地理”来形容一个人知识

渊博，这说明天文、地理知识在人们的日常生活中

有很高的实际应用价值。在新的高中地理课程标准

中，宇宙、太阳系和地月系等天文知识在必修课中

虽然不多，却是课堂教学的重点和难点，在必修一

的教学中仍占有相当大的课时比重，如能利用现代

信息技术手段制作一些深入浅出、形象具体的微

课，学生不仅不会感到虚幻缥缈和枯燥，而且还可

以增强学生探索宇宙奥秘的兴趣，培养辩证唯物主

义宇宙观。

一、微课与地理微课

微课是相对于传统课堂教学而提出的一个

教学新概念。它是将教学重点、难点、考点、疑点

等精彩片段录制成 5—10 分钟的微视频上传到

网络，学生可以“随时、随地、随需”下载或点播，

并自己掌控教学进度，其结构紧凑、主题鲜明，有

明确的教学目标，较好地满足了师生的个性化教

学和学习要求。

高中地理微课就是把高中地理教学中的重点、

难点、考点、疑点录制成的微视频。因此，笔者认为，微

课制作内容的选取应是丰富多样的。当然，我们在微

课制作内容的选取上，教材的重点和难点仍应是重中

之重，尤其是高中地理的自然地理部分的许多知识

点，牵扯到物理、数学等学科，较抽象，学生学习起来

基于 Celestia软件在高中地理微课制作中的应用

摘要：当代教育已经呈现出“网络化、大数据、在云端”的趋势，微课作为教学新概

念已经悄然而至，它必将对知识的获取途径，学习资源的类型，学生的学习方式，

教师的教学方式，师生的互动方式等方面产生深刻的影响。本文介绍了一款比较

实用的天文软件，并就其在地理微课制作中的应用做了简要的探讨，目的是让更

多的地理教师了解这款软件并能在地理教学中灵活运用这款软件，提高学生学

习地理知识的兴趣。

关键词：Celestia 地理 微课 应用

———以《昼夜交替与晨昏线判断》为例

高中部地理二级教师 周永奇

共享快乐，比共受患难，应该是更正常的友谊中的趣味。

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较困难。如地球运动的地理意义、大气运动、天气系

统、分析判断气候类型等，这部分内容空间动态性很

强，而空间立体感对刚刚升入高中的学生来说，是非

常欠缺的，这也增加了教师在课堂教学中的难度。那

么如何更好的突破这困惑教师和学生的难题，

Celestia软件给了我们一个很好的解决方案。

二、Celestia软件概述

在英文字典中，我们无法查到 Celestia这个单

词的意思，不过从词缀来看，它含有天空、天体的意

思。Celestia是由 Chris Laurel主导开发的一套免费

的开放源代码的天文软件，它能让你以三维的方式

直观的探索我们的宇宙。通过它你不仅可以鸟瞰地

球，还可以畅游太阳系，以及其它多达 10万颗星，

甚至是银河系以外的星座。你可以远观星云，也可

以近看飞行器。所有的查看和缩放都非常平滑。

Celestia包含了巨大的天文数据库，包括恒星，行

星，卫星，彗星以及太空飞船；如果原带的这些库还

不能满足你的需要，你可以方便的下载和安装扩展

信息库。

Celestia的最新版本是 1.6.1，可从官方网站下载：

地址：http://sourceforge.net/projects/celestia/

files/Celestia-win32-bin/1.6.1/celestia-win32-1.6.1.

exe/download

Celestia还具有将用户的操作过程保存为视频

（AVI 格式）和图像（JPG格式）的功能，需要保存

时，使用快捷键操作非常方便，这很好的解决了我

们录制地理微课的需要。

下面，笔者就普通高中课程标准实验教科书中

图版地理必修一第一章第三节《地球的运动》中的

《昼夜交替与晨昏线判断》为例，说明 Celestia在地

理微课制作中的应用。

三、例证微课的制作———《昼夜交替与晨昏线

判断》

（一）软件安装与调试

1.安装软件并打开软件，屏幕中显示地球图像。

如图所示。

2.在地球图像上，点击右键，会出现如图所示

的下拉框。在下拉框中找到“参考向量”

然后在“参考向量”中点击“显示太阳位置”，

会出现下图中的光柱。光柱实际指向太阳，可以

看作“太阳直射光线”，它与地面的交点也就是

“直射点”。

按照如上步骤，依次添加“显示行星经纬网络”、

“显示阴暗边界线”。则在图中就会显现“经纬网”（图

中用白线表示）和“晨昏线”（图中用黄线表示）

3.为了能够在同一幅图中反映出不同角度的太阳

光照图，我们可以通过软件“菜单栏———视窗———纵向

分割视窗或水平分割视窗”来实现。如图所示

愚蠢的人到处去寻找幸福，聪明的人就在自己脚底下耕耘幸福。

ANZHUANKETANGF

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4.完成以上参考向量的设置后，下面我们要调整

地球大小和地球位置。在这里请大家熟练掌握下列快

捷键的应用：shift+左键或 ctrl+左键或鼠标滚轴都可

以用来调节地球大小；通过鼠标右键向左、向右、向上

和向下来调节地球的位置。根据自己的需要调节地球

大小和地球位置。

（二）晨昏线的演示与判断

在图中我们可以看出地球在太阳的照射下，分

为明显的昼半球和夜半球，图中的黄线也就是昼夜

的分界线即晨昏线，其实是一个圈。太阳光线和晨

昏圈构成的平面相互垂直。

下面我们就来演示如何判断晨线和昏线。我

们可以选择地球上的不同地点，来观察其昼夜的

变化，进而来判断晨线和昏线。如图中红点所示，

在第一幅图中选择（0°，90°E），第二幅图选择

（0°，90°W），我们发现此时（时间在右上角：

2010年 12月 06日 16:31:44）（0°，90°E）位于昼

半球，（0°，90°W）在夜半球。

本软件设置通过“L”键调节地球自转速度，也

方便了我们的操作。通过调节“L”键，把地球自转速

度调整到 1000×倍,空格键可以实现“地球自转的

暂停”，右上方出现红字“暂停渲染”即屏幕暂停，在

按下空格键有恢复地球自转。我们再来观察（0°，

90°E）和（0°，90°W）的昼夜变化状况。如图所示

在图片中，时间为 2010年 12月 6日 21:54:40。

我们发现（0°，90°E）位于夜半球，（0°，90°W）

在昼半球。也就是说，（0°，90°E）顺着地球自转的

方向（自西向东），越过黄线，由昼半球进入夜半球，

则该线为昏线。（0°，90°W）顺着地球自转的方向

（自西向东），越过黄线，由夜半球进入昼半球，则该

线为晨线。晨线和昏线共同构成了晨昏圈。

以上对晨昏线的理解是在侧视图中，那么在俯

视图中又有何不同呢？通过鼠标右键向上和向下来

调节地球南北半球俯视图。如下图所示：

按下空格键，右上方“暂停渲染”消失，地球恢

复自转。我们就可以形象的观察出晨昏线。

地理是一门复杂的系统科学。地理学科特性包

括区域性，社会性与综合性。因此，要想把一节好的

地理微课上好，首先要做的就是大量素材的积累和

制作者的再创造。然后通过现代技术来实现，使的

原本杂乱的课本知识变得更见明细与直观。

总之，地理微课要发挥出最大功用，应根据具

体教学要求和实际作出适当选择。另外，微课的作

用除解释一个小问题外，其音乐、文字、视频交融的

效果可为课堂创设虚拟的教学情境，让学生仿佛身

临其境，融化角色，深化学习。从 3D的动态性、视

觉的观赏性、身临其境的体会感、以及科学性、知识

性和教育性等方面来说，Celestia无疑是一款极为

优秀和出色的软件。

有时间充实自己的精神生活，这才是真正享受休闲。

ANZHUANKETANGF

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参考文献

[1]秦福来. STS教育在高中地理课程中的体

现与实践[J].地理教学 ,2015，(1):7-9.

[2]焦建利.微课及其应用与影响 [J].中小学

信息技术教育 ,2013，(4):13-14.

[3]王刚.优质地理微课的八项要求[J].中学地

理教学参考 ,2015，(9):38-39.

中国好书入围书目序号 分类 书名 作者 出版单位

1

主题出版

（4本）

邓小平传：1904-1974 中共中央文献研究室 中央文献出版社

2 道路自信：中国为什么能（精编版） 玛 雅 北京联合出版公司

3 一篇读罢头飞雪，重读马克思 韩毓海 中信出版社

4 雪域长歌———西藏 1949-1960 张小康 四川人民出版社

5

社会科学

（7本）

万万没想到：用理工科思维理解世界 万维钢 电子工业出版社

6 1944：腾冲之围 余 戈 生活·读书·新知三联书店

7 甲午殇思 刘声东、张铁柱、主编，刘亚洲等撰 上海远东出版社

8 文明之光（2册） 吴 军 人民邮电出版社

9 中国古代物质文化 孙 机 中华书局

10 建筑的意境 萧 默

11她们知道我来过：中国首部高危老人深度关怀笔记

张大诺 中国青年出版社

12

文学艺术

（9本）

瞻对：终于融化的铁疙瘩———一个两百年的康巴传奇

阿 来 四川文艺出版社

13 奇士王世襄 窦忠如 北京出版社

14 人间词话七讲 ［加］叶嘉莹 北京大学出版社

15 洗澡之后 杨 绛 人民文学出版社

16 上庄记 季栋梁 北京十月文艺出版社

17 时间移民 刘慈欣 江苏凤凰文艺出版社

18 从你的全世界路过：精装升级版 张嘉佳 湖南文艺出版社

19 先前的风气 穆 涛陕西师范大学出版总社有限公司人民美术出版社

20 极简中国书法史 刘 涛 人民美术出版社

21科普生活

（3本）

小楼与大师：科学殿堂的人和事 卢昌海 清华大学出版社

22 虫子旁 朱赢椿 湖南人民出版社

23 最美的教育最简单 尹建莉 作家出版社

24少儿

（3本）

点亮小橘灯：金波 80岁寄小读者 金 波 中国少年儿童出版社

25 小水的除夕 祁 智 江苏凤凰少年儿童出版社

26 少年的荣耀 李东华 希望出版社

27 引进版

（2本）

看不见的森林：林中自然笔记 ［美］哈斯凯尔著，熊姣译 商务印书馆

28 我的简史 ［英］霍金著，吴忠超译 湖南科学技术出版社

一个人，只有在实践中运用能力，才能知道自己的能力。

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高中部语文高级教师 杨燕玲

尊敬的各位领导、各位同事：

大家下午好！今天我要讲的题目是《万紫千红

总是春》

无论是古代圣贤的“逝者如斯夫”，还是当代英

雄的“只争朝夕”，都在昭示着一个亘古长青的道

理，时间永是流逝，人力无法阻止。但我们必须在

一去不复返的岁月里，努力地播下爱与奉献，付出

与慈悲，去诠释生命的意义。

我来到唐徕回民中学，这所建校二十多年却迅

速崛起声名卓著的塞上名校，已有十二年，在这四

千多天的工作中，通过我自己亲闻目睹和与诸多杰

出同事的并肩作战，感受到了她的魅力，也获取到

她不竭源泉给我的动力。

今天，我要讲述的故事里，没有波澜壮阔，没有

生离死别，没有惊天动地，没有九曲回肠。它只不

过是一年三百六十日中的寻常。都是有着喜怒哀

乐七情六欲的寻常的人，忙碌的也是两点一线、上

课监考、阅卷辅导、谈心励志、教书育人的寻常的

事。于无声处听惊雷，正是这些普通平凡的举动中，

隐藏着巨大而闪亮的意义。

孔子说，五十而知天命。在这个节点上，唐希明

老师依然不断地反思着自己的教育教学理念。他已

经有三十年的教龄，和这个时间一样漫长的是他做

班主任的年限，他仍在追问教育的意义，为此，组建

了以他的名字命名的工作室，集结了校内外的同

道，一起阅读经典、合作探究，一起关注着这个火热

时代的各种纷至沓来的现象，试着唤醒每个孩子身

上沉睡着的强大的自我。他说，这三十年来，他只不

过是在求真的路上积累了一些经验，刚入行时，血

气方刚、满腔热忱，但对教育的实践仅仅是一种“控

制和训练”，让学生唯命是从，不能越雷池一步；后

来，他学会了倾听生命的律动，试图了解学生各种

万紫千红总是春———在 2015年学校道德讲堂上的演讲

友谊与事业代表着人生两大乐趣，而要想拥有它们，一是要开朗，一是要勤奋。

HIDEYANJIANGS

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行为背后的成因；直到有一天，他读到了德国哲学

家雅斯贝尔斯的《什么是教育》，书里这样说，“教育

的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动

另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”从此以后，

唐希明老师努力使自己从各种社会角色中脱离出

来，成为完整的人，以开放的心态面对时代，接受新

事物、新观念、新思维；敬畏自然，热爱生命。在学生

面前，成为一个真实的人。和学生互相影响，互为呼

唤。去主动改变那些曾经行之有效的老办法旧思

路，虽然很难，但是，唐老师说“我乐意尝试”。我相

信，这种可贵的尝试肯定会开花结果。

我一直认为，美好的品质，应该有着植物的质地

和本色，如果从大自然的花园里，为唐希明老师寻找

一种印证的话。我选择常春藤。它四季常绿，预示着春

天常驻。英国在十六世纪以前，都是用常春藤来酿啤

酒，因为把它混在麦子里，会使麦子化成啤酒。

泰戈尔说：“爱就是充实了的生命，正如盛满

了酒的酒杯。”在高三的一次午课上，在慕岩老师

毫不知情的情况下，全班同学为她制造了一场巨

大的惊喜。仪态万方的慕老师进入教室的时候，发

现了与往日的不同，讲桌上烛光摇曳，黑板上祝福

密集，教室里歌声嘹亮，用这种方式，孩子们庆典

了老师的生日。问渠那得清如许，为有源头活水

来。爱每一个学生，始终是慕岩老

师一以贯之的教育信条。她认为作

为一名教师，在教学过程中对学生

的情感，直接影响着学生的学习态

度、学习兴趣。一个肯定的眼神、一

个亲切的微笑、一句简单的问候，

都会给孩子的心灵带来温暖。她主

张学生在紧张激烈的竞争中，也不

该丧失学习的兴趣，扭曲友情，淡

漠亲情，应该不断追求幸福。每次

学生打电话，或是来学校看望，第

一句话总是说，“慕老师，你的腰还疼吗？”这一切，

让慕岩老师觉得所有的付出都是值得的，简单、充

实的生活，是永葆青春和激情的真正秘诀。

如果用自然界中那些芬芳的精灵,来向这位可

敬的同事表达敬意的话,我选择栀子花。从春天到

初夏都可以看到栀子花的白色花朵。高雅的香气令

人无法忽视她的存在。栀子树的叶，也是经年在风

霜雪雨中翠绿不凋。在她平淡、持久、温馨、脱俗的

外表下，蕴涵的，是美丽、坚韧、醇厚的生命本质。

前苏联教育家马卡连柯说：“在大多数场合，

人们不善于给慈爱和严厉制定标准，而在教育上，

这种标准是完全必要的。”如果给这句格言找个活

生生的例子，何爱军老师肯定当之无愧。以至于门

下的很多弟子，在高中毕业甚至步入社会之后，才

能明白很多年前被何老师严厉批评、面壁思过、请

家长谈话的那个炎热的下午。学生们终究在时光

的流逝中，获得了宝贵的成熟，才能逐渐理解或恍

然洞悟，在何老师铁面无私的模样下，是一颗热情

饱满责任至上的心。多年来，他资助 11名学生完

成学业，亲自为班上的每位学生过生日，在传统节

日里，他都为孩子们送上饺子、月饼等食品，和住

校孩子们共度佳节，让孩子们视校如家。孩子会在

回忆中惊觉，何老师是真正的“熊猫大侠”，不仅形

一个人自己的心灵，还有他的朋友们的感情，这是生活中最有魅力的东西。

HIDEYANJIANGS

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学生树立了牢固的法治观念，学会了运用法律武器

维护自身合法权益，同时学校的法治教育质量、效

果不断提高。

自学校开展青少年普法教育以来，我校校风、学

风、班风愈发淳朴，师生形成了健康向上、守法知礼、乐

学乐教的良好风貌，社会认可度明显提高。在全校师生

的共同努力下，2014年我校先后荣获“全区普法教育

先进单位”、“银川市普法教育先进集体”两项殊荣。

青少年普法教育是一项长期而艰巨的任务，是

一项利国利民的社会工程，这离不开我们每个人的

努力，作为教育工作者我们有责任和义务扎实工

作，努力奋进，不断探索新的普法教育形式，开创青

少年普法教育的新局面，为青少年健康、快乐、幸福

成长多做贡献。

似，而且神似。其实，学生们不知道的是，一位真正

严厉的人，会把那柄最锋利的剑，对准自己。多年

来的考勤表上，看不到一次事假，即使是特殊情

况，他也不愿耽误工作。孩子在北京做手术四个月

期间，为了不耽误即将高考的学子，他没有请假一

天，只是利用五一放假的三天匆匆去了北京一趟

又匆忙赶回。二女儿出生时，他还在讲台上为学生

上课，妻子只能打电话给年级组长，他还是坚持上

完课才赶往医院。

如果借助一种花草来比拟这位可爱的同事，我

选择天竺葵。它原产于非洲南部，那里阳光强烈，水

波温柔。造就了天竺葵喜阳光、好温暖的特点，造就

了它止痛抗菌的功效。它的花语是，偶然的相遇，幸

福就在你身边。

王小波说：“一个人只拥有此生此世是不够

的，他还应该拥有诗意的世界。”年轻的伏志强老

师视觉上有点沧桑，在现实中也不是一位执剑走

天涯的骑士，大学毕业十年，他仍然保留着学生时

代的文艺腔调，沉浸在诗歌、音乐和五彩缤纷的白

日梦中。但这不是说，他只是一味地躲在幻想中。

作为一名语文教师，他始终宣称，应该在课堂有限

的时空中，展示精神生活的辽阔，过一种无限广大

的日子。他不断地给学生题写明信片，上面是引用

或自创的格言；他坚持给学生奖励书籍，累计的数

字可观而惊人。他的一位学生，高中毕业后出国就

读。在遥远的大马士革，政局动荡，战火纷飞，有一

次在回宿舍的途中，看着窗外的白云苍狗，想到千

里之外的故乡和父母，这名学生想到了伏老师讲

过的一首诗，“你一会看我，一会看云。我觉得，你

看我时很远，看云时很近”，感到这首诗是为她量

身定制，一时百般感慨。伏志强老师由此认为，语

文教育不该只关注脚下的方砖和泥土，还应有诗

和远方，唯其如此，方会“念念不忘，必有回响”。

如果要为这位文艺青年选择一种植物来定位

的话，我选择雏菊。该花外观古朴，色彩和谐，生气

盎然。意大利人十分喜爱雏菊，认为它具有君子的

风度和天真烂漫的风采，因此将雏菊定为国花。

有句古话说：“道在伦常日用中。”只要用心，往

往会在日常生活的种种细节中领略、享受和理解人

生的种种滋味。当我们把镜头对准每一个人的时

候，会在凡俗的日常生活中发现众多返璞归真的

美。当我们用更加宏大的视野，去观赏我们的园地，

会发现，这是一座美丽的花园。每个人都在各美其

美，都在用自己的方式叩响着真善美的大门。

就像我此刻扫视会场，看见的是一片花海，在

座的每一位都会在天地六合中找到最恰如其分的

象征。那个象征有宁静的气场，又有燃烧的火焰；有

历久弥新的芬芳，又有取之不竭的力量。将那些象

征集合起来，就不是一枝独秀，而是满园春色。

对此，我深信不疑。

一个懂得恰如其分地热爱自己的人，一定能恰如其分地做好其他一切事情。

HIDEYANJIANGS

（上接 32页）

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尊敬的各位领导，亲爱的老师们：

大家好！我演讲的题目是《我用师魂绣青春》。

2013年 9月，我有幸成为银川唐徕回民中学

南校区的一员。岁月匆匆，一年的时光里，上课、研

讨、竞技，在丰富多彩的校园生活里，我们对唐中辉

煌的历史渐渐清晰，我们将“敬业乐群、博习通达”

