中文科應試能力3 0天速效提升

高中中文科必讀手冊

蒲葦／編著

各種讀寫能力的定義及例子 閱讀能力重點

寫作能力重點

文言文學習及考核重點

星級作文示例及老師點評

作文題目示例及應對提示

30個通假字字例 口語溝通題型分析及關鍵用語提示

立意 口語溝通

目 錄

編者言  001本書特點 002中文科文憑試各卷考試形式及提要  003

卷一 閱讀能力重點提示閱讀能力水平等級描述 014各種「能力」的定義及解說 015

事能力 015描寫能力 039抒情手法 064說明能力 072議論能力 083文章結構 108

總結 126各種能力綜合表 126閱讀重點提示 128

卷二 寫作能力重點提示寫作能力水平等級描述 136審題與立意 137

甚麼是審題？ 137甚麼是立意？ 139審題與立意淺析（以文憑試為例） 141

不同主題的構思策略舉例 146恆心 146自省 147

競爭 148珍惜 149

寫作能力評分重點提示 150寫作重點提示 152

不同題型、文體，重點不同 152關於描寫 154關於議論 158其他 162

5 ★★作文示例及簡評 168題目一 168題目二 174題目三 179題目四 184題目五 189題目六 194題目七 198題目八 202

其他題目示例及應對提示 207總結 215

文言文 文言文學習及考試重點提示文言人稱代詞 218文言時間副詞 220文言詞類活用 226文言句式 231文白對譯技巧 23730 個通假字例子 245總結 248

