救世軍林拔中紀念學校

教育局「全校參與」模式資源學校善用電子學習照顧學生學習多樣性

日期: 2017年9月29日(五)

2013-2015 2015-2017 2017-2019資源學校 –全校參與照顧學生學習差異

Resource School on Whole School Approach to Cater for Student Learning Diversity

資源學校成果

(1) 積極拓展外界網絡延續資源學校角色

(2) 加強照顧學生差異-學術(探究學習、自主學習及電子學習)與學生成長支援專業交流及支援

(3) 就透過互相交流及分享統整及優化校內照顧學生學習差異的學與教和學生成長支援策略有助提升校內校外專業交流

本校SEN學生類別 提供的支援 (學業上)

~ 特殊學習困難

~ 成績稍遜

~ 注意力不足/

過度活躍症

~ 自閉症

~*優化教學(自主學習/電子學習)~*探究學習(朋輩互助/互勉)~功課及測考調適~*低小中文喜悅寫意(中文-非華語) ~小一課後中文小組~P.3-P.6課後學科鞏固~中、英文讀寫小組~英文拼音小組~小老師~諮詢會議(EP)

~社交溝通小組(喜伴同行計劃)~遊戲輔導小組(笑說寫)~專注力提升小組(喜伴同行計劃)

(笑說寫)~個別支援

透過電子學習處理有特殊教育需要學生的困難

提高學習動機

提升主動學習的能力及增加成功感

給予學生即時的回饋

照顧有不同學習需要的學生，例如：

為有特殊學習困難學生- 提供不同的多元感官學習模式 (例如視覺、聽覺、肢體動能等)，

減少只有文字輸入，以多元方式表達學習成果。為有注意力不足/過度活躍症的學生- 提供更多互動的機會，提升學生學習興趣，增加投入感。為有自閉症的學生- 透過合作學習，讓他們在小組內增加與其他同學互動的機會(社交、

表達)- 高能力學生亦能透過電子學習加深對一課題的認識及探究電子學習

有助給予學生即時的回饋。

QR Code

PlickersBaiboardKahoot! Socrative

Apple TV

Google Form

You Tube

Ping PongPopplet

共同工具

中文科電子學習示例

調動學生的積極性，提升「好奇」，帶期

望及問題投入課堂

電子學習的目的：

課前預習安排: •學生先於課室選出一種動物，再依所選的動物，回家透過互聯網看相關成語故事。•學生再以畫圖形式畫出該成語的內容(預習課工一)，並預備匯報成語故事

一起分享預備的動物

成語故事

四年級示例Kahoot / Baiboard /

GOOGLE FORM

六上一冊

教學策略：

角色扮演？看電視劇集？

鼓動起學生的興趣

個人電子學習表件

2017-2018 資源學校的工作計劃及展望分享/支援項目 對象 形式

學生成長支援:照顧有特殊學習需要的行政措施

全港小學(包括協作友校)

CD學習社群

救世軍聯校分享(QEF)

中文大學/香港大學

校外協作伙伴

1.個別學校支援-到校分享及交流-課研及備課

2.專業發展-專題項目講座

3.網絡性/地區性分享-開放課堂-校本經驗分享

校本課程與自主學習1. 課程統整-主題式探究學習2. 自主學習-課前預習/電子學習3. 促進學習的評估