的校训铭记于心，我们也在努力用奉献铸造师魂，

用青春的激情和热血谱写教育的华章！

作为一支平均年龄只有 31岁的教师队伍，我们

不怕苦不怕累，甘愿奉献，乐于付出。就在 2013年的

那个暑假，满载一腔热血的新教师们与校领导一起，

顶着烈日铲草开路，挥汗如雨打扫校舍。时尚摩登的

女老师们甩掉高跟鞋，接过铁锹和扫帚，带着憧憬和

冲天的干劲，在飞扬的尘土里，开创事业的新天地。教

师们秉承唐中人艰苦创业、无私奉献的精神，3天没

日没夜的苦干，创造了又一个奇迹。南校旧貌换新颜，

桌椅板凳来了，电来了，水来了，我也来了。

2013年 8月 20日，新婚第二天的我接到学校

通知，就匆匆离开了老家，来到了我的新家———唐

中南校区。那天的心情现在依稀还记得，如同第一

次踏进校园的小学生，新鲜、高兴而又忐忑不安。

一年了，我们互帮互助、磨课磨人，校外教师频

获佳绩，校内课堂大放异彩；我们团结和睦、热爱集

体，在新年联谊会上大大方方展现自己，祥和喜庆胜

似一家兄弟姐妹。我们执著爱生、铭记责任，校长书记

带领全体教师利用休息时间家访每个学生。我们用实

际行动践行唐中的“三种精神”，铸造师魂绣我青春。

看，操场上“回族腰鼓队”正摆开阵势，舞动红

绸，用矫健的身姿见证少年的风流。震天的锣鼓声，

体现了我们的教育理念，撼动了我们脚下的一方热

土，它震颤着我们的心灵，是我们师生共创明天的

誓言和呐喊。

对于年轻的我们，教师这份职业肩负着太多的

使命和责任。只有始终保持一颗进取心，不断地提

升自己，才能不愧对教育这份事业。为此，学校为我

们新教师提供了加速成长的平台：教学开放日、党

员帮扶、师徒结对、集体备课、跨学科听课评课、外

派学习，当然还有三校区联合开展的教研活动，这

一切的一切，让我们在交流切磋中共同成长，一起

进步。

个人的成长离不开前辈的指导。在“语文课一

定要有‘语文味’，一定要有教师自己的特色。”这样

一句话的指引下，我才能立足学生、吃透教材，用心

打磨课堂语言，渐渐形成自己的教学风格。

实践证明，当我把一篇课文放入自己的知识链

条中去审视时，就能知其然更能知其所以然；而将

其放入自己的人生经历中去体验时，眼里就有了喜

怒哀乐。今日的诗词妙句可能会被学生遗忘，但我

动容的样子，却能感动学生许多年。

12年前，我高中时期的班主任自豪地说：“你

们就像种子，我一挥手就把你们撒向了全国各地。”