卷四 口語溝通能力重點提示口語溝通能力水平參照等級描述 250口語溝通 10 部曲 252口語溝通重點提示 255

提高鬥志：要贏人，先要贏自己！ 255善用 10 分鐘準備時間 256不要宅、急、便 257捉緊 1 分鐘 258搶分四式 261無須戰鬥格 263

口語溝通能力評分準則 265題型分析 268

四種題型示例 269不同題材示例 270拆解四種題型 271

關鍵用語提示 282提出意見 282表示同意 283表示不同意 283避重就輕 284反客為主 284對方發言過長，需主動「截擊」 285討論接近結束 286

總結 28710 大注意事項 287重點用語提綱 289

中文科 5★★同學應試心得  290

001

兩年前，此書第一次出版，編者言一欄說：

過去的香港中文科課程，不論初中、高中，都以範文的教與考

作主導。課程改革之後，轉以「能力」為主，教學與考核的模式大

不相同，老師與學生皆需調整策略以應付時代需要。

教育局《中國語文課程及評估指引（中四至中六）》指出，新

高中中文課程應「包括理論和應用的學習，以助學生建構知識和掌

握能力」；初中階段也須「掌握基本的寫作手法」。本書目標，即在

此兩項。

本書由名校中文科老師編寫，從前線老師的角度出發，針對教

學與考核的重點，闡釋各種語文能力的關鍵字詞。同學讀之，既能

打好語文基礎，亦對臨陣應考大有裨益。

兩年過去了，此書幸得同學支持，得以一版再版，筆者不免有點

自我感覺良好。然而，考評隨年變化，為了貼近實際需要，須時加修

訂書中內容，每次重看，又因各項不足而戰戰兢兢，只好盼望同學多

提意見，好讓筆者不時檢討，並從日常教學驗證得失。大概這就是一

個中文老師（日益資深，無法迴避！）最盼望的教學相長吧！

本書能夠順利再版，特別感謝三聯侯明小姐一直以來的支持及

信任。此外，感謝張艷玲小姐，校對稿件，一直勞苦，甚至要面對

筆者諸多有理無理的要求，付出至大。還有梁偉基先生及幾位中文

科的同道中人，或鞭策、或鼓勵、或指正，都予筆者大量啟發。這

種支持，力量很大，非常可貴，蒲葦至感珍惜。

最後，謹祝各位同學考試勝利，升讀心儀的學科，早日達成理

想。且讓我們一起感念及持守中文科的精神，讓古人的智慧及語文

的樂趣在人生路上與我們為伴，快樂又不失自信，達則兼善他人。

編 者 言

002

本書特點

• 老師結合教學經驗，選取語文考試中常見的重點字詞及寫作手

法，加以定義，並附以實例，冀能協助同學打好理論基礎。所

選例子，以配合教育局課程指引及學校的中文科教材為主。

• 各項名目，主要針對寫作能力、閱讀能力、說話能力及綜合能

力四項，以中文科文憑試為例，上述四卷的分數已佔全科總分

的 70％。

• 闡述各種手法，兼述其優點、缺點，旨在促進思考，讓同學能

在寫作中舉一反三，發揮所學。

• 說話能力部分，加設老師評點。每類題型，皆列出三題拆解例

子，供同學參考。此外，多舉口語溝通中的關鍵用語，供同學

加以剪裁，靈活運用。

• 全書經由幾位中文科老師討論、校正，分類明晰。

• 書中各部分皆注重例子，偶附老師提示，有助同學鞏固知識及

了解老師設題背後的心思。

本書檢索稱便，盼望可以幫助同學學習、幫助老師施教，以

及幫助家長了解中文科的學習重點。

筆者一直認為，光是操練試題，不屬課程精神，也不是應付

文憑試的最好方法。同學必須深入了解課程重點，累積一定的文

學、文化知識，多閱讀、掌握寫作技巧及各卷關鍵字詞的定義及

應用，方能奪取佳績。簡言之，必須有足夠的輸入，才能產出令

人滿意的答案。盼望此書可以達到以上效果。

003

中文科文憑試各卷考試形式及提要

據課程發展議會與香港考試及評核局編訂的《中國語文課程

及評估指引（中四至中六）》的介紹，其課程目標是讓所有學生

在初中中國語文課程的基礎上，進一步：

（1） 提高讀寫聽說能力、思維能力、審美能力和自學能力；

（2） 培養語文學習的興趣、良好的學習態度和習慣；

（3） 培養審美情趣，陶冶性情；

（4） 培養品德，加強對社群的責任感；

（5） 體認中華文化，培養對國家、民族的感情。

通過本課程，盼能培育出善於溝通、有獨立思想、具批判精

神、富創意、能解決問題、有審美情趣、有道德操守、體認中華

文化及樂於終身學習的新一代。

按：卷二寫作能力，佔全科分數 20%，尤其重視同學文章的立意。立意，關乎文

章帶出的信息、意義。同學作文，宜特別注意課程目標的第（4）、（5）兩項，

如能適度發揮，文章的立意便相對提高了。

課程目標

004

2015 年中文科文憑試公開考試各卷考核重點（佔全科成績 80%）

卷別卷別名稱

比重考試時間

備注

一 閱讀

能力

20% 1小時15分鐘

全屬必答，白話文考材之外，必有一至兩篇文