时光流转，而今我们已从师生变成了同事，共同战

斗在唐中教育一线，现在，我正经历着他曾经的辛

苦，也体悟着他为师者的幸福。

未来，我们会在唐中这片教育沃土上，继续耕

耘、收获、传承！

铸造师魂、绣我青春，圆我唐中梦！

南校区语文一级教师 郭萍

我用师魂绣青春HIDEYANJIANGS

如果你盼望有所成功，就得根据自己的才能，可不要好高骛远。 51

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尊敬的各位领导、各位老师：

大家下午好！我是来自宝湖校区的老师白梦

红，今天我演讲的题目是“上善若水，大爱无痕”。

我不是诗人，不能用漂亮的诗句，讴歌我的职

业；我不是学者，不能用深邃的思想，思考我的价值；

我不是歌手，不能用动听的歌喉，歌咏我的岗位。

然而，我是一名教师，我要在脑海中采撷如花

的词汇，构筑我心中最美好的诗篇；我要用深深的

思索，推演我心中最奥秘的哲理；我要用凝重的感

情，唱出我心中最动人的颂歌。

我国古代伟大的哲学家、思想家老子，曾经说

过：“上善若水，水善利万物而不争。”教师是“真、

善、美”的倡导者、传播者、践行者，无私无畏，从不

言弃。居平凡可安详，赴潮流能浩荡；纳琐屑于胸

中，化万物以时日；遇不平则咆哮，处池塘则坦然。

“上善若水”，教师就是“善利万物”的水。平淡是

我们的本色，耕耘是我们的脚步，无悔是我们的追求。

“大音希声，大爱无痕”，庄子在《逍遥游》中曾

这样写道。教师的爱，是春风化雨、无私奉献、不求

回报的“大爱”。

今年五月，我校一名学生在家中不慎从楼上摔

下，全身多处骨折。花样的年华遭此不幸，这让本就

困难的家庭雪上加霜。学校领导、老师第一时间赶

往医院看望。随后，全校师生发起募捐，社会各界听

闻后，也纷纷伸出援助之手。

危难时刻，是学校的积极关怀，老师、学生的热

心帮助，还有社会各界的爱心支援，让这个孩子如

今可以拄着双拐来上学。孩子的家人为表示感激之

情，要为我校赠送一面锦旗。开学初，校领导、班主

任又去看望这位学生，她的家人为我们包了一桌热

气腾腾的饺子。我想，这饺子里包的其实是满满的

谢意，满满的爱！因为有此大爱，一位不幸的孩子能

够重新站起来；因为有此大爱，一个家庭也能从此

走出阴霾。

三年前，怀揣着美

丽的梦想，我踏上这条

充满希望的阳光之旅。

漫漫长路，一路走来，

虽有山重水复疑无路

的困惑，但更多的时

候，是柳暗花明又一村

的惊喜。

工作的道路并非

一帆风顺，班里淘气任

性、不求上进、自暴自

弃的学生时常有之，他

们常常使我头疼万分，

不知所措。可是，当我

走过八（5）班，一如既

往的安静，那是张慧英

老师的神奇；来到八

（3）班，又传来张凤娟

老师和孩子们热情幽默的英语对话；走在回家的路

上，我仿佛又看到张勇老师骑着老旧的电动车，在

夜幕下穿梭于孩子的家中……这时，我告诉自己：

不要放弃！每一朵花都有盛开的理由，每一颗草都

有泛绿的时候。我要用爱去宽容他们，呵护他们，赋

予他们怒放的生命。我相信：野百合也有美丽的春

天！

路在脚下延伸，而我刚刚起步！路在脚下延伸，

而我就在铺路！不管路上荆棘丛生，还是沼泽密布，我

都一如既往，绝不退缩。因为，我深爱教师这个平凡而

又神圣的职业。教育工作“只有更好，没有最好”，我会

用这句话勉励自己，不断跋涉在教育的征途上。

耿耿园丁意，拳拳育人心；身于幽谷处，孕育兰

花香。让我们发起青春的誓言：任凭岁月更迭，世事

沧桑，任凭青春流逝，红颜憔悴，我会永守心中这盏

希望之灯：树万世之师表，铸不朽之师魂！

宝湖校区语文二级教师

白梦红

上善若水，大爱无痕

勤勉而顽强地钻研，永远可以使你百尺竿头更进一步。

HIDEYANJIANGS

52

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今天下午，有幸聆听学校为我们请来的著名的

特级教师丁榕老师的演讲报告，内心十分激动，也

有很多的感慨，她用自己的语言，为我解答了疑惑

已久的问题，那就是怎样做一个老师。

一位年过七旬的老人，精神矍铄，激情热烈的

站在台上，用两个小时的时间为我们讲述自己的教

师生涯，那份从容，那份幽默，那份谈吐，那份自信，

是来自五十多年的讲台上的积淀，我想更多的是来

自教师职业给她带来的幸福感。我发自内心的幸

福。干一行，爱一行。怀揣着对艺术，对梦想的希翼，

却阴差阳错的响应党的号召，“到祖国最需要的地

方去”，与自己的梦想擦肩而过，当了一名人民教

师。这一当，就是一生！“改变不了不能改变的，那

就改变能改变的”丁榕老师如是说。与其怨天尤人，

不如负重前行。活着就要吃饭，那么活着也必须要

学习。于是，她开始拿起书本，学语文，数学，音乐，

体育，只要是学生学习的知识，她都要学。她学习教

书，学习育人。她把学生看做自己的孩子，去爱自己

的孩子。“生命走过的是记忆，迈出的是开始”。每一

个学生，每一届学生，她都用心去研究，研究每一个

学生，呵护每一个学生。六十年代，七十年代，八十

年代，这位老人，用自己青春，书写着教师之魂！她，

让我叹服，也让我汗颜。

用心记录，用爱育人。“师生之情不同于友情，

爱情，亲情，是因为老师的爱只求付出而不求回

报。”丁榕老师这样说。爱学生就要像爱自己孩子

一样无私却不求任何回报。试想哪个父母会因为自

己的孩子调皮犯错而放弃了对孩子的爱？老师亦

然。我曾因班里的孩子打闹，不写作业，上课睡觉等

原因产生厌恶。厌恶到甚至连看一下都不想，他睡

觉我也不说，他交上来的作业原样再发到他的手

里，长此以往，这个孩子没了一点学习的兴趣和动

力。上学不到两年就自动辍学了。现在想来，我是多

么的残忍和自私，如果我多一些宽容与爱护，多一

些引导与交流，像不放弃自己的孩子一样多一些耐

心与信心，我想对他来说，也许有一个更好的前程，

而我的人生里也少了这样的遗憾了。

人生最美的风景，那便是见证一个个生命成长

中的精彩瞬间。我是老师，我有更多的机会见证他

们成长中的爆发点。打开记忆的闸门，那些感动的，

欣喜的，精彩的瞬间像电影镜头一样从心头闪过，

令人时而捧腹大笑，时而深思沉吟。然而，时间的流

逝，那些记忆却也开始模糊。当台上的丁榕老师用

幻灯片展示与学生在一起的照片，展示六十年代，

西校区语文二级教师 万萍

心在远方，勇敢前行

人的才能就在于使生活快乐，使他生活的阴暗的环境明亮起来。

HIDEYANJIANGS

53

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七十年代，八十年代，她所写下的每个班的班务日

志的时候；当她把每个学生的优秀作文，学生的检

查，保证书，都如数家珍的一一保存并整理下来的

时候，我的眼睛湿润了。是感动，更是愧疚。感动于

她的认真，仔细，记录点滴的耐心，愧疚于自己这些

年来的懒惰，懒惰于动手，懒惰于应付。总是用忙来

搪塞自己，殊不知，时间就如同海绵里的水，想要挤

总是能挤出来的。

用眼观察，用心教书。为官之道，“金碑银碑，不

如老百姓的口碑”。为师之道“千好，万好，不如学生

说好。”当丁榕老师用她那诙谐幽默的语言为我们

讲述那位山村女教师为完成孩子们的心愿必须要

获奖而在台上学笑，笑到脸部肌肉都僵硬的时候，

我却也笑出了泪水。我曾以为，我只是老师，是一个

普通的平凡的老师，我没有理由，也没有办法让所

有的学生喜欢我。正如我讨厌那些不学习的孩子一

样。可是今天，我的内心却隐隐作痛。想起无数个课

堂里，我因为那个调皮捣蛋的孩子大发雷霆，用狠

毒的语言骂道，你真是个笨蛋，真是个扶不起的阿

斗！我不知道我的语言对他，对她造成了多大的伤

害，我也不知道她或他会怎样评价我，我只知道，当

那个老师无意识的批评那个孩子“大傻帽”，之后那

个孩子精神崩溃得了精神病从而毁了那个孩子一

生的时候，我的心被深深地刺痛了。老师的一句话

对孩子的一生都有着深远的影响。做老师要做智慧

的老师，要用心做老师。要俯下身子，走进教师，走

进学生，观察每一个孩子，了解每一个孩子，用心去

关注他们，用心去与他们沟通交流，做他们的良师，

也做他们的益友。

用勤弥补，美丽人生。俗话说“一份耕耘，一份

收获”。作为班主任，辛苦再所难免。然而，也正是

因为这份辛苦，我们的人生也变得充实。我也曾庆

幸，没有哪一个职业可以像我一样可以整天畅游书

海，尽情品读，也没有哪一份职业可以像我一样与

学生畅谈人生畅谈理想。读书丰富了我的思想，改

变了我的生活。也只有这样忙碌充实的生活让我在

如今这样灯红酒绿，纷繁复杂的社会中寻找一份心

灵的安宁。当看到七十多岁的丁榕老师几十年来笔

耕不辍，用心记录教育生活点滴的时候，我内心涌

起一阵阵暖流。逝去的已经逝去，那未曾到来的将

是精彩的开始。我还年轻，也即将走过几十年的生

活，我为什么不能提起笔，点亮自己的人生呢？勤能

补拙，人生可以平凡，但不能平庸！既然不能做一棵

大树，那我就做一颗小树；既然不能做一棵小树，那

我就做一丛灌木；既然不能做一丛灌木，那我就做

一棵小草，用我微弱的绿色，来装点整个春天。我相

信，只要我勤奋，我努力，我一定会桃李满天下。

奔跑吧，亲爱的自己，只要敢想，你就一定能做

好！路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！心在远方，

勇敢前行！

在令人厌倦的旅途上，一个性格明快的伙伴胜过一乘轿子。

HIDEYANJIANGS

54

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一、阅卷启示

1.感悟评分

①化学用语的规范化给分原则

②简答题的要点化给分原则

③多答案填空题的对错抵消的给分原则。体

现了化学学科作为自然学科的严谨性。

2.规范答题

历年高考化学阅卷结果给我们的最大启示是：

简答题要求考生回答做到要点化，条理清晰，表达

规范。而不少考生却出现以下三大问题：

①会而不对：主要表现在解题思路上，或考虑

不全，或书写不准确，最后答案是错的；

②对而不全：主要表现在思路大致正确，但丢

三拉四，或遗漏某一答案，或讨论不够完善，或以偏

概全，或出现错别字；

③全而不精：虽面面俱到，但语言不准确，答不

到点子上。

凡此种种，多是由于答题时一系列的不规范所

致。因此，参加高考，在答题时必须自始至终地处处

规范，以求最大限度地减少非知识性失分。力争做

到“你认为会的应该是对的，你认为对的应该是全

对的”。建议在今后的教与学中，我们在做题时要严

格规范，认真书写：

①注重语言的逻辑性，做到言简意赅。

②正确使用化学用语，切忌辞不达意言不由衷。

③所答内容的内涵要严格与设问的外延相吻合。

3.夯实基础

2015年高考理综Ⅱ卷宁夏考生化学科简答题

（必考 43分 +选考 15分，满分 58分）的平均得分

是 17.68分（2014年 17.76分、2013年 17.32分），

所以建议在 2016年高三化学复习中不必追新逐

异，教学和复习的重点仍然是基础知识、基本技能、

基本方法的落实和学科能力的培养和提高，不必追

求繁、难、偏、怪的题目。透彻理解化学科基础、主

干、核心的知识内容。

对于非选择题在答题时有些共性的要求。

（1）化学方程式的书写要完整无误。没配平、条

件错、有机反应少写物质(如酯化反应产物之一水

漏写)会造成该空不得分。反应物和产物之间的连

接，无机反应用等号、有机反应用箭头，点燃、加热、

高温有区别等，这些方面出现问题会扣分。

（2）专业用语不能错。化学上常用的专业词汇

是绝对不能写错别字的，一字之差会使整个空不得

分。例如“熔化”不能写成“溶化”；“过滤”不能写成

“过虑”；“萃取”不能写成“卒取”；“坩埚”不能写成

“干锅”，“玻璃棒”不能写成“破璃棒”等等。

（3）对于语言叙述性题目作答时要注意，从“已

知”到“未知”之间的逻辑关系必须叙述准确，且环

环相扣，才能保证不丢分，才能得满分，例如 SO2的

检验必须有操作、试剂、现象、结论。回答问题要直

接，不要转弯抹角；表达尽可能用唯一、准确的词

语；做简答题时要做到要点化（如用①②③……表

示），并且将你认为对的要点尽可能写清、写全。

二、备考建议

1.要重视教材，夯实双基

在“考试说明”的指引下进行知识体系和方法体

高中部化学首席教师 盛长青

阅卷启示·备考建议·答题技巧

不管是什么样的人，命运之神都赋予了他一种他人所没有的优秀才能。

HONGGAOKAOYANJIUZ

55

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系的梳理,对重难点进行分析性整理，对所学知识进

行规范性整合，尤其注意基础知识的强化与记忆。

基础知识都是各学科考查的主要内容，同学们

丢分最多的也是基础知识，高考试题中，难题占的

比例很小（3:5:2）。因此，在教学中，要重视教材，夯

实“双基”，要坚持不懈地抓基础，高三第一学期期

中后开始强化进行理科综合训练，要有计划、有针

对性地重读化学教材，将化学学科最基本的再认、

再现能力落实到位，确保基础分。做选择题首先要

稳，把所有选项看清楚，在题目关键词和易出错处

做标记，以便答题和检查;做非选择题，要围绕核心

问题思考和解答，完整简洁地表述;答题时以准确

为先，其次才是速度。理科综合卷题量较大，许多学

生心慌是因为不知道自己能否做完，所以做题时不

认真思考，怕耽误了时间做不了后面的题，于是没

看清题就匆忙作答，结果造成能得分的题没得到

分，所以考生做理综卷一定不要毛躁，要静下心来，

先求准，再求快。

2.要培养学生科学严谨的学习态度，养成规范

的答题习惯

任何学科考查反映在答卷上的是文字语言和

书面学科语言，就我们今年高考阅卷所见所感，失

分的主要原因不是知识没掌握，而是非智力因素丢

分严重，大致情况如下：⑴写方程式时漏写或者错

写化学式或者没有配平；⑵答非所问；⑶专有名词

中的汉字写成错别字；⑷化学用语不规范或者书写

太随意；⑸ 不敢作答；

为夺得高分要善于揣摩阅卷人的心理，简答题

多用方程式结合必要文字说明做答。特别是网上阅

卷要求更高，所以一定要注意：

①题目往往对结果的表达有特定要求。要看

清试题对表达方式的要求，是用化学用语回答，还

是文字或者图形。如写名称必须用汉字表达。

②回答问题要直接，不要拐弯抹角；回答问题

要简练，不要重复叙述。

③回答问题时避免答非所问，如把俗称写成了

化学式，用化学方程式说明原因写成了文字叙述，

要求画出局部装置图结果画成了整套装置。

④语言表述要完整，缺少主语或前提会导致不

知所云或不严谨。

⑤语言表达要有逻辑性，要体现出因果关系，

回答要环环相扣。

⑥不要写错别字：不少考生因写错别字、书写

潦草致使阅卷老师辨别不清而被扣分。错别字如

“石蕊”写成“石芯”、“饱和”写成“饱合”、“长颈漏

斗”写成“长劲漏斗”、“涤纶”写成“涤伦”等;写错了

要划清楚，改清楚，不要“越描越黑”。

⑦不要把化学用语、计量单位写错。如元素符

号忘记了大小写的原则; 化学方程式忘记配平，状

态符号漏标注，反应条件未写清等;在化学计算中，

有时单位不统一就代入计算，导致答案错误而失

分，或者把“t”写成“g”，或者不标注单位等。审题时

要统观全局，看完整个题，找全已知条件再答。有时

问题里也隐含已知条件，不要漏审。审题时要咬文

嚼字、弄清楚语意，不要错审，如问“能源”，却答成

“资源”;“防锈方法”答成“除锈方法”等。

关键字往往是解题的切入点，它可以在题干

中，也可以在问题中。关键字多与化学学科有关，

也有看似与化学无关的。常见关键字有：只、还、分

成两等份等。千万不要忽视括号里的文字。因为高

考题都是原创题，因此答题时，要把所有的题都当

成全新的题看待，避免定势思维。答完试卷后，要抓

紧时间检查。着重从以下几个方面检查：一检查选

择题（相信第一感觉，没有十足的理由不要随意更

改）；二检查试题是否全部答完，有无漏答或没有答

全的题目；三检查解题的准确性。检查要认真细致，

有耐心，避免粗枝大叶造成错误。

3.聚焦考点，悟透热点

不加选择地应酬来往，只会导致时间的浪费和心性的庸俗化。

HONGGAOKAOYANJIUZ

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在最后的冲刺阶段一定要注意聚焦考点，悟透

热点。对 42分的选择题要做到心中有数：2道有机

选择题聚焦“同分异构体分析判断、有机反应基本

类型(取代、加成、消去、聚合)和常见有机物的结构

及性质”。另 5道无机选择题考查学科核心内容和

主干知识：（1）NA；（2）氧化还原反应；（3）离子共存

和离子方程式；（4）盖斯定律应用；（5）新型电池工

作原理分析、电解产物判断、电极反应式的书写；

（6）化学反应速率测定方法及数据处理；（7）平衡常

数有关计算；（8）结合图表考查弱电解质电离平衡

及 PH值简单计算；（9）盐类水解的应用；（10）离子

浓度关系式的分析判断；（11）溶度积常数相关计

算；（12）元素周期表及周期律；（13）守恒思想……

43分的必考题题型稳定：实验探究、无机综

合、原理综合。

15分的选考题,《化学与技术》传统工艺新视

觉，贴近生活考能力;《物质结构与性质》常以两种

方式引入：①以元素推断为主引入 ,②以某一主题

引入;《有机化学基础》框图推断(合成路线),呈现方

式多年不变。

三、理科综合答题技巧：

1.各学科时间分配：物理 60分钟，化学 50分

钟，生物 40分钟。

2.各题型时间分配：选择题 50分钟，选考题 20

分钟，必答题 80分钟。

3.答题顺序：先做第Ⅰ卷选择题(50分钟左右)，

再做选考题(20分钟左右)，稳得基础分(126+45=171

分)，剩余 80分钟攻克第Ⅱ卷必答题(129分)。

①优秀生：肯定能做完全卷，故按题号顺序答题

效果更佳，但遇上一时卡壳的问题不必纠缠，继续做

后面的题，等其他题做完后再绕回来必能攻克堡垒。

②中等生：做完选择题后，可先做Ⅱ卷选考题，

再做Ⅱ卷必考题，因为选考题相对于必考题要简单。

至于先做哪一科根据自己的情况定，当然哪科最拿手

就先做哪科，哪道题最能得分就先做哪道题。

③基础较差的学生：可以在选择题和选考题上

多花些时间和精力，以求更加能够有效得分。Ⅱ卷

必答题先挑能得分的题和问题解答，凡事尽了力，

也就没什么可遗憾的。

◇心态平和，想明白了再写

由于是计算机阅卷，阅卷老师每人每天平均阅

1000多份本学科的试卷。有学生在试卷上写了后

觉得不对又改，用橡皮擦轻轻擦，又擦不干净，还影

响清晰度；擦重了，纸易破或发毛，字写上去越发看

不清。也有学生干脆划掉，可是试卷上的空格有限，

只好将字写得很挤，老师还是看不清楚，容易引起

误判。因此，考生应注意，稳住心情，等思考清楚，语

言组织好了再落笔。

◇书写规范，学科术语正确

由于考场紧张，有学生为图快，书写潦草，上笔

连着下笔，让老师猜字，浪费老师时间，影响阅卷速

度，且容易引起歧义，导致误判。所以，答题时字应

尽量写规范，不要求书法，但要求尽量地清晰，化学

科尤其要注意，既有文字答题，还有符号书写，元素

符号、化学式、分子式、结构式、结构简式、名称，要

求什么，对应作答，有机结构简式中原子间的连结

方式表达正确，符合价键理论,不要写错位。

◇在规定的位置答题

综合科：每题给出了有限解答空间，考生应在

指定位置答题才是有效的。

第一，不能超过边框，因为超出边框，不能扫描

切换到计算机上，相当于没有答题；第二，不要答错

位，第一题就只能在第一题所给空白处，不能挤占

第二题的空间。

新课程背景下的高考总复习中，我们一定要强

化知识的整合，避免出现能力的断层，要对学科思想

和学科方法进行深入思考、透彻理解、精准提炼和总

结，将学科思想在解题中自觉运用乃至成为一种思维

的习惯，要注意培养审题谨慎、推理严密、表述清晰等

能力，以活应变，才能笑对新课标高考。

天资并不带来任何技巧，天资只提供学习任何技巧的可能性。

HONGGAOKAOYANJIUZ

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2015年 6月 30号早上十一点半，伴随着中考

最后一场考试铃声响起，自己的第一届学生圆满毕

业。走出考场的孩子们见了我激动的握手，开玩笑

的说：“鹏哥，考高分没问题！因为进考场的时候握

了老师的手，做起题来刷刷的，特别顺”。简单问了

一下孩子们做题的情况，感到欣慰的是孩子们说考

的题全部是我们经常练的，最后一道压轴题我们以

前做过。我悬着的心终于放下来了，自己两年的努

力总算没有白费。

我要感谢我的孩子们，是他们成就了我。他们

让我分别在学校举办的“电子白板比赛”和“翻转课

堂”比赛中获得一等奖，也使得后来有机会在银川

市骨干教师培训会上课和全区电子白板应用研讨

活动中上示范课。他们在全国初中物理知识竞赛中

取得了骄人的成绩，让我在学校露了一次脸，使得

大家认可了我的工作能力和工作态度。也给后来的

新一轮“班主任和任课老师双选”中奠定了良好的

基础，想选我的班主任老师比较多。

反思自己工作三年来的教学，自评为：上好每

一节课，讲好每一道题。第一次带毕业班，在复习阶

段很没有底气，经常去请教师父如何能在复习阶段

使学生不落下来，甚至做到后期勃发。师父总结为

一句话：一定要落实到课堂上。现在回过头来想想，

这句话包含了太多的复习“秘籍”。

工作三年，有幸参加了两次中考阅卷，对于初

三的复习，有以下心得：

第一轮复习的时候主要是给学生复习基本知

识点，我的做法是提前先让学生自己结合以前的笔

记复习第二天要复习的基本知识点，并填到《全品》

的听课手册上面。第二天上课的时候以提问的方式

复习基本知识点。学生要是回答不上来，会有相应

的惩罚。学生都有一个特点：怕考试，怕提问。对于

自制力好的学生，自己可以去主动的复习。但对于

大部分学生来说，由于学习课程多，任务繁重，自制

力就较差，只有让他们心中有所“惧”，才能去学习。

课后还有相应的巩固练习，这样长期坚持下去，学

生在基础知识方面就没有问题，考试的时候那

70%的基础题问题就不大，这样的做法还有助于提

高班级的平均分。

第一轮复习的时候我觉得自己最大的亮点就

是把复习落实到了课堂上。我们大部分老师都觉

得初三的学生课堂时间非常的紧张，一点都“耽

关于初三物理复习的一点心得体会

西校区物理二级教师 马鹏

HONGGAOKAOYANJIUZ

天才就是长期劳动的结果。58

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误”不起，然后上课的时候就从开始一直兢兢业业

的讲到最后，讲到最后自己满头大汗，感觉像是讲

的很到位，学生学的也是很到位。其实不然，学生

每天从早到晚，注意力很难集中起来。我的做法是

每节课抽出十五分钟的时间让学生做本节课复习

的知识，大部分是以《全品》中考易错 200题为主，

学生做 10道左右的题，然后当堂就讲，学生对于

题目还很清楚，这样的做法一直坚持到最后。在这

个过程中还发现一个小窍门：学生做题之前要是

按照学生姓名一个一个往下发，这样至少要用 5

分钟，浪费课堂的时间。我的做法是所有学生的小

册子不写名字，每次发的时候从前往后一人一本，

四组分开发，这样发册子用不上半分钟时间就搞

定了，每节课节约了 4分钟左右，这样长期下去节

约的时间就非常多。

在第二轮复习的时候，主要是以做模拟题为

主。第二轮复习是对第一轮复习的一个汇总，是学

生融会贯通的一个过程。大部分老师的做法是先给

学生把试卷发下去回家做，做完后第二天讲。我觉

得学生回家做的效果远远不及在课堂上做。所以我

每节课都把模拟题中一部分题目挑选出来，让学生

当堂完成并讲解。选题的原则是每节课都有侧重

点，主要是以初中物理的五大模块为主，兼顾学生

不愿写的一些题目，如简答题、计算题等。这样做可

以使学生回家的作业量大大减少，而且可以提高学

生的做题效率。

每次参加中考阅卷，都有不同的收获，正如

教研员所说，我们在教学的过程中一定要落实到

纸上，不能让学生嘴上说说就算了，这样不仅可

以使学生养成良好的习惯，而且有助于做题规范

的训练。

交际越是广泛，越是感到幸福，这就是人类社会的起因。

HONGGAOKAOYANJIUZ

59

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纵观古今中外的教育大家，他们为人类的文

明、社会的进步、教育的变革都曾作出了不可磨灭

的贡献，他们的功绩光彩照人，名垂青史。

追寻他们成长的轨迹，回眸他们的改革实践，

重温他们的成功故事，就会发现，他们身上有许多

共同特质。

教育家最本质的特质在于，他们能够站在教育

改革的前沿，以傲视群雄之气势，超乎寻常之能力，

勇敢地打破僵局，破除旧框框，革故鼎新，使教育改

革取得历史性的进展。

他们勇于担当历史使命，锐意改革，勇于创新，

追求真理，求真务实，扎根实践，善于把实践上升为

理论。他们的成长经历，为我们勾画出了清晰的教

育家的成长之路，对未来教育家的成长，具有重要

的借鉴意义。

教育家的特质之一 勇于担当历史使命

每个时代的教育者，都肩负着时代的历史使

命，只有勇于担当社会责任和历史使命的教育者，

才有可能引领教育，从而成为真正的教育家。

“南开之父”张伯苓先生，最初的理想是军事救

国，他当过清朝海军，参加过甲午中日海战，亲眼目

睹清朝的腐败，亲身经历了中国前所未有的灾难和

打击。他悲愤填膺，深受刺激，决心从海军退役，投

身教育事业。他一生致力于教育救国，先后创办了

南开中学、南开大学，积极倡导招收女学生，南开大

学是中国最早招收女生的大学。他担任南开大学校

长 40余年，是著名西南联大的缔造者之一，是中国

现代体育运动的先驱，为国家培养了不少杰出人

才，周恩来是他的学生，张学良是他的朋友，为中华

民族的振兴作出了巨大贡献，他的教育思想对中国

的文化教育事业有着深远的影响。

陶行知先生生长在灾难深重的半殖民地半封

建的旧中国，毕生致力于人民教育事业，他勇于探

索、百折不回，创立了适合中国国情的“生活教育”

理论体系，为改革中国教育、培养人才做出了卓越

的贡献。

这些教育家们，以民族振兴为己任，将教育与国

民素质、国家兴亡紧紧连在一起，表现出强烈的责任

心和使命感，勇敢担当起教育救国的历史使命。

在当前的形势下，广大教育工作者在科教兴国

战略的引领下，应努力挖掘教育内涵，切实推进素

质教育，用先进的教育思想引领教育，用独创的教

育模式改进教育，用独特的教育风格示范教育，使

我们的学校教育走出只关注分数而不关注人之发

追寻教育家的成长之路

原唐徕回民中学副校长 数学特级教师 李耀星

正当的游玩，是辛苦的安慰，是工作的预备。

IAOYUXUSHIJ

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展的“应试”迷途，切实回归到教育的本真中来。

教育家的特质之二 勇于改革创新

面对世界科技发展的挑战，我们必须把增强民

族创新能力提到关系中华民族兴衰存亡的高度来

认识。教育在培育民族创新精神和培养创造性人才

方面，肩负着特殊使命。无数事实证明，创新是一个

民族进步的灵魂，是一个国家不断发展的动力。

我们知道，今天的教育改革就像经济改革一

样，已经进入了深水区，好做的前面已经做了，剩下

的都是难度很大，风险不小的问题，教育家就要有

过人的胆略和气魄，在别人不敢做的时候大胆去

做，以对事业负责的态度大胆拍板，勇敢践行，抓住

历史机遇，迈出坚定的步伐。

上海建平中学校长冯恩洪就是一位“敢立潮头

唱大风”的教育改革家，建平中学构筑的“跨世纪教

育工程”是一座宏伟的素质教育的金字塔。“合格 +

特长 =建平人”的办学理念，充分体现了素质教育

的“合理内核”，冯恩洪校长坚定地认为：“我们的实

验不能把学生训练成应考机器，而要造就共和国的

高素质公民。”开设第二课程，按程度分层次教学，

提高课堂效率，压缩授课时间，增加选修课种类，这

一切富于创造性的工作，都是素质教育的成功实

践。建平中学的鲜活经验，引领了中国素质教育的

一个时代，建平的金苹果光芒四射。

著名教育家吕型伟，思维敏锐，富有洞察力，他

那敢为人先，敢于探索的精神，在中国教育界有口

皆碑，他那开放且宽容的胸怀，刚毅且敢于承担责

任的勇气，有力地促进了上海乃至全国基础教育的

发展。

他语出惊人，常说：“人云亦云不云，老生常谈

不谈。”他提倡对青年学生要树立两条基本信念：第

一，要坚信“天生其人必有才，天生其材必有用”；第

二，要坚信“人无全才，扬长避短，人人成才。”在学

习上要“允许落后，鼓励冒尖”，还提出要爱护奇才、

怪才、偏才、狂才，全才可能样样都好，结果样样都

不精。

在解放思想，转变观念方面，他提出要重唱《国

际歌》，“从来都不靠什么神仙皇帝，全靠我们自

己”，要“让思想冲破牢笼”，我们的教育工作者，如

果还死抱住老框框不放，不解放思想，就很难突破

旧的东西，就无法搞好教育改革。

教育家的特质之三 追求真理，求真务实

法国哲学家卡尔·雅斯贝尔斯告诫人们：“人类

的将来取决于本真教育能否成功。”而教育的本真

即在于人的发展。追求教育之“真”，就是真办教育，

办真教育，不仅要使学生懂得何以为生，更要懂得

为何而生，要让学生真正体验到生命成长的愉悦。

教育家陶行知先生一生追求真理，追求光明，

他为人和教人的宗旨是：“千教万教教人求真，千学

万学学做真人”，他的生活教育的“三大原理”，即

“生活即教育，社会即学校，教学做合一”，是在反对

传统教育和洋化教育的长期斗争中，在批判地继承

杜威的教育思想和总结自己教育实践经验的基础

上产生的，正如他所说：“吾爱吾师，吾更爱真理”，

他不愧为“求真”的典范。

教育需要务实的教育家来办，然而如今对升学

率的追捧之风，平时工作文山会海的纠缠，年头期

末各种规划、检查、考核的重压，往往使一些校长整

日忙于搞形式主义，将时间和心思都耗在了“迎来

送往”之上。要成为一名真正优秀的校长，应将自己

的精力真正用于学校的教育教学上。否则，即使其

个人的名头很响，其管理的学校，升学率很高，也不

能算是真正优秀的校长，更算不上教育家了。

教育家的特质之四 扎根实践

教育家来自实践，是在教育实践和办学实践中

成长起来的，实践是教育家成长的摇篮和土壤。纵

观历史上那些被公认的教育大家，无一不是有着丰

富的教育实践经历。

游玩在一种意义上是增益的生活的准备。

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陶行知先生就是一位扎根实践的教育家。为了

实现自己的教育理想，他留美回国后，拒绝高官厚

禄，放下“杜威学生”的架子，带领一群志同道合之

士，来到南京郊区荒凉的老山脚下，披荆斩棘，创办

了乡村晓庄师范，他赤着脚，穿着草鞋，和学生一起

种菜施肥，把教育理想与教育实践结合起来，把对

教育规律的探索与改造教育的实践结合起来。他一

生都在教育实践，为人们展现出一条理想与实干相

结合的教育家之路。

“全国模范教师”、“全国教书育人楷模”于漪，

也是一位扎根实践的教育家。她说：“如果说‘勤于

学习’是我做语文教师的一根支柱，那么另一根支

柱就是‘勇于实践’，实践出真知，认识与想法正确

与否，要拿到实践中检验”。她把两根支柱聚集在

“反思”上，一步一回顾，一步一反思，她坚持写“教

后记”，记下自己教学中的不足，记下学生语文学习

过程中的闪光点，然后针对在教学中碰到的各种问

题，思考如何进一步深入改革。

于漪“三次写教案”的经验，在教育界传为佳

话。第一次撇开任何“教参”逐字逐句写教案，第二

次搜罗所有“教参”改教案，第三次整合新的体验再

度重写教案。在多年的教学实践中，她总结出一个

教师发展的公式，那就是：“实践 +反思 =成功”。

一位年轻教师跟踪听了于漪 3000多节语文课，她

最深的感受是，于漪从来不重复自己，即使是同一

篇课文，教第二、第三遍，也决不重复，每节课都是

一幕美丽动人的人文景观。

于漪大半生致力于语文教学，写下了 300多万

字的《于漪文集》，但她又是那样虚怀若谷，她说：

“我做了一辈子教师，但一辈子还在学做教师”。一

个人的生命是有限的，而我们的学生是常青的，一

名真正的教师，是用生命在实践，用生命在唱歌，为

了我们辉煌的社会主义事业，为了我们可爱的学

生，生命和肩负的历史使命结伴同行。

教育家的特质之五 善于把实践上升为理论

恩格斯指出：“一个民族要想登上科学的高峰，

究竟是不能离开理论思维的。”民族如此，个人亦如

此。大量的事实表明，理论自觉与实践探索的紧密

结合，正是教育家成长的必由之路。要成为一名优

秀的教育工作者，一方面要自觉提升自己的理论水

平，用理论指导教育实践，用实践验证和充实理论；

另一方面也要把看似常规的现象问题化，把朦胧的

话题清晰化，把感性的认识理想化，把零碎的体验

系统化，把分散的观点、心得结构化，努力提炼实践

经验，进而上升为理论。只有这样，教育者才能超脱

于具体事务，逐步成长为教育家。

苏霍姆林斯基在一生的学校工作中，不仅上

课，当班主任，而且长期坚持教育研究和理论探索。

他晚上整理听课笔记，思考一天中遇到的问题，清

晨 5点到 8点则从事思考与写作，几十年如一日。

对思考的热爱，对研究的执著，使他创造出许多有

生命力、有特色、有价值的教育理论，进而被誉为

“活的教育学”和“学校生活的百科全书”。

诚然，教育家不是说出来的，也不是通过几次

考试考出来的，更不是吹出来的，而是在长期的教

育实践中，在某一方面或某几个方面有独创，有建

树，在教育事业的改革与发展中发挥了示范和引领

作用，自然就会成为人们心目中的教育家。

我国古代的孔子，近代的蔡元培和现代的陶行

知是世界一致公认的伟大的教育家，他们也是我国

国务院 80年代初公布的准予建造纪念塑像的历史

名人中的三位教育家。

处在社会转型期和教育转型期的当代中国，最

需要教育家，也正在孕育着不少杰出的教育家，我

们坚信在全国人民及教育界的同仁为实现中国梦

而努力拼搏的时候，一定会涌现出一大批为人们所

公认的教育家。

人们的举止应当像他们的衣服，不可太紧或过于讲究，应当宽舒一点，以便于工作和运动。

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2012级高二（8）班 顾丰

每个人的一生，都一路匆匆忙忙向前奔去，但

总有几步是十分关键的，是有决定性作用的。在困

难时，在迷茫时，在失落时，总是有一份爱，一份情，

有一种梦想支撑着自己，引领着自己，呵护着自己。

从一个起点到达另一个起点，一步一步地让梦想实

现，走向胜利的彼岸。

2003年，因父母工作调动，我从同心县城来到

了首府银川。成为了唐小一名二年级学生。见到最

多的便是身穿蓝白校服的大哥哥大姐姐。从此我爱

上了那蓝的清澈和白的纯净。那是我的梦想，是穿

着那身校服，成为一名唐中人。

唐中，是我梦开始的地方。

冯亚楠，一个唐中女孩，曾经的她，和现在的我

们一样，也在这里生活学习。然而，身处花季的她却

不幸患上了癌症。是亲人、老师、同学的爱，使她不

仅战胜了病魔，实现了考上大学的梦想，还被提名

为天津市十大杰出青年。她说：“我无法算出永远有

多远，只知道应该驻足在青春和梦想身边，坚定地

微笑。”是唐中，给了她不竭的动力。

还有一位唐中学姐，她叫乔晓萌。我了解她是

通过一本书———《淡淡的紫藤萝》。她的梦想，是用

心观察生活，用手中的笔记录下生活中的点点滴

滴。翻开前言，有张晓沛校长提出的先进的育人理

念：“给一片文化的沃土，让学生自由、健康的发展，

终有一天，会有新绿满天涯。”就是在这样宽松自由

的氛围下，短短 3年，她就写下了 25万字的作品。

是唐中，给了她一个实现梦想的平台。扉页的一句

话，淋漓尽致的表达了她的感情：“献给我永远的唐

中！”

这一切，使我爱上了这片热土，坚定的迈入了

唐中的大门。

如今，蓝白相间的校服已穿在身上，觉得无比

的自豪与骄傲，但也有了更多的压力和思考。我的

梦在一步步起飞，在与同龄人的共同拼搏中，去冲

上那广阔的蓝天。去实现更大的梦想。唐中，就是

我梦开始的地方。

祖国在强大，唐中在发展，我会依托这强大的

资源优势，让梦想之花绽放。

我有可爱可敬的老师，我有伴我成长的爸爸妈

妈，我有同我共欢乐的同学。有了这些，就有了理想

的翅膀。在唐中这片热土上起飞，飞向远方。去实现

“今天我以唐中为荣，明天唐中以我为荣”的承诺。

我们每一个人都是平凡人，却做着不平凡的

梦。大山里的孩子，他们的梦想是有宽敞明亮的教

室；城市里的工人，他们的梦想是有份稳定的收入；

辛勤的农民，他们的梦想是每年都有份好收成……

我的梦想，就是走进那心怡的大学课堂……

人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实

现。我们每一个人都是中国梦的构筑者，只有我们

的祖国繁荣富强，才可能与我们个人的梦想同频共

振，奏出动人的乐章！

加油，中国！拼搏，唐中！奋斗，一个更好的我！

为追梦而努力的人，一定会实现心中的梦想。

唐中，是我梦开始的地方！

唐中，我梦开始的地方

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自尊的最大秘密是：多欣赏别人，对任何人都要有所尊敬。 63

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第七届全国中小学生劳动技术教育创新作品

展评活动于 2014年 11月 6日—8日在山西太原

开幕了。此比赛为全面培养学生养成“爱学习、爱劳

动、爱祖国、爱动手”的良好习惯，促进学生综合素

质的全面提高，中国教育科学研究院、中国教育学

会、中国发明协会、中国教育学会中小学劳动技术

教育专业委员会、北京国育卓越教育科技研究中心

联合举办。比赛虽已结束，但我的心情仍激动不已，

所经历的一幕幕仍是历历在目，下面我就把一些经

历和感受与大家分享一下。

我们参赛的作品是《帮助轮椅上公交车的装

置》和《帮助使用拐棍上坡的两种装置》，比赛场地

是太原市的元顶国际酒店，2000多位选手在这里

欢聚一堂，所有选手都要在自己的展位前等待专家

的提问评审。可以说答辩的成功与否直接决定了这

次比赛的结果。我答辩的时候虽然有些紧张，但并

没有影响我，因为我在课下演示了许多遍，把许多

细节都考虑进去，所以顺利获得了金奖和银奖。

同时在展厅内展评的有获得金奖

和银奖入围的 567件创新发明作品和

527件工艺技术类作品。丰富多彩的展

评活动让我深刻地感受到现代科技的

神奇功能和无穷乐趣，我有幸现场观

摩参观青少年科技创新成果、青少年

工艺技术作品受益匪浅。许多作品给

我留下了很深的影响，如烟雾报警器、

井盖丢失报警器、温湿度报警多功能

电子钟、无线电充电马甲、汽车轮胎爆胎报警器等

应用电子技术，让我大开眼界，使我学到了电子技

术在生活中的应用。还有创新大赛让学生去发明

创造，通过这些活动和这些比赛，锻炼了学生的动

手能力、思维能力，通过这些平台提高了他们的见

识，开阔了他们的视野。这项活动集科学性、知识

性、趣味性于一体的展览内容和互动形式，向青少

年普及了展示了基础科学原理，展示新技术应用

情况，为广大青少年学生提供了一个直观感受和

学习科学知识的场所。

随着主持人宣布我获得金奖和银奖的那一刻，

我兴奋之余，更多的是一种感慨。回首过去的一年，

我有过遇到挫折时的无奈，有收获成功时的喜悦，

获奖是对我们的一种肯定，也向我们证实了一直以

来的信念“有梦想就一定会成功”。

今后，我将以此为契机，再接再厉，继续攀登科

技创新教育的高峰，为培养合格加特长的一代新人

做出新的更大的贡献。

创新探索成长 科技引领幸福

宝湖校区物理一级教师 鲍慧霞

———参加全国劳动技术作品大赛心得体会

品德，应该高尚些；处世，应该坦率些；举止，应该礼貌些。

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做一个让学生喜欢的教师，是很多教师的愿

望。通过《做一个学生喜欢的老师———我的为师之

道》一书，于永正揭示了让学生喜欢的诀窍。

诀窍一：自己先变成孩子

有这样一个经典故事：一位母亲牵着 6岁的孩

子去商场购物。她原以为孩子会很开心，没想到孩

子在商场里却哭哭啼啼，无止无休。当她蹲下身子

的时候才发现，孩子看到的都是大人的腿，哪有什

么快乐可言？

成年人思考问题的方式、观察事物的视角、处

理事务的方法与孩子有很大的区别，这是在教育孩

子的过程中必须充分认识到的。高明的教师，不会

把自己的意志强加给孩子，而是设法让自己站在孩

子的角度去理解他们，用自己的知识、教养、智慧、

德行来影响、陶冶、感染、感化孩子。于永正老师说：

“教了 47年的书，最终把自己教成了孩子。”这句话

的背后反映出了他对教育本质的把握。

陶行知先生说：“我们必得会变小孩子，才配做

小孩子的先生。”在这方面，于永正先生给我们做出

了很好的榜样。

玩是孩子的天性，儿童的成长需要玩。我们当

老师的，一定要为孩子留出玩的时间。于永正自己

就非常喜欢玩，所以在带着孩子玩的过程中，常常

能玩出新境界，让孩子在其中受益良多。在人们的

印象中，课堂教学应该是比较严肃的，但于永正的

课堂并非如此，一个个生动、幽默的故事，一场场富

有情趣的游戏，让孩子们在欢声笑语中获得了新

知，体悟到了成长。课外的玩就更加有趣了，他带

着孩子们去钓鱼、钓虾、野炊，和他们一起去参观苹

果园、考察皇藏峪、攀登峄山，到农村去拔草、捉虫，

到农民家中做客……于永正坚信：一个人亲身经历

一些有意义、有情趣的活动，会在记忆里留下难以

磨灭的痕迹，每一个精彩的活动留给孩子的都是一

颗珍珠，当他长大后，岁月的丝线把这些珍珠穿起

来，就成为人生宝贵的项链。

作为一个老师，在孩子面前表现得不能太像老

师。如果太像老师，师生间必有距离。无论在任何地

方行走，于永正都要求自己不将手倒背起来。他认

为倒背着手站在学生面前，就有树立自己权威、确

定自己老师身份的意义在其中。班长在教室里给同

学们布置大扫除的任务时，于永正会非常认真地询

问：“班长，我的任务是什么？”领了任务之后，他会

在规定的时间内和学生一道去做，让孩子们感受到

老师就是他们中的一员；课间，他总是尽可能地待

在学生中间，和他们说说话，和一些学生掰手腕，经

常讲一些故事、笑话给大家听；在演课本剧的时候，

他总是积极、主动地扮演各种角色，和孩子们一起

表演，体会文本的内涵……

于永正认为，一个童心未泯的教师，是一个具

有好奇心、孩子气的教师，是理解和宽容学生的教

师，是能想学生之所想、做学生之所做的教师。教师

只有拥有一颗童心，才能真正走进学生的心，知道

学生真正需要什么。学生只有认同教师，信服教师

了，才会效仿教师的做法，才会接纳教师的建议。

诀窍二：遵循教育的规律

什么是好的教育？其实很简单，就是遵循孩子

身心发展规律和教育规律的教育。

一个孩子在默写的时候将“诉”字的最后一个

上海物理特级教师 常生龙

让学生喜欢的诀窍

服装和举止不能造就一个人，但对一个已经造就的人，它们可以大大增进他的仪表。

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点给弄丢了，老师让他抄写八遍。抄写时该生写的

前面四个字是有最后一个点的，可后面的四个又没

了。之所以出现这样的情况，就是因为这样的作业

违背了学生的记忆规律。

于永正对学生写字的要求很高，但他的要求不

是体现在一个字写多少遍上，而是体现在书写正确

与否上。孩子如果初学写字时字的笔顺和间架结构

出了问题，后面再要改正就非常困难了。于永正建

议，楷体是学生写字时最需要借鉴的字体，教师应

该认真研究每一个字的结构特点，给学生讲清楚，

让学生写正确。比如“帽”字，很多人误将右上角的

字写错，这与教师的教学是有关联的。

朗读，在语文教学中有着特别重要的地位。汉

语的音乐性强，汉字是音、形、义的统一体，这就决

定了朗读的作用和价值。人们语言能力的提高，很

多时候不是靠掌握语言规则，而是靠语感，朗读是

培养语感的重要渠道。朗读既是理解文本的主要方

式之一，又能给人以美的艺术享受，甚至能影响人

的一生。《光明日报》的记者樊云芳就是在听了齐越

广播的《县委书记的榜样———焦裕禄》后感动不已，

立志成为一名新闻工作者的。于永正在教学生涯中

花费了大量的时间训练自己提高朗读的水平。孩子

们正是在他的朗读之中，学会了语言，培养了语感，

产生了情感，掌握了表达的方式。

遵循规律的小学语文教学，比较关注以下两个

方面，一是不越位。不把小学生当成中学生，甚至大

学生来教，人为地拔高要求，特别是在人文性方面

挖掘过深。小学生的主要任务就是把字认好、写好，

把词语掌握好，把课文读好。二是要到位。对于小学

生而言，分段、概括段落大意是需要的，但比这更重

要的是品味能力，尤其是对词语的品味能力。歌德

说过，经验丰富的人读书用“两只眼睛”，一只眼睛

看纸面上的文字，另一只眼睛看到纸的背面。这种

力透纸背的能力就是品味能力。

诀窍三：要时刻以身示范

大德无形，大教无痕。教师的影响作用，在小学

阶段体现得尤为显著。孔子曰：“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。”汉代的班固也说：“教者何谓

也？教者，效也，上为之，下效之。”两人都强调了教

师以身示范在教育中的作用。大量的教育实践证

明：只有当教师言行一致时，教育的效果才最大。

于永正在教学过程中，处处以身示范，充分发

挥着榜样的影响力。他无论在何时何地面对学生的

时候，总是穿戴得整整齐齐，一点也不随意；无论是

在黑板上板书还是给学生批改作业，字都书写得工

整、认真，没有丝毫的潦草；要求学生写作文时，自

己一定也跟着写下水作文，在“下水”中体悟写作中

可能出现的问题，以便给学生及时的指导和帮助；

犯了错误一定会当着学生的面承认，不掩饰、不支

吾；和孩子一起活动时，对相关的工作一视同仁，大

家一起来做，行动上不敢落后，而不仅仅是做一个

指挥者；备课认真仔细，一个字的书写，一段话的朗

读，都反复推敲；每天认真阅读报刊，以便了解最新

的社会动态，可以和学生进行互动和交流……当师

生融为一体时，教育真的是一种幸福，教育真的会

变得简单、轻松而有效。

学生喜欢多才多艺的老师，老师的爱好越多，越

能赢得学生的尊重。于永正对此有深刻的感受。除了

自己的语文本行之外，他还广泛涉猎各方面的知识，

如音乐、美术、书法、戏剧，等等，并将其运用到课堂教

学之中。他在课堂上，时不时就会“秀”一段字正腔圆、

有板有眼的京剧，让孩子们大饱耳福。他的书法、朗读

等技艺，更是孩子们模仿的对象，通过一天天积累，不

知不觉地就厚实了孩子们的精神底色。

在书中，于永正引用了郭振有先生一句话：“教

师有没有文化主要不在于教师的职称、职位，而在

于教师有没有高尚的师德、丰富的学识、生动的个

性、感人的故事在学校里流传。”当你的学生将你的

感人故事在校园里、在互联网上传颂的时候，你就

成为一名受学生喜欢的老师啦！（作者系上海市虹

口区教育局局长，物理特级教师，本文选自他的

《读书是教师最好的修行》）

行动是通往知识的唯一道路。

IAOYUXUSHIJ

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西校区英语一级教师

苗慧莹

成

在

行

动

中

长

2013年，我们 7人有幸成为银川市凤城名师林

树青工作室的首批学员，这是一个和谐互助的学习

共同体。自加入工作室以来，开展了多次活动，每次

都可以从不同形式的活动中有所收获，带给我先进

的教学理念和新的思考。我想从最近的一次活动中

得到的一点收获，与大家分享一下。

2014年 12月我参加了 C20慕课联盟在成都

举行的活动，这次活动听了两节课，这有专家的讲

座。活动虽然结束，我经常思考我听到的那节新模

式教学的英语课，困惑颇多。林老师知道后，毫无

保留的把她所知道的传授给我们。为了能够更清

晰了解这种新理念，新模式，林老师做了充分的准

备，有文字材料的，有 ppt, 有技术支持的应用软

件。在林老师的指导下，我主动大胆的尝试了用这

种新的教学模式上一节英语阅读课，这要是以前，

我肯定会退缩。“翻转课堂”的核

心思想就是翻转传统的教学模

式；教师创建教学视频和交互性

教学课件供学生使用，以往这些

事件都发生在课堂之中，现在发

生在学生家中，而教室则成为学

生参与讨论问题，先进思想和合

作学习的场所。

就这次新事物的“尝鲜”，我

细细道来。就我所上的这节课的

知识背景，教学内容，教学目标

及预期目的不具体说明。我想说

谈谈两点不同之处:第一，微视

频。为了制作微视频，我又学习

如何使用一些以前从未接触过

的教学技术。无论是自学的还是

主动向他人请教，掌握了这些技

术之后，自己还有一点小高兴。

利用技术支持，制作微视频。首

先设计微视频的内容，如何让它的作用发挥得淋

漓尽致，这是一个艰辛的过程。一次次推翻前面的

设计，调整、修改，直至内容满意了。本节课先设计

活动检测学生对 Section A中出现的动词短语是否

掌握并升华这个难度，勾出和圈出健康和不健康

的生活方式，这也是本节课的线索。接下来是阅读

技巧，阅读速度慢是中国学生常见的问题之一，读

得慢不意味着理解正确率高，反而说明未能理解，

原因在于阅读速度快的学生有时间琢磨自己不懂

的地方。造成读得慢的原因有：逐字默读，反复回

读，没有养成按意群读的习惯。所以在微视频教学

中教给学生如何快读，训练学生快速阅读是教师

的首要任务之一。限时读，就是好办法，再读短文，

理解文章细节。每次学习后都设计活动检测他们

对这些方法的掌握。通过这样一个预习微视频，学

乐观是一首激昂优美的进行曲，时刻鼓舞着你向事业的大路勇猛前进。

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人生最大的悲剧不是人们的死亡，而是他们不再爱人。

生词汇的朗读可以提前解决，文章的初步阅读前

置，让一些阅读能力较弱的同学可以自己调控时

间，减轻他们在课堂上来自其他同学的阅读压力。

阅读技巧的提出，进一步提高学生的阅读能力。内

容有了，该如何呈现给学生呢？再录制微视频，录制

的过程中对自己也是高要求，语音语调准确无误，

声音是否慷慨激昂等等都要满意，也是反复录制，

刚开始也是笨手笨脚，到最后录制成功，发现自己

熟能生巧，甚至还可以帮助其他人录制微视频。第

二，合作学习。英语课上的合作大多是做对话之类

的练习，时间久了，内容难了，就有学生只能够做机

械性的对话练习，或是有学生掉队，干脆在小组活

动时，一言不发。本节课我们也有小组活动，但是这

次不同，除了对话训练，我们还有动手制作的活动。

为了提升阅读课的趣味，学生根据阅读的提前预

习，内容了解，制作关于自己一天的生活的 ppt。四

人一个小组，分工明确，每人都有事情做，有人提供

照片，合成照片；有人制作 ppt；有人负责稿件；有人

负责课堂上表演呈现。活动结束后，组员之间点评

自己组内任务完成情况。下次活动，任务重新划分，

每个人都得到不同的锻炼，甚至会有学生发现自己

的特长、兴趣；有的学生也可以通过这些活动树立

自信。

这次的“尝试”，不论结果如何，我想表达的是

因为荣幸地加入了名师工作室，我才可以比其他人

有更多的机会向优秀的老师学习，提升自己。

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———2015年赴福州一中初中部研修心得

在秋雨绵绵的季节，受学校委派我有幸参加了

银川市教育局师资培训中组织的“银川市直属学校

教师赴福州一中初中部研修”活动。闽越故地、福山

福水、榕城风物、三坊七巷，早有所闻却未曾一睹她

的“容颜”，终于有机会得以欣赏，却没想到，此行的

收获远远高于期望。

在为期一周的学习生活中，我忙碌着、劳累着，

却也充实着、收获着、快乐着……因为，我不但收获

了知识，更收获了友情。

回首培训历程，感想颇多、受益匪浅，许许多多

的身影与细节都无法用文字名状，但也想着整理一

番思绪，与观者分享。

一、百年名校，领略其风采、感悟其文化

福州一中，百年名校，位于福州市中心却于嘈

杂中不失恬淡静逸的古风。面积不大却布局精巧、

环境优美，随处可见、可感的校园文化更是让人难

忘，真正是一番南方女子温婉、娇小却又饱含万千

风情的感觉，但“为天下人谋永福”寥寥数字的办

学宗旨却又显示了它的气度与追求。“只基立本，成

德达材”的校训，初读时有些绕口，细细品味方觉其

内涵丰富。“办名校、出名师、育名人”的奋斗目标，

朴素、简单，却也是一所学校成长最为关键的三个

因素与动力。

细致、完善、健全的规章制度，科学的教学理

念，还有一批爱岗敬业、求真务实、乐于奉献的教师

队伍，不仅是保证学校教育教学和其他工作顺利进

行的重要条件，也是学生成才的关键……

二、别具一格的“导师制”

在我们的印象中，“导师”绝对是本科甚至研究

生时代才会有的名词，此前也听闻一些学校将其推

广到高中，但在一所初中学校见到其“庐山真貌”，

第一感觉确实是———质疑。

为发展学生的优势潜能，福州一中初中部逐步

完善学生发展指导制度，自 2014年 9月起，感悟尝

试实施“导师制”。“导师制”采取师生结对的形式，

建立师生之间积极、平等、充分的互动。导师将比传

统意义上的教师更注重学生生理和心理特点、成长

和发展需要，将对学生施以更有针对性的发展指

导。学生的导师从其科任老师中选配。导师不仅注

重与学生、学生家长的沟通，还需要时常与班主任

或其他科任老师多交流，关注学生的整体生活，提

供教育教学的一体化指导。

一项工作是否取得实效，与其制度建设与规范

完善不可偏离。为了让“导师制”更加制度化、规范

化，学校还制订了《福州一中初中学生发展指导导

师试行办法》，保障“导师制”的有效运行。

人无完人，金无足赤，人非圣贤，孰能无过？

每个学生都有他的闪光点，闪光点就是教师施

南校区生物二级教师 马秀莲

更新教育理念 用爱浇灌教育

和书籍生活在一起，永远不叹气。

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教的支点，也是起点。因此，学校采用“导师制”使教

师用眼睛去发现美，发现每个学生身上的闪光点，

并学会欣赏他们的每个闪光点，努力为他们创设可

以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，

引导他们体会到自我的价值和能力。

我们从来不缺少美，只是缺少发现美的眼光！

三、关注学生情感，创造民主、和谐的教学

氛围

有人说：“平庸的老师在说教，好老师在解

惑，更好的老师在示范，卓越的老师在启迪。”叶

圣陶老先生也曾以“教是为了最终达到不需要

教”教诲青年。

新型的师生关系是平等、友好、民主的，宽松和

谐的学习环境对于学生的学习和发展至关重要，作

为教师应努力使自己全身心融入于教材、融于课

堂、融于良好师生关系的和谐气氛之中，以真情教

书、以真情待生、以真情赢得学生的信赖。

在研修期间，我聆听了张气老师、范思乡老师

等五位老师十余节课，发现除了个人的一些独特魅

力与教学方法外，教师都能关注到以下几个方面：

一是规范的教学技能、过硬的教师基本功。教

师自身过硬的基本功是教学成功的重要因素。张气

老师是一位性格外向、学识渊博的学者型教师，特

别在研究性学习和高效课堂方面有自己独到的见

解和方法，善于协调好老师、学生、教学内容、教学

方法、教学情境等各个因素之间的关系，使师生能

在轻松、愉快的情绪中高效学习，注重对学生情感

态度价值观的教育和引导，注重对学生探究性学习

思维和创新思维的培养，做到了“平实、真实、丰实、

扎实”。张老师凭着深厚的专业功底、勤勉务实的工

作态度，深深感染着我们每一个学员。

二是多媒体设备的有效运用。利用信息技术手

段为中学生物教学服务、提高中学生物教学质量、

培养学生良好的生物学素养和信息素养，是当前中

学生物教学改革的新趋势。而张老师恰恰把握这一

新趋势，对多媒体设备的运用贯穿教学的始终，图

文并茂，充分调动学生的兴趣，使学生能保持饱满

的热情来学习知识。

三是让学生做课堂的主人。学生的学习是在教

师指导下的认识过程,认识过程的主体是学生。学

生只有通过主动的学习才有可能获得知识、发展能

力、提高素质。张气老师的《动物的运动》一课，在引

出关节的这一内容时，张老师鼓励学生，让学生和

她一起做膝关节的运动，学生全员充分发挥学生的

主动性。为了使学生更好的掌握“关节的结构”，张

老师当堂解剖和观察猪的关节结构，让学生亲自触

摸关节腔的滑液。增进学生对知识的感性认识，从

而有利于理性认识的建立和提升，形成“结构和功

能相适应”的生物学基本观点。紧接着，张老师继续

追问：“没有关节，我们能如此地运动吗？”在学生充

分交流的基础上，总结关节的特性：既牢固又灵活，

体会关节在人体运动中的重要作用。然后指出人体

之所以能够运动是与关节的结构相适应。生动而又

不乏科学性地讲授了内容。张老师精彩的课堂展示

让我们耳目一新，她的教学不光是简单的传授知

识，而是充分发挥学生的主动性，学生成为课堂的

主体。让学生不仅“学到什么”，还让学生“学会学

习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知

识。除了学习，还注重启迪学生的智慧，给学生充分

的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力，让学

生体验学习的成功感。

四是风趣幽默，体现人格魅力。教学中，教师富

有哲理和情趣的幽默，能深深地感染和吸引学生，

使自己教得轻松、学生学得愉快。张老师讲到“观

察牛蛙的骨骼肌的运动”解剖实验时，一句“我们

再换一道菜”的机智过渡，让大家明显感觉到了她

的风趣幽默点燃了学生的兴趣之火。

四、提升教科研能力，完善自我，成就名师

进取是人生的要务。

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名校

曾经听一位学者谈教师的成长说到，“一个教

师写一辈子教案不可能成为名师，如果一个教师写

三年教学反思就有可能成为名师。”所以教师专业

化发展是离不开教科研这条道路的。

其实，有许多的名校，留给大家最深刻的印象

并不是“高大上”的硬件设施，而是它们骄人的教学

质量和一支在专业领域颇有建树的名师、大师。

所以说教研不仅是强师之路，更是强校之路。

教就是教学,研是指研究，教研是现代教学研

究工作的简称，是围绕“教师怎样教，学生如何学”