言篇章。試題形式包括填充、填表、短答、長

問題及選擇題（三、四式判斷、多項選擇或是

非題）等。文言部分一般包括語譯與字詞解

釋。主要考核考生理解、分析、感受、鑑賞及

運用不同策略等能力。

二 寫作

能力

20% 1小時30分鐘

一般設三條題目，考生任選一題作答，字數不

少於 650 字。題目可以是命題作文，也可以是

情境寫作。

三 聆聽

能力

10% 約 45分鐘

試卷三、四可選擇以普通話應考。全部題目均

須作答。錄音多以三段播放，語境範圍廣泛，

可包括演說、分享會、座談會、記者招待會、

會議過程或辯論等。多考核說話者的立場、觀

點、語氣及說話技巧。卷三與卷五同時段進

行，先考聆聽，再考綜合能力。

四 說話

能力

（口語

溝通）

14% 25分鐘 採取小組討論形式，考生自由發言 10 分鐘（附簡單閱讀材料），討論時間 15分鐘（以 5人小組為例，如 4人一組，討論時間則為 12分鐘）。

設首輪發言時間，每位考生發言 1 分鐘，考生

按所配座位編號順序發言，1 分鐘用畢，主考

員即會示意考生停止發言。5位考生首輪發言完畢，主考員會示意，並開始第二部分自由發

言，考生無須再依任何發言次序。首輪發言計

算在 15分鐘內。主考員給分包括兩部分：闡述語言及應對態

度。題目題材廣泛，一般分為爭議題和協商

題，舉凡家庭及學校生活、社會時事、歷史評

價、人生道理或做人處事態度皆在討論之列。

005

卷別卷別名稱

比重考試時間

備注

五 綜合

能力

16% 1小時15分鐘

這是一個綜合聆聽、閱讀及寫作的考核，一般

是聽一段聆聽材料及看多段閱讀材料，再按要

求寫作。此卷考核考生的語境意識、整合拓

展、見解論證及表達組織（俗稱「四柱」）。

其中尤以整合拓展及見解論證最為重要。字數

按考試要求而定。為了豐富內容，考生所寫字

數一般遠高於試卷列明之最低要求。

2015 年中文科文憑試校本評核各部分評分重點（佔全科成績 20%）

部分 內容 比重 形式 備注

必修部分 閱讀活動 6% 呈交

1個分數滿分為 20分，分數由兩部分組成，比重各半，

包括：

（1） 1份閱讀記錄（10分滿分）；

（2） 1次口頭匯報／閱讀 報 告（10 分 滿分）。

以上兩部分評分要點見

後表。

選修部分 選修單元 14% 每個單元包括

兩部分：

（1） 日常學習表現；

（2） 單元終結表現。

2 0 1 3 至 2 0 1 4 年度開始，學校共須呈交其中 2個選修單元的分數。

注：以自修生身份應考的考生，無須提交校本評核分數，其中文科成績悉由公開

考試（前述五卷）計算。

006

（1）閱讀記錄評分要點（10分滿分）

評分要項 等級 分域

1. 閱讀廣度：包括讀物類型與數量。

2. 閱讀深度： 包括對讀物的分析、理解、感受、評價、見解等。

上品 8-10分

中品 4-7分

下品 1-3分

沒繳交作業／作弊 0分

（2）口頭匯報／閱讀報告評分要點（10分滿分）

評分要項 等級 分域

內容： 包括對讀物的分析、理解、感受、評價、見解等。

技巧：包括表達的方式和技巧。

上品 8-10分

中品 4-7分

下品 1-3分

沒繳交作業 / 作弊 0分

007

2016 及 2017 年中文科文憑試公開考試各卷考核重點（佔全科成績 80%）

卷別卷別名稱

比重 考試時間 備注

一 閱讀

能力

24% 1小時 15分鐘

全屬必答，白話文考材之外，必有一至兩篇文

言篇章。試題形式包括填充、填表、短答、長

問題及選擇題（三、四式判斷、多項選擇或是

非題）等。文言部分一般包括語譯與字詞解釋。

主要考核考生理解、分析、感受、鑑賞及運用

不同策略等能力。

二 寫作

能力

24% 1小時 30分鐘

一般設三條題目，考生任選一題作答，字數不

少於650字。題目可以是命題作文，也可以是情

境寫作。

三 聆聽

及綜

合能

力

18% 1小時 30分鐘

全部試題均須作答。這是一個綜合聆聽、閱讀

及寫作的考核，一般是聽一段聆聽材料及看多

段閱讀材料，再按要求寫作。

此卷以綜合能力為主，加入少量聆聽題目；聆

聽時間為 10至 12分鐘，中間或有一次停頓。先完成聆聽部分，再處理綜合寫作。

綜合能力考核考生的語境意識、整合拓展、見

解論證及表達組織（俗稱「四柱」）。其中尤以

整合拓展及見解論證最為重要。字數按考試要

求而定。為了豐富內容，考生所寫字數一般遠

高於試卷列明之最低要求。

四 說話

能力

（口

語溝

通）

14% 25分鐘（包括準備

時間）

採取小組討論形式。考生準備時間 10分鐘（附簡單閱讀材料），討論時間 15分鐘（以 5人小組為例，如 4人一組，討論時間則為 12分鐘）。設首輪發言時間，每位考生發言1分鐘，考生按