为中心内容而开展的业务性研究活动。

例如，福州一中初中部十分注重写字教学，在

2007 年初中部复办后不久就超前福州市开设了

《硬笔书法》校本课程，初中部学生在各级“汉字书

写大赛”中均取得了很好的成绩是校本课程实践的

最好表达。

同时，为了让学生更为系统地接触、学习古典

诗歌作品，接受名家名篇的熏陶，学校自编了诗歌

教材《广吟篇》，开设了《古代诗词》校本课程。通过

开设生物兴趣小组，让学生走出教室、走出校门、奔

向大自然，开展丰富多彩的户外实践活动，如野外

观鸟、辨认植物和采集标本、参观闽江口湿地、赴武

夷山参加生物暑期科普夏令营等。

教科研是学校发展的加速器，出色的教科研工

作将大大加快学校前进的步伐。通过培训，我也认

识到作为教师，走科研之路要注重自己的理论学

习，为自己的科研提供理论依据；要注重自己平时

的教学研究和教学积累，为科研准备好第一手资

料；要找准自己教科研的切入点，注重科研的针对

性、实效性。

“不经一番寒彻骨，哪得梅香扑鼻来。”

带着几分留恋、几分回味、几分收获，结束了为

期一周的学习。

这一周，或许是我教育生涯中最难忘最珍贵的

记忆之一。

作为一名教师，在今后的日子里，我将不断地

学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索

教育、教学规律，把科研和教学结合起来，做一个专

家型、学者型的教师。

这样，才能培养出新时期“发现型、发明型、创

造型、创新型”的学生。

人在有闲的时候才最像是一个人。手脚相当闲，头脑才能相当地忙起来。

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为深入学习贯彻中央党的群团工作会议精神，

贯彻落实团的十七届四中全会精神，加强中学团干

部队伍建设，促进不同地区中学共青团工作交流，

团中央学校部、黑龙江鹤岗市萝北县共青农场于 9

月 13日至 19日举办了 2015年第三期（总第七期）

全国中学团委书记培训班。非常荣幸，也很感谢区

团委、唐中党委给了我这次学习的机会。

带着对北大荒精神的向往，追寻着垦荒前辈们

的足迹，我来到了共青农场，开始了为期 5天的学

习。这五天的培训，紧张而又忙碌，充实而又高效，

各位领导和专家深入浅出的讲解，幽默风趣的语

言，形象生动的案例构成了一道道丰盛的精神大

餐，使我受益非浅，并深感意犹未尽。

我为知心姐姐打开心门的六种力量所折服，我为

名山哨所解放军战士的戍守边防而感动，我为衡水中

学精彩的德育活动所感染，我更为垦荒志愿者们艰苦

奋斗、勇于开拓、顾全大局、无私奉献的精神所震撼。下

面我将从四个方面，来谈一谈我本次培训的感受：

一、对习总书记的系列重要讲话精神有了新认识

第一天，我认真聆听了哈尔滨师范大学徐德荣

教授的精彩讲座，他为我们解读了习近平总书记系

列重要讲话精神，他旁征博引地分析了社会主义核

心价值观的基本内容的含义，用事实分析了道德的

滑坡和爬坡，道德的底线在哪里？

在新形势下，大力培育和践行社会主义核心价

值观，对于把广大青少年培养和造就为中国特色社

会主义事业的合格建设者和接班人，至为基础和紧

要。作为执政党的青年组织，必须树立高度的责任

感、使命感和紧迫感，把推动青少年培育和践行社

会主义核心价值观作为一项重要政治任务，融入共

青团工作和建设的全过程，在广大青少年中加强社

会主义核心价值观宣传教育，加强中华民族优秀传

统文化宣传教育，切实引导和帮助广大青少年在新

的时代环境中健康成长。

作为基层团干部，我要从自身做起，认真践行

社会主义核心价值观，胸怀中华民族伟大复兴的中

国梦，爱党爱国，改革创新，时刻做文明使者、青年

榜样。更要为中学生搭建成长平台，随时了解孩子

们的思想动向，正面引导其思想观念，同时进一步

加强我校的团组织建设，为祖国培养出更多的合格

建设者和优秀接班人。

二、对北大荒精神有了新理解，从中获得了新

能量

从当年“北大荒”到如今的“北大仓”，一段激情

燃烧的岁月，铸就了新中国的建设奇迹，留下了永

不磨灭的精神圣火。很难想象我们脚下的这片土

地，曾经草莽横生、人烟稀少。就在 60年前，一声号

响，红旗飘扬，青年志愿垦荒队的犁铧划开了这片

亘古荒原。数十年的艰辛，几代人的努力，才换来了

这富饶的家园。让我们非常感动的是，已经 81岁高

龄的垦荒志愿者杜俊起老人柱着拐杖来到了座谈

会的现场，向大家深情地讲述了从当年艰苦开垦，

到如今建设新型城镇，发展现代科技农业，不断开

拓进取的奋斗史。曾经在这片荒芜的土地上，有人

献出了生命，有人奉献了青春，有人贡献了知识。后

来，还有人再也没有回到家乡亲人的怀抱，终身扎

根在这片热土上，把自己的一生无私奉献给了艰苦

而又壮丽的北大荒家垦事业，用自己的言传身教哺

育了第二代、第三代北大荒人。正是有了几代北大

荒人“献了青春献终身，献了终身献子孙”的伟大情

天下团干荟农场 共谱团建新篇章高中部化学一级教师 彭云

善良的心就是太阳。

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怀，才有了今天粮仓丰硕的“北大仓”。富饶的不只

是土地，更有一种精神！看得见的是那蓊郁的玉米、

蓬勃的经济、崭新的城镇，看不见的是被一代代传

递着的中国青年志愿垦荒精神、是融入这片黑土地

的红色基因！青年志愿垦荒精神无疑可被视作当代

志愿精神的源头，作为一名团干部，我一定会把这

些感受传递给团员们，鼓舞当代青年更好地投身到

志愿行动中来，这样可以改变部分青年对国家和他

人的冷漠，培养青年对国家的责任感和使命感，让

艰苦奋斗的奉献精神深深扎根于每个团员的心中，

激励孩子们为实现伟大的中国梦而奋斗。

三、对将来我校共青团的工作有了新收获、新

思路

这次培训既是一次充电和洗礼，也是一次难得

的思想碰撞和经验交流。在与大家的交流中，我们

分享了各自的经验，交流了工作中的难点与困惑，

探讨了破解难题的新思路。很多学校共青团工作的

思路和方法令我茅塞顿开，更坚定了我破解工作难

题的信心。作为青年团干部，作为照亮学生的教师

们，我们有责任、有义务、有使命将这种精神传递给

他们，让他们从现在起，从学生起，带着老一辈人的

革命精神奋发图强。因此，我认为要给学生传递这

样几种正能量：

1.责任。责任不是一个空命题。一个孩子作为

家庭的成员，作为社会的成员，作为学校的成员，享

受权利的同时，有义务履行自己的职责，成为一个

好孩子、好学生、好公民，而教师在其中怎样去引导

他们，成为我们团干部时刻要做的工作。

2.信念。信念是一种梦想，梦想是一种力量，力

量是一种召唤。一个有梦想的人，才会有在遇到挫

折时不气馁的决心，因为前方总有一种信念在指引

着自己，正像今天的每一位青年团干们，正是因为

有了信念，才在基层的团工作中克服困难，开展共

青教育工作，让每一个孩子做一个有梦想、有理想

的人，实现我们伟大的中国梦。

3.吃苦。红军两万里长征路，中国八年抗战，北

大荒开垦建设，乃至今天改革开放建设的成功取

得，首先得益于我党的正确决策，其次有赖于人民

的团结一致，同时不能缺少的是参与者的吃苦精

神，奉献精神。一个人或一个团队，没有能吃苦的

艰苦奋斗精神，是难以成长和成就的，今天的学生

如果没有能在繁重的学习中持之以恒的乐观态度，

是难以以良好的心态完成学习任务的，而这种精

神，首先要求我们团干部从自身做起，不断感染他

们，起到榜样的力量。

当然，我们要给学生传递的力量还有很多，“学

高为师，行为示范”，这就要求作为老师的我们，尤其

是作为先进团员引导者的我们，要不断学习，不断进

步，不断提升个人修养和综合素质，以良好的精神面

貌学习工作，用空余的时间多给自己充电再充电，将

北大荒的故事讲给学生，将北大荒的精神传承给他

们，从而更好地实现自己的个人价值和社会价值，更

好地成为一名合格的、优秀的共青团干部。

四、与祖国各地的老师们结下了新友谊

天下团委是一家。我们虽然来自五湖四海，但

共青团的旗帜把我们凝聚在了一起。短短的几天，

我们这些充满活力的团干部们从陌生到熟悉，彼此

间结下了深厚的友谊。聚是一团火，散是满天星。聚

有能力，散有光芒。培训结束后，我们一定会在自己

的岗位上发出耀眼的亮光，为祖国各地的青少年照

亮前进的路程。我一定会把这些学习成果带回学

校，为我所用，进一步充实我校的共青团工作。

感谢这次培训，它让我进一步感受到了共青团

工作的魅力；感谢这次培训，它让我的心灵受到一

次次的洗礼；感谢这次培训，它让我更加明确了努

力的方向；也感谢大家今天听我在这里说了这么

多，带着满载的收获，我将继续努力，为青少年的成

长添砖加瓦，为共青团的工作奉献力量！

良心是信念的感情哨兵。

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11月 22至 11月 28日，我们银川市“语文特

级教师工作室”8名成员在芦苇导师的带领下，先

后到苏州平江中学、江苏锡山高级中学、无锡女

中、江苏省南菁高级中学、上海北郊高级中学等学

校进行文化考察学习。现将我本次学习的体会总

结如下：

一、先进的办学理念

本次考察给我最大的收获莫过于思想上的洗

礼。我们所考察的 5所名校从总体上来说都有以下

共同点：有先进的办学理念；有各自的培养目标和

发展规划；有各自的校训，有各自的历史文化底蕴

等。考察期间，通过各学校负责人的介绍讲解，我了

解到这些学校领导对教育工作的执着追求和对教

育工作的深深情结。他们的教育目标，就是对学生

的一生负责，培养拥有品德、极具爱心、有良好习惯

和可持续性发展的具有终身学习能力的人。他们的

一切教育活动都是围绕这个目标开展的。所以，我

理解要想成为一个名校，就必须要有先进的理念作

为指导。这不仅是特色学校的需要，还是作为校园

文化的重要组成部分。

二、让人眼前一亮的校园文化

本次考察给我印象最深的便是各具特色的校

园文化。走进苏州平江中学的大门，首先印入眼帘

的便是极具苏州园林特色的照壁，在左右两条龙形

的护佑下，孙中山先生“其道大光”的题字熠熠生

辉。在有限的校园面积中，却让我们感受到了园林

式的亭台楼阁，小桥流水，以及别具特色的路牌标

示。走在这样的校园内，让你的内心充满宁静，为学

生创造了优雅的读书环境。走进锡山高级中学，我

们似乎走进了大观园。学校的宏伟大气使我心生感

叹。每栋楼就是一个课程基地，如艺术基地、行政

部、体育部和图书楼等都让我大开眼界。尤其让我

感到震撼的是，在语文课程基地，学校为学生专门

开辟了浅阅读区，实验剧场，演讲厅和辩论厅，还有

典藏馆、西学馆，国学馆、全媒体阅读馆、百年语文

教材馆等等，传统与现代的相互融合，这些文化元

素，无不让人为之震撼感慨。学校把发展个性，健全

人格作为教育的终极目标，这是非常难得的教育思

想。来到江苏省南菁高级中学，“南方之学，得其菁

华”八个大字横卧大门中央，激励着每个菁华学子

高中部语文一级教师 何林

———银川市“语文特级教师工作室”成员外出学习考察报告

好好消化一页书，胜过匆忙阅读一本书。

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的斗志。每走一步都有一个故事，一段文化。在细听

杨培民校长的讲解后，我不得不对这所学校的设计

者们（设计师，校长等）肃然起敬，可谓匠心独具，一

扇扇拱门之后，一副副对联之中，都让我们领略了

这所被大山厚爱的学校深厚的文化背景。这几所名

校都有现代化的设施、深刻的人文内涵和优美舒适

的环境。可以这样说，每一座学校都是一座设计精

美的园林，一树一草都成景，一砖一瓦皆育人。真是

校校有特色，处处有文化。

三、一流的学校硬件设施

这次所参观的 5所学校，无论面积的大小，

都有宽敞平坦的塑胶操场，布局合理的绿化带，

教学区、生活区、活动场的合理规划，自然环境和

人文环境完美的结合在一起，充满了生机和活

力，洋溢着智慧和灵气。如锡山中学的体育部就

配有比较先进的击剑中心和宽敞明亮的游泳馆。

上海北郊中学虽小但学校也设有地震体验馆、射

箭、射击馆和心理咨询服务中心等场所，设备先

进，令人叹服。

四、强有力的经济基础

现代化的学校和学校管理必须要有雄厚的经

济作为基础。我们所考察的这些学校，在学校的基

础建设和管理方面都有很大的投入。如锡山高级中

学占地 380亩，投资 3.5 个亿，亭台楼阁，山水相

依，漂亮极了，南菁高级中学的规模更大，现代与历

史两条轴线的交汇显现文化，更是厚重感的显现，

还有该校的《沈鹏艺术馆》，政府就投资 280万建

成，沈老先生无私地将他个人的作品以及自己收藏

的艺术品捐献给母校来滋养后人。教师的待遇虽各

地有差异，但学校领导的宗旨是明确的，就是积极

通过为学校申请赞助资金，申请课题基金，解决住

房等方式来提高教师的待遇，做让师生都幸福的教

育。即便没有好的物质条件，也尽力为教师的发展

搭建平台，让教师收获精神上的奖励。真正解决了

教师的后顾之优，提高了教师的社会地位，也充分

调动了教师的积极性。

五、考察学习得到的启示

1.一个好校长就是一所好学校

一个好学校要有一个有思想、有品味的校长，

要有一个有责任的校长，校长的责任不是管理学校

而是发展学校。

2.学校要有先进的办学理念

所参观的这些名校的共同之处都是有先进的

办学理念，虽然办学理念不尽相同，然而正是这些

不同的理念，造就着特色不同的名校。他们都有

“以人为本，为学生的终身发展奠基”的人本发展

理念，有明确的“规范化———特色化———品牌化”

办学目标。

3.具有特色的“校园文化”是学校发展的灵魂

参观每所学校，一走进校园都会被特有的校园

文化氛围所包围：“会说话”的墙壁，“有灵性”的小

草，以及楼道里独具匠心设计出的书吧，教室内读

书角里琳琅满目的图书，仿佛闻到了弥漫在空气里

浓浓的书香；浏览着学校几年来丰硕的教育教学成

果，就会让你深深感觉到，这里是老师和学生们享

受成功喜悦的美好舞台。

4.教科研是强校之本

科研兴校，科研强校。这几所学校的成功经验

再次印证了这一点。而这几所学校的校长他们都是

率先走在教科研最前沿的领头人。

5.教育要走出去，请进来

我们的学校不能固步自封，要走出去，向名校

学习，走联合之路，只有学会联合，学校才会发展。

感悟名校的成功之道，反思我们的教育实

践；借鉴名校的成功经验，找到我校发展的新思

路。努力缩小与先进地区的差距，使我校的教育

教学迈向更高的起点!为我校教育更好、更快发

展添砖加瓦!

养心莫若寡欲，至乐无如读书。

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2015年 10月 23日，迎着秋风，带着对高规格

培训项目的热切向往和一路风尘，我来到了河南新

乡，走进了今年在这里举办的国培项目“一线优秀

教师培训技能提升研修项目———初中英语骨干教

师班”。在这里我万般荣幸的聆听了多位专家、教授

的授课、培训，认识了 40多个来自祖国各地的优秀

教师学员，本以为“漫长”的半个月却化成了无数个

精彩的瞬间，从顶级专家的讲座，到河南师大外院

领导和老师们的真诚服务，到英语名师的课堂精彩

展示，到学员间的毫无保留诚挚的参与式互动讨

论、教研，到亲赴师大附中、长垣一中的实地考察

……都历历在目，给我震憾，给我启迪，引我思考。

我的收获主要来源于以下三个方面：

一、强大的授课阵容

杨晓钰教授、王茝教授、郑新民教授用博大从容

的学者气度征服着学员，王茝教授、郑新民教授用务

实大气的工作作风感染着学员；杨晓钰、王茝、郑新

民、Bob Adamson、张荣现教授凭借博大精深的专业素

养、严谨的治学态度引领着学员；杨晓钰、郑新民、Bob

Adamson教授以大量图文并茂的资料和幽默风趣的

讲解感染着学员；禹海军老师用求真务实的着眼点，

贴近一线中学教师，给学员们阐释了《初中英语教师

教学能力的提升》；吴铮老师、张丽娜老师，还有长垣

一中的老师们用实实在在的一个个课堂实例，给我们

的教学思维注入新的活力……专家们不仅呈现给学

员不同的学术视角，更展示了其高瞻远瞩、务实求真

的个人魅力，给学员们思想观念上的冲击，专业知识

上的引领，教法学法上的启示。所以，很幸运在这次培

训中能遇到如此豪华阵容的“良师”。

二、师德是教师职业的灵魂和精髓

教师必须具有高尚的品德。“其身正，不令而

行；其身不正，虽令不从”，就是说，正人先正己。作

为教师要培养学生的优良的道德品质，就应该用自

己高尚的品德、情操去感染、影响学生，真正做到春

风化雨。应该认识到自己工作的重要性，不管别人

怎么看，自己都要有坚定的为教育事业献身的信

念，为自己能够终身从事太阳底下最光辉的职业而

自豪。要从“灵魂工程师”的高度认识终身从教的伟

大意义和使命感，丢掉一切私心杂念，真正做到忠

于教育事业，在工作岗位上尽心尽力、尽职尽责，把

“三尺”讲台和所有的学生作为自己生命的一部分，

以满腔热情去哺育学生，用高尚的灵魂净化学生。

要向伟大的人民教育家陶行知先生学习，终身“粉

墨生涯”，为教育事业鞠躬尽瘁。热爱教育事业、热

爱学生、热爱自己所教的专业课，对教师的工作具

有明确的目标和责任感，这是一名教师所应具备的

西校区英语一级教师 詹国俊

精彩课堂展风彩，名家荟萃留精髓

敏而好学，不耻下问。

———示范性项目一线优秀教师培训心得

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道德品质。“没有爱就没有教育”，这并非夸张之词，

而是千真万确的真理。马克思曾说过：“只能用爱来

交换爱，只能用信任来交换信任……如果你想感化

别人，你本身就必须是一个能实际上鼓舞和推动别

人前进的人。”这段话说明：教师只能用爱心才能获

得学生的信任、尊重。教师对学生的爱应是泛爱，不

能只爱几名好学生，而应对各种各样的学生都要付

之以爱心，尤其要偏爱学习慢的学生，使其能不断

前进。教师要做到这种地步，并不是一件容易的事，

他必须付出艰辛的努力。那些优秀的教师们，哪一

位不是在后进生身上付出爱心的？教师还要有甘为

人梯诲人不倦的精神，要积极、热情、勤奋、认真、以

身作则。如果教师备课马虎，讲课敷衍，批改作业粗

枝大叶，都是违背教师道德的；如果教师对学生的

缺点、错误不是进行正面教育，而常常给予训斥、挖

苦，甚至体罚，那是对教师道德的损害。古今中外，

无数优秀教师的成功经验，其根本因素，就是热爱

学生，热爱教育事业，责任感极强，他们情愿让学生

踩着自己的双肩，攀登知识高峰，自己却做平凡的

铺路石。他们本身就非常热爱生活，他们是文明、道

德的表率。因此，他们才具有巨大的榜样力量，潜移

默化，感染着学生的心灵，指导学生天天向上。作为

教师，还应该具有真挚精神和诚实笃信品质。教师

对学生要以诚相待，用自己的真情去感动学生。教

师不能虚言欺人，要不饰己短，要敞开心扉，才能让

学生亲近你，信任你，爱你。其次我们要热爱自己的

岗位，正如农民热爱自己的土地一样，我们要崇敬

自己的职业，甘为人梯，诲人不倦。我们需要明白什

么是“老师”？---“老师”意思总是师、一直是师、总

为人们做出表率，所以做好老师必须要下真功夫，

真下功夫。一个老师想让自己的学生成为什么样

的，老师首先得做成什么样子，例如：王彩琴老师能

带病来和我们交流、她能走遍每个学校去调研、她

能用两个小时来分片分析老师讲的四十分钟课、她

能自己上课、评课、分析中小学的课、她能放弃原本

很好的发展回到家乡潜心钻研中小学教育这么多

年……这一切足以让每个学生、学员感到震撼。我

们需要这样的正能量。当我们品味王茝老师的小诗

《列车独饮》、《五月五忆南阳风俗》、《菊城心事》，欣

赏他创作的《南阳县二中八七.四班班歌》班歌时，

一种敬佩之心油然而生，不需要老师讲创作的幸

福，不需要讲语言学习的重要性，不需要讲传统文

化的传承方法，不需要

讲怎么提高教师的人文

素养……王老师足以让

很多人感动！

三、人文关怀的

课堂

一节好的英语课，

新在理念、巧在设计、赢

在实践、成在后续。要做

到两个关注：一、关注学

生，从学生的实际出发，

关注学生的情感需求和

认知需求，关注学生的

积财千万，无过读书。

EIXUNGANWUＰ

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已有的知识基础和生活经验是一节成功课堂的必

要基础；二、关注英语语言本身：抓住语言的本质进

行教学，注重英语文化的渗透，让学生在学习过程

中有机会使学生真正体验到英语语言的魅力。老师

的任务不是教会学生多少东西，而是教会学生怎么

学 （students learned how to learn———A good

teacher）。怎样激发学生的学习兴趣，把课堂变成

curious class。把传统意义上的一个老师，五十个学

生变成五十一个学生，五十一个老师。人人都在学，

人人都在教，在某种意义上来讲，翻转课堂、先学后

教等教育方法实现了这一概念。而老师怎么才能使

得学生学得更好呢？Bob Adamson认为是有效的课

堂反馈（A good feedback is the best way to make ss

learn）。我们要给学生机会来展示自己，给他们有价

值的课堂反馈，积极的、真诚的、鼓励性的反馈，如：

我很喜欢你的发言，你的书写非常漂亮，你在写作

上面取得了很大进步，我相信你有能力把英语学得

更好……促使学生产生强烈的学习动力，我们尽力

避免惩罚、苛责,如：你写的是什么啊，这是我见过

最差的作文……也要避免太多的称赞 , 如：good

good very good ,好在哪里？在设计课时也要考虑怎

样使得自己的课堂更有趣味、更能让学生体验到学

习的成就感、什么样的方式更能被学生接受

（Making learning enjoyable Making learning

successful Making English learnable），在考虑课堂设

计的同时，我们也需要关注学生，学生本身就是不

同的，学生的学习过程包括他犯的错误都具有极大

的价值（Learning is individual Learning is an active

experience Learners’contributions are valuable）。我

们需要做的是在我们的课堂上注意学生的反馈，提

供适合学生的学习方式，甚至是提出适合学生回答

的问题，创造机会让他们体会成功（Students need to

experience success）,帮助学生获得自信心。在课堂

设计上（ Teaching plan）我们遵循一些规律使得我

们的设计更有效，学生学得更轻松，好的老师能将

复杂的东西简单化，而不好的设计只能让学生望而

生畏，所以英语老师必须会整合教材、使用教材而

不是教教材，通过我们的设计把阅读、对话、听力、

写作、语法等降低难度、抓住核心，适合我们的学生

去学习（Short & simple reading passages Short &

simple listening texts Short & simple writing texts Short

& simple speaking dialogues Short & simple grammar

Short & simple vocabulary），让一节课里只有 5-9个

新单词、8-10行的对话、10分钟的阅读篇幅、2条

语法规则，让我们的学生跟上我们的步伐。我们还

需考虑如何使我们的英语课堂显得真实、自然、厚

重而又充满着人情味。作为英语老师的我更要关注

的是蕴藏在课堂中那些只可意会、不可言传，只有

身临其境的教师和孩子们才能分享的东西，要关注

那些伴随着师生共同进行的探究、交流所衍生的积

极的情感体验。我们不但要传授知识，而且要善于

以自身的智慧不断唤醒孩子们的学习热情，点化孩

子们的学习方法，丰富孩子们的学习经验，开启孩

子们的学习智慧。让我们行动起来，做一位有心的

“烹饪师”，让每一节课都成为孩子们“既好吃又有

营养”的“大餐”！

这次培训，使我提高了认识，理清了思路，学到

了新的教学理念，找到了自身的差距和不足，也留

下了许多思考：怎样成为一个受欢迎的英语老师

呢？怎样才能在教学过程中给学生营造一个良好

的氛围，建立平等、民主、信任的新型师生关系？怎

样才能做一名研究型教师？怎样设计一堂高效的课

堂？作为教师，我们怎样迎接大数据时代的到来？怎

样规划自己的职业？我认为要解决的问题还很多，

还需要自己不断的积累，不断的去学习、分析、总

结。我相信我会更专注地研究这些问题，也会不断

提高个人教师素养，成为一名优秀的人民教师，为

我们的教育事业奉献自己的力量。

加紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。

EIXUNGANWUＰ

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一、语文教学

最大的失误是“不

读书”

古人云：“教无

定法”“教亦多术”。

仅仅在教法上动脑

筋，不会有多大收

益，关键是教师本

人的素质，尤其是

教师的人格。教师

自身素质不高，再

怎么变尽戏法，也

是收效甚微。如此，

提高教师素质，乃

是提高教学质量最

根本的途径。

听过黄玉峰课

的老师都会感到，

他的课神出鬼没、

自由自在，他善于

“东拉西扯”，课上

到一半，经常会插上几句题外话，一首诗、一个历史

故事，或者是自己经历的一件事、一个哲学观点。

黄玉峰把这个方法称作“插科”法，认为这正是

自己上课的魅力所在。他说：“东拉西扯是一种能

力，扯多少，扯的是不是时候，是不是地方，有没有

价值，扯出去能不能拉回来，这是考验教师功底和

才华的一个标杆。”

课堂之外有万水千山，课本之外有万紫千红，

这些“插科”的内容本身也是对教材的增补，最终是

为教育目的服务的。有句话叫“教师即教材”，教师

本身就是一本书，关键是这本书要耐读。要让学生

能够真正读到这本“书”，前提就是教师要有深厚的

人文素养和文化底蕴，“可见教师自身素质的提高

多么重要”。

总结自己 40多年来的教学经验，黄玉峰概括

为“教在课内，学在课外”。他认为，教学成功与否，

最关键的是教师的素质。教师自身素质不高，再怎

么变戏法，也是收效甚微。要想做个优秀教师，首先

要做个学习者。长期的读书、积累、反省、修炼，除此

之外，没有捷径可走。要学生成为读书人，教师首先

要做读书人，给学生推荐的书，自己一定要先读一

遍，引导学生入门读书，要用自己的阅读体验来示

范，让学生感到：“书可以这样读。”

黄玉峰认为，语文教学最大的失误是“不读

书”，最简单的应对办法就是“还我琅琅读书声”。

阅读课上，他尽量让学生们自己去与文本对话，有

人责备他这是不负责任的“放羊式”教学，他认为，

这种“放羊”没什么不好，只要放在水草丰美的地

方，放养的羊会比关在羊圈里精心喂养的羊长得健

壮。他鼓励学生自己去读原著，而不是一句句讲，

“教师讲未必能讲得好，讲得全，不如奉上原汁原味

的大餐，让孩子们快乐地咀嚼、细细地品味。也许他

们吃的时候并不知道里面有多少营养，这没有关

系，因为那些营养已经融入了他们的身体，将来一

定会在他们的成长中有所体现的。”

对于语文教学中“掰开揉碎”式的分析阅读，

黄玉峰认为这是一种不健康的饮食方式，“一大桌

香喷喷的饭菜摆在面前，硬是不让吃，非要折腾半

天，用‘科学工艺’提炼出几种维生素营养液才能

入口，这无异于人为破坏了自然、均衡的饮食结

构。‘喂食者’累得精疲力竭，吃食者却严重营养不

良。”其实，学生花在语文学习的时间并不少，但大

多数学生的阅读量却少得可怜。黄玉峰认为，这种

“分析”毫无意义，甚至只有误导。有人说，假使没

有语文教师，语文课就让学生自己看书，情况也要

比“分析”好得多。

“好老师还应是个写作者。”黄玉峰自己就是能

中国教育报记者

梁杰

黄玉峰：教师就是一本书

知识投资收益最大。

USHUSHALONGD

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文善写、舞文弄墨的典范。他认为，写作对语文教师

而言须臾不可离。通过写作，他不仅发表自己对教

育的看法，反省自己的教学，更重要的是为学生写

“下水文”做示范。

作文教学一直是语文教师头疼的事，尤其是高

中的议论文写作，更被学生视为畏途。有一年黄玉

峰新接了两个高一班，便想到自己“下水”试写议论

文，让学生模仿。他事先以《黄生养雀记》为题写了

两篇文章，一篇重叙，一篇重议。上课时，黄玉峰拿

着自己的“下水文”作为教材，让学生分析两篇文章

的不同。学生的写作兴趣被调动起来了，他趁热打

铁让学生随意找个物象，写篇议论文，表达自己的

情感或者观点。但由于是第一次写议论文，加上时

间短，作文交上来后，效果并不理想。黄玉峰又继续

以《黄生养雀记》为题写了之三、之四、之五，并印发

给学生，要求学生重写议论文。一周后，学生们似乎

领会了黄老师借麻雀这个“意象”所要传达的思想，

一篇篇好作文纷纷交了上来，黄玉峰惊叹学生们的

潜能。

二、教师的独立精神是教育之“魂”

教师应该是个思想者，不要跪着教书。要学生

具有独立的精神、自由的思想，教师自己首先要有

独立的精神、自由的思想。当然，不仅表现在课堂

上，更多地表现在行为举止、一言一行上，渗透在教

师的人格魅力里。

黄玉峰认为，要把学生培养

成人，教师自己应该首先是个有

独立人格的“人”，而不是只会唯

“教纲”是从的教学机器。大环境

不好，“我们可以创造良好的小环

境，毕竟教室门一关，三尺讲台上

你是起主导作用的，直接影响学

生的是你。”

他不愿做浑浑噩噩的“小教

师”，立志改革。教材中有些文章不值得花功夫去分

析，而很多经典篇目又没有选入，他不畏“超纲”增

减删添；课堂上他不让学生做毫无益处的“知识点

操练”，而是省下时间让学生自己去读书；他指导学

生办杂志、出文集，诗歌、书法、绘画、篆刻，只要学

生愿意学，他倾囊以授。凡是有利于学生成长、有利

于人文传承的教育手段，只要他能想到的，他都去

做。为此，他碰过不少钉子，也破坏过很多规矩，然

而他义无反顾地坚持下来，而且也迎来了收获。他

带过的文科强化班中，有十几个学生被北大、清华、

复旦提前录取。

课堂教学关键在一个“真”字、一个“诚”字，最

终目的是要学生有所收获。有一次上公开课，黄玉

峰只讲了 15分钟，而这些讲解就在学生读书的间

隙。有些听课老师不习惯，黄玉峰说：“这是真的课

啊！你们要听真课还是假课？”黄玉峰认为，真课没

那么好看，没有精彩的表演、炫目的花招，上课毕竟

不是演戏，一堂真实的课很难既满足学生的“腹”，

又满足听课老师的“目”。没有主心骨的教师，一句

话、一个动作都要表演给别人看，都是照着别人的

意思办的，上这样的课是无法真正对学生负责的。

他认为，教师的独立精神是教育之“魂”，教师

如果没有独立的精神、自由的思想，便没有教育的

发展、民族的未来。要有独立的精神，教师必须有自

惟学问可以广明德慧。

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己的底气，需要勤奋学习、自我修炼，要“苟日新、日

日新”，不要满足于老经验，要永远处于阅读状态、

探索状态，不断有新的发现。教师的独立精神不仅

表现在课堂上，更多表现在平时的一言一行、一举

一动中。一个只会亦步亦趋、人云亦云、道听途说的

教师是不足以为人师的。当然，除了学问，人格人品

更为重要，教师应以修身为本，一个“本”不修的教

师，即使学问再大，也不能成为一个好老师。

已届古稀的黄玉峰，如今做了一校之长，有做

不完的事情等着他，整日忙忙碌碌，不知老之将至。

相反，他觉得自己没有一丝一毫的疲惫之心，有的

只是像刘禹锡所描写的“秋日胜春朝”之感。

开学在即，他又拿起毛笔，用了一星期的时间，

给即将入学的 160名新生每人写了一封亲笔信：

“XX同学，恭贺您成为复旦五浦汇实验学校的主

人……”这是他每到开学之际必做的“功课”。

黄玉峰写得一手漂亮的毛笔字，我想这也许是

为什么那么多读者排着长长的队伍求得签名的缘

故吧。160封亲笔信在家长群里“炸开了锅”，且不

说其内容所阐明的独特而系统的教育理念，只望见

那或行云流水的毛笔字、或端正遒劲的钢笔字，已

经令家长们激动不已，很多家长把黄玉峰的亲笔信

裱了起来，挂在家中。

“玉峰从教四十八载，深知当今教育之弊端，诚

欲有所作为。昔曾以一介书生，呼号实践，乃稍有因

果。惟恨孽海深广，而精卫衔石，力薄势单也。今以

古稀之龄长校青浦，得与同志诸君，辟教坛之新圃，

开改良之筚路……”在致全校师生、家长的一封信

中，黄玉峰总结了自己从教 48年来的历程，阐明了

“誓将‘人生教育’写在五浦汇旗帜上”的决心。

黄玉峰，如今又开辟了一片新的实验天地。他

说：“我希望能为教育打造一个范例，用事实证明：

书，可以这样读，学校，可以这样办。”

亲爱的庄子

我在雾霾的北方，读你

偶遇到蝴蝶，我都会问他

你好。我知道，他单薄的羽翅中

有千年不死的自由

看见战马，耕马，赛马

我都在心里说，该死的伯乐

你扼杀了一种高贵生命的天然

月光下，应该是白驹过隙

瞬间，就能驻足于万山之巅

昂首长嘶，活着真好

不用陪着关云长出生入死

也不必在骄阳下忍受着皮鞭

更不用同类相残，人类获利

亲爱的庄子

我在人山人海中

肯定和你有过千百次的相遇

你说过，形体朽坏，心神乔迁

可惜，我未能把你认出

你不会是房地产的大鳄

兼职的心灵鸡汤教父

也不会是秃顶的成功学大师

大学里，正襟危坐的著名学者

也不是你的隔代知音

那么，狂歌和流泪的人

沉默和独行的人呢？

亲爱的庄子

我宁愿相信，你是飞鸟和流云

是穿过城市街道的东风，西风，北风和南风

是我在每个夜晚，噩梦后，深深的愧疚

你是平凡的事物，是路边的野草

是秋天的落叶，是海鸥的舒缓飞翔

亲爱的庄子

你的形体消失，或者说

你死后，无数人的人宣布

他们是你的孝子贤孙

极个别的高叫：他是

你门下的一代宗师

亲爱的庄子

今天，我带着不可救药的天真

和堆积如山的愚蠢

前来投奔你大树下的广袤和阴凉

亲爱的庄子高中部语文二级教师 伏志强

USHUSHALONGD

所谓天才就是耐性。 81

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真正开始读书是 40岁以后的事了。

有一天在教室里坐着监考，不许读书看报，不

许玩手机，不许东张西望，百无聊赖，只能看着学生

胡思乱想。忽然间就觉得：本来活蹦乱跳，灵性十足

的孩子就这样被一张张像网一样的试卷罩住了灵

魂，离教育的本意渐行渐远。本该是饱读诗书的年

纪，却不得不被各种试卷困住，渐渐长成了一棵棵

空心树，除了会做题，什么都不会了。深深为他们感

到惋惜之时，也是我痛下决心以后的生活以书为伴

之日。

如果说，小学时读的是小人书，儿童文艺，连环

画报；大学读的是三毛，柏杨，张贤亮，萨特，佛洛伊

德和劳伦斯的作品；工作以后的十年除了订一些教

学杂志外就几乎不读书了，因为整天忙着上课，上

晚自习，刻卷子。又连续带了七届高三，而且还是跨

课头。加之忙孩子，让我几乎没有整块的时间读书。

再后来，教学上遇到了瓶颈，觉得怎么教，都

没了当年的热情和成就感。连续十年，我都不再带

高三。而是高一高二一带就是好几轮。就是这十

年，让我有了相对完整的寒暑假；也就是这十年，

我开始疯狂地读书，一方面是觉得自己这碗水快

要不够用了，用以弥补和自救，一方面也是觉得读

书毕竟对教学有益。于是，先把自己从前买来的一

直没有时间好好阅读的书籍翻出来，仿佛一块干

裂的海绵要吸足大海的水分一般开始了广泛的阅

读。从中国到外国，从文学到历史哲学，从近现代

到古代。林清玄的散文，卡耐基的《人性的弱点》，

罗曼 .罗兰的《约翰 .克利斯朵夫》，蒙田的《随笔

录》，蔡志忠的古代典籍漫画系列，都曾经是我的

最爱。对中华古代典籍的深入阅读，让我更清醒地

认识到做人比做学问重要。教孩子做人比教孩子

考试更重要。当我把《弟子规》反复读了十几遍，又

把《道德经》认真抄了几遍，仔细体会为人处事的

道理时，才真正意识到读书是为了更好地做人，阅

读是对生命的拓展。而过去的读书多半是带有很

强的功利性，是为了考试过关和评职称，读书也变

成了一种很乏味的事情。

再后来就把网上推荐的排名靠前和获奖书

籍作为购书的首选。大量阅读的过程中，保留了

作札记和写日记的习惯，不知不觉就写了十几

本，这也让我的写作有了很大的提高。当我的几

篇文章陆续获得了银川市一二等奖，全国一二

高中部语文高级教师 田雪菲

读书 是一种美好的生活

居不幽者思不远，形不愁者思不广。

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等奖时，我的个人荣誉似乎也达到了前所未有

的高度。

路遥在他的《平凡的世界》中说:“我认为，每一

个人都有一个觉醒期。但觉醒的早晚决定了每个人

的命运。”是阅读让我的生命觉醒，是阅读让我重新

找到了教学的突破口。

“阅读与写作如鸟之双翼，车之两轮，缺一不

可。”我把读书心得写成日记，每过一段时间，翻出

来看一看，知道这段日子没有白过，心里就踏实了

许多。

有人说：“如果你心头一片黑暗，那么，什么样

的蜡烛也无法将其照亮。即使我不把蜡烛吹灭，说

不定哪阵风也要将其吹灭啊。只有点亮心灯一盏，

天地自然一片光明。”这盏心灯就是读书。

有人说“旅游是放大身体半径，读书是放大心

灵半径。身心的放大，实质上是一个人生命格局的

放大，它让一个人更有方向感。的确，物质大幅度提

升的今天，人们越来越感觉到精神的空虚，当我们

衣食温饱之后，精神似乎失去了方向。物质丰富了，

人的素质并没有太大的提高，教育事业蓬勃发展，

人却缺乏创造力。”名车豪宅代替不了精神的贫乏，

逗猫遛狗也换不来长久的精神安祥，“有知识没文

化，有文化没情趣，有情趣没见识，影响着人际的和

谐发展。制约着民族的长足进步。”

我觉得，书屋虽然建立起来了，好书还是要靠

大家自己去寻找。

“人心的改变，人性的完善，必然有赖于全民的

读书，终生学习，读书是最佳途径。”