所配座位編號順序發言，1分鐘用畢，主考員即

會示意考生停止發言。

5位考生首輪發言完畢，主考員會示意，並開始第二部分自由發言，考生無須再依任何發言次序。

首輪發言計算在 15分鐘內。主考員給分包括兩部分：闡述語言及應對態

度。題目題材廣泛，一般分為爭議題和協商

題，舉凡家庭及學校生活、社會時事、歷史評

價、人生道理或做人處事態度皆在討論之列。

008

2016 及 2017 年中文科文憑試校本評核各部分評分重點（佔全科成績 20%）

部分 內容 比重 形式 備注

必

修

部

分

閱讀

活動

6% 呈交 1個分數

滿分為 20分，分數由兩部分組成，比重各半，包括：

（1） 1份閱讀記錄（10分滿分）；（2） 1次口頭匯報／閱讀報告（10分滿分）。以上兩部分評分要點見下表。

選

修

部

分

選修

單元

14% 每個單元包括

兩部分：

（1） 日常學習表現；

（2） 單元終結表現。

2013至 2014年度開始，學校共須呈交 2個選修單元的分數。

注：以自修生身份應考的考生，無須提交校本評核分數，其中文科成績悉由公開

考試（前述五卷）計算。

（1）閱讀記錄評分要點（10分滿分）

評分要項 等級 分域

1. 閱讀廣度：包括讀物類型與數量。

2. 閱讀深度： 包括對讀物的分析、理解、感受、評價、見解等。

上品 8-10分

中品 4-7分

下品 1-3分

沒繳交作業 /作弊 0分

009

（2）口頭匯報／閱讀報告評分要點（10分滿分）

評分要項 等級 分域

1. 內容： 包括對讀物的分析、理解、感受、評價、見解等。

2. 技巧：包括表達的方式和技巧。

上品 8-10分

中品 4-7分

下品 1-3分

沒繳交作業／作弊 0分

齊來考一考中文科文憑試於 2018年才再考核範文，未來三年，考生準

備應考的時間相對輕省，建議自修生爭取機會考一考。根據考評

局發放的《考試規則》，如符合以下任何一個條件，又想一試中

文科身手或證明自己的中文科水平，不妨以自修生的名義報名應

考中文科。

（1）曾經應考中學會考或同等程度的考試；

（2）於應考年度的 1月 1日已年滿 19歲；

（3） 並非修讀香港中學文憑考試課程，但於該年度已修畢或正在

修讀等同中六程度之課程（須向考評局申請認可）。

水平參照評核 （Standards-referenced Assessment, 簡稱 SRA）

中文科的公開評核，採用水平參照方式評定考生水平，成績

以等級表示。換言之，考生的表現是參照所訂定的評核水平來評

010

定，即按其個人表現，而非與其他考生的表現互相比較（以往俗

稱「拉 curve」）。據考評局公佈的標準，評核分為 5個等級：

（1） 第 5級為最高等級，表現低於第 1等級為「未能評級」（U）；

（2） 第 5等級之內，表現最優異的，其成績將以「5**」標示，

隨後表現較佳的則以「5*」標示；

（3） 報讀香港專上學府，絕大部分的學系都要求考生的中文科整

體成績須達至第 3 等級或以上水平。

各等級的要求大致如下：

等級 描述

5 ˙聽說讀寫及綜合能力發展充分，具較高的語文駕馭能力；分析、

比較、推理、論證、批判思維、創意等能力表現優異；語文理解

深入，運用嫻熟；善用語言策略。

˙ 透徹理解書面及口語材料；對作品內容及技巧評價鑑賞中肯允

當，見解成熟、感受深切，並能深入拓展。

˙書面及口語表達流暢、縝密、積極、靈活、自信，吸引讀者／聽

眾，對討論活動有積極貢獻。

˙能選擇與綜合多元信息，並結合相關經驗妥善完成工作。

4 ˙聽說讀寫及綜合能力發展甚佳；分析、比較、推理、論證、批判

思維、創意等能力表現良好；語文理解正確，運用恰當；語言策

略運用良好。

˙準確理解書面及口語材料；評論言而有據，並能適當拓展。

˙書面及口語表達通順切題、前後連貫；形式運用合宜；回應恰當。

˙能選擇與綜合多元信息，並結合相關經驗恰當完成工作。

3 ˙聽說讀寫能力發展尚佳；分析、比較、推理、論證、批判思維等

能力表現中等；語文理解及運用一般。

˙正確理解書面及口語材料；能作簡單評論及推論。

˙書面及口語表達大體通順切題，有中心；能作必要的回應。

˙能選擇並粗略綜合多元信息，基本完成工作。

011

等級 描述

2 ˙聽說讀寫能力初步發展；粗具分析、比較、推理、論證等能力；

語文理解及運用可滿足基本需要。

˙能理解書面及口語材料的大要，並作粗略評說。

˙能基本表達與問題相關的意念，詞語尚可達意。

˙能引用部分信息，敘述相關見解。

1 ˙略具聽說讀寫能力；能進行最基本的辨認、分析及比較。

˙能找出書面及口語材料中的明顯事實，了解口語大意。

˙書面或口語表達能傳遞零碎意念，有時辭不達意。

˙複述或敘述部分信息，能作粗略回應。

考生表現參考數據（以 2012 年為例）

性別報考人數

出席 人數

5** 5* 或以上

5 或以上

4 或以上

3 或以上

2 或以上

1 或以上

U

男生 35,648 35,441194

（0.5%）767

（2.2%）1,984（5.6%）

6,858（19.4%）

14,186（40%）

25,469（71.9%）

33,313（94%）

2,128（6%）

女生 35,957 35,843387

（1.1%）1,675（4.7%）

3,985（11.1%）

11,987（33.4%）

20,860（58.2%）

30,513（85.1%）

34,886（97.3%）

957（2.7%）

全體

考生71,605 71,284

581（0.8%）

2,442（3.4%）

5,969（8.4%）

18,845（26.4%）

35,046（49.2%）

55,982（78.5%）

68,199（95.7%）

3,085（4.3%）

資料來源：香港考試及評核局網頁 http://www.hkeaa.edu.hk/tc/

注：（1）以 2012 年文憑試為例，第 3 等為報讀大學學位課程的最低要求，全體考

生達標率只有 49.2%。2013 年，也只是微升至 50.1%，達標不易，同學切

勿對中文科掉以輕心。

　　（2）從取得第 3 等或以上起算，女同學的表現都比男同學優勝，各位男同學，

大家更要加把勁啊！

卷一閱

讀能力重點提示

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長期以來，香港的中學中文科課程，不論是初中還是高中，都是以範文的教授

與考核為主導。課程改革之後，轉以「能力」為主，教與考的模式也就大不相

同，老師與學生皆需要調整策略以應付新課程的要求。

本書從前線老師的角度，闡釋中文科教與考的重點。

針對學習難點，全面提升學生的語文及應試能力。

本書特別適合修讀高中中國語文及中國文學科的學生

一冊在手，既能打好語文基礎，對臨陣應考亦大有裨益