构建自己的精神家园，提高幸福指数。离不开

读书。

当读书累积到一定的时候，它本身就成为你的

生活，如空气阳光和水一般，不可或缺。

读书是一种美好的生活。

一本好书伴随身边，不断的激励、鞭策我，直到我

登上成功的顶峰。

我最大的欲求是什么？就是于斗室之中，翻动

着书页，嗅着由人类千百年来的智慧结晶所散发的

生命芳香，在不知不觉间，心头的皱褶都被慰抚得

平平展展，灵魂的污秽都被洗涤得干干净净，终于

到达了所向往的荀子口中的“登高而招，臂非加长

也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰”的

境界。这就是读书，一件美好而高尚的事。

（上接 84页）

行路多者见识多。

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读书所能带给我们的，正如林语堂所说是“和

自己性情相近”的“文学的爱人”的愉快相处。只有

将书真正地读到心里，才能发现和体会它的美。

读书之心，应百折不挠。

记得小时候读《水浒传》，内容虽然精彩，却有

许多“拦路虎”，没办法，我只得找来一本《新华字

典》，反复去查.最后终于将《水浒传》读完了。在收

获知识的同时，我也收获了坚忍的性格。我们要读

的不仅是一本本小说，更有人生这本大书。我们在

读它的过程中，难免会遇到各种各样的困难，只要

我们不轻易低头，不向困难妥协，就一定会如破雾

而出的太阳，光照世间。

读书之情，应专注认真。

能流传至今的每一本经典，都是人类祖先智慧

的结晶，所以，读书时要专注。只有在心中营造起一

片世外桃源 ，“点点不离杨柳外，声声只在芭蕉

里。”在这个高楼叠影、灯红酒绿的浮华世界中，手

捧一本经典，将所有的情感都倾注进去，完全忘我，

才能做到“身稳如泰山，心静似止水”，“无丝竹之乱

耳，无案牍之劳形”，只管坐拥书城，就可以尽情的

领略先秦的古朴、魏晋的风度、盛唐的气势、大宋的

富丽……这是专注的情感带给你的，拥有洞穿灵魂

本质的力量。

读书之法，应方圆兼济。

方乃是根本，圆乃是灵活。读书时，只有二者结

合，才能做到对所读之书的真正理解。我曾经读过

一篇《天才的傻气》的文章，写的是大文豪苏轼，有

些人只看到他宁愿卷起裤腿种田，也不愿当官的高

尚品质。他们只懂“圆”，但却分不清重点。而懂得

“方圆结合”的人，他们才能够明白作者的真正用

意：以北宋官场之黑暗来衬托苏轼的高尚品格。方

与圆结合，刚柔相济，才算真正读懂了苏轼。其中包

含了做人的智慧精髓，浓缩了处事的技巧精华，这

才是人生之大道，做人之大智，做事之大端。

读书之性，应亦师亦友。

有一次，我考试失利，心情沮丧，遂萌生了放

弃学习的念头。忽然，眼角余光扫到了刚寄来的

《格言》上，好奇心驱使我翻开第一页，“好心态取

得好成绩”。看到这句话时，我大脑一振：假如现在

就承认失败，那就太没用了！用积极的心态迎接困

难吧！忽然间，我又充满了希望，成功的希望。书

籍就是这样，如师长般，用谆谆教诲把你引上正

途；又如朋友般，抚平你心灵的创伤。我会时刻让

南校区九年级（4）班 王承禹 指导老师 李娟

四件事读书

（下转 83页）

时髦是力求脱俗、不愿被人追上的一种教养。

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一月前，《宁夏民进》会刊编辑约我写篇文章，

大抵因为我是民进老会员，而且学的是汉语言文

学又常年从事语文教学的缘故，主题倒是宽泛，谈

民进，谈叶圣陶，谈人生均可。说实话，年轻时我是

真爱动笔，大学首选中文系也多源于此，诗歌散文

小说没少写，有个中篇还差点被一家地方杂志发

表，但内容多少有些“少年不识愁滋味，为赋新词

强说愁”的味道。待到为人师为人妻为人母后，为

工作为生计而奔波，看惯了世间百态，识尽了愁苦

滋味，却真的是“欲说还休，却道天凉好个秋”了。

偶尔动笔也只是为了应景或各种考评而凑和的所

谓论文罢了。然而小韦盛情相邀，多番推辞未果，

只好领命了。

记得大学时看到一位知名女作家说“想当作家

一定别上中文系”，当时很不以为然，但中年以后慢

慢觉得有一定道理。学了中文，再当语文教师，改了

无数学生作文后，突然间发现专家们总结的范式在

框住学生思想思维的同时，也框住了自己———不会

写文章了！于是想到前番推辞怕也有此内心纠结之

故，所以此文姑且想哪写哪，权当人生漫笔吧。

我与祖父

谈起人生，就不能不先说说我的祖父，他传奇

的一生，他与那个时代同呼吸共命运的思想行为深

深地影响了我。

祖父“张志远，字慎修，四川荣县人。西北大学

政治系毕业。1925年底入黄埔军校，四期，步科。参

加了北伐战争和长城抗战。曾任热河抗日先遣军总

人 生 漫 笔

高中部语文高级教师 张萍

张志远 慎修

四川荣县 二十二年

通信 荣县李家 邮局转

旅行对我来说，是恢复青春活力的源泉。

HISHENGXIZUOS

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指挥部特务团团长、政治部主任，傅作义三十五军

政治部主任、第 26师副师长。1945年 10月 25日

在山西逝世。”这是我从网上及有关史料中查到的

关于他的不多的资料，他的名字被收录在“抗战中

阵亡的国民党高级将领名录”中，但是老家四川荣

县的县志上却分明告诉我们，祖父是共产党员，而

且是荣县共产党小组的发起人之一。

四川荣县有着悠久的革命历史，1911年 9月

25日在吴玉章等革命先辈的领导下，经过武装起

义宣布独立，彻底脱离了清朝统治，建立了革命政

权。这次起义比人们熟知的武昌起义还早半个月，

受到孙中山先生的高度赞扬和充分肯定，称为荣县

独立“首义实先天下”。当时，吴玉章先生是同盟会

员，后来加入共产党，再后来与董必武等五人在延

安被人们尊为“延安五老”。

祖父大学毕业回到家乡后，便经吴先生介绍加

入了共产党，不久又被推荐到当时革命浪潮风起云

涌的广州，考入黄埔军校。之后是北伐，抗战时又被

当时亲共的傅作义将军吸纳入三十五军做了政治

部主任、副师长，参加了著名的长城抗战等，只是最

后他没死在与日寇浴血奋战的沙场上，却在抗战刚

刚结束时因不愿再打内战，而被国民党反动派暗杀

了。因为是暗杀，所以他的真实身份成了一个谜，这

个谜底又因为战乱而石沉大海。解放后，由于没有

证人证明，他不能被尊为烈士，他的家人也被冠以

反动军官家属而备受折磨，直到上世纪 90年代，国

家给黄埔军人平反，他才被改称为“革命军人”“抗

日阵亡将士”，而他的家人至今都不知道他的尸骨

在何方……

我的祖母刘元慧，一个美貌多才的女子，因为

仰慕英雄而嫁给祖父，美好的青春年华尽随祖父

在戎马倥偬战火硝烟中度过。祖父去世时，他最小

的女儿———我的幺姑尚在祖母腹中，祖母擦干眼

泪，坚强地生下这个遗腹子，然后带着三个年幼的

儿女在战乱中的他乡辗转流离，备尝艰辛。我印象

中的祖母始终是忧郁而美丽温和，处事冷静从容，

即使在文革中，为躲避武斗的炮火和革命群众的

批斗时，她向我们展开的依然是和蔼的笑脸……

还有我的冯家爷爷———祖父早年从家乡带出的勤

务兵，在祖父故后，终身未成家，忠诚的照顾着祖

父的家人。他始终微笑着的善良的大眼睛，连同家

乡街边的棕榈树、庭院里的雨打芭蕉、木楼下货郎

摇动的拨浪鼓，还有那声“铜钱换丁丁糖”的叫卖

……这些童年的印记深深地定格在我的脑海中，

温暖了整个岁月。

我时常在想，是什么能让祖父放弃出国留学，

背弃富贵之家，选读政治学，甚至弃笔从戎？也许他

的姓名字号就明示了答案：张志远———志当存高

远，慎修———“慎厥身修，思永”（《书·皋陶谟》孔传:

慎修其身,思为长久之道也）。其实“穷则独善其身，

达则兼济天下”；修身养德，志存高远原本就是中国

历代知识分子所崇尚追求的，正因如此，他们才会

于国家治时奉献通身才华，乱时血洒疆场，为国家

民族的大义抛家舍业，殒身不恤。

前年，我第一次去广州时，特地带女儿去拜谒

了黄埔军校旧址。物转星移，岁月沧桑，尽管过去了

80余年，如今当我站在他的门口，看到两边孙中山

先生的题词“革命尚未成功，同志仍需努力”时，依

然热泪盈眶。炎热无风的天空下，仿佛隐约传来操

练者的拼杀声……我想，当年进入这所大门的热血

青年们，胸中奔涌着的一定是“青山处处埋忠骨，何

必马革裹尸还”的豪情！

如果说，祖母让我学会了坚忍从容，冯家爷爷

让我明白了什么是忠义善良，那么，祖父和像他一

样的先烈们就用他们的鲜血和生命为我们诠释了

什么是“舍生取义”！

我的理想

童年时，我的理想是当一名军人，也许这源自

空闲而不学习就是死亡。

HISHENGXIZUOS

86

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军人出生的祖父和父亲的遗传。

六岁时，父母把我接到了宁夏，从风光秀丽的

水乡来到广袤无垠的戈壁，一般人很难适应，但我

却仿佛到了自由的天地。那时由于父母工作忙，无

暇管教，学校又经常停课闹革命，我和油田的孩子

们便整日疯玩在沙滩上，用木头自制刀枪，在山上

埋雷冲锋；打游击，抓特务，埋伏突袭……直到今

天，我仍然崇尚“上马雷霆下马风，出手刀剑挽强

弓”的英雄。

但这个英雄梦终于随着父亲的勃然大怒破灭

了，有一天，父母终于发现被祖母精心调教的小闺

秀一夜之间变成了野小子。于是在高压之下，我只

能偶尔趴在窗前艳羡小伙伴们冲锋陷阵了。但也正

因为如此，我有了充裕的时间比他们读了更多的书

籍，明白了更多的道理。

那个年代能看到的书籍实在太有限，文革对文

化文明的摧毁不亚于秦朝的焚书坑儒。于是身边能

搜到的书都被我读了个遍，记得其中有一本不知道

出自什么年代的小学识字课本，里面的内容朗朗上

口又很好记忆，诸如“大背包手里抱，大白菜水里

泡”，“早霞不出门，晚霞千里行”之类的。但对我影

响最大的还是《红岩》《钢铁是怎样炼成的》《青春之

歌》《简．爱》等，还有一部《红楼梦》被母亲深藏着，

只能偷偷摸摸地读了个大概。感谢父母在那个物质

极度匮乏的年代里毅然为我订阅了当时允许出版

的几乎所有的文学期刊———《人民文学》《朝霞》《少

年文艺》《诗刊》和《世界文学》。书籍向我打开了一

扇窗，我由此深深地爱上了书，爱上了书里的世界，

也由此更向往外面的世界。于是我和那个年代学文

科的少男少女们一样，大学首选了中文系———因为

从此可以读很多书！

少年时，我又热切的想做教师。这个选择源于

两位老师，一位是前苏联影片《山村女教师》中的女

主人公瓦尔瓦拉瓦西里耶夫娜。

《山村女教师》又名《桃李满天下》，是一部红色

经典影片，它讲述了一位美丽的姑娘瓦尔瓦拉瓦西

里耶夫娜自愿到偏僻的山村从教，为那里的村民和

孩子奉献了一生，最终桃李满天下的故事。这部影

片曾经令一代又一代有志青年热血沸腾，投身于教

育的启蒙工作，它也同样深深地影响了中学时的

我，使我立志从教，做一名像她一样的教师。时至

今日，我还清晰记得里面的经典台词：“孩子们，从

今天起，你们就是学生了。我要教给你们识字、算

术，我要告诉你们白天为什么变成黑夜，谁在大海

的那一边，风往哪里吹，河往哪里流。我要教给你

们———思想！”

另一位是我的中学班主任朱亚年老师，从初一

到高中毕业，她教了我整整五年。她美丽优雅，热情

开朗，知识渊博，多才多艺，是那个讲究你死我活阶

级斗争的特殊年代里少有的通身散发着人性美与

知性美的教师。她那时非常年轻，教我们语文，但她

很少讲授课本上的文章（那时的教材以阶级斗争为

纲，内容大多空洞无物），而是教授了很多唐诗宋词

等中国古典文学中的精品，我喜爱文学，尤其喜爱

古典文学就是从此开始的。不仅如此，她还教我们

书法，教我们唱苏联歌曲，教我们跳舞。她使我们的

整个中学时期充满了阳光。

因为两位老师，也因为热爱文学，七九年高考

填报志愿时，我毫不犹豫地选择了陕西师范大学中

文系，并且以银南地区文科第二名的成绩被录取。

如果说今天的我作为一名教师，还能受到学生欢

迎，在教授语文知识的同时，还重视培养学生的性

情涵养、人文情怀、审美品位，没有陷入实用主义和

功利主义的泥潭，一定是得益于这两位老师。是她

们用言传身教诠释了生命的意义和生活的本质。无

论人生有多少无奈与无助，无论外界多么无趣或灰

暗，人依然可以用诚挚的爱和诗意的情怀温暖自

己，温暖他人……

HISHENGXIZUOS

完成劳动的报酬是闲暇、娱乐。 87

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我与民进

1988年，我参加了宁夏首届青年教师优质课

大赛并获得一等奖，随后，教育厅组织我们这些获

奖教师到全区各地巡回讲课。带队的是当时自治

区教育厅的教研员马学恭老师，他同时兼任民进

宁夏区委会的秘书长，是马老师引导并鼓励我加

入了民进。

当时我对民进并不了解，也因为年青和家庭的

历史原因，对政治一直敬而远之，但当我听说民进

的早期领导人里有我熟悉而且非常景仰的冰心和

叶圣陶先生时，我的心一热，当即答应下来。

说来也巧，我此行巡回讲课的内容正是冰心

二十二岁时发表的散文《繁星》，而我大学时的毕

业论文也是关于冰心的创作。我喜爱冰心细腻清

新的文笔，喜爱她的温柔沉静，更欣赏她的包容与

博爱。

叶圣陶先生是我大学时就喜爱的作家之一，

他的作品我读的不多，但《倪焕之》却给我留下了

深刻的印象。《倪焕之》写于 1928年，是中国现代

文学史上第一部长篇小说，被茅盾先生誉为中国

现代文学史上的“扛鼎之作”。小说的主人公倪焕

之是个有理想有抱负的青年知识分子，同当时怀

抱着各种救国梦的有识青年一样，他怀抱着教育

救国之梦当了一名小学教员，希望通过教育来改

良国民与社会，结果他个人及他的梦想都被黑暗

的现实吞噬了。小说向我们展示了从辛亥革命到

第一次国内革命战争时期，一部分小资产阶级知

识分子的生活历程和精神面貌，反映了“五四”、

“五卅”这些波澜壮阔的革命运动曾经给予当时知

识青年的巨大影响，也揭示了个人理想不可能独

立于社会的道理。

我敬仰叶圣陶先生，不仅因为先生的作品让我

感悟历史，体味人生，更因为先生的为人。先生一生

真诚质朴，温良敦厚。著名诗人臧克家就曾经说过:

“温、良、恭、俭、让这五个大字是做人的一种美德，

我觉得叶老身上兼而有之。”先生一生对教育情有

独钟，对中国的教育事业有着卓越而独特的贡献。

但在上世纪 40年代，他应某大学聘请担任教授时，

尽管那时的他早已盛名满天下，而且在各大书局掌

握过文柄，可是在自己的经历栏中，他只写了 4个

字：“小学教师”。

正如姚爱兴主席在民进培训班上的讲话所

言，民进的历代领导人正是以他们高尚的品德，独

具的人格魅力影响和吸引着有志有识之辈加入民

进，共同为社会的进步，民族的振兴尽心竭力，无

私奉献。

前段时间，我在讲述韩愈的《师说》时，想到了

他在《原毁》中的一段话：“古之君子，其责己也重以

周，其待人也轻以约。重以周，故不怠；轻以约，故人

乐为善”（意思是说，古代的君子，他们要求自己既

严格又全面，要求别人既宽容又平易。对自己的要

求严格而全面，就不会懈怠；对别人的要求宽容而

平易，别人就乐意同他交好）。讲到这时，眼前就浮

现出了民进中央的历任主席：马叙伦、周建人、叶圣

陶、雷洁琼、许嘉璐、严隽琪，以及两位名誉主席谢

冰心和赵朴初，他们就是这样的人，德高垂范，引领

我们一路前行。

感谢民进会刊，让我有借口于浮生偷得半日

闲，回顾走过的路，感念一路上给我以信心和力量

的引路人，有了他们，人生纵使山重水复，前程也不

再迷惘。

（转载于《宁夏民进》2014年第 3期）

悠闲是哲学之母。

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说起汉字，总有万语千言。

当我们第一次执笔，在纸上七扭八歪地写下自

己的名字时，那一笔一划的模样从此深深地映入脑

海。多少年来我们读书写字，一笔一划间，从陌生到

熟悉。她方正的形态，优美的线条，变化多端的结构

特征，从此再也没有离开过我们的视线。她是中华

民族的瑰宝,亦是华夏文明美的化身，她有一个美

好的名字———汉字。

历史长河，风沙尘埃，曾经辉煌一时的诸多文

明在岁月的长河中逐渐被淹没，然而汉文化却一直

被很好地保存了下来。悠悠岁月间，我们的汉字不

断发展演变，记录下华夏文明从生根到开花，从愚

昧走向文明的历史过程，在汉字的发展中，她的美

学功能也逐步体现。

汉字之美，美在一种形态，更美在一种品格。天

之圆，地之方，万物变化皆有规律，四面八方无穷无

尽。中国传统的天圆地方的观念创造了汉字独特的

形态美———方正之美。汉字作为有棱有角的方块

字，一字一格间，方正而不逾矩，一笔一划处，不越

雷池半步。她是恪守礼法、安守本分的中国古代士

大夫，也是拥有刚正不阿的气节的中国古代读书

人，她象征了一种严谨，亦或者是一种威严，也同时

代表了华夏民族几千年来所恪守的尊严与品格。

汉字之美，美在一种品质，亦在一种情感。汉字

作为中华文化的载体，是中国古代先民的智慧结

晶，更是他们的情之所在。“和”的观念，作为华夏

文明的主流思想，成为中华民族世世代代追求的理

想，同时也赋予了汉字一种独特的视觉艺术———和

合之美。汉字之和，在其形体，书写间一笔一划间张

弛有度，组合间一撇一捺错落有序，力道均匀而延

伸，形态完整而独一无二，融合了中国人对“和谐”

二字孜孜不倦的追求。

汉字之美，美在一种感官，更是一种相识。汉字

的基础是象形的，而后才延伸出后世的六书。汉字

的精神，在其骨骼的艺术性，画成其物，随体诘诎。

它既是对大自然的奇妙反映，也有先民自身情感的

融入。山川草木，鸟兽虫鱼，天地鬼神，原始人类就

是用一幅幅有线条的图画，一笔笔地勾勒出了其生

存的世界。看到草原上奔跑着马，后来就有了马字；

看到雄雄燃烧的火，就有了后来的火字；流淌的水，

后来就演变成了水字。我们的祖先就是这样，用一

幅幅图画，表达了他们对周围生活的感悟，表达了

他们对于美的追求。试想，若返璞归真，让抽象的汉

字暂时回归质朴，回到她们最初的模样，我想，那肯

定是一幅似曾相识的图画。

妙笔能生花，一笔一画皆情语。汉字之美，美在

方寸之间，美在一点一滴。她是汉文明的瑰宝，亦是

华夏民族情之所在。今天，我们举办唐徕回中西校

区首届汉字书写大赛，就是想抛砖引玉。让我们笔

墨留香，于一笔一画间体会古代先民的情感所在，

感受汉文化发展的一脉相承，领略汉字之美。

西校区语文高级教师 马玲

汉字

领略

之美

假如你正失去悠闲，当心！也许你正在失去灵魂。

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时隔多年，再次翻开这本家书，思绪万千。

那一封封家书，就像一次次珍贵的谈心，拉近了

我们的距离，感受着、聆听着、用心铭记着……

傅雷先生是我国著名的文学翻译家、文艺评论

家，是一位博学、睿智、正直的学者，极富个性。先生

对当今中外的文学、音乐、绘画、涉猎广泛，研究精

深，个人的文化修养极高，在先生的精心培养下，儿

子傅聪终成一代钢琴大家。

教育儿子，他说：“我始终认为弄学问也好，

弄艺术也好，顶要紧的是“人”，要把一个“人”尽

量发展，没成为艺术家之前，先要学做人，否则，

那种某某家无论如何高明，也不会对人类有多大

的贡献。”

我真为傅雷先生对人生的如此认真和对子女

的如此关爱而感动万分。

家书中，大到事业人生艺术，小到吃饭穿衣花

钱，事无巨细无不关怀备至。他与儿子的书信往来

一直不断，每一封信都体现了傅雷对儿子的牵挂，

也看到了傅雷对儿子深深的爱。傅雷在这些家书中

强调了一些年轻人如何做人、如何对待生活中的问

题等一系列问题，其中，傅雷对儿子的日常行为十

分看重，如傅雷在家书中说“你车上的信十分有趣，

可见只要有实情、实事，不会写不出好信”。傅雷对

儿子的习惯也非常看重，如“孩子：我忙得很，只能

和你谈几桩重要的事。你素来有两个习惯：一是到

别人家里，进了屋子，脱了大衣，却留着丝围巾；二

是常常把手插在大衣兜里，或是裤兜里。这两件都

不符合西洋的礼貌……”，这些语句中看出傅雷注

重别人对儿子的印象，但傅雷更注重的是“爱国”，

有这一段话“你得抓住时间，抓住机会提高警惕，非

苦修苦练，不足以报效国家，对得住同胞。看重自己

就是看重国家。”

从这些话语中，我看到了一个耐心的父亲、

一个艰辛的父亲、一个坚韧的父亲、一个爱国的

父亲。

《傅雷家书》，不仅是傅雷写给儿子傅聪的一

封封家书，更是天下所有父母对孩子不倦的教诲！

父爱在此书中如山间潺潺清泉，碧空中舒卷的白

云，其感情之纯真、质朴，真是令人动容啊！

父爱大如宇宙、父爱隐如轻风、父爱高如峻山、

父爱深如苍海！

在读书日到来之际，我想向每一位朋友推荐这

本书，希望大家也能从中找到共鸣！

南校区语文二级教师 李娟

———我与《傅雷家书》的多年“友情”

文艺的爱好是一种无法毁灭的本能。

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夏末秋初之际，

弥纶模联再次踏上

远征的道路，肩负着

唐中的期盼与自我

的热情，直指祖国江

河南北。这一路上，

见证着缤纷的色彩

环绕在这个晚夏的

上空，便成为了最灿

烂的一笔。我还依稀

记得，我们环绕在车

窗边，观摩漫天浩瀚

的星空，讨论着动荡

的世界格局；我还依

稀记得，我们奔波在

帝都拥挤的人潮中，

寻找着所谓归属的

未来；我还依稀记得，我们静坐在开幕式荧屏前，聆

听着台上慷慨激昂的乐章。当每一个人拼搏在会场

中舌战群儒，那声音，我不曾忘记；当每一个人对质

着不同代表时的专注，那神情，我不曾忘记；当每一

个人询问主席们时的用心良苦，那场景，我不曾忘

记。而你，最终不忘了给大家一个微笑，带走属于你

的荣誉或尊严；而你，捧着你的收获时的喜悦更加

一览无余，其实最后重归于世；而你，展开旗帜的那

一刻五味杂陈的内心，便是弥纶的一颗赤子之心。

而今我们站在归家的路途，太多太多的话还来不及

说，太多太多的事还来不及做，便要匆匆离去，注视

着窗外连成一条线的松树，他们在等待秋天的赞

歌。我们是满载而归不曾留空，只是那里留下了我

们奋斗的身影，我们收获了新的能力、收获了新的

思维、收获了新的记忆、收获了新的友情，我们收获

了我们该收获的，也许这一刻可以转瞬长存，“易与

天地准，故能弥纶天地之道”徘徊在心中久久不能

忘怀，或许一天模联人，一生模联人从来不是纸上

谈兵。

古人云：“逝去如斯。”我们不断面临的是接

踵而至的新挑战，这里，

告诉了我：进取，才是我

们生活的新亮点。蛹因

为进取才会破茧而出，鹱

因为进取，才有了飞跃太

平洋的毅力；万物因为有

了进取才创造出了欣欣

向荣的美好世界。时光

飞梭，在这个瞬息万变的

现实社会中，进取才赋于

了真正的意义。而人生

没有进取就如行尸走肉，

渐渐被奢华吞噬，变成了

没有灵魂的躯壳，思想已

经一去不复返，像停滞不

前的时钟总找不到正确

的钟点。而进取，意味着

不断地努力奋斗，你将不会只留恋过去的美景或者

陶醉于现实的风光，而是不甘颓废地勇敢长征，这

个暑假告诉了我什么才是真正的进取之心，我们用

它诵读着睿智的先哲流传下的思想华章不断升华，

用进取的笔墨洒下无怨无悔的血与泪，撰写生命辉

煌的诗篇，这也是模联人的魅力。

弥纶是个幽深隽秀的名字，经纬天地，交织人

心。我们都是平凡的人，而有人曾认为：平凡之所以

不平凡便是因为清楚了它的平凡，但平凡并不代表

着单调，它只是另一种精彩。愿意成为模联人的人，

想必心中都有一个自己的天下，有一段年少轻狂却

又气壮山河的梦想。我们睁大眼睛盯着这片土地上

发生的每一件好事、坏事，或无法评判是好是坏的

事。读书人的职责不是歌功颂德，揭露社会的病态

远比彰显成就更有意义。进步的动力就在于对每一

个社会的缺点紧追不放，吹捧功德的进步只是图有

其表，直指歌舞升平背后的每一点一滴黑暗才是读

书人所应探索的疆界，知识的最伟大之处在于，我

们在每一个黑暗的地方大声疾呼，才能在有一天让

每个角落都充满光明。仅此，所以坚持。

弥 纶高中部 弥纶模联协会秘书处

唯有适度才使生活富有魅力。

HISHENGXIZUOS

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逃避了生活的磨难，也即失去了生活的乐趣。

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9月 3日，纪念中国人民抗日战争暨世界反法

西斯战争胜利 70周年大会在北京天安门广场隆重

举行。铁流滚滚，气势如虹。9·3阅兵中，共有 67个

方队、27个地面装备方队、40多种型号、500余台

装备接受检阅，更是有多个“首次”亮点，让人心情

澎湃、激动万分。

此次阅兵是新中国历史上第 15次大阅兵，是进

入 21世纪以来第 2次大阅兵，同时也是第一次在非

国庆节举行的大阅兵。阅兵纪念活动是为了唤醒每一

个爱好和平的人对和平的向往和珍惜，唤醒世界人民

对历史的记忆，和对和平的真爱，表明维护二战胜利

成果和国际秩序，维护世界和平的坚定立场。不仅具

有里程碑的意义，也具有极强的政治意义。

纪念，是为了传承历史与未来。此次阅兵，邀请

抗战老同志乘车组成 2个方队率先受阅。阅兵车上

这些抗战老战士老同志，绝大多数已是白发苍苍的

老人，就在昨天他们刚刚接受习近平主席颁发的荣

誉奖章。有的老人向主席台挥舞着双手、有的敬着

军礼、有的擦拭着眼角的泪花……。是啊，他们不仅

仅是代表自己，他们所代表的，是抗战胜利的英雄，

是无数战死沙场马革裹尸的英勇将士，是一支支战

功累累的光荣部队，更是那一段不可磨灭的峥嵘历

史。20位将军领队带领 10个前身为八路军、新四

军、东北抗联、华南游击队的现役英模部队方队，也

迈着铿锵有力的步伐，昂首接受检阅。台下的年轻

人和孩子，是国家的栋梁和未来，他们在这次阅兵

中不是旁观者，而是传承者，他们也将接受着庄严

阅兵的洗礼，追忆历史、见贤思齐、奋发向上，进一

步弘扬民族精神和时代精神,接过象征着维护正义

和和平的接力棒，更好前行，努力实现中华民族伟

大复兴，并使中国成为维护世界和平的中坚力量。

纪念，是为了沟通中国与世界。世界反法西斯

战争的战火遍及亚洲、欧洲、非洲、大洋洲，军队和

民众伤亡超过 1亿人，是一次世界之战。在那场战

争中，中国人民以巨大民族牺牲支撑起了世界反法

西斯战争的东方主战场，伤亡人数超过 3500万，为

世界反法西斯战争胜利作出了重大贡献。70年前

的今天，中国人民抗日战争取得伟大胜利，也是世

界反法西斯战争的完全胜利之日。70年后的今天，

中国作为爱好和平的世界大国，积极与各国开展交

流合作，维护和平，共襄盛举。此次阅兵，共有 30位

国家元首、政府首脑等外国领导人，19位政府高级

别代表，10位国际和地区组织负责人出席。17个外

国国家方队、代表队参加阅兵，14个国家观摩团来

华参加阅兵观礼，共同庆祝这一伟大的日子。

纪念，是为了传递和平与发展。纪念历史，是正

视历史、尊重历史的表现。也只有正视历史，才能从

历史中总结教训，从历史中获得新知，珍惜和平，和

平发展。9·3阅兵不是炫耀，是实力的展现，是提醒

别有用心的人，中国不惹事，但决不怕事。习近平书

记在讲话中，提到“无论发展到哪一步，中国都永远

不称霸、永远不搞扩张，永远不会把自身曾经经历

过的悲惨遭遇强加给其他民族。”并且随后习书记

庄严宣布”中国将裁减军队员额 30万“。这足以表

明一个有实力的泱泱大国是如何在世界的舞台上，

用实际行动来捍卫和传递世界的和平。

靡不有初，鲜克有终。我们一定要铭记历史、珍

爱和平。为祖国母亲开创一个美好的未来。

2014级高二（6）班 张思敏

凤凰涅槃

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今天是探究活动的第三天。这两日奔波的路程

虽然让我们身心疲惫，但是却依旧没有改变我们考

察的热情。我们今天要考察的是一片经过治沙实验

的结皮基地。虽然要步行很远才能到达，但我还是

很期待这人造的“沙漠绿洲”。

在前往基地的过程中，我们路过了一片长满了

薰衣草的山坡，这让我感到非常吃惊！据我所知薰衣

草生长在气候湿润的地区，比如云南、荷兰等地区。但

是宁夏地区是非常干燥少雨的，所以应该无法种植如

此大面积的薰衣草。不过我发现在每一丛薰衣草中都

有一个滴灌口。听老师介绍用这种方法可以给植物每

天都补充充足的水分，使喜水植物即使在干燥地区也

能生长。这是现在园林技术的一大进步。

经过将近一个小时的步行，我们终于到达了基

地。当初治理这里的原因是因为要修建包兰铁路，

但现在治沙已经变成了一项国家

工程。所以从 1927年开始就通过

扎草方格等方法进行治理，后来又

采用了“生物结皮”的方法加以改

进。事实证明这是很有效的方法，

原来的一片沙漠经过这几十年的

治理表面的流沙已经被结皮凝固

住了，而且还生长出了植物。这真

是一件非常不容易的事情。虽然经

过了很长时间的治理沙漠表层已

经生长出了结皮，但是这些结皮是

很脆弱的，哪怕经过了几十年的生长依旧只有几毫

米薄，如果踩上去结皮就会被破坏。说到这里更让

我佩服这些日日夜夜，不辞辛苦的研究员们。这里

的研究员和院士们都是研究生甚至是博士。但是他

们每天很早就会去扎草方格，还要每天去收集沙漠

里各种各样的勘测数据。不论风吹日晒从不间断。

我们要感谢他们为我们的环境所作出的贡献。

下午，我们参观了沙坡头水电站。这虽然只是

一个很小的水电站，但它却是宁夏水利中很重要的

一个枢纽。这里的院士向我们介绍了水电站的基本

设施，而且还向我们介绍了开闸放水的详细流程。

最重要的是还学习到了很多有用的知识。

今天的活动结束了,明天我们就要去扎草方格

了。真期待呀！

2011级高一（10）班 翟颖

———暑期唐徕渠多学科综合实践考察日记摘选

探索之旅

节约 --穷人的财富，富人的智慧。

HIJIANGANWUS

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HIJIANGANWUS从踏进校园的那一刻起，这里的一切都深深吸

引着我，让我着迷。长腿女神的师姐，博学多才的师

哥，和蔼可亲的老师，知识渊博的教授，设备齐全的

宿舍，香甜可口的饭菜，新奇有趣的实验室……一

切的一切，丰富又有趣，同时也告诉我们：这一站，

叫大学。虽然，我们并未步入真正的属于自己的大

学生活。但和学姐学长走过的这段路，我会铭记在

心。这一路的欢乐，一路的悲伤，一路的挑战，一路

的收获，一路的关照，一路的疲惫，一路的友情……

如蝶恋花般，那么深沉，那么美丽，却又那么短暂，

我爱上了这所学校。

我要感谢青少年科学营。在几天内，我们参观

了名校，参观了中华美术馆，参观了上海科技馆，参

观了校内实验室，图书馆。了解相关知识，增长了见

识，做了成功有趣的实验，听了著名教授的讲座，丰

富了知识，拓宽了眼界深深沉迷于科学的神奇中。

如果没有这个平台，没有这次机会，就没有这次改

变，这种着迷。青少年科学营，让我们的“科学梦”踏

上了真正的征程。未来的我们，不会再迷茫，会向着

科学不断前行，科学梦将扎根于我们心中。永恒的

扎根，永远不放弃。

我要感谢华东理工大学。在几天内，供给我

们吃住；学姐学长与我们互相学习交流；“破冰之

旅”让所有同学的距离不再遥远；对大学内组织

和团体的讲解和学姐学长精彩的表演让我们和

大学的距离不再遥远；游戏互动让我们了解了学

姐学长的可爱和大学生活的有趣；教授的讲座让

我们了解了生物学的神秘和现代各种医学生物

“拍摄”技术，新奇有趣；化学实验让我们增强了

动手能力，同时也爱上了多彩的化学。作为以化

学著名的华东理工，它的一切都深深吸引着我，

不仅仅是化学。

我要感谢带队的学姐学长和带队老师。其实，

几天的活动最辛苦的是他们。但我们怀着好奇的心

到处参观时，是他

们，默默无闻的在

我们之后，一次又

一次的点人，一次

又一次的找人。他

们承担的比我们

更多，比我们更

累。可全程，他们

从未有过一字的

抱怨，一次的逃

避。他们，是我们

道路上的守护神，

一次一次鼓励我

们，替我们操心。

我不会忘记他们，

不会忘记他们的每一个微笑，每一个眼神，每一个

动作。也祝福他们，在未来的路上，可以更加成功，

更加辉煌！谢谢，你们辛苦了。

最后，我要感谢我自己。谢谢你，在几天的路

上，从未想过放弃；谢谢你，在几天的行程中，从未

抱怨过疲惫；谢谢你，在几天的活动中，永远保持乐

观和积极。这几天的收获，这几天的成长，这几天的

付出，你一定不能忘记。以后，要勇敢前行，和“赛先

生”一起，去探索生活中的科学，社会中的科学，自

然中的科学，生命中的科学……预祝你的成功，祝

贺你的成长。

华东理工科学营，像是梦，我轻轻触碰的一个

梦。我喜欢这里的一草一木，一花一果，一人一事；

向往这里的自由、欢乐、多彩。如果可以，未来的我

会更加努力为建设这里付出自己的一份力。我爱这

次活动。我很幸运，参加了这此活动。在此，希望青

少年科学营会越办越好。我们国家的科技力量会越

来越强大，科技事业会越来越好。

高三︵8

︶班

于婉蓉

不一样的夏天

︱︱︱记参加2014

年上海高校科学营体悟

钱财如粪土，仁义值千金。94

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HIJIANGANWUS

首先，我很高兴能成为赴澳游学团中的一员，

有幸前往澳洲游学，开阔眼界，学习知识，培养品

德。接下来，我将讲述在澳游学期间的感想。

初到澳洲，我便喜欢上了眼前的景象。沉淀着

历史的欧式建筑，拔地而起的摩天高楼，无不告诉

每一位游客：澳大利亚是一个有着丰厚文化积淀又

不失活力的国家。它既是历史文化与现代气息的有

机融合，又是各色文化所凝聚的瑰宝。

紧接着，让人眼前一亮的是宽敞干净的街道与

浓郁茂密的树林，这种舒适的环境，也是澳大利亚

的标志。众所周知，澳大利亚的国民素质十分高，从

那干净的街道上便可见一斑。漫步在澳大利亚的街

道上，没有人乱扔垃圾，没有人闯红灯，大家互不干

扰，没有人有不文明的行为。当你置身于小路上时，

汽车会主动等待行人通过，再悄然离去，高素质就

体现在生活的点点滴滴中。

澳洲人民是热情坦诚的，不同于国人的矜持和

含蓄。他们会笑着和你打招呼，那热情的笑容传播

着正能量，驱散着生疏与羞涩，当你尝试与他们交

流时，他们会静静倾听，当你不敢开口时，他们会鼓

励你，他们愿意把欢乐分享给别人。

不久，我便见到了我的 Homestay family。母亲

和蔼可亲，平易近人，像《哈利波特》中罗恩的母亲，

对我关爱有加。我的 buddy叫 Samuel，仅从身形上

看，他完全不像是比我小一岁，反而像是我的同龄

人或者是哥哥，他壮的像牛犊。

到家，我便见到了我的房间，一个精致而整洁

的地方，柔软而舒适的床，墙上的蝙蝠侠墙绘，以及

天花板上的夜光星型装饰，还有专门为我留出的柜

子。真是一个温馨的家！

讲完了见闻，说说校园生活吧。

澳洲的学校与中国的学校有很多不同。这里，

有许多我未曾上过，甚至未曾听过的课：农业课、日

语课、戏剧课……，学生可以根据不同的兴趣选择

不同的课程，全面又有重点的增长学生的知识，培

养学生的素质，使其在不同的领域走向顶尖，学生

的人数不如中国，相对的竞争更少，压力更少，在这

种舒适的学习环境下，再加上大量课余时间，使澳

洲学生在融会贯通所学知识之余，有大量时间培养

自己的兴趣爱好。这里的学生几乎人人都有一台电

脑，他们将电脑带入课堂，使其成为促进学习的有

力帮手，你很少发现有学生在课堂上玩电脑，因为

他们都有较高的素质。我还发现这里学生人人用电

脑，却很少近视，几乎没有人戴眼镜，有也是低度

数。我想这是因为他们不需要长时间使用电脑，并

且将更多的时间花在课堂外的活动上，也因此他们

都很健康。这种崭新的关于校园生活的体验给予了

我极大的惊奇，也使我获益匪浅。

在澳大利亚，除非是在悉尼、墨尔本这种大城

市，否则很少有摩天高楼。因为地广人稀，人们通常

澳 游学记洲

高三（8）班 贾俊杰

既会花钱，又会赚钱的人，是最幸福的，因为他享受两种快乐。 95

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会有自己的院落，甚至农场。由于环境保护得好，这

里的风景十分优美，这里并不强调亲近自然，因为

人们就生活在大自然中。清晨，我常被小鸟欢乐的

啼鸣叫醒，出门，偶有调皮的松鼠在脑边掠过，如果

运气够好，甚至能见到澳大利亚的标志性动物———

袋鼠。广阔的树林，一望无际的草原，这是澳大利亚

的绿色；蔚蓝的天空，碧蓝的海水，这是澳大利亚的

蓝色，火红的太阳，人们热情诚恳的心灵，这是澳大

利亚的红色，这是澳大利亚的颜色。

漫步在悉尼市区中，我能望见高耸的悉尼塔，

庄严的教堂，洁白的歌剧院，形形色色的人们，我能

听见海边的涛声，沉重的钟声，悉尼城的心跳声，我

能摸到歌剧院洁白细腻的陶瓷，麦考利夫人座椅的

粗糙外表，还有澳洲的国土。

这便是澳洲，这个大洋洲最大的国家，这个风

景优美的国家，这个有着热情人民的国家，这个各

色文化兼具的国家，这个充满激情与活力的国家，

在这里的所见所闻所想，必将成为我短暂而又漫长

的人生中一次不平常的经历，一个不可磨灭的印

记，一段刻入脑海的记忆。

《唐中教育》征稿启事《唐中教育》是银川唐徕回民中学校刊，是经宁夏新闻出版局批准的内部刊物。它是一本

面向学校、社会，集教育、教学、教研、德育和管理的综合性刊物，其栏目主要有刊首语、教学研

究、德育教育、课改探索、高考聚焦、培训心得、名师风采、读书沙龙、师生习作等多个栏目组

成。本刊热忱欢迎广大师生踊跃投稿，积极参与校刊建设。

一、征稿对象：

全体师生。

二、征稿内容：

1.教育管理、教学研究、新课程改革、教学个案、班级管理、中高考研究、培训心得、师生文

艺创作、生活感悟、杂文、时评等文质兼美的文章均可。

2.校园活动剪影，活动纪实，活动总结等。

3.摘录推荐作品（包括名言警句、精品文章、名师人生、优秀书目、漫画幽默等）。

三、稿件要求：

1.稿件体裁不限，字数不限。

2.保证作品为本人原创，严禁抄袭、剽窃他人成果。

3.文字稿件要求交电子文档，并认真校对，避免知识性错误。

四、投稿方式：

1.直接到各校区教科研室投稿。联系电话：0951—6085027。

2.以电子文本的形式直接发送到邮箱：364022332@qq.com。

银川唐徕回民中学《唐中教育》编辑部

HIJIANGANWUS

欠债是最不堪忍受的贫困。96

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